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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、關(guān)于教材
本文講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村因缺水給村民們帶來(lái)的種種不便，水成了村子里最珍貴的東西。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
二、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解：水，成為村子里最珍貴的東西。
三、導(dǎo)入
1、讀題，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“水”。
2、作者馬朝虎出生的地方嚴(yán)重缺水，在他的記憶中地面永遠(yuǎn)是開(kāi)裂的，河流是干涸的，莊稼經(jīng)常顆粒無(wú)收，所以在第一自然段中他這樣說(shuō)道：“水，成了村子里最珍貴的東西�！保ǔ鍪荆�，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、板書(shū)：最珍貴？？為什么這樣說(shuō)？
4、再次走進(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去體驗(yàn)他們?nèi)彼纳睢?/p>
四、學(xué)文
第一自然段
1、指名讀，思考：你從那里看出水是村子了最珍貴的？
2、思考交流：
出示“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家�！庇昧撕脦讉�(gè)數(shù)詞，請(qǐng)你圈一圈，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？可以結(jié)合自己的生活實(shí)際談。
【有慧眼，一下子找到了關(guān)鍵句】
【能結(jié)合自己的生活實(shí)際談，真好】
【體會(huì)這么深，相信讀得更好】
走了十公里，等了一小時(shí)才換來(lái)這一擔(dān)水，無(wú)怪乎當(dāng)?shù)赜羞@么一則民謠：“半夜起來(lái)去爬山，爬過(guò)一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)已下山。”（指名讀）思考：從這則民謠中你體會(huì)到什么？
再讀以上這段文字。
是啊，挑水真難（板書(shū)：挑水難），這水真是來(lái)之不易，因而顯得格外珍貴。怪不得村里人常說(shuō)：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！边@句話(huà)是告訴我們什么呢？
【水比酒還來(lái)得珍貴，可以不喝酒，但不可以不喝水，水乃生命之源哪！】
第二自然段
1、過(guò)渡：
�、佟⑦@小小的泉眼怎滿(mǎn)足得了村民喝水的需求，真乃遠(yuǎn)水不解近渴哪，所以下雨天成了村里人都期盼的日子。
�、�、于是下雨天成了每個(gè)人期盼的日子。
2、聽(tīng)，雷聲終于響了，雨終于落下來(lái)了，看村里所有人都加入了洗澡的行列。
3、自由讀第二自然段，你看到了怎樣的畫(huà)面。
4、生交流
⑴、學(xué)生回答具體的句子，（師概括：這是在雨中洗澡）
⑵、出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡�！コ詠�(lái)自天空的水�！弊x一讀，結(jié)合生活實(shí)際談一談，你從中體會(huì)到了什么？
【我們天天有水用，是多么幸福�！�
【你能一個(gè)月不洗澡嗎？現(xiàn)在有水了，舒舒服服地洗吧，讀這段話(huà)，點(diǎn)評(píng)：有水的感覺(jué)真好！】
【你能三個(gè)月不洗澡嗎？現(xiàn)在終于下雨了，讓你痛痛快快地洗上一場(chǎng)，讀這段話(huà)，點(diǎn)評(píng)：這哪是雨水分明是甘霖哪！】
【你知道村子里的人有多久沒(méi)洗了嗎？為什么？】
【現(xiàn)在終于盼來(lái)了一場(chǎng)雨，讓我們也加入到他們洗澡的行列中去吧，讀這段文字�！�
�、�、因?yàn)槿彼瓮掠�，下雨的日子成了他們的�?jié)日，有澡洗真痛快呀�。ò鍟�(shū)：洗澡樂(lè)）
第三自然段
1、過(guò)渡：就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。……（引讀）
2、出示：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。
⑴、為什么母親要用一把大鎖鎖住水窖？
【挑水不易�！�
【水窖里的水要用很長(zhǎng)的時(shí)間。】
【防止水的浪費(fèi)，蒸發(fā)。】
【怕有人偷】可見(jiàn)這水。
�、�、驕陽(yáng)無(wú)雨的日子里，這水顯得越發(fā)珍貴。
第四、五自然段
1、當(dāng)我們四兄弟，像四根將要被曬干的'狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。母親是怎樣做的？自由讀第四自然段，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、帶給四兄弟什么感覺(jué)呢？再讀第四、五自然段，帶上筆，寫(xiě)上你的體會(huì)。
【真是酣暢淋漓哪，通徹全身。】
【痛快得讓人情不自禁地喊了起來(lái)。】
【三個(gè)“滑過(guò)”中讀到了什么】
【要知道這可是四根將要被曬干的狗尾巴草呀。】
3、我們?cè)谂c四兄弟一起感受著一勺水帶來(lái)的幸福與快樂(lè)時(shí)，還感受到了什么？
【對(duì)水非常非常珍惜�！�
4、這可是全村最珍貴的東西，是母親精打細(xì)算留下的水�。�
5、就是這珍貴的一勺水讓我們幸福得“啊啊”大叫，一起來(lái)感受這份幸福與痛快吧。齊讀第五自然段。
6、母親給我們水，她自己渴不渴，為什么從她的臉上看到的卻是笑容呢？
�。ǔ鍪荆�、我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。
