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人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編收集整理的人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
人教版語(yǔ)文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。
2.確朗讀課文,初步了解課文大意。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文是語(yǔ)文園地二中的第二課,是一篇贊美小手的文章。講的是通過(guò)一幅畫,巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng),關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、幻燈
板書設(shè)計(jì):
拿過(guò)拖鞋(爸爸)
胖乎乎的小手 洗過(guò)手絹(媽媽)
撓過(guò)癢癢(姥姥)
教學(xué)過(guò)程:
(一)前提測(cè)評(píng):(5分鐘)
活動(dòng)激趣1、看手:讓學(xué)生伸出自己小手,看誰(shuí)的手是胖乎乎的
2、畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手:說(shuō)自已小手能做什么,夸自己小手。
過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道。
。ǘ┱J(rèn)定目標(biāo):(1 分鐘)
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(25分鐘)
(1)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字音節(jié)。
(2)老師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
(3)四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段;出生字朗讀音節(jié);討論蘭蘭手做了什么?
(4)檢查學(xué)習(xí)情況
匯報(bào)有個(gè)自然段;認(rèn)讀生字詞;說(shuō)蘭蘭的手做了些什么事。
(5)找出蘭蘭幫家人做事的自然段,指生讀第三自然段:說(shuō)出"蘭蘭的手替爸爸拿過(guò)拖鞋"
指誰(shuí)會(huì)讀第4自然段:會(huì)的'站起來(lái)讀這一段,讓學(xué)生自我展示,讀后讓學(xué)生說(shuō)出"蘭蘭的手給媽媽洗過(guò)手絹"。指導(dǎo)朗讀,讀出開心樣子。
過(guò)渡:蘭蘭的小手還替誰(shuí)做過(guò)事呢?學(xué)生說(shuō)出,為姥姥撓過(guò)癢癢,指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語(yǔ)氣。
小結(jié)提問(wèn):蘭蘭一家人都贊小手,蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什么?她說(shuō)了什么話?找出來(lái)讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢?
小結(jié):我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手,能為家人做事。
。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(9分鐘)
、倩脽舫鍪菊f(shuō)說(shuō)做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家________________________________________
人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。
。、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
。、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
。薄⒉轮i:
同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:
兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
。、畫手:
老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫在黑板上。
。ㄟ@小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?
(不局限于課題)
。、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
(板書:課題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
。ㄕn件)聽完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?
(交流)相機(jī)評(píng)價(jià):
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué),對(duì)嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
。薄⑿〗M長(zhǎng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家?guī)蛶退。?huì)學(xué)習(xí)的小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。
(相機(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)
。ㄕn件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的`名字吧:
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話嗎?
。、指名讀生字:
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
。、用這些好辦法,大家做個(gè)識(shí)字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對(duì)了,就會(huì)開出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開的最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
。薄⑾冉o你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上,等一會(huì)咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?
。、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委,仔細(xì)聽一聽,評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?
。、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
。、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來(lái)。明白了嗎?
。、班上交流:
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
。、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn):
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流。
再讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎(jiǎng)她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?
。ū?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)
再讀,再評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
。、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手,它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽聽?
。ㄖ该x后,齊讀)
想象一下,長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?
。ǔ鍪揪毩(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
撓
人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、圖畫、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫手。
3、夸手。
4、板書課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn):
通過(guò)讀課文,誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。
四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩,讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話訓(xùn)練
1、看看自己的小手,想一想:
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話。
九、指導(dǎo)寫字
學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字:
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
十、小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
教學(xué)反思
《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德,F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的。品德正是他們所欠缺的。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法
一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。
這篇課文生字較多,而且是集中在幾句話中,因此,我采取了分散教學(xué)的方法,在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過(guò)程中,沒(méi)有采用千篇一律的“加一加,減一減,換一換”等方法,而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的.興趣,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來(lái),效果是很不錯(cuò)的。
二、以讀引讀的方法來(lái)教學(xué)。
通過(guò)聽讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀,同學(xué)互評(píng),老師點(diǎn)評(píng),使學(xué)生進(jìn)入了人物角色,又通過(guò)分角色朗讀,同學(xué)門邊讀自編動(dòng)作,加上表情,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解,同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外,個(gè)別讀,小組讀品析課文,明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事,大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí),說(shuō)說(shuō)你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說(shuō)一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸,請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。
人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、難點(diǎn):
養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)特色】
本課教學(xué)以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來(lái)又能做什么?整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性,有說(shuō)有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)方法】
1、猜謎語(yǔ)。
2、角色表演。
3、板書示范。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)小朋友圖畫紙,印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“笑、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
〖教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底:
“人人都有兩棵樹,一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說(shuō)話!
