《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1、今天朱老師帶來了一位朋友,大家看,它是誰?
2、你知道松鼠是生活在哪里的嗎?
3、今天,我們就要一起來認(rèn)識(shí)一只《跑進(jìn)家來的松鼠》。板書課題,齊讀課題。
二、整體感知:
1、請(qǐng)打開書118頁。
2、說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)?
3、那我們來看看這幾個(gè)最難讀得詞語,你會(huì)了嗎?
儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落(kōng luò luò)
不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得
4、讀閱讀提示,了解本文要掌握的重點(diǎn)。(1、說說松鼠在“我”家做了哪些事?2、你從中體會(huì)到了什么?)
三、重點(diǎn)切入:
。ㄒ唬┐_實(shí),這是一只調(diào)皮又可愛的松鼠,一只和人類親近的松鼠,一只愛搗蛋的松鼠,可是這只松鼠跑到家里來,做了一連串的淘氣事,主要寫了哪幾件事?馬上讓孩子回答。
。ǘ┘偃缰炖蠋熛氚堰@幾件事寫在黑板上,可不能太多字,那應(yīng)該怎么辦?
1、從說的話中提煉出重點(diǎn)。
2、比較小標(biāo)題(引導(dǎo)小標(biāo)題是怎么概括出來的:語言簡潔,用詞組概括,盡量前后一致,整整齊齊 )
重點(diǎn)交流第一件事
3、根據(jù)小標(biāo)題的要求,自己修改第2、3個(gè)小標(biāo)題。
4、匯報(bào);教師板演比較好的標(biāo)題
指名匯報(bào):藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩
5、試一試還有什么方法概括:方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件
。骸安徽\實(shí)的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的.孩子”
。簝(chǔ)備方糖 儲(chǔ)備蘑菇 儲(chǔ)備暖窩
6、請(qǐng)修改一下自己的小標(biāo)題
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事,可這些真的是調(diào)皮事嗎?你是怎么理解的?請(qǐng)讀一讀劃出相應(yīng)的句子來證明。
2、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(生談體會(huì):從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)(面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒有埋怨,只有稱贊。)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁?(松鼠與我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛;我對(duì)松鼠的喜愛;松鼠把我當(dāng)親人……)是啊,我們同學(xué)也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌,可從來沒敢在老師面前撒嬌,看來呀他們的關(guān)系比你們和老師還親呢!一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,而我對(duì)小松鼠又是多么了解,我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃,松鼠和我無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感的交流,傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。
爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
那是一種怎樣的笑?從爸爸的笑聲中你體會(huì)到什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛)
師:方糖不見了,爸爸以為我們偷吃了,罰我們一星期不許吃糖?墒敲鎸(duì)偷方糖的松鼠,爸爸不但沒有責(zé)備,而且哈哈大笑,還夸松鼠不甘落后?梢姲职謱(duì)松鼠是何等的喜愛,甚至是溺愛。∵@怎叫松鼠不喜歡住在我家呢?(感情朗讀)
爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì):松鼠天性不改,動(dòng)作敏捷)
什么是天性?你還從哪里看出松鼠天性不改?(一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備過冬糧;秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬;即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)可愛的松鼠。
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到?……我們心里空落落的。
學(xué)生說體會(huì)后教師引說:沒有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說……; 沒有了松鼠的上躥下跳,爸爸說……;沒有了松鼠的撒嬌,我說……,沒有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮ǹ章渎涞模?/p>
可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊!它是我們家的一分子,它不見了,我們是多么舍不得啊!
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來,跳到了大柜頂上。
。▌(dòng)作機(jī)靈敏捷)
五、總結(jié)全文,深化主題
學(xué)了這篇課文如果今后有小動(dòng)物跑進(jìn)你家,你會(huì)怎樣對(duì)待它呢?
五、拓展閱讀
沈石溪《狼王夢》。
板書:
22 跑進(jìn)家來的松鼠
藏方糖
晾蘑菇 喜愛
墊暖窩
(具體事例) (情感)
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析:
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,感受由寬容理解而創(chuàng)造出的人與動(dòng)物之間的那種和諧美好境界。
2.品味文章的語言,學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的動(dòng)作描寫和語言描寫并能學(xué)會(huì)仿寫。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法,感悟文章的寫作特色。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.松鼠是很怕人的一種小動(dòng)物。我們?cè)诓挤鈱懙摹端墒蟆分凶x到過這樣的話(隨機(jī)出示):它們是十分警覺的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,它們就從窩里跑出來,躲在樹枝底下,或者逃到別的樹上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我們家來,這會(huì)發(fā)生哪些事呢?今天,就讓我們走進(jìn)第22課——跑進(jìn)家來的松鼠。
二、初讀課文
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:松鼠在我家做了些什么?在相關(guān)的地方做上記號(hào)。
2.交流反饋。
。1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。2)(儲(chǔ)備冬糧儲(chǔ)存了什么?)我拿起帽子,不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有!方糖,紙包糖,還有面包皮和各種各樣的小骨頭……(帽子下面什么都有,還會(huì)有什么呢?松鼠把這么多東西都堆到了我們家的大柜頂上,看來我們家的大柜頂上肯定是亂糟糟的,所以當(dāng)我拿起帽子,不由得——大吃一驚,一起來讀讀這兩句話。)
。3)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
。罆衲⒐綁ι系哪歉甭菇巧稀,松鼠把我們家弄的一團(tuán)糟,這情景真是讓人——哭笑不得。)
。4)結(jié)果,哥哥從煙囪里掏出一只手套,還有奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的頭巾。原來,松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。(墊窩冬眠這頭巾還是奶奶過節(jié)時(shí)才舍得戴的,奶奶看了可能會(huì)——生氣)
引語:這只松鼠把我們家弄得又臟又亂,滿屋亂跑,儲(chǔ)備冬糧,晾曬蘑菇,墊窩冬眠,好像松鼠在我家干的都是——壞事。
三、品讀一舉一動(dòng),感受信賴
過渡:可作者似乎并沒有埋怨松鼠,讓我們感受到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛。作者是如何描繪這只跑進(jìn)家來的松鼠的呢?讓我們一起來細(xì)細(xì)品味一番。
1.它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。1)“整天”是什么概念?(從早到晚)從早到晚一刻也不停歇。
。2)想象說話:當(dāng)我吃早餐時(shí),松鼠可能會(huì),當(dāng)我在做作業(yè)時(shí),松鼠,當(dāng)我晚上睡覺時(shí),松鼠。這只松鼠真的是太淘氣了!可作者并沒有計(jì)較這些,反而覺得它的動(dòng)作——靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。我們讀到的是作者對(duì)松鼠的——喜愛,稱贊。
。3)帶著對(duì)小松鼠的贊賞一起來讀讀這個(gè)句子。
。4)小結(jié):作者就是用生動(dòng)有趣的語言,通過對(duì)松鼠動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)作者對(duì)松鼠的喜愛。你還能在文中找到運(yùn)用類似寫法的句子嗎?
