初二物理教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的初二物理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初二物理教學(xué)反思1
初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課，剛開始時，學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性很高，但是一段時間后，就有許多學(xué)生開始落后了。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進行交流、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認為這種狀況是普遍存在的。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在必須的困難。經(jīng)過教學(xué)思索，我認為具體存在以下幾個方面的問題。
一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
�、賹忣}和分析潛力差：審題不細致，不準確，不全面，不按要求答；不會透過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。
②理解潛力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。
�、劬C合實驗潛力差：尤其是實驗設(shè)計潛力有待提高。
�、軘�(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題；簡單運算失誤太多。
⑤表達潛力差：作圖不嚴格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。
2、作業(yè)中存在的主要問題：
�、賹忣}不夠仔細，粗心大意；
�、诠讲幻�，亂代數(shù)據(jù)；
�、郾磉_不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂；
�、苓\算潛力差，數(shù)據(jù)不準確，單位混亂。
二、存在如此問題的可能因素
1、與學(xué)科特點有關(guān)：
物理學(xué)是一門以實驗為主科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)時要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的抽象，并且要真正地弄懂，學(xué)生務(wù)必具備必須的感性認識和生活積累。然而，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J識上升為理性認識。
2、與平時的`知識點的落實上也有關(guān)：
主要體此刻以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考潛力的培養(yǎng)；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。
3、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：
學(xué)生應(yīng)具有較強的理解潛力、思維潛力、記憶潛力和自學(xué)潛力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
三、采取的措施與策略：
1、扎實嚴謹
在物理課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中要搞清物理要領(lǐng)的構(gòu)成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要透過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
2、聯(lián)系實際
物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的潛力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的物理原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）方法科學(xué)
在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立物理概念、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中，用科學(xué)方法建立物理概念、探索物理規(guī)律的資料是很多的。
（2）靈活多變
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置資料特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，到達最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：
在我們農(nóng)村的學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為教師不僅僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛差生，使師生間構(gòu)成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課、教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們構(gòu)成較強的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理起始教學(xué)工作中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量、所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)資料注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計、準備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣、當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”、增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅、成功教學(xué)能夠增強和持續(xù)強烈的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法、所以，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系、教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。
初二物理教學(xué)反思2
通過一學(xué)期的教學(xué)實踐，特別是通過對上期期末考試試卷分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下問題：
1、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學(xué)中，我對新課標(biāo)的這兩點要求認識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活、運用物理走向社會的能力培養(yǎng)。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時機，基礎(chǔ)知識夯實得不牢固。
3、透鏡的應(yīng)用、熱學(xué)知識理解難度較大，部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時曾重點講過，特別是第一、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析，由于變換了事件，答對率卻只有23%。由此可見，學(xué)生對知識的綜合運用能力的缺失。
