《陽光》教學反思
作為一名到崗不久的老師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編幫大家整理的《陽光》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《陽光》教學反思1
《陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外,另外一個重難點就是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學中沒有很好地解決這一問題,過多地將自己的理解,解釋灌給了學生。學生缺少了自學的能力!墩Z文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐活動。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,受到思想啟迪,享受審美樂趣!币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理,使我頗受啟發(fā)。
揭題后,我運用課件,讓學生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影,再問學生:陽光是什么樣子的?它像什么?學生通過觀察和想象,說得非常不錯。此時,我正想用“對呀!陽光像金子,可陽光比金子更寶貴”來引出課文,可我剛說完,一個學生就舉手了,他站起來說:“老師,我覺得金子比陽光好!苯又男∨笥岩灿袔讉耐不住了,說:“我也覺得金子比陽光好!蔽铱醋约旱酶乃悸妨耍驼堄X得金子比陽光好的小朋友舉舉手看,一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置,把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”,坐在教室的`左三組,覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊”,坐在右五組,然后組織了一次“金子,陽光,誰更寶貴”的辨論賽,雖然這場辯論賽不是很規(guī)范,有時是一下子幾個站起來說的,有時是兩個甚至三個對一個進行辯論的,但他們在辯論上把陽光和金子的好處已.....
《陽光》教學反思2
我在設(shè)計《陽光》一課時,遵循新課程理念,注意了以下幾方面:
1,學生的積極性,調(diào)動學生積極參與興趣是最好的老師,首先我用謎語導入,吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣.在識字時設(shè)計了"摘果子"的游戲,每一個學生都積極參與學習,提高了識字效率.
2,寓教娛樂,注重語文教學與實踐活動相結(jié)合.在朗讀課文的.基礎(chǔ)上,讓學生帶動作,帶表情去讀,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學生的主動參與意識,合作意識.
3,指導朗讀,《陽光》非常優(yōu)美,有些句子,詞語非常好,由于是一年級并不需要深入地理解,我只是讓他們理解了幾個重點詞,然后就是讓他們通過朗讀來體會,感受語言的優(yōu)美.
《陽光》是一篇優(yōu)美的散文,怎樣讓學生感受陽光的美好與寶貴呢我設(shè)計的是在識字的基礎(chǔ)上,讓學生運用想象,比較,做動作等方式,去朗讀課文,在讀中感悟,理解,體會陽光的真正美好與寶貴.教學中緊緊圍繞陽光給大地及人們帶來的美麗與歡樂,來表現(xiàn)陽光的寶貴,學生理解起來淺顯易懂.又通過搜集的課前資料,去了解陽光的一些課外知識,即幫助理解了課文,又開拓了視野,增長了見識,取得了事半功倍的效果.另一方面讓學生感受到了學習的樂趣.
這節(jié)課下來,整體來說效果還好,但也有不足的地方,在識字部分有些拖拉,以至指導寫字過程中時間有些緊張,在理解重點詞時,引導得不夠到位,以至學生沒法領(lǐng)會,回答不到點子上,最后忍不住自己講出來了,以后,我會吸取經(jīng)驗,多請教老教師,討教些好的經(jīng)驗方法,讓自己的教學能夠更上一層樓.
《陽光》教學反思3
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈愿望,生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課時,我利用最具感染力的音樂,和諧的音符與優(yōu)美的.文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍,讓他們在想象的空間里思緒飛揚,在獨特的感受中暢所欲言,點燃他們求知的欲望,
《陽光》教學反思4
《陽光》是人教版新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形有色,一幅色彩斑斕的圖象,它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞,讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。
一、激發(fā)興趣,自主學習
《語文課程標準》指出:語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境。在引導學生學習課文的時候,我先讓學生說說課前做的踩影子游戲,進而讓學生明白我們可以這么開心的做游戲,都是因為有了陽光,那么有了陽光,我們還會有什么開心的事情,還會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?這樣的設(shè)疑導入激起了學生對課文的興趣,產(chǎn)生了想要一探究竟的意識。在初讀課文后我又引導學生:陽光給我們帶來了快樂,還帶來了生字寶寶,你能自己認認他們嗎?讓學生自由地讀生字,學習生字,然后各自交流:你學會了哪個生字?讓學生自主地說說自己學會的生字,學生對此充滿了興趣,很愿意地去發(fā)表自己的意見:如:記記字形,讀讀字音,組組詞語等等,這個學生說,那個學生可以補充,我只是在邊上提醒一下,有困難了引導一下,這樣自主學習培養(yǎng)了學生的識字能力,也激起了學生的積極性。
二、以讀代講,充分朗讀
朗讀是語文閱讀課中最重要的訓練內(nèi)容,要避免枯燥的講解,讓學生通過讀去體會句子的感情。根據(jù)一年級學生的年齡特點和《陽光》這篇課文的教材特點,我在教學時做了這樣的安排:在初讀課文的時候先聽老師讀,學生認真聽,讓學生對課文有一個大概了解,接著讓學生自己讀,不認識的字借助拼音讀,要讀準字音,最后讓學生拿起筆邊圈生字邊讀,爭取在讀準字音的基礎(chǔ)上讀順課文。這樣有層次地進行朗讀可以增加學生的朗讀能力。在學習課文的時候,第二段比較長,因此我把重點放在這一段上,在學習的時候為了便于學生理解,因此我將這一段的內(nèi)容用粉筆板畫在黑板上,然后讓學生看圖讀,接著我又引導學生給課文中一些重點詞語加上動作,如:“更高了!睂W生用雙手慢慢上升直到伸直為止,這樣邊做動作邊朗讀便于學生記憶。由于這篇課文要背誦,而這一段又很長,學生記憶有點難度,經(jīng)過這樣的設(shè)計學生不但能記住課文的內(nèi)容,而且在指導朗讀時,引導學生抓住重點詞語做做動作體會句子表達的感情,把學生的個性讀充分展現(xiàn)出來。
三、拓展延伸,語言感悟
實驗教材給老師留有開發(fā)、選擇的空間,為學生留出選擇和拓展的.空間。這篇課文有很多地方值得進行拓展延伸,進行語言文字的學習。如:在學習第一段“陽光像金子,灑遍田野、高山和小河!边@句話時我進行拓展,讓學生也來說說:“陽光像金子,灑遍!边@里沒有做硬性規(guī)定,可以說一個,也可以說多個,有的學生說:陽光像金子,灑遍樹林。有的說:陽光像金子,灑遍花園和草地。只要能說出的我就進行鼓勵,希望學生能說出更多的。通過這樣的說話練習不但讓學生理解了“灑遍”的意思,也使學生的想象力得到訓練。在學習“田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。山上的小樹,因為有了陽光,更高了。”這兩句的時候,我引導說一說:“花園里的花朵,因為有了陽光,更了。”然后又讓學生再想想其它的植物和動物,說說:“,因為有了陽光,更了。”這樣的設(shè)計從扶到放,逐步提高難度,讓學生發(fā)揮自己的想象進行說話,培養(yǎng)學生的說話能力,也讓學生理解了陽光與世間萬物之間的關(guān)系。這些內(nèi)容上的拓展立足文本,開發(fā)了課程資源,不但訓練了學生的想象力和發(fā)散性思維,而且對豐富學生的語言,提高語言表達能力都是很好的訓練,同時對學生理解課文內(nèi)容有很大的幫助。
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