2.有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。可我上哪兒給它找去呢?
。1)怎樣的動(dòng)作叫做“蹭”?(輕輕摩擦)請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,看看有什么不同?(用“摩擦”就沒有可愛,溫柔可親的感覺)大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(松鼠對(duì)“我”很親昵,很友好)
。2)難怪作者也把它當(dāng)成了——自己的朋友。
。3)小結(jié):松鼠用一“蹭”一“咬”兩個(gè)動(dòng)作傳遞彼此的'信任和友好,作者把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這簡單的一舉一動(dòng)之中了。
四、品讀一言一行,感受寬容與喜愛
過渡:除了對(duì)松鼠的外貌描寫讓我們體會(huì)到作者對(duì)松鼠的喜愛之外,還能從什么地方體會(huì)到家人對(duì)松鼠的喜愛?
1.爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧了。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
。1)爸爸認(rèn)為我們“偷吃”方糖時(shí)的態(tài)度是——,知道松鼠偷吃方糖時(shí)又是怎樣的態(tài)度呢?(非但沒有責(zé)怪,還哈哈大笑)
。2)“哈哈大笑”寫的是爸爸的——神態(tài),你從“哈哈大笑”中讀出了什么?(對(duì)松鼠的喜愛、寬容、理解)
(3)爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖這一行為的?一起來讀讀爸爸說的話。
“咱們家”:爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成自己家的一份子了。
“天性”:爸爸把松鼠貯存糧食看做是理所當(dāng)然的事,很普通,很正常,一點(diǎn)也沒有責(zé)怪的意思。
。4)小結(jié):一個(gè)“哈哈大笑”,一句“天性”,把對(duì)松鼠的喜愛之情隱藏在這樣尋常的一言一行之中,這就是作者的高明之處。一起來感受一下爸爸對(duì)松鼠的寬容和理解。
4.正是因?yàn)樗墒筇煨匀绱,爸爸沒有責(zé)怪它,導(dǎo)致后來鬧出了一件哭笑不得的事。(出示)我們跑過去,眼前的景象真是讓人哭笑不得:墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇;不僅鹿角上,搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面,到處是蘑菇。
松鼠把家里鬧成這樣,家人會(huì)責(zé)怪它嗎?(不會(huì))是啊,大家都認(rèn)為這是松鼠的天性。正如爸爸所說的——
5.我們一家是如此喜愛松鼠,可是有一天松鼠竟然失蹤了。(出示)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到,也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
小練筆:一天過去,一周過去,始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影,家人會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?家人會(huì)怎么說,怎么做,心里會(huì)想些什么?
在我們家人的眼里,它已經(jīng)不止是一只小松鼠了,更是我們家的一份子,如今,它不見了,我們?cè)趺茨懿恍募蹦?帶著一絲傷心、焦慮、無奈,一起來讀讀這個(gè)句子。
6.小松鼠真的離開我們,不愿和我們生活在一起了嗎?指名讀課文17自然段。想象說話:看著松鼠的突然出現(xiàn),我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)?
7.小結(jié):從松鼠的一舉一動(dòng),從家人的神態(tài)、語言中,我們都能感受到家人對(duì)松鼠那份寬容,那份理解,那份喜愛,這也是我們這篇課文的巧妙之處。
五、對(duì)比閱讀,加深感悟
1.過渡:正因?yàn)槲覀円患覍?duì)松鼠的寬容、理解和信任才使松鼠成了我們的朋友,愿意在我們家久住,反之,動(dòng)物就會(huì)離人類越來越遠(yuǎn),一起來看看《軍犬黑子》,默讀課文,看看故事中的訓(xùn)導(dǎo)員是如何對(duì)待動(dòng)物的,找出相關(guān)的句子,劃起來。
引讀交流:
黑子是一條極其聰明的軍犬,有一天,訓(xùn)導(dǎo)員讓黑子把隊(duì)伍中的“小偷”找出來,黑子沒費(fèi)多少勁就咬住“小偷”的褲管,把他拉出了隊(duì)伍,可是訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)黑子的態(tài)度是——
黑子大為詫異,可是訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)持——
經(jīng)過再三地謹(jǐn)慎辨別和辨認(rèn),它還是把那個(gè)人拉了出來,訓(xùn)導(dǎo)員的態(tài)度——
黑子愈發(fā)迷惑了,望著訓(xùn)導(dǎo)員,可訓(xùn)導(dǎo)員又吼——
黑子的自信完全被擊垮了,它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己,但其他人都不對(duì),訓(xùn)導(dǎo)員大吼——
終于,黑子捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化,把他身邊的人拉了出來,結(jié)果——
2.當(dāng)黑子明白這是一場騙局之后,黑子的表現(xiàn)——,黑子!別生氣!我這是跟你鬧著玩兒呢!可是黑子——,最后的結(jié)果如何,請(qǐng)讀讀課文的最后一小節(jié)。黑子不再信賴——,一連用了五個(gè)“不再”,可見此時(shí)黑子的自信完全被——擊垮了。因?yàn)槭裁词虑槭雇L(fēng)凜凜的黑子被完全擊垮了?(黑子在訓(xùn)導(dǎo)員一次又一次的欺騙后被完全擊垮了)
六、課堂小結(jié)
這欺騙就像一把把刀,將黑子的心刺得鮮血直流,原來的信任已蕩然無存。
寬容、理解、信任,這就像是我們所搭建的一個(gè)舞臺(tái),唯有這樣的一個(gè)舞臺(tái),動(dòng)物才會(huì)成為我們的親密伙伴。
板書設(shè)計(jì):
跑進(jìn)家來的松鼠軍犬黑子
哈哈大笑天性寬容搖頭吼欺騙
。ㄒ谎砸恍校
跑跳蹭咬信賴流淚垂下頭不信賴
(一舉一動(dòng))
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物,運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過的《松鼠》這篇課文,交流松鼠留給我們的印象,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天,我們大家就一起來學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
板書課題:跑進(jìn)家來的松鼠
二、帶問題默讀課文:如果我們家跑進(jìn)一只老鼠,那肯定會(huì)被我們趕走,因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐,我們大家都非常討厭它。而如今跑進(jìn)家來的松鼠也搞了許多的破壞,可是卻沒有被趕走,你們知道這是為什么嗎?你還能說說松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎?
