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時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】:教科書第5頁,“做一做”,完成練習(xí)一第8—11題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、經(jīng)歷進(jìn)行時(shí)間計(jì)算的過程,體會(huì)方法的多樣化,提高解決問題的能力。
3、形成珍惜時(shí)間的觀念,初步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
【教學(xué)難點(diǎn)】:結(jié)合實(shí)際靈活地解決有關(guān)時(shí)間的計(jì)算問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:例2主題圖。
【教學(xué)步驟】:
一、導(dǎo)入新課
1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算,現(xiàn)在我們先做一組練習(xí):
3分=()秒120分=()時(shí)5分=()秒
4時(shí)=()分300分=()時(shí)180秒=()分
2、揭示課題:今天我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí),就是如何進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算。(板書課題:時(shí)間的.計(jì)算)
二、教學(xué)新知:教學(xué)第5頁例2
1、談話:快樂的暑假結(jié)束了,新的學(xué)期開學(xué)了。小明同學(xué)背著書包上學(xué)來了——請(qǐng)同學(xué)們打開教科書,看第5頁上面的主題圖。
2、誰能說一說:(1)從圖中你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(板書:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校)(2)要解決的問題是什么呢?(小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間?)
3、提問:小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間?怎么解決這個(gè)問題呢?你有什么好辦法嗎?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后在在小組內(nèi)交流。
4、展示匯報(bào):哪位同學(xué)來說一說,你是怎樣解決這個(gè)問題的?
可能出現(xiàn)的情況——
生1:數(shù)鐘面上的小格,從7時(shí)30分到7時(shí)45分,有15個(gè)小格,就是15分鐘。板書:數(shù)小格
生2:數(shù)鐘面上的大格,從7時(shí)30分到7時(shí)45分,有3個(gè)大格,就是15分鐘。板書:數(shù)大格
生3:7時(shí)45分和7時(shí)30分都是7時(shí)多,直接用45分減30分,算出走15分鐘。板書:45-30=15
生4:用“終點(diǎn)時(shí)間7時(shí)45分-起點(diǎn)時(shí)間7時(shí)30分”,得到經(jīng)過的時(shí)間15分……
板書:7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分
終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間
5、提問:小明從家到學(xué)校用了15分鐘,這個(gè)計(jì)算結(jié)果對(duì)嗎?你是怎么想的?(寫上答語)
6、比較:剛才同學(xué)們用多種方法計(jì)算出了小明從家到學(xué)校走了15分鐘,你喜歡哪種方法?為什么?
強(qiáng)調(diào):數(shù)格子的方法有一定的局限性,有時(shí)候我們身邊沒有鐘表,無法直接數(shù)。因此,用算式計(jì)算比較方便,以后在解決這樣的問題時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。
7、整理方法:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,剛才我們是怎么解決了這一個(gè)問題的?誰來說一說?(先閱讀理解題意,再進(jìn)行分析和解答,最后進(jìn)行回顧和反思,看答案是否正確。)板書:閱讀與理解——分析與解答——回顧與反思
三、鞏固練習(xí)
1、談話:同學(xué)們,學(xué)習(xí)的價(jià)值在于應(yīng)用。剛才我們一起學(xué)習(xí)了用“終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間”得到“經(jīng)過的時(shí)間”。你能運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)完成下面的練習(xí)嗎?愿意挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)幔?/p>
2、完成教科書第5頁下邊“做一做”。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成。挑兩名學(xué)生演板。
(2)集中評(píng)講:9時(shí)-8時(shí)40分,分鐘部分不能直接相減,怎么辦呢?根據(jù)1時(shí)=60分,先從9時(shí)中借出1時(shí)變成60分,然后再減:9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分
3、拓展訓(xùn)練:
。1)完成練習(xí)一第9題。
評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào):起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間
。2)補(bǔ)充題:某單位每天上午8:00上班,要求全體員工提前20分鐘到達(dá)單位,請(qǐng)問員工最晚何時(shí)到達(dá)單位?
評(píng)講時(shí)強(qiáng)調(diào):終點(diǎn)時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間
4、完成練習(xí)一第8題。
5、完成練習(xí)一第10題。
四、課堂小結(jié)
1、提問:同學(xué)們,不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有什么收獲和體會(huì)?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)
2、教師概述:今天我們學(xué)習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,通過學(xué)習(xí),我們知道了可以通過數(shù)鐘面上的小格、大格,或者計(jì)算等多種方法,來進(jìn)行時(shí)間的有關(guān)計(jì)算。在解決實(shí)際問題時(shí),我們要先閱讀理解題意,再進(jìn)行分析和解答,最后進(jìn)行回顧和反思,看答案是否正確。
五、布置作業(yè)
下面,請(qǐng)同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
練習(xí)一第9、11題,做在課堂作業(yè)本上。
附:板書設(shè)計(jì)
時(shí)間的計(jì)算
小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校先:閱讀與理解
小明從家走到學(xué)校用了多長時(shí)間?再:分析與解答
后:回顧與反思
1、數(shù)小格15分鐘
2、數(shù)大格15分終點(diǎn)時(shí)間-起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過時(shí)間
3、45-30=15分起點(diǎn)時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間=終點(diǎn)時(shí)間
4、7時(shí)45分-7時(shí)30分=15分終點(diǎn)時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間=起點(diǎn)時(shí)間
答:小明從家走到學(xué)校用15分
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生體會(huì)生活中有用除數(shù)是小數(shù)的除法來解決的實(shí)際問題,感受學(xué)習(xí)小數(shù)除法的必要性,理解小數(shù)除法的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;
2.利用學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,滲透轉(zhuǎn)化的思想;
3.使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,正確地進(jìn)行計(jì)算,并能運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題;
4.在計(jì)算教學(xué)中合理地選擇運(yùn)算方法,通過估算和筆算以及驗(yàn)證運(yùn)算結(jié)果的合理性等手段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教材作用:
除數(shù)是小數(shù)的除法是在理解小數(shù)的意義和除法意義基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是除法意義的擴(kuò)展,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)習(xí)這一內(nèi)容豐富和發(fā)展了除法的意義,也為學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ),是教材的難點(diǎn)之一。
關(guān)鍵詞:數(shù)感、估算、自主探究、合作交流、置疑向難。
設(shè)計(jì)意圖:
1.海邊拾貝:4個(gè)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的復(fù)習(xí):0.48÷4、6.3÷7、0.25÷5、8.32÷8;商不變性質(zhì)的復(fù)習(xí),喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為本課學(xué)習(xí)作鋪墊。
2.情境激趣,培養(yǎng)學(xué)生感知信息,收集信息,處理信息的能力,讓學(xué)生從主題圖提供的一個(gè)生活場(chǎng)景“打電話”中感受數(shù)學(xué)信息,有順序地找出數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。
小紅和小華打電話,小紅打國內(nèi)長途,每分鐘0.7元,共花8.54元;小華打國際長途,每分鐘7.2元,共花45元。誰打電話的時(shí)間長?
4.先估計(jì)誰打電話的時(shí)間長?通過估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提高估算能力,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),發(fā)展數(shù)感。
、傩〗M討論說說你是怎樣估計(jì)的?
