數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教材分析:
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與技能(特別是跳著數(shù)的技能)出發(fā),經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問(wèn)題,其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的;蘋(píng)果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,前者是跳著數(shù)的方法,后者先數(shù)一排幾個(gè)再數(shù)有幾排(或者先數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列)!皵(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題與交流的機(jī)會(huì)!皵(shù)蘋(píng)果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長(zhǎng)的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算相同加數(shù)連加的算式。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌,一共有幾排?每一排坐幾個(gè)小朋友?再?gòu)淖笸覕?shù)一數(shù),課桌有幾列?每一列有幾個(gè)小朋友?
。ㄗ寣W(xué)生自由地?cái)?shù)一數(shù),指名兩位學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō),體會(huì)什么是“排”,什么是“列”。)
師:今天這節(jié)課,我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動(dòng),來(lái)學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)熊貓有幾個(gè)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察(教材第2頁(yè))第一個(gè)情境圖。
師:這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣,排列得非常整齊有序。這些熊
貓擺成了幾排,幾列?想知道一共有多少個(gè)熊貓,你有什么好辦法?
2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織他們進(jìn)行小組交流。
師:把你想的好辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種好辦法。
3.請(qǐng)小組派代表匯報(bào),全班交流。
(1)有的孩子可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。
(2)請(qǐng)兩位能跳著數(shù)的學(xué)生(一個(gè)是一排一排地?cái)?shù)的,另一個(gè)是一列一列地?cái)?shù)的)到實(shí)物投影儀前演示,一邊指一邊數(shù)。
(3)師:一排一排地?cái)?shù),是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),大家再數(shù)數(shù)看共有幾個(gè)5?一共是多少?
。ㄉ1個(gè)5,2個(gè)5,3個(gè)5,一共是15。)
(4)師:剛才這樣數(shù)數(shù)計(jì)算的過(guò)程,可以用一個(gè)算式來(lái)表達(dá):5+5+5=15(板書(shū))。
(5)師:那么,一列一列地?cái)?shù)的計(jì)算過(guò)程,你們能寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎?大家再數(shù)一數(shù),然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),請(qǐng)一位同學(xué)到黑板來(lái)寫(xiě)算式。
(6)可能有孩子別出心裁地提出:還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),一共有7個(gè)2,最后再加上1也是15個(gè)。老師要肯定這種數(shù)法也是對(duì)的,特別是數(shù)一堆無(wú)序排列的東西的時(shí)候,這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體,人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地?cái)?shù)。
活動(dòng)二:數(shù)一數(shù)圓片有幾個(gè)
1.學(xué)生獨(dú)立觀察(教材第2頁(yè))第2個(gè)情境圖,應(yīng)用從“活動(dòng)一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個(gè),并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的,怎樣列出算式。
3.再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地看一看,書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么數(shù)的,比較一下兩種不同的數(shù)法所對(duì)應(yīng)的算式有什么區(qū)別。
4.教師板書(shū),表示所列的兩個(gè)算式的區(qū)別:
6+6+6+6(有4排,每排6個(gè))=24(個(gè))
4+4+4+4+4+4(有6列,每列4個(gè))=24(個(gè))
活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)有多少個(gè)方格
1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,要求學(xué)生獨(dú)立完成。
2.集體交流反饋:說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的?怎樣列式?
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)。
師:認(rèn)真觀察我們列出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)算式的加數(shù)都是相同的。)
活動(dòng)四:數(shù)一數(shù)蘋(píng)果有多少個(gè)
1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁(yè)第4題。
2.把問(wèn)題引申,進(jìn)一步要求學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的連加算式并算出結(jié)果。
3.就怎么計(jì)算15盤(pán)蘋(píng)果有多少個(gè),進(jìn)行全班討論交流。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?
算法1:從左到右,逐次加3,得出45。
算法2:從第一個(gè)3開(kāi)始,3,6,9…3個(gè)3個(gè)地跳著數(shù),數(shù)到最后一個(gè)3,得到45。
算法3:3個(gè)3是9,15個(gè)3就是5個(gè)9,9+9+9+9+9=45。
算法4:5個(gè)3是15,15個(gè)3就是3個(gè)15,15+15+15=45。
(如果學(xué)生沒(méi)想到算法3與算法4,教師可以介紹,它們的特點(diǎn)是簡(jiǎn)化了原來(lái)的連加算式。)
4.進(jìn)一步向?qū)W生提出:表示原來(lái)的算式有沒(méi)有比算法4更簡(jiǎn)捷的方法呢?這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說(shuō)的一句話:“用乘法表示就方便了!
。ㄖ圃炝艘粋(gè)懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。)
三、總結(jié):
1.根據(jù)教室里座位排列(6排8列),在本子上列出計(jì)算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請(qǐng)舉手做個(gè)象征勝利的手勢(shì),鼓勵(lì)一下自己。
2.讓學(xué)生交流這堂課的體會(huì)和收獲。
教學(xué)反思:
新課導(dǎo)入時(shí),利用學(xué)生的座位這一生活資源,讓孩子通過(guò)數(shù)一數(shù)體會(huì)列和排的區(qū)別,為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)充分地?cái)?shù)和交流各自不同的`數(shù)法,再次深入地體驗(yàn)到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵,如:數(shù)熊貓時(shí),教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式:5+5+5=15,然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動(dòng)中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法,使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個(gè)再數(shù)有幾排(或者只數(shù)一列幾個(gè)再數(shù)有幾列)。在最后的數(shù)蘋(píng)果活動(dòng)中,學(xué)生的實(shí)際情況與設(shè)計(jì)構(gòu)思發(fā)生了偏離,大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2,當(dāng)老師想介紹算法3,算法4的時(shí)候,有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來(lái)計(jì)算。本來(lái)設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個(gè)懸念,可針對(duì)當(dāng)時(shí)的情況教師只能改變?cè)O(shè)想,利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為:在教學(xué)過(guò)程中教師時(shí)刻以學(xué)生為中心,有技巧地抓住學(xué)生的回答展開(kāi)教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。
案例點(diǎn)評(píng):
1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)與技能(特別是跳著數(shù))是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意到教材中在處理4個(gè)數(shù)數(shù)活動(dòng)時(shí)的區(qū)別:數(shù)熊貓時(shí)是跳著數(shù)的,數(shù)圓片時(shí)方法有所不同(數(shù)一排幾個(gè),有幾排;或者數(shù)一列幾個(gè),有幾排);通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng),體會(huì)不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時(shí)放手讓學(xué)生自主選擇方法,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行交流。
2.數(shù)蘋(píng)果的活動(dòng)設(shè)計(jì)有新意。讓學(xué)生探索計(jì)算15個(gè)3相加的算法,發(fā)現(xiàn)實(shí)施分組計(jì)算的策略,可以減少連加算式中加數(shù)的個(gè)數(shù),使算式簡(jiǎn)化,讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念:算式是否可以進(jìn)一步簡(jiǎn)化,為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時(shí)“數(shù)一數(shù)”。
教材分析
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問(wèn)題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過(guò)程,體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
學(xué)生分析:
在教學(xué)設(shè)計(jì)前我設(shè)計(jì)了三個(gè)前測(cè)問(wèn)題:
1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共有多少個(gè)圖形,你是怎么列式的,說(shuō)說(shuō)為什么這么列,我出示的是每排6個(gè),有4列,通過(guò)調(diào)查孩子的列式有三種方法,
。1)6+6+6+6=4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個(gè),豎著看每行是4個(gè))
。2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個(gè))
。3)6+12+6=(第一行是6個(gè),第二行和第三行一共是12個(gè)第三行是6個(gè))
2、你知道乘法嗎?并用自己的語(yǔ)言講一講。(知道乘法,但是說(shuō)不清楚。)
3、會(huì)背誦乘法口訣嗎?(共同的答案不會(huì)。)
通過(guò)前測(cè),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時(shí)候,不一定有序的按照排和列來(lái)數(shù),所以在課的伊始,我想應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己感到應(yīng)該有序的數(shù),多角度的數(shù)。
我們班的學(xué)生思維活躍,課堂上經(jīng)常有靈動(dòng)的思維火花閃現(xiàn)。所以我在教學(xué)中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)思考的空間,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)的獲取中。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3、在具體情境中,體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問(wèn)題,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法和必要性。
教學(xué)難點(diǎn):
用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù),并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
師:孩子們,動(dòng)物學(xué)校正在開(kāi)運(yùn)動(dòng)動(dòng)動(dòng)會(huì)呢,你們快看小貓班和小豬班的檢閱隊(duì)伍走過(guò)來(lái)了(課件出示小貓班和小豬班都是12人,但是小貓班是整齊的排列,小豬班是散亂排列),每個(gè)班級(jí)有多少個(gè)小動(dòng)物呢?我們快來(lái)數(shù)一數(shù)吧。ò鍟(shū)數(shù)一數(shù))
。▽W(xué)生觀察數(shù))
師:數(shù)過(guò)之后你有什么感受呢?
