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        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-02 06:31:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材分析

          《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國(guó)際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對(duì)話為主線,通過(guò)“我”的一番話寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。

          這是一個(gè)國(guó)際少年班,54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國(guó)家,而南非孩子占大多數(shù),課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始,用各國(guó)孩子的自我介紹方式將需要很多話語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話表達(dá)之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話語(yǔ),文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題,令人震撼,體現(xiàn)了“我們是一個(gè)大家庭”。

          二、學(xué)情分析

          這是一篇充滿趣味的課文,而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體,也是一個(gè)“大家庭”,而本文又是自讀課,非常適合孩子的年齡段,認(rèn)知水平,是孩子們能夠融入課文的一個(gè)良好契機(jī),在調(diào)動(dòng)智商的情況下,也培養(yǎng)學(xué)生們情商,體會(huì)課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。

          三、設(shè)計(jì)思路

          1、教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉,提高朗讀、分析能力。

          過(guò)程與方法:授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語(yǔ)言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過(guò)與文本對(duì)話的過(guò)程,加深時(shí)課文的理解。

          情想、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平,“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。

          2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

          教學(xué)重點(diǎn):流利,有感情地朗讀課文,感情課文內(nèi)容,體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。

          教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容,把握人物性格。

          3、教學(xué)方法:放—收—幫—牽

          4、學(xué)法指導(dǎo):

         、儋|(zhì)疑互助式學(xué)習(xí),加深理解課文內(nèi)容

         、诳梢院汀镀笈问澜绾推降暮⒆印繁容^閱讀,由雷棣熱愛(ài)世界和平的精神向外擴(kuò)展,體會(huì)“我”的美好愿望。

          四、教學(xué)過(guò)程

          《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)實(shí)錄

          師:同學(xué)們好!

          生:老師好!

          師:請(qǐng)坐。

          師:下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片:(播放世界各地風(fēng)光)后,提問(wèn):

          1.你記住介紹了哪些國(guó)家的情況?

          2.你比較喜歡哪一個(gè)國(guó)家?根據(jù)你搜集上來(lái)的材料,簡(jiǎn)單地跟大家交流一下!

          是啊,同學(xué)們:

          地球很大,1500多年前,人們從長(zhǎng)安出發(fā),沿絲綢之路到波斯,大概要走上半年。然而地球又很小,今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以,有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國(guó)家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì)演繹著許許多多的故事。那么,今天,地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū),自由、出聲地去讀課文。

          板書(shū): 陽(yáng)光皮膚

          師:講述了怎樣的一個(gè)故事呢?

          生1:講述了一個(gè)國(guó)際少年班的學(xué)生渴望和平的故事

          生2:講述了南非黑人求平等、求生存的心聲

          師:現(xiàn)在,讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂:

          我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國(guó)際少年班,一共有54個(gè)孩子,來(lái)自32個(gè)國(guó)家,其中20個(gè)是我們南非人。我就是國(guó)際少年班的老師——萊斯小姐。現(xiàn)在,就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份,進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。

          這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的,我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么,各個(gè)國(guó)家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國(guó)家的風(fēng)采時(shí),你認(rèn)為:

          1.哪個(gè)國(guó)家的同學(xué)介紹得好?你為什么欣賞他的介紹呢?

          2.在口語(yǔ)交際中,新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來(lái)的金順玉的對(duì)話是什么意思?(能否表演一番)他們好象傷害到了彼此,你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話的技巧呢?

          生的回答(略)

          師:他們的話都傷害了雙方祖國(guó)的尊嚴(yán),但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合,不要開(kāi)國(guó)際玩笑。

          師:你能想象小朋友介紹自己國(guó)家時(shí)的心情嗎?

          生:能!他們都能抓住本國(guó)家的驚人之處,給國(guó)際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如:“中國(guó)”學(xué)生是這樣介紹的:模擬一個(gè)情境,師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中,讀p84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(zhǎng)江……黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語(yǔ)言清晰,聲音洪亮。

          師:作為中國(guó)孩子,當(dāng)時(shí)他該多自豪啊!

          可是,在我們這個(gè)少年班,54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人,南非孩子該怎樣介紹自己的國(guó)家呢?

          模擬情境課堂,朗讀課文:

          “我的心突然一抖,從一開(kāi)始我就思考,我將如何介紹我的非洲,我的南非呢?”……結(jié)尾,“我不禁熱淚盈眶”。

          全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語(yǔ)氣沉重地說(shuō)道:

          同學(xué)們,下面就是桑巴哈提到的非洲。(播放一組苦難非洲的畫(huà)面,教師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容適時(shí)的'補(bǔ)充講解)

          重要處停下,課件停留在“索普”的畫(huà)面中,教師做重點(diǎn)介紹。

          索普——種族歧視的犧牲者

          在1912年第五屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中最出色的人物是美國(guó)的天才運(yùn)動(dòng)員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運(yùn)動(dòng)員,但在奧運(yùn)會(huì)冠軍史冊(cè)上并沒(méi)有他的名字。

          人們一在提到他,稱頌他,他的名字比冠軍還要響亮,是因?yàn)槿藗兺樗牟恍。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭,他籃球、足球、游泳、跑步,樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí),他穩(wěn)拿了2次全能冠軍(跳遠(yuǎn)、200米、1500米、鐵餅、標(biāo)槍)。但,他被人誣陷為職業(yè)運(yùn)動(dòng)員,奧運(yùn)會(huì)取消了他的冠軍資格并把金牌轉(zhuǎn)發(fā)給這個(gè)項(xiàng)目的第二名,但后者拒絕接受,他說(shuō):真正的冠軍是索普,不是我也不是其他任何人。

          索普不僅被剝奪了金牌,而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格,就這樣,一代才華橫溢的運(yùn)動(dòng)員被扼殺了。此后,索普當(dāng)過(guò)職業(yè)棒球員,賣過(guò)苦力,他留給人世的最后一句話是:“還我金牌”。70年過(guò)去了,終于,在1982年國(guó)際奧委會(huì)決定為索普恢復(fù)名譽(yù)。1983年1月,國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普,一代天才運(yùn)動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者!

