《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點(diǎn),描繪景物,抒發(fā)感情的寫法。
2、學(xué)習(xí)體會(huì)本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫作方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,長(zhǎng)江三峽是我國(guó)著名的風(fēng)景勝地,傾倒了無(wú)數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達(dá)遇赦東歸的喜悅心情;那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(zhǎng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢?這節(jié)課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(zhǎng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片
二、解題與作者:
1、解題:
。1)《長(zhǎng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(zhǎng)江三日》,是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫長(zhǎng)江三峽的作品,一心想從大江順流而下,領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬,他如愿以償,從重慶乘“江津”輪,駛往武漢,歷時(shí)三日。《長(zhǎng)江三日》記述了這一航程,并描繪了沿途景色。
課文所寫的是《長(zhǎng)江三日》中的第二日,因所寫內(nèi)容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象,故編者將課文題目定為《長(zhǎng)江三峽》。
。2)長(zhǎng)江三峽:
瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱,簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里(其中狹谷段合長(zhǎng)90公里,寬谷段合長(zhǎng)103公里),灘峽相間,由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。(《辭!纷⒔猓
2、作者:
劉白羽,現(xiàn)代作家,1916年生,北京人,1936年開始創(chuàng)作。1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》,該片榮獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。他的作品以散文為主,有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(zhǎng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等,亦有小說(shuō)《五臺(tái)山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品,跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏,充滿著強(qiáng)烈的戰(zhàn)斗氣息,感情熾熱,氣勢(shì)雄偉,語(yǔ)言豐富暢達(dá),色彩絢麗,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、整體感知課文:
。ㄒ唬├首x課文,范讀課文
點(diǎn)擊字音:見(jiàn)思考與練習(xí)一
瑰(guī)麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對(duì)峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊(bó)滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
。ǘ┯懻撏瓿上铝袉(wèn)題:
。保赫n文中的行文線索是什么?
明確:作品以“江津號(hào)”的航程為順序,以時(shí)間的推移和空間的變換為線索,雙線交織結(jié)構(gòu)作品。
空間:瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間:日出前━━日出后(八點(diǎn)二十,八點(diǎn)五十,)━━上午(十點(diǎn),十點(diǎn)半,十一點(diǎn)十五分)━━中午。
2:劃出課文中描寫山水云霧的句子,體會(huì)課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢(shì)的。
明確:長(zhǎng)江三峽,江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”,一路穿群山,過(guò)峽谷,滾滾向前,勢(shì)不可擋,作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢(shì)。
作品從山形水勢(shì),山光水色,云濤霧海等各方面,運(yùn)用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色,使作品寫景生動(dòng)形象,有聲有色,給人以身臨其境之感。
寫山:懸崖絕壁,層巒疊嶂,萬(wàn)仞高峰,山勢(shì)奇絕,奇峰突起,高與天齊
寫水:萬(wàn)水奔騰,雷霆萬(wàn)鈞,激流澎湃,濤如雷鳴,漩渦密布,浪濤翻涌。
寫云霧:云海茫茫,云蒸霞蔚。
崇高險(xiǎn)峻的山,涌動(dòng)如海的霧,襯托著洶涌奔騰的長(zhǎng)江,使作品波瀾壯闊,聲勢(shì)浩大,雄奇壯美。
。常赫n文四個(gè)部分是依據(jù)什么劃分的,各部分的主要內(nèi)容是什么?
明確:作品依據(jù)“江津號(hào)”的不同航程與不同江段,劃分為四個(gè)部分:
第一部分(1節(jié)):引子,總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
第二部分(2節(jié)):寫船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
第三部分(3~5節(jié)):寫穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀。
第四部分(6~9節(jié)):寫船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
。矗喝龒{江流給你的總的印象是什么?三峽景物各有什么特色?
明確:長(zhǎng)江三峽,給人總的印象是山陡、流急、灘險(xiǎn)。
長(zhǎng)江三峽,景色各異,雄偉瑰麗,像交響曲,可概括為:瞿塘雄,巫峽秀,西陵險(xiǎn)。
5:從浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江,你會(huì)引起哪些聯(lián)想?激發(fā)什么樣的情緒?為什么說(shuō)三峽是美的?
明確:從如此雄壯的長(zhǎng)江,我們不難體會(huì)出作者澎湃的激情,從如此壯美的長(zhǎng)江,我們也不難體會(huì)到大自然的無(wú)比偉力。我們?cè)谧髌匪鶆?chuàng)造的意境中,會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,引起無(wú)盡的聯(lián)想,聯(lián)想到我們身處的“新世紀(jì)”,聯(lián)想到我們的“全部生活”,聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮,聯(lián)想到我們的新生活,一種“雄偉”“豪邁”的感受,便會(huì)油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧,給人以崇高的美感,作品謳歌了自然的偉大,更贊頌了人類的偉大,人與自然構(gòu)成了世界。
四、小結(jié)作業(yè)
識(shí)記詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、文本研讀:
1、讀第一部分并分析:
引用作者給朋友的信中片段,表達(dá)作者在此次航程中的新奇強(qiáng)烈的感受,對(duì)三峽的贊美,對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn):作者說(shuō):“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,這句話用了什么修辭方法?“飛翔”用得恰當(dāng)嗎?為什么?
明確:這句話是作品的神,起統(tǒng)攝全篇的作用,“雄偉而瑰麗”,概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫景物,全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。
這句話運(yùn)用了比喻和通感的修辭方法,把長(zhǎng)江三峽比喻為一支交響樂(lè),非常恰當(dāng),因?yàn)樽鳛楸倔w的三峽與作為喻體的交響樂(lè)之間有共同之處:二者都激越雄壯,聲勢(shì)浩大,催人警醒,令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當(dāng),一方面,它寫出了山陡流急的形勢(shì),使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫意;另一方面,它更淋漓盡致地表達(dá)了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚(yáng)的心情。
2、第二部分分析:
提問(wèn):作者采用什么手法來(lái)寫瞿塘峽的雄奇?用了哪些詞語(yǔ)?寫了哪些方面?
明確:在這一部分中,作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀,并引用詩(shī)諺為佐證。
形:“懸崖絕壁”“中間一條狹長(zhǎng)的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”
聲:“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃,濤如雷鳴”
色:瞿塘峽口“藍(lán)天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫,先總括其雄奇,繼之引古詩(shī)古諺為佐證,后直接描寫,有古有今,古今對(duì)比,有虛有實(shí),有聲有色,熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3、第三部分分析:
提問(wèn):作者是用什么手法寫巫峽的秀美?引用了哪些神話傳說(shuō)?主要寫了哪些景物?
明確:作者在這一段,主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀,如第5段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō),表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài),豐富了作品內(nèi)容,并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分,主要寫了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等,所有這些描繪,都體現(xiàn)出巫峽的`“美”,你看那“山如斧削,雋秀婀娜”的峰巒,那與陽(yáng)光交織“神妙莫測(cè)”的白云,那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧,那神奇秀麗的美峰,那墨色的山巖,那幽然的綠草,那紅艷艷的野草,那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船,那盤旋在萬(wàn)山之上藍(lán)天之下的蒼鷹……這一切美景,都使讀者的心靈受到強(qiáng)烈的感染。
4、第四部分分析:
提問(wèn):這一部分是從哪些方面來(lái)寫西陵峽的兇惡?引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用?作者在這一部分揭示了怎樣的哲理?
明確:這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊,但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘”,然后重點(diǎn)寫了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘:泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘:兇險(xiǎn)在漩渦多。
青灘:兇險(xiǎn)在江面落差大。
崆嶺灘:兇險(xiǎn)在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事,不僅加深了文章的思想意義,也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏,有緩有急。
在這一部分,作者揭示了這樣一條哲理:人類在一切斗爭(zhēng)中,只要掌握住事物的客觀規(guī)律,急流勇進(jìn),就一定能夠排隊(duì)萬(wàn)難,奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
三、課文總結(jié):
1、課文的中心思想是什么?
明確:課文描寫了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開拓前進(jìn)。
2、本文寫作特點(diǎn)是什么?
明確:(1)詩(shī)情、畫意、哲理完美統(tǒng)一:
作品是游記散文中的名篇佳作,作者對(duì)祖國(guó)山河的真摯情感,使作品充溢著詩(shī)一般火勢(shì)的激情。他用滿含情感的語(yǔ)句,摹山狀水,繪云畫霧,在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊,而在寫景抒情的過(guò)程中,又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理,那就是自然是偉大的,而人更偉大。我們?nèi)绻归_想象的翅膀,就會(huì)看到,作者所乘的“江津號(hào)”在滾滾的江水之上,巍巍群山之中,破浪前進(jìn),百折不回,長(zhǎng)江是險(xiǎn)惡的,但人類能夠戰(zhàn)而勝之,這不正是人類的偉大力量的明證么?