教學(xué)提示:目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單,可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考:
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
三、自由讀課文,思考:你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛和全家對(duì)松鼠的喜愛之情的?結(jié)合具體語句說一說。
教學(xué)提示:此問的目的在于讓學(xué)生懂得:寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣,要通過具體的事例,結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫,如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考:
附對(duì)課文重點(diǎn)語句理解:
、偎鞚M屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中,我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。
②有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的.臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
、郯职止笮,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
松鼠不見了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對(duì)它的喜愛的嗎?學(xué)了課文后,你有什么想對(duì)大家說的呢?
教學(xué)提示:此問的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中,非常簡單。前一問的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。后一問目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè):
觀察一種小動(dòng)物,寫一篇習(xí)作,表達(dá)你對(duì)它的喜愛之情。
板書設(shè)計(jì)(文字版):
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后,哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文,體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文,體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物,愛自然的情感
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、謎語導(dǎo)入,解題質(zhì)疑
1、謎語導(dǎo)入。像鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,忙著摘松果。
2、出示課題,暢談收獲。(預(yù)設(shè):這只松鼠原本不在我家生活)
3、再讀課題,大膽質(zhì)疑:你有哪些疑惑?(預(yù)設(shè):松鼠從哪來?松這是一只怎樣的松鼠?松鼠在我家干了些什么?我的家人喜歡這只松鼠?)
二、課前檢測,掃清障礙
出示字詞、指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音,書寫指導(dǎo),理解新詞。
三、初讀文本,梳理文意
1、獨(dú)學(xué)靜悄悄、對(duì)學(xué)小聲說
快速瀏覽課文內(nèi)容,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?
獨(dú)學(xué):自己先用一句話進(jìn)行概括。
對(duì)學(xué):同桌交流,并用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
2、交流匯報(bào):松鼠在“我”家做了哪些事?
預(yù)設(shè):
。1)松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;(儲(chǔ)備冬糧)
。2)松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;(晾曬蘑菇)
(3)天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩。(自己墊窩)
3、初讀課文,你有什么感覺?(預(yù)設(shè):松鼠很調(diào)皮、家人很喜歡松鼠、家人對(duì)它很寬容……)
四、研讀文本,入境悟情
1、合作探究二
快速默讀課文,畫出讓自己深有感觸的句子(松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面),圈出核心詞,簡單做好批注,讀一讀,在小組內(nèi)交流感受。
2、交流匯報(bào)
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。
B:有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?
松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
。ㄊ裁词恰安洹?指名動(dòng)作示范:用小臉蹭自己的手。生活中誰會(huì)這樣親昵的蹭你的臉,你又會(huì)蹭誰?感情朗讀)
C:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”
讀著爸爸的這句話,爸爸對(duì)松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
(以“不甘落后”為抓手,體會(huì)爸爸的笑是怎樣的笑?預(yù)設(shè):驕傲的笑、自豪的笑。因松鼠的緣故自己錯(cuò)怪了孩子們,而爸爸們沒有絲毫責(zé)備,而是哈哈大笑,這又是怎樣的笑?預(yù)設(shè):寬容的笑。)
情景引讀:我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
D:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
。ㄋ墒蟛灰娏,家人疼怎樣的心情?傷心、失落指名感情朗讀)
五、總結(jié)寫法,對(duì)比學(xué)習(xí)
1、小結(jié)寫法:以敘述的方式,通過具體事例表現(xiàn)的松鼠的調(diào)皮可愛,家人對(duì)松鼠的喜愛。
2、對(duì)比學(xué)習(xí):思考:《跑進(jìn)家來的松鼠》一文與布封的《松鼠》一文有什么異同?
提示:文體、內(nèi)容、表達(dá)方式(記敘、議論、說明、抒情、描寫)
六、拓展延伸,布置作業(yè)
1、出示圖片,談感受
2、閱讀推薦:《我的野生動(dòng)物朋友》
3、作業(yè)
1、將本課的生字新詞寫會(huì)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法,寫寫自己與小動(dòng)物之間的故事。
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者全家對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會(huì)我們?nèi)覍?duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)流程
一、揭示課題
1、揭示課題。師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)跑進(jìn)家來的松鼠,齊讀課題。
2、師提問:讀了課題,你想到了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
二、根據(jù)提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、師:請(qǐng)同學(xué)打開課本第118頁,自讀導(dǎo)語,想想導(dǎo)語提出哪些問題?(松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?)
三、自主閱讀,把握內(nèi)容
1、師:請(qǐng)同學(xué)們帶著問題:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?快速瀏覽課文。
2、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的'可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……)學(xué)生說出后,引導(dǎo)用小標(biāo)題的形式概括,師根據(jù)概括板書:貯存冬糧晾曬蘑菇叼物墊窩。
四、深入探究,暢談體會(huì)
1、師:松鼠在我家做的三件事中,你對(duì)哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事自學(xué),談?wù)勼w會(huì),可寫在書上。
2、學(xué)生場所欲言,交流體會(huì)。
匯報(bào)采取以下方式:
(1)第一件事:儲(chǔ)存冬糧。
、、地方:大柜頂上,媽媽的帽子下面。
、、內(nèi)容:方糖,紙包糖……(因?yàn)樗墒笤谝巴鈺r(shí),一到秋天就開始為自己儲(chǔ)備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)引導(dǎo)理解:什么是天性?(天生就具備的性情,這是松鼠的一種本能。)這種本能能不能改變呢?不能,從哪里可以看出來?(從“爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,馬上叼走藏起來”可以看出松鼠的天性是不能改變的。)
讓匯報(bào)的學(xué)生朗讀第一件事。
、奂(xì)讀課文,畫出體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子,同桌之間可以互相讀一讀。
指名讀。根據(jù)學(xué)生所讀出示相應(yīng)的句子,指導(dǎo)體會(huì)情感。(課件出示)
A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活地驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對(duì)小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)
B、有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動(dòng)詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
C、爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
。ㄖ朗撬墒笸党粤颂,發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。爸爸對(duì)松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
。2)第二件事:晾曬蘑菇。
、佟⒆プ 鞍职趾鋈辉跁坷矬@叫起來,它想晾干了留著給自己過冬!苯處燑c(diǎn)撥,學(xué)生想象:如果把蘑菇從鹿角上摘下來,放在一邊,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?(松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次讓學(xué)生體會(huì)松鼠的天性是不容改變的。)朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)
②、想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會(huì)怎樣?從中體會(huì)出什么?