②分組匯報(bào)估算過程;
、墼u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)估算方法的合理性;
學(xué)生估算的方法可能會(huì)出現(xiàn)以下情況:
a.國際長途每分7.2元,大約是國際長途每分0.7元的'10倍,如果小紅和小華打電話的時(shí)間相同,那小華的電話費(fèi)總價(jià)應(yīng)該是小紅電話費(fèi)的10倍,但是45元大約是8.54元的5倍,故小紅打電話的時(shí)間長;
b.小紅打電話的時(shí)間大約是:8.54÷0.7≈9分,8.54≈9、0.7≈1,9÷1=9(分鐘)而小華大約是47÷7.26≈6分鐘,小紅打電話的時(shí)間長。
C.12個(gè)0.7是8.4元,6個(gè)7.2大約是42元,因此小紅打電話的時(shí)間更長一些。
4.列出算式,解決問題,體會(huì)除數(shù)是小數(shù)的除法的意義;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生根據(jù)總價(jià)、單價(jià)和數(shù)量的關(guān)系列出:8.54÷0.7和45÷7.2觀察這兩個(gè)算式,找出與以前學(xué)過的除法的不同點(diǎn),發(fā)現(xiàn)除數(shù)是小數(shù)的除法,也可以根據(jù)總價(jià),單價(jià)和數(shù)量間的關(guān)系列式,表明除數(shù)是小數(shù)的除法與整數(shù)的除法的意義相同,擴(kuò)展了除法的意義。那么該怎樣計(jì)算呢?引出下一環(huán)節(jié),自主探索計(jì)算方法和步驟。
5.探求除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法,滲透轉(zhuǎn)化的思想,找到合理解決問題的方法。
a.學(xué)生獨(dú)立試算:
①用你認(rèn)為合理的方法計(jì)算;
②除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù);
、墼鯓愚D(zhuǎn)化;④應(yīng)用了什么規(guī)律。
b.小組討論,除數(shù)是小數(shù)的除法的方法,圍繞前面提出的要求,展開討論并做好記錄。
c.全班共同理解小數(shù)除法的算理,并進(jìn)行算法最優(yōu)化。同學(xué)們的幾種算法匯報(bào)展示,組1:把0.7元=7角,8.54元=85.4角,變成了84.5÷7是我們以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。85.4÷7=12.2分;組2:把8.54元=854分,0.7元=70分,854÷70=12.2分。組3:把除數(shù)0.7變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍,要使商不變,被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成85.4,被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。85.4÷7=12.2分。組4:把8.54擴(kuò)大100倍,變成854,要使商不變除數(shù)0.7也要擴(kuò)大100倍,變成854÷70=12.2分。D.對(duì)比四種方法的異同,找出相同點(diǎn):A都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想,把除數(shù)變成整數(shù),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的除法,利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題、學(xué)習(xí)新知識(shí),是很好的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),為學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。b商不變的性質(zhì)的應(yīng)用。不同點(diǎn):第一種方法和第三種方法是以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位,第二和第四組是以被除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位,除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位,商仍然不變。究竟以誰為標(biāo)準(zhǔn)來處理除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)更加簡(jiǎn)單,也更加科學(xué)呢?小組討論進(jìn)行算法最優(yōu)化:以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),把除數(shù)變成整數(shù)來計(jì)算更簡(jiǎn)便,這樣既不會(huì)增加除數(shù)的位數(shù),也達(dá)到轉(zhuǎn)化成整數(shù)的目的,因此更加科學(xué)了。e.練習(xí)填一填:0.78÷0.2=()÷()0.7÷0.25=()÷()4.06÷0.58=()÷()32÷0.08=()÷()通過練習(xí)集體得出:做除法看除數(shù),除數(shù)擴(kuò)大多少倍變成整數(shù),被除數(shù)也隨著擴(kuò)大相同的倍數(shù),這樣既簡(jiǎn)單明了,也不會(huì)增加除數(shù)的位數(shù),也就更加科學(xué)了。
6.試一試。通過小數(shù)除法的初步練習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。6個(gè)題分成兩大組,分別請(qǐng)6個(gè)小朋友板演。全班學(xué)生形成共識(shí):除數(shù)是小數(shù)的除法,把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)幾位,位數(shù)不夠的添0補(bǔ)足,然后按照除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
7.教師巡視并發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的錯(cuò)誤,把錯(cuò)例投影出來,全班同學(xué)一起進(jìn)行糾錯(cuò),讓學(xué)生不僅知道錯(cuò),還應(yīng)明白錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò)?你采用的什么方法來檢查?結(jié)論:運(yùn)用估算和乘法來驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的合理性;
8.同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課,有什么不明白的知識(shí)嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜碜尷蠋熀屯瑢W(xué)來幫助你。讓同學(xué)們置疑問難,使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)延續(xù)到課尾。學(xué)生可能會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)8.54÷0.7的商越除越大了,比被除數(shù)還大,我有點(diǎn)糊涂,同學(xué)們能讓我更明白嗎?用乘法知識(shí)來解決。(乘一個(gè)小于1的數(shù)積比另一個(gè)因數(shù)小,即被除數(shù)比商小,商比被除數(shù)大;還有除以1即商和被除數(shù)相等,除以比1大的數(shù)商就小于被除數(shù),那么我想除以比1小的商就大于被除數(shù)。)這是我們下節(jié)課要解決的問題。
也有學(xué)生可能會(huì)說:當(dāng)除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多時(shí),移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)時(shí)怎么辦?(添0補(bǔ)足)
也有學(xué)生可能會(huì)提出:商的小數(shù)點(diǎn)和原來的小數(shù)點(diǎn)還是現(xiàn)在的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?師生共同用多媒體演示解決。
通過質(zhì)疑問難讓學(xué)生加深對(duì)難點(diǎn)的理解,在解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題中結(jié)束全課,使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺,為下一課時(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)埋下伏筆。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過簡(jiǎn)單的生活實(shí)例烙餅問題去學(xué)會(huì)怎樣安排事情節(jié)省時(shí)間。通過沏茶問題去體會(huì)安排事情不但要節(jié)省時(shí)間還要合理。
2、通過動(dòng)手操作,自主探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)
3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排事情更合理,更節(jié)省時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,表格
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們你們都積累了哪些與時(shí)間有關(guān)的名言?
師:時(shí)間是寶貴的,我們應(yīng)珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間。我們要合理的安排才能提高做事效率,節(jié)省出來的'時(shí)間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時(shí)間呢?這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課(板書課題)
一、沏茶問題
師:我們先來研究沏茶問題,請(qǐng)看自學(xué)提示。
出示自學(xué)提示:113頁
1、沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作,算一算做這些事一共要用多少時(shí)間?
2、想一想怎樣安排這些事情可以讓客人盡快喝上茶?說一說為什么這樣安排?這樣安排節(jié)省了多少時(shí)間?
學(xué)生自學(xué)交流匯報(bào)
師點(diǎn)撥:為什么這樣安排節(jié)省時(shí)間呢?
師小結(jié):也就是做事情時(shí),首先要明確做事的順序,哪些事必須要先做,像剛才沏茶問題中,我們要先洗水壺,再接水。再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做,能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做,像沏茶問題中在燒水的同時(shí)就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
【設(shè)計(jì)意圖:在沏茶問題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生充分展示自己的想法,最后通過比較、評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時(shí),還對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間,合理運(yùn)用時(shí)間的教育,使得情感教育和知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來!
跟進(jìn)訓(xùn)練:
出示數(shù)學(xué)信息:和面5分鐘醒面10分鐘搟面5分鐘刷鍋2分鐘準(zhǔn)備豆油1分鐘媽媽做這些準(zhǔn)備工作最少要用多少時(shí)間?
生思考回答
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活,通過練習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,更加深刻體會(huì)到合理安排和生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力!