4、實驗探究訓(xùn)練不夠。由于學(xué)校實驗配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實驗，對學(xué)生課外小實驗利用不好，以致學(xué)生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。如第33小題“沸騰實驗”。對于該實驗，本應(yīng)進行學(xué)生實驗，教學(xué)中由于條件缺乏，只進行了演示實驗。教學(xué)中我對實驗中相關(guān)現(xiàn)象、規(guī)律、問題都進行了引導(dǎo)分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練習(xí)�？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學(xué)遠不如學(xué)生親自動手實驗探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從現(xiàn)象中歸納、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析、歸納等思維能力的發(fā)展。
5、對學(xué)生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過。沒有認識到學(xué)生的認知是需要一個過程的，并不是馬上就能接受的，對于一些重點特別是難點的知識點，不但要講透而且要針對性地加強練習(xí)、加強運用。沒能隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
在今后，我將從以下方面來改進教學(xué)：
1、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。繼續(xù)做好分層教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進生輔導(dǎo)。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的。認真?zhèn)湔n，控制好講、練時間，針對性精選習(xí)題。
3、對基礎(chǔ)知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點，避免課堂教學(xué)中，重點知識不突出，誤將“難點”當(dāng)“重點”講的.現(xiàn)象，避免重點、難點錯位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。
4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。
5、注重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學(xué)習(xí)物理的能力。
6、注重實驗探究教學(xué)與訓(xùn)練。訓(xùn)練貫穿教學(xué)全過程，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。重視知識在現(xiàn)實生活中的運用，多與日常生活和現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
初二物理教學(xué)反思3
對于學(xué)生而言，學(xué)生是主體，教師的觀念應(yīng)該改為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我個人認為傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不太適用，我們應(yīng)該讓學(xué)生大膽的去猜想，不能對于學(xué)生的猜想不加考慮的一票否決，當(dāng)有學(xué)生問到：房屋究竟是靜止的還是運動的？人站在車里向上扔?xùn)|西東西會怎么樣物體為什么下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發(fā)生的為什么卻是先看到閃電后聽到雷聲？如果當(dāng)初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學(xué)生的創(chuàng)新思想，學(xué)生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當(dāng)我們所講到這些知識的時候的答案也就一目了然的呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生提出的答案當(dāng)他們知道答案后印象非常深刻，這樣不斷的質(zhì)疑不斷的提出問題是科學(xué)探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為學(xué)習(xí)物理打下一定的基礎(chǔ)。
任何一門學(xué)科、一項技術(shù)都是以興趣為先，物理也不例外。對于學(xué)生而言應(yīng)提高他們的興趣激發(fā)他們的思維，讓物理從生活中發(fā)現(xiàn)，也要讓物理走進他們的生活特別是一些生活中有趣的實驗比如說降落傘實驗比誰的成果下降的`速度慢，自制電動小車實驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些實驗都是學(xué)生所喜愛的，因為這些都貼近于生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實驗都能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣。
物理是以實驗為主的學(xué)科，所以實驗必不可少，當(dāng)然由于學(xué)校的實驗條件限制，不能夠達到所有事實驗都能夠做的目的甚至一些實驗不能進行。那么教師可以根據(jù)實驗的目的、基本步驟自制生活中的小實驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產(chǎn)生的，但是我們要以實驗的方法去告訴學(xué)生，這節(jié)的實驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實驗就不能做，教師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學(xué)生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學(xué)生撥動刻度尺，當(dāng)刻度尺振動的時候聲音也及產(chǎn)生了，當(dāng)用手按住刻度尺的時候發(fā)聲停止，這樣簡單的小實驗既讓能每一位同學(xué)動手做，也讓學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因————振動，學(xué)生知道這些事生活中的實驗，也能讓學(xué)生自己動手制作，激發(fā)學(xué)生動手動腦的能力，從而學(xué)習(xí)也就不會產(chǎn)生很大的困難。有很多的同學(xué)都是學(xué)習(xí)物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐出發(fā)，解釋生活中的一些現(xiàn)象的產(chǎn)生及過程，所以物理的學(xué)習(xí)不是盲目的記一些概念，關(guān)鍵是掌握實驗方法，是一個動手動腦的過程。
對于復(fù)雜的實驗可以通過多媒體來告訴學(xué)生實驗的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學(xué)生，這樣做法讓很多的學(xué)生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達不到理想的教學(xué)效果。
總之物理的教學(xué)方法是重點但興趣是前提，是我們教師應(yīng)該考慮的重點問題。
初二物理教學(xué)反思4
《力》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 『知識與技能』
1。 知道力的概念、單位。
2。 知道力的兩個作用效果：形變、運動狀態(tài)的改變。 3。 知道力的三要素，并會用力的示意圖表示力。 4。 理解力的作用是相互的。 『過程與方法』