。3)第三件事:叼物墊窩。
、、學(xué)生抓住課文最后4個(gè)自然段交流。
②、啟發(fā)學(xué)生想象松鼠在森林里如何墊窩,這也是它的一種天性。即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。
、垠w會(huì)體現(xiàn)作者一家人十分喜愛松鼠的句子!坝幸惶欤纱嗍й櫫,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的!保ㄋ墒蟛灰娏,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)
、苊烤湓捓斫夂笾笇(dǎo)讀。指名讀,齊讀。
五、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、師:同學(xué)們,課文學(xué)完了,請(qǐng)大家快速閱讀課文,想想作者怎樣把這種喜愛松鼠的感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
。ㄒc(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。板書。)
3、讓學(xué)生對(duì)比五年級(jí)學(xué)習(xí)的《松鼠》說說表達(dá)方法的不同。(出示《松鼠》課文)
六、課外延伸。(課件出示)
1、師:同學(xué)們,咱們一起來看看這些松鼠的照片。(播放松鼠的照片)看了照片,你有什么感受?如果有一只聰明可愛、動(dòng)作靈活的松鼠跑到你家里,你會(huì)怎么做?請(qǐng)你充分發(fā)揮想象,運(yùn)用具體事例來說說可能出現(xiàn)的情景并充分表達(dá)你的真情實(shí)感。
2、學(xué)生討論。
3、學(xué)生交流。
七、作業(yè)
1、把上面拓展,當(dāng)作小練筆完成。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn):感受松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
三、課前準(zhǔn)備
1、PPT課件;
2、導(dǎo)學(xué)案 。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、激情導(dǎo)入,感受松鼠(出示松鼠在森林里活動(dòng)的圖片)。同學(xué)們,看,這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?
2、設(shè)置疑問,導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈,如果有一天它突然跑到我們家中來了,那將是一番怎樣的情景呢?今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》,再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書課題)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
過渡:本課是略讀課文,主要通過大家自學(xué)來完成,我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,看看本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
課件出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,指名讀,同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí):
1、課件出示“自學(xué)提綱”。
2、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況
讀讀記記:我會(huì)讀準(zhǔn)下面的詞語,并理解詞語的意思。
櫥柜 貯存 躥出 蹭 儲(chǔ)備 干脆 失蹤 空落落 不甘落后 千方百計(jì)
哭笑不得 晾干 墊窩 榛子
五、小組合作探究全文內(nèi)容:
1、朗讀課文,思考:松鼠在“我”家主要做了哪些事?從中你體會(huì)到什么?
然后在小組里討論。
2、交流匯報(bào):
(1)松鼠在我家做了哪些事?(儲(chǔ)備冬糧、晾蘑菇、墊窩)
A:從松鼠所做的這幾件事中,你覺得這是一只怎么樣的松鼠(可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動(dòng)作敏捷……)
B:找出著重描寫松鼠動(dòng)作靈活,討人喜愛的詞語,讀一讀,要求讀出對(duì)松鼠的喜愛之情。
C:讀后全班交流
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。ㄉ勼w會(huì):從“驚人”和“從沒碰掉”體會(huì)松鼠的靈活)師生合作讀:即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動(dòng)作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠!
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
。ㄉ勼w會(huì):師:好可愛的家伙,儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴,簡直就是一個(gè)頑皮的孩子。幾個(gè)動(dòng)詞不僅寫出了松鼠的可愛,更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛之情。)
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。(生談體會(huì) :松鼠天性不改、動(dòng)作敏捷)?
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲(chǔ)備過冬糧食,秋天,當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時(shí)候,松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬,即使房子里冬天很暖和,它也照樣保留著老習(xí)慣。)從天性中認(rèn)識(shí)松鼠的可愛。
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的.從里頭竄出來,跳到大柜頂上。(動(dòng)作機(jī)靈敏捷)
D:小結(jié):從文中描寫松鼠的動(dòng)作和天性的語句中,我們認(rèn)識(shí)到這只可愛的精靈。
(2)、你從中體會(huì)到了什么?
師;從文章字里行間洋溢著我們一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。默讀課文,劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句,邊讀邊寫上旁注。
交流感悟,感情朗讀。(課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語句)
A:它整天滿屋亂跑,在櫥柜上和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活的得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
。鎸(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家人沒有埋怨,只有稱贊。)
B:有時(shí)松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕地咬我的耳朵,我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”?誰用動(dòng)作表示一下,從動(dòng)作你體會(huì)到了松鼠把我當(dāng)作親人……
師:是呀,一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人,而我對(duì)小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃,松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流,就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流,傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。(感情朗讀)
C:“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
師:面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,終于找到的“元兇”。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?
。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨,只把它當(dāng)作家里一個(gè)不誠實(shí)的孩子,可見我對(duì)松鼠是多么喜愛啊。
D:爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們家的松鼠自然也不甘落后!
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中,你體會(huì)到了什么?(爸爸對(duì)松鼠的喜愛。)
E:有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
。ǹ梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾∷呀(jīng)成為我們家的一分子,它不見了,我們一家心理空落落的,多么舍不得松鼠。。
六、總結(jié)全文,領(lǐng)悟表達(dá)方式
1、教師小結(jié):正因?yàn)槲覀兿矏鬯墒螅,松鼠在我們眼里是可愛的;正因(yàn)槲覀兿矏鬯约词顾隽肆钊丝扌Σ坏玫氖虑,我們也不忍心?zé)備它;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,所以面?duì)它的失蹤,我們四處尋找,心里空落落的;正因?yàn)槲覀兿矏鬯,把它?dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧!此時(shí)此刻,我真想說:“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達(dá)方式
本文寫松鼠,在寫法上有什么特點(diǎn)?
本文通過幾件有趣的事情,來寫松鼠的可愛,來表達(dá)我們對(duì)松鼠的喜愛之情。
七、拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料,讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
2、說說你與動(dòng)物是如何相處的,學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法,并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。
師總結(jié):西雅圖曾說過:“麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟!”我們要與動(dòng)物和諧相處,讓我們關(guān)愛動(dòng)物,善待動(dòng)物,從現(xiàn)在做起,從我們做起!
板書設(shè)計(jì):略
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡析
這篇童話故事語言清新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動(dòng):惑一一擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)學(xué)生理解“聰明”、“光禿禿”、“總有一天”、“主意”等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報(bào)自然、植樹造林的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字、寫字和朗讀。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字卡片
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友好,認(rèn)真看老師寫一個(gè)詞兒,你認(rèn)識(shí)嗎?(板書:聰明)指名讀,齊讀。
聰明的小朋友身上有四件寶,你知道嗎?
2、你們看,(教師邊描“聰”字邊描述)小耳朵專心聽,小眼睛仔細(xì)看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很有趣吧!