課文的第8自然段結(jié)尾,作者又用點(diǎn)睛之筆,揭示了革命就要沖破險(xiǎn)阻,百折不撓的哲理。
。2)聯(lián)想豐富自然,充滿浪漫氣息:
作品在寫景過(guò)程中,信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話傳說(shuō),聯(lián)想自然,毫無(wú)生硬之感,可謂如行云流水,瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富,知識(shí)性強(qiáng),而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用,又使作品富有浪漫氣息,給讀者以廣泛的審美空間。
。3)運(yùn)用多種修辭方法,寫景抒情。
A比喻:比比皆是,豐富而有變化,貼切形象,生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光,像橫著一條金帶”,有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”,全文共用比喻十八處之多,手法隨機(jī)變幻,增強(qiáng)了文章的感染力。
B擬人:“那個(gè)筆直的山峰,就站在巫峽口上”,“江流剛奔出巫峽,還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子,運(yùn)用擬人,使作品生動(dòng)形象,渲染氣氛,引發(fā)聯(lián)想,耐人尋味。
C通感:通感是兩種感覺(jué)的溝通,以視覺(jué)寫聽(tīng)覺(jué),以聽(tīng)覺(jué)寫味覺(jué)等,它可以把景物描寫得更加生動(dòng)形象,能更深刻細(xì)致地表現(xiàn)作者的主觀感受,引起讀者更多聯(lián)想和想象,因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”,是比喻、擬物、也是通感,把視覺(jué)形象三峽江流,寫成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè),而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè),給人以豐富的聯(lián)想余地!熬G茸茸的草坂,像一支充滿幽情的樂(lè)曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
(4)語(yǔ)言優(yōu)美精煉,生動(dòng)形象。
四、課堂訓(xùn)練:
。ㄒ唬╅喿x課文第2節(jié),回答問(wèn)題:
1、瞿塘峽“像一道閘門”,請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。
明確:江隨壁轉(zhuǎn)
2、第2節(jié)中寫船進(jìn)入瞿塘峽后的情景,作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,再引述杜甫詩(shī)句和民謠,這樣寫有什么作用?“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點(diǎn)?
明確:先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”,勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓,讓讀者對(duì)瞿塘峽的景觀有一個(gè)總的印象;接著引述杜甫的詩(shī)句和民謠,極言瞿塘峽的險(xiǎn)惡;下面才接著對(duì)瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫,可讓讀者未見(jiàn)其形勢(shì),先聞其威名,有先聲奪人之意。
“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙,險(xiǎn)峻陡峭,江流迂回曲折,奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。
3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉,既然如此,為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃,濤如雷鳴”?
明確:滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉,但因?yàn)檫@段江流特別狹窄(“像一道閘門”)、曲折(“江隨壁轉(zhuǎn)”),水下還有其它暗礁,所以峽中仍激流澎湃,濤如雷鳴。
4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
明確:“雷霆萬(wàn)鈞”著重寫水勢(shì),“濤如雷鳴”著重寫水聲,二者不可以調(diào)換。
。ǘ╅喿x課文第8節(jié),回答問(wèn)題:
1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪,它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么?
明確:“這”指代一道河流。“它”指代香溪。
2、“兵書寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)?文中暗示的句子分別是什么?
明確:一是“長(zhǎng)”,文中暗示的句子是“一道無(wú)比險(xiǎn)峻的長(zhǎng)峽”;二是“窄”,文中暗示的句子是“一條窄巷”。
3、本段的線索清晰,寫了五處三峽的處所地點(diǎn),請(qǐng)一一寫出來(lái)。
明確:秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘
4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話,暗含的意思是什么?
明確:青灘地形復(fù)雜,需要當(dāng)?shù)厝祟I(lǐng)航。
五、課堂總結(jié):
劉白羽先生的《長(zhǎng)江三峽》,它不像一般山水游記寫景物的“各自特點(diǎn)”,而是用審美的眼光,從美學(xué)的角度來(lái)寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗,來(lái)寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美,和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀”、“壯美”看,作者突出三峽的壯美是明顯的;從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看,作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。有剛有柔,雄偉而瑰麗,這就是《長(zhǎng)江三峽》的主旋律,只要把握住了這一主旋律,就能準(zhǔn)確地欣賞這一曲歌頌祖國(guó)壯麗江山的交響樂(lè)章!
六、布置作業(yè):
完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習(xí)
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo):
1.在朗讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2.引導(dǎo)學(xué)生從文字中感受三峽優(yōu)美風(fēng)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生尋找三峽景物特點(diǎn),并擴(kuò)充景物畫面。
三、課時(shí):一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,有一個(gè)地方被多次地寫入到唐詩(shī)宋詞中,它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個(gè)地方就是長(zhǎng)江三峽。今天就讓我們一起走進(jìn)酈道元的《三峽》,從文字中領(lǐng)略三峽的獨(dú)特風(fēng)景。
。ǘ┳R(shí)文
1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書下注釋自由朗讀課文,不懂的字音舉手問(wèn)老師。
2、一個(gè)一個(gè)地讀,其他同學(xué)聽(tīng)字音是否正確,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音。
3、再次結(jié)合注釋看課文,勾畫重點(diǎn)字詞,不懂的舉手問(wèn)老師。
4、全班齊讀,要求理解文意。
。ㄈ⿲ぞ
1、教師背讀課文,請(qǐng)同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中默讀全文,尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話寫到了三峽的山水風(fēng)光?這景物帶給你怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生從句子里找答案)教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答。
3、你覺(jué)得可以用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?請(qǐng)同學(xué)示范。
4、帶領(lǐng)全班采用師生互答的方式齊讀課文,再次體會(huì)三峽景物的'特點(diǎn)。
(四)繪峽
1、請(qǐng)同學(xué)們用優(yōu)美的語(yǔ)言,將文中最喜歡的句子擴(kuò)寫成一段散文式的語(yǔ)言。
2、教師點(diǎn)評(píng)并展示。
3、總結(jié)本課所學(xué),若還有時(shí)間就讓學(xué)生在配樂(lè)聲中帶著對(duì)景物的感受齊讀課文。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
背誦全文。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線,在讀中理解,在讀中想象,在讀中體會(huì),在讀中發(fā)展,在讀中創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。
二、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
三、技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。
學(xué)具準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)方法
觀、讀、說(shuō)、寫四結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí),激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。(1)讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。(2)請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。
2、放三峽風(fēng)光。
今天,就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文,整體感知(培養(yǎng)自主探索能力)
1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生分小組自學(xué),小組交流、討論。
3、生匯報(bào)。
、僬勈斋@。
、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談,對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、熟讀課文,想象畫面
本文語(yǔ)言優(yōu)美,仿佛是一幅幅美麗的圖畫,非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面,感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀,在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。
1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落,邊讀邊想,抓住重點(diǎn)詞想畫面。(展示:教師通過(guò)畫面,引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。)
2、朗讀指導(dǎo)。
。1)分小組讀。(按興趣,可分為早、中、午、晚四個(gè)小組)
。2)小組比賽朗讀,學(xué)生評(píng)儀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、美讀課文,體會(huì)情感
1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落,配上合適的.音樂(lè)。要求:讀出自己的感受,以各自的體會(huì)去朗讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、活動(dòng):制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片
。1)討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。(要有合適的音樂(lè)作背景,要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料,要配上感情的的解說(shuō)。)
。2)為學(xué)生提供各種資源。(包括:①背景音樂(lè)若干段;②圖片資料50幅;③PowerPoint應(yīng)用程序;④麥克風(fēng)。)
(3)學(xué)生按興趣分組,組成研究、制作小組,分工合作,制作片子。
。4)成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。
五、課外實(shí)踐
1、喜歡文學(xué)的你,摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你,配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你,畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你,可仿照文章的寫作方法,寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你,為三峽寫一段廣告詞,為三峽作宣傳。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
2.理解文意。
3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》,寫了三峽的風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦。
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
今天我們走進(jìn)另一篇文章,來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。
二、介紹三峽:
長(zhǎng)江三峽,中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫廊,全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。
瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長(zhǎng)8公里,以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術(shù)走廊。
巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長(zhǎng)46公里,有大峽之稱,以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏!靶惴遑M止十二座,更有零星百萬(wàn)峰”。
西陵峽灘多流急,以“險(xiǎn)”出名,以“奇”著稱,“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。
三、走近作者
1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。
酈道元:字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書,學(xué)識(shí)淵博,對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài),對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。
《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文!端(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專著,書中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事。《水經(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。
2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。
四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.聽(tīng)范讀,標(biāo)注生字字音。
2.教師明確讀音。
3.自由朗讀。
4.分組齊讀。
五、再讀課文,理順文章大意。
(一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。
。ˋ)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“信、達(dá)、雅”
“信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。
“達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣,無(wú)語(yǔ)病。
“雅”,就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。
。˙)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔
直譯,指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。
意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語(yǔ),靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。
兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。
。–)五個(gè)步驟:審、切、連、驗(yàn)、謄
1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(zhǎng)短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣;審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象。可先抄出來(lái),圈注。
2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來(lái),然后逐字翻譯。
3、連。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴。
4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語(yǔ)境,看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合。
5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰)。
。―)具體方法:
1、留
保留法。即文言文中的專有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、書名,等等,或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ),不必翻譯。
、 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。
② 黔無(wú)驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,從未有過(guò)驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意。)
2、刪
就是刪除,凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替,故翻譯時(shí)無(wú)須譯出,可刪去。
、 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,可不譯出來(lái)。
、 “夫戰(zhàn),勇氣也!--“戰(zhàn)斗,靠的'是勇氣”。--“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)
③ “孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢?”--“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,刪去不譯。
3、補(bǔ)
。ㄑa(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái),使句意完整,然后再翻譯。
。1)變單音詞為雙音詞;
(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;
。3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。
、 六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)
② 古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)
、 祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(。,躬親撫養(yǎng)。
、 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)
、 五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)
、 “一鼓作氣,再而衰,三而竭!--“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”,翻譯時(shí)要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)
4、換
。ㄌ鎿Q法)將單音詞換成雙音詞,詞類活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對(duì)象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書里常用,但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用,或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣,這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。)
1) 璧有瑕,請(qǐng)指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請(qǐng)?jiān)试S我指出來(lái)給大王看。
2) 斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)
5、調(diào)
(調(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序。
、 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說(shuō)》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來(lái)比我早,我跟從他并且拜他為師。
② 求可使報(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人
、 還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語(yǔ)后置)--從揚(yáng)州回家。
6、變
"變",就是變通。遇到活用詞時(shí),應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會(huì)不明確,應(yīng)用意譯。另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象--互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。
、 波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。
、 不以物喜,不以己悲。--不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷?/p>
(二)按照這“六法”,學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋、工具書、資料獨(dú)立疏通文意。
六、作業(yè)
獨(dú)立思考,翻譯全文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。
二、檢測(cè)作業(yè)完成情況
1.交流翻譯心得。
2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn),合作交流。
3.全班合作互助,翻譯全文。
參考:
在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽(yáng)和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),早晨從白帝城動(dòng)身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔,也沒(méi)有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹,大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲;仨懺诳諘绲纳焦戎,很長(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!
