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陽光教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的陽光教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
陽光教學(xué)設(shè)計1
一、 教材分析
本課是北師大版第九冊的第二單元的內(nèi)容。
陽光下的影子是學(xué)生最熟悉不過的東西，他的形成與太陽有著直接的關(guān)系。本課讓學(xué)生從研究陽光的影子開始，他們會感到非常的親切、自然，同時也會十意識到研究關(guān)于太陽的秘密原來并不復(fù)雜。
教材共2頁，教學(xué)內(nèi)容為2部分。
第一部分：觀察影子
教材先用一幅照片告訴我們：太陽的光線要穿過環(huán)繞地球周圍的大氣層，再透過樹林、建筑物等到達(dá)地面。學(xué)生自然由此聯(lián)想到陽光下的樹影，樓房旁、天橋下的陰涼處。這部分教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生親歷到陽光下去測影子，記錄一天中影子長短變化數(shù)據(jù)的活動過程。
第二部分：陽光下影子的特點
在經(jīng)歷了影子的觀測活動后，有必要認(rèn)真地進(jìn)行依次匯總分析和交流。匯總比較各組的科學(xué)記錄，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度分析問題的能力，合理推理和科學(xué)判斷的邏輯思維能力。同時，教材希望引領(lǐng)學(xué)生們思考太陽、物體、影子三者有什么關(guān)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到光是沿直線傳播的。
二、 教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長
3、 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間
過程與方法
1、推測陽光下物體影子怎樣變化
2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。
3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖
4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5、運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
情感、態(tài)度、價值觀
1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)
3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進(jìn)行分析和推理
三、 教學(xué)重、難點
探究影子的特點
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：日晷的'圖片或課件
分組實驗：簡易的日影觀測儀、指南針、鉛筆、直尺、表
五、 教學(xué)過程：
（一）引入。
太陽給我們送來了陽光，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究吧！
�。ǘ┯^察影子
�。�1）我們已經(jīng)知道了影子的那些秘密？
關(guān)于影子，誰能提出哪些有價值的問題？
學(xué)生匯報交流。
�。�2）觀測影子
討論觀測記錄的方法
準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具
到戶外進(jìn)行觀測記錄活動
鉛筆影子的變化
觀察時間
太陽位置和方向
影長
在課堂上每隔5分鐘觀察、記錄一次。
（3）整理記錄
將鉛筆和開始測量時的長度表示在書本的方格內(nèi)，用直線把竿子和影子的頂端連接起來，能有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄈ┯懻撽柟庀掠白拥奶攸c
1、讓學(xué)生討論、比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起比較，看有什么發(fā)現(xiàn)？
2、交流新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象和問題？
發(fā)現(xiàn)了陽光下的影子有時們共同特點？
能不能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎？
（四）拓展
你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？
教學(xué)反思：這堂課我讓孩子們在課堂上觀測，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并因為這節(jié)課必須要到室外去上，更是吸引了學(xué)生，他們比平時上課更加活躍。但由于課堂上的時間有限，我把測量記錄的時間改為5分鐘記錄一次，記錄的相對精確，可學(xué)生在處理上太過粗心，就出現(xiàn)了點誤差，所以在今后的要更加注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會盡可能的減少誤差。
陽光教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長短變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α稣f明影子變化的實驗。
3.使學(xué)生體會到自然現(xiàn)象是有一定條件的。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實驗材料：手電、跳棋棋子、白紙。
2.演示實驗材料：投影儀、鉛筆盒。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)引入
通過有趣的手影游戲引起興趣，創(chuàng)設(shè)問題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和提出問題的能力。
1.打開投影儀的開關(guān)，使光投在屏幕上。（也可以利用照在墻上的太陽光。）
2.教師演示：表演一種手影。
3.談話：這個影子像什么？誰還會表演手影，請到前面來表演。
4.學(xué)生表演手影。
5.談話：關(guān)于影子，你有什么問題？
6.講述：這節(jié)課，我們來研究關(guān)于影子的秘密。（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子產(chǎn)生的條件
�。�1）談話：你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的？
�。�2）講述：為了弄清為什么會有影子，我們來做個實驗。
�。�3）演示實驗：
此實驗方法滲透了對比實驗的方法——在其他條件相同下，進(jìn)行單因素比較。
�、匍_燈（投影儀），燈光中沒有擋光的物體。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、谂e一物體（例如水碗或瓶子），關(guān)燈。問學(xué)生：有影子嗎？為什么？
�、坶_燈，在燈光中舉一個水碗。問學(xué)生：有影子嗎？
�。�4）討論：根據(jù)以上實驗結(jié)果，你認(rèn)為怎樣才有影子？
�。�5）教師小結(jié)：通過以上實驗和討論，我們知道：只有在有光、有擋光的物體時才有影子，這是產(chǎn)生影子的二個不可缺少的條件。此外，還要有屏幕、墻這樣的東西，使影子能投在上面，否則也看不到影子。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子方向的變化
�。�1）談話：同一個物體的影子都一樣嗎？影子會發(fā)生什么變化？
這個問題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言，不限于影子方向的變化。因為學(xué)生并不知道下面將要研究什么問題，所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開思路，全面發(fā)言。上方、稍斜一點、再斜一點…）照在跳棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�2）講述：為了弄清這個問題，我們來做個實驗。把白紙鋪在桌上，把跳棋子立在紙的中間；用手電光照射棋子，觀察棋子有影子嗎？讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上，觀察棋子的影子有什么變化？
�。�3）學(xué)生分組實驗。
�。�4）匯報實驗結(jié)果：
�、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓�？（方向變化）
�、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓�？當(dāng)光從前面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從左面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)從后面照時，棋子的影子在哪個方向？當(dāng)光從右面照時，棋子的影子在哪個方向？
（5）討論：影子方向的變化有什么規(guī)律？
�。�6）教師小結(jié)：通過以上研究可以知道，影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，影子總在物體受光方向的反面。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識影子長短的變化
�。�1）講述：下面，我們再來做個實驗。讓手電光從不同的角度（正此實驗滲透太陽高度的變化，即太陽光直射與斜射時物體影子的變化。
�。�2）學(xué)生分組實驗。
�。�3）匯報實驗結(jié)果。
�。�4）討論：影子的.長短變化有什么規(guī)律？
