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        《松鼠》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-15 07:25:01 教學(xué)反思 我要投稿

        《松鼠》教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《松鼠》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《松鼠》教學(xué)反思

        《松鼠》教學(xué)反思1

          《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說(shuō)明文,在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說(shuō)明的方法放在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí),我也采用了這樣的思路。教學(xué)開(kāi)始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒,然后再引入布豐的《松鼠》,重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生自己所寫(xiě)的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語(yǔ)言的不足,歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

          之所以制定這樣的教案,是出于兩方面考慮的。第一,教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說(shuō)明的方法,針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過(guò)自身片斷與課文比較的方法,這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。第二,《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開(kāi)過(guò)公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候就一直在思索,如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語(yǔ)言與辭海的松鼠詞條作比較,當(dāng)然這是很好的方法。因?yàn)橄鄬?duì)于辭海中簡(jiǎn)潔、科學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)言特點(diǎn),課文語(yǔ)言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言?墒请y道就沒(méi)有別的途徑了么,于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法,我想由自己的內(nèi)容與課文比較,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的`參與面,而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫(xiě)作中的不足,從而對(duì)癥下藥。

          這些是我在之前備課中的想法,在整堂課的教授過(guò)程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個(gè)練習(xí)的板塊,或許應(yīng)該再回到課堂開(kāi)頭的那個(gè)松鼠片斷練習(xí),不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對(duì)自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果,而且再次利用的課堂資源,這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。

          很感謝這次對(duì)外開(kāi)課的機(jī)會(huì),通過(guò)這次開(kāi)課,我的確成長(zhǎng)了不少,從中我最大的感受就是創(chuàng)新,用新瓶裝陳酒,也許能得到更好的收益。

        《松鼠》教學(xué)反思2

          《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是一篇略讀課文,寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

          本篇課文文字淺顯,課前我讓學(xué)生充分預(yù)習(xí):

          1、流利地朗讀課文。

          2、給課文表自然段。

          3、自學(xué)本課生字。

          4、查找有關(guān)資料。

          5、寫(xiě)出自己的收獲或疑問(wèn)。

          使學(xué)生對(duì)課文有了一定程度的了解。

          教學(xué)時(shí),針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題來(lái)完成本課的目標(biāo):

          1、說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做了哪些趣事?你從中體會(huì)到了什么?

          2、文章字里行間流露出作者一家人對(duì)松鼠的之情,我能找出這些句子,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,讀一讀,品一品,寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。

          讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)和群學(xué)來(lái)完成。在大展示環(huán)節(jié),通過(guò)生生互助的學(xué)習(xí)交流,使學(xué)生之間進(jìn)行思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及家人對(duì)松鼠的.喜愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例和動(dòng)作詞語(yǔ)及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實(shí)具體,這是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

          本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、群學(xué)及展示時(shí)互相補(bǔ)充、質(zhì)疑,完成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),但也存在一些不足:

          1、由于本課內(nèi)容淺顯,對(duì)于問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)小組合作,能準(zhǔn)確的得出答案,別的組就沒(méi)有補(bǔ)充的,因此顯得課堂氣氛不夠活躍。

          2、在時(shí)間上控制不夠滿(mǎn)意,本來(lái)我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,有一個(gè)小練筆,結(jié)果時(shí)間不夠,只好叫了幾個(gè)學(xué)生說(shuō)了說(shuō)。

        《松鼠》教學(xué)反思3

          《看松鼠做巢》是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文,文中用比較通俗而富有童趣的語(yǔ)言勾勒出機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

          此課的教學(xué)目標(biāo)為:

          1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、讀課文,批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

          4、寫(xiě)一段話(huà),介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

          高效課堂的構(gòu)建在于優(yōu)化課時(shí)目標(biāo),并且能使每個(gè)課時(shí)目標(biāo)落到實(shí)處。在備這一課時(shí),我首先將課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了合理的劃分,課時(shí)與課時(shí)間的銜接和過(guò)渡自然順暢,每課時(shí)的內(nèi)容達(dá)到飽和,學(xué)生易于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

          如:第一課時(shí) 達(dá)成的課時(shí)目標(biāo)為:

          1、一類(lèi)生字和二類(lèi)生字學(xué)生能全會(huì)認(rèn),另外對(duì)于一類(lèi)生字中上等學(xué)生要能做到聽(tīng)寫(xiě),學(xué)困生能讀準(zhǔn)字音并組成詞語(yǔ)。

          2、學(xué)生能初讀課文后說(shuō)說(shuō)文中寫(xiě)了什么內(nèi)容。

          3、再讀課文,能正確批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落。

          4、學(xué)習(xí)“看松鼠表演”這一部分,通過(guò)邊想象,將松鼠表演的幾種不同方式還原成畫(huà)面,從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

          目標(biāo)的.落實(shí)與否還在于學(xué)生興趣濃厚的程度。因而在第一步導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜動(dòng)物的環(huán)節(jié),勾起學(xué)生回憶動(dòng)物的形象,加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這個(gè)“猜動(dòng)物”就是抓住松鼠尾巴的特點(diǎn)進(jìn)行描述的,學(xué)生很迅速就猜出了這一動(dòng)物是松鼠。接著就打鐵趁熱,走進(jìn)文本,了解文中的內(nèi)容。學(xué)生的精力一下子投入到了新的課文中,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)起來(lái)便有了更好的效果。