1。 借助多媒體展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2。 學(xué)生探究活動，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)創(chuàng)新、團結(jié)合作的物理精神。 『情感態(tài)度價值觀』
培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。 學(xué)情分析
1、力的知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對力的作用效果有豐富的感性認識，這對學(xué)習(xí)力有根大的幫助。同時，由于內(nèi)容貼近生活，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、 力的學(xué)習(xí)，從感性認識到理性思維，有些抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可能會存在一定的困難。 重點難點
重點：力的作用效果；力的三要素；
難點：用力的示意圖表示力的三要素 教學(xué)過程
板書設(shè)計
第一節(jié) 力
一、 力
1。 定義：力是物體對物體的作用
2。 符號：F
3。 單位：牛頓（牛） 符號：N 二、 力的作用效果 形變
速度大小 運動狀態(tài)改變
速度方向 三、 力的三要素
大小、方向、作用點 四、 力的示意圖
五、 力的作用是相互的
布置作業(yè)
1。完成課本上“動手動腦學(xué)物理”習(xí)題
2 。收集歸納生活中常見的'力，并嘗試了解測力的大小的儀器。
教學(xué)反思
力的知識與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生對力的作用效果有豐富的感性認識，所以在教學(xué)中，我盡可能的使學(xué)生從熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)新知識，一可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，二可以很好的化解學(xué)習(xí)難點。力的作用效果，其實學(xué)生并不陌生，只是他們從沒系統(tǒng)的去學(xué)會概括和小結(jié)。我通過讓學(xué)生利用身邊小器材結(jié)合自己已有的認識去總結(jié)歸納力的作用效果，這不僅培養(yǎng)了孩子們的動手動腦能力，同時也讓學(xué)生從中獲取成功的喜悅。力的三要素是教學(xué)的重點，同時也是教學(xué)的難點。我讓學(xué)生進行分小組討論和實驗，培養(yǎng)孩子們的合作精神，只是這里發(fā)生一個讓我沒法預(yù)料的事情，就是一個比較頑皮的男生通過借助女孩的頭發(fā)演示力的三要素，這讓我始料不及，但孩子很認真，
我又不能夠立馬批評他，還好我們班的孩子很團結(jié)，所以我借助于其他學(xué)生的嘴，告訴他他的這種做法我們是不贊同的。總體來說，已經(jīng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但仍然存在不足，比如教學(xué)語言應(yīng)該更加精煉，在今后的教學(xué)中，我會在這方面努力，已期獲得更好的教學(xué)效果。
專家點評
緊扣課標(biāo) 靈活高效 ———————簡評林雨萱老師主講課題《7。1力》
一、情景創(chuàng)設(shè)
扳手腕，同學(xué)們都熟悉的游戲，男同學(xué)可能更喜歡并玩得更多，但在上課時玩，可能是第一次。課堂上男女同學(xué)都積極參入，甚至有女同學(xué)挑戰(zhàn)男同學(xué)。通過學(xué)生熟悉且感興趣的活動，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時為新課學(xué)習(xí)提供課堂體驗�？此坪唵蔚脑O(shè)計，充分體現(xiàn)了林老師良好的課程理念：從生活到物理，同時也反映林老師平時關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注生活中的物理的良好素養(yǎng)。作為一位年輕老師，非常難能可貴。 二、新課學(xué)習(xí) 1、力的認識
提供幾組生活中圖片，讓同學(xué)們判斷是否有力的作用。在前面游戲的基礎(chǔ)上，通過再現(xiàn)生活中常見的場景，讓同學(xué)們自己思考并回答：是否有力產(chǎn)生？通過在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步理性分析、歸納出力的
初二物理教學(xué)反思5
一、摩擦起電”一節(jié)課。
以前用舊教材上過自以為十分熟悉了但在備課過程中自己一遍遍地閱讀。研究教材才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學(xué)局部的第一節(jié)課摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來看人們首先得到的是靜電知識從電學(xué)系統(tǒng)來看靜電是電學(xué)的基本知識所以學(xué)好這局部內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋必須做到教學(xué)內(nèi)容、實驗、學(xué)生活動有機的結(jié)合起來尤其各局部知識的.銜接和過度上要做到自然。
二、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用突出學(xué)生的主體地位
一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識而是教會方法。教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性這一點平時自己在教學(xué)中堅持得還好課上顯得比較輕松學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好。讓學(xué)生做實驗探究時教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率學(xué)生明白了就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實驗器材沒能分組實驗只是做了演示實驗而且講的較多沒給學(xué)生更多的時間去動手做實驗去探究這是以后要加以改進的地方。
三、學(xué)無止境不斷完善提高教學(xué)水平
1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實驗方法。在這點上沒有設(shè)計好應(yīng)該事先做好學(xué)案或用小黑板列成表格在做完實驗后讓學(xué)生把實驗現(xiàn)象填寫下來。做課過程中的實驗現(xiàn)象較多學(xué)生記不住歸納起來就顯得亂了些也容易出現(xiàn)偏差。
2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關(guān)另外再加上自己手上有些出汗但實驗效果還算不錯。
3、課堂達標(biāo)檢測未能安排好。
4、語言上還要更精練些要給學(xué)生一定的思考和表達的時間。
5 板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字還好并不影響知識的準確性這方面以后還要加強鍛煉。
總的來說感覺這節(jié)課整體上很多不足，得到了歷練收獲很多對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助。
初二物理教學(xué)反思6
昨天我參加了學(xué)校組織的青年教師教學(xué)競賽，上的是八年級物理上冊的第四單元 《物態(tài)變化》的第四節(jié)《升華和凝華》。這節(jié)課是我上崗以來上的第一節(jié)具有競賽性質(zhì)的課，從這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中還有許多不足與欠缺。