學(xué)生可能回答:
生:小貓班隊(duì)伍排列非常整齊,很容易就算出有多少小動(dòng)物。小貓班每排有3只小貓,一共有4排,3+3+3+3=12只一共是12只。(師板書(shū)算式并介紹相同加數(shù))
生:小豬班一個(gè)個(gè)數(shù)是12只小豬。
生:小豬班站的齊,小貓班站得不齊。
生:小貓班不需要一個(gè)一個(gè)的數(shù),一下子就能看出每排是3只,只要加4個(gè)3就可以了,而小豬班得一個(gè)一個(gè)的數(shù)
師:說(shuō)的真不錯(cuò),你看小豬班站的多整齊呀,今后我們?cè)谡娟?duì)的時(shí)候也要像小豬班學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)不規(guī)則、規(guī)則物品計(jì)數(shù),列式,簡(jiǎn)單比較異同
二,充分經(jīng)歷、探究新知
活動(dòng)一:數(shù)熊貓
師:同學(xué)們,你看小熊貓班也走過(guò)來(lái)了,熊貓班的參加檢閱隊(duì)伍的一共有多少人個(gè)呀?你想怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?
學(xué)生看書(shū),邊看邊數(shù)。
生匯報(bào)
生:15只,我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。
師:還有不同的方法嗎?
生:我是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。
師:你能數(shù)給大家看看嗎?
生:我是一橫行一橫行看的。生邊說(shuō)邊數(shù)
師:你可真了不起能和前一個(gè)小朋友有不同的數(shù)法。
師:我們也一起來(lái)像他一樣數(shù)數(shù)好嗎?5、10、15
師:那你能列個(gè)算式嗎?
生:5+5+5=15
師:還有不同的方法嗎?要把是怎樣數(shù)的告訴給大家,并列一個(gè)算式。
生:我是一豎行一豎行數(shù)的3、6、9、12、15
生:3+3+3+3+3=15
師:你可真聰明我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),善于從不同的角度去看圖數(shù)數(shù)了。那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)
師:那你能列個(gè)算式嗎?
生:3+3+3+3+3=15
師:還有不同的算法嗎?
預(yù)設(shè):學(xué)生也有可能出現(xiàn)下面的數(shù)法,
生:我是橫著2行2行數(shù)的,用10+5=15
生:我是豎著兩行兩行數(shù)的6+6+3=15
師把學(xué)生的算式都列在黑板上然后進(jìn)行比較
5+5+5=15
。常常常常=15
。叮叮常剑保
師:我們來(lái)看看這些算式有什么相同和不同呢?(教師結(jié)合黑板上的三個(gè)算式比較三種不同的數(shù)的方法)
生:都是加法但是加數(shù)不一樣,
生:有的是加數(shù)都相同,有的是不同的。
師:那我們看看這三種數(shù)法哪一種能最準(zhǔn)確不容易數(shù)錯(cuò)。
通過(guò)討論孩子能發(fā)現(xiàn)第一種和第二種。
師:其實(shí)方法3和方法2本質(zhì)是相同的,6是把兩個(gè)相同加數(shù)先加,也是可以的。如果我們手指著每一行或者列,一行行或一列列數(shù),不容易重復(fù)或者遺漏,也容易檢驗(yàn)。
師:我們?cè)賮?lái)觀察這兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
生:因?yàn)槲覀儚牟煌姆较蚩此粤谐龅慕Y(jié)果算式不一樣,但是結(jié)果一樣。
生:為了能更準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果我們一定要按一定的順序去數(shù)一橫行一橫行或一豎行一豎行的'數(shù)。(黑板上只留下相同加數(shù)的加法)
【設(shè)計(jì)意圖】(重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度進(jìn)行數(shù))
活動(dòng)二:數(shù)圓片
師:小松鼠班的檢閱隊(duì)伍走過(guò)來(lái)了請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè),每一個(gè)圓片代表一個(gè)小松鼠,快來(lái)數(shù)一數(shù)吧?
同桌之間合作完成,看看你們是怎樣想的,怎樣列式的?
同桌合作把答案寫(xiě)在本子上。
學(xué)生匯報(bào)
生:我們列了兩個(gè)算式,首先我們是一排排數(shù)的,4個(gè)6所以
列式為6+6+6+6=24(個(gè))然后我們又一列列數(shù)的6個(gè)4所以
列式為4+4+4+4+4+4=24(個(gè))
學(xué)生邊匯報(bào)師邊板書(shū)
師:看著黑板的算式,你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(放開(kāi)的說(shuō),數(shù)的角度不同算式不同;可以列兩個(gè)不同的加法算式;都是相通的加數(shù)相加,加數(shù)不同,但是結(jié)果相通同)
【設(shè)計(jì)意圖】再次數(shù),不僅僅是數(shù)量上的增多,由數(shù)實(shí)物到數(shù)圖形,抽象程度上也有提升。
活動(dòng)三:數(shù)格子
1、師:看來(lái)今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇!小熊貓北北要參加跳格比賽,還要數(shù)出有多少個(gè)格子,翻開(kāi)書(shū)的第三頁(yè),如果你是北北,你想怎么數(shù)呢?想好后在書(shū)上列式。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的,又是怎樣列算式的?
生1:我可以列出算式,10+10+10=30(個(gè))
生:我列的是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個(gè))。
板書(shū)
【設(shè)計(jì)意圖】三數(shù)格子圖,是用前面數(shù)數(shù)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
三、聯(lián)系拓展,領(lǐng)悟新知
1、活動(dòng)四:數(shù)蘋(píng)果
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,熊貓老師看到同學(xué)們表現(xiàn)的非常優(yōu)秀,于是決定要用蘋(píng)果來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)他的學(xué)生,課件出示(教材中給出了加法算式,只需要填上結(jié)果,用課件出示時(shí),去掉算式,讓學(xué)生充分獨(dú)立思考。),把你看到的和同學(xué)們交流一下嗎?:
生:有5盤(pán)蘋(píng)果,每盤(pán)里有3個(gè)。
師:誰(shuí)能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:5盤(pán)一共有多少個(gè)蘋(píng)果?
師:該怎樣列式呢,寫(xiě)在練習(xí)本上,
生列式:3+3+3+3+3=15(個(gè))
板書(shū)3+3+3+3+3=15(個(gè))
師:如果現(xiàn)在有同樣的6盤(pán)怎樣算呢?10盤(pán)呢?請(qǐng)女同學(xué)解決6盤(pán)怎樣計(jì)算,男同學(xué)解決10盤(pán)怎樣計(jì)算
指名學(xué)生說(shuō)算式。
板書(shū)算式3+3+3+3+3+3=18(個(gè))
師:如果有這樣的10盤(pán)呢?
生說(shuō)算式3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師:如果有這樣的15盤(pán)呢?
生說(shuō)算式:3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
師:那100盤(pán)呢?現(xiàn)在請(qǐng)你在本了上列出算式
生可能會(huì)說(shuō)出結(jié)果,要給予表?yè)P(yáng),有的不去寫(xiě),教師質(zhì)疑
師:為什么不寫(xiě)呀?
生:這也太多了。
師:是呀你們說(shuō)的都不錯(cuò),我們來(lái)看看智慧老人是怎么說(shuō)的?(第三頁(yè)
生:用乘法就方便了!
3、你們想了解乘法這個(gè)新朋友嗎?下節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)乘法。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生感到寫(xiě)這些加法算式越來(lái)越麻煩,進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡(jiǎn)便的方法。再通過(guò)看書(shū)上智慧老人說(shuō)的話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,產(chǎn)生探究新知的強(qiáng)烈欲望。
板書(shū)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)中生的語(yǔ)言是根據(jù)試講后學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行的預(yù)設(shè)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第2~5頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
在努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),使教學(xué)具有以下特點(diǎn):
1、讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)數(shù)活動(dòng)。
剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),有意注意的時(shí)間比較短,觀察能力有限,觀察畫(huà)面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn),在出示掛圖后,不要急于給出數(shù)數(shù)任務(wù),而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容,并讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后,再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。
2、面向全體同學(xué)。
注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況,特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù),盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難,要及時(shí)給予幫助,引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點(diǎn)數(shù)……讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開(kāi)始。
3、自然滲透品德教育。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)的,努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,真正成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
2、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
3、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 談一談
小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。
。ㄒ哉勗挼男问介_(kāi)始。師生相互介紹,老師簡(jiǎn)單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)
1、師生相互介紹。
2、教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)課本第1頁(yè),老師有感情地朗讀“編者的話”,講一講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,同桌小朋友互相數(shù)一數(shù)有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。(給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓其數(shù)一數(shù)。)
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣。
出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
。ù颂帍那榫橙胧郑苁箤W(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。)
教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
生:知道,學(xué)校。
師:對(duì),這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?