          在學(xué)生讀文了解了文章中所講的內(nèi)容后,學(xué)生便能在把握全文的基礎(chǔ)上找出“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落,在交流中也不乏從他們臉上看出了成就感。然后一個(gè)問(wèn)題甩在學(xué)生面前“作者看到松鼠表演了哪幾種方式呢?”順著就把學(xué)生的思維和目光遷移到了“看松鼠表演”這個(gè)部分,而且學(xué)生在“讀、勾畫(huà)-----交流-----表演-----再讀”中感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

          第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)教者是輕松的,學(xué)者是愉悅的,課時(shí)目標(biāo)也是相應(yīng)落實(shí)了的。

        《松鼠》教學(xué)反思4

          本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí),馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句,理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。

          學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以每次“摘松果,吃一個(gè),就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話(huà)后。我先讓學(xué)生自由讀這句話(huà),并要求讀正確,接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。

          當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂(yōu),著急、難過(guò)的的心情時(shí),馬上通過(guò)指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。所以本課的教學(xué)就是通過(guò)不同層次、不同形式的讀,讓學(xué)生走進(jìn)文本,在讀中感知,讀中體會(huì)。從以上兩個(gè)事例不難看出,這一點(diǎn)在這堂課上還是比較成功的'。在本課教學(xué)后,我覺(jué)得有必要對(duì)新課的預(yù)習(xí)更重視一些,像《松鼠和松果》一課篇幅較長(zhǎng)的,如果不提前讀課文,對(duì)課文的理解和朗讀指導(dǎo)上根本達(dá)不到教學(xué)預(yù)設(shè),特別是對(duì)我們學(xué)校所在的落后區(qū)域的孩子們來(lái)說(shuō)。

        《松鼠》教學(xué)反思5

          《松鼠》是三年級(jí)一篇寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,主要介紹了松鼠的兩個(gè)特點(diǎn),其中涵蓋了松鼠的外形、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句子,準(zhǔn)確把握說(shuō)明事物的特征;學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言;了解松鼠的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護(hù)野生動(dòng)物的興趣。

          松鼠是學(xué)生熟悉但不常見(jiàn)的小動(dòng)物,教學(xué)時(shí)利用課件當(dāng)輔助手段,先出示課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)配上教師范讀,學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容就有了一定的整體感知,讓學(xué)生從直觀上了解了松鼠,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興致。本文安排兩個(gè)課時(shí)完成,第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)松鼠的外形描寫(xiě)(即課文第一段);掃清課文中的生字新詞;抓住圍繞中心句展開(kāi)的寫(xiě)法,并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感受松鼠的可愛(ài),并讓學(xué)生看著圖片向同學(xué)進(jìn)行介紹,激發(fā)了學(xué)生對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)《松鼠》第二課時(shí)時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)課件填空復(fù)習(xí)導(dǎo)入,教師進(jìn)行對(duì)本段小結(jié),為使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn),教師先提出自學(xué)提綱再讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)。為讓學(xué)生的學(xué)習(xí)線(xiàn)索明析,明確要求學(xué)生每一個(gè)段落都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn),第二自然段體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性;第三自然段了解松鼠搭窩的順序,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)時(shí)要按一定順序進(jìn)行,并通過(guò)課件將“語(yǔ)文天地”中的仿寫(xiě)練習(xí)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生掌握作者的寫(xiě)作方法,即抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě);第四自然段感受松鼠的聰明機(jī)靈。這樣也把本單元的“金鑰匙”使用得恰到好處。

          通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我感到自己整節(jié)課的教學(xué)思路是正確的,學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)性很強(qiáng),效果明顯,尤其讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報(bào)是初步的嘗試,學(xué)生較感興趣,但是由于課前對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意向沒(méi)有做充分的摸底,導(dǎo)至某一段落選擇學(xué)習(xí)的同學(xué)偏少,只能由大部分由老師代講,應(yīng)該改進(jìn)。課堂教學(xué)中語(yǔ)言不夠精煉,由于學(xué)生之前尚未接觸到抓關(guān)鍵詞找關(guān)鍵句來(lái)理解課文,所以用于指導(dǎo)的時(shí)間較多,但是效果卻不錯(cuò),可以在這方面做更多的訓(xùn)練。教學(xué)中評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)雖然有關(guān)注到各種評(píng)價(jià)的結(jié)合,但還不夠深入,今后一定注意對(duì)自己語(yǔ)言的`錘煉和課堂中的評(píng)價(jià)。朗讀的指導(dǎo)也由于時(shí)間的關(guān)系草草結(jié)束,沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的效果,有點(diǎn)遺憾。

          總之,本堂課在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的表達(dá)方式來(lái)仿寫(xiě)一段話(huà),可以同桌試說(shuō),再在班上說(shuō);模仿課文中松鼠搭窩時(shí)表示順序的詞語(yǔ)把一件事說(shuō)清楚也有一定的效果,這樣的教學(xué)形式雖然傳統(tǒng)但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能讓學(xué)生學(xué)以致用。上課時(shí)把朗讀貫穿到課文的學(xué)習(xí)中,使學(xué)生體會(huì)交流、合作的快樂(lè),加深對(duì)課文的感悟,猶如身臨其境之感,也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