�。�5）教師小結(jié)：影子的長短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大（即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點），影子比較短；光照角度�。垂庹辗较蛐钡帽容^多），影子比較長。
�。ㄈ╈柟�
“鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù)，不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識要點，還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識遷移到各種實際中去。
（1）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識。
�。�2）提問：
①影子產(chǎn)生必須具備什么條件？
�、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子？什么樣的天氣物體沒有影子？為什么？
�、巯胍幌耄遣皇撬械奈矬w在光照下都有影子？（透明的物體沒有影子。）
�、苡白拥拈L短是隨著什么變化的？
⑤夜晚，當(dāng)你走在有路燈的街上，你的影子有什么變化？為什么會有這樣的變化？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
此項作業(yè)可以為高年級學(xué)習(xí)日晷的知識打下感性基礎(chǔ)。
觀察、記錄陽光下直立物體（跳高架、旗桿、小樹等）的影子，在天中有什么變化？
陽光教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課12個生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽光》的教學(xué)設(shè)計。
2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字，初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的'美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點：理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
課前準(zhǔn)備：教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識1個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
學(xué)習(xí)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點：理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
學(xué)習(xí)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
(一)猜謎導(dǎo)入
畫時圓，寫時方，是什么東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?
(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認(rèn)識“陽”字，認(rèn)識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文，暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級語文教案《《陽光》的教學(xué)設(shè)計》。)
2)教師指導(dǎo)朗讀重點詞句
3)指名分段朗讀(教師說明段落)
4)師生評價(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了)
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓@篇文章的感受
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落�？�，陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子?
教師點撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)
(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)
教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子�！蹦悄阏f，太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎?
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)
○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
(利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長。)
---------------------------
9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢?(陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光，世界將會怎樣?
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
(這個環(huán)節(jié)，通過一個假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）
陽光教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
《棉鞋里的陽光》是小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長輩。
【教學(xué)理念】
１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。病⒓茉O(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的`情感態(tài)度。
�。�、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認(rèn)識生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】認(rèn)字、寫字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時】兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、認(rèn)識“棉、照” 等１３個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒛茏x懂課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
〖教學(xué)過程〗
一、談話、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學(xué)生各抒己見）
好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。（板書課題：棉鞋里的陽光）
二、讀文、識字
�。薄⑻岢鲎宰x要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
�。病⒊鍪颈菊n要認(rèn)的生字
�、� 學(xué)生自由選擇生字，并進(jìn)行讀字、組詞、讀句子。
�、� 運用自己喜歡的方法獨立識字。
�、� 自由找學(xué)習(xí)伙伴，共同分享識字的樂趣。（小組成員互查、互幫、互學(xué)）
�。场z查識字效果。（過關(guān)測試）
第一關(guān) 我會讀 棉花 眼睛 中午 躺下
合上 照亮 蓋上 擺好
第二關(guān) 我會連 合 睡 收 脫
棉衣 棉被 眼睛 午覺
三、多讀感悟
�。�、這篇課文有幾個自然段。（讓學(xué)生用手勢表示）
�。�、讀課文，你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段。
�。�、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的。（學(xué)生各抒己見）
�。�、讀了課文你還有哪些不明白的地方？（自由質(zhì)疑，盡量讓學(xué)生互相釋疑、多讀釋疑。）
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。（形式要多樣化）
四、發(fā)出倡議、延伸學(xué)習(xí)
�。薄⒄f說小伙伴哪些方面值得你學(xué)習(xí)。
�。�、號召性語言激勵學(xué)生做長輩的小幫手，學(xué)會關(guān)心他們。
〖板書設(shè)計〗
�。�、棉鞋里的陽光
陽光
小峰 關(guān)心 奶奶
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。
�。�、鞏固識字、指導(dǎo)書寫 “媽、奶”等６個生字。
〖教學(xué)過程〗
一、朗讀指導(dǎo)
１、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
�。�、讀讀自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。
�。�、小組比賽分角色朗讀課文。
二、鞏固識字
�。�、以小組比賽的形式讀。
�。�、認(rèn)讀本課的生詞。
�。�、自由選字，給字找朋友。
三、指導(dǎo)書寫、重在激勵
１、出示生字，讀一讀。
�。�、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？（滲透分類識字的方法）
�。�、逐字練習(xí)，落到實處。
�、� 指導(dǎo)第一組“媽、奶”
學(xué)生試寫感悟、交流體會。
教師指點：女字旁中的“提”，書寫時不能超過“撇”�！澳恕弊值牡谝还P是“橫折折鉤”。