二、烙餅問題
1、媽媽用20分鐘做好了烙餅前的準(zhǔn)備工作,媽媽是怎么烙餅的呢?看書112頁誰來說一說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息
師點(diǎn)撥:烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時(shí)間?怎么烙的?
2、3張餅怎么烙呢?請(qǐng)同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當(dāng)鍋,利用手中的學(xué)具擺一擺,然后填寫手中的表格,同桌之間交流。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組交流。(生2填表)
師點(diǎn)撥:為什么9分鐘也能烙好?關(guān)鍵在哪?
師:是呀,鍋里要同時(shí)有兩張餅時(shí)才最省時(shí)間。我們把烙3張餅最節(jié)省時(shí)間的方法叫烙3張餅的最優(yōu)方法。(師填表格)烙4張餅怎么烙呢?
。◣熖畋恚
師:烙5張餅怎么烙呢?用多長時(shí)間?
3、先用烙3張餅的方法去烙,再用烙兩張餅的方法去烙,用15分鐘。(師填表)要烙6張餅,7張餅,8張餅怎么烙呢?用多長時(shí)間?請(qǐng)小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時(shí)間,并填寫手里的表格。
學(xué)生小組討論,交流。
4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師點(diǎn)撥:烙一張餅用6分鐘,為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢?
師:還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在參與觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,合作探究去解決問題。在學(xué)生自己動(dòng)手烙餅的過程中體現(xiàn)烙餅方法的多樣性,從而使學(xué)生了解到在解決問題的多種方案中,尋找最優(yōu)化方案。并在情境中中“學(xué)”,在解決問題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。]
三、跟進(jìn)訓(xùn)練:
1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的順序?
師小結(jié):華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學(xué)家,他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題,并宣傳推廣了合理安排的思想和方法,為人們節(jié)約資源,提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,更加深刻體會(huì)到合理安排和生活的密切聯(lián)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育!
板書設(shè)計(jì):
合理安排時(shí)間
洗水壺(1分)---接水(1分)--燒水(8分)---沏茶(1分)
洗茶杯(2分)
找茶葉(1分)
1+1+8+1=11(分)
餅的張數(shù)×烙一面的時(shí)間=所用的最短的時(shí)間
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,能正確讀寫幾時(shí)幾分(整5分的),知道1時(shí)=60分。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力。
3.讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程,體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):
正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,實(shí)物鬧鐘。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。(展示鐘面)
1.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),誰能說出鐘面上的.時(shí)間?(投影逐個(gè)出示9時(shí),11時(shí),6時(shí)三個(gè)時(shí)間)(生回答時(shí),提問:你是怎么看的?)投影出示第三個(gè)時(shí)間,校正答案。
2.再同時(shí)出示一個(gè)時(shí)間(2時(shí)5分)
師:老師這兒還有個(gè)時(shí)間,誰會(huì)看?(不認(rèn)識(shí)也可讓學(xué)生猜猜看,大概是多少)讓學(xué)生充分猜測(cè)、爭(zhēng)論。(多叫幾名學(xué)生說)
師引:怎樣才能正確讀出這樣的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就繼續(xù)來認(rèn)識(shí)時(shí)間。(出示課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
二、探究新知
1.投影展示鐘面。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察鐘面,鐘面上有些什么呢?學(xué)生觀察后匯報(bào)。(生:時(shí)針、分針、秒針、點(diǎn)、數(shù)字等)
2.認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行。
師引:鐘面上12個(gè)數(shù),我們把相鄰的兩個(gè)數(shù)之間叫一大格,請(qǐng)數(shù)一數(shù),鐘面上一共有幾大格?(生:12大格)師:時(shí)針走一大格,就是過了()小時(shí)?
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)繪本《時(shí)間的故事》
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過生活實(shí)際與客觀事實(shí)使學(xué)生理解時(shí)間的特性。
2. 通過觀察時(shí)針、分針走的關(guān)系使學(xué)生知道1時(shí)=60分,認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
3. 通過操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4. 體會(huì)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步感知時(shí)間的特性,能認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
教學(xué)難點(diǎn):通過觀察鐘表,能夠正確的讀出時(shí)間。
教具學(xué)具:繪本,媒體課件,鐘面模型。
教學(xué)過程:
一、生活情境,初步感知
1.由宇宙奧秘引入時(shí)間觀念。
師:出示課件,同學(xué)們看,這是什么?(太陽、地球??)第一縷光來到世界是哪一天?難道早在這個(gè)世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎?同學(xué)們你們想不想知道答案?(想)那我們就一起來探索時(shí)間的奧秘。(板書:時(shí)間)
【設(shè)計(jì)意圖】 [以探索科學(xué)奧秘的形式導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
二、探究新知,認(rèn)識(shí)時(shí)間
1.認(rèn)識(shí)時(shí)間的特性。
師:出示繪本圖片,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)一:時(shí)間是早晨、中午、晚上這樣重復(fù)的。
預(yù)設(shè)二:我們是按照四季,過了春夏秋冬,要再過春夏秋冬。
總結(jié):時(shí)間是一去不復(fù)返的,只是因?yàn)樘柮刻焐,而這種自然的反復(fù)特性,使我們感到時(shí)間是“循環(huán)的”。
媒體出示課件,教師提問:時(shí)間是不是像這樣一會(huì)長,一會(huì)短?
師:雖然我們?cè)谕娴拈_心時(shí)感覺時(shí)間很快就過去了,無聊時(shí)覺得時(shí)間過得很慢。但實(shí)際上時(shí)間的長度是固定的,因?yàn)槲覀兊闹饔^感受感覺有時(shí)長、有時(shí)短。
師:瞧,這是什么?(PPT展示鐘表)鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間。)人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢?
師:為了讓時(shí)間不能隨著性子變長變短,人們就發(fā)明了鐘表。
2. 認(rèn)識(shí)鐘面。
媒體出示鐘面,教師提問:鐘面上有些什么?(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)
師:鐘面上一共有多少個(gè)大格?(動(dòng)態(tài)演示:12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。)
師:每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢?(動(dòng)態(tài)演示:每一大格里有5個(gè)小格。)
師:從12到1里面有5個(gè)小格,從12到2里面有幾個(gè)小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎?同座位的同學(xué)先討論討論。
教師總結(jié)。
3.認(rèn)識(shí)秒。
媒體演示:閉眼,再慢慢睜開眼睛的時(shí)間,大約就是1秒鐘。
媒體演示倒計(jì)時(shí)的聲音,使學(xué)生感官直接地感受1秒的長度。
4.認(rèn)識(shí)分。
媒體演示:閃動(dòng)分針,并且分針從12起走動(dòng)1小格。分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程,提問:分針從12走到1經(jīng)過了幾分,你是怎樣想的?(12到1有5個(gè)小格,分針走1小格的時(shí)間是1分,走5小格的時(shí)間就是5分。)
師:分針從12起走到2是幾分?你是怎樣想的?分針從12走到4、9、11各是多少分?分針走一圈又是多少分?
師:分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分,走幾小格經(jīng)過的時(shí)間就是幾分。
通過讀、寫、算、數(shù)等活動(dòng),親身體驗(yàn)1分鐘的時(shí)間觀念。電腦計(jì)時(shí),學(xué)生分組活動(dòng)。第一組:讀課文。第二組:寫字。第三組:口算。第四組:數(shù)數(shù)。
一分鐘結(jié)束后,提問:A.一分鐘讀多少字?(統(tǒng)一讀一篇課文)B.一分鐘寫多少字?(統(tǒng)一抄寫字)C.一分鐘做多少口算?(預(yù)先印好題)D.一分鐘數(shù)多少個(gè)數(shù)?