        《松鼠》教學(xué)反思6

          《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。課文語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。選編這篇課文的意圖,一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的感情,增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

          首先注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)本課之前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)松鼠的資料圖片等等,讓學(xué)生對(duì)松鼠有一定的了解,尤其是對(duì)于松鼠的外形學(xué)生是非常喜歡,我引導(dǎo)學(xué)生,作者是如何描寫(xiě)松鼠外形的呢?學(xué)生饒有興趣的讀文理解,從文中,學(xué)生了解到松鼠是一種漂亮的.小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著引導(dǎo)學(xué)生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。接著我有引導(dǎo)學(xué)生,如果讓我們介紹小動(dòng)物的外形,也可以學(xué)習(xí)作者這種先總后分,分寫(xiě)時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征。緊接著,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的外形特征,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分,分寫(xiě)時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征的方法。

          其次注重說(shuō)明方法的指導(dǎo)!端墒蟆分饕遣捎昧吮扔、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明松鼠的特點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生,同學(xué)們你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)得生動(dòng)傳神,把小松鼠的特點(diǎn)寫(xiě)得活靈活現(xiàn),學(xué)生在自由閱讀書(shū)寫(xiě)閱讀感受的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步交流,并且邊做動(dòng)作邊讀,感受松鼠的可愛(ài)。

          最后進(jìn)行說(shuō)明方法的比較。在學(xué)生學(xué)完全文的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《鯨》的說(shuō)明方法,學(xué)生很快說(shuō)出了《鯨》這篇說(shuō)明文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,來(lái)介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,并且說(shuō)出了相應(yīng)的語(yǔ)句;而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明松鼠的外形特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及生活習(xí)性等等,更感受到松鼠的可愛(ài)。學(xué)生明白了說(shuō)明不同動(dòng)物的特點(diǎn)可以采用不同的說(shuō)明方法以及寫(xiě)作手法的重要性。

          不足之處,本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容比較多,如何才能做到高效的問(wèn)題,依然是重點(diǎn),也就是如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),而不是單純的面面俱到。

        《松鼠》教學(xué)反思7

          閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程。的確,語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科相比,在對(duì)話(huà)上有著獨(dú)特的魅力,因?yàn)樗皇且欢汛舭宓、僵死的符?hào),它由作者賦與了生命,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更精彩:可以在富有韻味的語(yǔ)言世界里去體驗(yàn)五彩斑斕的生活,去感悟善惡美丑的人性,去實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通……語(yǔ)文課堂教學(xué),呼喚著生命的“對(duì)話(huà)”。這種對(duì)話(huà)關(guān)系是多重性的,但對(duì)話(huà)的中心是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體。因此,我們必須重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),呵護(hù)學(xué)生的靈性、個(gè)性和悟性,有效地利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生的閱讀過(guò)程始終伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng),成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

          1、平等對(duì)話(huà),激活思維

          新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行!边@就要求教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,成為“平等中的首席”,因而,教師要善于在課堂上營(yíng)造寬松、民主、活躍的課堂氛圍,與學(xué)生建立友善、和諧的師生關(guān)系,使得師與生,尤其是學(xué)生樂(lè)于、善于對(duì)話(huà)。在課堂教學(xué)中,無(wú)論是教師對(duì)于學(xué)生感悟體驗(yàn)時(shí)充滿(mǎn)鼓勵(lì)、賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)“你說(shuō)得真好”、“你的感受很深刻”……還是對(duì)于學(xué)生遇到困難時(shí)誠(chéng)懇的幫助、引導(dǎo)“你能勇敢地站起來(lái)朗讀,真不錯(cuò)!但是,如果你在讀的時(shí)候,能夠把語(yǔ)氣逐漸加重,那就更好了……”,抑或是教師的體態(tài)語(yǔ)言“走到小朋友的身邊,指了指自己的嘴,提醒他注意說(shuō)話(huà)先舉手”……無(wú)不體現(xiàn)“師生平等對(duì)話(huà)”的理念。

          學(xué)生因老師善意的提醒而樂(lè)于接受,因得到老師的肯定而興奮自豪,更因老師一句句充滿(mǎn)贊賞激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)而激動(dòng)不已。在這樣的氛圍中,學(xué)生的心態(tài)才能保持開(kāi)放,才能激活學(xué)生的思維,產(chǎn)生充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)創(chuàng)造的體驗(yàn),也才能在對(duì)話(huà)過(guò)程中生成新的認(rèn)識(shí)。

          2、巧用“留白”,深入對(duì)話(huà)

          許多作品都講究“留白”,即在藝術(shù)作品的.寫(xiě)作手法上講究言已盡而意未了,而留一些空白讓人們用各不相同的想象去填補(bǔ),達(dá)到“此處無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。教學(xué)中,如果充分利用課文中蘊(yùn)含豐富的“留白”之處,引導(dǎo)學(xué)生思考和感知,充分發(fā)掘作者未寫(xiě)出來(lái)的文外之意、弦外之音,對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白,那么就會(huì)激活學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),學(xué)生的思維得以碰撞,情感得以激發(fā),生命得以點(diǎn)燃。