生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
生2:這里有一座大樓。
生3:這里有一面國(guó)旗。
生4:這里有小朋友在踢球,有小朋友在跳繩……
。ù颂,先給學(xué)生安排一定的時(shí)間,隨意看、隨意說(shuō),自由發(fā)言,用自己的語(yǔ)言表達(dá)。然后按要求去觀察,去數(shù)數(shù)。有利于學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)數(shù)活動(dòng)之中。)
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察,同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種,教師要反復(fù)提問(wèn):還有什么?老師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)一數(shù)圖中的數(shù)量。
教師說(shuō)明:我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí),先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說(shuō)可按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
。ㄍㄟ^(guò)畫(huà)面“美麗的校園”,教師全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和言語(yǔ)表達(dá)能力。)
、、數(shù)出數(shù)量是1的。
師:圖中數(shù)量是1的有哪些?
生1:一面國(guó)旗。
生2:一座樓房。
生3:一位老師。
生4:一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。
師:(表?yè)P(yáng))同學(xué)們說(shuō)得好。一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師,都可以用幾表示?
生:用1表示。
出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,學(xué)生自己再小聲讀一讀。
②、數(shù)出數(shù)量是2的。
師:圖中數(shù)量是2的.都有哪些?
生1:有2個(gè)同學(xué)在跳繩。
生2:有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。
生3:有2個(gè)同學(xué)在看書(shū)。
生4:有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門(mén)。
……
師:(表?yè)P(yáng))同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體;有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌,在向老師問(wèn)好;有2個(gè)同學(xué)在看書(shū),討論問(wèn)題。那么,2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書(shū)等等,可以用幾表示?
生:用2表示。
出示數(shù)字卡片2,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
、、依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
教學(xué)方法同①、②。
數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí),可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來(lái)的”,可讓數(shù)出來(lái)的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,讓全班同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)他數(shù)的對(duì)不對(duì)。
師:(表?yè)P(yáng))這些同學(xué)觀察得很仔細(xì),做事很認(rèn)真,數(shù)數(shù)的方法正確。我們大家要向他們學(xué)習(xí),做事要認(rèn)真仔細(xì),養(yǎng)成好習(xí)慣。接下來(lái),我們看哪位同學(xué)數(shù)得好?
可指名幾個(gè)學(xué)生再順序地?cái)?shù)一數(shù)各數(shù)。
、堋⒄J(rèn)讀1~10各數(shù)。
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,讓學(xué)生再對(duì)照教科書(shū)第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。
按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。
教師出示數(shù)字卡片1~10,讓學(xué)生辨認(rèn)(順次認(rèn)、打亂認(rèn))。
3.?dāng)?shù)一數(shù)身邊的實(shí)物。
(通過(guò)數(shù)身邊實(shí)物的個(gè)數(shù),使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)。)
a、鼻子、眼睛、嘴、耳朵、手指頭、紐扣。
b、門(mén)、窗、燈、條帚、桶、黑板。
c、第一排同學(xué)的人數(shù),第一行同學(xué)的人數(shù)。
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù),我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西,還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真,數(shù)得很準(zhǔn)確。放學(xué)后,你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)
使用多媒體課件將抽象的正方體模型數(shù)的過(guò)程演示出來(lái),通過(guò)“一拆一合”的演示過(guò)程,學(xué)生更加直觀地理解了個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,進(jìn)一步感受數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系。
教材分析
教材提供了多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),如撥計(jì)數(shù)器、數(shù)方塊、數(shù)數(shù)活動(dòng)等,幫助學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。這就要求教師要充分組織學(xué)生開(kāi)展本課教材中涉及的數(shù)方塊、數(shù)數(shù)接力等各種活動(dòng),同時(shí)也要因地制宜地組織和開(kāi)發(fā)其他的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中,經(jīng)歷概念形成的過(guò)程,經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)情分析
本課教學(xué)內(nèi)容的之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí) “20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,并掌握了百以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的組成,了解個(gè)位、十位、百位數(shù)位的含義、數(shù)位的順序和大小比較以及對(duì)近似數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,學(xué)生在生活中,積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí),這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要資源和必備的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、數(shù)方塊等多種數(shù)數(shù)活動(dòng),經(jīng)歷“一千”產(chǎn)生的過(guò)程,理解“千”的實(shí)際意義。
2.借助操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,知道個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,進(jìn)一步感受數(shù)位間的十進(jìn)制關(guān)系。
3.在撥數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng)中,初步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
師:同學(xué)們,老師這里有2句話,想請(qǐng)同學(xué)讀一讀(第一句……第二句……)這里有兩個(gè)數(shù)字,你們找見(jiàn)了嗎?(ppt)請(qǐng)你任選其中一個(gè)把它在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。(指名說(shuō)說(shuō)怎么撥的。個(gè)位上、十位上、百位上。)
師:這兩個(gè)數(shù)和我們之前學(xué)過(guò)的百以內(nèi)的數(shù)相比怎么樣?(生:大)那今天我們就通過(guò)數(shù)一數(shù)一課來(lái)認(rèn)識(shí)比百更大的數(shù)。(板書(shū)課題《數(shù)一數(shù)》)
2.新授
①撥計(jì)數(shù)器
師:老師先考考你們學(xué)過(guò)的內(nèi)容,誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上數(shù)出最大的一位數(shù)?在老師的計(jì)數(shù)器上數(shù)一數(shù)。(指名演示)
師:數(shù)對(duì)了嗎?你給大家解釋一下,你撥的'是幾?怎么撥的?
現(xiàn)在老師請(qǐng)你給九添1.你能撥一撥嗎?(一人撥解釋添1是給個(gè)位添一個(gè),個(gè)位滿十向十位進(jìn)1.)
師:其他同學(xué)你們想不想也在計(jì)數(shù)器上撥一撥?先看清老師的要求是什么?撥完請(qǐng)你立刻坐端正。
指名演示:先撥出99,給個(gè)位添1,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,十位也滿十,向百位進(jìn)1,所以給99添1是一百。
師:請(qǐng)你看看計(jì)數(shù)器上的這個(gè)數(shù)字,你認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示999)
生:這個(gè)數(shù)是九百九十九,9個(gè)一,9個(gè)十和9個(gè)百合起來(lái)是九百九十九,
師:那給這個(gè)數(shù)再添上1是多少?請(qǐng)你先和同桌動(dòng)手撥,再互相說(shuō)一說(shuō)怎么撥的?(同桌活動(dòng)教師巡視。)兩人匯報(bào),一人撥,一人說(shuō)。
小結(jié):個(gè)位添上1之后,個(gè)位滿十向十位進(jìn)一,十位滿十向百位進(jìn)一,百位也滿了十,就需要向百位的前一位——千位進(jìn)一。千位上的一個(gè)珠子就表示一個(gè)千。(課件演示同時(shí)板書(shū))
、跀(shù)正方體
師:老師這里有一個(gè)大正方體,請(qǐng)你猜一猜這個(gè)大正方體是由多少個(gè)小正方體組成的?(引導(dǎo)學(xué)生按條、按片地?cái)?shù))請(qǐng)你們跟著老師一起數(shù)一數(shù)。(課件演示)這樣一個(gè)大正方體有多少個(gè)小正方體 (一千個(gè))
回憶一下我們剛才數(shù)的過(guò)程,這樣的一個(gè)小正方體我們可以看作一個(gè)“一”, 10個(gè)一組成一條——也就是一個(gè)“十”, 10個(gè)十組成一片——也就是一個(gè)“百”,10個(gè)百組成一個(gè)大正方體——也就是一個(gè)“千”。
師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù),這樣的大正方體里有幾片?一片中有幾條?一條中有幾個(gè)?
也就是說(shuō)一千里有10個(gè)百,一百里有10個(gè)十,十里有10個(gè)一。
練習(xí)一,快速數(shù)出下面圖中有多少個(gè)小正方體。(學(xué)生數(shù),匯報(bào))
③報(bào)數(shù)游戲
師:剛才我們借助計(jì)數(shù)器和正方體認(rèn)識(shí)了“千”,下面我們來(lái)玩一個(gè)報(bào)數(shù)游戲。
同桌交替數(shù),從八百八十七數(shù)到八百九十五。(課件演示八百八十九后一個(gè)數(shù)是八百九十)
每組第一名同學(xué)從八百九十六開(kāi)始向后依次報(bào)數(shù)。(課件再次演示八百九十九后一個(gè)數(shù)是九百。)
全班接龍數(shù),數(shù)到一千。
除了一個(gè)一個(gè)數(shù),還可以怎么數(shù)?(十個(gè)十個(gè)數(shù)、從八百八十七數(shù)到一千)
3.小結(jié)
師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千”,知道了999再添1就是一千,還知道10個(gè)一百就是一千、一千里有10個(gè)一百。那“一千”究竟有多少呢?下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
本節(jié)課利用課件,直觀演示及學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)等方式組織教學(xué),較好地實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的理念和要求,同時(shí)充分利用計(jì)數(shù)器和正方體模型從不同角度突出本節(jié)課的重點(diǎn)——個(gè)、十、百、千計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,通過(guò)分段數(shù)數(shù)結(jié)合計(jì)數(shù)器演示,突破數(shù)數(shù)時(shí)的難點(diǎn),較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)本節(jié)課存在的問(wèn)題也有不少,如數(shù)的方式單一,對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)方式不夠突出,時(shí)間的安排也不夠緊湊……這些問(wèn)題都有待在今后的教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,是學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2.使學(xué)生初步建立數(shù)感,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。教學(xué)重難點(diǎn)
1.會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。
2.準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量,并能用正確的語(yǔ)言描述自己的.數(shù)數(shù)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
教師:小朋友們,從今天開(kāi)始,你們就是小學(xué)生了。大家高興嗎?你們將要與老師一起學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),能解決生活中的許多問(wèn)題。你們想不想學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面老師先帶你們?nèi)⒂^一下美麗的校園吧!
