小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(通用3篇)
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編幫大家整理的小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(通用3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
a)借助拼音、讀通課文
b)讀課文,了解課文內(nèi)容
c)圍繞問題讀課文,理解課文。
d)感情朗讀,談體會
三、反饋
a)同桌互讀
b)抽生讀,檢測讀音
c)說:小木偶身上發(fā)生了什么事?
d)談體會:從課文的.最后一句話,你體會到了什么?
(學(xué)生自由說)
四、熟悉故事情節(jié)
1、分角色讀課文
2、分角色表演
五、拓展訓(xùn)練
1、展開想象續(xù)編故事
2、把編的故事寫下來。
六、詞語盤點(diǎn)
1、讀讀讀記記
2、完成讀讀寫寫
3、把好詞積累到詞匯本。
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:動畫片、了解關(guān)于木偶的知識
教學(xué)過程:
一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過木偶嗎?是什么樣子的?
2、瞧,小木偶變“活”了,會說話,會走路,還會笑呢?播放動畫片《小木偶的故事》
3、你從動畫片中知道了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟。
1、出示“海報”:我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員,歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求:臺詞熟練、解說動聽、能打動和感染聽眾
3、體驗(yàn)角色,感悟朗讀。
(1)劃分角色:演出之前,同學(xué)們先想想你最想扮演哪個角色?用筆將你最想扮演的'角色所說的話-“臺詞”劃出來,再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。(體會老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的暴躁)
指名讀――范讀――練讀
。3)為動畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺表演(配音朗讀)
三、放飛想象,續(xù)編拓展。
1、假如小木偶來到你身邊,你想對他說點(diǎn)什么?談?wù)剬ψ詈笠欢卧挼睦斫狻?/p>
2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事 )
板書設(shè)計:
12 小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會多種表情
小白兔說裝頭疼
老婆婆說學(xué)撒謊
小木偶的故事教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能有感情地朗讀課文。
2、能積累運(yùn)用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。
3、知道生活中,光會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
運(yùn)用課文語言復(fù)述故事。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、模擬表演,導(dǎo)入新課。
1、前幾天,我們大家都當(dāng)了一回小演員,表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。今天我再請大家當(dāng)一回演員,看看誰能表演出這些詞語表示的表情?丛~語模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?
3、小結(jié):是!我們每個人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?
2、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
3、檢查初讀情況。
、拧⒊鍪驹~語,指名讀。
⑵、開火車讀課文。
過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。
三、再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。
2、全班交流。相機(jī)板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句“笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!蹦泱w會到了什么?(自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。)
四、研讀重點(diǎn),想象心理。
從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?
重點(diǎn)句:
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?```````”
讀這句話時,你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”
“腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”
分角色朗讀對話。從對話中,你體會到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)
六人小組分角色讀讀11~30節(jié)
小結(jié):
因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!如果你是小木偶,這時候你的心情是怎樣的?
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。(同桌對讀 、師生合作演)表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?
在演到小女巫送表情部分時,教師說:是呀,只有一種表情哪成啊。小木偶啊,我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點(diǎn)幾下,一邊說:“給你,這是著急!給你,這是憤怒!給你,這是生氣!```````
口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,()地回答。
“腦袋很疼。”小木偶是一副()的表情。
“是,而且越來越疼了!毙∧九迹ǎ┑卣f。
五、放飛想象,延伸拓展。
1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠,你會對他說些什么?
由小木偶的`遭遇我們得到一個結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。
2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。
3、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。
4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計:
12、小木偶的故事
被搶 熊警察不信
只會笑
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
笑很重要,但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
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