          我在教《那只松鼠》時(shí),這篇課文講起來(lái)比較難,原因一是文本沒(méi)有激情的東西,二是內(nèi)容離孩子的生活較遠(yuǎn),孩子很難走進(jìn)人物內(nèi)心。于是,我抓住了人物的動(dòng)作去感悟人物的內(nèi)心,充分利用“留白”引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)作者的聲音,傾聽(tīng)人物的聲音,與作者對(duì)話(huà)與文本對(duì)話(huà)。比如在重點(diǎn)體會(huì)“但我突然看到了兩道極其古怪的目光:像是絕望,像是乞求,更像是對(duì)我的蔑視和抗議。”這一處時(shí),我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“假如你是這只松鼠,你會(huì)想些什么,會(huì)說(shuō)些什么?”這樣孩子們張開(kāi)了想象的翅膀,打開(kāi)了情感的閘門(mén),把無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言,還原了真實(shí)而扣人心弦的真實(shí)情景。此時(shí)孩子們已真切而深入地體會(huì)到了小松鼠的不幸,體會(huì)到了生命的價(jià)值,自由的可貴。緊接著讓學(xué)生按照剛才的方法再來(lái)學(xué)習(xí)“我的身體有點(diǎn)顫抖,手也像觸電般地縮回原處!钡臅r(shí)候,我對(duì)學(xué)生們說(shuō)“透過(guò)這幾個(gè)動(dòng)作,走進(jìn)人物的內(nèi)心,你就更能了解這個(gè)人物,請(qǐng)大家想象一下這時(shí)作者在想什么。”就這樣在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生一步一步走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,就這樣一句很簡(jiǎn)單的句子,經(jīng)過(guò)與文本對(duì)話(huà),孩子們?nèi)谌肓俗约旱母星,讀得很到位。

          學(xué)生如果沒(méi)有讀懂作者的言外之意,弦外之言,聆聽(tīng)到文本的聲音,又怎能走進(jìn)作者的心靈世界,發(fā)出感動(dòng)的呼聲?生生間、師生間如果沒(méi)有相互智慧的碰撞,心靈的交融,課堂又怎會(huì)變得如此精彩,處處洋溢著生命的痕跡?在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)交流,讓學(xué)生走進(jìn)了文本生發(fā)的世界,讓文本走進(jìn)了學(xué)生和老師的心靈深處。

          3、有效“拓展”,延伸對(duì)話(huà)

          新課標(biāo)指出:“擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”是的,要塑造學(xué)生更為豐富的人格,單靠一篇課文是做不到的。因此,要樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀”,在保證用好語(yǔ)文教材的前提下,廣泛開(kāi)發(fā)利用一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。因而,在課堂上適當(dāng)、適時(shí)、適量的拓展能真正地有助于課堂的學(xué)習(xí)。

          我在教《那只松鼠》時(shí),一開(kāi)始用各種資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熟悉松鼠這種動(dòng)物,在教學(xué)進(jìn)入尾聲時(shí),我提出讓學(xué)生試想一下:作者看著它躥上樹(shù)梢,從這棵樹(shù)跳到那棵樹(shù)時(shí),心情怎樣?你認(rèn)為松鼠會(huì)恨“我”,還是會(huì)感謝“我”呢?假如作者沒(méi)有放那只松鼠,又會(huì)發(fā)生什么事呢?這些有效的適時(shí)的拓展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的生活體驗(yàn),使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,在聆聽(tīng)作者的心聲、認(rèn)同作者的心聲的同時(shí),也發(fā)出了自己獨(dú)特的聲音,使對(duì)話(huà)得以擴(kuò)展與升華。

          崔巒老師曾說(shuō)過(guò):“閱讀教學(xué)的過(guò)程,是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū),獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程;是學(xué)生、教師、文本對(duì)話(huà)、思維碰撞、情感交流的過(guò)程。”因此,作為語(yǔ)文教師應(yīng)抓住語(yǔ)文教材的優(yōu)勢(shì),在閱讀教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),用心靈感受,實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。對(duì)話(huà),讓心靈走進(jìn)文本;對(duì)話(huà),讓課堂更精彩;對(duì)話(huà),讓課堂充滿(mǎn)活力!

        《松鼠》教學(xué)反思8

          《松鼠和松果》是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到,人類(lèi)在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)后,我有幾點(diǎn)感想:

         。、讀要充分,要有質(zhì)量。

          2、詞句感悟,加深理解,增強(qiáng)語(yǔ)感。

         。、課文回歸,情感升華。

          本課在教學(xué)中有很多不盡人意之處,這與本人自身能力有關(guān),特別是低年級(jí)朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究。我想如果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料,在課堂上加以展示,在感受小松鼠的`擔(dān)憂(yōu)時(shí),提出自己對(duì)人類(lèi)將來(lái)的擔(dān)憂(yōu),那么這樣一來(lái),學(xué)生能更真切、更實(shí)在地感受到松鼠擔(dān)憂(yōu)的必要性,從內(nèi)心深處更認(rèn)同作者的看法。這也就是由“近”感到“真”,由“真”感到“親。