教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
看一看：看清每一筆在田字格中的位置。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
�、� 指導(dǎo)第二組“放、收”
學(xué)生觀察，說說相同的地方。
教師指導(dǎo)反文旁的寫法。
學(xué)生描紅、練寫、再欣賞。
⑶ 指導(dǎo)第三組“午、合”
學(xué)生獨立描紅書寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況組織欣賞。
四、教師進(jìn)行隨機評價性總結(jié)
陽光教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“棉、照”等１３個生字。會寫“媽、奶”等６個生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
２、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
【教學(xué)重點】認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點】感悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好；分角色朗讀激起孩子們的興趣；分句讀、分段讀、男女分讀；表演讀等。孩子們內(nèi)心對課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機會。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動性，安排學(xué)生喜歡的活動，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識記生字，并運用多種形式進(jìn)行檢查。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會有什么感覺？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
�。ò鍟�
二、自主嘗試，朗讀課文
�。�、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
�。�、課件出示本課的生字：
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼睛擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
３、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
�。�、識字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認(rèn)得字多。
�。�、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
�。丁⒃俅卫首x課文，做到讀正確。
三、感悟課文
�。薄⒆杂删氉x課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的.人的話。
�。�、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
�。�、提出討論，理解課文：
�、艑W(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會，用自己喜歡的方式讀。
�、平處熖岢鰧W(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
�。础⑿〗M內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
四、表演，加深理解
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點也不濕，為什么要曬呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”回答，進(jìn)行說話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
五、聯(lián)系實際，指導(dǎo)實踐
１、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
�。�、你有過關(guān)心家里人的事嗎？
說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計〗
�。贰⒚扌锏年柟�
媽媽曬棉被
關(guān)心長輩
小峰曬棉鞋
〖教學(xué)后記〗
課文貼近學(xué)生實際，教學(xué)時抓住文中人物的語言讓學(xué)生練讀，學(xué)生讀起來能讀出感情，比較容易就理解了文中要表達(dá)的感情。
但進(jìn)行分角色朗讀的時候，學(xué)生還不太會方法，小組分角色進(jìn)行不太好。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、自讀課文：
每個人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評出讀書小能手。
�。�、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。
找出自己認(rèn)為難記的字。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、課件出示生字：
棉照曬被蓋午
收脫躺合眼睛擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
�。�、小組內(nèi)互相討論怎樣識記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵學(xué)生給難記的字編兒歌。
�。�、集體交流：
⑴齊讀生字。
指名讀。
�、萍w交流生字的識記方法并認(rèn)識衣字旁：
�、偬嵝褜W(xué)生采用熟字識記的方法，如：
給──合
�、诳梢跃巸焊瑁纾�
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
�。�、詞語城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
�。怠⒄n件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
�。�、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
三、學(xué)習(xí)書寫生字
�。�、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
�、磐缹憣懝P順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點指導(dǎo)“奶”。
�、普埓蠹易屑�(xì)觀察這幾個字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�、練習(xí)寫字：
學(xué)生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評價。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
五、實踐活動
回到家里，仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
陽光教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀本課16個生字，學(xué)習(xí)本課8個生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文中重點詞句的意思。
3.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
教學(xué)重、難點
1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點詞句的意思。
2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、短文引入，揭示課題
1.老師這里有一段話，你會讀嗎?(課件出示一段有關(guān)“陽光對人體有益”的話)
2.指名朗讀，齊讀。(老師點評：同學(xué)們讀得真好!)
3.師：有個叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽光對人體的好處，她竟然還想把陽光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽光》。
二、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容
1.老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣?這些詞語你能讀嗎?(開火車讀)
2.文中只有三個生字，誰來當(dāng)小老師?(指名讀)
3.老師在這里還是要提醒大家：膝這個字的筆順。(多媒體出示三個生字，重點演示“膝”的書寫)
4.交流：讀了課文，在你眼前出現(xiàn)的鹿兒是個怎樣的孩子?
師：課文中描寫鹿兒的話在哪里?你喜歡這些話嗎?請同學(xué)們找出來讀一讀。課件出示描寫鹿兒的話：
鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并回答“在你的心目中鹿兒是個怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?(多媒體出示鹿兒的頭像)
師：老師知道你們想說什么?但就是表達(dá)不清楚是嗎?(出示圖片)你們心中的鹿兒是這樣的嗎?確實是個可愛的'孩子!關(guān)于鹿兒的長相老師也寫了幾句話，你愿意讀一讀嗎?
(出示：圓圓的臉蛋胖乎乎的，一雙眼睛忽閃忽閃的，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個多么可愛的孩子呀!)
老師寫得好嗎?也給老師一個掌聲吧!我相信只要你們好好掌握語文這本領(lǐng)肯定也能寫出這些句子的!