3,今天,就是比比哪些小朋友這四件寶用得好,有信心嗎?用你專注的目光告訴我。我借用的這種談話方式可能是第一次,學(xué)生覺得很突然,有點(diǎn)不知所云,但是這句小口訣使得學(xué)生對(duì)“聰”字印象深刻,對(duì)識(shí)字方法也有了新的認(rèn)識(shí)。
二、猜謎入題
1、今天,就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位聰明的小伙伴,請(qǐng)看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。
2、謎底就是——(板書:松鼠)對(duì),誰來親切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)
4、師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、那松鼠和松果之間還藏著什么小秘密呢?請(qǐng)打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順。
2、交流詞語和句子。
。1)自由讀輕聲。
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”,注意區(qū)分平翹舌音。
。3)讀生詞:忽然、眨眨眼睛、如果、總有。
。4)范讀句子,注意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。
這段教學(xué)過程所用時(shí)間較久,“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞,課文也有很多長句子,用課件出示并用“”隔開,學(xué)生在提示下讀得通順整齊多了。
3、指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、主意、幾場。
。ㄒ唬┚壠稹罢晒,學(xué)習(xí)第1自然段
1、導(dǎo)人:小朋友,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今天陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”
2、那我們也去看看吧!請(qǐng)大家自己來讀讀課文的第1自然段。
。ㄕn件:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香,那么可口。)
3、如果用一個(gè)詞兒來形容小松鼠此時(shí)的心情,你們覺得是什么?(高高興興)
學(xué)生喜歡用自己的語言來形容“開心”“高興”,我提示:書上是用了什么詞語來形容?學(xué)生馬上就領(lǐng)會(huì)了。我再讓他們比較“高興”和“高高興興”的語氣程度,孩子們都覺得用高高興興更好。
4、小松鼠為什么那么高興呢?小朋友就把自己當(dāng)做這只快樂的小松鼠,再來讀讀這段話,相信你們一定會(huì)有收獲的。
5、師生口語交流:
師:早上好,小松鼠,你今天為什么那么高興啊?
預(yù)設(shè):
生:我聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
生:我摘了一個(gè)又一個(gè)的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
在理解“一個(gè)又一個(gè)”時(shí),我問“到底是多少個(gè)”,有學(xué)生說是“兩個(gè)”,有學(xué)生說“很多個(gè)”,黃晨說:松鼠一直吃一直吃,想吃多少就吃多少,不止兩個(gè)!蔽冶頁P(yáng)了他的說法,再讓學(xué)生說一說像“一個(gè)又一個(gè)”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎?深思說“一本又一本,我看書看了一本又一本!
生:每個(gè)松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)
6、有感情地齊讀第1自然段。
(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,忽然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。
2、交流句子。(課件出示:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
3、換詞比較:這兒的'“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙
4、圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。
如果光摘松果,不栽松樹,森林會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)看:(音樂聲中教師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)
5,句式鋪墊,暢談感受。
現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?
6、想象說話,理解“光禿禿”。
一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?
7、如果你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會(huì)擔(dān)心什么?
8、交流句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)
9、“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個(gè)問句。
10、小朋友,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)心的是什么?能用白己的話來說說嗎?
11、小結(jié)齊讀:這真是一只聰明的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!
五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫
1,直到今天,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰明活潑小松鼠,眨眨眼睛想主意,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)
2、自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。
3、開雙軌火車組詞,鞏固生字。“活潑”這兩個(gè)字你們發(fā)現(xiàn)了什么?(交流識(shí)字方法。)
4、指導(dǎo)書寫
(1)生觀察生字在田字格中的位置。
。2)師在黑板范寫。
。3)生練習(xí),師提醒寫字姿勢。
。4)師生點(diǎn)評(píng)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字卡。
二、學(xué)習(xí)課文第5自然段
1、出示插圖,理解“挺拔”。
在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?
結(jié)合學(xué)生回答理解“挺拔”。
師:誰也能像小松樹一樣站得很挺拔?指名表演。
采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺拔,最想感謝的是誰?請(qǐng)你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。
2、齊讀第5自然段。
三、想象升華、復(fù)述故事
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一個(gè)自然段。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣賞茂密的松樹林。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,小松鼠們,你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
3、想象說話:將來的松樹林又會(huì)是一番什么景象?松鼠生活得怎么樣?
4、練習(xí)復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
課件出示課文插圖,幫助學(xué)生復(fù)述。
四、指導(dǎo)寫字
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡介:
這篇課文是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇自讀課文,語言簡潔,內(nèi)容生動(dòng),情感豐富,課文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的個(gè)性特點(diǎn)以及它與人和諧相處的情景。
由于這篇課文是一篇自讀課文,本設(shè)計(jì)在要求上比較寬松,主要是放手訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。在方法上,則立足于學(xué)生的個(gè)性,開放了閱讀空間,讓學(xué)生通過閱讀,自悟這一橋梁,既理解了課文,又訓(xùn)練了學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自能學(xué)習(xí)的習(xí)慣,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速讀書的能力。
2、讀出課文的主要內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物和揩相處帶來的樂趣與作者對(duì)松鼠的喜愛。
3、通過相互讀書,交流等,增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、感悟作者通過具體事例來表達(dá)喜家之情的方法。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生初讀課文,盡量把課文讀流利,讀通順,把不懂的做上標(biāo)記,并按集有吳松鼠資料。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入:
1、師:同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》,你喜歡《老人與海鷗》嗎?你還記得課文肉容嗎?(給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn))。
2、師:大家還記得學(xué)習(xí)《老人與海鷗》這篇課文的方法嗎?
學(xué)生交流,然后師生共同回憶讀書的主要方法。
3、師:很好,同學(xué)們不僅喜歡《老人與海鷗》這篇課文,而且還記得這篇課文學(xué)習(xí)方法。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇人與動(dòng)物和諧相處的課文(邊說邊板書課題)
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)槭亲宰x課文,所以我們完全可以閱讀權(quán)放手給學(xué)生,但是方法指導(dǎo)是非常必要的,因此在導(dǎo)入中我們重點(diǎn)是方法的提示)
二、課前交流:
師:課前老師布置同學(xué)們自讀了《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文,而且要求大家搜集有關(guān)松鼠的一些資料,同學(xué)們都做得怎樣呢?