三、整體感知,把握脈絡(luò)
1.本文主要寫了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫的是哪種景物?
明確:
三峽的山、水。
兩個(gè)。
一層:三峽的山。
二層:三峽的水。
2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?
明確:
夏季的三峽。
春冬的三峽。
秋季的三峽。
四、研讀第一層次:三峽的山
1.作者集中寫三峽的山的是哪一段?
明確:第一段
2.寫出了山怎樣的特點(diǎn)?
明確:山高嶺連,峽窄水長(zhǎng)
3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?
明確:用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來(lái)寫三峽山高嶺連的特點(diǎn),再?gòu)摹白苑峭の缫狗,不?jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)。
4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點(diǎn)在寫水,可是文章第一段寫山,第二段才開始寫水,這樣安排的目的是什么?
明確:因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì),寫山的特點(diǎn),為寫水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)
五、研讀第二層次:三峽的水
研讀:夏季的三峽
1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?
明確:水漲流急,交通阻斷。
2.在寫夏季三峽水是,作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?
明確:
。1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)
。2)乘奔御風(fēng),不以疾也--夸張,對(duì)比。
六、作業(yè)
1.背誦并默寫課文第一段和第二段。
2.搜集關(guān)于三峽的神話傳說(shuō)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn),按照時(shí)間順序,寓情于景、情景交融的寫法。
2、了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。
3、體會(huì)文章在寫景中闡發(fā)的原理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、景物描寫抓住特點(diǎn)
2、寫景中所闡發(fā)的哲理。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
四、教學(xué)步驟:
字詞正音:
啟碇 ding:起錨開航,碇,船系的石礅絳 jiang
紫:暗紫色中略帶紅的顏色夔 kuí 夔州
滟滪 yàn yù 長(zhǎng)江瞿塘峽口的巨石名雋 jùn 同俊瑰 gui
麗:異常美麗
峙 zhì 聳立坂 bǎn 山坡、斜坡
婀 e 娜 nuo:柔軟而美麗崆 kōng 山名
秭zǐ古時(shí)數(shù)目名,一萬(wàn)億。
秭歸:縣名汩 mì 汩羅,江名澎湃 pēng pài 不念 péng bài
詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
蒼莽:曠遠(yuǎn)迷茫,無(wú)邊無(wú)際的樣子,同“蒼茫”。
層巒疊嶂:形容山巒重疊,嶂:直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼:草木蒼翠茂密,原野景色迷茫。
雷霆萬(wàn)鈞:形容威力極大,無(wú)法阻擋。雷霆:響雷。鈞:古代重量單位,一鈞是三十斤。
神妙莫測(cè):神奇巧妙達(dá)到難以猜測(cè)的程度。
小心翼翼:小心謹(jǐn)慎,一點(diǎn)也不敢疏忽。翼翼:嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜:清秀美麗的樣子。
森然聳立:繁密高高地直立。
云蒸霞蔚:形容云霞絢爛美麗。
解題:
課文節(jié)選自《長(zhǎng)江三日》,這是一篇以日記形式寫成的游記散文。劉白羽同志于1960年11月中旬,乘“江津號(hào)”順流而下,從重慶到武漢。一路上,作者被“大自然偉力所吸引”,寫下了這篇描繪祖國(guó)河山壯美景色,抒發(fā)莊嚴(yán)美好的革命豪情的文章。全文共分三大部分,寫連續(xù)三天在長(zhǎng)江航行所見(jiàn)到的不同景象。第一日11月17日寫的長(zhǎng)江迷蒙的霧景和雄偉的夜景;第二日11月18日寫的長(zhǎng)江三峽瑰麗奇特的景象;第三日11月19日寫的長(zhǎng)江平靜清麗的風(fēng)光。課文節(jié)選自第二日所記,是全文的重點(diǎn)部分。
長(zhǎng)江三峽,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里,其間灘峽相間,由地盤上升,河流深切而成,是世界最大的峽谷之一。
《長(zhǎng)江三日》寫于三年困難時(shí)期(1959——1961),由于自然災(zāi)害、蘇聯(lián)逼債和左傾錯(cuò)誤的影響,我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。作者寫作本文是有所寓意的,全文貫穿著“戰(zhàn)斗航行穿過(guò)黑夜,走向黎明”這樣一個(gè)含有哲理的'思想,閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)體會(huì)。
作者簡(jiǎn)介:
劉白羽(1916——)現(xiàn)代作家,北京人。1938年到延安從事文化工作,1944年到重慶參加《新華日?qǐng)?bào)》副刊編輯工作,1946年到東北解放區(qū)作隨軍記者,1950年參加編攝電影《中國(guó)人民的勝利》,該片獲斯大林文學(xué)獎(jiǎng)金。曾兩次赴朝鮮,寫了許多通訊特寫,F(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席,書記處書記,中國(guó)人民解放軍總政治部文化部部長(zhǎng)。他的作品以散文為主,有《五臺(tái)山下》、《火光在前》、《政治委員》、《劉白羽散文集》等。劉白羽是一位富有時(shí)代感的、具有敏銳的生活觀察力和多方面藝術(shù)才能的作家。他的散文熱情奔放,感情真摯著名。
詩(shī)文講解:
“白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)!边@是杜甫《夔州歌十絕句》第一首的后兩句。全詩(shī)是:
中巴之東巴東山,江水開辟流其間。(在中巴東面的巴東山,長(zhǎng)江水劈開崇山峻嶺在山中奔流)
白帝高為三峽鎮(zhèn),瞿塘險(xiǎn)過(guò)百牢關(guān)。(白帝城地勢(shì)高峻是三峽的重鎮(zhèn),瞿塘峽的險(xiǎn)要?jiǎng)龠^(guò)百牢關(guān))
“秭歸是楚先王熊繹始封之地”(熊繹是周成王時(shí)人,由于祖先有功于周,成王封他于楚,居丹陽(yáng)。丹陽(yáng)在秭歸縣東。始封:最初受封。)
“群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村!边@是杜甫《詠懷古跡》五首中的第三首頭兩句。意思是:
千萬(wàn)條山脈一齊奔向荊門,王昭君生長(zhǎng)的地方村莊還在。全詩(shī)是:
群山萬(wàn)壑赴荊門,生長(zhǎng)明妃尚有村。
一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。
畫圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。
千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論。
李白絕句《早發(fā)白帝城》
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
酈道元的《三峽》也突出了三峽的特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)層次:
一、總寫這一天的感受。(1自然段)
以下按行駛的航線,按時(shí)間順序依次寫三峽壯美的景色。
二、寫瞿塘峽。(2自然段)
特點(diǎn):象一道閘門雄
1、描寫黎明時(shí)瞿塘峽的畫面。
2、描寫瞿塘峽口的奇險(xiǎn)。
3、描寫過(guò)了瞿塘峽后所見(jiàn)到的江流和兩岸景色。
三、寫巫峽。(3——5自然段)
特點(diǎn):象江上一條迂回曲折的畫廊秀
1、寫峽口風(fēng)光,點(diǎn)出巫山十二峰的第一峰。(3自然段)
2、關(guān)于美女峰的傳說(shuō)。(4自然段)
3、用種種比喻概括地描寫巫峰風(fēng)景。(5自然段)
四、寫西陵峽。(6——9自然段)
特點(diǎn):處處是急流,處處是險(xiǎn)灘險(xiǎn)
1、過(guò)渡。(6自然段)
2、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘,敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。(7自然段)
3、寫輪船繞過(guò)泄灘,駛過(guò)青灘的情景,關(guān)于領(lǐng)航人的談話和感想。(8自然段)
4、寫輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。(9自然段)
本文寫景的幾個(gè)特點(diǎn):
一、抓住景物特點(diǎn)。
見(jiàn)結(jié)構(gòu)層次,由于作者著力刻畫它們的不同特點(diǎn),所以讀來(lái)毫無(wú)重復(fù)之感。
二、采用富于變化的表現(xiàn)手法。
作者描寫三峽景色,基本寫法是相同的寫所見(jiàn)、所聞、所感,但也各有側(cè)重之處。
1、寫瞿塘峽主要用擬聲繪色的描寫。
“萬(wàn)水奔騰”、“雷霆萬(wàn)鈞”、“激流澎湃”、“濤如雷鳴”、“一片嘩啦啦的水聲”聲音巨大雄渾,撼人心靈。
“金色陽(yáng)光”“墨色巨礁”“烏沉沉的云霧”“絳紫色的山峰”“一團(tuán)紅霧”“倒影如墨”的巨石“碧綠如翡翠”的山巒色彩絢麗濃烈,撩亂人的視線。