5.鹿兒不僅長得美，心靈也很美。課文中哪些句子寫了鹿兒心眼好呢?請同學(xué)們趕快讀下課文找出來在小組中交流一下，有什么不理解的地方可以提出來。(小組討論，交流)
6. 朗讀、體會下面的句子。
(1)看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�
(2)鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
(3)鹿兒剛一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。
(4)“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了，您瞧，這是陽光�！�
(老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，通過對比讀、交流讀等多種形式朗讀)
7.師：當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽光不見時，可著急了，奶奶卻安慰她說：“我的好寶寶，陽光都跑到你的心里去了”(出示多媒體)你能讀出奶奶說的語氣嗎?(指名讀)誰能把奶奶說話的意思換一種說法呢?或者你是鹿兒的奶奶，你會怎么說呢?(學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
8.除了以上的句子外，你還喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀。
三、齊讀課文，語言實踐
1.有感情地朗讀課文。
2.師：雖然奶奶沒有看到陽光，但她看到自己的孫女的這番舉動，一定感動極了!你小時候有沒有做過這么天真、可愛或者孝順長輩的事情呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流)
四、鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)
1.抽讀生字、朗讀詞語。(學(xué)生選擇抄寫)
2.摘錄句子。
陽光教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重難點】
朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學(xué)時間】
�。舱n時
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）
２、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。�、你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的.親身感受。）
２、聽課文錄音（配樂）
�。�、聽完后，說說有什么感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
４、自由讀全文。
�。怠⒅�5名學(xué)生逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽）
三、識字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出
�。ㄕn件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比一比誰（哪一組）最先到達(dá)山頂）
四、學(xué)習(xí)第２、５兩段
�。薄熇首x最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）
�。病伋鲭y點：為什么陽光比金子更寶貴？
�、虐l(fā)散思維：鼓勵學(xué)生自由說。
�、萍由罡兄赫乙徽艺n文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學(xué)習(xí)課文第二段。
�、倮首x第二段
�、诶斫狻昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
�、壑笇�(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
④選擇一句，自由朗讀。
⑤你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
�、拊俅畏答�，交流朗讀。
�、韧卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了�！�
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅笇�(dǎo)書寫“也、長、山、出”４個字，認(rèn)識２個筆畫“豎提”與“豎折”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
�。�、開火車認(rèn)讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰
二、學(xué)習(xí)第３、４段
�。�、陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。
�。�、是的，陽光會跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
�。�、指導(dǎo)朗讀３、４兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
�。�、指名逐段朗讀，評議。
�。病⒁魳钒樽帻R讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、學(xué)習(xí)筆畫（豎提與豎折）。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
�。�、寫字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
�。病⒄艺矣小叭铡钡纳�。
�。�、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。
陽光教學(xué)設(shè)計8
主要解決問題：
1、使學(xué)生多樣化在閱讀中獲得答案。以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自主探索能力、合作能力及獨立思考的能力。
2、由于學(xué)生小，老師適時引導(dǎo)。
對策：采用多媒體教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興，及學(xué)生興趣。采用多種方法朗讀課文，以便學(xué)生更好的達(dá)到正確、流利、有感情朗讀，以便于學(xué)生能深入的理解課文內(nèi)容。
教學(xué)模式【名稱】————激情引入，愉快進(jìn)行，深入品讀，感悟真情。
主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：
一：激情導(dǎo)入
二：自讀課文、重溫生字
三：品讀重點、理解感悟
四：拓展延伸，情感升華
五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫
六：總結(jié)課文、滲透思想
主要的教學(xué)模式：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的意思，學(xué)會體會長輩。
2、能夠正確讀寫本課的生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：正確讀寫生字，感情朗讀課文。
教學(xué)用具：多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)流程：
一：激情導(dǎo)入，導(dǎo)入文本。
出示課件【一雙閃著金光的棉鞋。】學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：你們看見了什么？這雙鞋和我們平常所看到的棉鞋有什么不同？【生：各抒己見】
師過度：答案就在7。棉鞋里的陽光，今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。板書課題：7、棉鞋里的陽光。
二：自讀課文，重溫生字
1．自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以問同桌也可以問老師。
2．再自由讀文，在課文中圈出要求認(rèn)識的字，用自己喜歡的.方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字，多讀幾遍。
3．同桌互讀生字，同桌不認(rèn)識的負(fù)責(zé)教會他。
4．媒體出示生字，檢查識字情況。
三：品讀重點，理解課文
1、自由朗讀，畫出自然段序號。
2、指名分段朗讀，想想這一課講的是誰在給老人做好事？學(xué)生根據(jù)自己的個性化理解，各抒己見
3、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段
【1】采取多樣方式朗讀，如：指名讀，分小組讀，同桌互讀，齊讀。在讀的過程中思考：這幾自然段中說的是誰幫奶奶做事？說明了媽媽對奶奶怎樣？
學(xué)生分小組討論，交流，匯報。
師小結(jié)：這幾自然段是講媽媽給奶奶曬棉鞋，讓奶奶溫暖。說明具有媽媽關(guān)心奶奶，媽媽孝敬老人的好品德！
【2】 學(xué)習(xí)第五至3自然段
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，思考：這幾自然段向我們介紹了誰為老人做好事？說明了他什么樣的好品德？
學(xué)生，同桌展開討論、交流、匯報
師小結(jié)：這幾段向我們介紹了小峰為奶奶曬棉鞋，給奶奶帶來溫暖，說明了小峰具有關(guān)心奶奶，孝敬老人的好品德！
四：拓展延伸，情感升華