          師:同學(xué)們,戰(zhàn)爭(zhēng)不僅給非洲人民帶來(lái)災(zāi)難,也給全世界人們帶來(lái)痛苦。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,正確,工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)得生字。

          2、合作學(xué)習(xí)能在小組中和同學(xué)交流生字記憶方法。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、走進(jìn)大自然,聯(lián)系平時(shí)的觀察,感受陽(yáng)光的美麗和可愛(ài),感受陽(yáng)光的頑皮,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,交流生字記憶方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          感受陽(yáng)光的可愛(ài)與頑皮的關(guān)系。聯(lián)系實(shí)際練習(xí)說(shuō)話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片,多媒體課件,學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的有目的的觀察。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、由觀察回憶導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

          師:孩子們,我們?cè)谠?jīng)在大自然中觀察過(guò)陽(yáng)光,我們看見(jiàn)了陽(yáng)光在什么地方?誰(shuí)能告訴我?

          學(xué)生踴躍發(fā)言,當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候教師板書(shū)孩子們說(shuō)出的地方。

          二、由議論引入課題,討論陽(yáng)光的頑皮

          師:是啊陽(yáng)光無(wú)處不在,我們看見(jiàn)他跑著、跳著像同學(xué)們走進(jìn)大自然么?

          生:像啊!

          師:像誰(shuí)呢?

          準(zhǔn)許學(xué)生議論教師饒有興趣的孩子們的發(fā)言。

          師:對(duì)。真的像我們班頑皮的男孩子。

          師:今天我們就學(xué)習(xí)《頑皮的陽(yáng)光》請(qǐng)跟老師讀課題。

          學(xué)生跟讀課題。

          抽學(xué)生讀課題

          師:誰(shuí)能告訴老師“頑皮”是什么意思?

          由學(xué)生討論然后抽人回答。

          師:看看“頑”字,誰(shuí)能告訴老師怎么記住它?

          學(xué)生討論(元+頁(yè))

          教師指導(dǎo)記憶與區(qū)別元的最后一畫(huà)的.變化。

          三、自主識(shí)字讀通課文

          師:孩子們,我們已經(jīng)能夠自己認(rèn)識(shí)生字了,你能自己讀通課文么?給5分鐘時(shí)間看誰(shuí)能讀通課文。在讀的時(shí)候把不不認(rèn)識(shí)的要通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)的字做好記號(hào),多拼讀幾次。

          學(xué)生認(rèn)真地讀課文。教師在巡視的時(shí)候認(rèn)真看聽(tīng),特別輔導(dǎo)個(gè)別差生。

          四、小組學(xué)習(xí),以優(yōu)帶差

          師:同學(xué)們能讀通了么?讀給同小組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。

          學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師走到小組里聽(tīng)能讀通的小朋友讀,并指導(dǎo)他怎么帶同小組的小朋友共同讀通。

          學(xué)生認(rèn)真地幫帶。

          五、集體展示,表現(xiàn)共同進(jìn)步

          師:同學(xué)們讀的聲音漸漸的整齊了,老師能聽(tīng)出孩子們自信的聲音了,真好聽(tīng)。能齊讀給老師聽(tīng)么?

          學(xué)生齊讀,老師評(píng)價(jià)讀的好。

          師:不過(guò)我也聽(tīng)到整齊的聲音里有不和諧。哪個(gè)小組能來(lái)讀給大家聽(tīng)?

          教師抽一小組讀。鼓勵(lì)并糾正朗讀的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題。

          師:誰(shuí)能一個(gè)人讀?

          學(xué)生一人讀。

          教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,并對(duì)不足之處提出正確的修改意見(jiàn)。

          六、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度,集中注意力。

          師:剛才的學(xué)習(xí)時(shí)間里,孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)能積極發(fā)言,讀得很認(rèn)真很流利。

          七:小組交流記憶書(shū)寫(xiě)生字

          師:下面進(jìn)行生字記憶交流,誰(shuí)能把你記憶生字的方法告訴大家?

          學(xué)生很踴躍,教師根據(jù)學(xué)生的踴躍情況組織學(xué)生在小組中交流告訴同小組的人怎么去記憶,小組中學(xué)生自己組織交流。教師巡視的時(shí)候鼓勵(lì)發(fā)言積極的孩子,并收集孩子記憶生字的方法。

          在小組中把生字寫(xiě)一次看你能不能記住它們。

          學(xué)生寫(xiě)生字。

          八:集體認(rèn)識(shí)生字,鞏固生字記憶方法。

          孩子們,來(lái)我們認(rèn)識(shí)生字卡片上的生字,老師抽同學(xué)來(lái)告訴大家怎么記憶生字的好不好?

          學(xué)生認(rèn)識(shí)生字卡片分析生字。

          生字記憶方法:

          拆字記憶:爬掛著臉孩誰(shuí)窗

          加偏旁記憶:像進(jìn)河

          換偏旁記憶:跳——桃睡——錘看——著

          ……

          逐一認(rèn)識(shí)生字,說(shuō)出生字記憶方法。

          同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)生字了,請(qǐng)工整地把“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”寫(xiě)在課文后面的田字格里。認(rèn)清字在田字格中的位置認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

          學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候教師注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)和寫(xiě)字記憶的態(tài)度。

          九、梯度練習(xí),讓快速度的孩子能更好。

          師:有同學(xué)的速度很快啊。真不錯(cuò)。寫(xiě)好字認(rèn)識(shí)一下。放在課文中讀一讀。把課文中別的生字能認(rèn)能寫(xiě)就更好了。

          教師對(duì)速度慢的學(xué)生和書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查記憶。

          師:孩子們,我們已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)《頑皮的陽(yáng)光》一課的生字了,能聽(tīng)寫(xiě)么?誰(shuí)來(lái)試一試?

          學(xué)生舉手教師抽查抽寫(xiě)生字“又、陽(yáng)、進(jìn)、河、看、臉、著、跳”

          師:你還能寫(xiě)本課那些生字?

          學(xué)生寫(xiě)

          師:真不錯(cuò)。你記憶得多而且主動(dòng)學(xué)習(xí)。是個(gè)好孩子,老師相信你一定能學(xué)得很好。

          師:誰(shuí)能很流利地讀出課文?