二、探究新知
1.教師出示課本第2~3頁(yè)的主題圖。
教師:瞧,我們的校園多美呀!仔細(xì)看一看、數(shù)一數(shù),你們都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
學(xué)生匯報(bào):有一位老師,許多小朋友,一面紅旗…… 2.教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量。
教師:剛才小朋友們找到了許多物體,下面我們就一起來(lái)看看每種物體到底有多少個(gè)。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的事物。
教師:圖中有哪些數(shù)量是1的事物呢?學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
教師:說(shuō)得真不錯(cuò)。像“1位老師、1面紅旗、1個(gè)足球、1座教學(xué)樓……”這樣數(shù)量只有1的事物,我們都可以用數(shù)字“1”來(lái)表示。
教師出示數(shù)字卡片“1”,帶領(lǐng)全班學(xué)生讀一讀。
。2)數(shù)出數(shù)量是2的事物。
教師:下面我們找一找數(shù)量是2的事物,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看多有些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
教師:你們觀察得很仔細(xì)。那么像這樣數(shù)量是2的事物,我們就可以用幾來(lái)表示呢?(用數(shù)字“2”表示)
教師出示數(shù)字卡片“2”,請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。
。3)依次數(shù)出數(shù)量為3-10的事物,教學(xué)方法同(1)(2)。
在學(xué)生數(shù)的過(guò)程中,教師依次出示3-10的數(shù)字卡片。
(4)教師:翻看課本第4-5頁(yè),同桌互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)量是1-10的物體。
學(xué)生同桌之間進(jìn)行互動(dòng),按順序依次說(shuō)說(shuō)數(shù)量是1~10的物體。
三、反饋完善
1.小結(jié)數(shù)數(shù)的方法。
教師組織學(xué)生開(kāi)展討論:剛才我們數(shù)了很多事物,小組討論一下,怎么數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快呢?
學(xué)生小組討論再集體交流。預(yù)設(shè)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫(huà)在書(shū)上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆做一個(gè)記號(hào),這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾,就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。
2.認(rèn)讀1~10各數(shù)。
教師:今天我們認(rèn)識(shí)了1-10這十個(gè)數(shù)字,現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎?拿出你們手中的數(shù)字卡片,擺給同桌看。
學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片,教師巡視。教師:你會(huì)按順序把這10個(gè)數(shù)字讀一讀嗎?學(xué)生齊讀1-10各數(shù)。
3.鞏固練習(xí)。
4.聯(lián)系實(shí)際生活,數(shù)身邊的實(shí)物。
教師:看來(lái)生活中有許多的事物都能用數(shù)字來(lái)表示。請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找,在我們身邊還有哪些事物能用這些數(shù)字來(lái)表示呢。
學(xué)生觀察,匯報(bào)。
四、課堂作業(yè)
數(shù)一數(shù)教室里的物品和數(shù)量
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法;
2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想;
3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物,滲透應(yīng)用意識(shí);
4、在他人的幫助下,初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情境 興趣的產(chǎn)生
談話:
小朋友們都愛(ài)玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。(學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí),課件出示兒童樂(lè)園情境圖)
自主探索 興趣的維持
1、初步感知
。1)提問(wèn):在兒童樂(lè)園,你看見(jiàn)了什么?
分小組交流后集體交流
。2)描述:燦爛的陽(yáng)光下,綠樹(shù)成蔭,鮮花怒放,鳥(niǎo)兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂(lè)的飛舞,小朋友們玩得多開(kāi)心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。
2、數(shù)數(shù)交流
。1)提問(wèn):兒童樂(lè)園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎?
。2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽(tīng)。
。3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法
(1)展開(kāi)討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快?
分小組討論后集體交流
。2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)
4、搶答練習(xí)
(1)提問(wèn):1個(gè)……學(xué)生接:1個(gè)滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖)
。2)自己看圖說(shuō)圖意如:3架木馬……
5、點(diǎn)子圖表示數(shù)
我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù),你想用什么表示?我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎?1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示(演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子)
怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說(shuō))
探索:什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示?8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么?怎樣表示氣球的`個(gè)數(shù)?10個(gè)點(diǎn)子表示什么?
三、寓教于樂(lè) 興趣的體驗(yàn)
過(guò)渡:
小朋友,美麗的校園就是我們的樂(lè)園,讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)
找找數(shù)娃娃
美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?
找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點(diǎn)子表示數(shù)
。ㄕn前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景)
1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋(píng)果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
四、總結(jié)提升 興趣的延伸
談話:
數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容
P2-3數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、按不同順序幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)數(shù),并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式;在多個(gè)情境中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。
能力彌補(bǔ):在數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度目標(biāo):感受加法的局限性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片若干張
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鋪墊
師:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的.數(shù),如果請(qǐng)你從1數(shù)到20,你認(rèn)為可以怎樣數(shù)?
抽答板書(shū):幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)
活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),列一列
(一)數(shù)一數(shù),算一算有多少個(gè)熊貓玩具。
1、師:熊貓是一種珍貴的動(dòng)物,它在世界的數(shù)量不多,主要生活在我們中國(guó),所以說(shuō)熊貓是我國(guó)的國(guó)寶。(出示熊貓玩具)瞧,多可愛(ài)的熊貓!你喜歡嗎?
。ǔ鍪拘茇垐D)現(xiàn)在,讓我們一起去玩具店看一看,數(shù)一數(shù)柜臺(tái)上一共有多少個(gè)熊貓玩具?你是怎么看,怎么數(shù)的,把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、抽答板書(shū):
橫著看 5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)
豎著看 3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)
3、師:小朋友們真聰明,能從橫的、豎的兩個(gè)不同的角度來(lái)觀察圖畫(huà),也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個(gè)數(shù)。那么,能不能用算式算出一共有多少個(gè)熊貓玩具呢?
4、抽答板書(shū):
5+5+5=15(個(gè))
3+3+3+3+3=15(個(gè))
5、小結(jié):觀察熊貓圖時(shí),我們可以從橫的、豎的兩個(gè)不同角度來(lái)看,發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法,還知道能用不同的加法算式計(jì)算出一共有多少個(gè)熊貓玩具。
(二)數(shù)一數(shù),算一算有多少個(gè)圓片
1、出示圓片圖。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圓片圖,要知道一共有幾個(gè)圓片,你有不同的數(shù)法嗎?能分別列式計(jì)算嗎?
把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。
2、抽答板書(shū):
橫看看6+6+6+6=24(個(gè))
豎看看4+4+4+4+4+4=24(個(gè))
(三)數(shù)一數(shù),算一算有多少個(gè)方格
1、出示方格圖。
請(qǐng)學(xué)生觀察方格圖后,獨(dú)立列式計(jì)算,然后匯報(bào)自己是怎么數(shù),怎么算的。
板書(shū):
10+10+10=30(個(gè))
3+3+3+3+3+3+3+3=30(個(gè))
活動(dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生在算一算中體會(huì)加法的局限性
1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
。ǔ鍪咎O(píng)果圖)星期六,小朋友們要到敬老院去看望老人,準(zhǔn)備送給每位老人一盤(pán)蘋(píng)果,每盤(pán)蘋(píng)果是3個(gè),看看圖上已經(jīng)準(zhǔn)備了幾盤(pán)蘋(píng)果?
要知道5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè),書(shū)上算式是5個(gè)3相加,這樣列式對(duì)嗎?為什么?
2、師:你能算出5盤(pán)蘋(píng)果一共有幾個(gè)嗎?請(qǐng)你算一算。
3、師:你能列出6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)蘋(píng)果的算式嗎?
4、敬老院里一共有56位老人,要準(zhǔn)備56盤(pán)蘋(píng)果,你能列出算式計(jì)算56盤(pán)蘋(píng)果一共有多少個(gè)嗎?怎樣列式呢?
5、要寫(xiě)出56個(gè)3連加,你有什么感受?
活動(dòng)四:總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這節(jié)課中的感想?
延伸:下節(jié)課,我們就一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——乘法,用它來(lái)表示幾個(gè)幾連加就簡(jiǎn)便多了。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
(知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)
1、初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
2、經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。
3、初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的方法。
難點(diǎn):掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。
教學(xué)方法:
探究、演示法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)計(jì)劃:
X課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
通過(guò)觀看課件,動(dòng)手操作等活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程(初備):
(含:導(dǎo)入、課程講授(教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì))、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)等)
集體備課
。ㄅⅲ
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課親愛(ài)的同學(xué)們,從今天開(kāi)始,你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)生了,老師會(huì)帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。
(板書(shū)課題)出示教材2~3頁(yè)的主題圖(課件出示)。
提出要求:同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面,這幅圖畫(huà)是什么地方?圖里都有什么?