每組推薦二人匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】 [通過多媒體的使用,使抽象的知識(shí)得以形象的體現(xiàn),再運(yùn)用動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)的方法進(jìn)而使學(xué)生真正體會(huì)、理解所學(xué)知識(shí)。]
5.認(rèn)識(shí)時(shí)
媒體演示:閃動(dòng)時(shí)針,并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
師:時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)?你還能說一說,時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?
師:時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過的時(shí)間是1時(shí)。
6.教師小結(jié)。
三、梳理知識(shí),鞏固應(yīng)用
1.比比誰最棒
你們會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎,這兒有個(gè)小朋友的時(shí)間安排,我們一起來看看吧。
大家都會(huì)讀時(shí)間了,看看誰能夠又快又正確的讀出時(shí)間。
2.課件展示小紅一天的作息時(shí)間表,這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間,做時(shí)間的'小主人。
【設(shè)計(jì)意圖】 [將練習(xí)中的四幅圖用電腦動(dòng)畫、畫外音等設(shè)計(jì)情境,通過講述“小紅一天”的故事,從而巧妙地與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系上。在情境中讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,憑著興趣,自覺、自愿地學(xué)習(xí),以達(dá)到較好的教學(xué)效果。]
四、聯(lián)系生活,拓展欣賞
媒體出示古代的時(shí)間概念、各個(gè)國家的時(shí)間為什么不同等PPT展示及音視頻。使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),從多角度了解時(shí)間的特性,從不同方面理解時(shí)間的重要意義。
談話:這一節(jié)課你有什么收獲呢?配樂朗誦(一生范讀)在優(yōu)美抒情的音樂聲中,朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價(jià)值圖片,“世界上最寶貴的是時(shí)間,一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!蹦銈兛匆环昼娔軇(chuàng)造多少財(cái)富,做多少事情,時(shí)間的價(jià)值是多么巨大呀!小朋友們,對(duì)你們來說,時(shí)間就是生命!時(shí)間就是速度!時(shí)間就是力量!時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才!
【設(shè)計(jì)意圖】 [ [讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶,體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。]
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、生活質(zhì)疑、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們每人都有自己的生活規(guī)律,你們能說說自己的一些作息時(shí)間嗎?
學(xué)生匯報(bào)(教師板書有關(guān)的時(shí)間)。
師:看來同學(xué)們都能用我們學(xué)過的整時(shí)或用幾點(diǎn)半表示時(shí)間,還有的同學(xué)用像7∶20這樣的時(shí)間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時(shí)間嗎?(課件顯示)請(qǐng)同學(xué)們看這是小紅同學(xué)的午飯時(shí)間。你知道是多少嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)
有的學(xué)生猜是2時(shí),有的猜是12時(shí)10分。
師:有沒有不同意見?(讓學(xué)生盡可能說出自己的想法。)
師:看來同學(xué)們對(duì)這一時(shí)間有不同的看法,那么怎樣才能正確的讀出這樣的時(shí)間呢?這節(jié)課我們就來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間,好嗎?(板書課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間)
二、自主探究學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
師:要認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)間,首先我們要了解鐘面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學(xué)具鐘面,互相說一說:你看到鐘面上有些什么?
a.小組觀察交流,教師巡視。
b.分組匯報(bào)議論結(jié)果,小組間互相補(bǔ)充。
鐘面上有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每個(gè)大格里有5個(gè)小格。有12個(gè)數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)幾分。
a.師:同學(xué)們都知道:時(shí)針是用來記時(shí)的,分針是用來記分的。你知道時(shí)針走多少是1時(shí)?分針走多少是1分嗎?
生:時(shí)針走一個(gè)大格是1小時(shí),分針走1小格是1分。
師:對(duì)。(課件演示1分。)
師:分針走1大格是幾分?為什么?(5分。)
b.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,數(shù)一數(shù)、算一算:分針從12走到每一個(gè)數(shù)字各是幾分?
c.小組交流后,匯報(bào)進(jìn)幾分。(課件演示10、15、20等)也就是說分針走一圈是多少分針?(60分。)你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎?(學(xué)生想辦法記住。)
d.課件演示分針走到5、8各是幾分?
3.認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察分針走一圈,時(shí)針有什么變化(課件顯示。)
生:分針走一圈,時(shí)針走了一個(gè)大格。
師:分針走一圈是多少分?(60分。)時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1時(shí)。)
這說明1時(shí)和60分是什么關(guān)系?(相等。)
學(xué)生回答后,教師板書1時(shí)=60分。
4.教師小結(jié):剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鐘面,知道了時(shí)針和分針從12走到每個(gè)數(shù)字各表示幾時(shí)或幾分了。
5.學(xué)習(xí)讀時(shí)間
師:現(xiàn)在你知道小紅的午飯時(shí)間是幾時(shí)幾分了嗎?愿意把你的方法介紹給同學(xué)們嗎?先在小組內(nèi)交流一下,說說你是怎樣看出是12時(shí)10分的?
a.小組交流,教師巡視。
b.介紹方法。
生:我的方法是:時(shí)針指著12就是12時(shí),分針指著2就是10分,所以是12時(shí)10分。
師:這位同學(xué)的方法是先看時(shí)針,再看分針。誰還想說一說你的方法?
讓學(xué)生盡可能多的說出自己的`想法。
c.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié):從剛才同學(xué)們的介紹中,老師學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,這就是先看時(shí)針,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)多,再看分針,分針走了幾個(gè)小格就是幾分,對(duì)嗎?
d.練習(xí)。那你能用這個(gè)方法讀出小紅的這些作息時(shí)間各是幾時(shí)幾分嗎?(課件顯示。)
學(xué)生回答后,教師問:同學(xué)們都能正確讀出這些時(shí)間,你能把它們記下來了嗎?
學(xué)生獨(dú)立寫,兩生上黑板寫。寫完后,教師講解說明兩種不同的記時(shí)法。
三、鞏固練習(xí)
同學(xué)們都能正確的讀出和寫出時(shí)間,下面我們做幾個(gè)練習(xí),看誰學(xué)的最棒,好不好?
1.讀出鐘面上的時(shí)間。
2.連線。
3.撥表練習(xí)。
同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。(想。)
你能在表上撥出這些時(shí)間嗎?(能。)請(qǐng)同學(xué)們拿出表準(zhǔn)備好。(課件顯示。)
我上午8時(shí)15分上第一節(jié)課,11∶20下班。下午2∶10上班,4時(shí)55分下班。
同位合作,每人說一個(gè)時(shí)間,另一個(gè)同學(xué)撥出來。
撥完一個(gè)就集體訂正,或同位互相檢查。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié):今天你學(xué)到了什么知識(shí)?怎樣學(xué)到的?
師:下課時(shí)間到了,請(qǐng)同學(xué)們看現(xiàn)在的時(shí)間是多少?(讓學(xué)生觀察實(shí)物投影儀上的手表。)
回家后,把你上午和下午放學(xué)到家的時(shí)間記下來好嗎?
反思:
通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。真是一舉兩得。
小小商店
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
3.同時(shí)滲透思想品德教育。
4.通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用,學(xué)會(huì)與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第86~87頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
“文明顧客星”若干,玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9個(gè),讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包(自制),學(xué)具人民幣若干。
引入
師:小朋友,你知道開封最大的超市是哪家超市嗎?
生:三毛時(shí)代廣場(chǎng)。
師:來到三毛時(shí)代廣場(chǎng),你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西?為什么?