首先，我簡單談?wù)勛约哼@節(jié)課的設(shè)計思路。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點是我結(jié)合教參、本章教學(xué)內(nèi)容、自己前面的上課情況和自己所把握的學(xué)生的基本情況設(shè)定的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)情我選擇的教學(xué)方法為自學(xué)法、啟發(fā)法和練習(xí)法，使學(xué)生自學(xué)了解升華和凝華的基本知識，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的基本知識解釋一些生活中的自然現(xiàn)象，通過練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，并達到提升能力的目的。根據(jù)這一思路，我的教學(xué)過程安排為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→指導(dǎo)自學(xué)→自學(xué)檢測→強化鞏固→課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。而在自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中我先緊扣教材，檢查學(xué)生的概念理解記憶情況，再檢查學(xué)生對教材中列舉的實例理解和了解的情況，然后通過舉反例檢查學(xué)生對概念掌握的準確程度并糾正學(xué)生理解的誤區(qū)，最后上升到概念和理論應(yīng)用這一層面上，即教師啟發(fā)學(xué)生舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象。作業(yè)也側(cè)重于知識運用的提高，只是兩道題的難度有所差別，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所提高，所以以第一道題為鋪墊啟發(fā)思維，以完成第二道的能力練習(xí)。
現(xiàn)在，我來談?wù)勥@節(jié)課的實際操作情況。
總體而言，本節(jié)課無疑是失敗的。
首先，時間安排不合理，特別是自學(xué)檢測一環(huán)節(jié)中：教師啟發(fā)學(xué)生列舉生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象時浪費時間太多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容未進行完。
其次，課堂經(jīng)驗不足，課堂調(diào)整和課堂應(yīng)變能力不足。比如在學(xué)生舉例出現(xiàn)卡帶時，應(yīng)該根據(jù)情況適可而止，而不應(yīng)該浪費太多的時間。
第三，對學(xué)生把握不當(dāng)，期望過高，這也是這節(jié)課失敗的根本原因。從課堂反應(yīng)來看，學(xué)生對升華和凝華概念的理解上已經(jīng)出現(xiàn)了問題，忽略了“直接”二字，誤認為物質(zhì)從固態(tài)到液態(tài)在到氣態(tài)的變化也屬于升華。而我在教學(xué)設(shè)計時，認為學(xué)生在概念的.理解上不存在任何問題，所以教學(xué)期望有所提高，重難點設(shè)置不當(dāng)，特別在學(xué)生例舉生活中有關(guān)升華凝華的現(xiàn)象時，力求完全，一直浪費太多是時間，最終教學(xué)內(nèi)容未進行完。從這節(jié)失敗的課中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在許多不足，需要努力改進。
第一、 教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目標(biāo)和重難點的設(shè)置不符合學(xué)生的具體學(xué)情。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點是一節(jié)課的主導(dǎo)，如果設(shè)置不合理，那這節(jié)課必然難以成功。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中，我應(yīng)注重教材和學(xué)生的分析，設(shè)置出符合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點。
第二、 對學(xué)情分析、把握不當(dāng)。
對學(xué)生要求和期望太高，一直是我教學(xué)中存在的一大弊端，特別通過這次教學(xué)競賽，使我更加清楚地認識到這點。所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)更加深入的了解和把握學(xué)生的學(xué)情和認識水平，以根據(jù)學(xué)生的實際情況安排教學(xué)。
第三、 課堂教學(xué)經(jīng)驗不足。
在以后的教學(xué)中還應(yīng)向有經(jīng)驗的教學(xué)請教，吸取他們教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗，以提高自己的課堂應(yīng)變和調(diào)節(jié)能力。 總之，通過這次教學(xué)競賽，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還需要做很大的努力，以提高 自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
初二物理教學(xué)反思7
初中物理教學(xué)是青少年進入物理知識寶庫的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。下面是初二物理教學(xué)工作反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！
初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更有趣！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細的觀察。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是馬上指出，而是引導(dǎo)
學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的`。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就通過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個老師，在任何時候都必須思考的的問題。
初二物理教學(xué)反思8
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)用心性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點有很大的作用。
就初二學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)用心性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和用心性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)必須要適應(yīng)學(xué)生心理特點。好奇作為中學(xué)生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識進行引發(fā)和激勵，如：精心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實驗和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有必須基礎(chǔ)知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的特點，他們的.認識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的用心性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的潛力。好動，是中學(xué)生用心思維的和一種表現(xiàn)。精心準備探索性實驗器材，精心設(shè)計探索性實驗過程，能夠激發(fā)學(xué)生的好動心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們構(gòu)成平等競爭的品格�？砂岩恍┧剖嵌堑膯栴}有意識讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)