。1)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
。2)指名說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):從今天開(kāi)始,我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活,學(xué)校就是我們的家,同學(xué)們要愛(ài)護(hù)校園里的`一草一木。
⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法
1.?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量。
。1)同學(xué)們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),圖中有幾座房子?有幾面紅旗?(生觀察后匯報(bào))教師說(shuō)明:一座房子,一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)
。2)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地找一找,還有哪些事物的數(shù)量是1?(一位老師、一個(gè)足球……師板書(shū)“1”,全班齊讀)
教師說(shuō)明:我們?cè)跀?shù)不同事物的個(gè)數(shù)時(shí),同一種數(shù)量就可以用同一個(gè)數(shù)表示。
(3)圖中有幾個(gè)看球的小朋友?有幾個(gè)單杠?圖中還有哪些事物的數(shù)量是2?(生觀察后匯報(bào),師板書(shū)“2”,全班齊讀)
。4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)小朋友在踢足球?圖中還有哪些事物的數(shù)量是3?(生觀察后匯報(bào),師板書(shū)“3”,全班齊讀)
(5)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)?向日葵有幾棵?(生觀察后匯報(bào),師板書(shū)“4”,全班齊讀)
。6)誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法,以小組為單位,完成課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容。(出示課堂活動(dòng)卡)集體交流,匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要出示相應(yīng)的數(shù)字卡片)
小結(jié):我們要想準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù),就要一個(gè)一個(gè)有序地?cái)?shù)。設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強(qiáng),有序意識(shí)弱。學(xué)生在觀察主題圖的時(shí)候,一般都是盲目地去觀察,在這里老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察,而是引導(dǎo)學(xué)生按照老師的方法,即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自主數(shù)數(shù)的活動(dòng)過(guò)程中,放手讓學(xué)生依照老師的方法,按一定的順序觀察,有順序地?cái)?shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù),不遺漏。
2.做游戲:我來(lái)說(shuō),你來(lái)做。
。1)教師先和一名學(xué)生做示范,例如:老師說(shuō)1,學(xué)生就伸出與之相對(duì)應(yīng)的1根手指。
。2)同桌之間互相游戲,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。
。3)選一個(gè)小組到前面做游戲。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,同時(shí)達(dá)到了在全班范圍內(nèi)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固的目的。
⊙課堂練習(xí),提升反饋
1.認(rèn)讀1~10各數(shù)。
。1)同桌之間互相讀一讀1~10各數(shù)。
。2)打亂順序指數(shù),讓學(xué)生讀。
2.?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個(gè)數(shù)可以用我們所學(xué)的1~10各數(shù)來(lái)表示。
(生先觀察,再自由匯報(bào))設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由讀,最后打亂順序讓學(xué)生讀,要求一步步提高,目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響,而是真正地去認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過(guò)數(shù)、找的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
⊙總結(jié)提升數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用,希望每個(gè)同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友。
⊙布置作業(yè),鞏固新知找一找生活中的哪些事物可以用1~10各數(shù)來(lái)表示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
數(shù)一數(shù)
1、2、3、 4、 5、 6 、7、8 、9、 10
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
科目:數(shù)學(xué)
執(zhí)教時(shí)間:
課題
數(shù)一數(shù)教材第2-5內(nèi)容。
課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)按順序觀察并數(shù)出圖中人和物的個(gè)數(shù)。
2、學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù),認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)的思想感情以及愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
按一定的順序指物數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
按一定的順序指物數(shù)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣。
師:“小朋友們,你已經(jīng)是一名一年級(jí)的小學(xué)生了,從現(xiàn)在開(kāi)始你要學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?會(huì)看鐘表嗎?會(huì)認(rèn)識(shí)積木的形狀嗎?買(mǎi)完?yáng)|西會(huì)算帳嗎?這些生活中的事情都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看數(shù)學(xué)書(shū)的封面,最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”,畫(huà)面中三個(gè)小朋友手里拿著的彩色紙鶴里面藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí),F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>
二、引導(dǎo)觀察,指物數(shù)數(shù)。
出示掛圖:
師:這是什么地方?(學(xué)校)對(duì),這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的.第一天,小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家看一看圖里都有什么?
1、看圖,無(wú)序觀察。(學(xué)生看到什么說(shuō)什么,同桌互說(shuō)后,指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察說(shuō)完整地話。
。1)邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。(你能數(shù)出各種東西的數(shù)量嗎?)
師:“有幾面國(guó)旗?還有什么的數(shù)量也是1?”
。2)邊指邊數(shù)出數(shù)量是2-10的人或物。
。3)按順序數(shù)一數(shù)畫(huà)面上1-10的人或物。
3、聯(lián)系實(shí)際,觀察教室里的實(shí)物數(shù)數(shù)。
。1)數(shù)一數(shù),教室里有幾扇門(mén)?幾個(gè)窗?幾盞燈?
。2)橫著數(shù),一排有幾張桌子?豎著數(shù),一行有幾張桌子?
(3)數(shù)一數(shù),你左邊一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊一行有幾個(gè)同學(xué)?你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面呢?
三、指圖數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字。
1、出示4-5頁(yè)圖,數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體?認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
2、指名到黑板前指著任意一個(gè)圈內(nèi)物體數(shù)出物體個(gè)數(shù),讀出相應(yīng)的數(shù)字。
四、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?
五、作業(yè)
回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今天你學(xué)會(huì)了什么?
2、觀察周?chē)矬w,并數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
〖教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系。
3.通過(guò)多種活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展數(shù)感。
〖教材分析
本課是生活中的大數(shù)的第一課。首先,教材呈現(xiàn)了四幅圖片,圖片中的數(shù)據(jù)都是幾百、幾千的數(shù)目,學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過(guò)去學(xué)過(guò)的大,在生活中存在很多像這樣的大數(shù),從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。然后,教材借助幾何模型,使學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位有直觀的感受,并學(xué)習(xí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。教材還安排了說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),通過(guò)具體情境,使學(xué)生對(duì)一千、一萬(wàn)的實(shí)際意義有具體感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影設(shè)備、坐標(biāo)紙卡片若干、練習(xí)題卡片、晚報(bào)一張。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)收集信息,進(jìn)行交流
1. 課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù),將百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)整理出來(lái),萬(wàn)以上的數(shù)留待以后學(xué)習(xí)。
2.新課開(kāi)始之前組織學(xué)生分組交流,然后問(wèn):聽(tīng)了這么多生活中的大數(shù),你有什么感想?除了我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一、十、百以外,你在大數(shù)中發(fā)現(xiàn)新的計(jì)數(shù)單位了嗎?一千、一萬(wàn)有多大?它們與我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位又有什么關(guān)系呢?下面我們來(lái)進(jìn)行研究。
(二)自主探究,認(rèn)識(shí)大數(shù)
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察小正方形卡片(1010格),問(wèn)共有多少小格,是怎么知道的。小結(jié):10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)百。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形卡片(10100格),它與一百格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結(jié):10個(gè)一百是一千。引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)千。
師:請(qǐng)大家想一想我校上早操時(shí)的情境,操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一千或幾千的嗎?
3.引導(dǎo)觀察大正方形卡片(100100格),它與一千格的卡片有什么關(guān)系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結(jié):10個(gè)一千是一萬(wàn),引導(dǎo)學(xué)生在卡片后面寫(xiě)萬(wàn)。
師:請(qǐng)看這張報(bào)紙,這樣的一版報(bào)紙大約有一萬(wàn)字。你還知道哪些事物的數(shù)量約是一萬(wàn)的嗎?
(三)引導(dǎo)填寫(xiě)數(shù)位順序表
(四)練習(xí)
1. 每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想幾本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
2.有多少小格?
出示915格(9個(gè)百、1個(gè)十、5個(gè)一)、9300格(9個(gè)千、3個(gè)百),引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格,并說(shuō)明我,F(xiàn)有915名學(xué)生、我校占地面積約為9300米2。
(五)總結(jié)
1. 你喜歡大數(shù)嗎?為什么?