          生:我(舉手)

          師:那好,我抽一個(gè)小朋友來(lái)讀,其他的小朋友認(rèn)真聽(tīng)?凑l(shuí)能聽(tīng)出他讀的好在什么地方,有什么不足。

          一學(xué)生讀。

          學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,和學(xué)生的評(píng)。

          二、研讀全文,積極思考訓(xùn)練。

          (一)、咬文嚼字,提綱挈領(lǐng)。

          幻燈1(陽(yáng)光像個(gè)頑皮的孩子)課文全文

          教師引導(dǎo)學(xué)生讀題目后提問(wèn)。

          師:什么是頑皮?

          生:淘氣。

          生:不聽(tīng)話。

          ……

          教師允許孩子們自由說(shuō)。

          師:你是不是也有頑皮的時(shí)候呀?

          生:有。

          師:能告訴老師你的頑皮么?

          生:(主動(dòng)說(shuō)話,和同桌交流)

          教師示范舉手發(fā)言。

          師:誰(shuí)能用頑皮說(shuō)一句話?

          生:我是個(gè)頑皮的孩子。

          生:我家有一只頑皮的貓。

          ……

          教師鼓勵(lì)后叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的樣子。然后引入課文中研讀課文中的文字。

         。ǘ、逐段研讀,體會(huì)頑皮

          師:小朋友,課文第一自然段告訴我們:陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。誰(shuí)能告訴老師,課文中寫(xiě)了頑皮的陽(yáng)光到了那些地方?它的樣子頑皮么。你能學(xué)學(xué)他的樣子么?

          生:樹(shù)梢

          生:窗臺(tái)

          生:花園

          生:小河

          教師用多媒體演示陽(yáng)光到了哪些地方,并且打出文字讓學(xué)生跟著讀以熟悉課文內(nèi)容。

          幻燈2(陽(yáng)光在樹(shù)梢,窗臺(tái))

          出現(xiàn)幻燈后學(xué)生朗讀這一段話。并且討論爬、跳、探、看、動(dòng)作詞。演示動(dòng)作體會(huì)。

          師:能表演一下爬么?

          生:(表演)

          師:小朋友看,爬爪子,巴,多有意思。

          師:大家跳一跳。

          生:(跳)

          師:區(qū)別一下桃——跳誰(shuí)能說(shuō)出它們的不同?

          生:區(qū)別在部首。

          師:小朋友看,探是這樣的。探著腦袋看看(示范探看)。

          生:(跟做)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊表演動(dòng)作以使學(xué)生對(duì)課文熟練到背誦。

          幻燈3花園

          師:誰(shuí)能讀這段話?

          生:(讀)。

          師:請(qǐng)同學(xué)們表演一下陽(yáng)光的動(dòng)作。請(qǐng)和小朋友說(shuō)自己看見(jiàn)陽(yáng)光在花園里是什么樣子的。

          老師和學(xué)生一起做。

          生:(藏)(想象陽(yáng)光在花園的情景)

          師:(認(rèn)真地聽(tīng))(也參加小朋友的議論)

          幻燈4小河。

          師:小朋友請(qǐng)齊讀這段話。想象我們看見(jiàn)陽(yáng)光在小河里的情景。覺(jué)得陽(yáng)光美麗么。頑皮么?

          生:(齊讀)后會(huì)七嘴八舌的議論。

          師:(允許孩子說(shuō)說(shuō)然后)小朋友誰(shuí)能告訴老師你讀后的感覺(jué)?

          生:(說(shuō)出自己的感受)。

          三、課堂生成,拓展教材

          師:小朋友,我們知道陽(yáng)光還去了很多的地方,你能告訴大家么?

          生:(說(shuō)出自己知道的。)

          幻燈5課后2題

          師:老師把陽(yáng)光去的地方畫(huà)了一些出來(lái),我們來(lái)說(shuō)說(shuō)頑皮的陽(yáng)光到了這些地方干了什么?

          師:老師知道頑皮的陽(yáng)光來(lái)到田野里,在蘋果樹(shù)上打秋千,給蘋果妹妹化妝,蘋果妹妹的臉被畫(huà)得紅紅的,真美麗。

          生:(踴躍說(shuō)話)。

          師:(在學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候,給以鼓勵(lì),并支持學(xué)生的多種說(shuō)法。)

          師:孩子們說(shuō)的真不錯(cuò)。陽(yáng)光還去了什么地方干了什么事情?你能寫(xiě)出來(lái)么;蛘呤钱(huà)出來(lái)么?看看誰(shuí)寫(xiě)的話多!看誰(shuí)畫(huà)得美麗。

          生:積極寫(xiě)話。畫(huà)畫(huà)。

          師:以欣賞的態(tài)度巡視,鼓勵(lì)學(xué)生。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)讀本課16個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀課文,理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

          3.受到親情的教育,懂得珍惜親情,關(guān)愛(ài)老人。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          1.有感情地朗讀課文,理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。

          2.受到親情的教育,懂得珍惜親情,關(guān)愛(ài)老人。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程

          一、短文引入,揭示課題

          1.老師這里有一段話,你會(huì)讀嗎?(課件出示一段有關(guān)“陽(yáng)光對(duì)人體有益”的話)

          2.指名朗讀,齊讀。(老師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們讀得真好!)

          3.師:有個(gè)叫鹿兒的小朋友也看了這段文章,知道了陽(yáng)光對(duì)人體的好處,她竟然還想把陽(yáng)光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽(yáng)光》。

          二、初讀課文,整體感知課文的內(nèi)容

          1.老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣?這些詞語(yǔ)你能讀嗎?(開(kāi)火車讀)

          2.文中只有三個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?(指名讀)

          3.老師在這里還是要提醒大家:膝這個(gè)字的筆順。(多媒體出示三個(gè)生字,重點(diǎn)演示“膝”的書(shū)寫(xiě))

          4.交流:讀了課文,在你眼前出現(xiàn)的鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?

          師:課文中描寫(xiě)鹿兒的話在哪里?你喜歡這些話嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。課件出示描寫(xiě)鹿兒的話:

          鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。

          讓學(xué)生有感情地朗讀課文,并回答“在你的心目中鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?(多媒體出示鹿兒的.頭像)

          師:老師知道你們想說(shuō)什么?但就是表達(dá)不清楚是嗎?(出示圖片)你們心中的鹿兒是這樣的嗎?確實(shí)是個(gè)可愛(ài)的孩子!關(guān)于鹿兒的長(zhǎng)相老師也寫(xiě)了幾句話,你愿意讀一讀嗎?