新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學(xué)生做課外小實驗，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點。在學(xué)習(xí)困難知識時，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
總之，初二物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用的人才。
初二物理教學(xué)反思9
一、教學(xué)設(shè)計反思
升華和凝華是八年級第四章物態(tài)變化第四節(jié)的內(nèi)容，屬于物質(zhì)這個一級主題下的第一個二級主題，為九年級的關(guān)于物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和屬性的學(xué)習(xí)作好準備。本節(jié)課是前面熔化、凝固、汽化和液化的延續(xù)，由此讓學(xué)生完整的知道物質(zhì)形態(tài)的六種變化。盡管升華和凝華并不少見，但卻不易被學(xué)生注意，且氣體不易看見，而難于直接觀察到。因此設(shè)計碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生探究，讓學(xué)生從實驗中理解升華和凝華的概念，得出升華吸熱、凝華放熱的結(jié)論。培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力的同時也加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。然后再列舉生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象讓學(xué)生自己根據(jù)圖片說出各是什么現(xiàn)象，不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力同時也引起了學(xué)生對物理的興趣，趁學(xué)生思維活躍的時候介紹干冰的作用，引發(fā)學(xué)生探究舞臺上的煙霧之謎，利用探究的結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生列舉出升華吸熱在生活中的更多應(yīng)用，對自然界中一些現(xiàn)象做出科學(xué)的有力的解釋，讓學(xué)生從感性上知道物理知識是有用的，體會到物理知識的價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。一節(jié)課的內(nèi)容在實驗探究和對熟悉的現(xiàn)象的探究中掌握，再利用水的三態(tài)變化將整章的知識串在一起，使學(xué)生對物態(tài)變化這一章的知識有一個整體的認識，避免概念的混淆。
教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)安排的比較適當(dāng)，知識連接的較為妥當(dāng)，學(xué)生比較容易地得出了結(jié)論，對現(xiàn)象也能利用本節(jié)的知識作出合理的解釋，但設(shè)計時如加上人工造“雪”實驗、為加深對升華和凝華的理解，再進行兩個有趣的活動：一是觀看“兩件衣服的對話”的動畫(冬天，兩件冰凍的衣服分別在太陽下、陰涼處)，再次明確升華是由固態(tài)直接變成氣態(tài)，并沒有經(jīng)過液態(tài);二是競說升華和凝華現(xiàn)象，誰說對一個，課件上就顯示出來，并有鼓勵性的評語。這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高，理解的更好。
二、教學(xué)過程反思
從引課到進行新課教學(xué)到整節(jié)課結(jié)束整個環(huán)節(jié)的過渡還是很順暢。但在進行實驗時實驗要求不到位，致使有一組學(xué)生的實驗儀器炸裂，引起學(xué)生的騷動，處理事故時耽誤了一些時間致使實驗時間過長，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意避免。討論舞臺煙霧之謎時間過長，使練習(xí)時間顯得非常緊張，思考題沒有做完，顯得教學(xué)過程不夠完整。在整個教學(xué)過程中教師說得過多，應(yīng)將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生多說，真正成為學(xué)生的課堂。以上存在的問題在今后的教學(xué)中避免。
三、教學(xué)成敗
升華和凝華兩個內(nèi)容知識量不多，教學(xué)大綱沒有做過高的要求，應(yīng)該也是從觀察實驗入手，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗和自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的知識，認識物態(tài)變化的特點。本節(jié)課中通過碘的升華和凝華實驗讓學(xué)生理解升華和凝華的概念是成功的，升華和凝華在日常生活中的現(xiàn)象，雖然常見但學(xué)生并不太熟悉，多舉生活中的例子，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。也取得很好的效果。探究活動的安排使學(xué)生對熟悉的現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋。更增加了學(xué)生對物理的.興趣。習(xí)題的安排使學(xué)生對本節(jié)課的知識進一步鞏固，同時檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為習(xí)題課處理疑難問題做準備。
四、再設(shè)計
在今后的教學(xué)中可以設(shè)計先放一段展示自然界中雨、霧、露、霜、雪等現(xiàn)象的短片引入新課，更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果能更好一些。實驗也可加一個“雪”的形成的實驗，讓學(xué)生更好的體會霜以及霧凇的形成。
在整節(jié)課的內(nèi)容結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)世界，了解自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象和培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。
在今后的教學(xué)設(shè)計中也應(yīng)注意應(yīng)首先從生活中遇到的問題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探究得出結(jié)論，這樣做有助于學(xué)生自覺構(gòu)建相關(guān)的知識體系，了解科學(xué)發(fā)展與生活的聯(lián)系運用實驗的方法，將科學(xué)研究滲透到教學(xué)中來，按照學(xué)生認知規(guī)律，分步驟，有層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主分析和探究，在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的同時，讓學(xué)生體會科學(xué)研究的方法和過程。
初二物理教學(xué)反思10
升華和凝華是初中學(xué)生最難理解的一對物態(tài)變化，原因是升華和凝華的發(fā)生過程在課堂比較難觀察。對這種轉(zhuǎn)變的過程和轉(zhuǎn)變過程中的'吸放熱情況不理解，對自然界中常見的升華和凝華自然現(xiàn)象就更模糊。針對這種情況，在教學(xué)中要讓學(xué)生從感性認識入手，從日常生活中大量的升華和凝華的事例出發(fā)，利用小組觀察碘的升華和凝華實驗，把學(xué)生對課本知識的掌握過程變成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和活動的過程。通過判作業(yè)發(fā)現(xiàn)比教師做演示實驗效果要好。