1、教師檢查學(xué)生讀書情況:(提好“三問”)
、 讀了這篇課文的同學(xué)請(qǐng)舉手(所有學(xué)生都舉手)
②認(rèn)真讀了課文的請(qǐng)舉手(一部分學(xué)生舉手)
、弁耆珜⑦@篇課文讀懂的請(qǐng)舉手(舉手的更少了)
師:沒關(guān)系,我們等會(huì)兒把不懂的地方提出來,讓老師同學(xué)幫助你。
2、交流課外搜集的資料
、 、請(qǐng)學(xué)生拿出自己搜集的資料比一比,誰搜集的多又好,互相交流,老師巡視。
、凇⒆寣W(xué)生說說自己搜集資料的方法。
3、小結(jié)同學(xué)們都搜集了很多,你們想看看老師搜集的資料嗎?(出示資料,播放動(dòng)畫)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:重在對(duì)學(xué)生課外情況進(jìn)行回顧,這樣安排,不僅有利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且還引導(dǎo)學(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。另外,通過補(bǔ)充相關(guān)的資料,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又豐富了學(xué)生的積累)
三、自主讀書:
1、認(rèn)真將課文讀一遍(學(xué)生讀課文后老師提示:)
師:同學(xué)們,讀了課文,也搜集了資料,現(xiàn)在老師再要求同學(xué)們認(rèn)真地,用最快的速度讀一遍,必須時(shí)可在書上做標(biāo)記。
2、學(xué)生對(duì)照問題再讀課文。
師:我們來看看下面幾個(gè)問題,你能回答嗎?(課件出示問題)
、、從課文的哪些地方可以看出松鼠的可愛?找出相關(guān)句段讀一讀。
、、松鼠是怎么儲(chǔ)藏過冬的糧食的?儲(chǔ)藏在什么地方?
、、在描寫松鼠儲(chǔ)存過冬糧食時(shí),哪些地方寫得最具體?找出來讀一讀。
、、你認(rèn)為課文流露出作者一種怎樣的感情?從哪些地方可以看出來?
讓學(xué)生根據(jù)以上問題在書中、點(diǎn)、批、畫。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,重點(diǎn)幫助學(xué)生以較快的速度讀課文,理解課文,由于本課是自讀課文,因此以“問題”引導(dǎo)為主,而且?guī)缀跛械膯栴}都具有“全局性”即必須在通讀全文的基礎(chǔ)上才能完整地回答)
四、相互交流:
對(duì)照“自主讀書”(上一個(gè)環(huán)節(jié))中四個(gè)方面的要求,分組進(jìn)行交流。
學(xué)生對(duì)照上面四個(gè)問題交流(提示:)
1、從以下詞句中感受松鼠的可愛:
、佟⑺鞚M屋亂跑……
、、松鼠常常跳到上面……
、、松鼠跳到我的肩上……
、、忽然看見松鼠跳上餐桌……
、荨ι系哪歉甭菇巧稀
2、松鼠儲(chǔ)冬糧:
、、地方:大柜頂上,媽媽的`帽子下面。
、、內(nèi)容:方糖,紙包糖……
、、方法:把蘑菇晾干再儲(chǔ)存。
3、描述松鼠的儲(chǔ)藏冬糧時(shí),最具體的地方是:松鼠將蘑菇掛在鹿角上的情景。
4、課文所表達(dá)的感情,作者對(duì)松鼠的喜愛具體表現(xiàn)在幾個(gè)地方:
①、它整天滿屋亂跑……;
、、咱們家的松鼠……;
、、有一天它干脆失蹤了……;
、堋,它是從森林里來的……。
(這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:雖然是自讀課文,但對(duì)于內(nèi)容的理解還是不可馬虎的,只是看采取什么方法進(jìn)行。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在立足于學(xué)生這個(gè)主體,在交流中吸取課文的精華)
五、課堂小結(jié):
小結(jié)獲得的知識(shí),情感及學(xué)習(xí)方法。
。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:體現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的完整性,同時(shí)也有利于學(xué)生學(xué)會(huì)反思和良好的學(xué)習(xí)方法的形成)
六、鞏固拓展:
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《老人與海鷗》和《跑進(jìn)家來的松鼠》,你對(duì)接觸過的小動(dòng)物一定有了很多新的認(rèn)識(shí)或新情感。請(qǐng)選擇你接觸過的、喜歡的動(dòng)物寫一篇作文,注意表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是:旨在消化,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容與情感)
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
<一>、選詞填空:
1、成績、成就、成果
、俳▏苣甑膫ゴ螅 )鼓舞著億萬人民。
、谖覀儗W(xué)校的體育工作取得了偉大的( )
2、涌現(xiàn)、出現(xiàn)、呈現(xiàn)、體現(xiàn)
、、開展“五講四美”活動(dòng)以來,全校( )出一派新氣象。
、凇㈤_展“五講四美”活動(dòng)以來,好人好事不斷( )
<二>、課外找一些有關(guān)小動(dòng)物與人和諧相處的書讀一讀。
<三>、寫一篇有關(guān)小動(dòng)物的文章。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)設(shè)想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的目標(biāo)。
【三維目標(biāo)】
。薄⒅R(shí):
在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
。病⒛芰Γ
學(xué)會(huì)明大意,悟感情的閱讀方法。
。、情感:
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的喜愛之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)空,體會(huì)作者的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)明大意,悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
。、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。(板畫松鼠)
。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c(diǎn)呢?
3、過渡:如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家,會(huì)發(fā)生什么事呢?
板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象。
二、初讀感知
。、大聲讀,遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?
2、匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。)
用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細(xì)讀體會(huì)
。薄⑦^渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
。、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛?
。ㄔ趯W(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀。)
將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。
四、總結(jié)寫法
。、選擇自己喜歡的段落讀。
2、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
讀是寫的基石。在讀的.基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡:有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)
。、匯報(bào),總結(jié)學(xué)法并板書。
。、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報(bào)。
教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
1、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止,知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力。
【板書設(shè)計(jì)】
具體事例感情
儲(chǔ)備冬糧
(板畫松鼠)跑進(jìn)家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛
墊窩過冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)3
個(gè)生字,會(huì)寫3
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
教學(xué)媒體:有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間:1
課時(shí)
教學(xué)過程:
一、猜謎揭題,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,看誰能猜出來?“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!保ㄕl來說一下)
對(duì)啦,是松鼠。(電腦出示圖片)同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來的松鼠》
二、初讀課文,整體把握
1、提出自讀要求,引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手,這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎。誰有信心來讀一下。(看來同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真)
3、通過讀課文,你對(duì)松鼠有了哪些了解?你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的`動(dòng)物?誰來說一下?
三、精讀課文,感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒,通過讀課文你能說一說松鼠的習(xí)性有哪些嗎?
2、通過讀課文,歸納一下松鼠是如何過冬的。(分為貯存糧食和墊窩兩部分)
3、跑進(jìn)家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程,你從中體會(huì)到了什么?
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你對(duì)松鼠都有哪些了解?
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎?