。ㄖi底:手)
二、揭題
1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。
。ㄕ乙浑p學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。
。R讀課題)
三、初讀課文,了解大意
1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?
請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。
。▽W(xué)生自由讀課文)
2、讀了課文,你知道這雙小手是誰(shuí)的?
。ㄉ穑
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
請(qǐng)4~5人回答后教師小結(jié)并出示句子:
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?
請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。
。▽W(xué)生劃句子)
4、,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句?
。▽W(xué)生匯報(bào)三句話)
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
。▽W(xué)生領(lǐng)讀生字)
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?
(交流識(shí)記方法)
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來(lái)讀一讀。
(齊聲讀生字)
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?
老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。
(讀故事復(fù)習(xí)生字)
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī),感受一下媽媽的`無(wú)私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》)
六、朗讀感悟
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說(shuō)得更好?
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生把句子讀好)
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”,你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋,還給媽媽做過(guò)事,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?
4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(shuō)……
。ㄉx)
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來(lái)把這三話讀一讀。
。ń處煟喊职终f(shuō)──學(xué)生……)
七、說(shuō)話練習(xí)
1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(同桌互相說(shuō))
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么?
(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)
八、書寫指導(dǎo)
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?
。ㄐχ
在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?
。ㄓ^察分析字形)
2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。
。ń處煼秾懀
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
九、課堂小結(jié)
。ū?yè)P(yáng)寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。
。ㄕ故荆
請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。
十、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)”四個(gè)字。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)
。ń處煱鍟n題)
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。
。ń處煶鍪疽艄(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?
(學(xué)生介紹識(shí)字方法)
2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?
。ㄕJ(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)生字)
三、感情朗讀
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論,沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。
。▽W(xué)生自由讀課文)
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰(shuí)?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。
(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))
四、說(shuō)話訓(xùn)練
全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎?
(說(shuō)話訓(xùn)練)
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)
2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?
。ㄗ杂砂l(fā)言)
六、寫字練習(xí)
1、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。
。ǔ鍪旧郑
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?
。ㄕ(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))
2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔?/p>
。ń處煼秾懀
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)束
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟親情。
2.過(guò)程與方法:圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容;讓學(xué)生通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情;借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育,以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)感恩,懂得以愛回報(bào)愛。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)朗讀,感悟親情的溫暖。
2.認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈,滲透多元智能教學(xué)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:①文中蘭蘭的畫──《我的小手》;②生字卡片。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:①制作親人大手的藝術(shù)拓印畫;②留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的;
五、(第一課時(shí))教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:你們喜歡猜謎嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話,打一身體部位。
2、師:請(qǐng)伸出你的小手,告訴大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢?(設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)
3、師:[相機(jī)板書課題:胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”,你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手?相反的,我的手是怎樣的呢?(設(shè)計(jì)意圖:積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ),鍛煉口頭造句能力。)
4、師:看著課題,老師再出個(gè)字謎考考你,十五天,什么字?[學(xué)習(xí)生字“胖”。]
(二)激疑讀文,粗知大意
1.談話引入。
師:有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手,有一天,她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》],她有很多畫,可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀?[認(rèn)識(shí)生字“貼”]
2.激疑讀文。
師:學(xué)到這里,你有什么疑問(wèn)呢?[蘭蘭有那么多畫,爸爸為什么只貼這一張?]
師:你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎?(設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。)
師:你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢?[學(xué)生自由讀課文3至5自然段,讀后交流,梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”,最后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法,(設(shè)計(jì)意圖:板書既概括了課文的主要內(nèi)容,又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字,一舉兩得。)
。ㄈ┍硌堇首x,感悟親情
1.提出任務(wù)。
師:爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?我們來(lái)演一演,好嗎?[屏幕出示表演朗讀的要求:1.先自己讀讀2—5段;2.小組分角色表演朗讀;3.評(píng)一評(píng),議一議。]表演時(shí),想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的,注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。
2.全班交流。
、?gòu)母鹘M挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。
、谌嘤懈星榈乩首x2—5段。(設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心,借助小組合作表演,使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情,并且互相指點(diǎn),促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱讀是學(xué)生自主探究的行為。)
(四)綜合實(shí)踐,感化心靈
1.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
師:聽到親人的夸獎(jiǎng),你的心情怎樣呢?你能讀讀蘭蘭說(shuō)的這一句嗎?[出示句子──等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!]