        《松鼠》教學(xué)反思9

          教材分析:

          這篇課文選自人教版教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)。這是一篇寫(xiě)物的文章,課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí),我安排的是從外形上感受松鼠的美麗,從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛(ài)。

          《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級(jí)是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期,因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

          2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

          3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。

          3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、有關(guān)松鼠的資料(教學(xué)掛圖)

          2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、猜謎揭題,激發(fā)興趣:

          同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物。”對(duì)啦,是松鼠。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。(情景教學(xué)法:激發(fā)興趣,主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

          二、初讀課文,整體把握:

          1、出示生卡片,檢查生字認(rèn)讀情況。(生詞)

          學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ))誰(shuí)有信心來(lái)讀一下?(懸念教學(xué)法)

          2、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。

         、俾(tīng)動(dòng)畫(huà)小故事《小松鼠找花生》,聽(tīng)后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的?(情景教學(xué)法)

         、谶^(guò)渡語(yǔ):課文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀這篇課文,怎么讀呢?可以自己大聲讀,可以默讀,也可以同桌間互相讀,你讀一段,我讀一段,讀錯(cuò)的地方互相給予糾正。讀完了再想一想,課文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?(外形、活動(dòng)、吃食、搭窩)(朗讀教學(xué)法:自讀、互讀)

          3、學(xué)生匯報(bào)、交流。通過(guò)讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?

          三、精讀課文,感悟課文

          1、學(xué)習(xí)課文第一段

         。1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文第一段,找出課文第一段的中心句,想一想,課文圍繞這一句話(huà)從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)松鼠的?(朗讀教學(xué)法)

          (2)學(xué)生匯報(bào)、交流。正像課文第一段寫(xiě)得,老師也覺(jué)得松鼠是一種美麗可愛(ài)的動(dòng)物。你能看著圖向大家介紹一下嗎?教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個(gè)方面。)(情景教學(xué)法)

         。3)指導(dǎo)齊讀第二句話(huà)。

         。4)指導(dǎo)朗誦課文第一段。

          第一自然段生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小松鼠的美麗可愛(ài),誰(shuí)能有感情地朗讀課文第一自然段,把它美麗可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。兩人一組,注意同學(xué)之間互相評(píng)議。(朗讀教學(xué)法)(板書(shū):外形——美麗)

         。5)做小練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。(練習(xí)法)

          2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

          同學(xué)們學(xué)得非常好,想一想,我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候,是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

          是啊,我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的,先認(rèn)真讀課文,多讀幾遍,再找出中心句,看看課文圍繞中心句從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)的,然后有感情的'朗讀課文,最后做一個(gè)小練習(xí)。

          課文不僅從外形上說(shuō)了松鼠的可愛(ài),還從其他方面進(jìn)行了描寫(xiě),現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段,像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來(lái)學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求,仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí),一會(huì)兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

          3、學(xué)生自學(xué)課文,匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。(自主探究、合作學(xué)習(xí))

         。1)分組介紹課文學(xué)習(xí)情況,要求按順序說(shuō)完整。

         、俚诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈(要求學(xué)生用課文中的話(huà)說(shuō)一下)(板書(shū):活動(dòng)——馴良),然后小練習(xí)。

         、诘谌沃饕f(shuō)了松鼠主要吃些什么?(這個(gè)簡(jiǎn)單處理,重點(diǎn)理解三個(gè)“它們”主要指代什么?“常常”一詞說(shuō)明了什么? )(板書(shū):吃食——乖巧) ③第四段主要說(shuō)了松鼠是怎樣搭窩的。(板書(shū):搭窩——勤勞)

          出示課文,學(xué)習(xí)有關(guān)順序

          “先??再??然后??”的說(shuō)話(huà)方法。并利用這些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。(練習(xí)法)

          (2)指導(dǎo)朗讀。(誰(shuí)還學(xué)習(xí)了這一段,有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?你能把這一段讀一下嗎?)(朗讀教學(xué)法)

          四、總結(jié)歸納

          1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好,下面請(qǐng)同學(xué)們迅速通讀全文,同桌互相思考討論:課文介紹了松鼠的哪幾個(gè)方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫(xiě)了什么?

          2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛(ài),關(guān)于松鼠你還想知道些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?

          3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。(情境教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。)

          五、拓展延伸

          1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。

          2、學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)松鼠的方法,把你喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)。

          六、板書(shū)設(shè)計(jì):(此板書(shū)形式新穎,一目了然,重點(diǎn)突出。形狀像一棵樹(shù),而松鼠就住在這棵樹(shù)上,能有效引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中逐步展示,突出了教學(xué)的過(guò)程,具有普通黑板的效應(yīng)。)

          《松鼠》是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言滲透著作者對(duì)說(shuō)明對(duì)象——松鼠的細(xì)致觀察,字里行間充滿(mǎn)著作者對(duì)這小生靈的摯愛(ài)。生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛(ài)生靈的美好情愫,也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說(shuō)明文、探索大自然奧妙的興趣。