學(xué)生自由、流利、感情朗讀課文，深入體會課文內(nèi)容。再次感受媽媽和小峰關(guān)心老人，體貼老人、孝敬老人的品德。以此來感染每一個學(xué)生。讓他們自然而然的曉得從小就應(yīng)該具有關(guān)心、體貼、孝敬老人的好品德。并有意思落到行動中去！
設(shè)計意圖：a突出了教學(xué)重點、難點。b培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有意關(guān)心長輩的意思，學(xué)會體貼長輩。c 注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、交流能力、合作能力。
五：鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1．老師范寫生字，學(xué)生書空。
2．學(xué)生仿字，展字、評字。
六：總結(jié)課文、滲透思想
學(xué)了這篇課文，我們每個小朋友都知道了關(guān)心、體貼、孝敬老人是一種美德，也是我們每個人應(yīng)該做的！希望小朋友們下去了都能做的很好！
陽光教學(xué)設(shè)計9
一、教材分析
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人文背景集中在每個人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個大家庭”。
二、學(xué)情分析
這是一篇充滿趣味的課文，而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是一個“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機，在調(diào)動智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。
三、設(shè)計思路
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
過程與方法：授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解。
情想、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
2、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。
教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
3、教學(xué)方法：放—收—幫—牽
4、學(xué)法指導(dǎo)：
①質(zhì)疑互助式學(xué)習(xí)，加深理解課文內(nèi)容
�、诳梢院汀镀笈问澜绾推降暮⒆印繁容^閱讀，由雷棣熱愛世界和平的精神向外擴(kuò)展，體會“我”的美好愿望。
四、教學(xué)過程
《陽光皮膚》教學(xué)實錄
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。
師：下面請同學(xué)們觀看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問：
1．你記住介紹了哪些國家的情況？
2．你比較喜歡哪一個國家？根據(jù)你搜集上來的材料，簡單地跟大家交流一下�！�
是啊，同學(xué)們：
地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環(huán)繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個蘭色星球上必然會演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開書，自由、出聲地去讀課文。
板書： 陽光皮膚
師：講述了怎樣的一個故事呢？
生1：講述了一個國際少年班的學(xué)生渴望和平的故事
生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲
師：現(xiàn)在，讓我們模擬一個情境的語文課堂：
我們這個班現(xiàn)在就是國際少年班，一共有54個孩子，來自32個國家，其中20個是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐。現(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語文課堂中。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為：
1．哪個國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．在口語交際中，新加坡的`李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？
生的回答（略）
師：他們的話都傷害了雙方祖國的尊嚴(yán)，但卻都沒有惡意。以后開玩笑要掌握分寸和分清場合，不要開國際玩笑。
師：你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
生：能！他們都能抓住本國家的驚人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀p84，“我想給大家講一個故事”……“長江……黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語言清晰，聲音洪亮。
師：作為中國孩子，當(dāng)時他該多自豪�。�
可是，在我們這個少年班，54個孩子有20個是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語氣沉重地說道：
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫面，教師根據(jù)畫面內(nèi)容適時的補充講解）
重要處停下，課件停留在“索普”的畫面中，教師做重點介紹。
索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運動會中最出色的人物是美國的天才運動員——索普。他是那個時代最偉大的運動員，但在奧運會冠軍史冊上并沒有他的名字。
人們一在提到他，稱頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會時，他穩(wěn)拿了2次全能冠軍（跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍）。但，他被人誣陷為職業(yè)運動員，奧運會取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個項目的第二名，但后者拒絕接受，他說：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動員被扼殺了。此后，索普當(dāng)過職業(yè)棒球員，賣過苦力，他留給人世的最后一句話是：“還我金牌”。70年過去了，終于，在1982年國際奧委會決定為索普恢復(fù)名譽。1983年1月，國際奧委會主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭不僅給非洲人民帶來災(zāi)難，也給全世界人們帶來痛苦。
陽光教學(xué)設(shè)計10
[教學(xué)內(nèi)容]
金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，，—陽光卻不見了，文文傷心地哭了。《給奶奶送陽光》這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認(rèn)識新筆畫“＼”(斜鉤)。
2．朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，體會文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
[教學(xué)重難點]
1．識字、寫字。
2．朗讀課文。
[設(shè)計理念]
1．“閱讀是學(xué)生個性化的行為�！痹谡n堂上努力讓學(xué)生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚學(xué)生個性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。
2．在教學(xué)中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過讀書實踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3．在課堂上創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生運用語言，表現(xiàn)語言，幫助學(xué)生感受積累語言。
[教學(xué)過程]
(第一課時：初讀課文；識字。)
一、調(diào)動情感，再讀課題
1．教師談話：上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2．文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評價，讓學(xué)生感受到對奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知，
1．學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當(dāng)場解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)
(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)
2．小結(jié)：看，你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3．讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀……要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。