2.利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲,識(shí)記生字“等”、“變”、“情”,再請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字辦法。
3.展示圖配文作品。
師:你的長(zhǎng)輩為你做過(guò)什么事?在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外,課外通過(guò)拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng),課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)
師:你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事?
。ㄎ澹┱n外延伸,多元發(fā)展
1.完成自己小手的藝術(shù)拓印畫,寫寫或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,參評(píng)“最可愛的小手”。
2.每個(gè)學(xué)生分得一張“愛心服務(wù)卡”,養(yǎng)成天天幫長(zhǎng)輩做事的好習(xí)慣。(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的`藝術(shù)拓印畫,寫寫或說(shuō)說(shuō)想為長(zhǎng)輩做的事情,以及領(lǐng)取“愛心服務(wù)卡”,把為親人服務(wù)的愿望落實(shí)到實(shí)際的行動(dòng)上。這些活動(dòng)使文本閱讀真正成為學(xué)生獨(dú)特的生命體驗(yàn),綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生的多元智能發(fā)展和健康人格的形成。)
※[教學(xué)反思]
一年級(jí)學(xué)生年齡尚小,而且基本上是獨(dú)生子女,容易以自我為中心,缺乏為親人服務(wù)的意識(shí)!杜趾鹾醯男∈帧沸≈幸姶螅ㄟ^(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,故而學(xué)習(xí)本文對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。對(duì)于這樣一篇生活情趣盎然的短文,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,體味字里行間包含的融融親情無(wú)疑是教學(xué)的要點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,激活學(xué)生個(gè)人的生命體驗(yàn),將文本的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來(lái),最終達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與人格教育的雙獲益,成了本課力求突破的關(guān)鍵。
1.在活動(dòng)中展開教學(xué),吸引學(xué)生積極參與
綜觀全課的設(shè)計(jì),主要通過(guò)“猜謎拓手印”、“小組表演朗讀”、“圖配文藝術(shù)畫展示”三大活動(dòng)鋪展開教學(xué),這些活動(dòng)使學(xué)生感覺不像是在上課,更像是在游戲,因而激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。新課程改革呼吁“以學(xué)生為主體”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,而喚起學(xué)生積極參與正是自主學(xué)習(xí)的前提。
2.小組表演朗讀,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,我們尤其應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生與文本之間的對(duì)話,精講多讀,以讀代講,讓學(xué)生充分地自讀自悟。由于本課主要是對(duì)話,而且表現(xiàn)的是生活場(chǎng)景,故而可以借助表演的方式使學(xué)生在演中讀,邊演邊讀,既注意不同角色的語(yǔ)氣變化,更重要的是深入角色的內(nèi)心,充分體會(huì)到晚輩的孝順和長(zhǎng)輩的慈愛。同時(shí),小組合作表演朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系,在切磋中提高有感情朗讀的水平,深化了對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。
3.激活體驗(yàn),彰顯人文,多元發(fā)展
小讀者多數(shù)是獨(dú)生子女,與蘭蘭相比,在服務(wù)家人方面還存在著一定的差距。請(qǐng)學(xué)生展示個(gè)人圖配文的藝術(shù)拓印畫,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)輩為自己做過(guò)的最令人難忘的往事,這一設(shè)計(jì)的意圖在于激活學(xué)生的生活體驗(yàn),深刻感悟教材的思想情感,使平面的文本閱讀成為一次個(gè)性化的生命體驗(yàn)。另外,圖配文的藝術(shù)拓印畫與“愛心服務(wù)卡”的實(shí)施活動(dòng),綜合了美術(shù)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí),有助于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展,更值得一提的是滲透了可貴的情感教育,猶如火花點(diǎn)燃了學(xué)生心靈世界的感恩之情。
4.識(shí)字方式多樣,巧借板書強(qiáng)化
字詞的學(xué)習(xí)是低年級(jí)語(yǔ)文閱讀課的重點(diǎn)之一、我通過(guò)拓印手印吸引學(xué)生的注意力,直觀領(lǐng)會(huì)“胖乎乎”這個(gè)詞的意思,還通過(guò)動(dòng)作演示識(shí)記“貼”,再巧妙地借助板書,加強(qiáng)“替”、“鞋”等字的記憶,以及借助讀長(zhǎng)句鞏固“情”等字的識(shí)記,等等。形式多樣的識(shí)字增添了識(shí)字教學(xué)的趣味性,活躍了學(xué)生的思維,使課堂散發(fā)出活潑的氣息。
總而言之,本課致力從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),針對(duì)教材的特點(diǎn),在有趣的活動(dòng)中鋪展開教學(xué),以讀促講,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)和綜合性的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真切地感悟到親情的溫暖,從而給語(yǔ)文學(xué)習(xí)抹上了鮮靈的人文色彩。
人教版第二冊(cè)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言,養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、猜謎:
同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),謎面是這樣的:
兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道它是什么?大家同意嗎?
