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        《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-26 03:44:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

          《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          一、知識(shí)與能力:

          1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“的”“折”;理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思,能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。

          2.初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。

          3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

          二、過(guò)程和方法:

          1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語(yǔ)言,感受作者的情感。

          2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          第一教時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,研讀第二大段。

          教學(xué)流程

          —、揭示課題,介紹作者:

          1、板書(shū):貓。知道貓嗎?熟悉貓嗎?請(qǐng)熟悉的同學(xué)來(lái)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?

          2、指名說(shuō)。

          (1)如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。

          (2)如果說(shuō)的只是粗線條的:你們所說(shuō)的貓如果要老師畫(huà)出來(lái)的話,我就畫(huà)不出來(lái)了,因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的'形象說(shuō)具體、細(xì)致,今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

          3、介紹老舍?勺寣W(xué)生先說(shuō),教師補(bǔ)充。(板書(shū):老舍)

          老舍原名舒慶春(板書(shū)),又叫舒舍予,是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家,被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”(板書(shū)),代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作,生平還有兩大最突出的愛(ài)好,一是養(yǎng)貓,二是養(yǎng)花。《養(yǎng)花》我們也會(huì)在六年級(jí)的時(shí)候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力,去體會(huì)他的情感世界。

          二、初讀課文,理解文意:

         。、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,自學(xué)課文:

          a、充分的讀(板書(shū)),一遍不過(guò)癮就讀兩遍(有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍)

          b、放聲朗讀后再默讀,邊讀邊看看有哪些生字要引起注意,哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂,劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決,實(shí)在解決不了的做上記號(hào)

         。、檢查自學(xué):

          ⑴.字詞

          在生字方面有特別想提醒同學(xué)們的或者還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的,現(xiàn)在提出來(lái)。

         、浦该ㄗx課文,檢查讀通讀正確的情況,及時(shí)反饋。

          聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)仔細(xì),哪里讀錯(cuò)了,還要再想想課文寫(xiě)了什么?

         。、理解課文內(nèi)容

          課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū):大貓小貓)

          來(lái)做做有意思的填空題:誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

         。ㄒ恢唬┐筘,填“一只”的理由是什么?(它)是的,作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。(一群)小貓:這么填的理由是什么?(它們)想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(可愛(ài)的)

          齊讀:(古怪的)(一只)大貓(可愛(ài)的)(一群)小貓,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

         。痢⒌谝患率且鼛椭覀兘o課文分段,你認(rèn)為可怎么分?

          生交流,作“||”記號(hào)。

         。隆⒌诙率且鼛椭覀兏爬ǘ温浯笠。

          第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”,齊讀。

          這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,你怎么概括段意?(直接摘錄)

          第二段又講了什么?(——小貓可愛(ài))你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎?——也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。

         。谩⒑,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?

         。ㄉ鷤(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))

          你更喜歡哪種貓?

          三、研讀第二段(小貓)

          1、研讀總起句:滿月的小貓更可愛(ài)。

          反復(fù)讀這一句,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(抓住“更”字)說(shuō)明大貓也很可愛(ài),但是小貓更可愛(ài),這句話還起到承上啟下的作用。

          2、反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的?

          3、交流

         。1)腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(真是貪玩,因?yàn)樘詺舛蓯?ài))

          (2)一根雞毛,一個(gè)線團(tuán)……耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。(頑皮玩得時(shí)間長(zhǎng),不知疲倦)

         。3)……跌倒馬上起來(lái),再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗,玩得盡興

         。4)……撞疼了也不哭。(勇敢)

         。5)……逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。(無(wú)處不玩,這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛(ài))

         。6)它們?cè)诨ㄅ枥锼,抱著花枝打秋千……枝折花落。(最可?ài)的你認(rèn)為是哪兩個(gè)詞語(yǔ)?)

          4、指導(dǎo)朗讀

          講得都不錯(cuò),不知道能不能有感情的讀出來(lái),使我們?cè)谀愕睦首x中體會(huì)到小貓的可愛(ài)。先練讀。

          你有把握讀哪一句就讀哪一句,讀出小貓的可愛(ài)。

          怎么才能讀好?交流心得。(讀的時(shí)候眼前重現(xiàn)小貓玩的情景邊讀邊想象)

          你從字里行間還體會(huì)到什么?(老舍對(duì)小貓的愛(ài))哪里體會(huì)到?