有聲有色的描寫使人如聞其聲,如見(jiàn)其景。
2、寫巫峽用了許多生動(dòng)貼切的比喻。
見(jiàn)課文S5:“畫廊”、“風(fēng)景畫”、“驚嘆號(hào)”、“樂(lè)曲”、“杜鵑”、“旅人”,真是千姿百態(tài),美不勝收,令人心曠神怡,浮想聯(lián)翩。
通感:不同感覺(jué)的相互溝通和轉(zhuǎn)移,也稱移覺(jué)。
例:像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔。
析:“交響樂(lè)”聽(tīng)覺(jué),“飛翔”心理感覺(jué)。運(yùn)用了通感、比喻。
又例:“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的!本涞谋扔魈攸c(diǎn):本體—花香(作用于人的嗅覺(jué))喻體—渺茫的歌聲(作用于人的聽(tīng)覺(jué))立于微風(fēng)中嗅那馨香,時(shí)有時(shí)無(wú);聽(tīng)那遠(yuǎn)處歌聲,時(shí)斷實(shí)續(xù),溝通了不同類的感官。這也恰恰說(shuō)明“人在景中”。
3、西陵峽著重寫自己的感受。見(jiàn)課文P18——20。
由于作者變換多種多樣的表現(xiàn)手法,所以三個(gè)峽給人的印象始終是新穎的、生動(dòng)的。
三、寫出景物的變幻。
如寫瞿塘峽S_2的后半段。
四、情景交融。
1、第一自然段,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)長(zhǎng)江,以祖國(guó)有這樣雄偉而瑰麗的河流而自豪的感情。
2、第八自然段結(jié)尾句對(duì)戰(zhàn)勝大自然如此,對(duì)一切工作中的困難也如此,表現(xiàn)了作者對(duì)革命前途充滿了信心。
作者寫景不只是如鋪開畫卷一樣,一幅幅地展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗面貌,而且是飽蘸著熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的深情,把五彩繽紛的自然景物和自己奔騰的激情融合在一起。那噴薄而出,變幻奇特的江心紅日,難道不使我們聯(lián)想到祖國(guó)光芒萬(wàn)丈的前途嗎?
那山影、云影、日光、水光互相交織的醉人景象,難道不使我們聯(lián)想到沸騰的生活、火熱的斗爭(zhēng)嗎?
我們讀了本文以后,可以領(lǐng)略到祖國(guó)河山的美,大自然的美,感到生活的美、斗爭(zhēng)的美,而把歷史上視三峽為畏途的驚恐哀愁的情緒一掃而光。
五、引用有關(guān)的傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)。
見(jiàn)課本S2、S4、S7、S8、S9。這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容,豐富了讀者的知識(shí),把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,給讀者提供了趣味盎然的史實(shí),使神奇秀麗的三峽更充滿詩(shī)情畫意,更加增添美感,同時(shí)使行文更富于起伏變化。
中心思想:
本文是以日記形式寫的游記,文中記敘了作者乘船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受,描寫了三峽壯美的景色,表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)江山的激情和在行程中領(lǐng)悟到的從洶涌浪濤中掌握一條前進(jìn)途徑,就有可能戰(zhàn)勝大自然的人生哲理,激勵(lì)人們?yōu)閯?chuàng)造燦爛的新世界而奮斗。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
在反復(fù)朗讀、整體感知基礎(chǔ)上把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光,激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)朗讀課文,把握各段寫景重點(diǎn)及景物特征。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章整體布局的妙處,把握作者的思想感情。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求及預(yù)習(xí)作業(yè)。
要求:
1.借助工具書和課下注釋,讀準(zhǔn)字音,準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。
2.疏通文意,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)出文句的主要意思。
預(yù)習(xí)作業(yè):(見(jiàn)本課“教學(xué)文本”中的“課前預(yù)習(xí)”)
課前預(yù)習(xí)
1.一讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料完成下題。
。1)讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音
闕( ) 嶂( ) 曦月( )
襄陵( )沿溯( )素湍綠潭( )
漱( ) 屬引( )絕巘()
。2)文學(xué)常識(shí)積累
《三峽》的作者是北魏的,選自《》,這是一本有很高文學(xué)價(jià)值的專著。三峽是指長(zhǎng)江中上游湖北、重慶兩省市之間的峽峽和峽。國(guó)家投入大量資金已在此建成。
2.二讀課文,借助書下注釋及有關(guān)參考資料,解釋下列實(shí)詞
絕巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________
略無(wú)闕處_____________________雖乘奔御風(fēng)__________________
不見(jiàn)曦月_____________________猿鳴三聲淚沾裳______________
飛漱其間_____________________林寒澗肅____________________
3.三讀課文,初步口譯句子,了解課文大意,在課本中注明你的疑問(wèn):
疑問(wèn)摘要:_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、導(dǎo)入新課
播放電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》有關(guān)“三峽”的片斷以及長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光輯錄片,學(xué)生觀看后,教師導(dǎo)入:美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江三峽的'俊美。北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就曾來(lái)過(guò)此地,用自己的親見(jiàn)親歷撩開了三峽的神秘面紗,讓世人真正認(rèn)識(shí)了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課,讓我們隨著酈道元的腳步,回到1500年前,一起來(lái)領(lǐng)略那時(shí)三峽的美麗風(fēng)光吧。
三、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況
1、教師根據(jù)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)抽改的情況,有重點(diǎn)的訂正“教學(xué)文本”中“課前預(yù)習(xí)”作業(yè)第1、2兩題。(視頻展示)
2、檢查
(1)學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)。老師請(qǐng)五位同學(xué)朗讀文章,比比誰(shuí)讀得好。全班同學(xué)一起監(jiān)督,然后點(diǎn)評(píng)。(重點(diǎn)注意不讀錯(cuò)字,不漏字,并把握好節(jié)奏)
教師總結(jié)指導(dǎo)范讀課文后全班齊讀。(配樂(lè))
(2)看誰(shuí)對(duì)文意理解得準(zhǔn)。采取一組一人問(wèn),另一組任何一人譯的方式,答對(duì)得10分,答錯(cuò),則問(wèn)的組得10分,每組限問(wèn)5題。(教師針對(duì)學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的共性問(wèn)題,及時(shí)點(diǎn)撥指正)
第二課時(shí)
四、深入研讀
1、理清思路。
全文僅一百五十余字,卻思路清晰、音韻和諧,那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬(wàn)千氣象盡收筆底的呢?下面,就讓我一起來(lái)看看課文按怎樣的思路行文的?
。ㄕ(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,思考后回答)
明確:
前三句總寫了三峽的地貌特征,其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。
2、深入研討。
。1)三峽究竟有怎樣的地貌特征呢?請(qǐng)同學(xué)們稍稍思考一下。
(學(xué)生思考后回答)
明確:
地貌特征有:山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂,隱天蔽日”和“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”。
(2)如果說(shuō)山塑造了三峽的形,那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”,下面,讓我們來(lái)看看他又是如何描寫春冬景色的。
組織學(xué)生思考討論:(生討論,師巡視)
、僬(qǐng)分別用四至六個(gè)字概括三峽的四季之景。
、谧髡呤侨绾巫プ√攸c(diǎn)描寫三峽的四季之景的呢?
