欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-11 10:11:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

         。、分角色有感情地朗讀課文。

         。、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

         。、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)方法】

          小組合作學(xué)習(xí)法。

          【課前準(zhǔn)備】

          生字詞卡片、圖畫、課件。

          【教學(xué)過程】

          一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

          老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家,老師想請小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽和大樹,誰愿意來畫?

          老師還想畫風(fēng),怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風(fēng))

          二、自讀課文,整體感知

         。、初讀課文掃清生字障礙:

          請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

          讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、、查生字表)。

         。、請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。

         。场(zhǔn)確朗讀課文,看看你讀懂了什么。

          三、自主實(shí)踐,互動(dòng)感知

         。、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字?用什么辦法認(rèn)識(shí)的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習(xí),請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

          鞏固生字:

         、

          出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

         、

          背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

         、

          讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

         、

          讀句子說句子:

          海水(顯得)更藍(lán)了。

          濤聲(顯得)更近了。

         。病⒄n文中三個(gè)朋友說了哪些畫風(fēng)的方法,請你讀一讀畫一畫。

         。、找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀。

         。、聽一聽風(fēng)聲(課件放一段風(fēng)的聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的'方法,請讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)?

          重點(diǎn)讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

          5、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法。

         。丁⑼瑢W(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

          四、拓展課文,積累語言

         。、同學(xué)們,三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法,你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。

         。病⒃僮x課文,看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法,假如你是書中人,你會(huì)怎么說?試一試,看你會(huì)不會(huì)這樣說:

          課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風(fēng)?”

          我說:“xxxx。”

         。、把你說的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。

          2、正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

          難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、教學(xué)圖片、生字卡片

          教學(xué)課時(shí):

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          1、謎語:你們猜猜它是誰?看不見,摸不著,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭。(板書出示:風(fēng))

          2、風(fēng)我們能聽到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來嗎?今天,我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、今天老師請來了三位小朋友,我們來認(rèn)識(shí)下他們(PPT出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。

          2、去掉拼音,全班齊讀

          3、與三位小朋友打招呼

          4、出示生字,開火車讀

          注意:在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

          三、理解課文,朗讀指導(dǎo)

          1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))

          2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來)

          3、(1)趙小藝(板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn))

          師:他是怎么把風(fēng)畫出來的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)。)請你來讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)

          課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

          師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀,互相評價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,多形象,多有趣。。ǚ帜信x)

         。2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)

          師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺讀出來,還要讀出自豪、興奮的語氣。(齊讀)

         。3)今天老師帶來一首詩歌,想不想聽。出示:風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩#R讀)

          4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的.告訴大家。

          同樣的問題,通過角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述,提高了口語表達(dá)能力。

          陳丹:(板書:小樹彎)

          師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹中告訴我們風(fēng)來了,點(diǎn)擊彎彎的小樹)這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹吹彎了腰,多有趣啊。請喜歡陳丹的小朋友一起來讀一讀。

         。ㄕn件出示句子:陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了!闭f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。)

         。2)仿照給趙小藝的畫寫的詩,給陳丹的畫做詩

          4、宋濤(板書:雨絲斜)

          師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請喜歡宋濤的一起來讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)

          課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

          5、師:宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了有趣的風(fēng)。你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么呢?

          6、師:介紹得真好,看來你們確實(shí)很喜歡這三個(gè)小朋友,F(xiàn)在,就請你們來做做這三個(gè)小伙伴,分角色有感情地來讀讀整篇課文,好嗎?(師讀旁白,三小組各扮演一個(gè)角色)四、學(xué)寫“藝”“絲”二字

          1、觀察結(jié)構(gòu)

          2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)

          3、師范寫

          5、生學(xué)寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)

          6、評議,展示

          五、板書設(shè)計(jì)

          15畫風(fēng)

          趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄

          陳丹小樹彎

          宋濤雨絲斜

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式,把你的風(fēng)描述出來。

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【學(xué)具準(zhǔn)備】

          繪畫紙。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣導(dǎo)入

          二、自主探究

          1、復(fù)習(xí)生字詞。

          2、從課文中找出描寫畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。

          3、學(xué)習(xí)第四自然段:

          ⑴指名讀。

         、茙熛鄼C(jī)指導(dǎo):

          這樣吧,老師就當(dāng)趙小藝,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請女孩子一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!(出示:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”)

          ①(師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀在房子前畫上旗桿,但旗面是平的)

         、谖耶嫷迷趺礃?(生評:不對,應(yīng)該是飄著的)差不多,也可以呀。(生指出是風(fēng)把旗子吹得飄起來了,所以要畫飄揚(yáng)的)老師明白了,你們觀察得真仔細(xì),好,老師聞過即改,重畫,請男孩子再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧

          ③想不想看看真正的趙小藝畫的風(fēng)呢,我們一起來看一看吧!(放課件)這是風(fēng)嗎?你怎么知道的?(指名答)哦,原來風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里(板書:旗子飄)。

          ④聰明的孩子,你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把xxxx吹得xxx了,風(fēng)藏在xxxxxx里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹得飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。)(課件出示)

         、菘纯茨愣喟簦@么快就作了一首小詩,你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀)

          ⑥你們想讀嗎?(指導(dǎo)朗讀)

          4、同法學(xué)習(xí)第五、六、七、八自然段。

          5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的'方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來讀讀課文4~8自然段嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會(huì))

          6、引讀第九自然段:

          為什么一張張畫顯得更美了呢?