2.大家收集了這么多有意義的大數(shù),課后請(qǐng)你選一個(gè)最喜歡的大數(shù),在一萬(wàn)格的卡片中涂出相同數(shù)量的小格,最后請(qǐng)家人或同伴數(shù)一數(shù)小格數(shù),再給他們講一講這個(gè)數(shù)量的意義。
〖教學(xué)反思
二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了解較少,體驗(yàn)不夠,教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受,使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1. 收集信息,進(jìn)行交流
課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子,除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外,還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(1)學(xué)生初步感受大數(shù),把大數(shù)同很高的山很長(zhǎng)的河很多的星等事物相聯(lián)系,感受其大。
(2)學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中,初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫(xiě),發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的`計(jì)數(shù)單位千萬(wàn)。
2.學(xué)具操作,自主探究
我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了百千萬(wàn)的學(xué)具卡片,學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片,自主探究出3張卡片的聯(lián)系:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn);并通過(guò)直觀感受建立一十百千萬(wàn)的數(shù)學(xué)模型。
3.聯(lián)系實(shí)際,感受大數(shù)
在學(xué)生自主探究的同時(shí),我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)具體情境,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)千萬(wàn)的具體感受。
如,教學(xué)千時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境,說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙,說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。
4.以少見(jiàn)多
要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù),就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。
以少見(jiàn)多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如,每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙?想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙,一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。
培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。
〖編者點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)大數(shù)意義的理解,收集并交流生活中有關(guān)大數(shù)的數(shù)據(jù),使學(xué)生不僅體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,而且借助生活經(jīng)驗(yàn)初步積累對(duì)大數(shù)的感性知識(shí)。觀察、操作幾何模型,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了千萬(wàn)計(jì)數(shù)單位,并對(duì)這些單位及其之間的關(guān)系有了直觀感受。以小見(jiàn)大的活動(dòng),不僅加深了學(xué)生對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解,而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、內(nèi)涵豐富。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”,并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”,并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景,使學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)“一千”
2、理解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。
教具:多媒體、課件、正方體模型
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個(gè)小正方體。
3、教師準(zhǔn)備10個(gè)正方體模型。
學(xué)習(xí)方式:自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:
1、我們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù),誰(shuí)能從1數(shù)到100?他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的?為什么29后面的數(shù)是30?
2、剛才他一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)了,誰(shuí)能5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)?
3、你們能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)嗎?為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢?
4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100,你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢?
(設(shè)計(jì)意圖:以數(shù)數(shù)活動(dòng)為引子,既回顧了已學(xué)知識(shí)“10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百”,又使學(xué)生體驗(yàn)了有多種數(shù)數(shù)的方法,為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。)
活動(dòng)二:
1、在我們生活中除了剛才數(shù)過(guò)的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎?(出示課件資料圖片)在圖上你都看到了什么?誰(shuí)愿意介紹給大家?
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些大數(shù)?誰(shuí)來(lái)把你收集到的資料展示給大家?
3、既然生活中有這么多的大數(shù),這節(jié)課我們就一起來(lái)研究它。(出示課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線,先展示老師提供的資料,再交流學(xué)生自己收集的資料,引出生活中有很多這樣的大數(shù),讓學(xué)生體會(huì)到生活中有數(shù)學(xué)。)
活動(dòng)三:
1、(出示課件大正方體圖)這是一個(gè)什么物體?(出示課件大正方體與小正方體對(duì)比圖)這個(gè)大正方體就是由很多個(gè)這樣的小正方體組成的,你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎?(學(xué)生匯報(bào)完后)誰(shuí)估的比較接近呢?我們還是來(lái)數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出來(lái)呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,想一想,擺一擺,議一議,怎樣數(shù)比較好。(學(xué)生分5人小組活動(dòng),每組一個(gè)正方體模型,學(xué)生每人20個(gè)小正方體,合作討論數(shù)的方法)
3、小組匯報(bào):可以怎樣數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示)
4、哪一組數(shù)的方法比較好?我們一起來(lái)這樣數(shù)一數(shù)。(課件演示由10個(gè)小正方體到一條,由一條到一層的過(guò)程)這就是大正方體中的一層,這樣的一層有多少個(gè)小正方體?是怎樣數(shù)的?(板書(shū):10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百)
5、我們知道了這樣的一層是100個(gè)小正方體,那么在大正方體中有這樣的幾層呢?(課件演示由10層小正方體組成一個(gè)大正方體的過(guò)程)一起數(shù)數(shù)看。
6、那么要知道大正方體中一共有多少個(gè)小正方體,就可以象這樣幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)了?數(shù)了幾個(gè)100?10個(gè)一百是多少呢?(板書(shū):10個(gè)一百是一千)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個(gè)小正方體,然后再數(shù)一數(shù),這是一個(gè)較有難度的問(wèn)題,學(xué)生在觀察、思考、操作、討論后,評(píng)價(jià)選擇出較好的數(shù)的方法,在數(shù)出一層有100個(gè)小正方體后,再數(shù)出一共有這樣的十層,發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù),得到10個(gè)一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的利用了課件,由抽象到具體,突破了重難點(diǎn),同時(shí)在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。)
7、我們知道了一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體,如果有2個(gè)這樣的大正方體,一共有多少個(gè)小正方體?3個(gè)呢?4個(gè)呢?5個(gè)呢?現(xiàn)在你們是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)的?為什么這樣數(shù)?那如果有這樣的10個(gè)大正方體一共有多少個(gè)小正方體呢?一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論?(板書(shū):10 個(gè)一千是一萬(wàn))
8、現(xiàn)在如果有7個(gè)大正方體,一共有多少個(gè)小正方體?還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固,并教學(xué)了數(shù)幾千的'數(shù),一個(gè)一個(gè)大正方體的出示,既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地?cái)?shù)的方法,又讓學(xué)生得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。提問(wèn)有7個(gè)大正方體后還差多少個(gè)小正方體才夠一萬(wàn),既鍛煉了學(xué)生的逆向思維,又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計(jì)算打好了基礎(chǔ)。)
活動(dòng)四:
1、請(qǐng)同學(xué)們感受一下一張紙的厚度,說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們感受十張紙的厚度,說(shuō)一說(shuō)自己的感受并比劃出來(lái)。
3、我們的數(shù)學(xué)書(shū)大約是50張紙,兩本就是100張,再請(qǐng)同學(xué)們感受一下它的厚度,說(shuō)一說(shuō),并用手比劃出它的厚度。
4、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下1000張紙的厚度,并用手比劃出來(lái)。
5、請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下10000張紙的厚度,并用手比劃出來(lái)。
6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬(wàn)誰(shuí)比較大嗎?一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書(shū)的教學(xué),讓學(xué)生對(duì)一千和一萬(wàn)這兩個(gè)數(shù)的大小有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),不但鞏固了10 個(gè)一千是一萬(wàn),訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能,更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。)
活動(dòng)五:
1、我們?cè)谟洈?shù)時(shí),一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),個(gè)就作為了計(jì)數(shù)單位,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),誰(shuí)是計(jì)數(shù)單位?一百一百地?cái)?shù)呢?一千一千地?cái)?shù)呢?一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)呢?(板書(shū):個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……)
2、在這些計(jì)數(shù)單位中,哪個(gè)計(jì)數(shù)單位最。磕膫(gè)計(jì)數(shù)單位最大?你知道它們之間的關(guān)系嗎?
3、我們?cè)趯?xiě)數(shù)時(shí),為了表示不同大小的數(shù)就會(huì)把數(shù)字寫(xiě)在不同的位置上,這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個(gè)一,數(shù)字就要寫(xiě)在個(gè)位上,要表示幾個(gè)十,就要寫(xiě)在十位上,那要表示幾個(gè)百,就應(yīng)該寫(xiě)在什么數(shù)位上?要表示幾個(gè)千呢?要表示幾個(gè)萬(wàn)呢?(板書(shū):個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位……)
4、那么你能在計(jì)數(shù)器上找到千位和萬(wàn)位嗎?從右邊數(shù)起第幾位是千位?第幾位是萬(wàn)位?為什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵?shū)28頁(yè)的填一填。填完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在體驗(yàn)了一千和一萬(wàn)的大小后,繼續(xù)認(rèn)識(shí)到千和萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,他們對(duì)應(yīng)的數(shù)位是千位和萬(wàn)位,并讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找到他們,提問(wèn)學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)位依次增高,計(jì)數(shù)單位依次增大,進(jìn)一步鞏固對(duì)千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí)。)
活動(dòng)六:
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、(練習(xí))我會(huì)填:10個(gè)一是( ),10個(gè)十是( ),10個(gè)( )是一千,( )一千是一萬(wàn);千位的左邊是( )位,千位的右邊是( )位,百位的( )邊是千位。
3、出示書(shū)29頁(yè)說(shuō)一說(shuō)的正方體木塊圖,先讓學(xué)生小組試做,在匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
4、出示書(shū)29頁(yè)的涂一涂,先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,并提出要求:想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個(gè)小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評(píng)一評(píng)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)我會(huì)填的練習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序,說(shuō)一說(shuō)木塊圖的數(shù)法是為了掌握大數(shù)的組成,為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和計(jì)算打好基礎(chǔ),涂色的練習(xí)是對(duì)前面練習(xí)的補(bǔ)充,前面是看形說(shuō)數(shù),后面是看數(shù)擺形,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維,讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展)
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第2、3頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過(guò)看和數(shù)了解畫(huà)面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過(guò)程中的困難。
教具:
教學(xué)光盤(pán)或教學(xué)掛圖、學(xué)具
教時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)課程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、講述 :告訴大家一個(gè)好消息,今天老師要帶大家到一個(gè)熱鬧的地方——?jiǎng)游飿?lè)園,高興嗎?
2、出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。嗬!動(dòng)物樂(lè)園到了,你們看,動(dòng)物樂(lè)園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看看圖上有些什么?
二、自己探索
1、看圖了解畫(huà)圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里?