③文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢,而要先寫夏景,并將春冬二季合為一體呢?
、芪闹性鴮懙馈爸劣谙乃辶辏厮葑杞^”,但接下來(lái)又說(shuō)“朝發(fā)白帝,暮到江陵”,這是否自相矛盾?
⑤本文結(jié)尾引用漁歌起到怎樣的作用?
討論交流明確:
、偃龒{春冬之景是清榮峻茂;三峽的夏天水流湍急;三峽的秋天是水枯谷凄。
、趯懘憾皬纳实慕嵌让鑼,如“素湍綠潭”,還采取了動(dòng)靜結(jié)合的手法,如“回清倒影”“飛漱其間”等。同時(shí)“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的,“絕巘多生怪柏”是從仰視的角度寫的。
、垡?yàn)槿龒{的水最具特色,而水又以夏水最盛,長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出,故作者將“夏水”置于首位。相較而言,春冬二季的長(zhǎng)江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣,故而合為一體描繪。
、苓@是本文的一個(gè)難點(diǎn)。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn),在通常情況下,船只因江水流速過(guò)急,不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā),但在“王命急宣”的情況下,船只一旦起航,便可“朝發(fā)白帝,暮到江陵”。作者正是通過(guò)一般和特殊這兩種情況的對(duì)比性敘述,表現(xiàn)夏日的長(zhǎng)江水勢(shì)大,流速快。
、萁Y(jié)尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過(guò)程中,如果恰當(dāng)引用古人詩(shī)詞佳句,不僅可以準(zhǔn)確地表現(xiàn)文章的中心,而且可以增強(qiáng)文章的文學(xué)性、可讀性,使文章更具音韻美。
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的感悟,對(duì)文字上的缺陷及時(shí)給以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo))
五、拓展延伸
1、文章以寫景為主,其目的是什么?這種寫法叫什么?
明確:
目的是抒發(fā)感情,這種寫法叫借景抒情。
2、作者在文中表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確:
表達(dá)了對(duì)三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美,春冬寫了江水的清幽美,晴初霜旦寫了凄婉美。
3、學(xué)完了這篇課文,你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒和學(xué)習(xí)的呢?
學(xué)生思考、討論后明確:
(1)抓住特點(diǎn)描寫景物;
(2)注重字詞的錘煉。
。ü膭(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,他們的任何一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都是他們自己所得,不必把老師的答案強(qiáng)加給學(xué)生)
六、布置作業(yè)
(1)背誦翻譯課文。
(2)做好“教學(xué)文本”中的“課后作業(yè)”。
附板書設(shè)計(jì):
三峽
酈道元
山山高嶺連
夏季水流湍急
水春冬清榮峻茂
秋季水枯谷凄
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)目標(biāo):
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 師導(dǎo):在中國(guó)廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無(wú)數(shù)代人的河流——長(zhǎng)江(教師畫圖板書:長(zhǎng)江)在萬(wàn)里長(zhǎng)江的上游,有一段險(xiǎn)峻的地形,那就是舉世聞名的長(zhǎng)江三峽。(板書)三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個(gè)峽嗎?他們都有什么特點(diǎn)呢?(學(xué)生說(shuō),教師板書)
2、 “小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習(xí)舊知
(1) 師導(dǎo):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),三峽已給我們留下了非常深刻的'印象,那神秘的風(fēng)光,雄偉的氣勢(shì)吸引了多少慕名而來(lái)的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個(gè)峽,盡情去展示它們的風(fēng)光,好嗎?
(2) 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個(gè)峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的相關(guān)圖片)
。3) 指名上臺(tái)做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)
(4) 師生評(píng)價(jià)。
二、 拓展延伸,合作學(xué)習(xí)
1、 師導(dǎo):恩,聽(tīng)了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險(xiǎn)灘。三峽又何止這些令我們魂?duì)繅?mèng)繞呢?我們對(duì)三峽的了解這僅僅是一個(gè)開始呢?下面就再請(qǐng)我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了,除了三峽風(fēng)光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、 學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;
3、 指名上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評(píng)價(jià)。
三、 語(yǔ)文活動(dòng),知識(shí)競(jìng)賽
1、 師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過(guò)相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來(lái)評(píng)選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。
2、 屏幕出示競(jìng)賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;
3、 學(xué)生回答后的題目,教師點(diǎn)擊,屏幕出示正確答案。
四、 總結(jié);
同學(xué)們通過(guò)上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識(shí),它神秘的面紗正被我們輕輕揭開,三峽確實(shí)是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)設(shè)想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文,描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文,剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難,可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求:
1.讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;
2.學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。
三、教學(xué)方法:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┱勗拞l(fā),導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都很喜歡旅游吧?你都到哪兒旅游過(guò)?能不能給大家談一談?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。
師:(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo))大家小小年紀(jì),游覽過(guò)的地方還真不少。古人云:讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。游歷可以開闊我們的'視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游,去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光,好嗎?
。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
師:自古以來(lái),三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言,師生參與補(bǔ)充,增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言,品味其中的意境。
。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容
1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的內(nèi)容,為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組,可以請(qǐng)其他組幫助,也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2.各小組展示所編的導(dǎo)游詞,教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn),學(xué)生推選出最佳小組。
3.分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)
提問(wèn):大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的?能不能給大家分析一下?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序,如:按照景物先寫山,后寫水;按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合,情景交融等寫作特點(diǎn))
。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
。┎贾米鳂I(yè)
1.寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2.喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
●學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
●學(xué)習(xí)重點(diǎn):
課文誦讀,文意疏通,語(yǔ)言品味,感受體驗(yàn)。
●學(xué)習(xí)難點(diǎn):
品析課文,展開想像,領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排:一課時(shí)
●教學(xué)方法:合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們,讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢?寫的是三峽美麗的景色。
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1、作者簡(jiǎn)介:酈道元(466—527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》,是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。三峽包括:瞿塘峽、巫峽、西陵峽。(看圖)
2、讀準(zhǔn)字音
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦月(xī)屬引凄異(zhú)
襄陵(xiāng)沿溯(sù)素湍(tuān)沾裳(cháng)
二、整體感知課文
1、讀一讀:
、俾(tīng)錄音
②學(xué)生學(xué)讀古文,結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文中停頓:
、蹖W(xué)生放聲朗讀,體會(huì)感受贊美之情。
3自讀課文,互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō):看完課文后,同學(xué)們還有哪些不明白的地方,可以提出來(lái)交流。
三、合作探究,品析美景。
1、看課文,概括每一自然段所描寫的景色
明確:⑴、總寫三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。
⑵、寫三峽夏天江水之大,水流之急。
、、寫三峽春冬的奇麗景色。
、、寫三峽秋季的'凄清景色。
2同學(xué)們,三峽很美,哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____美,你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(看圖)
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。
山——險(xiǎn)峻、連、高重巖疊嶂,隱天蔽日雄壯美
水:夏——急猛水漲 兇險(xiǎn)夏水襄陵,沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布,飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯凄婉美
3、文中寫山水時(shí)應(yīng)用什么表現(xiàn)手法?并找出相應(yīng)的句子。
明確:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。”寫出了兩岸連山,群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢(shì)。
寫冬春季節(jié)時(shí),應(yīng)用了動(dòng)靜結(jié)合.
4、歸納本文的主旨
明確:作者通過(guò)對(duì)三峽形勢(shì)和四季景色的描繪,顯示了祖國(guó)河山的雄偉秀麗,表現(xiàn)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的深厚感情.
5、小結(jié)
四、作業(yè)布置
、俦痴b翻譯課文。
②做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
、蹏L試寫一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo) :
1、感情朗讀,初步感受三峽的自然風(fēng)光,體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:主體、開放、個(gè)性,讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準(zhǔn)備:
音樂(lè)渲染氣氛。播放《三峽,我的家鄉(xiāng)》
教學(xué)過(guò)程 :
一、揭題
1、快樂(lè)地讀課題。(剛才,我們欣賞了一首歡快的歌曲,《三峽,我的家鄉(xiāng)》,這節(jié)課,我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
。1)猜一猜:你知道三峽在哪兒?jiǎn)幔咳龒{這名字是怎么來(lái)的?
。2)出示示意圖,知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。
長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華,是我國(guó)著名的游覽勝地。
設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如,讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽,你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)?為什么?用自己喜歡的方式讀讀課文,從課文中找到依據(jù)。
學(xué)生讀書。反饋,隨機(jī)正音。板書:山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說(shuō)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景,尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。
三、讀悟:
(一)、(賞讀山)
1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座,那就讓我們先來(lái)欣賞描寫山這部分的'內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段,想一想,從什么地方能看出三峽的好奇?在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀,結(jié)合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開過(guò)程。教師參與其中幫助與引導(dǎo),和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
(1)重點(diǎn)交流,反復(fù)讀悟:(讀和說(shuō))
夔門像刀砍劍劈,筆直陡峭。(出示畫面和文字)
群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個(gè)模樣。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑
。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀。恐干x---評(píng)價(jià):為什么讀的這么慢?還可以怎么讀?為什么?)