4．學(xué)生看畫面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽光灑滿庭院�！�
5．在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)
6．猜猜看，文文會怎樣做呢?
過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?’請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。
7．課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
“奶奶，我給您送陽光來了!”
“奶奶；我給您送陽光來了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認(rèn)真傾聽)
8．指名多人讀句子�！督o予客觀恰當(dāng)?shù)?評價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關(guān)心、體貼。)
過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?
9．(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10．自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?
11．學(xué)生交流。
12．引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。
過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13．(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話。
(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?
(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14．同學(xué)們，面對傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)
四、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
五、識寫生字，探究入微
1．出示要重點指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2．指名口頭組詞。
3．學(xué)習(xí)筆順。
4．描紅，觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?
5．當(dāng)小老師交流，師范寫
6．習(xí)字冊上練習(xí)書寫。
陽光教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。認(rèn)識２種筆畫“亅ㄥ”
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦全文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴。
【課時安排】兩課時
ａ案
【設(shè)計理念與思路】
本課的教學(xué)設(shè)計從激趣入手，整個教學(xué)過程緊緊圍繞低年級“識字、朗讀、積累”這三大任務(wù)實施教學(xué)，將識字與閱讀有機融合，在閱讀中識字，在識字中閱讀，在朗讀中積累，在朗讀中感悟，在感悟中交流，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【課堂流程】謎語導(dǎo)入──正確流利地朗讀課文──識字──積累、感悟──運用、交流──寫字。
第一課時
一、 謎語導(dǎo)入
猜謎：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。（打一物。）太陽有什么作用？哪個小朋友能給大家講講？
今天，我們一起學(xué)習(xí)《陽光》�？纯搓柟饨o我們帶來了什么？
板書：８ 陽光（學(xué)生借助拼音讀課題）
解題：課題中的“陽”指什么？說說你怎樣記住它？
二、初讀課文，把字音讀正確
１、老師范讀課文。
�。�、學(xué)生借助拼音讀課文，不認(rèn)識的字可多讀幾遍，把字音讀正確。
３、在文中圈出課后生字，連詞多讀幾遍。
�。�、分段讀課文，校正字音。（重點校正１２個生字的讀音）
yánɡ ɡànɡ chánɡ──是后鼻音
陽 更 長
chánɡ chén shuí──是翹舌音
長 晨 誰
duàn___dàn──地方話與普通話的區(qū)別
緞
三、識字
�。�、帶拼音開火車認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)前鼻音、后鼻音、翹舌音。
�。病⑷テ匆糸_火車認(rèn)讀生字。學(xué)生如果讀不到，老師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，突出漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的功能，樹立孩子的自信心，同時也可以了解學(xué)生對漢語拼音的掌握情況，有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，不讓一個孩子掉隊。
�。场⒔M詞：（先讓學(xué)生把文中生字連詞讀一讀，再組詞。）
金（ ） 陽（ ） 野（ ）面（ ）
更（ ） 早（ ） 晨（ ）
�。�、活動
做一做“拉”和“進(jìn)”的動作
�。�、說話
月亮有時像（ ），有時又像（ ）。
天晴了，太陽出來了，天更（ ）云更（ ）。
__________像______________
__________更______________
第二課時
一、游戲──奪紅旗
�。ó嬕蛔校保矀�臺階的山峰，每個臺階上有一個生字。）
同學(xué)們，今天，我們先進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比誰先到達(dá)山峰，奪得紅旗。
同學(xué)們真能干，都能戰(zhàn)勝困難，奪得紅旗。下面我們開始第二場比賽____朗讀比賽。
要求：這次比賽和上次不同，上次比賽我們是單兵作戰(zhàn)，這次比賽小組作戰(zhàn)。小組和小組之間比，因此，各小組成員要互相幫助，把課文讀通順，讀流利。
二、朗讀比賽
�。薄�人練習(xí)讀書，把課文讀流利。
�。病⑿〗M練習(xí)齊讀，要讀整齊、讀流利。開頭幾遍可讀慢點，然后由慢到快。
３、小組挑戰(zhàn)賽，勝方暫得一面流動紅旗。
三、感受陽光的美好，指導(dǎo)感情朗讀
�。�、課文同學(xué)們已讀得很流利了，大家再仔細(xì)地把課文讀一讀，邊讀邊想你讀明白了什么？有什么不懂的問題？共3頁，當(dāng)前第1頁123
⑴ 學(xué)生可能讀懂：
�、� 陽光像金子，灑滿田野、高山和小河＿＿指導(dǎo)學(xué)生讀時突出“像金子”。
�、� 有了陽光，禾苗更綠──讀時突出“更綠”。
�、� 有了陽光，樹長得更高──讀時突出“更高”。
⑵ 學(xué)生可能不懂：
�、� “河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！边@句話學(xué)生不理解。──老師可向?qū)W生呈現(xiàn)反映此類景色的圖片，讓學(xué)生感受句中描寫的景色之美。
�、� 學(xué)生可能還不懂“為什么陽光比金子更寶貴”？──老師要從正反兩個方面引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勱柟獾淖饔茫僭O(shè)一下，沒有陽光，是怎樣的情景，從而讓學(xué)生體會到陽光的寶貴。──指導(dǎo)朗讀最后一段──突出“像金子”，“比金子更寶貴”。
�。�、背誦課文。重點提示學(xué)生記住第二自然段的方法──抓住“田里”、“山上”、“河面”三個表示方位的詞語幫助記憶。
五、語文實踐
�。�、讀讀扇子上的字，說說它們有什么共同點。
�。�、口頭組詞。
�。�、說說自己還認(rèn)識哪些帶日字旁的字。
六、指導(dǎo)寫字
１、“也”的書寫，重點指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
�。�、“長”的書寫，重點指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
�。场ⅰ吧健钡臅鴮�，重點指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
�。�、“出”的書寫，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時注意第三筆是長“豎，”而不是由兩個“山”組成。
ｂ 案
【設(shè)計理念及思路】生活是語文的源泉。本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一種生活情境，將生活引進(jìn)課堂，將課堂融入生活，讓學(xué)生在生活中感受陽光的美好與寶貴。閱讀是個性化的行為，一千個讀者就有一千個哈姆萊特。因此，要讓學(xué)生充分地讀，多次感知語言材料，用成熟典范的語言去指導(dǎo)學(xué)生的言語實踐，使其從幼稚走向成熟。同時也在多次的言語實踐中復(fù)現(xiàn)生字，完成識字任務(wù)，做到閱讀與識字的有機結(jié)合。
【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活──正確流利有感情地朗讀──識字──感悟積累──寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)生活
１、引言：同學(xué)們，今天，老師和大家一起到大自然中，到田野里，到小河邊，到山岡上去觀察、去感受、去體驗�？�，春天的田野是如此的美麗。