生1:玩具柜臺(tái),因?yàn)椤?/p>
生2:食品柜臺(tái),因?yàn)椤?/p>
師:當(dāng)你看到自己喜歡的東西,想把它買下來嗎?
生:愿意把它買下來。
師:你都自己用錢買過哪些東西?
生:面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……
新授
師:我們班的小朋友真是又聰明又能干,會(huì)畫畫、會(huì)折紙,還會(huì)自己買東西。下面我們玩一個(gè)買賣商品的游戲,好嗎?
師:開一家綜合性的商店,第一步要做什么?
學(xué)生各抒已見。
師:對(duì),首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上,并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺(tái)?(點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上,并掛上相應(yīng)的牌子。)
師:其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品,一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學(xué)生擺完后問:這幾位小朋友是按什么擺放的?
生:把玩具放在一起,把學(xué)習(xí)用品放在一起,把生活用品放在一起。
師:這些商品上標(biāo)的價(jià)錢,你都認(rèn)識(shí)嗎?
師:誰愿意讀一讀。
生:一只恐龍18元……
師:萬事具備,只欠東風(fēng),F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理(掛上胸卡),F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員,其余的小朋友當(dāng)顧客,有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見面。(學(xué)生上場(chǎng)。)
師:俗話說的好“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”,連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個(gè)柜臺(tái)的小經(jīng)理是怎么介紹本柜臺(tái)的商品的?
a、玩具柜臺(tái)經(jīng)理:走過路過不要錯(cuò)過……
b、學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理:看一看呀,瞧一瞧……
c、生活用品柜臺(tái)經(jīng)理:享受生活每一天……
師:各經(jīng)理介紹的真棒,我們也持以優(yōu)質(zhì)的服務(wù),物美價(jià)廉的商品,歡迎您的光臨!噢,對(duì)了,忘了告訴大家,我們“小小商店”還特設(shè)了一個(gè)回收站,你們知道回收站是回收什么的嗎?
生:瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師:請(qǐng)回收站的站長為大家介紹一下。
。ü恼啤#
師:聽了這幾位小經(jīng)理的介紹,我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了,心動(dòng)不如行動(dòng),到底“小小商店”能否使大家高興而來,滿意而歸,這是讓我們的“上帝”做決定吧!
師:我們?cè)谫徫飼r(shí),人特別多,你們應(yīng)注意什么?
生:注意……
師:對(duì),我們要文明購物。在這里,告訴每個(gè)顧客一個(gè)好消息。如你在購物時(shí)講文明、守秩序,小經(jīng)理會(huì)發(fā)給他一顆文明顧客星,你們能得到這樣的榮譽(yù)嗎?
。ㄉ。)
師:接下來,就有請(qǐng)小經(jīng)理和收銀員做好接待顧客的準(zhǔn)備,各位顧客,讓我們?cè)谳p松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎?
。▽W(xué)生排隊(duì)購物)教師巡視。
游戲
師:看得出來,每位小顧客都有收獲,不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢?(生答。)
師:你在購物中,遇到麻煩和問題了嗎?你是怎么解決的?(生可提各種問題,大家也可幫助解決)詢問幾位顧客,都購買了什么東西?花了多少錢?
[通過全班同學(xué)的討論,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。]
師:看樣子,“小顧客”們?cè)凇靶⌒∩痰辍辟徫锓浅S淇欤屛覀円煌瑔枂柛鞴衽_(tái)收銀員,共收入多少錢?
玩具柜臺(tái):收入……
生活用品柜臺(tái):收入……
學(xué)習(xí)用品柜臺(tái):收入……
師:請(qǐng)回收站站長匯報(bào)一下你們的成果。
。ㄉ。)
師:你們打算怎樣處理這些東西。(生答。)
教師小結(jié)。師:通過這個(gè)購物活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(互相交流,談感受。)
教師總結(jié)。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。
2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。
3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
2、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)情境圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)。
(1)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖中的陰影部分。(圖略)
。2)在○里填上“>”、“;”或“=”。
0.85○0.93/4○3/51/10○0.1
0.72○0.273/5○1/20.45○37/100
先讓學(xué)生獨(dú)立完成上面的練習(xí),再組織全班交流。
2、引入。
師:剛才同學(xué)們利用了把分?jǐn)?shù)化小數(shù)或小數(shù)化分?jǐn)?shù)的辦法比較了一個(gè)分?jǐn)?shù)和一個(gè)小數(shù)的大小。這里所出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)分別是10和100(是十進(jìn)分?jǐn)?shù)),這節(jié)課,我將來探討分?jǐn)?shù)、小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的方法。
板書課題:看課外書時(shí)間(分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化)。
二、探索新知。
1、呈現(xiàn)書第71頁的例題。
2、理解題意。
師:題中告訴我們哪些條件?所求的問題是什么?
指名回答,通過交流,還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。
3、指導(dǎo)估算。
先讓學(xué)生估計(jì),指名說一說估計(jì)的結(jié)果。
4、精確比較。
。1)自主探究比較方法。
師:你能精確比較0.4和1/4的大小嗎?那請(qǐng)你動(dòng)腦筋想辦法來比一比,并與同桌交流一下。
學(xué)生嘗試:比較0.4和1/4的大小;教師巡視,個(gè)別交流、輔導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)不同的比較方法。
。2)討論交流比較方法。
師:誰來說說你是怎樣比較的?
指名匯報(bào),學(xué)生可能會(huì)提供以下幾種比較方法。(略)
5、分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的討論。
通過討論讓學(xué)生悟出分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化的基本方法:
“一般地說,分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,即用分子去除以分母;小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),再進(jìn)行處理。”
三、練一練。
1、第1題,把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第2題,下列小數(shù)化成的分?jǐn)?shù)是否正確?如果不對(duì),請(qǐng)改正。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。
3、第3題,以“你說我答”的形式,讓學(xué)生熟記一些常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的結(jié)果。如四分之幾、五分之幾、八分之幾化為小數(shù)的.數(shù)值。
4、第4題,比較下面各組數(shù)的大小。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)取有效數(shù)字,如與0.33進(jìn)行比較,由于化為小數(shù)是無限小數(shù),所以在用除法把化成小數(shù)時(shí),只要取三位小數(shù)即可,不需多取,以提高練習(xí)的效率。
5、第5題,在直線上面填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),在直線下面填上適當(dāng)?shù)男?shù)。學(xué)生獨(dú)自填寫,并仔細(xì)觀察直線上下數(shù)的大小順序。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息,將它們寫在本子上,之后再與同學(xué)進(jìn)行交流。
五、總結(jié)。
誰能舉例說明如何把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),如何把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?