3、是啊,我們讀書就得這樣,要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段,想想三峽的山給你留下了怎樣的印象,把自己的理解讀出來(lái)。
指生讀。師生評(píng)議。
4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味,我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了,我也來(lái)試試吧。不過(guò),我可不用看書,請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂(lè)范背第二節(jié)。
5、學(xué)生自由背誦,指名背誦(可配樂(lè))
。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們自選一段,像剛才一樣,一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),讀出自己的理解,結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受,最后再反復(fù)讀讀,還可以試著背背。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,不由教師指定。
(2)尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),不做過(guò)細(xì)的技巧指導(dǎo)。
。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示,進(jìn)一步加深感受。)
設(shè)計(jì)意圖:以人為本,讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán);注重讀悟,讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運(yùn)用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒,我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光:山奇水急船好險(xiǎn),怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆:
啊,百里三峽,好一幅百里山水畫。ǔ鍪揪渥硬⒗首x)
讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲
四、小結(jié):
是啊,美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng),所以,自古以來(lái),不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》,一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美,抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺(jué),讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞:
憶三峽
長(zhǎng)江美,最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好,
船行浪尖別樣險(xiǎn)。
能不愛(ài)三峽?
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫一幅《百里三峽圖》
七、實(shí)踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲,兩周后在大閱讀課上舉行《話說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,爭(zhēng)取做到能背誦第2-5自然段。
2、理解“刀砍劍劈”、“纏繞”、“嘶鳴吼叫”等詞語(yǔ)的意思。
3、能在理解課文的基礎(chǔ)上評(píng)畫、改畫、畫畫,畫出三峽風(fēng)光的美。
4、能仿照課文句子,贊美一個(gè)地方。
二、教學(xué)課時(shí)
第2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備活動(dòng)
欣賞幾段祖國(guó)優(yōu)美的風(fēng)景,每看一段用“啊,_______________________________(如西湖)!來(lái)贊美一下你眼中的美景。
同學(xué)們,祖國(guó)的山山水水是一道道靚麗的風(fēng)景線,有句話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,希望大家有空去好好飽覽每一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。老師相信這會(huì)對(duì)你有幫助的!
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)寫句子
啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!
。ㄐ(duì),指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?)
2、過(guò)渡:是啊,長(zhǎng)江三峽,無(wú)限風(fēng)光。瞿塘峽的雄偉,巫峽的秀麗,西陵峽的險(xiǎn)峻,還有三段峽谷的大寧河、香溪、神農(nóng)溪的神奇與古樸,使這馳名世界的山水畫廊氣象萬(wàn)千。有一位小畫家被這風(fēng)光優(yōu)美的景致所征服,用自己的畫筆勾勒出三峽中的形態(tài)奇特的群山,組成了一幅奇山圖,大家瞧。(貼圖畫)
同學(xué)們課文中哪一段在寫三峽的山?請(qǐng)你讀讀這一段話,再邊賞這幅作品,也評(píng)一評(píng)這幅畫畫得怎么樣,有一個(gè)要求必須從課文中圈出重點(diǎn)詞語(yǔ),作為理由,再來(lái)評(píng)畫?(根據(jù)學(xué)生評(píng)畫情況隨機(jī)進(jìn)行教學(xué))
、儋玳T像刀砍劍劈,筆直陡山有。
刀砍劍劈怎么理解?(說(shuō)明夔門非常陡。)
那么夔門到底是怎樣的呢?請(qǐng)大家把視線聚焦到大屏幕。
學(xué)生欣賞夔門的片斷錄像,老師簡(jiǎn)介夔門,夔門又名瞿塘關(guān),在百帝城下,兩岸高山凌江夾峙,是長(zhǎng)江從四川盆地進(jìn)入三峽的大門。夔門兩側(cè)的高山,拔地而起,高聳入云,近江兩岸則壁立如削,恰似天造地設(shè)的大門。景色十分壯觀。
領(lǐng)略了夔門的風(fēng)光,誰(shuí)能把這句話讀好。
、谌荷狡鸱呗,云霧纏繞,有的像蘑菇,有的像駱駝,有的像仙女,真是一座山峰一個(gè)模樣!
評(píng)畫:
、?zèng)]有畫出云霧纏繞。云霧就這么重要,非畫不可嗎?該怎么樣,請(qǐng)學(xué)生上來(lái)添。
②“一座山峰一個(gè)模樣”中你體會(huì)到什么?
課文中只是例舉三種形態(tài)的`山,其實(shí)三峽的山真可謂千姿百態(tài),你們瞧……
出示各種山的圖形。
用群山起伏高聳,云霧纏繞,有的像____________,有的像_____________。有的像____________,還有的像__________________。真是一座山峰一個(gè)模樣。ㄏ胂蠛筮M(jìn)行句式練習(xí))
配樂(lè)讀這段話。
小結(jié):山峽的山色真是旖旎多姿,一座座形態(tài)各異的山就像一件件工藝講究的藝術(shù)品,難怪有人贊美三峽的山,山奇美如畫。(板書山奇美如畫)
小結(jié)學(xué)法:
我們通過(guò)尋找課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)賞評(píng)我們小畫家所畫的圖畫,在讀讀、議議、評(píng)評(píng)、改改中領(lǐng)略到三峽山的奇美,說(shuō)得好不如做得好,莫老師說(shuō)評(píng)得好不如畫得好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌龒{的水和船中選擇其一,讀一讀這段內(nèi)容,抓住重要的詞語(yǔ),畫出水或船的特點(diǎn)來(lái)。
請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板畫水、船。
學(xué)生學(xué)習(xí)后交流:展示,說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)課文中哪些詞語(yǔ)把它畫好的?
、匍L(zhǎng)江像野馬奔騰,嘶鳴吼叫。
野馬奔騰換成馬兒奔騰行嗎?
大家聽(tīng)到過(guò)長(zhǎng)江水的聲音嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)各種流水的聲音,到底哪種是長(zhǎng)江水的聲音?
哦,我仿佛看到了。
、谒阂а路,拍打巖石,濤聲嘩嘩響。
請(qǐng)圈出動(dòng)詞,撕、咬、拍、打,這些動(dòng)作原本是表示什么?(說(shuō)明三峽水的急)
小結(jié):長(zhǎng)江水似狂奔的野馬,江水湍急浩浩蕩蕩。我們用一句話來(lái)形容長(zhǎng)江水,那就是水急似奔馬。(板書:水急似奔馬)
過(guò)渡:大輪船可乘坐數(shù)百名乘客,可你這兒為什么畫得這么小。
出示句子:大輪船像搖籃,又像竹葉,隨著浪花漂,像要碰著山壁。
像搖籃:搖得厲害,竹葉:輕,說(shuō)明船非常險(xiǎn)。
三峽的船在那洶涌,湍急的江水中,確實(shí)十分驚險(xiǎn),船險(xiǎn)于江上,不能不說(shuō)這也是一道獨(dú)特的風(fēng)景。(板書:船險(xiǎn)于江上)
三峽的景美,我們已從動(dòng)手畫中感受到了,讓我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一番三峽風(fēng)光。(配樂(lè):齊讀課文)
百聞不如一見(jiàn),大家想親身領(lǐng)略一番三峽的奇山,大江嗎?(欣賞三峽風(fēng)光篇)
三峽的風(fēng)光太美了,如神話般神奇,不比神話還美麗,我們說(shuō)它是美景勝神話。(板書:美景勝神話)
用“啊,百里三峽,!”贊美你看到的三峽。
同學(xué)們,瞧在黑板上也有一幅大家一塊兒創(chuàng)作的三峽山水畫呢?領(lǐng)讀,啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!美嗎,我們說(shuō)三峽風(fēng)光如詩(shī)如畫,畫在了,詩(shī)呢?哦,原來(lái)我們?cè)诓恢挥X(jué)中還為三峽作詩(shī)一首呢?題詩(shī)名,誰(shuí)愿意誦吟一番。請(qǐng)學(xué)生把這首詩(shī)提寫在自己的山水畫上。
作業(yè):仿照下面的句子,贊美一個(gè)地方。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水畫!”