2、結(jié)合畫(huà)面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的'個(gè)數(shù)。
3、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)
4、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體,放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù),到情景圖中找相應(yīng)的物體。
三、實(shí)物操作
分4人小組,由任意一個(gè)小朋友說(shuō)出物體的個(gè)數(shù),讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
四、拓展運(yùn)用
講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1-10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)句話嗎?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)。
如:我有10個(gè)手指,我們小組有4人,等等。
五 小結(jié)
小朋友愛(ài)動(dòng)腦,又愛(ài)動(dòng)手,真不錯(cuò),說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、鞏固深化
1、游戲:火車(chē)鉆山洞
講述:剛才小朋友數(shù)數(shù)數(shù)得可真棒,現(xiàn)在我們一起去兒童樂(lè)園玩玩。
游戲方法:我們分小組進(jìn)行,兩個(gè)小朋友手拉手抬起來(lái),圍成山洞,請(qǐng)小組后面的幾位同學(xué)當(dāng)司機(jī),前面報(bào)幾,后面接著往下報(bào),如1、2、3,如果說(shuō)對(duì)了,就發(fā)出嗚嗚聲,說(shuō)錯(cuò)了,就“咔嚓”暫停,說(shuō)對(duì)了再通過(guò)。
2、數(shù)水果,摘水果
講述:秋天來(lái)了,樹(shù)上的果子都熟了,有蘋(píng)果、香蕉等。去數(shù)數(shù)吧,再把數(shù)出的結(jié)果告訴小朋友,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?說(shuō)對(duì)了就摘個(gè)水果送給你的朋友嘗一嘗吧!
七、總結(jié)評(píng)價(jià)
我們既能去動(dòng)物園,還能玩游戲,摘水果,開(kāi)心嗎?在這節(jié)課里,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?
教后記:
1 學(xué)生對(duì)看圖數(shù)數(shù)很有興趣,并能根據(jù)圖說(shuō)話,掌握了數(shù)數(shù)的技能。
2 對(duì)于事物與圖的對(duì)應(yīng)(點(diǎn)的對(duì)應(yīng))不太清楚。
3 學(xué)生還不太能按一定的順序和方向數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一單元準(zhǔn)備課
第一課時(shí):數(shù)一數(shù)總課時(shí)數(shù):
教學(xué)內(nèi)容:p2~p5數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)
教具、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
小朋友們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開(kāi)始,我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書(shū)課題)
二、新課
1、出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。
。1)質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?學(xué)校開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)到學(xué)校。大家一起來(lái)看這幅圖里都畫(huà)了些什么?”
(2)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀察,在小組內(nèi)和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。
。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生隨意說(shuō)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)
。ㄈ纾耗苡谩1”表示的有:一面國(guó)旗、一位教師;能用“2”表示的有:兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花;3個(gè)同學(xué)在踢球;有4朵葵花;宣傳欄上有5個(gè)大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥(niǎo);樓邊有8棵樹(shù);校園里有9個(gè)學(xué)生;10個(gè)人等)。然后讓同桌再互相說(shuō)。
2.找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個(gè)美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,教室里看到的東西。
師:誰(shuí)能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)
3.?dāng)U展訓(xùn)練:
。1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí):
提問(wèn)學(xué)生,某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)?后邊一列有幾個(gè)同學(xué)?左邊一行有幾位同學(xué)?右邊一行有幾位同學(xué)?
告訴你的同桌,你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊一行有幾個(gè)同學(xué)?前面一列有多少的.同學(xué)?后面一列有多少個(gè)同學(xué)?
。2)動(dòng)腦動(dòng)手:
1。你喜歡畫(huà)什么,就在右面的空格里畫(huà)什么,要畫(huà)得和左邊同樣多。
2、練習(xí)2第一、二題
三、小結(jié):
數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、課外觀察作業(yè)
。、數(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,并記錄下來(lái),和同學(xué)們交流。
。、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),并了解單位之間的關(guān)系。
2.通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教材分析
本課是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課的內(nèi)容。本班學(xué)生已使用兩年實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中初步形成搜集資料與自主探索的能力。為了使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,使他們?cè)诨顒?dòng)中自主探究、自主學(xué)習(xí),課前讓學(xué)生搜集有關(guān)大數(shù)的生活資料,課上充分放手讓學(xué)生在估一估、數(shù)一數(shù)的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)千、萬(wàn)的計(jì)數(shù)單位,了解它們的進(jìn)位關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)
如何創(chuàng)造性使用教材是我的研究課題,以往我認(rèn)為將教材中的素材進(jìn)行簡(jiǎn)單變換或重組就達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的目的,通過(guò)進(jìn)一步理解《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念以及教學(xué)中的實(shí)踐,我深深體會(huì)到:創(chuàng)造性使用教材實(shí)質(zhì)是在深刻理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上,加入教師、學(xué)生創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與思考,挖掘教材內(nèi)部知識(shí)、能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面可利用和可開(kāi)發(fā)的因素,這才能達(dá)到靈活運(yùn)用教材的目的。
根據(jù)教材意圖,我設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)一課。雖然在課上是40分時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程,但如何能延長(zhǎng)這一學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生走出40分時(shí)間在更廣闊的空間中不斷地學(xué)習(xí)呢?課前,我就先請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)生活中大數(shù)的資料,同時(shí)我也為學(xué)生搜集了錄像資料,使他們不僅體會(huì)到生活中存在大數(shù),而且在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步建立數(shù)感。課的開(kāi)始,學(xué)生伴隨著宇宙星空、海洋魚(yú)群、群馬奔跑的錄像進(jìn)入了生活中大數(shù)的學(xué)習(xí)。呀班內(nèi)發(fā)出了驚訝的聲音。我順勢(shì)問(wèn):你們有什么感受?太多了!成千上萬(wàn)呢?有無(wú)數(shù)顆星星我都數(shù)不清了。接著,學(xué)生介紹自己在生活中搜集的資料,進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)就在他們身邊。有的找到河流、山川的長(zhǎng)度;有的從汽車(chē)的各種配件介紹表中發(fā)現(xiàn)大數(shù);有的從報(bào)紙上剪下商場(chǎng)電器促銷價(jià)目表,從中發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)等。學(xué)生在相互交流中建立了對(duì)大數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千萬(wàn),了解單位之間的關(guān)系是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。教材是從已有知識(shí)數(shù)方塊的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí),首先讓學(xué)生理解當(dāng)數(shù)很大時(shí),先確定計(jì)數(shù)單位,再了解單位之間的關(guān)系。這樣更易于探究知識(shí)的形成過(guò)程,把握知識(shí)的脈絡(luò),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在自我探索和相互交流中,學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力也將得到發(fā)展。
于是,我先拿出一滿杯黃豆,請(qǐng)學(xué)生估計(jì)有多少粒。500,800,1000,3000多種不同的答案說(shuō)了出來(lái)。正在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí),教室內(nèi)發(fā)出嘩嘩的響聲,喧鬧的場(chǎng)面立即靜了下來(lái)。教師又拿出一個(gè)同樣大小的杯子,放了100粒黃豆,并告知學(xué)生其數(shù)量,讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)杯子的黃豆,再估計(jì)第一個(gè)滿杯黃豆的數(shù)量。此時(shí)全班發(fā)出的聲音趨于一致:900,10001000左右。順勢(shì)教師追問(wèn):從大家兩次估計(jì)的情況中你們發(fā)現(xiàn)了什么?第一次估計(jì)的答案相差較大,第二次比較集中。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?教師問(wèn)道。因?yàn)槔蠋熃o我們100粒黃豆當(dāng)樣子就好估計(jì)了。接著,教師請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一張格紙上有多少個(gè)格,學(xué)生又出現(xiàn)爭(zhēng)議無(wú)法準(zhǔn)確估計(jì)。您能給我們一個(gè)樣子嗎?學(xué)生這次主動(dòng)提出了估計(jì)較大數(shù)時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn),我很高興。于是就提供給學(xué)生10,20,50,100的單位作為樣子。學(xué)生很快選擇了較大的數(shù)當(dāng)樣子進(jìn)行數(shù)數(shù)。