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎?說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之物的方法。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
教學(xué)過程:
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2、分組交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
(預(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的.部分,有感情朗讀,想象作者 怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接:
松鼠簡介:松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠,在我國東北和華北各地十分常見,因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長,體毛為灰色、暗褐色或赤褐色,所以也稱灰松鼠。
人們上山時(shí),常?梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去,一條又長又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候,兩只前腳捧著一個(gè)松果,用銳利的門牙啃著吃,好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢,或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢,有時(shí)也在樹洞中做窩;它們除了吃野果外,還吃嫩枝、幼芽、樹葉,以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到,松鼠就開始貯藏食物,一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存,有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物,不讓它們變質(zhì)霉?fàn)。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動(dòng),清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好,行動(dòng)敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖,質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮,但是數(shù)量很多,是我國重要的毛皮獸之一。
板書設(shè)計(jì):
跑進(jìn)家來的松鼠
相熟──跳,蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來的松鼠 儲(chǔ)存冬糧 和諧共處
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、了解文章的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
3、嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法,拓展閱讀動(dòng)物小說,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和熱愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從語言文字中體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)掌握閱讀長文理思路、品詞句、悟?qū)懛ǖ幕痉椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)掌握閱讀長文的基本方法,嘗試運(yùn)用本課學(xué)到的方法拓展閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)松鼠的資料。
教學(xué)過程:
(一)、猜謎語,揭課題。
1.猜謎語:
遠(yuǎn)看芝麻撒地, 近看黑驢運(yùn)米, 不怕山高道路陡, 只怕跌進(jìn)熱鍋里。(打一動(dòng)物名)螞蟻
你坐我不坐,我行你不行。你睡躺得平,我睡站到明。(打一動(dòng)物名) 馬
“叫鼠不是鼠,尾巴像掃帚,喜歡樹上住,松果當(dāng)食物!
2.對(duì),是松鼠,同學(xué)們的反應(yīng)真快!老師獎(jiǎng)勵(lì)幾張關(guān)于松鼠的圖片給你們欣賞欣賞。(電腦出示松鼠圖片)。
假如這樣可愛的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中,請(qǐng)你想象一下,你會(huì)怎么做呢?你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎?”
3、板書課題,激趣讀文。
同學(xué)們,就有這么一位幸運(yùn)的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家,后來發(fā)生了許多離奇的事。(板書課題:跑進(jìn)家來的松鼠)
(二)、理思路,明大意
1、到底發(fā)生了什么離奇的事呢?我們一起去看看。請(qǐng)打開課本118頁,自讀課文,邊讀邊思考:松在“我”家做了哪些趣事?
2、檢查自讀情況:
(1)我會(huì)讀: 儲(chǔ)chǔ備 貯zhù存 躥cuān了出來 煙囪cōng
(2)匯報(bào):松鼠在“我”家做了哪些事?并試用小標(biāo)題概括每件事的內(nèi)容。(讓學(xué)生上去板書)
3、借助板書,用自己的話,概括文章的主要內(nèi)容。
4、明學(xué)法:這篇課文有1149個(gè)字,對(duì)于我們小學(xué)生來說,是一篇長文。學(xué)習(xí)這樣的長文,一定要講究方法:除理解課文內(nèi)容外,我們還要善于抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)作者的感情。剛才我們用瀏覽的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些,理清了文章的思路。(板書:學(xué)習(xí)方法 理思路)
(三)、品詞句,悟深情
1、接下來,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文,男女生PK讀。
女生探究,從松鼠做的趣事中,你覺得這是一只怎樣的松鼠?從哪些詞句可以看出,請(qǐng)用橫線畫出來,讀出松鼠的特點(diǎn)。
男生探究,對(duì)跑進(jìn)家來的松鼠,“我們一家人”對(duì)它的感情怎樣?你從文中的哪些地方可以看出來?用波浪線畫出相關(guān)句子,多讀幾遍,圈圈點(diǎn)點(diǎn)寫旁注,寫寫你的感受和體會(huì)。(板書:品詞句)
2、讀后全班交流,并結(jié)合學(xué)生交流匯報(bào)情況,教學(xué)“天性”。
重點(diǎn)句:
它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想,它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子,免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地儲(chǔ)藏冬糧,一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的,馬上叼走藏起來。
什么是天性?你是從那里看出松鼠天性不改?
我們急忙把通風(fēng)口打開,只見松鼠像粒子彈似的.從里頭竄出來,跳到大柜頂上。
“原來松鼠才是我們家的那個(gè)調(diào)皮的孩子”
爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!
有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
小結(jié):正因?yàn)槲覀儛鬯墒,所以給松鼠絕對(duì)的自由;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅越o松鼠寬松的環(huán)境;正因?yàn)槲覀儛鬯墒,所以?duì)松鼠寬容贊賞;正因?yàn)槲覀儛鬯墒螅悦鎸?duì)松鼠的失蹤,心里空落落的;正因?yàn)槲覀儛鬯墒,所以把它?dāng)成我們家的一分子。因此,松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。真是人和動(dòng)物“和諧一家親!”(板書:和諧一家親)
(四)、悟?qū)懛,學(xué)表達(dá)
1.師:同學(xué)們,通過剛才對(duì)詞句的品析(板書:品詞句),我們認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的松鼠,也深深地感受到作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)到這,請(qǐng)大家回過頭來看看課文,想一想作者是怎樣把對(duì)松鼠的喜愛之情寫得真實(shí)具體的?
(板書:悟?qū)懛?
2.交流作者表達(dá)方法。(板書:具體事例。動(dòng)作、想象、議論)
(要點(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)而本課則是通過列舉具體事例來表達(dá)喜愛之情的。
(五)、拓展延伸:
1.同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)!老師忍不住想獎(jiǎng)勵(lì)你們一下。這樣吧,老師贈(zèng)送你們一些有趣的動(dòng)物小說,想看嗎?
2、不過,老師有一個(gè)小小的要求:快速閱讀,簡單說說故事主要寫了什么?或說說你從中受到的啟發(fā)。
(六)課外作業(yè)
動(dòng)物世界是非常神奇的,動(dòng)物文學(xué)是非常迷人的。請(qǐng)同學(xué)們回去閱讀動(dòng)物小說,如《我的野生動(dòng)物朋友》《狼王夢》《第七條獵狗》《小戰(zhàn)馬》等等。
【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
本篇課文是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文,也是一篇略讀課文。文章主要講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現(xiàn)單元主題:人與動(dòng)物和諧相處,又能幫助學(xué)生在領(lǐng)悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實(shí)、寫具體這一方面提供了很好的范本。
學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步形成了自主學(xué)習(xí)能力,能獨(dú)立識(shí)字,能通過自己的閱讀,了解課文的大意,講述文章的主要內(nèi)容,并能就某個(gè)方面的問題發(fā)表自己的看法。
設(shè)計(jì)理念
以生為本,生活語文
教學(xué)模式
閱讀、研學(xué)、感悟、拓展
課堂目標(biāo)
1、自主閱讀,能整體感知課文內(nèi)容,了解課文的大意,用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事?