          你見(jiàn)了絕不會(huì)責(zé)打它們,它們是那么生氣勃勃,天真可愛(ài)。(加個(gè)關(guān)聯(lián)詞)

          是呀滿月的小貓?jiān)诶仙岬难劾锞拖褚蝗汉⒆,他們淘氣、天真、生氣勃勃,?shí)在太可愛(ài)了。哪里舍得責(zé)打它們。即使弄壞了老舍心愛(ài)的花草。

          再帶著對(duì)小貓的喜愛(ài)之情讀讀。

          現(xiàn)在你能體會(huì)到老舍的語(yǔ)言魅力了吧,確實(shí),帶給讀者很大的精神享受。

          5、據(jù)你觀察,小貓還有哪些可愛(ài)之處?老舍沒(méi)有寫(xiě)到的

          6、小結(jié)

          為什么說(shuō)不好,有的說(shuō)不出來(lái)?那老舍為什么寫(xiě)得這樣棒?(用心觀察,投入感情)

          四、延伸作業(yè)

          1、你也投入自己對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,用心去觀察,寫(xiě)寫(xiě)那可愛(ài)的小貓,可以接著老舍的文章再寫(xiě),也可以另外寫(xiě)一個(gè)片斷,到時(shí)候我們比比誰(shuí)寫(xiě)得更棒!

          2、閱讀老舍先生的其它文章,感受語(yǔ)言大師的語(yǔ)言魅力!

          《貓》教學(xué)反思

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。遵循這個(gè)原則,這節(jié)課我在設(shè)計(jì)上進(jìn)行一些的嘗試。課上以學(xué)生的活動(dòng)為主,教師參與,師生互動(dòng)、生生互動(dòng)合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教完《貓》這一課后,我的最大感受是感動(dòng),我為課堂上學(xué)生的那份熱情而感動(dòng)。除感動(dòng)之外,還反思了一下這節(jié)課的得與失。

          得:

          1.在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性,平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松愉快,民主平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

          2.在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,如讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞語(yǔ),在讀書(shū)、思考、問(wèn)題討論等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師真正地站在了組織者,引導(dǎo)者和合作者的位置。

          3、挖掘文章的人文性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。

          失:

          1.對(duì)課文的深度和廣度挖掘的不夠。

          2.導(dǎo)入介紹作者時(shí)時(shí)間花費(fèi)過(guò)多。

          3.沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生,有一部分學(xué)生一直沒(méi)發(fā)言,只是當(dāng)聽(tīng)眾、觀眾。

          4.有的提問(wèn)設(shè)計(jì)不夠具體,沒(méi)能把話遞到學(xué)生嘴邊兒。

          5.課上學(xué)生讀書(shū)不夠。學(xué)生讀書(shū)不充分,討論問(wèn)題、理解問(wèn)題費(fèi)時(shí)費(fèi)力。

          這節(jié)課后我的感想也很多,課程改革中的學(xué)生在變,教師更要變,新的課程需要教師要有全新的教育理念,需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng),除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的才能,不但有淵博的學(xué)識(shí),還要有敏捷的思維,較強(qiáng)的應(yīng)變能力,善于捕捉學(xué)生思維的火花,因勢(shì)利導(dǎo),使其燃燒發(fā)光,需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué),如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣,增強(qiáng)學(xué)生探究的能力,提高學(xué)生的綜合能力。

          通過(guò)這上課,我認(rèn)識(shí)到課前備課固然重要,課后備課(回頭看)更利于教師的教后反思,及時(shí)反饋教學(xué)實(shí)踐的信息,提高自身教學(xué)水平,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),養(yǎng)成思考的習(xí)慣,從反思中感悟,實(shí)踐中出真知。在整個(gè)課堂教學(xué)中,盡管我一直在努力,但仍然留下很多遺憾,要是再有機(jī)會(huì)教同樣的內(nèi)容,我想我的“教案”會(huì)重新改寫(xiě)。

          《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【設(shè)計(jì)理念】

          力求突出課文所蘊(yùn)涵的人文精神──作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

          【設(shè)計(jì)特色】

          引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者

          揭示課題,教師簡(jiǎn)介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語(yǔ)言魅力的積極性。

          二、初讀課文,感知文意

          1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

          讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          思考:

          課文介紹了哪兩種貓?

          2、交流板書(shū):

          大貓 古怪

          小貓 淘氣

          三、理清結(jié)構(gòu),概括段意

          抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

          1、課文的分段。

          2、段意的'概括。

          3、主要內(nèi)容的歸納。

          (以一條主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀訓(xùn)練機(jī)理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書(shū)效率。)

          四、專題研究,理解課文

          在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,請(qǐng)學(xué)生任選自己覺(jué)得最生動(dòng)的一處講給大家聽(tīng)。

          1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講。

          2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。

          3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點(diǎn)撥、深化和評(píng)價(jià)。

          (教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀?梢宰寣W(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。然后,把這個(gè)過(guò)程具體地說(shuō)出來(lái)與大家交流。這樣保證他們有時(shí)間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)

          五、總結(jié)談話,升華主題

          貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動(dòng)物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類的好朋友。這正說(shuō)明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

          《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

          4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

          5、通過(guò)比較閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入:

