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《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.大部分同學(xué)能正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)演一演的方式,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊(yùn)含的道理,續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
木偶是什么?小木偶又是怎樣的?關(guān)于小木偶的故事以前曾經(jīng)讀到過(guò)的請(qǐng)給大家講講。
今天,我們學(xué)習(xí)的小木偶的故事又是怎樣的呢?
二、自由朗讀課文呢
說(shuō):小木偶身上發(fā)生了什么事?
三、熟悉故事情節(jié)
1.如果要排練演戲,課文可以分成幾幕戲來(lái)演?
2.小組合作,給每一幕戲取一個(gè)小標(biāo)題。
四、指導(dǎo)演戲
1.每個(gè)大組排演一幕戲,按順序確定好戲,快速確定演戲人員:
第一幕:做好木偶,送他出門,演員:老木匠、小木偶。
第二幕:小紅狐欺負(fù),反被警察扔。演員:小木偶、熊警察、小紅狐。
第三幕:只會(huì)笑,被小兔子、老婆婆誤解。演員:小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕:女巫施法,表情齊全。演員:小木偶、女巫。
2.演員準(zhǔn)備,小組成員指導(dǎo)前的.讀書,準(zhǔn)備指導(dǎo)演戲。
3.分組指導(dǎo),分組演戲。
五、品味含義
1.課文最后告訴我們一個(gè)道理,齊讀。
2.說(shuō)理解。
3.導(dǎo)引:為什么笑是很重要的?為什么只會(huì)笑,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?聯(lián)系生活講講。
生活中,我們除了需要笑意外,還需要什么?為什么?
六、拓展訓(xùn)練
1.展開(kāi)想象續(xù)編故事:在小木偶的身上,后來(lái)又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?
2.把編的故事寫下來(lái)(作業(yè),四個(gè)同學(xué)一小組,續(xù)編故事,優(yōu)生開(kāi)頭,二中等生寫當(dāng)中,優(yōu)生寫結(jié)尾。)
3.范例,朗讀教參上的另一個(gè)小木偶的故事。
板書:
小木偶的故事
要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展
【教學(xué)反思】
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),笑是很重要的。不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的'含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎?是什么樣子的?
2、瞧,小木偶變“活”了,會(huì)說(shuō)話,會(huì)走路,還會(huì)笑呢?播放動(dòng)畫片《小木偶的故事》
3、你從動(dòng)畫片中知道了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟。
1、出示“海報(bào)”:我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員,歡迎同學(xué)們踴躍參加。
2、明確配音要求:臺(tái)詞熟練、解說(shuō)動(dòng)聽(tīng)、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾
3、體驗(yàn)角色,感悟朗讀。
(1)劃分角色:演出之前,同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色?用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話—“臺(tái)詞”劃出來(lái),再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)行角色體驗(yàn)。(體會(huì)老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的暴躁)
指名讀――范讀――練讀
(3)為動(dòng)畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺(tái)表演(配音朗讀)
三、放飛想象,續(xù)編拓展。
1、假如小木偶來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?談?wù)剬?duì)最后一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事)
板書設(shè)計(jì):
12小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會(huì)笑
被熊警察扔出好遠(yuǎn)
學(xué)會(huì)多種表情
小白兔說(shuō)裝頭疼
老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊
《小木偶的故事》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個(gè)生字。
2、體會(huì)描寫人物表情的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時(shí)能夠表演故事并續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,續(xù)編故事。
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng),提高閱讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文相關(guān)角色頭飾
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
談話:昨天童話王國(guó)的國(guó)王給老師打來(lái)電話,說(shuō)咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國(guó)的一位小木偶遇到了一些問(wèn)題,國(guó)王想讓我們幫助小木偶,你們?cè)敢鈫?想進(jìn)入童話王國(guó)必須沖過(guò)三道關(guān)卡你們有信心嗎?
關(guān)卡1。我們學(xué)過(guò)的童話故事都有哪些呢?(《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……)
關(guān)卡2。多媒體出示表情詞語(yǔ)(得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑……),師生間互做表情猜詞語(yǔ)。展示表情的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語(yǔ)的魅力。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,邊畫出生字、新詞。
2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字,引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的.好方法。(出示幻燈片)
提示:
。1)。魔,可以這樣記:住在廣闊森林里的鬼
。2)。齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī
3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。
4、文章講了一個(gè)什么故事?