          (出示:圓圓的臉蛋胖乎乎的,一雙眼睛忽閃忽閃的,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個(gè)多么可愛(ài)的孩子呀!)

          老師寫(xiě)得好嗎?也給老師一個(gè)掌聲吧!我相信只要你們好好掌握語(yǔ)文這本領(lǐng)肯定也能寫(xiě)出這些句子的!

          5.鹿兒不僅長(zhǎng)得美,心靈也很美。課文中哪些句子寫(xiě)了鹿兒心眼好呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀下課文找出來(lái)在小組中交流一下,有什么不理解的地方可以提出來(lái)。(小組討論,交流)

          6. 朗讀、體會(huì)下面的句子。

          (1)看到了可愛(ài)的陽(yáng)光,鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法:“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶!

          (2)鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

          (3)鹿兒剛一進(jìn)門,就直奔奶奶的房里去了。

          (4)“奶奶,奶奶,我從田野里給您帶來(lái)禮物了,您瞧,這是陽(yáng)光!

          (老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子,通過(guò)對(duì)比讀、交流讀等多種形式朗讀)

          7.師:當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽(yáng)光不見(jiàn)時(shí),可著急了,奶奶卻安慰她說(shuō):“我的好寶寶,陽(yáng)光都跑到你的心里去了”(出示多媒體)你能讀出奶奶說(shuō)的語(yǔ)氣嗎?(指名讀)誰(shuí)能把奶奶說(shuō)話的意思換一種說(shuō)法呢?或者你是鹿兒的奶奶,你會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生交流,老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

          8.除了以上的句子外,你還喜歡課文中的哪些句子?找出來(lái)讀一讀。

          三、齊讀課文,語(yǔ)言實(shí)踐

          1.有感情地朗讀課文。

          2.師:雖然奶奶沒(méi)有看到陽(yáng)光,但她看到自己的孫女的這番舉動(dòng),一定感動(dòng)極了!你小時(shí)候有沒(méi)有做過(guò)這么天真、可愛(ài)或者孝順長(zhǎng)輩的事情呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流)

          四、鞏固復(fù)習(xí),布置作業(yè)

          1.抽讀生字、朗讀詞語(yǔ)。(學(xué)生選擇抄寫(xiě))

          2.摘錄句子。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【活動(dòng)對(duì)象】

          六年(3)班全體學(xué)生

          【活動(dòng)目的】

          1、討論并能夠理解異性交往的意義,認(rèn)識(shí)到異性交往是非常必要的。

          2、能夠運(yùn)用友誼原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往,能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突;能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

          3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)異性交往有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),樹(shù)立健康的異性交往觀念;

          【活動(dòng)重點(diǎn)】

          1、營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍。

          2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么形象是異性認(rèn)可的,什么形象是異性不認(rèn)可的;

          【活動(dòng)難點(diǎn)】

          1、積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中去,能夠有所體會(huì),有所感悟。

          2、體會(huì)到異性交往是有度的,掌握同異性交往的技巧。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          查閱資料、小品、多媒體課件

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入教學(xué)

          同學(xué)們,我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活,朝夕相處,有著無(wú)數(shù)的歡樂(lè),可是有時(shí)雙方的關(guān)系也會(huì)給我們帶來(lái)許多煩惱。今天我們就一起來(lái)研究男生和女生的陽(yáng)光關(guān)系。(板書(shū)課題)

          活動(dòng)一:讓我們做游戲了解男女生各自的特點(diǎn)

          過(guò)渡:在消除這種小尷尬前,我們先來(lái)做個(gè)小游戲,看看從這個(gè)游戲中,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

          1.從疊衣服和提水的小游戲中發(fā)現(xiàn)男女生有各自的性格特點(diǎn)。

          2.利用課件展示男女生的性格特點(diǎn)。

          3.學(xué)生交流生活中有男生女生性格特點(diǎn)的事情。

          小結(jié):你們說(shuō)的真好!不管是男生還是女生,他們都有自己的特點(diǎn)。

          活動(dòng)二:男生女生知多少。

          1、男生回答:女生有哪些優(yōu)勢(shì)?

          2、女生回答:男生有哪些優(yōu)勢(shì)?

          3、學(xué)生討論:女孩和男孩是同桌好友,但近來(lái),她覺(jué)得很煩,因?yàn)椤?/p>

          媽媽說(shuō):“你們年齡小,根本分不清是非,把握不好分寸,交往過(guò)密,影響你們的學(xué)習(xí),我明天叫老師給你換個(gè)位。

          同學(xué)說(shuō):“男女同學(xué)交往過(guò)密,會(huì)容易遭到同學(xué)的非議,我看你們倆還是少交往的好,以免弄得大家都尷尬!

          同學(xué)說(shuō):“男女同學(xué)正常交往,更有利于我們學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康,何樂(lè)而不為呢?”

          請(qǐng)問(wèn):你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)的更有道理?女孩和男孩應(yīng)該繼續(xù)交往嗎?為什么?(讓學(xué)生討論。)

          4、思考交流

          從剛才的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)小時(shí)候男女生在一起沒(méi)有距離,老師小時(shí)候也和你們一樣,和男孩子們?cè)谝黄鹜,挺開(kāi)心、很自然;可到了十一二歲的年齡,總覺(jué)得和異性同學(xué)相處有些……(別扭、不自然)

          這是什么原因呢?(因?yàn)槟猩、女生長(zhǎng)大了,男女生不一樣了)

          5、總結(jié)

          是啊,我們長(zhǎng)大了,男女的性別意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)了,男女生不一樣的地方也越來(lái)越明顯

          男女生之間的距離也越來(lái)越大了,交往中的“不自然”其實(shí)也是很自然的成長(zhǎng)階段,每個(gè)人

          會(huì)經(jīng)歷,你們的老師、父母也不例外。

          二、心情平臺(tái),探討方法

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          小品:

          旁白:課間游戲的時(shí)候,兩位女生正在跳繩,玩得正開(kāi)心的時(shí)候,一位男生低著頭走了過(guò)來(lái),撞在了其中一位女生的身上:

          男:(很生氣地)沒(méi)看見(jiàn)我在走路嗎?跑到這兒跳繩,真是的!