學(xué)生根據(jù)自己選擇的樣子開(kāi)始了數(shù)數(shù)活動(dòng),這時(shí)教師提出要求:請(qǐng)你在規(guī)定時(shí)間內(nèi)邊圈邊數(shù),想一想怎樣能讓別人很快知道你的格子紙中有多少個(gè)格。學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋緊張地?cái)?shù)著,很快說(shuō)出了很多不同的方法:有的橫著畫(huà)、有的豎著畫(huà)、有的以方塊為單位畫(huà),無(wú)論是哪種畫(huà)法都體現(xiàn)了10個(gè)100是1000或20個(gè)50是1000的含義,在這兩種方法的比較中學(xué)生再一次體會(huì)出10個(gè)100是1000的含義及合理之處。沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的學(xué)生,也發(fā)現(xiàn)自己選擇單位不妥之處。當(dāng)建立了百與千的關(guān)系后,再研究千與萬(wàn)的關(guān)系時(shí),學(xué)生自然選擇以千為單位去數(shù)數(shù),建立了10個(gè)1000是10000的概念。這節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐、在疑問(wèn)中探究,不斷地體驗(yàn)、不斷地理解、不斷地修正自我。這些遠(yuǎn)比單一地告訴學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)得出結(jié)論要更有價(jià)值。最后,教師為學(xué)生播放全校升旗的錄像,讓學(xué)生結(jié)合本校實(shí)際體會(huì)一千有多大,進(jìn)而體會(huì)一萬(wàn)有多大。
教學(xué)反思
《標(biāo)準(zhǔn)》指出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變?cè)袉我坏、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式,建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此,教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值,將40分的`課堂教學(xué)延伸,讓學(xué)生搜集生活中有關(guān)大數(shù)的資料,在大量的生活資料中體會(huì)大數(shù)存在的意義,在估計(jì)、數(shù)格的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位,了解它們之間的進(jìn)率關(guān)系。
案例點(diǎn)評(píng)
發(fā)展學(xué)生數(shù)感是《標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要目標(biāo)。本案例首先通過(guò)大量的實(shí)例說(shuō)明生活中存在著大數(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)估計(jì)和數(shù)方格的活動(dòng),幫助學(xué)生建立起一千的模型。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中發(fā)展對(duì)數(shù)的感知過(guò)程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。特別是,學(xué)生選擇合適單位的過(guò)程中,學(xué)會(huì)了自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自主學(xué)習(xí)。
編者點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的敘述方式給人耳目一新的感覺(jué),它不是簡(jiǎn)單地記錄數(shù)字的過(guò)程,而是在告訴人們課堂上發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事,而這些精彩的故事正是教師和學(xué)生共同思考、共同創(chuàng)作的結(jié)果。
數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題:乘法運(yùn)算《數(shù)一數(shù)》
科目:小學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生
課時(shí):
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
《數(shù)一數(shù)》的第一課時(shí),主要是數(shù)字的認(rèn)識(shí)和數(shù)數(shù)。學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)字的乘法有非常主要的意義。為了讓學(xué)生能快速的學(xué)會(huì)乘法運(yùn)算,及更好的理解乘法運(yùn)算的原理和技巧,教材借助了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、水果及食物等,學(xué)生經(jīng)常接觸的東西,來(lái)提高他們的興趣,啟發(fā)他們的思維。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、首先是復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相同加數(shù)的加法運(yùn)算,為更好的學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。
2、結(jié)合學(xué)生經(jīng)常接觸的具體情境,讓學(xué)生更好的體會(huì)乘法的意義。
3、使學(xué)生在具體的生活實(shí)踐和游戲中,了解加法和乘法的關(guān)系,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的實(shí)用性及必要性。
4、在學(xué)生意識(shí)到乘法的簡(jiǎn)潔及快捷的實(shí)用性的同時(shí),喜歡上及更主動(dòng)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算,同時(shí)也他們更快地掌握乘法學(xué)習(xí)的精髓。
三、學(xué)習(xí)者特征分析:
二年級(jí)的小學(xué)生,已經(jīng)學(xué)過(guò)了數(shù)字的加法運(yùn)算,且在實(shí)際的生活中,也經(jīng)常的碰到一些具體的情景,特別是他們感興趣的小動(dòng)物、喜歡吃的水果及喜愛(ài)的東西。這個(gè)時(shí)候,他們就會(huì)特別想知道他們的具體的數(shù)字,或者我們就很容易引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí),怎么去計(jì)算或者運(yùn)用乘法運(yùn)算來(lái)計(jì)算數(shù)字。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì):
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展者、引導(dǎo)者和合作者。
2、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生感興趣的話題,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多思維思考問(wèn)題,肯定他們的學(xué)習(xí)成果。
3、切合學(xué)生平日里,經(jīng)常接觸和喜歡的小動(dòng)物和水果,來(lái)引導(dǎo)他們思考怎么計(jì)算數(shù)字和運(yùn)用乘法運(yùn)算。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、使學(xué)生理解乘法運(yùn)算的意義。
2、理解相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
六、教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
復(fù)習(xí)鋪墊:同學(xué)們,請(qǐng)你們根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí),看看誰(shuí)能最快的算出下面算式的值:
2+3+4+5=
5+2+8+4= 3+3+3=
同學(xué)們都在努力的計(jì)算。
通過(guò)復(fù)習(xí)之前的知識(shí),讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚撵柟套约旱闹R(shí)?此麄冋l(shuí)能最快準(zhǔn)確的算出答案,來(lái)提高他們的積極性。
創(chuàng)造情境:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園看看好嗎?你們看可愛(ài)的小熊貓列著整齊的隊(duì)伍,在歡迎我們呢,你們喜歡嗎?小朋友,請(qǐng)問(wèn)你們看到了多少只小熊貓呢?
同學(xué)們很高興的在看著熊貓圖,然后在自由的數(shù)數(shù):
生A:我是橫著四只四只地?cái)?shù),一共是20只。
生B:我是豎著五只五只地?cái)?shù),一共是20只。
通過(guò)用小熊貓,大家喜歡的小動(dòng)物,來(lái)吸引同學(xué)們的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)觀察:同學(xué)們,請(qǐng)看幾道題和口算題有什么不一樣的,三人一組討論。然后一起朗讀。
大家分組討論:4+4+4+4:=16
5+5+5=15 2+2+2+2+2=10 4個(gè)4連加等于16。 3個(gè)5連加等于15。 5個(gè)2連加等于10。
通過(guò)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算,還可以這樣直接讀成:4個(gè)4連加等于16。及相比較運(yùn)算加法運(yùn)算,他們的結(jié)果一樣,但是提高計(jì)算速度,來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
加強(qiáng)觀察:提供一副蘋(píng)果圖,讓大家數(shù)一數(shù):這里面有幾盤(pán)蘋(píng)果,一個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。加在一起總共有多少個(gè)蘋(píng)果。
那如果是6盤(pán)呢,7盤(pán)呢,8盤(pán)呢?
同學(xué)們都在數(shù)數(shù):4+4+4=
通過(guò)用大家喜歡吃的蘋(píng)果,來(lái)吸引學(xué)生的`興趣。同時(shí)讓他們發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)的另外一個(gè)運(yùn)算方法和規(guī)律。
3個(gè)4連加等于12。6個(gè)4連加等于24。7個(gè)4 連加等于28。8個(gè)4連加等于32。
鞏固練習(xí):
如果1個(gè)盤(pán)子里只有1~9個(gè)蘋(píng)果,一共有1~9個(gè)盤(pán)子?偣灿卸嗌賯(gè)蘋(píng)果。
讓學(xué)生討論一下,大聲的說(shuō)一說(shuō),讀一讀。列出算式。
通過(guò)系統(tǒng)的從1到9的加法運(yùn)算,找到規(guī)律,讓同學(xué)們找到相同加數(shù)的加法的另一個(gè)計(jì)算方法(乘法運(yùn)算)的規(guī)律。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、首先學(xué)生要會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的加法運(yùn)算(從1加到9)。
2、從相同加數(shù)的加法運(yùn)算里,讀出整個(gè)運(yùn)算的過(guò)程和結(jié)果。
3、簡(jiǎn)化運(yùn)算過(guò)程,找到相同加數(shù)的運(yùn)算規(guī)律,學(xué)會(huì)乘法口訣(從1到9)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
1、橫著數(shù)熊貓:4+4+4+4+4=20
2、豎著數(shù)熊貓:5+5+5+5=20
3、4+4+4+4:=16 5+5+5=15 2+2+2+2+2=10
4、4+4+4=12 4+4+4+4+4+4=24 4+4+4+4+4+4+4=28 4+4+4+4+4+4+4+4=32
九、教學(xué)反思:
1、注重引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:課堂教學(xué)中,采用了多種教學(xué)方法和手段,來(lái)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),已充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,并及時(shí)給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì),讓學(xué)生意識(shí)到成功的喜悅和勞動(dòng)的肯定。
2、引入實(shí)踐,把握教材:相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我們更多的重視學(xué)生的生活實(shí)踐,關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;創(chuàng)造良好的課程環(huán)境,藏到多元化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位;
3、采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式,讓學(xué)生有個(gè)逐漸地學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)這種教學(xué)方式,多數(shù)同學(xué)都能很快的掌握基本的相同加數(shù)的加法運(yùn)算,怎么演變成乘法運(yùn)算的。不過(guò)也有的學(xué)生也有不太明白的地方,通過(guò)我們多舉幾個(gè)貼近他們生活的例子,比如,用他們的鉛筆,橡皮,筷子等實(shí)例,很快他們就明白了乘法運(yùn)算。
4、課程中,也有的學(xué)生,對(duì)實(shí)物或圖片、多媒體里面的東西,想象不是很明白,我想下次如果能給學(xué)生從新講解這節(jié)的內(nèi)容,我希望準(zhǔn)備一些具有聲形并茂的視頻,或者帶一些具體的生活中的實(shí)物,來(lái)讓學(xué)生親身體驗(yàn)這種實(shí)物教學(xué),可能會(huì)接受的更快、更直觀。
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