本節(jié)課成功的地方：
(1)設(shè)置了一個小游戲：“聞氣味 找東西”，通過這個游戲，在激趣的同時讓學(xué)生對升華有一個感官。
(2)將演示實驗設(shè)置成分組實驗，能讓每個學(xué)生都能從實驗中親身體驗升華和凝華。
需要改進的地方：
(1)給碘錘加熱時，應(yīng)微微加熱，否則將會有液體的碘出現(xiàn)。
(2)應(yīng)提前設(shè)置導(dǎo)學(xué)稿，讓學(xué)生自己自主的完成本節(jié)課。
初二物理教學(xué)反思11
初二物理對學(xué)生是一門新的課程，剛接觸到這一門課時，學(xué)生往往有新鮮感，表現(xiàn)出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上，或者時間一長，很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，所以在物理教學(xué)上，我得出了以下幾點反思：
一、多做實驗
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會使課堂更搞笑！物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們就應(yīng)利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時，我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管，讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時，到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有，在講究凸透鏡的習(xí)題時，我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的.印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。
課外，我還要求同學(xué)們利用身邊的材料，自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時，我就要求同學(xué)們，利用自制的放大鏡（裝有水的圓形塑料瓶）觀察自己家的電視機的顏色，是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。
二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察，多觀察
首先，我上課時盡量多做演示實驗，讓同學(xué)們仔細的觀察。并用心的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論，并不是立刻指出，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是課堂上的演示實驗，畢竟是有限的，而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以，在教學(xué)的過程中，多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象，并表揚那些善于觀察，對生活中的物理現(xiàn)象仔細觀察過的學(xué)生，加以表揚，以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識，就透過自己查閱資料，同學(xué)間的相互討論，還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。
三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用
看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。透過學(xué)生自己的參與，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識，再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲，同學(xué)們能夠利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也能夠利用回聲，來估測一些生活中的距離。這樣，同學(xué)們既能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用于實踐，又會加深同學(xué)們對知識的熱愛，對擁有知識的自豪感，也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感
剛接觸物理，在帶給同學(xué)們新的知識的同時，也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況，要求他們寫物理總結(jié)，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué)，及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，是每一個老師，在任何時候都務(wù)必思考的的問題。
初二物理教學(xué)反思12
初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。
因此，在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動提問。（3）讓學(xué)生用心探索。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
一、讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可��？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么搞笑，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我透過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)資料有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
二、讓學(xué)生主動提問
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有必須的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理潛力。他們之間就會出現(xiàn)必須的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，透過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎樣才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過師生共同討論，構(gòu)成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：
�。�1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？
�。�2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？
�。�3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？
（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？
�。�6）怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗，解決他們的問題。
三、讓學(xué)生用心探索