          女:(相互看了一眼,主動(dòng)上前詢問(wèn))

          A、你怎么了,要不要跟我們一起玩?

          B、哎呀,你怎么這么沒(méi)精神,有什么不開(kāi)心嗎?

          男:(很不好意思地低下頭)對(duì)不起,剛才是我不對(duì)。我昨天的語(yǔ)文作業(yè)有好幾道都做錯(cuò)了,剛剛被何老師批評(píng)了。

          女:(拉著男生的手,一起走下去)來(lái),還以為什么大事呢,我們幫你講。

          2、討論探究:

          師:看完這個(gè)小

          品,你從他們身上學(xué)到了什么?

          學(xué)生進(jìn)行交流。

          師小結(jié):女生能夠不計(jì)前嫌伸出援助之手,男生也勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,男女生之間的交往就應(yīng)該像他們這樣:男生女生,陽(yáng)光交往。(齊讀課題)下面這個(gè)小品對(duì)我們男女生之間的交往又有什么幫助呢?

          師:最近,老師收到了這樣一封信,咱們一起來(lái)看看。

          3、用多媒體展示:(帶著音樂(lè)學(xué)生讀)

          你好!我叫珊珊,是一名女生,性格活潑開(kāi)朗,平時(shí)既愛(ài)和女生玩,也會(huì)和男生討論問(wèn)題,美好的友誼一直伴隨著我們。可是到了六年級(jí)以后,一切都變了,男生和女生之間好像有了一堵無(wú)形的“墻”。就像我們現(xiàn)在訓(xùn)練大合唱準(zhǔn)備參加比賽,老師讓我們男生女生手拉手表演唱歌,我們哪里好意思,只是拉著對(duì)方的袖子,這樣的感覺(jué)讓人難受。老師也批評(píng)我們動(dòng)作不到位。我真不明白,到了高年級(jí),女生和男生該怎樣交往呢?

          老師:珊珊在男生女生交往中遇到了煩惱,用寫(xiě)信的方式傾訴出來(lái)了,她心里一定舒服多了,但問(wèn)題并沒(méi)有解決。你能用我們今天學(xué)到的好方法,為珊珊解除心中的煩惱嗎?先小組交流,然后班上交流:你想對(duì)珊珊說(shuō)什么?

          教師小結(jié):擁有了坦誠(chéng),我們之間像陽(yáng)光一樣明亮;擁有了理解,我們之間像陽(yáng)光一樣溫暖;擁有了尊重,我們之間像陽(yáng)光一樣燦爛。讓我們綻放陽(yáng)光般的笑臉,舒展陽(yáng)光般的心情,共同走向人生的每一個(gè)春天。ㄕn件展示)(齊讀)

          三、教師展示網(wǎng)上查找的資料:

          1、思考“怎樣的我更受同學(xué)們歡迎”。

          資料如下:

         、僮钭屇猩蕾p的女孩:經(jīng)常臉上有微笑,溫柔大方的女孩;活潑而不瘋癲,穩(wěn)重而不呆板的女孩;清純秀麗,笑起來(lái)甜甜的女孩;心直口快,樸素善良、隨和的女孩;聰穎、善解人意的女孩;純真不做作、有性格的女孩;能聽(tīng)取別人意見(jiàn),自己又有主見(jiàn)的女孩;坦然、充滿信心的女孩;不和男生打架的.女孩;長(zhǎng)頭發(fā)、大眼睛、說(shuō)話斯文的女孩。

          ②最令男生討厭的女孩:長(zhǎng)舌頭,對(duì)小道消息津津樂(lè)道的女孩;自以為是,驕傲自大的女孩;嘮嘮叨叨、做事慢吞吞的女孩;小心眼,愛(ài)大驚小怪的女孩;瘋瘋癲癲,不懂自重自愛(ài)的女孩;總喜歡和男孩找茬兒吵架的女孩;容易悲觀,容易流眼淚的女孩;把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩;自以為“大姐大”,笑起來(lái)很大聲的女孩。

         、叟⒆顨g迎的男生:大膽、勇敢的男生;幽默、詼諧的男生;思維敏捷、善于變通的男生;好學(xué)的男生;團(tuán)結(jié)同學(xué)、重友情的男生;集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生;有主見(jiàn)的男生;熱心助人的男生;有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生;勇于承當(dāng)責(zé)任、有魅力的男生。

         、芘幌矚g的男生:滿口粗言語(yǔ)的男生;吹牛皮的男生;小氣、心胸窄的男生;粗心大意的男生;過(guò)于貪玩的男生;喜歡花錢的男生;小小成功便沾沾自喜的男生;有時(shí)過(guò)于隨便、得過(guò)且過(guò)的男生;遇突發(fā)事件沖動(dòng)的男生;不做家務(wù)、說(shuō)家務(wù)是女生的事的男生。

          2、分組討論進(jìn)行調(diào)查:

         。1)在調(diào)查中,還有一些同學(xué)談到:就是男女生在交往中,總有一些同學(xué)在冷言冷語(yǔ),甚至說(shuō)些不好的話,這些閑言閑語(yǔ)在某種程度上阻礙了男生和女生的正常交往,你們有同感嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?

          (2)那你們覺(jué)得男生女生的交往合不合理呢?

          師小結(jié):是啊,我們的班級(jí)因?yàn)橛心猩团,所以才?huì)那么豐富多彩,是嗎?