板書設(shè)計(jì):
看課外書時(shí)間(分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化)
誰用的時(shí)間多一些?基本方法:小時(shí)0.4小時(shí)
分?jǐn)?shù)化為小數(shù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,即用分子去除以分母;
小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)則是先把小數(shù)化為十進(jìn)分?jǐn)?shù),再進(jìn)行處理。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1. 根據(jù)居民身份證號(hào)碼,知道一個(gè)人的出生年、月、日,并推算出他的年齡。
2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。
4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和合作精神,使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
〖教材分析〗
“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料,讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間,使數(shù)學(xué)生活化,同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機(jī)會(huì)。
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1. 活動(dòng)一是認(rèn)識(shí)身份證,在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證,但是從身份證上能得到哪些信息,有些學(xué)生知道,也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長的身份證復(fù)印件拿出來,在小組內(nèi)互相說一說,有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。
2.活動(dòng)二是幫助媽媽做家務(wù),讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因?yàn)榭赡苡行⿲W(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過,而自己從來就沒有親身實(shí)踐過),然后把自己勞動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間記錄下來,在小組內(nèi)交流。通過這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間安排的實(shí)際問題。
3.活動(dòng)三是做實(shí)驗(yàn)。通過做實(shí)驗(yàn),介紹人類水資源的缺乏,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。
這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系,可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué),從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我們的學(xué)生多數(shù)來自于城市,生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后,對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后,讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡,并說一說身份證的作用;讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題,應(yīng)該沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,三年級(jí)學(xué)生年齡最大的不超過9歲,所以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力還不是太強(qiáng)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)身份證
同學(xué)們,你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來在小組內(nèi)說一說,從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請(qǐng)你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)
(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生了解了居民身份證的作用,知道在很多場(chǎng)合都需要出示居民身份證,以提供個(gè)人的一些基本情況。把教材略加修改,改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的.爸爸、媽媽,學(xué)生會(huì)更感興趣,同時(shí),也會(huì)有一種自豪感。從而會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。)
(二)活動(dòng)二:幫媽媽做家務(wù)
我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí),都表現(xiàn)得非常自豪,可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動(dòng),老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長時(shí)間?把你們各自的活動(dòng)記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下,并說一說是如何安排這些工作的,怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)
(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題,用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題,并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)
(三)活動(dòng)三:做實(shí)驗(yàn)
這是預(yù)測(cè)一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。
1. 先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),漏掉一杯水用幾分?一時(shí)漏掉幾杯水?
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),得出漏掉一杯水用幾分(用整分計(jì)算)。以小組為單位小組長負(fù)責(zé),在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔,把紙杯漏水的部分正對(duì)著瓶口,把紙杯坐在瓶子上,并開始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。
在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。
誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”,在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計(jì)算的,然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法,要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的具體天數(shù)而定,不同的月份天數(shù)不同,上半年和下半年天數(shù)也不同,平年和閏年的天數(shù)也不同。)
我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量,可見水對(duì)我們是多么重要。
課件出示
某地區(qū)因缺水威脅各種生物生存和生活的錄像及圖片。同時(shí)配錄音“水是人類生存必不可少的,離開了水人類就無法生存,但是同學(xué)們,你們知道世界上有多少個(gè)國家,有多少人面臨水資源危機(jī)嗎?世界上有 80多個(gè)國家,20億人口正面臨水資源危機(jī),其中26個(gè)國家的3億多人正生活在缺水狀況中。我國600多個(gè)城市中,有一半城市缺水,有100多個(gè)城市嚴(yán)重缺水。”看過、聽過之后你有何感想呢?
(設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì),關(guān)心人類居住環(huán)境,節(jié)約資源的意識(shí)。)
3.反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。
4.讓學(xué)生獨(dú)立推算出1時(shí)、8時(shí)、1天漏掉多少杯水。學(xué)生交流推算的結(jié)果及方法。如果壞了的水龍頭和這個(gè)水杯漏水的速度相同,會(huì)出現(xiàn)什么情況?通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)氵有什么想法?
(聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)
(四)課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動(dòng),你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?
〖教學(xué)反思〗
本節(jié)課對(duì)教材的理解和處理,及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果,其成功主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1. 創(chuàng)造性地使用教材。
教材是知識(shí)的載體,是師生教與學(xué)的中介,但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料,它需要每一個(gè)教師去實(shí)踐、豐富、完善。本著這一認(rèn)識(shí),我對(duì)教材做了大膽的處理。教材中原本是安排了四個(gè)練習(xí)題,而我把第一題說出郜欣的出生年、月、日和她的年齡改為向同學(xué)介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡,這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了了解父母的欲望,同時(shí)對(duì)身份證的作用有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。另外,把第三題小紅幫媽媽做迎客準(zhǔn)備改為自己幫媽媽做家務(wù),通過實(shí)際操作,不但能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì),而且還能使學(xué)生從小就學(xué)習(xí)在時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧,提高工作效率。在教學(xué)的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。
2.尊重學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,通過親自操作、親自實(shí)踐和獨(dú)立思考獲得的知識(shí),才是最扎實(shí)的。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能讓學(xué)生親自參與、親自實(shí)踐,體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的基本理念。
3.注重小組合作,主動(dòng)探究實(shí)踐。
積極參與交流活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。本課注意到了給學(xué)生充分的交流合作的機(jī)會(huì)和時(shí)間,這樣不僅可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用,還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的,使不同層次的學(xué)生得到不同的提高。在合作交流過程中,教師利用各種激勵(lì)手段,讓小組的每一個(gè)成員都參與進(jìn)去,使學(xué)生獲得體驗(yàn)中的感受、成功后的喜悅。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)有系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí),初步養(yǎng)成回顧與反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ǘ┻^程與方法
在整理和復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步理解長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生思維水平和解決問題的能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)思想,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、目標(biāo)解析
基于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在操作中回顧長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí),并在不同的操作中,親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,在解決問題的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):牢固掌握長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
鐘面等
五、教學(xué)過程
(一)設(shè)問中揭示課題
1.情境中設(shè)問
。1)出示第100頁圖(二)的情境圖。
(2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?
(3)測(cè)量物體的長度應(yīng)用到什么單位名稱?這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些?
。4)計(jì)量一節(jié)課的時(shí)間應(yīng)用到什么計(jì)量單位?
2.揭示課題
板書:長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間
【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。ǘ┎僮髦惺崂碇R(shí)
1.復(fù)習(xí)長度單位
。1)回顧已學(xué)過的長度單位。
測(cè)量鉛筆的長度應(yīng)選( )作單位,測(cè)量一棵樹的`高度應(yīng)選( )作單位。
、僖龑(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位。
、谒伎迹簻y(cè)量物體的長度應(yīng)選誰作單位?
、壑付▽W(xué)生匯報(bào)想法,并舉生活中的一些實(shí)例來加以說明。
、軐W(xué)生匯報(bào):米和厘米之間的關(guān)系。
(2)及時(shí)練習(xí)。
①填一填:(出示教材第102頁的第5題。)
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,并說說自己的想法。
、诹恳涣浚毫砍鱿旅嬷付ň段的長度,并指定學(xué)生說說測(cè)量的方法。
、郛嬕划嫞海ǔ鍪鞠旅娴念}目。)
a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。
c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。
2.復(fù)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)
。1)角的組成
、賹W(xué)生在作業(yè)紙上畫一個(gè)角,并標(biāo)出角各部分的名稱。
②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評(píng)析。
(2)角的分類
、俪鍪鞠旅娴娜齻(gè)角。
、谥付▽W(xué)生說出各個(gè)角的名稱,并說說你的判斷方法。
③在下面給定的邊上分別畫一個(gè)直角、銳角、鈍角(從給出的點(diǎn)畫起)。
。3)及時(shí)鞏固
、倏匆豢矗合旅娴母鱾(gè)圖形哪幾個(gè)是角?它是什么角?哪幾個(gè)不是角?為什么?
②畫一畫:從這個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線,把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角?會(huì)有幾種不同的情況?
先讓學(xué)生組內(nèi)交流,然后獨(dú)立完成,最后全班交流。
3.復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
(1)出示一個(gè)鐘面,從鐘面上你能得到哪些知識(shí)?
、傧冉M內(nèi)交流,再全班交流。
、谶@個(gè)鐘面現(xiàn)在表示幾時(shí)幾分?時(shí)針和分針組成的是什么角?