          7、課文中,產(chǎn)生了三位愛觀察、動(dòng)腦筋的小畫家,我們的課堂上,也誕生了許多動(dòng)腦筋、愛觀察的小詩人,瞧這就是你們的大作(課件出示),你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目:《起風(fēng)了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧。ㄅ錁罚

          三、總結(jié)

          師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)?梢,任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

          和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫說一說。

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo):

          讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

          2、技能目標(biāo):

          在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          3、情感目標(biāo)

          培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【學(xué)具準(zhǔn)備】

          繪畫紙,水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,教寫生字

          1、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字:宋濤、陳丹、趙小藝)

          2、說說在寫字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的,自寫生字。

          二、自主探究

          1、大聲讀課文,請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

          2、請你起來讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,課件隨機(jī)出示)

         。ㄏ鄼C(jī)出示句子比較,引導(dǎo)學(xué)生用句式說話。)

          宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

          師相機(jī)指導(dǎo):

          同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

         。◣煶鍪疽环划嬃颂、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

          我畫得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

          你們能用“風(fēng)來了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”這樣的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。

          陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

          師相機(jī)指導(dǎo):

          你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你把腰彎一彎。

          可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里”,(師課件出示)并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

          趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

          句子比較:風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在旗子里。

          風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

         。ㄖ笇(dǎo)方法同上,引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹飄起來了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?/p>

          3、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng),你最喜歡誰?為什么?

          4、再次和他們打招呼,鞏固生字。

          5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),都很了不起,我們再一起來讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

          6、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

          三、總結(jié)

          師:愛動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),其實(shí),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,都是可以解決的'。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

          和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,說一說。

          【教學(xué)反思】

          在經(jīng)過第一次的教學(xué)和反思后,教案做了一定的改動(dòng),可以說,第二次的教學(xué)是非常成功的。

          我們的教學(xué),希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展,在第一次的教學(xué)過程中,學(xué)生沒有了“成功體驗(yàn)”,在寫小詩時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心,越寫越糟糕,這讓我體會(huì)到,一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì),不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié),還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外,在評價(jià)時(shí)應(yīng)突出對解決問題方法的評價(jià),在評價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣,使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

         。病⒗首x課文,讀得正確、流利、有感情。

         。、理解課文,激發(fā)對自然的觀察興趣。

         。、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

          學(xué)習(xí)課文,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

          【教學(xué)對象分析】

          二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對課文的感知主要是通過朗讀理解,但學(xué)生對自然的.感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛畫、愛說,本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過讀一讀、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

         。薄W(xué)科間融合的大語文觀為基本理念;

         。、以自主學(xué)習(xí);

         。、探究學(xué)習(xí);

          4、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

         。、以讀為本;

         。丁⒏形蚶首x;

         。、體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”;

         。浮⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

          【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

         。、多媒體課件。

          2、畫紙、顏色筆。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          師:

          1、(板書:風(fēng))這是什么字?你會(huì)背寫風(fēng)的詩嗎?會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎?

          2、(開風(fēng)扇)你們感受到風(fēng)嗎?從那感受到?

         。场⒎饽艹,能吟,也能感受到,那它能畫嗎?(板:畫)今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

          二、研讀課文

         。、下面老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自讀課文,想想課文講了一件什么事?

         。、請同學(xué)們默讀課文,用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

         。场R報(bào)。

         。础⒗蠋熯@里有他們?nèi)齻(gè)小朋友畫的畫,誰能把他們的畫配上課文的句子呢?

          5、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子,從哪些詞感受到風(fēng)嗎?指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評讀。

         。丁⑼瑢W(xué)們都讀得很有感情,還想換一種方式來讀嗎?請四人小組分角色讀課文。

         。、下面,我請幾位小朋友上臺(tái)來分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求,在讀的時(shí)候不僅要有感情,還要加上表情和動(dòng)作,誰來?

         。、(指名)好,老師就請你們四個(gè)分別來讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話,其他的小朋友來做評委,認(rèn)真看,仔細(xì)聽,讀得好呢,咱們就來點(diǎn)掌聲。(生上臺(tái)讀)

         。、還有哪些小朋友想來試試?哦,真多!好,接下來咱們分組來讀,老師來讀作者的話,1、2、3組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話,咱們一起合作來把這組對話有感情地朗讀一遍,像剛才這幾位小朋友一樣,也帶上表情和動(dòng)作。(生讀)

        《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這7個(gè)認(rèn)讀的生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

         。、啟發(fā)學(xué)生善于觀察,勤于動(dòng)腦,做生活上的有心人。

          教學(xué)重難點(diǎn):

         。、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)要求認(rèn)讀的字

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、聽辨聲音引入風(fēng)

          師:老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。(出示課件1)請同學(xué)們聽聽畫上的聲音,都是什么聲音呢?