�。�、播放課件：一輪紅日從東方冉冉升起，陽光像金子灑遍田野、高山和小河，在陽光照耀下，禾苗顯得更加蔥綠，樹木顯得更加蒼翠，河面閃著銀光，到處一派生機勃勃的景象。
�。场⒂^察自然，感受陽光美好。
�、� 同學(xué)們，春天的大自然美不美呀！你認(rèn)為哪些地方美？為什么？
隨機板書： 田里 禾苗 綠油油 陽光 山上 樹木 茂盛 美麗
小河 水面 閃銀光
⑵ 課件播放：太陽落山，沒有了陽光，大地一片漆黑。
同學(xué)們再看，假如沒有了陽光，世界會是什么樣子？
二、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音
�。薄⒎蹲x課文。
２、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助拼音多讀幾遍。
�。场⒃谖闹腥Τ錾�，連詞連句多讀幾遍。
�。础㈤_火車分段讀課文，校正字音。
jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
金 更 長 緞 早 共3頁，當(dāng)前第2頁123
chén（shén） l�。╪�。� jìn（jìnɡ） shuí（suí）
晨 拉 進(jìn) 誰
三、識字
�。薄⒁孕〗M為單位，在小組內(nèi)用生字卡片認(rèn)讀生字（要求先帶拼音認(rèn)讀，注意是否將前鼻音、后鼻音、平舌音和翹舌音讀準(zhǔn)確。然后再去掉拼音認(rèn)讀。）
�。病⒆R字競賽：兩個小組的同學(xué)互相比，甲組的組長抽乙組的學(xué)生認(rèn)讀生字，乙組的組長抽甲組的學(xué)生認(rèn)讀生字，比比哪個組認(rèn)對的字多。
�。场⒔o生字找朋友
陽光 太陽 田野 野外 河面 早晨 早上 拉開 拉手 跳進(jìn)教室
�。�、用“像”、“更”說話（可以說書上的.句子，也可以自己造句。）
提示：月亮像…… 田間的小路像………
一場大雨過后，馬路的樹木顯得更……… 夏天，公共汽車?yán)锔?/p>
第二課時
一、游戲：摘蘋果
課件展示：蘋果樹上結(jié)有１２個蘋果，每個蘋果上分別寫有一個生字，學(xué)生認(rèn)對生字，蘋果獎給學(xué)生，同時在蘋果處又長出一個新蘋果，上面寫有新詞，請全班共同摘掉它。
二、熟讀課文，讀中感受
�。薄⒆杂删氉x課文，要求把句子讀流利。
�。病⒎侄巫x課文，指導(dǎo)朗讀。
重點讀好：像金子 更綠 更高 長長 跳進(jìn) 更寶貴
�。场⒆x中感悟陽光的美好。
⑴ 讀課文，說說課文中寫了陽光的哪些作用？
重點板書： 禾苗 更綠了 小樹 更高了 小河 像錦緞
�、� 體會后有感情地朗讀第二自然段。
評價：你能說說你為什么在朗讀時特別突出“更綠、更高、像長長的錦緞”嗎？
�。�、聯(lián)系生活實際說說陽光還有哪些作用？
太陽出來，路曬干了，我們上學(xué)時不踩泥巴了；
媽媽把被子晾出來，太陽把被子曬暖和了；
太陽出來，小鳥和蝴蝶也出來活動了……
同學(xué)們想想，假如沒有陽光會怎樣？
�。怠⒈痴b全文。方法提示：背誦第二自然段時抓住“田里──山上──河面”三個方位詞幫助記憶。
�。�、小結(jié)：
是呀，陽光照在天上，天更藍(lán)，云更白，太陽照在月季花上，花更加鮮艷，太陽照在教室里，教室更加明亮。如果沒有陽光，就沒有我們這個美麗可愛的世界。所以說，陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。�、哪課文的最后兩自然段該怎樣讀？你們試一試。
評價：能說說你為什么把“誰、大家、像金子、更寶貴”幾個詞重讀嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、“也”的書寫，重點指導(dǎo)寫好“橫折鉤”，其中的“橫”是由低到高。
２、“長”的書寫，重點指導(dǎo)筆順。其中的第三筆是“豎提”。
３、“山”的書寫，重點指導(dǎo)筆順。其中的第二筆是“豎折”。
４、“出”的書寫，要提醒在筆順上和“山”的區(qū)別，同時注意第三筆是長“豎，”而不是由兩個“山”組成。
四、拓展延伸
�。�、學(xué)唱《七色光》
太陽 太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。來來來來來來。
來來來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！
�。�、畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
共3頁，當(dāng)前第3頁123
陽光教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。
4.體會文中比喻句和擬人句的作用。
教學(xué)重、難點：
重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用。
難點：理解課文最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文
教師：同學(xué)們能來嘗試著補充一個句子嗎?
1.出示：冰融化以后是——(水)
2.抽生回答。
教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對?(出示：冰融化以后是春天。)
教師：是的，冰融化以后一定是春天!世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。(板書課題：陽光很活潑)
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四、緊扣重點句，展開學(xué)習(xí)
1.出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2.自由朗讀重點句(指名讀、齊讀)，思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”。
1.播放課件欣賞日出，真實感受陽光。
①觀看“日出”。
�、谟懻摚捍藭r的陽光讓你有怎樣的感受?
�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。
2.重點句子的理解，課件出示。
�、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動感。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……
a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的.好處。(本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
3.選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文，體會插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�、诮榻B這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
2.齊讀，說說對這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?
九、總結(jié)。
《陽光很活潑》原文閱讀推薦：
為了給兒子一個滿意的答復(fù)，做父親的他起了個大早來到海邊看日出。
太陽還沒出來，但在那天與海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊。他看得醉了。隨后，他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽也隨著起伏蕩漾。他心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
其實，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到“陽光真的很活潑”。而他今天之所以來看日出，只不過是為了在兒子與兒子的老師之間做出一個公正的評判。
事情是這樣的：老師讓同學(xué)們用“活潑”造句。兒子把那個自認(rèn)為造得非常漂亮的句子——“陽光很活潑”交了上去，可沒想到卻挨了老師的批評。
當(dāng)時他聽了兒子的訴說并沒有多大的反應(yīng)，只覺得老師是不會出錯的�？墒且幌蚵犜挼膬鹤訁s對此反應(yīng)強烈，說他自己去看過日出，那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……看著一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受，對美的熱愛。他答應(yīng)給兒子一個答復(fù)。
此時此刻，站在一望無際的蔚藍(lán)的大海邊，他覺得心胸從來沒有像現(xiàn)在這么開闊。
回到家里的時候，兒子已經(jīng)睡了，他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這么寫道：世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
陽光教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。
教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會我渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。
2、教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生們積極性以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入 學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。
二、有表情地朗讀課文 讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內(nèi)容。