�、�、母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真是餓壞了�！�
從母親的笑聲中你讀懂了什么呢？（對(duì)孩子的愛(ài)。）
【母親對(duì)缺水的日子依然充滿(mǎn)了信心與希望，這就叫“樂(lè)觀”，用自己特有的幽默感染著我們。】一起來(lái)讀以上兩次笑
7、生活如此辛苦，母親笑著面對(duì)，鄉(xiāng)親們呢？我們四兄弟呢？
【這是反襯寫(xiě)法，苦中作樂(lè)】
五、總結(jié)
家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活得守望和向往，讓我們的心里充滿(mǎn)了“樂(lè)”。讓我們好好珍惜這水吧。因?yàn)槌鍪荆核�，成了村子里最珍貴的東西。
此時(shí)老師想到了《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章，你們忘不了什么呢？
忘不了走十公里挑來(lái)的一擔(dān)水
忘不了從黎明走到黃昏找來(lái)的水
忘不了雨天洗澡的痛快與酣暢
忘不了……
六、作業(yè)
1、調(diào)查你家里一周用水多少。
2、寫(xiě)幾條公益用語(yǔ)。
挑水苦
板書(shū)設(shè)計(jì)：水反襯寫(xiě)法
�。ㄕ滟F）
洗澡樂(lè)苦中作樂(lè)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)了解水、贊美水、親近水而真誠(chéng)地發(fā)出“珍惜水”的呼喚，深刻體會(huì)沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
2、增強(qiáng)搜集信息和處理信息的能力，能夠?qū)⒄n內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，充實(shí)自己的頭腦，豐富自己的心靈。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通。善于交流、樂(lè)于與人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生在完成本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上完成本單元的習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集來(lái)的資料。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、課件出示缺水圖片
說(shuō)一說(shuō)看完圖片后的感受。是什么原因造成這般景象？
同學(xué)們，我們生活中做的哪些事情和水有關(guān)？（學(xué)生暢所欲言）
指名回答
2、我們的生活與水息息相關(guān)。試想一下，如果地球上沒(méi)有了水，我們將面臨著、、、、、、所以說(shuō)，水是生命的源泉，也是生命之本。同學(xué)們讓我們暢所欲言來(lái)贊美水，好嗎？
活動(dòng)一：
交流信息—————贊美水
1、課件出示贊美水的要求
�。�1）從古詩(shī)文中找。
（2）從現(xiàn)代詩(shī)文中找。
�。�3）從歌詞中找。
�。�4）有關(guān)于水的成語(yǔ)。
2、學(xué)生充分、自由、民主、輕松地相互交流彼此的信息。（分組進(jìn)行）
活動(dòng)二：
暢所欲言—————親近水
1、你在日常生活中與水都有哪些接觸？
課件出示：從衣、食、住、行等各個(gè)方面談。
2、同桌間相互交流。
3、指名回答。
活動(dòng)三：了解水
1、你對(duì)水有哪些了解？課前有一些細(xì)心的同學(xué)對(duì)水進(jìn)行了調(diào)查，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的調(diào)查報(bào)告。
�。�1）水龍頭在關(guān)不緊的情況下一個(gè)小時(shí)能滴多少水？24小時(shí)會(huì)浪費(fèi)多少水？
�。�2）河面上的漂浮物是什么，它們是從哪里來(lái)的？
……
2、通過(guò)這些同學(xué)的匯報(bào)和你自己的經(jīng)歷，你想說(shuō)寫(xiě)什么？學(xué)生交流。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)?shù)厍蛑皇Ｏ乱坏嗡臅r(shí)候，那也許就是我們?nèi)祟?lèi)悔恨的淚水。讓我們一同來(lái)愛(ài)惜水，珍惜水吧！
活動(dòng)四：珍惜水
1、寫(xiě)有關(guān)水的廣告標(biāo)語(yǔ)。
2、假如所有的'小河干涸了，地球會(huì)怎樣？
小結(jié)
水，滋養(yǎng)了地球，孕育了生命，但隨著人類(lèi)的繁衍和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)自然界的干預(yù)使我們所賴(lài)以生存的水環(huán)境遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，水問(wèn)題已經(jīng)在世界范圍內(nèi)得到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。中國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家之一。所以同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)節(jié)約用水的小公民。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