          (3)那大家覺(jué)得怎樣看待那些和異性同學(xué)交往的同學(xué)呢?(應(yīng)該理解和尊重)

          (4)總結(jié)

          是啊,在男生女生交往的過(guò)程中,了解異性同學(xué)的特點(diǎn)、理解彼此的差異,相互尊重、相互諒解,我們的交往便會(huì)減少煩惱、找到快樂(lè)、實(shí)現(xiàn)和諧。

          四、發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣。

          分男女生兩個(gè)大組推選出本班最受歡迎的男生和女生(男生評(píng)選女生,女生評(píng)選男生),評(píng)選過(guò)程要求不讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn),組內(nèi)達(dá)成共識(shí)后還要寫(xiě)出贊頌詞。)

          五、總結(jié):

          這節(jié)課,我們收獲了“男生女生,陽(yáng)光交往”的方法,也就等于收獲了很多的快樂(lè),在快樂(lè)的歌聲中,讓我們男女生手拉手,愿友誼永久,共同走進(jìn)美好的明天。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。

          2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、我能感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):我能理解理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話,及文中最后一段的理解。

          知識(shí)鏈接:

          1、太陽(yáng)是距離地球最近的恒星,是太陽(yáng)系的中心天體。

          2、太陽(yáng)系質(zhì)量的99.87%都集中在太陽(yáng)。太陽(yáng)系中的地球以及其他類地行星、巨行星都圍繞著太陽(yáng)運(yùn)行。

          3、外圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的還有小行星、流星、彗星、超海王星型天體以及灰塵。太陽(yáng)從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。

          4、由于太陽(yáng)外層氣體的透明度極差,人類能夠直接觀測(cè)到的是太陽(yáng)大氣層,從內(nèi)向外分為光球、色球和日冕3層。

          5、表面溫度:約5500攝氏度;中心溫度:約20xx萬(wàn)攝氏度;日冕層溫度:約5×106攝氏度。

          預(yù)習(xí)任務(wù):

          1、積累一些好詞佳句。

          2、能結(jié)合課文內(nèi)容,發(fā)揮想象,畫(huà)出有陽(yáng)光的.圖畫(huà)。

          自主、合作、探究:

          1、想想這篇課文主要講了什么?

          2、劃出好的詞句,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

          我來(lái)闖關(guān):

          一、按要求畫(huà)一畫(huà)。

          1.畫(huà)上一片金色的田野,田野邊是一座座青山。

          2.早晨,太陽(yáng)從山后升起來(lái)了。

          學(xué)習(xí)收獲:

          知識(shí)延伸:

          1、查資料,說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的對(duì)地球的好處。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          綜合課

          1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“媽”、“奶”等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

          認(rèn)記生字

          有感情朗讀課文,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。

          生字卡片、課文插圖。用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

          小合作探究

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          (一)看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。

          1、你們喜歡看圖講故事嗎?仔細(xì)看土,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。

          2、出示課文插圖。

          3、學(xué)生看圖,自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。

          4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字?

          5、板書(shū)課題,隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。

         。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容

          1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

          2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)。

          3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

          4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

          (三)互相交流,認(rèn)讀生字。

          1、小組交流:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

          2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

          3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。

          4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀,多種形式讀。

          5、學(xué)生自讀自糾,互讀互糾。

          6、師生共做識(shí)字游戲。

         。ㄋ模┳x順課文,發(fā)現(xiàn)感知

          1、生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。

          2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

          3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。

          4、分角色練讀,朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

          5、邊讀邊想,說(shuō)說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)什么

          (五)提出問(wèn)題,自讀自悟

          1、讀了課文,自己想提出什么問(wèn)題?自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

          2、全班交流。

          3、讀了課文,你們還能提出哪些問(wèn)題,讓同學(xué)回答?

         。┛磮D對(duì)文,情感升華

          1、出示課文插圖,找一找與插圖相應(yīng)的`段落。

          圖一男生看圖,女生讀文。

          圖二:女生看圖,男生讀文。

          2、想一想,小峰這樣做,媽媽會(huì)說(shuō)什么?奶奶會(huì)說(shuō)什么?

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬┙涣饔懻,鞏固識(shí)字。

          1、出示生字卡片,全班開(kāi)火車多種形式認(rèn)讀。

          2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)。

          3、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ),所說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。

          4、做聽(tīng)音找卡片游戲。

          (二)有感情地朗讀課文

          1、學(xué)生自由練讀。

          2、小組練讀,以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

          3、全班匯報(bào)讀。

          (三)認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?

          2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字,引導(dǎo)觀察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。

          3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

          4、學(xué)生練寫(xiě)。

          (四)課后作業(yè):做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          7、棉鞋里的陽(yáng)光

          奶奶

          媽媽 曬棉被 舒服

          小鳳 曬棉鞋 暖和

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)7

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

          1、認(rèn)讀生字詞。

          2、正確朗讀1-4自然段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段。

          過(guò)渡:早晨,當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光跳進(jìn)我們家里時(shí),我們的心情會(huì)怎樣?

         。1)自由讀文,通過(guò)動(dòng)作理解“拉開(kāi)、跳進(jìn)、捉”等詞語(yǔ)。

         。2)看圖,從小朋友的神情感受陽(yáng)光的美好。

          (3)讓我們帶著高興的心情來(lái)讀一讀課文,好嗎?

         。4)齊讀第三、四自然段。

          (三)學(xué)習(xí)第五自然段

          過(guò)渡:人們常說(shuō)“陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴”我們課文的.最后一段也這樣描寫(xiě)陽(yáng)光。

          1、出示句子:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。

          2、誰(shuí)認(rèn)為自己的朗讀很有特色,請(qǐng)站起來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

          3、合作討論:為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?

          4、全班交流。

          5、課文里的這句話寫(xiě)得真好,讓我們一起把它背誦下來(lái)吧!

         。ㄋ模┮M(jìn)課外資源

          課件出示兩段話,讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。

          1、這時(shí),天邊出現(xiàn)了一道紅光,慢慢變成了一片朝霞?,仿佛一個(gè)火球向我們飛來(lái),太陽(yáng)升起來(lái)了!大火球一縱一縱地往上升,!太陽(yáng)出來(lái)了。

          2、太陽(yáng)出來(lái)了,先是一絲抹了紅色的線,不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀,像半只橙紅的橘子,一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球,靜靜地依偎著大地,一瞬間,陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)叢,透過(guò)晨霧,斜斜地、密密地灑滿了大地。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫(xiě)字,展示自我臺(tái)(學(xué)生自由選擇期中一項(xiàng)內(nèi)容)

          1、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字(課件出示4個(gè)生字):學(xué)生觀察后,自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字,師范寫(xiě)提示筆順、描紅、抽生板演

          2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)

          3、完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”:這些自由什么特點(diǎn)?組詞后說(shuō)說(shuō)還知道那些帶“日”字旁的字。