2、畫手:
老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫在黑板上。
(這小手胖乎乎的)
告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?
。ú痪窒抻谡n題)
3、導(dǎo)入:
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手。
。ò鍟赫n題)
全家人都喜歡,為什么呢?
看大屏幕,仔細(xì)聽聽故事,你就知道了。
二、整體感知課文
。ㄕn件)聽完故事,說(shuō)說(shuō)你都知道些什么?
。ń涣鳎┫鄼C(jī)評(píng)價(jià):
說(shuō)說(shuō)蘭蘭是怎樣一個(gè)小女孩。
板書:勤快
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
老師相信你們不僅會(huì)聽故事還是一些會(huì)讀書的同學(xué),對(duì)嗎?
那老師問(wèn)問(wèn)你,讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞怎么辦?有了這些好辦法,趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式,把課文讀一讀吧!老師說(shuō)明了嗎?
1、小組長(zhǎng)拿出生字卡,看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決,大家?guī)蛶退。?huì)學(xué)習(xí)的'小組可有獎(jiǎng)勵(lì)呀。
。ㄏ鄼C(jī)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)小旗)
。ㄕn件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真,看大屏幕,大聲叫叫這些生字朋友的名字吧:
重讀后鼻音。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞,那就更棒了嗎,能說(shuō)句話嗎?
2、指名讀生字:
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
3、用這些好辦法,大家做個(gè)識(shí)字游戲:
咱們小組開火車讀,如果你把生字讀對(duì)了,就會(huì)開出美麗的小花,最后看看哪個(gè)小組的花開的最多,誰(shuí)就是優(yōu)勝組,行嗎?
四、再讀課文,把課文讀通順、流利
老師想問(wèn)問(wèn)大家,下面咱們要比賽有感情的朗讀課文,你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、先給你們一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備一下,自己試讀課文,邊讀邊把課文的序號(hào)標(biāo)上,等一會(huì)咱們比比看,誰(shuí)讀得最棒,行嗎?
2、一組出一個(gè)同學(xué)咱們合作讀課文,其他同學(xué)和老師一樣當(dāng)評(píng)委,仔細(xì)聽一聽,評(píng)一評(píng)他們讀得怎么樣呢?
3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使自己讀得更棒好嗎?
五、細(xì)讀課文,抓重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
1、咱們以小組為單位,合作讀課文,讀完后討論一下:
你是從哪兒看出來(lái)大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?
把這樣的句子畫下來(lái)。明白了嗎?
2、班上交流:
哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
板書:拿、洗撓
3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn):
你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?
指名交流 。
再讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo):
全家人都喜歡蘭蘭,都夸獎(jiǎng)她,所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?
(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)
再讀,再評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo):要想讀得有感情,你要進(jìn)入角色,讀爸爸的話時(shí),要覺得自己就是爸爸,讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。
分角色再讀。
小組合作讀。
4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白:
到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手,它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽聽?
。ㄖ该x后,齊讀)
想象一下,長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?
小組討論討論,試著表演一下,看哪組表演最精彩!
六、拓展練習(xí)
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看著大屏幕,想想,這雙手都為大家做過(guò)哪些事?
。ǔ鍪揪毩(xí))
交流并夸夸自己的小手。
七、鞏固延伸
好了,告訴老師,通過(guò)這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么?
【板書】
胖乎乎的小手
拿
勤快 洗
撓
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