產(chǎn)生了好奇，主動提出了問題，就具有了動力。在此時，就用心鼓勵他們，自己去探索，物理這一門學(xué)科的特點就是觀察和實驗，理論聯(lián)系實際。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，透過實驗學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。所以，在平時的教學(xué)中：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中安排的實驗。
�。�2）創(chuàng)新機會多做實驗，養(yǎng)成勤動手的好習(xí)慣。
（3）用簡單器材創(chuàng)造性的做好實驗。例如“平面鏡成像”特點的實驗，讓學(xué)生準備平面鏡，觀察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比較像和物的大小關(guān)系等，再開展討論，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進行比較。我不斷發(fā)問：看到什么？說明什么？結(jié)果是什么？內(nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關(guān)鍵又是什么？
再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認為100W燈泡必須比40W的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下，幫忙學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡（220V、40W、220V、100W）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生透過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑�？傊高^實驗，觀察認識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認識事物的潛力，對他們的'智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了寶貴的經(jīng)驗和方法。
四、讓學(xué)生自主追求
讓學(xué)生自主地追求一些自己認為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。
�。�1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？
�。�2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？
（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理好處，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些狀況要減小壓強，采取什么方法？等等。學(xué)生不僅僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求到達的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認為，教師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，到達“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
初二物理教學(xué)反思13
壓強教學(xué)反思
壓強是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。因此可以通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)。對于“能用壓強公式進行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠通過概念的理解或公式的變形計算出第三個，不要求與其他公式綜合進行計算�！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，既是為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強的概念，更是使學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活。因此教學(xué)中要注意：
（1）加強實驗。在教學(xué)中盡量安排探究性學(xué)習(xí)活動，活動要具有實驗操作方便、規(guī)律性強、結(jié)論容易獲得的特點，適宜初中學(xué)生探究。如：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？讓學(xué)生通過進行自主研究，體驗科學(xué)研究的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，使學(xué)生獲得較多的感性認識，受到科學(xué)研究方法的教育；從收集的證據(jù)中，總結(jié)和歸納規(guī)律性的知識，初步學(xué)習(xí)歸納的方法，培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力；從實驗的成功中獲得愉悅，為提高學(xué)習(xí)能力和自信心打基礎(chǔ)。
�。�2）注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題的方法，特別要注意幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好知識。允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點獲取或深或淺、這方面或那方面的知識，不僅不會使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難情緒，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如：“液體內(nèi)部壓強規(guī)律”，這部分知識是學(xué)生必須知道的，但關(guān)于液體內(nèi)部壓強公式，可讓學(xué)生根據(jù)自己的需能力選擇學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自由空間。
�。�3）在教學(xué)中，都要從生活實際提出問題入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活。認識到：物理學(xué)是有用的，知識滲透在社會生活的許多方面，成為現(xiàn)代社會的重要支柱，對社會的發(fā)展和人們生活水平的提高起重要作用�；谶@種考慮，教學(xué)中可多增加一些小實驗、小制作等活動，習(xí)題中盡量設(shè)計一些結(jié)合社會生活實際的題目，為學(xué)生提供運用和鞏固所學(xué)的知識的機會，使學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中成長。
初二物理教學(xué)反思14
新課程形勢下要求：一個稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我在過去的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習(xí)方式的注重。通過教研活動的開展使我認識到必須不斷提高自身的素質(zhì)，來滿足新課程的要求。把教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)和學(xué)習(xí)中解放出來，給他們更大的個人發(fā)展空間，并授之于探究物理科學(xué)的獨立思維能力，變“授之以魚”為“授之以漁”，結(jié)合本學(xué)科的特點，針對所教學(xué)生的實際情況，對教學(xué)的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。