三、細(xì)讀課文,深入探討
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問(wèn)題?它都分別遇到了誰(shuí),其中誰(shuí)都誤解了它,誤解他的原因是什么?誰(shuí)幫助了他?(以小組合作交流的形式展開(kāi),引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因,并能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)
四、交流匯報(bào)
1、問(wèn)題一:小木偶都分別遇到了誰(shuí),誰(shuí)使他越來(lái)越傷心?你是從課文哪里看出來(lái)的?(小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來(lái)越傷心。)
引導(dǎo)學(xué)生在找的過(guò)程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對(duì)話。
問(wèn)題二:為什么大家都誤會(huì)小木偶?
(因?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。)
問(wèn)題三:小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎?他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的?
(不是的,小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。)
老師總結(jié):老木匠說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),笑雖然是很重要。不過(guò)要是只會(huì)笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行,受盡了委屈。
2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時(shí)還會(huì)是笑嘻嘻的表情嗎?(出示幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出。
“那是我的,我的,我的!”小木偶xx地尖叫。
“腦袋疼!毙∧九继痤^,xx地回答。
“腦袋很疼!毙∧九际且桓眡x的表情。
“是,而且越來(lái)越疼了。”小木偶xx地說(shuō)。
五、小組合作,表演故事
請(qǐng)小組個(gè)別同學(xué)上講臺(tái),分角色扮演故事中的人物并及時(shí)予以評(píng)價(jià)。
六、教師總結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶,我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要,但我們的生活中還有傷心、難過(guò)、憂郁的日子,所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個(gè)有著豐富表情的好孩子。
2、同學(xué)們想一想,現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情,那他如果再遇到小紅狐他們還會(huì)一副笑嘻嘻的表情嗎?又會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)自己的想象把你想到的寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象,拓展學(xué)生的思維能力,引導(dǎo)他們不但會(huì)發(fā)現(xiàn)更會(huì)改變。
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教學(xué)分析
這篇課文是第三單元的最后一篇課文,也是第三單元的第四個(gè)童話故事,學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,更加清楚地體會(huì)童話的特點(diǎn),受到真、善、美的熏陶,對(duì)本單元的學(xué)習(xí)起總結(jié)性的作用。這篇略讀課文按事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話構(gòu)思巧妙,讓我們?cè)谕樾∧九嫉耐瑫r(shí),反省自己的生活,感悟快樂(lè)的真諦。
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想,續(xù)編故事
4、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具學(xué)具補(bǔ)充材料
1、制作教學(xué)課件
2、讓學(xué)生了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
教學(xué)流程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新
1、課件出示:木偶的圖片,學(xué)生欣賞
2、剛才,你們看到的就是木偶。你們見(jiàn)過(guò)會(huì)說(shuō)話,會(huì)走路,還會(huì)笑的木偶嗎?今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的木偶,好嗎?揭題。學(xué)生齊讀課題
3、看了課題,你想知道什么?(指名回答)今天,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。(設(shè)計(jì)意圖:此導(dǎo)入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維活躍,為整堂課的教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自學(xué)課
1、同學(xué)們,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了《去年的樹》,你們還記得學(xué)習(xí)這篇課文的方法嗎
2、師生歸納學(xué)習(xí)方法。今天,我們就運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)《小木偶的故事》
3、課件出示:自學(xué)提示
。1)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,自學(xué)生字新詞。
。2)思考:在小木偶身上發(fā)生了一件什么事?
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文最后一段話的體會(huì)。
4、學(xué)生按自學(xué)提示分小組自學(xué)課文。(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求,運(yùn)用閱讀《去年的樹》的方法自學(xué)課文,在閱讀中進(jìn)一步感受這類擬人體童話的特點(diǎn)。
三、交流自學(xué)情
1、同桌互讀課文,讀后互評(píng):生字讀音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順
2、指名讀課文,檢測(cè)讀得如何
3、說(shuō)一說(shuō):在小木偶身上發(fā)生了什么事
4、暢所欲言談體會(huì):從課文的最后一段話,你體會(huì)到了什么
5、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)這些含義深刻的句子
6、指導(dǎo)朗讀課文最后一段話。(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是檢查學(xué)生的自學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生自讀,會(huì)讀的能力,通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生體會(huì)到:在生活中,笑是最重要的,是非常美好的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對(duì)生
四、放飛想象,續(xù)編故
1、在小木偶身上,后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著把這個(gè)故事編下去
2、同學(xué)們,你們要大膽想象,在續(xù)編故事時(shí)要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
3、學(xué)生準(zhǔn)備
4、學(xué)生續(xù)編故事(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。)
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