2、交流體會(huì),在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛,感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的表達(dá)方法。
一、圖片激趣,設(shè)疑導(dǎo)入
1、板書:松鼠
2、欣賞一組松鼠的圖片,說說松鼠給你留下了什么印象?
3、回憶五年級(jí)上冊(cè)布封對(duì)松鼠的描寫
過渡:多么可愛的松鼠呀!如果有一天,就是這樣一個(gè)可愛的.小精靈突然跑進(jìn)我們家來,那會(huì)是一番怎樣的情景呢?板書課題:跑進(jìn)家來的
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家用較快的速度默讀課文,看看這跑進(jìn)家來的小松鼠到底在我家干了哪些事?請(qǐng)?jiān)囍靡痪湓捇蛘咝?biāo)題的方式概括每件事的內(nèi)容,讀后和同桌交流。
2、讀后先同桌再全班交流:
師板書并引導(dǎo)理清文章脈絡(luò):儲(chǔ)備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬
3、概括文章主要內(nèi)容(根據(jù)板書與課題)
三、再讀課文,研學(xué)感悟
1、松鼠的有趣
在松鼠做的這三件事情里,你對(duì)哪一件最感興趣?認(rèn)真地讀一讀相關(guān)的段落,找出描寫松鼠的句子,說說這是一只怎樣的松鼠?
。1)自讀感悟;(2)全班交流
過渡:或許在其他人眼里,松鼠突然跑進(jìn)家來,又偷方糖、又偷蘑菇,還偷了家人許多物件,這是一件令人厭煩的事情,可在作者及其家人的眼里,松鼠所做的每一件事都是那么有趣,由此可以看出,我們一家對(duì)這只松鼠是非!矏鄣模。ò鍟合矏郏
2、家人的喜愛
你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對(duì)這只松鼠的喜愛呢?
。1)自讀感悟;(2)全班交流
3、小結(jié)寫法:
縱觀全文,沒有找到“喜愛”這個(gè)詞,但大家剛才卻處處感受到了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,為什么會(huì)這樣的呢?(在寫法上有哪些值得你借鑒的地方?)
在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥,總結(jié)寫法。
四、拓展回顧,總結(jié)全文
1、同學(xué)們,松鼠和我們是一家人,其他的動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩且患胰耍热纾何覀冎艺\的朋友——狗,抓老鼠的能手——貓,還有可愛的小雞、小鴨等,你和他們之間有發(fā)生過令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎?
小練筆:
。1)、請(qǐng)以“我和xxx的小故事“為題寫一段話,把你和小動(dòng)物之間的小故事寫下來;
。2)、假如你沒有與小動(dòng)物相處的經(jīng)歷,請(qǐng)你假設(shè)有小動(dòng)物跑到你家來,它會(huì)在你家干什么事?你會(huì)怎樣對(duì)待它?
提示:注意借鑒本文的寫法。
小結(jié):動(dòng)物是我們?nèi)祟惖挠H密朋友,它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界,讓我們好好地保護(hù)它們,保護(hù)地球的生態(tài)平衡吧!
2、回顧得與疑:(任選一題)
。1)學(xué)完后你有什么收獲?(學(xué)法、知識(shí))
。2)你還有什么問題想問嗎?
3、推薦閱讀——《我的野生動(dòng)物朋友》一書。
這本書的主人公名叫蒂皮,法國人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁 有許許多多的野生動(dòng)物朋友,大到大象,小到蚱蜢。蒂皮與野生動(dòng)物成為了很親密的朋友。這本書20xx年在法國出版,很快就被譯成德、日、英等文字,先后在全球29個(gè)國家發(fā)行,以獨(dú)特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月,中文版面世。
六、【板書設(shè)計(jì)】
儲(chǔ)備冬糧 具體事例
22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 事物特點(diǎn)
墊窩過冬 細(xì)心觀察
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫真實(shí)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題
1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來的松鼠。(板題)(出示課件)
3、讀了課題,你知道了什么?你還很想知道什么?
二、快速瀏覽,梳理課文
。薄⒖焖贋g覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?
師板書:儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
。、你覺得這只小松鼠怎么樣?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。、那么作者一家人對(duì)小松鼠是怎樣的感情?仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。
。础W(xué)生交流重點(diǎn)句子
。1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈活的驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
師:從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情?(抓住重點(diǎn)詞理解感情)
(2)有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的'耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))
。3)爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)
師引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?
(4)想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說些什么呢?
(5)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。(作者寫這句話時(shí)是什么樣的心情?)
5、小結(jié):在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,而家人對(duì)它卻毫無責(zé)怪,充滿了喜愛。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題,模仿《跑進(jìn)家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文,以表示人與動(dòng)物的真情故事。
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、從題入手,了解大意
1.板書課題,齊讀課題。
2.提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛)
3.預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
[評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
1.讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在我家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
2.指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
[評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。]
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
1.快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
2.分組交流學(xué)習(xí)情況。
3.集體交流:松鼠在我家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
[評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的.思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1.快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2.交流作者表達(dá)方法。
(要點(diǎn):通過松鼠在我家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)
[評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)
[評(píng)與思:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。]
《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)設(shè)想:
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。
三維目標(biāo):
知識(shí):在學(xué)習(xí)課文的過程中識(shí)記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
能力:學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的閱讀方法。
情感:有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的喜愛之情,油然而生對(duì)小動(dòng)物關(guān)愛之意。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)空,體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)“明大意,悟感情”的閱讀方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、磁帶
教學(xué)過程:
一、 激趣引入
1、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識(shí)一位朋友。(板畫松鼠)
2、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢?
3、過渡:如果這么一個(gè)可愛的小家伙來到你的家,會(huì)發(fā)生什么事呢?
[板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對(duì)松鼠有了更直觀的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀,遇到不懂的字請(qǐng)教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?
2、匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進(jìn)行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書)
[用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴(kuò)大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。]
三、細(xì)讀體會(huì)
1、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對(duì)松鼠的喜愛?(在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀)
[將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求]
四、總結(jié)寫法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對(duì)這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)
[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時(shí)總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力]
五、總結(jié)學(xué)法
1、過渡:有一個(gè)作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考)
2、匯報(bào),總結(jié)學(xué)法并板書
3、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報(bào)
[教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的'方法學(xué)習(xí)其它課外書籍
2、用一件具體的事寫出自己與動(dòng)物的感情
[課雖止,知識(shí)無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)到更多的知識(shí),形成更多的能力]
附:板書設(shè)計(jì)
具體事例 感情
儲(chǔ)備冬糧
。ò瀹嬎墒螅┡苓M(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
明大意 悟感情
教后反思:
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進(jìn)閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
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