          A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明,栩栩如生。第十三課中,豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓,看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫(xiě)自己的貓的。

          B大家都喜歡動(dòng)物,老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物:“它步調(diào)從容,頗像京劇里的凈角出場(chǎng);吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板,一絲不茍,而且還得有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!保▽W(xué)生答)

          豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝,大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫(xiě)自己的貓的呢?今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓。

         。ò鍟(shū)課題,齊讀)

          二、初讀課文,解決字詞,整體感知。

          1、請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái),要讀準(zhǔn)字音。

         。▽W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音)

          2、檢查字詞。

         。1)出示“性格 貪玩 盡職 抓癢 稿紙 跌倒 撞疼 開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。

         。2)出示“屏息凝視 豐富多腔 變化多端 枝折花落 生氣勃勃”認(rèn)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。

          3、整體感知,概括文章主要內(nèi)容。

         。1)豐子愷先生主要寫(xiě)了鵝的吃相,老舍先生主要寫(xiě)了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)

         。2)哪些段落寫(xiě)的是貓“性格古怪”?第四自然段寫(xiě)的又是什么?

          三、探究“古怪”。

          導(dǎo)語(yǔ):課文四個(gè)自然段中,有三個(gè)段落寫(xiě)的是性格古怪,看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書(shū):古怪)。

          1、指生試著解釋“古怪”的意思。

          過(guò)渡:意思解釋不好不要緊,我們先來(lái)讀讀這三段,讀完后大家就明白“古怪”的意思了。

          2、指生讀第一段,體會(huì):這只貓給你留下了什么印象?

          3、交流:你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?引?dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì),并讀出相應(yīng)句子,教師相機(jī)板書(shū)“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。

          貪玩:

         。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

         。2)課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚,他也不肯回來(lái)”。換詞釋義:“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)

         。3)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)想象:“如果你是老舍先生,你會(huì)怎么呼喚?”(指生說(shuō))“自己不行,又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來(lái)了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思,體會(huì)貓的貪玩)

          盡職:

          (1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。

          (2)課件出示“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。

         。3)動(dòng)作模仿,體會(huì)“盡職”。

          導(dǎo)語(yǔ):“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸,瞪大眼睛,半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒(méi)有出來(lái),它--------;一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒(méi)有出來(lái),它--------;一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,老鼠沒(méi)有出來(lái),它仍然--------”(學(xué)生動(dòng)作模仿,補(bǔ)充詞語(yǔ))

          過(guò)渡:“多盡職的貓啊,真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)

          4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),初步體會(huì)“古怪”。

          過(guò)渡:(看板書(shū))一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受,誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把它們連起來(lái)?

          (引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái),初步體會(huì)貓的“古怪”。)

          5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段,從中你有體會(huì)到了什么?

          (學(xué)生自由讀后回答,教師板書(shū):溫柔可親 一聲不出 膽小 勇猛)

          6、總結(jié)“古怪”。

          (看板書(shū))現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答,教師總結(jié):“既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪!保

          四、再讀1——3段,體會(huì)“喜愛(ài)”。

          1、過(guò)渡:這么古怪的貓,老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段,標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。

          2、學(xué)生讀課文,標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。

          3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句,說(shuō)出體會(huì)。

          4、(1)出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。

         。2)教師引導(dǎo):“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞,我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉,看看是什么感覺(jué)?”(出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn))

         。3)情景對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

          出走一天一夜的貓終于回來(lái)了,老舍把它抱起來(lái),撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了:“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)?太貪玩了!崩仙嵴f(shuō):“——”;鄰居看見(jiàn)了:“你家的貓回來(lái)了,太貪玩了。”老舍說(shuō):“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了,老舍說(shuō):“——”

          5、出示“踩印幾朵小梅花”一句,故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”,學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同,并想象老舍的心理活動(dòng):“老舍正在專心寫(xiě)作,小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印,看著稿紙上的.腳印,老舍想——”

          6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

          五、讀第四段,進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。

          1、過(guò)渡:性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡,貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段,讀出喜愛(ài)之情。

          2、學(xué)生自由練讀。

          3、指讀,指導(dǎo)。

          六、擴(kuò)展閱讀,學(xué)習(xí)從不同角度描寫(xiě)事物的方法。

          1、總結(jié)過(guò)渡:老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn),寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,其他作家是從什么角度描寫(xiě)貓的呢?我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段,相信大家會(huì)有新的收獲。

          2、指生讀周而復(fù)的《貓》,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫(xiě)貓的。

          七、作業(yè)

          課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物,有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物,可以是自己家的,也可以是鄰居的、朋友的?梢詫(xiě)它的樣子、神態(tài),也可以寫(xiě)它的性格。寫(xiě)完后在班內(nèi)交流一下,看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。

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