         、胖该卮

          師:對,是公雞的叫聲,再聽聽。

         、泣c(diǎn)擊“鳥”的聲音,學(xué)生猜答。

         、菐煟哼@個(gè)呢?(點(diǎn)擊“風(fēng)”的聲音)

          師:對了,是風(fēng)先生來到我們的教室了。(板書:風(fēng)先生的簡筆畫)

         。病⒔翌}

          師:風(fēng)看不見,摸不著,他藏在哪兒呢?有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫出來!想知道他們是誰嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》(板書:畫)

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、自讀課文

          師:現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)

          出示課件2:讀課文之前,請同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來,多讀幾遍,能做到嗎?

          2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

          師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來了。ǔ鍪菊n件3)

         、排c文中的小朋友打招呼,問聲好。

         、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)

         、浅鍪菊n件4

          師:沒有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)

         、瘸鍪菊n件5

          師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見過?

          “陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)

          “濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)

          師評:原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)

          ⑸識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

          師:誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰來?(指名讀)

          老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!

          “趙、宋”:要求學(xué)生能說出識(shí)字的方法

          “藝、丹”:要求學(xué)生能組詞

          3、寫字教學(xué)

         、懦鍪尽暗ぁ钡腻e(cuò)別字圖,讓學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)

          師評價(jià):你觀察得真仔細(xì)!

         、瞥鍪緸踉茍D,讓學(xué)生認(rèn)讀(老師故意把“烏云”寫成“鳥云”)再進(jìn)行糾錯(cuò)

         、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢

          注意:“丹”的“一”要寫在橫中線;“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成

         、葞熝惨曒o導(dǎo),相機(jī)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)

          三、初讀課文

          1、讀課文,找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子

          師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?(讀完評價(jià))

          2、圖文結(jié)合,朗讀感悟

          (一)理解趙小藝畫風(fēng)的'句子

          過渡:請一位個(gè)同學(xué)說說趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?

          ⑴指名回答(出示課件6),再指名讀

         、朴脛(dòng)作表現(xiàn)“眨”字,注意正音。

          ⑶理解趙小藝為什么這樣畫風(fēng)

          師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請同學(xué)們在小組里討論一下。(全班再交流)

          師評價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說“我能!”

          ⑷師示范三種“我能!”的讀法,指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語氣

         、扇啾硌葑x

         。6)出示課件7,問:趙小藝還畫了什么?

         。7)指導(dǎo)朗讀

         。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子

          ⑴出示課件動(dòng)畫

          師:風(fēng)先生來了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請同學(xué)們仔細(xì)觀察。(師:發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答并相機(jī)板書貼出旗子、風(fēng)車圖)

          ⑵指導(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

         、俪鍪菊n件8

          師:噢!老師聽出來了,小樹彎彎的!(貼出小樹圖)

         、谠僦笇(dǎo)朗讀

         、侵笇(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的句子

          ①師:宋濤也把風(fēng)畫出來了,快和同桌一起讀一讀吧!(出示課件9)

         、谧x好“斜斜的雨絲”

          ③小組分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件10)

          3、師小結(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

         。、說說風(fēng),培養(yǎng)想象力

          過渡:讓我們把風(fēng)車轉(zhuǎn)起來!

         、胖该骘L(fēng)車,在玩中觀察風(fēng)

          師:其余的同學(xué)要仔細(xì)觀察,看看誰能在他們身上找到風(fēng)?

         、葡胂箫L(fēng)

          師:現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風(fēng)。請同學(xué)們閉上眼睛,想象風(fēng)來時(shí)你看到什么景物發(fā)生了什么變化?(出示課件11)

          師口述:風(fēng)先生邁著輕輕的步子走來,他躲在我們的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的陽臺(tái)上,他走在碧綠的田野上,他來到無邊無際的大海!

         、钦f說風(fēng),指名回答。

          四、作業(yè)超市(出示課件12)

          喜愛朗讀的你:有感情的朗讀課文。

          喜愛觀察的你:找一找生活中的風(fēng)。

          喜愛想象的你:想象一下風(fēng)還會(huì)是什么樣的?

          喜愛畫畫的你:把你找到的風(fēng)畫下來。

        【《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)12-23

        畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思01-17

        畫風(fēng)的教學(xué)反思02-28

        《畫風(fēng)》教學(xué)反思12-02

        《畫風(fēng)》教學(xué)反思 15篇02-28

        《畫風(fēng)》說課稿02-22

        《畫風(fēng)》教案09-04

        《畫風(fēng)》語文教案10-09

        《畫風(fēng)》教案15篇09-21