（一）、教材基本情況：課文寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們挑水、愛(ài)水、盼水、節(jié)水。作者通過(guò)回憶孩提時(shí)洗澡的快樂(lè)，突出了水的無(wú)比珍貴。文中有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給人留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴、缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。當(dāng)然，本著多元解讀的角度，母愛(ài)、苦樂(lè)交織的生活、樂(lè)觀生活態(tài)度也可以成為個(gè)人體會(huì)。
�。ǘ�、目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，不論哪個(gè)年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法，《課標(biāo)》在第三學(xué)段明確指出在閱讀中“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。三是感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的意識(shí)。這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯教材的編寫(xiě)意圖——本單元以“人與自然”為主題。同時(shí)，文章又是以“珍貴”為中心展開(kāi)描寫(xiě)的，洗澡的快樂(lè)，缺水的苦澀都是為了突出水的珍貴。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)會(huì)“品味”文本，學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)作方法。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生體會(huì)水的珍貴便成為教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄈ�、教學(xué)理念：改變知識(shí)系統(tǒng)核心的課堂，建構(gòu)以語(yǔ)文能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為核心的課堂教學(xué)理念。一是以讀為魂，以“品味”、“述說(shuō)”的形式體會(huì)文本、訓(xùn)練朗讀。品味與述說(shuō)不僅作為學(xué)習(xí)本課的形式手段，更應(yīng)作為一種閱讀方法貫穿課內(nèi)課外，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行閱讀，從而能夠自覺(jué)地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀，形成能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二是文道結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。讀“樂(lè)”悟“苦”知“珍貴”明“反襯”。三是變教課文為學(xué)語(yǔ)文，大膽取舍，1自然段學(xué)方法，2自然段用方法，5自然段鞏固方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，引導(dǎo)學(xué)生“品味”文本，“述說(shuō)”語(yǔ)言，從而有感情地朗讀課文，同時(shí)隨文學(xué)習(xí)生字。
�。ǘ⑼ㄟ^(guò)抓住重點(diǎn)詞句對(duì)課文兩次洗澡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟作者以有水之樂(lè)反襯缺水之苦的寫(xiě)作方法。
（三）、從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)到水的珍貴，教育學(xué)生要珍惜水資源。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)“品味”、“述說(shuō)”文本，學(xué)習(xí)反襯的`寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
采用“鏡頭呈現(xiàn)法”、“變換角色法”、“聯(lián)系生活法”等形式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感悟水的珍貴。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（至少讀4遍），將課文讀正確、流利，對(duì)課文有初步印象，了解大意。
（二）、教師制作多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前交流，享受語(yǔ)文。
1、師生認(rèn)識(shí)、聊天。
2、品味詩(shī)句：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)；山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……
3、今天我們要一起去品一品現(xiàn)代作家馬朝虎先生筆下的《水》中有什么，你們準(zhǔn)備好了嗎？
【課前以水相關(guān)古詩(shī)讓學(xué)生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同時(shí)讓學(xué)生嘗試品味文字、享受語(yǔ)文。】
�。ǘ�、導(dǎo)入新課，整體感知“珍貴”。
1、要想品味課文，先要知道文章大意，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能在課題前面加上一個(gè)最能概括文章內(nèi)容的詞？（）的水。
2、文中有一個(gè)生詞“水窖”，一起讀兩遍，：出示圖片：這就是水窖。水窖有什么作用？說(shuō)作用、寫(xiě)生字“儲(chǔ)”。
【借助預(yù)習(xí)，以填空的形式整體感知課文內(nèi)容。以生詞“水窖”為切入點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)�！�
�。ㄈ⒂H臨“挑水”現(xiàn)場(chǎng)，品味顯而易見(jiàn)的“珍貴”。
1、為什么建水窖呢？（缺水）。文章開(kāi)篇就提到我出生在一個(gè)缺水的地方，大家自由讀第一自然段，你從哪些詞句感受到缺水？生交流。（通過(guò)數(shù)量詞品味語(yǔ)段、板書(shū)“抓住詞句”）
2、假如這是一場(chǎng)電影，透過(guò)鏡頭，我看到了遙遠(yuǎn)的路、曲折的路，你看到了什么長(zhǎng)場(chǎng)面？生交流。
3、鏡頭漸漸拉近，近了，近了，不，我們每一個(gè)人不再是看電影了，而是成為了村子里的一員，我們也來(lái)到了挑水現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)問(wèn)你在干什么？你想說(shuō)什么？（水，成了村子里最珍貴的東西。）（注意逗號(hào)的強(qiáng)調(diào)作用，融入其中品味語(yǔ)段，板書(shū)“融入其中”）。感情升華，讀句子：水，成了我們村子里最珍貴的東西。
4、我們不再是朗讀了，而是述說(shuō)我們的挑水生活。（板書(shū)述說(shuō)）
5、用這樣的方法，述說(shuō)文章第一自然段。
【第一自然段的學(xué)習(xí)以電影鏡頭的方式呈現(xiàn)，牢牢抓住數(shù)量詞品味語(yǔ)段，由電影鏡頭到挑水現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行角色置換，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤按謇锶恕�，我即是“我”，述挑水之難，感缺水之苦，品水之珍貴�！�
�。ㄋ模�、圍繞“水窖”，品味藏于樂(lè)中的“珍貴”。
1、學(xué)法小結(jié)：抓住詞句是為品，融入其中才有味。
2、運(yùn)用學(xué)法同桌合作品味雨浴場(chǎng)景。交流：品了哪些詞，品出什么味，融入文中讀。（注意讀好“痛痛快快”，感受：雨，是我們村子里很珍貴的東西。）
【總結(jié)學(xué)法，同桌合作學(xué)習(xí)，熟悉品位之法。同時(shí)對(duì)第二自然段進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住“只有……才……”和孩子們洗澡的場(chǎng)面，而大人們洗澡的場(chǎng)面則留待第二課時(shí)。】
3、我們還會(huì)在何時(shí)洗澡呢？體會(huì)“勺”，水的珍貴。
4、讓我們也成為四兄弟中的一員去感受這一勺水的舒服吧！自由讀第五自然段。（指導(dǎo)難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快�！保�
5、讀正確、流利了，我們就可以品味這一勺水了。
6、品味、述說(shuō)“勺浴”。
�。�1）自由品味。
�。�1）滑的解釋?zhuān)w會(huì)快。
（2）文中卻是“緩緩地滑過(guò)”，我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受？生交流。
（3）讓我們抓住“滑”，成為四兄弟中的一位，去細(xì)細(xì)品味母親的一勺水吧！
�。�4）讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言述說(shuō)這一勺水吧！
�。�5）省略號(hào)，你感受到什么？停留享受、繼續(xù)滑動(dòng)……
（6）那就讓水繼續(xù)在我們四兄弟身上繼續(xù)滑動(dòng)吧，我們繼續(xù)述說(shuō)著。此時(shí)的述說(shuō)與之前的緩緩地滑動(dòng)有什么不一樣？
�。�7）讀“水，它不多不少……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”體會(huì)水的珍貴。
7、小結(jié)：用一個(gè)詞形容勺浴。
【抓住“勺浴”展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)�！盎^(guò)”的處理，有矛盾解讀、有品重點(diǎn)詞句，有詩(shī)歌述說(shuō)，有變換角色，以多種形式品味勺浴之舒服�！吧自 钡奶幚砜梢苑殖扇齻�(gè)大步驟：一是讀正確流利，抓難讀的句子“我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快”，既要扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，也要滲透一種扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是品味，抓住“滑、緩緩地”進(jìn)行品味。三是述說(shuō)，以詩(shī)一般的語(yǔ)言述說(shuō)，抓住省略號(hào)述說(shuō)�！�
（五）、結(jié)合板書(shū)，品味“苦樂(lè)”之“道”。
1、回顧兩次洗澡：通過(guò)板書(shū)，雨浴對(duì)我們意味著（）、勺浴對(duì)我們意味著（）。
2、出示句子：這樣的日子像過(guò)節(jié)一樣，讀“過(guò)節(jié)”。
3、不過(guò)，這樣美好的日子畢竟太少了。那更多的是什么呢？（炎熱、干燥，是苦）
4、是啊，文章把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼�。〉盟畼�(lè)，更反襯出了缺水之（苦）。
【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以樂(lè)寫(xiě)苦的反襯手法。同時(shí)鼓勵(lì)多元解讀，品味苦樂(lè)�！�
5、文中還有許多地方值得細(xì)細(xì)品味：如大人們雨中洗澡、風(fēng)干的滋味、母親的一笑，腰上的鑰匙，渴說(shuō)成餓……留待下節(jié)課咱們?cè)偃テ肺丁⑹稣f(shuō)。
【課內(nèi)得法，課外運(yùn)用，讓品味由一種方法，成為一種能力，一種習(xí)慣，這也是我的語(yǔ)文教學(xué)孜孜不倦的追求。】
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