          教學(xué)中,我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)為主線(xiàn),讓學(xué)生以此為主線(xiàn)展開(kāi)課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點(diǎn),那么課文又是怎么把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?請(qǐng)大家默讀課文,體會(huì)一下文中的哪些地方分別寫(xiě)出了漂亮、乖巧、馴良這些特點(diǎn)的?課文的最后自然段還補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的哪些其他習(xí)性?”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法就比較容易了。這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:“通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。”學(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,很快找出了說(shuō)明的句子并歸納說(shuō)明的方法(比喻、擬人)。在與《鯨》一課比較說(shuō)明方法的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說(shuō)得不太全面,但學(xué)生積極主動(dòng),敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我,在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),課文預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)自然而然的突破了。

          教學(xué)中,我感到遺憾的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)太多,由于教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)需要完成,留給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。在今后的教學(xué)上,我要努力克服這一弊病,爭(zhēng)取做到真正語(yǔ)文的學(xué)習(xí):在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,體會(huì)文章的思想感情。

        《松鼠》教學(xué)反思10

          《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和

          它的生活習(xí)性,表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而在上課前,我采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà),加深了學(xué)生對(duì)松鼠的影印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

          在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過(guò)程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮腵圖片,讓學(xué)生體會(huì)它的外形的美麗可愛(ài),可能會(huì)效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)通過(guò)觀看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫(huà),再次讓學(xué)生體會(huì)到了松鼠的可愛(ài)。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話(huà),這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)復(fù)述塔窩這一過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的口斗表達(dá)那能力。學(xué)習(xí)最后一段時(shí),讓學(xué)生自讀自悟。我問(wèn):你從中知道了什么?學(xué)生把知道的踴躍表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。

          總之,我覺(jué)得還有許多不到之處,比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好,學(xué)生回答完問(wèn)題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對(duì)松鼠會(huì)有更深刻的了解,也許效果會(huì)更佳。希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議,指導(dǎo)我今后的工作。

        《松鼠》教學(xué)反思11

          上完課后,我自己靜靜地坐在位置上,一句話(huà)也難得說(shuō),是什么緣故恐怕自己一時(shí)也說(shuō)不出一個(gè)所以然。應(yīng)該說(shuō),整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),經(jīng)過(guò)課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變,學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn),這在課堂上展示得非常豐富。課堂上,我能尊重每個(gè)孩子的人格,保護(hù)他們的自信心和自尊心,讓他們有表達(dá)欲,并能積極參加討論,對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

          可是,另一個(gè)問(wèn)題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí),如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)?關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢?在課堂上,有個(gè)別孩子在做著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,是授課內(nèi)容不精彩?還是老師講課方式單調(diào)?我陷入了沉思……看來(lái),我的`課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實(shí)還存在一定的距離,教師課堂把握不足,因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律。更為要命的時(shí),在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的情況下,連自己最為拿手的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了。總之,一堂課下來(lái),給我留下了諸多的遺憾!在各位老師的評(píng)價(jià)中,這是一節(jié)不錯(cuò)的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢,我一時(shí)也說(shuō)不清,只是它沒(méi)有我想象中的好。

          我認(rèn)為,一堂成功的課,雖有許多因素組成,但有兩大方面非常重要:一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課,是否樂(lè)意參與探索、交流等;二是學(xué)生得到了什么?如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所,才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。

          而學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn),確實(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致,特別是當(dāng)孩子們當(dāng)場(chǎng)說(shuō)出這樣的詩(shī)句是,我更是又驚又喜:

          黑色的賀年片,是無(wú)邊無(wú)際的宇宙送給我的。

          宇宙祝愿我,像楊利偉叔叔一樣,努力學(xué)習(xí),

          長(zhǎng)大后乘坐神州五號(hào)飛船遨游太空,探索宇宙的奧秘。

          而課堂上那高高舉起的小手,更是給了我們師者信心、決心,讓我們信心百倍地把課改進(jìn)行下去。

        《松鼠》教學(xué)反思12

          這篇課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以?xún)和囊暯怯^察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài),因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

          選編這篇課文,目的.是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛(ài),體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。

          我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿(mǎn)意:

          第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。

          第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫(huà)畫(huà),默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫(xiě)到書(shū)上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。

          第三,師生對(duì)話(huà)。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的分析理解,這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),我們要廣聽(tīng)不同的“聲音”。

          第四,課文仿寫(xiě)。學(xué)以致用,學(xué)就是為了用嘛!他寫(xiě)松鼠,我們寫(xiě)小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫(xiě)作的技巧。

          不足之處如下:

          第一,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái),但為了時(shí)間的安排,我只讓新琦說(shuō)出自己與眾不同的看法,其他學(xué)生基本沒(méi)發(fā)言。

          第二,作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的呢?我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)他在課文中找到的句子,談?wù)勛约旱目捶。課堂上我體現(xiàn)了,但太少!皾(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,而不是直接概括出來(lái)告訴學(xué)生。

          第三,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒?受單元目標(biāo)的影響,我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感!倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,以至于聽(tīng)課老師感覺(jué)“聽(tīng)不懂”,問(wèn)我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,你又是怎樣體現(xiàn)的?”