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1. 知識(shí)和能力:正確、流暢地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦;積累文言詞語(yǔ);整體感知、理解課文內(nèi)容;體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
2. 過(guò)程和方法:自主、合作、探究。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ);理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
教學(xué)設(shè)想:
1. 強(qiáng)調(diào)朗誦,整體感知課文,感悟作者的欣賞之情。
2. 引導(dǎo)學(xué)生合作探究,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、質(zhì)疑、釋疑。
3. 課內(nèi)安排一課時(shí)
4. 教學(xué)方法;朗讀法,合作探究法。
5. 學(xué)法指導(dǎo):①在反復(fù)誦讀中理解文章內(nèi)容,感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。
教學(xué)用具:幻燈機(jī)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》
精神想象導(dǎo)入
發(fā)揮想象力,描述心中的三峽情景。引入課題,組織學(xué)生交流。
“聯(lián)系學(xué)生的想象世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
整體感知
聽(tīng)教師范讀課文,把握文章朗讀方法,試讀,評(píng)價(jià),修正,感知課文內(nèi)容。
范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,整體感知課文!澳苡闷胀ㄔ捳_流利、有感情地朗讀課文。
在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視培養(yǎng)良好的`語(yǔ)感和整體把握能力!
合作探究
合作探究文章意境和作者情感。引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章意境和作者情感。
“能運(yùn)用合作方式共同探討疑難問(wèn)題。”
“對(duì)作品中的情境,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言!
疏通文意
詞匯積累
小組合作,借助工具書結(jié)合注釋,掃清字詞障礙;歸納總結(jié)文言詞匯。
引導(dǎo)學(xué)生合作探究,疏通文意,積累詞匯!澳芙柚⑨尯凸ぞ邥斫饣緝(nèi)容!
理解成誦
在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦文言名篇。
“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇!
課外作業(yè)
搜集閱讀三峽相關(guān)資料。
“廣泛閱讀各種類型的讀物!
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《三峽》
教學(xué)目標(biāo):
1、能積累文言詞匯,體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎(chǔ)上正確流暢地朗讀課文,背誦課文。
4、能發(fā)揮想象,體會(huì)文章寫景的妙處,了解文章所描寫的三峽的特點(diǎn)。
★教學(xué)重點(diǎn):
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象,體會(huì)文章寫景的妙處。
★教學(xué)難點(diǎn):
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫景物的方法。
★教學(xué)安排:
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,請(qǐng)看幻燈片上的美麗風(fēng)景,先對(duì)圖片進(jìn)行一下描述,然后猜一猜,這是哪里的風(fēng)景?
。ǘ嗝襟w展示三峽圖片)
。ǖ谝环
生:這幅圖片中有高聳的群山,延綿不斷。群山當(dāng)中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生:根據(jù)圖片我猜是三峽的圖片。
。ǖ诙
生:這是一條寬闊的江河,河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣,很平直,很陡峭。
。ǖ谌
生:這是一幅遠(yuǎn)景圖,壯觀的山峽,山上有郁郁蔥蔥的植物,中間的江水有點(diǎn)像黃河,水面上有兩艘游覽的船。
師:你怎么知道是游覽的船?
生:因?yàn)榇脑煨途拖袷怯斡[的船,不像是其他的船,而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景,有幾個(gè)人還拿著望遠(yuǎn)鏡。
師:恩,觀察聽(tīng)仔細(xì)的啊。
(第四幅)
生:這幅圖像一幅中國(guó)山水畫,近處色彩鮮艷濃郁,遠(yuǎn)處則顯得隨意淺淡,畫的風(fēng)景應(yīng)該是長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺,意境深遠(yuǎn)。
師:很不錯(cuò),的確可以說(shuō)是一幅山水畫。
。ǖ谖宸
生:這是一個(gè)很大的水庫(kù),從規(guī)模上來(lái)看,應(yīng)該只能是長(zhǎng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師:正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的?給大家做做導(dǎo)游,介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光?
生:三峽位于長(zhǎng)江中上游,重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急,極為壯觀,人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長(zhǎng),幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女,自古就有“朝為行云,暮為行雨”的浪漫傳說(shuō),據(jù)我所知,偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉(xiāng)都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險(xiǎn)而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特,牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區(qū)段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程,已形成以現(xiàn)代化建設(shè)為主要內(nèi)容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師:真為同學(xué)說(shuō)得很詳細(xì),真是一名出色的導(dǎo)游,那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光,那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請(qǐng)同學(xué)們把書打開,翻到194頁(yè)。
二、作家作品:
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生:本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家,著有《水經(jīng)注》,其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等,是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠,文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師:謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對(duì)作者和《水經(jīng)注》一書大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文,疏通文義:
師:請(qǐng)大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍,不會(huì)讀的字查查字典,注上拼音,不懂的字詞作個(gè)標(biāo)記。
。3分鐘后)
師:請(qǐng)看幻燈片,請(qǐng)同學(xué)讀一讀屏幕上的生字:
生:闕處(quē)重巖疊嶂(diézhàng)隱天蔽日(bì)曦月(xī)
襄陵(xiānglíng)沿溯(sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)
飛漱(shù)長(zhǎng)嘯(xiào)屬引(zhǔ)
師:老師為大家范讀一遍課文,聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣,體會(huì)一下作者的思想感情。
師:下面請(qǐng)大家小組合作,把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決,小組解決不了的,等會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)其他小組幫忙。然后每組選擇一段結(jié)合課文的注釋在了解課文大意的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象,描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光,說(shuō)出來(lái)小組內(nèi)部交流,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流,小組交流時(shí)間5分鐘。
。ㄐ〗M活動(dòng),疏通字詞)
師:有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞?
生:“重巖疊嶂”是什么意思?這里的“嶂”怎樣解釋?
生:“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖!搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱。
師:回答得非常好,還有沒(méi)有需要幫助的?
生:“至于夏水襄陵”這句中,“襄”書上解釋為“上”,“陵”又怎么翻譯呢?
生:“陵”是指打的土山,這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái),把大的土山都淹沒(méi)了。
師:翻譯的非常準(zhǔn)確,看還有沒(méi)有問(wèn)題?
生:第二段最后“雖乘奔御風(fēng),不以疾也”怎么翻譯?主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生:“御風(fēng)”意思是駕乘著風(fēng),我想這里是夸張的手法,這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行,都沒(méi)有從長(zhǎng)江中行船那么快。
師:解釋得非常好,看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的?沒(méi)有的話我們就要請(qǐng)大家做做導(dǎo)游了。
四、討論體會(huì):
師:縱觀整篇課文,大家想一想,課文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,你是從哪里看出來(lái)的?小組討論2分鐘。
。2分鐘后)
生:我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽有一種驚嘆的感情。
師:驚嘆?有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達(dá)你這個(gè)觀點(diǎn)?這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生:嘆為觀止。
師:很好。你為什么這樣認(rèn)為呢?
生:他寫連山,用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞,還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師:理由還比較充分,還有嗎?
生:我們小組認(rèn)為作者對(duì)三峽充滿了喜愛(ài)之情。三峽嘛,我們現(xiàn)在都有這么多人喜歡去玩,說(shuō)明大家都喜歡,所以才能成世界著名的旅游景點(diǎn),說(shuō)明它很美很吸引人。
師:注意,是因?yàn)楹芏嗳讼矚g它,所以它美嗎?最好在文中去找支持你們觀點(diǎn)的理由。
生:是因?yàn)槿龒{自古以來(lái)就是一美景奇景,所以人們喜歡去游玩。
師:那你們認(rèn)為作者對(duì)三峽喜愛(ài),理由是什么?請(qǐng)?jiān)谖闹姓摇?/p>
生:理由是第一,作者對(duì)三峽描寫比較細(xì)致,尤其是對(duì)水的描寫,分了夏、春冬和秋天來(lái)寫水。第二,寫景都是極力寫它的奇險(xiǎn)壯美,帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀止的感情,既然嘆為觀止嘛,就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師:“奇險(xiǎn)壯美”,這個(gè)詞用得很不錯(cuò),能不能在文中找出具體的詞句?
生:第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂”等等。
師:回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著作,而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》,雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章,寫得比較客觀,但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的'欣賞贊美之情,通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。
好,下面請(qǐng)全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍,讀的時(shí)候注意體會(huì)作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
(全班齊讀課文)
五、研讀賞析:
師:假設(shè)我們現(xiàn)在是三峽的導(dǎo)游,請(qǐng)你根據(jù)酈道元的這片《三峽》,充分發(fā)揮自己的想象,給正準(zhǔn)備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言優(yōu)美,有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論,組內(nèi)交流3分鐘,然后選派一名代表起來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。在本組的導(dǎo)游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當(dāng)堂背誦一遍,要求整齊、有感情。
我們將評(píng)選出最佳小組合作獎(jiǎng)和表現(xiàn)最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)的將得到精美禮品一份。
。3分鐘后)
師:哪一組同學(xué)討論的是第一段?
。ㄒ恍〗M齊背第一段,“導(dǎo)游介紹”)
師:嗯,背得很整齊,也比較流利,不過(guò)速度稍微快了點(diǎn),注意感情的把握。
生:親愛(ài)的游客朋友們,歡迎乘坐“中華之星”號(hào)游輪到著名的長(zhǎng)江三峽旅游,三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當(dāng)中,兩岸山連著山,一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方;重重的懸崖,層層的峭壁,遮住了天空,擋住了日光請(qǐng)游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山,現(xiàn)在是早上,到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話,并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì)躲到重巖疊山后面,一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時(shí)候才能看到。
師:很好,有想象力,介紹比較準(zhǔn)確,若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了,謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內(nèi)容?