。2)及時(shí)練習(xí)
、佼嬕划嫞嚎纯磶讜r(shí)整鐘面上的時(shí)針和分針形成直角。(3時(shí)、9時(shí))
、趯懸粚懀簩懗鲧娒嫔系臅r(shí)間,并說說時(shí)針和分針組成的角是什么角?(教材第101頁的第3題)
、蹞芤粨埽豪蠋熣f時(shí)間,學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)針和分針?biāo)诘奈恢谩?/p>
4:00 7:00 6:50 10:20
【設(shè)計(jì)意圖】在復(fù)習(xí)長度單位、角的初步認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),沒有單純地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),而是讓學(xué)生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動(dòng)中,經(jīng)歷復(fù)習(xí)知識(shí)的全過程,避免學(xué)生感覺到枯燥無味,同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力。
。ㄈ╈柟讨猩罨R(shí)
1.出示教材第104頁的第9題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流,重點(diǎn)交流:選擇的理由。
2.出示教材第105頁第10題
先讓學(xué)生估計(jì),再動(dòng)手測(cè)量,最后全班交流。
3.出示教材第105頁的第11題
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后全班交流。(注意角的頂點(diǎn)是給定的)
4.出示教材第105頁的第12題。
先讓學(xué)生按要求獨(dú)立完成,然后全班交流。交流時(shí)指定學(xué)生說說每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角?
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解,使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與的意識(shí),做到能輕輕松松學(xué)知識(shí)、做數(shù)學(xué),從解決問題中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
。ㄋ模┛偨Y(jié)中暢談收獲
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么感受或體會(huì)?覺得哪些地方還有疑問?
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對(duì)具體問題的探索,體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較,尋找各種規(guī)律,體會(huì)到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
3、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單規(guī)律的過程,體驗(yàn)探索研究的價(jià)值和成就感。
4、結(jié)合生活實(shí)踐,解決與時(shí)間相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1、飛飛的生日是9月24日,他很早就通過日歷表查到那天正好是星期六,學(xué)校不上課。他非常希望到那一天父母也能同時(shí)休息,好陪他去書店看書、去游樂場(chǎng)游玩,可是又不知道到那天父母是不是能同時(shí)休息。于是想請(qǐng)同學(xué)們幫忙提前算一算,大家愿意嗎?
2、下面是飛飛提供的一家人9月份的工作休息情況,從中你了解到了哪些信息?
3、根據(jù)這些信息,你能不能想個(gè)辦法,推斷出到飛飛生日那天,全家人是否都休息呢?
二、探究規(guī)律:
1、從9月1日起,按要求在日歷表中分別標(biāo)出父親、母親、飛飛各自的休息日。
2、請(qǐng)大家觀察所標(biāo)記的日歷,你發(fā)現(xiàn)了什么問題?全班交流。
3、對(duì)照日歷表中所作標(biāo)記分別填寫出三人9月份全部的`休息日和幾個(gè)共同的休息日。
4、綜合以上分析,我們發(fā)現(xiàn)在9月份,飛飛全家共同的休息日有幾天?現(xiàn)在你能告訴飛飛,9月24日這一天,全家能共同休息嗎?你想對(duì)飛飛說些什么?猜:飛飛知道這個(gè)消息會(huì)怎樣?聽生日歌:提前祝飛飛生日快樂。
三、日歷表在生活中的作用可真大。其實(shí)在日歷表中的這些數(shù)字之間還藏有許多有趣的規(guī)律,同學(xué)們想不想把它們找出來?
。1)仔細(xì)觀察日歷中加框的四個(gè)數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?再找?guī)捉M這樣的數(shù),驗(yàn)證結(jié)論。
。2)小組討論:在日歷表中你還能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律?
8、小結(jié):同學(xué)們真了不起,在我們大家都非常熟悉的日歷表中找出了這么多的規(guī)律,這說明只要我們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦思考問題,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們研究了哪些問題?是怎樣解決的?從中你有什么體會(huì)?
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【課例名稱】:
《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》(1課時(shí))
【執(zhí)教教師】
【指導(dǎo)教師】
【課型】
新授
【學(xué)段(年級(jí))】
小學(xué)四年級(jí)
【教材版本】
人教版四年級(jí)上冊(cè)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)p113例2
【教材分析及教學(xué)建議】
例2以家里來客人要沏茶的實(shí)際素材為背景,提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶?”問題,繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。讓學(xué)生分小組來設(shè)計(jì)方案,要讓學(xué)生首先思考并討論清楚:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?看看每一種方案中,沏茶的順序?qū)Σ粚?duì),所需的時(shí)間各是多少,從中選出最佳的方案。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例,認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,提高解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問題,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過程】
一、課前活動(dòng),引出話題。
1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎?你會(huì)做什么呢?你能用“一邊(干什么)一邊(干什么)”的句式來說一句話嗎?。
2、剛才造句中說的幾件事都是可以同時(shí)做的,不僅在文字里有這樣的表述,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角(出示課題)——合理安排時(shí)間。
[設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,這樣的學(xué)有所用,才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)又是語文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,“一邊……一邊……”正說明可以同時(shí)做不同的事,這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式,而這其間的合理安排,正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究方法。(學(xué)習(xí)例2)
1、提出問題
師:星期天的上午,小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。(出示例2畫面)從圖上你能得到哪些信息?
想一想:你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事?
師:我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長時(shí)間?(出示各項(xiàng)工序圖片)誰能說給大家聽?
師:小明要做這么多事,請(qǐng)你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么,再做什么?
師:(在學(xué)生回答后提問)小明先燒水行嗎?看來,合理安排時(shí),要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。(板書:先后順序)
師:那什么事情可以同時(shí)做呢?
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。
師:同學(xué)們都挺善于開動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案,F(xiàn)在,請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺,然后算一算,你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長時(shí)間?(生分小組合作學(xué)習(xí),師參與學(xué)生的小組活動(dòng))
3、展示學(xué)生不同的方案
師:誰來給大家說一說,你們是怎樣安排的?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片,師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過程:你們先干什么?一共需要多少分鐘?)
師;還有誰有更快的方法?(請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片)
、傧此畨亍铀鸁悴瑁11分鐘)
洗茶杯
找茶葉
②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(14分鐘)
、巯此畨亍铀鸁也枞~→沏茶(12分鐘)
洗茶杯
4、學(xué)生比較,選擇最合理的安排方法。
師:比較上面的方案,你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶?為什么?
生:第一種,因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。
師:在哪節(jié)省了時(shí)間?
生:燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉,同時(shí)做了3件事,所以更節(jié)省時(shí)間。
師:說得真好!看來,合理安排時(shí),不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做,而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行,這樣就能節(jié)省時(shí)間。(板書:同時(shí)進(jìn)行)那么,像這種能讓客人最快喝上茶的方案,我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。(出示流程圖)
5、小結(jié):上面①③這兩種方案都是通過同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩件事,而①的方法是同時(shí)做了三件事,所以最節(jié)省時(shí)間?磥恚覀?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候,能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中,不僅僅是沏茶,還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問題吧。
[設(shè)計(jì)意圖:本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則,我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶,這樣濃郁的生活氣息,很容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想,自己沏茶的時(shí)候需要做什么事,再看小明需要做哪些事,這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離,使問題層層遞進(jìn),使教學(xué)過程銜接自然。通過觀察知道,小明做的事很多,請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想,該先做什么,再做什么。有了這樣的`基礎(chǔ)之后,才讓同學(xué)們小組合作交流,動(dòng)手操作,擺一擺,算一算,這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過學(xué)生的匯報(bào),共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中,設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]
三、實(shí)踐應(yīng)用(我是小小設(shè)計(jì)家)
1、師:小紅也遇到了一個(gè)問題,你們?cè)覆辉敢鈳蛶退剑亢,讓我們一起去看看。(出示吃藥畫面?/p>
師:你能從圖上得到什么信息?吃藥的過程包括幾件事?分別需要多長的時(shí)間?小紅又遇到了什么難題呢?請(qǐng)你和同桌討論一下,應(yīng)怎樣安排事情,才能讓小紅吃完藥后能盡快休息?(學(xué)生匯報(bào),老師出示最佳流程圖)
[設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,還要服務(wù)于生活;谶@樣的理念,我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案,解決生活中的實(shí)際問題。]
2、師:通過剛才的設(shè)計(jì),我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面,對(duì)于他們的安排,請(qǐng)你說說看法。(出示課件:(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。(2)、為了節(jié)省時(shí)間,紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫片《蜘蛛俠》。)
。ㄉ撼塑嚳磿鴷r(shí),車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗,車子在行駛中搖晃,會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn),所以會(huì)影響視力,損害眼睛健康;看電視,是大腦在進(jìn)行活動(dòng),大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng),而人在吃飯時(shí),也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物,兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng),結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此,既妨礙了食物消化,影響了健康,也看不好電視。所以說這樣的安排都是不科學(xué)的。)
師小結(jié):通過分析上面的事情,我們明白了,合理安排事情,不但要考慮節(jié)省時(shí)間,還要考慮人身的健康和安全,更要講究科學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后,再來對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
3、師:同學(xué)們,在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情,聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來提高效率。請(qǐng)想一想,生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的?(生說)
[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生們說一說生活中例子,讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]
四、課堂總結(jié)。
1、師:今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題,同時(shí)也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會(huì)呢?
2、師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情,在生活中可以提高效率,節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話:(課件出示)“時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是,一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨!卑堰@句話送給大家,希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
[設(shè)計(jì)意圖:在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì),再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課,能給學(xué)生留下深刻的鉻印,給學(xué)生以啟迪。]
五、課后作業(yè):設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
六、板書設(shè)計(jì):
合理安排時(shí)間
、傧此畨亍铀鸁悴瑁11分鐘)
洗茶杯
找茶葉
②洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶(12分鐘)
洗茶杯
③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(14分鐘)
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書寫。知道1時(shí)=60分。
2.過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握讀寫時(shí)間的具體方法。
2、知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確說出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。
一、課件導(dǎo)入
1.引導(dǎo)觀察圖片里。
師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請(qǐng)仔細(xì)觀察你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今天我們就來學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),“認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題、學(xué)生齊讀)
二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知
1.認(rèn)識(shí)鐘面上的60個(gè)小格,及其排列規(guī)律
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時(shí)針和分針,還有12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
師:下面老師想請(qǐng)大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?
生:從12到1有5個(gè)小格
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)
師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。
師:1小格是1分鐘,5個(gè)小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時(shí)間小組討論,并填上記錄單。)
師:誰來匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。
生:從12到2有10個(gè)小格。
生:從12到3有15個(gè)小格。
生:從12到4有20個(gè)小格!
師:通過大家的細(xì)心觀察,我們知道了,每個(gè)大格中都有5個(gè)小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?
生:一共有60個(gè)小格
師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?
生:60個(gè)小格60分鐘。
師:指名一個(gè)同學(xué)到黑板添上與12個(gè)刻度相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)
2.用5分5分?jǐn)?shù)的.方法讀出某些比較特殊的時(shí)間。
(1)(課件)請(qǐng)同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?
師:先看時(shí)針,再看分針。
生:9時(shí)5分。
師:哪我們?cè)鯓觼碛涗浤?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時(shí)幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)
師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時(shí)間。(6時(shí)25分)
師:先根據(jù)時(shí)針來確定在哪兩個(gè)數(shù)之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時(shí)多
生:6時(shí)多
師:再看分針在刻度幾,對(duì)應(yīng)是多少分。
生:6時(shí)25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學(xué)生到黑板上書寫)
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時(shí)間,并且用兩種表示方法在記錄單上認(rèn)真的做好記錄。(匯報(bào)時(shí),說一說是怎樣認(rèn)的)
3、時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)
師:仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫演示
師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?
生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。
師:時(shí)針發(fā)生的怎樣的變化?
生:時(shí)針從12走到1。
師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?
生:1個(gè)大格。
師:分針發(fā)生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時(shí)針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?
生:說明了1時(shí)=60分(板書)
4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間(課件)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?
生:用1分1分?jǐn)?shù)出來的。
生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。
生:在20分上往回?cái)?shù)1分就是19分。
5、出示課件做練習(xí)。
三:總結(jié):你學(xué)會(huì)什么?
四:課件古詩《明日》
這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩,告訴我們 要珍惜時(shí)間,世界上最寶貴的就是時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
課本P101、105頁。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)已經(jīng)掌握,關(guān)鍵應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況來制定實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性;另外,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí),能正確區(qū)分角和直角。
2、在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。
3、能快速地認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間,如整時(shí)和幾時(shí)幾分
4、培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察,仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)畫角。
2、能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)時(shí)間,解決與時(shí)間有關(guān)的問。
教學(xué)方法:
在復(fù)習(xí)中借助動(dòng)手操作,小組研討培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間、空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、玩具小豬、圖片
教學(xué)過程:
一、情境啟發(fā),明確目標(biāo)
同學(xué)們,還記得我們認(rèn)識(shí)角的兒歌嗎?一起齊誦一遍:
小小角真簡(jiǎn)單。一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時(shí)要注意,先畫頂點(diǎn)后畫邊。
今天我們一起復(fù)習(xí)和角有關(guān)的知識(shí)。
二、合作探究,達(dá)成目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)角與直角
1、角及各部分的名稱
。1)角在我們的生活中到處都是,請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的'角。
。2)學(xué)生小組交流。
(3)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角
。1)在角當(dāng)中有一種角叫直角,你們是怎么判斷的呢?
學(xué)生匯報(bào)并演示判斷直角的方法。
。2)角的各部分名稱你還記得嗎?
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
(3)請(qǐng)你畫一個(gè)角。
學(xué)生用三角板畫直角。
。4)出示第102頁第6題梯形圖。
這個(gè)圖中有幾個(gè)角?其中有幾個(gè)是直角?
你能在圖里面畫一條線段使這個(gè)圖增加3個(gè)直角嗎?
學(xué)生觀察思考回答。
獨(dú)立探究,在書上嘗試畫線段并上臺(tái)演示自己的畫法。
。5)組織全班交流訂正。
。ǘ⿵(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間
今天,老師還給你們帶來了一個(gè)謎語,仔細(xì)聽,看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。
哥哥長,弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?
。1)誰來說說鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。
。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。
師撥12時(shí),問:現(xiàn)在是幾時(shí)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))
時(shí)針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—-1時(shí);
分針走一小格是—-1分;
分針走一大格是—-5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。
板書:1時(shí)=60分
三、 變式練習(xí),檢測(cè)目標(biāo)
1、 在這個(gè)鈍角的內(nèi)部,從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條線,把它拆分成兩個(gè)角。這兩個(gè)角可能是什么角?會(huì)有幾種不同的情況?
2、 想一想,填一填。
星期六上午,媽媽準(zhǔn)備到商場(chǎng)買衣服,到銀行交水電費(fèi),去餐館買早點(diǎn),請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序標(biāo)序號(hào)。
四、總結(jié)評(píng)講,升華目標(biāo)
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