          不足之處,我會(huì)認(rèn)真思考,重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。

          探討一點(diǎn)的是:聽(tīng)課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,而不是主要看老師講了什么,講得是否非常精彩。

        《松鼠》教學(xué)反思13

          今天剛剛執(zhí)教了《松鼠》一課,下面我談些我上課時(shí)的做法:

          其一:引入部分,我出示謎語(yǔ),學(xué)生很容易猜出謎底是松鼠,但要利用謎語(yǔ)讓學(xué)生抓住特點(diǎn),說(shuō)出理由,同時(shí)獲得猜謎語(yǔ)方法,抓住特點(diǎn),得出謎底后引出新課。

          其二:在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括,說(shuō)出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力,教師加以總結(jié),得出寫(xiě)了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內(nèi)容后進(jìn)行課文分析。

          其三:抓住本文重點(diǎn)部分,了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛(ài),如何的討人喜歡的`,通過(guò)讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話(huà)構(gòu)成,并圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,勾畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)出理由,這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫(xiě)法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法,由總到分。

          在這樣的環(huán)節(jié)下教學(xué),學(xué)生上的很輕松,對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情皆能表達(dá)出來(lái)。

          偶感不足的是,由于學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有看過(guò)松鼠,加之課前沒(méi)有找資料,因此個(gè)別學(xué)生不發(fā)言。因此以后,布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)特別重要。只有預(yù)習(xí)充分,才能上課積極發(fā)言。

        《松鼠》教學(xué)反思14

          在學(xué)文結(jié)束的時(shí)候,我引導(dǎo)孩子們分析這篇課文的寫(xiě)作方法。雖然小松鼠在我家做的幾乎全是荒唐的“壞事”,但是,文章的字里行間卻沒(méi)有流露出半點(diǎn)對(duì)松鼠的討厭。這也就說(shuō)明了作者他們一家人非常喜歡這只小松鼠。這篇文章作者是懷著深深的喜歡之情寫(xiě)的,因此寫(xiě)出了作者的真情實(shí)感。然后我指導(dǎo)孩子們,習(xí)作的時(shí)候一定要帶著自己的感情,真實(shí)的感情去寫(xiě),這樣的習(xí)作才能打動(dòng)人。本來(lái)打算讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)自己的喜歡的小動(dòng)物的,但是,他們已經(jīng)寫(xiě)了關(guān)于小動(dòng)物的.周記。于是在這里我安排學(xué)生寫(xiě)喜歡的一個(gè)同學(xué),抓住他的一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),也許這個(gè)特點(diǎn)并不是優(yōu)點(diǎn),而是讓人覺(jué)得可笑或者他人都覺(jué)得是缺點(diǎn)的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),寫(xiě)的時(shí)候注意寫(xiě)出自己的喜歡之情。

          由于習(xí)作的時(shí)間充裕,于是我對(duì)孩子們說(shuō):“今天老師陪你們一起寫(xiě),我們比比速度賽賽質(zhì)量!焙⒆觽兌枷残斡谏S谑,孩子們?cè)谙旅骈_(kāi)始埋頭沉思,我已經(jīng)站在講臺(tái)上刷刷地寫(xiě)了起來(lái):

          我很喜歡班上的一個(gè)個(gè)子小小的男孩子,他的最大特點(diǎn)就是——哭鼻子。雖然男孩子哭鼻子有點(diǎn)影響男子漢的形象,但是我還是特別喜歡他。

          記得那個(gè)星期天晚上一到校,他急沖沖跑到了辦公室,見(jiàn)了我就一把鼻涕一把淚的,我頓時(shí)也著急了,不知道他怎了?于是我關(guān)切地問(wèn):“你怎么了?”雖然他哭的厲害,但是依然口齒清楚,“***諷刺我了!”我聽(tīng)了,心里覺(jué)得很好笑的。接著我又開(kāi)始詢(xún)問(wèn)究竟怎么諷刺的,結(jié)果是孩子之間鬧矛盾的時(shí)候常有的事情。

          于是我問(wèn)他:“他諷刺你的語(yǔ)言可以認(rèn)為就是事實(shí)嗎?”“不是!”他毫不猶豫地回答!澳悄憧弈敲磪柡χ档脝幔克S刺他的,你大度點(diǎn)不什么事情都沒(méi)有了嗎?”沒(méi)想到我這么一說(shuō)他哭得更厲害了:“老師,我就是生氣啊!”看著他“極端痛苦”的樣子,我只好對(duì)他說(shuō):“坐會(huì),坐會(huì),消消氣我們?cè)僬f(shuō)話(huà)好嗎?”

          他雖然愛(ài)哭,但是特別乖巧,順從地坐在了我給他安排的座位上。大概十分鐘后我問(wèn)他:“你還生氣嗎?”“還有點(diǎn)生氣,但是不那么厲害了!”多可愛(ài)的孩子,真實(shí),在老師面前也絲毫不隱瞞!

          我耐心地給他說(shuō),我們一個(gè)班的同學(xué)在一起生活學(xué)習(xí),就好比兄弟姐妹,我們應(yīng)該友好地對(duì)待任何同學(xué)。當(dāng)別人侮辱或者諷刺我們的時(shí)候,我們大度一點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)寬容別人。記得拿別人的錯(cuò)誤生氣的人是用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己!