         。┛偨Y(jié)全文 課后實(shí)踐(課件出示兒歌)

          《太陽(yáng)公公》

          太陽(yáng)公公起得早,他怕寶寶睡懶覺(jué);

          爬上窗口瞧一瞧,咦,寶寶不見(jiàn)了。

          寶寶正在院子里,一二三四做早操;

          太陽(yáng)公公咪咪笑,寶寶是個(gè)好寶寶。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          禾苗 更綠了

          陽(yáng)光 小樹(shù) 更高了 像金子比金子更寶貴

          小河 更美了

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)目的

          1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件和影子的變化——方向變化和長(zhǎng)短變化。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α稣f(shuō)明影子變化的實(shí)驗(yàn)。

          3.使學(xué)生體會(huì)到自然現(xiàn)象是有一定條件的。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.分組實(shí)驗(yàn)材料:手電、跳棋棋子、白紙。

          2.演示實(shí)驗(yàn)材料:投影儀、鉛筆盒。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)教學(xué)引入

          通過(guò)有趣的手影游戲引起興趣,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和提出問(wèn)題的能力。

          1.打開(kāi)投影儀的開(kāi)關(guān),使光投在屏幕上。(也可以利用照在墻上的太陽(yáng)光。)

          2.教師演示:表演一種手影。

          3.談話:這個(gè)影子像什么?誰(shuí)還會(huì)表演手影,請(qǐng)到前面來(lái)表演。

          4.學(xué)生表演手影。

          5.談話:關(guān)于影子,你有什么問(wèn)題?

          6.講述:這節(jié)課,我們來(lái)研究關(guān)于影子的秘密。(板書(shū)課題)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

          1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子產(chǎn)生的條件

         。1)談話:你認(rèn)為影子是怎么產(chǎn)生的?

         。2)講述:為了弄清為什么會(huì)有影子,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

         。3)演示實(shí)驗(yàn):

          此實(shí)驗(yàn)方法滲透了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法——在其他條件相同下,進(jìn)行單因素比較。

         、匍_(kāi)燈(投影儀),燈光中沒(méi)有擋光的物體。問(wèn)學(xué)生:有影子嗎?為什么?

         、谂e一物體(例如水碗或瓶子),關(guān)燈。問(wèn)學(xué)生:有影子嗎?為什么?

         、坶_(kāi)燈,在燈光中舉一個(gè)水碗。問(wèn)學(xué)生:有影子嗎?

          (4)討論:根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你認(rèn)為怎樣才有影子?

          (5)教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道:只有在有光、有擋光的物體時(shí)才有影子,這是產(chǎn)生影子的二個(gè)不可缺少的條件。此外,還要有屏幕、墻這樣的東西,使影子能投在上面,否則也看不到影子。

          2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子方向的變化

         。1)談話:同一個(gè)物體的影子都一樣嗎?影子會(huì)發(fā)生什么變化?

          這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)言,不限于影子方向的變化。因?yàn)閷W(xué)生并不知道下面將要研究什么問(wèn)題,所以應(yīng)該讓學(xué)生廣開(kāi)思路,全面發(fā)言。上方、稍斜一點(diǎn)、再斜一點(diǎn)…)照在跳棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?

         。2)講述:為了弄清這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把白紙鋪在桌上,把跳棋子立在紙的中間;用手電光照射棋子,觀察棋子有影子嗎?讓手電光分別從前、后、左、右方向照在棋子上,觀察棋子的影子有什么變化?

         。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

         。4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

         、倨遄拥挠白佑惺裁醋兓浚ǚ较蜃兓

         、谄遄佑白拥姆较蚴窃鯓幼兓模慨(dāng)光從前面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?當(dāng)光從左面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?當(dāng)從后面照時(shí),棋子的影子在哪個(gè)方向?當(dāng)光從右面照時(shí),棋子的.影子在哪個(gè)方向?

         。5)討論:影子方向的變化有什么規(guī)律?

         。6)教師小結(jié):通過(guò)以上研究可以知道,影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的,影子總在物體受光方向的反面。

          3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影子長(zhǎng)短的變化

         。1)講述:下面,我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓手電光從不同的角度(正此實(shí)驗(yàn)滲透太陽(yáng)高度的變化,即太陽(yáng)光直射與斜射時(shí)物體影子的變化。

          (2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

         。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

         。4)討論:影子的長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律?

         。5)教師小結(jié):影子的長(zhǎng)短是隨著光照的角度變化的。光照的角度大(即光從“頭頂”往下照或稍微斜一點(diǎn)),影子比較短;光照角度。垂庹辗较蛐钡帽容^多),影子比較長(zhǎng)。

         。ㄈ╈柟

          “鞏固”環(huán)節(jié)的任務(wù),不僅是幫助學(xué)生記住本課的知識(shí)要點(diǎn),還有幫助學(xué)生更好地把學(xué)到的知識(shí)遷移到各種實(shí)際中去。

          (1)講述:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了關(guān)于影子的知識(shí)。

         。2)提問(wèn):

          ①影子產(chǎn)生必須具備什么條件?

         、谑裁礃拥奶鞖獾厣系奈矬w有影子?什么樣的天氣物體沒(méi)有影子?為什么?

         、巯胍幌,是不是所有的物體在光照下都有影子?(透明的物體沒(méi)有影子。)

          ④影子的長(zhǎng)短是隨著什么變化的?

          ⑤夜晚,當(dāng)你走在有路燈的街上,你的影子有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

         。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

          此項(xiàng)作業(yè)可以為高年級(jí)學(xué)習(xí)日晷的知識(shí)打下感性基礎(chǔ)。

          觀察、記錄陽(yáng)光下直立物體(跳高架、旗桿、小樹(shù)等)的影子,在天中有什么變化?