三、理清文章思路 學(xué)生討論交流明確： 課文共幾段，可分為幾個部分。
四、探究 讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問題。
1、想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是陽光皮膚？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的.精神體會我的美好愿望。
五、拓展訓(xùn)練
20世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。
簡介錢學(xué)森： 錢學(xué)森是我國航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表，被譽為中國航天之父和火箭之王。 1934年，錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年，錢學(xué)森回到祖國的懷抱。1956年，錢學(xué)森受命組建我國第一個火箭、導(dǎo)彈研究所，他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運載原子彈兩彈結(jié)合試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。
六、小結(jié)
七、布置作業(yè) 閱讀《始終眷戀首自己的祖國》
陽光教學(xué)設(shè)計14
【教材分析】
《陽光》是人教版一年級語文第一冊課文第8課。全文共五個自然段，最后一自然段“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”點明文章的主題。課文以抒情的筆調(diào)先給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長長的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽光的功勞，沒有陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。課文插圖色彩明麗，課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：
1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識“豎提、豎折”兩種筆畫和“雙耳朵”1個偏旁
2、能積累一些詞句，了解課文內(nèi)容；
3、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
采用“個人讀、自由讀、開火車讀、挑戰(zhàn)讀”等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在感悟語文美的同時，感受陽光的美好和寶貴；采用“加一加、減一減、組詞、猜謎語”等方法，讓學(xué)生認(rèn)識生字、熟記生字。
情感目標(biāo)：
在誦讀和想象中感受陽光的美好與寶貴，生發(fā)對大自然的無限熱愛
【教學(xué)重點】
認(rèn)識12個生字，會寫4個字，練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”和“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這兩句話的含義。
【學(xué)情分析】
班級學(xué)生年齡比較小，雖然是剛剛開始識字，但大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從生活中認(rèn)識了不少常用字，還有幾位同學(xué)識字量不大；孩子們雖然處在閱讀的起始階段，但是對新鮮事物好奇與好問是兒童的天性，大多數(shù)孩子對閱讀的興趣比較濃厚，樂于接受新事物。根據(jù)班級實際確定上述目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【教學(xué)流程】
第一課時（公開課）
（一）猜謎激趣 ，導(dǎo)入課題
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語：“小朋友們想一想：
什么光，晶亮亮？ 雄雞見它唱三唱， 花兒見它齊開放�！保柟猓�
�。墼O(shè)計意圖：通過猜謎語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的參與意識和探究熱情。］
2、提問：陽光有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講講？（引導(dǎo)學(xué)生感知：太陽給人類帶來光明，太陽可以把衣服曬干，陽光曬在身上暖洋洋的，沒有太陽植物就不能生長等。）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是陽光。（板書課題，學(xué)生讀題）讓我們一起來看看陽光給我們帶來了什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，圈出本課要認(rèn)的生字。
2、說一說課文有幾個自然段？開火車讀課文。
3、師范讀課文。
�。ㄈ┙涣鞣椒� 認(rèn)識生字
1、借助拼音，個人把會認(rèn)的字讀一讀。
2、同桌對讀，互相正音。
3、（課件出示12個生字）開火車讀，檢查讀音，共同正音。（老師提醒前鼻音、后鼻音、翹舌音）
4、交流：哪些生字最難記？用什么方法記�。浚右患�、減一減、組詞、猜謎）
5、鞏固生字：讀生字卡片
（三）品讀課文，積累詞句
過渡：小朋友們讀書多認(rèn)真呀！是的，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始了生機與活力，下面讓我們一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體驗陽光的美好和寶貴吧！
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）誰愿意讀一讀第一段
（2）“金”是生字，請一位小朋友帶大家讀一讀，要連詞讀。
（3）你們見過哪些金子做的東西，請小朋友站起來自由發(fā)言。
�。�4）出示陽光灑滿大地的圖畫，感受“陽光像金子”。
�。墼O(shè)計意圖：通過讓學(xué)生欣賞圖畫，有機地將語言文字與生活體驗相結(jié)合，幫助學(xué)生更真切地感受“陽光像金子”。］
�。�5）看！陽光多像金子呀！所以我們常說“金色的陽光”，誰再來讀一讀第一段？
（6）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二段
過渡：陽光像金子，當(dāng)陽光灑遍田野、高山和小河，那會是一番怎樣的景象呢？
（1）課文哪一段描寫了這一美麗的景色？
�。�2）自由讀一讀第二段。
�。�3）引導(dǎo)比較句子，學(xué)習(xí)欣賞品味語言。
A、（課件出示）句子：
①田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
�、谔锢锏暮堂�，因為有了陽光，更綠了；山上的樹，因為有了陽光，更高了。
B、自由讀一讀句子。
C、同桌討論交流：這兩個句子有什么不同？能發(fā)表一下你的'意見嗎？
D、全班交流。
E、點撥感悟：在陽光照射下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了。
［設(shè)計意圖：通過對句式的比較。引導(dǎo)學(xué)生品析感悟語言文字表現(xiàn)出的生動性，并抓住此契機適時地進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。］
F、指導(dǎo)朗讀句子，讀出感受。（用挑戰(zhàn)讀的形式進(jìn)行，引導(dǎo)評議。）
過渡：小河在陽光的照射下是什么樣的呢？
�。�5）合作學(xué)習(xí)
A、用“___”畫出書上的描寫小河的句子。（河面閃著陽光，小河閃著陽光，就像長長的錦緞了。用實物來理解“錦緞”）
B、想一想有不懂的地方嗎？可以向老師和小朋友提出來，大家會幫助你的。
�。�6）誰是我們班上最能干的小朋友？請他來讀一讀這個句子。（指名讀，適時評議。）
（7）你能讀得比他好？大膽地來試一試。（指名挑戰(zhàn)讀）
�。墼O(shè)計意圖：“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，運用實物理解詞語，更加形象直觀。］
�。�10）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“長長”一詞。
請用你最喜愛的語氣來讀一讀。
（四）拓展練習(xí) 說話訓(xùn)練（課件出示）：
A.小朋友的臉蛋就像__________。
B.孔雀的羽毛就像____________。
C.__________就像____________。
�。墼O(shè)計意圖：設(shè)計“我會說”，既是說話訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生學(xué)會“______就像______�！边@一句式，運用于以后的寫作中，一舉兩得。］
陽光教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
以學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。
讀文識字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的.形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。
書寫生字：
1、重點指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。
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