在以往的教學(xué)中，我說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。我通過08年最后一節(jié)探究串聯(lián)電路電流關(guān)系的實驗教學(xué)后“驚喜”的發(fā)現(xiàn)。過去老師講，學(xué)生被動的聽，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進行實驗，開展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，學(xué)生樂于探究，主動參與，勤于動手，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。和學(xué)生交流，學(xué)生說：“老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的物理知識運用到實際生活中去，在日常的生活中多了思考，還做過家庭小實驗，學(xué)習(xí)起來比以前更輕松，對學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了，也感覺到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生動有趣的�！彼麄兊恼勗拰ξ矣|動很深，使我認識到在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以不能將課堂上所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用到新的實際情景中，是由于我所教知識都是經(jīng)過簡化處理（理想化、模型化）后形成的結(jié)構(gòu)性知識，而忽視了知識的結(jié)構(gòu)和形成過程，具體表現(xiàn)在：
1．孤立地講解復(fù)雜事物的各個部分，以為重新整合這些部分時，各個部分的特征仍能保留。例如我認為，把基本概念、基本規(guī)律都講清楚了，學(xué)生自然會解決綜合問題了，從而忽視對綜合問題的處理及講解。例如：有個實際問題都是用基本概念、基本規(guī)律綜合起來就能解決的，可大多數(shù)學(xué)生為什么不會？開始我認為是他們做的題還不夠多，這就產(chǎn)生了“題海戰(zhàn)術(shù)”。
2．將連續(xù)性的事物，分割為兩個極端，將連續(xù)的過程分解成斷續(xù)的步驟。例如：電路的連接方式既有串聯(lián)、并聯(lián)，也有非串非并的連接方式但我們給出的知識結(jié)構(gòu)只有兩類。通常我們把復(fù)雜的運動過程進行分段處理，這對許多問題都行之有效。
3．孤立地處理實際上極其相倚的概念要素，散失了它們相互作用的一面，“瞎子摸象”就是如此。有些同學(xué)在處理問題時缺少對整體的“大局觀”，或者“不識廬山真面目，只緣身在此山中”就是這種結(jié)果。
4．我平時的'教學(xué)以講解抽象的概念、規(guī)律為主，這些概念、規(guī)律的縱橫聯(lián)系構(gòu)建出一張“平面”網(wǎng)。但這一知識體系是理想化、純粹化的，
與實際相分離的。在這一知識體系的建立過程中，雖然也講一些實例，但由于多從單一角度分析或過分簡化，學(xué)生仍未能將他們頭腦中的知識體系與實際問題很好地結(jié)合起來，實例處于一種“游離”狀態(tài)。
針對以上幾點，在今后的教學(xué)中應(yīng)該切實貫徹物理教學(xué)“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，應(yīng)用好學(xué)�，F(xiàn)有實驗用具和教學(xué)資源，真正把物理實驗作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容看待，比較多地采用學(xué)生邊學(xué)邊實驗的教學(xué)形式，讓學(xué)生弄清確立物理概念和物理規(guī)律的依據(jù)，明確由這些現(xiàn)象、過程，提出哪些問題需進一步研究，在研究中采用什么方法，得出什么結(jié)論，這些結(jié)論的適用條件和范圍是什么，明確解題的關(guān)鍵和格式。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，通過自己動眼、動腦、動手、動口（“四動”）去獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生用實驗方法探索物理知識的能力。
初二物理教學(xué)反思15
培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。這里，僅介紹我對三種類型差生進行非智力因素培養(yǎng)的情況。
(一)強化自制，控制自我。
統(tǒng)計資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大。調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識還是比較強的，有一定的評價別人和自我評價的能力。例如，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，觀察能力、實驗?zāi)芫潘季S能力、分析和解決物理問題的能力都很強的學(xué)生。當(dāng)問他們想不想向這個標(biāo)準靠攏時，幾乎都說心里想達到，但做起來太不容易。他們之所以想的做的不能同步，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣、情感、意志等有關(guān)。針對這類差生的.特點，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作。
1.激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
首先，根據(jù)物理的特點，引導(dǎo)差生正確認識學(xué)習(xí)物理的目的和社會意義，用所學(xué)的物理知識解決簡單的實際問題，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，從而強化內(nèi)驅(qū)力，增強自制力。其次，在教學(xué)中嚴格把好教材深度關(guān)，注意突破難點。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析，并充分運用實驗的優(yōu)點，采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
2.鍛煉差生的意志，增強學(xué)好物理的信心
差生有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，這無疑影響了他們的學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難，攻下難題當(dāng)作一大樂事，讓他們在合適的練習(xí)中磨練克服困難的意志，能搞到在情景中循序漸進，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感。通過不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個又一個學(xué)習(xí)中的困難，這樣，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會逐漸提高。
3.教會差生聽課，培養(yǎng)注意品質(zhì)。
差生的另一特點就是注意力不穩(wěn)定，常常被某些與上課無關(guān)的事情所干擾。為此，我要求他們勤記筆記，并盡量向他們多提些力所能及的*題，以引起他們的注意。此外，我還組織這類差生召開座談會，邀請物理成績好、自我控制能力強的學(xué)生言傳身教。還組織一些競賽活動。有時故意把時間搞得長些，以促使他們自我控制能力的提高。
【初二物理教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初二物理教學(xué)反思03-05
初二物理教學(xué)反思09-12
[通用]初二物理教學(xué)反思10-14
初二物理教學(xué)反思通用05-19
初二物理教學(xué)反思范文01-31
初二物理教學(xué)反思(薦)07-17
初二物理教學(xué)反思15篇08-07
初二物理教學(xué)反思(精選15篇)10-14
初二物理教學(xué)反思 15篇09-16
初二物理教學(xué)反思(15篇)08-23