          最后,他終于擦干了眼淚,告訴我他沒(méi)事了可以回教室了。看著他小小的身影消失在辦公室的轉(zhuǎn)角處,我心里也不由得百般滋味在心頭。∈潞笪覈(yán)厲批評(píng)了那個(gè)諷刺他的男孩子。

          孩子,老師雖然喜歡你,但是老師并不喜歡你動(dòng)不動(dòng)就哭鼻子哦!請(qǐng)記住:男兒有淚不輕彈!在我們成長(zhǎng)的道路上,不會(huì)是一帆風(fēng)順的,我們會(huì)面臨著許多的困難、失敗甚至是挫折,但是,我們不論面臨著什么,淚水都無(wú)法幫我們解決問(wèn)題,我們要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的愛(ài)心去解決我們面臨的一切!孩子,寬容點(diǎn)大度點(diǎn),堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),成長(zhǎng)起來(lái)!

          孩子,老師希望你每天都開(kāi)開(kāi)心心!孩子,擦干你的淚水,讓我們一起進(jìn)步!

          我用12分鐘完成了這個(gè)片段,然后我朗讀給全班同學(xué)聽(tīng),讓他們猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí),結(jié)果全班同學(xué)異口同聲地叫著一個(gè)同學(xué)的名字。

          這次的寫(xiě)作片段,孩子們的興趣高漲,有的孩子課堂上還沒(méi)有完成,但是利用課余時(shí)間不折不扣完成了這個(gè)小練筆。我從這次的小練筆中更深懂得了孩子們需要課堂中的真正平等,因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要實(shí)實(shí)在在地做到師生平等,這樣,教學(xué)效果會(huì)更明顯。

        《松鼠》教學(xué)反思15

          《小松鼠運(yùn)糧》是一節(jié)小班體育課,根據(jù)我班幼兒處于3—4歲年齡段,是鉆爬能力飛速發(fā)展,身體協(xié)調(diào)能力提升的關(guān)鍵時(shí)期。小松鼠運(yùn)糧中,通過(guò)情景模擬,為幼兒提供有趣的情景,課程涉及鉆爬,跳及身體平衡的基本技能,讓幼兒在歡快的游戲中,來(lái)發(fā)展幼兒鉆爬等能力。為此,在選用這節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)了通過(guò)掌握鉆爬技能的情景,來(lái)發(fā)展孩子的身體能力。也遵守幼兒課程要做到寓教于樂(lè)的基本原則,讓幼兒真正的做到玩中學(xué),學(xué)中玩。

          課前,我做了滲透,讓孩子們練習(xí)了鉆爬,以及走平衡木。孩子們掌握了一些經(jīng)驗(yàn)。因此,在上這節(jié)課時(shí),孩子們已經(jīng)有了已知經(jīng)驗(yàn),在小松鼠將糧食運(yùn)往糧食基地的過(guò)程中,表現(xiàn)的.很勇敢,在心理上克服了對(duì)走平衡木和跳過(guò)小土坑的恐懼感。為了能讓孩子能真正的達(dá)到活動(dòng)目的,圍繞目標(biāo)進(jìn)行游戲,我將游戲的中,涉及到需要掌握的技能,設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),例如鉆過(guò)山洞——跳過(guò)小土坑——走過(guò)獨(dú)木橋等形式,讓幼兒多方面的練習(xí),更容易掌握到知識(shí)要領(lǐng)。但由于在游戲前,游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)的不清楚,在游戲時(shí),個(gè)別幼兒鉆爬的要領(lǐng)不對(duì),也有些違反游戲規(guī)則的情況出現(xiàn)。使得在游戲過(guò)程中,存在一些幼兒不能很好的掌握鉆爬技能和跳躍技能。

          小班幼兒身體的協(xié)調(diào)能力還存在著很大的差距,一節(jié)課既要做到發(fā)展大多數(shù),又要關(guān)注個(gè)體差異,在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,還存在著很多不足。例如鉆爬做為這節(jié)課的重難點(diǎn),應(yīng)該在游戲前做為一種技能讓幼兒充分的進(jìn)行練習(xí),再進(jìn)行實(shí)踐。跳躍由于規(guī)則沒(méi)有強(qiáng)調(diào)清楚,很多幼兒不是雙腳跳而是單腳跳,這樣目標(biāo)就達(dá)不到。在課前也應(yīng)當(dāng)先練習(xí)?偨Y(jié)一些失敗,讓自己知道課程環(huán)節(jié)其實(shí)是非常重要的。小班的課雖短,想要在短時(shí)間內(nèi)讓目標(biāo)達(dá)成,就要在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上多圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。過(guò)程環(huán)節(jié)都不要太花哨,太復(fù)雜,盡量貼近幼兒體能發(fā)展的范圍內(nèi)。整節(jié)課環(huán)節(jié)太趨于平淡,重難點(diǎn)不突出,只能說(shuō)將目標(biāo)完成了一半,一部分幼兒還不能很好地掌握。這讓我總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn),通過(guò)一節(jié)課的反饋,讓自己在今后設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)中,一定要圍繞目標(biāo),圍繞孩子的體能發(fā)展來(lái)進(jìn)行。一節(jié)課雖有失敗,但收獲頗多,受益頗多!

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