。硪恍〗M齊背第二段,“導(dǎo)游”介紹)
生:游客朋友們,請(qǐng)看岸邊那些山陵,到了夏天有時(shí)發(fā)大水,江水會(huì)漫上山陵,就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據(jù)說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá),那清早從四川的白帝城發(fā)船,傍晚就到了湖北的江陵縣,壤中間相距一千二百余里,就算是騎快馬駕輕風(fēng)開奔馳,也不象它這樣快。
師:這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默,不過(guò)在座的應(yīng)該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯(cuò),掌聲鼓勵(lì),next。
。ǖ谌〗M齊背第三段,“導(dǎo)游”介紹)
生:現(xiàn)在是初春,大家雖然見(jiàn)不到壯觀的洪水,但是春冬的三峽也有其不同一般的景致,請(qǐng)游客們看這水面又潔白的浪花,還有綠茵茵的潭水洄旋著清波,倒映著兩岸各種風(fēng)物的影子。請(qǐng)?zhí)ь^看那高高的山頂上,長(zhǎng)著很多奇怪的柏樹,注意留心山崖中會(huì)有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間,水清樹榮,山高草茂,實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè)趣。
師:哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下這名導(dǎo)游的介紹?
生:我來(lái)。這位導(dǎo)游語(yǔ)言豐富,口氣也挺有導(dǎo)游的味道。介紹全面,就是有些不流利。
。ǖ谒男〗M齊背第四段,“導(dǎo)游”介紹)
師:背得比較流暢,遺憾的是不夠整齊。有請(qǐng)導(dǎo)游。
生:親愛(ài)的游客朋友們,如果大家國(guó)慶十一黃金周有機(jī)會(huì)的話,不妨再來(lái)三峽旅游,不是我貪財(cái)還想賺大家的錢,而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味:每逢秋雨初晴的日子,或者有霜的早晨,你會(huì)感到這里的樹木很清涼,山間很寂靜,時(shí)常有高處的猿猴拉長(zhǎng)了聲音叫著,連續(xù)不斷,非常凄涼怪異。空曠的山谷,傳來(lái)了哀猿的回聲,悲切宛轉(zhuǎn),很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!”
師:很不錯(cuò)?磥(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導(dǎo)游的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀,老師真是難評(píng)定孰優(yōu)孰劣,課后請(qǐng)同學(xué)們投票選出吧。讓我們?nèi)嘁黄鹪僮x一遍課文,讀的時(shí)候請(qǐng)注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣,體會(huì)作者的思想感情。
。▽W(xué)生朗讀課文)
師:同學(xué)們讀得很好,需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應(yīng)帶一些憂傷哀怨。
六、總結(jié)歸納:
師:根據(jù)剛才四位導(dǎo)游的介紹,結(jié)合原文,請(qǐng)同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫三峽的自然景觀的?小組討論一分鐘。
。ㄒ环昼姾螅(qǐng)小組代表發(fā)言)
生:文章先寫山后寫水,突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節(jié)——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師:概括得很好,很準(zhǔn)確。
七、課后拓展延伸:
師:課后請(qǐng)同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情?纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同?
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間,
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀,
渚清沙白鳥飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下,
不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客,
百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢,
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨,寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫,寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首,以“水”為綱,描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。作者寫景,采用的是大筆點(diǎn)染的手法,寥寥150來(lái)字,就把七百里三峽萬(wàn)千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美,不但能加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字,學(xué)會(huì)翻譯,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法,品析語(yǔ)言的精妙。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生整體感知文意、品析語(yǔ)言的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
品味文中的優(yōu)美意境。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、扣住“峽”字,導(dǎo)入新課
課前配樂(lè)播放與三峽有關(guān)的圖片,讓學(xué)生伴著美妙的音樂(lè)欣賞有關(guān)三峽的美景、美文,為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師配樂(lè)朗讀
要求:學(xué)生聽(tīng)讀時(shí),注意生字讀音和句子的停頓。
三、走進(jìn)文本,誦讀賞析
1、一讀課文,正字音
略無(wú)闕處
重巖疊嶂
曦月
飛漱乘奔御風(fēng)
高猿長(zhǎng)嘯
沿溯
絕巘素湍綠潭
屬引凄異
襄陵
沾裳
2、二讀課文,斷節(jié)奏自/三峽/七百里中自非/亭午夜分清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦
3、三讀課文,譯《三峽》
、僦貛r疊嶂,隱天蔽日
、谧苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月
③沿溯阻絕
、芩赝木G潭,回清倒影
4、四讀課文,知三峽山——怎樣的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——給你什么感覺(jué)
5、五讀課文,品語(yǔ)言
賞析角度:修辭、色彩、觀察角度、表現(xiàn)手法、準(zhǔn)確傳神的詞語(yǔ)等賞析格式:我最喜歡的句子是(美讀原句),它好在(說(shuō)出句子的'妙處)
6、六讀課文,記三峽
背誦方法:分清層次,理解文意,掌握重點(diǎn)字詞
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋,在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給了我們深深的啟示:學(xué)好了語(yǔ)文,提升了語(yǔ)文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,使我們終生享用不盡!你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎?對(duì),要多讀多寫才行!
五、布置作業(yè)
1、文筆小試,展現(xiàn)三峽:請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞
2、課外閱讀,細(xì)品三峽:閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三日》
板書設(shè)計(jì):
三峽
酈道元
山:綿延峭拔
夏水:洶涌湍急
春冬:清靜幽美
秋季:凄涼肅殺
《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀并嘗試背誦課文
2、積累文言詞匯
3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)重點(diǎn):
1、深入解讀文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法
2、激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的激情
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解和掌握大量的文言語(yǔ)匯
2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當(dāng)堂成誦
教學(xué)構(gòu)思:
充分突出主體性教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、討論、辨析,發(fā)表自己的見(jiàn)解,來(lái)挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié),使學(xué)生完成由掌握知識(shí)到發(fā)展能力,從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味,培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味,力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。
作者介紹:酈道元,字善長(zhǎng),北魏著名地理學(xué)家、散文家!端(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱,在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
二、初讀課文-------讀準(zhǔn)字音,懂得重點(diǎn)字詞意思,讀通讀順文章。
1、學(xué)生自由通讀,選一名同學(xué)試讀,其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 襄(xiāng)陵
2、選出一名同學(xué),說(shuō)一說(shuō)文章意思,其他幫助糾正。黑板上補(bǔ)充:
自非:如果阻絕:斷或:有時(shí)雖:即使良:實(shí)在肅:寂靜絕:極
久絕:消失
3、學(xué)生再次自由通讀,讀通讀順課文,選一名同學(xué)試讀,老師和同學(xué)一起對(duì)關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月
至于/夏水/襄陵
沿/溯/阻絕
或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
則/素湍/綠潭,回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!
學(xué)生自由讀,加以鞏固,然后齊讀。
三、再讀課文------體會(huì)文章情感
教師伴音樂(lè)范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x,請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂(lè)讀,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指點(diǎn):在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀順節(jié)奏,讀出感情的要求。如第二節(jié)略快,讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢,讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,讀出凄美之氣。
四、析讀課文------了解文章內(nèi)容
1、問(wèn):文章主要寫了三峽的哪些景色?山、水
2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn),以三峽的山是說(shuō)句子。
三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……
3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn),以三峽的水是說(shuō)句子。
三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……
五、探究閱讀------了解抓住特征描寫景物的方法。
1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水,但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō),側(cè)重于寫什么?水
2、有一個(gè)順序嗎?
寫山是為了寫水蓄勢(shì),寫水是從最主要的特征寫起:三個(gè)時(shí)間:夏天:奔放;春冬:清幽;晴初霜旦:凄婉。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的`景物特征,課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》
六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競(jìng)賽的形式)
七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的激情
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?如:
大壩建成以后,在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高,“兩岸連山,略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化,三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。
大壩建成以后,“夏水襄陵,沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了,有大壩來(lái)控制水量,就可以保證水道的暢通,無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié),航運(yùn)都不受影響。
大壩建成以后,“回清倒影”的美景就看不到了,因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染。
大壩建成之后,游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處,會(huì)嚇走猿猴,“高猿常嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。
問(wèn):三峽即將發(fā)生許多變化,那么,這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較,是不是就不美了呢?。
結(jié)語(yǔ):其實(shí),它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的,是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的,是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會(huì)永遠(yuǎn),但文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí),能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去,將三峽打扮得更美麗。
板書設(shè)計(jì):
三峽
酈道元
山
夏天:奔放
三峽
水 春冬:清幽
晴初霜旦:凄婉
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