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教材分析】

          本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)與美麗,說(shuō)明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn),文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

         。、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

         。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)(豎提,與豎折)與一個(gè)偏旁(雙耳朵)。

          【預(yù)設(shè)流程】

        一、初讀課文

         。、出示課題:

          今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)

         。、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x:

          聽(tīng)了后,你有什么感受。(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)

          3、自讀全文:

          5分鐘時(shí)間朗讀全文,可多讀幾遍。

         。础z查朗讀:

          開(kāi)火車逐句朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。"金、晨、進(jìn)"是前鼻音,"陽(yáng)、更、長(zhǎng)"是后鼻音,"長(zhǎng)、晨、誰(shuí)"是翹舌音。

         。怠⒗首x鞏固:

         。卜昼姇r(shí)間,哪幾句不夠通順再多讀幾遍,或者再讀讀全文。

          二、深入感知

         。、陽(yáng)光像什么?(金子)

         。、金子是怎樣的?(金黃色,閃亮亮,很寶貴。)

         。、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

         。伾,都閃亮亮的,很寶貴。)

          4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴?

          ⑴ 學(xué)生讀句子:田里……山上……河面……

         、 指導(dǎo)感情朗讀:

          ① 聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)

          ② 選擇一句,自由朗讀。

         、 交流反饋,請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。

         、 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的'樣子再讀句子。

         、 再次反饋,交流朗讀。

         、 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。……)

         。怠㈥(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受:

          是的,陽(yáng)光會(huì)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。

         。、全文朗讀,學(xué)生質(zhì)疑:

          為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?

          (金子不能使禾苗變綠,不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。)

          三、識(shí)字寫(xiě)字

         。薄(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字:

         、 朗讀帶生字的詞語(yǔ):

          陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)

         、 在文中找到詞語(yǔ)劃下來(lái),讀給同學(xué)聽(tīng)。

          ⑶ 老師報(bào)生字,學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。

          ⑷ 形聲字練習(xí):

          出示:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

          找一找,這些字有什么特點(diǎn)。(都和“日”有關(guān))

          組詞理解。

         。、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字:

         、 學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提,與豎折):

         、 自己尋找新筆畫(huà)。

         、 彩色電線演示新筆畫(huà)。

          ③ 書(shū)空筆畫(huà)。

         、 寫(xiě)字練習(xí)。

          四、擴(kuò)展練習(xí)

         。、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

          2、找找有“日”的生字。

          3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情、熟練地朗讀課文。

          2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

          3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義,感受愛(ài)國(guó)情。

          教學(xué)過(guò)程

          一、 導(dǎo)入

          學(xué)生搜集資料并整理有關(guān)海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)的故事,在班上交流。

          二、有表情地朗讀課文

          讀完,請(qǐng)你用一兩句話概括地說(shuō)出課文內(nèi)容。

          三、理清文章思路

          學(xué)生討論交流明確:

          課文共幾段,可分為幾個(gè)部分。

          四、探究

          讀課文質(zhì)疑,讀讀句子,討論問(wèn)題。

          1、想想小朋友介紹自己國(guó)家事的心情,指導(dǎo)感情朗讀。

          2、討論能不能說(shuō)所有人的皮膚都是“陽(yáng)光皮膚”?

          3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛(ài)世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿望。

          五、拓展訓(xùn)練

          20世紀(jì)50年代,海外學(xué)子不顧美、英等國(guó)政府的阻撓政策,義無(wú)反顧地掀起了回歸新中國(guó)的浪潮;今天又有許多海外學(xué)子紛紛歸來(lái)報(bào)效祖國(guó)。查閱這方面的材料,將感受最深的做成卡片,介紹給同學(xué)。

          明確:例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學(xué)家。

          簡(jiǎn)介錢學(xué)森: 錢學(xué)森是我國(guó)航天科技事業(yè)的先驅(qū)和杰出代表,被譽(yù)為“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”。 1934年,錢學(xué)森從上海交通大學(xué)機(jī)械工程系畢業(yè),1936年在美國(guó)獲航空和數(shù)學(xué)博士學(xué)位。1955年,錢學(xué)森回到祖國(guó)的'懷抱。1956年,錢學(xué)森受命組建我國(guó)第一個(gè)火箭、導(dǎo)彈研究所,他參與了近程導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的研制,直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn),參與制定了我國(guó)第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則,發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后,毅然放棄國(guó)外優(yōu)裕的工作和生活條件,沖破重重阻力回到祖國(guó)的艱苦歷程,表現(xiàn)了他眷戀祖國(guó)的赤子之心。

          閱讀錢學(xué)森寫(xiě)給人大常委會(huì)求救信,感受他對(duì)新中國(guó)的高度信任和報(bào)效祖國(guó)的急迫心情。

          六、小結(jié)

          七、布置作業(yè)

          閱讀《始終眷戀首自己的祖國(guó)》

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

          3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

          4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的4個(gè)生字,初步感受漢字的形體美。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!

          課前準(zhǔn)備:教學(xué)插圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物錦緞、課件

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

          2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”,能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

          3、理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了!

          學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感,感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

          學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)句子:“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。

          學(xué)習(xí)過(guò)程:

          一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

          (一)猜謎導(dǎo)入

          畫(huà)時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方,是什么東西?(日、太陽(yáng))你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?

          (二)揭示課題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。

          1、認(rèn)識(shí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”

          2、給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。

          二、初讀課文,暢談感受

          1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受)

          2、聽(tīng)教師范讀,你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么?

          3、請(qǐng)小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          4、朗讀反饋

          1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺(jué)得讀起來(lái)有困難?(“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難,注意停頓,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《陽(yáng)光》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。)

          2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句

          3)指名分段朗讀(教師說(shuō)明段落)

          4)師生評(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)

          5、全班齊讀,再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受

          三、細(xì)讀課文,深入理解

          1、陽(yáng)光像金子,灑遍了大地的每一個(gè)角落?,陽(yáng)光灑到了哪里?(出示陽(yáng)光照亮大地的圖片)。

          2、田野、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來(lái)找一找。(找對(duì)了,請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語(yǔ)卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)

          3、讓我們一起來(lái)讀一讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?

          預(yù)設(shè)問(wèn)題:○為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

          教師點(diǎn)撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的`,很寶貴)

          (陽(yáng)光也是金黃色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。)

          教師小結(jié):因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子!蹦悄阏f(shuō),太陽(yáng)像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)

          ○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)

          4、我們一起再來(lái)讀讀第1自然段,一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。

          5、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候,大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹(shù)更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)

          6、質(zhì)疑:對(duì)這個(gè)自然段,你有什么地方不明白嗎?

          預(yù)設(shè)問(wèn)題:○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)

          ○為什么說(shuō):“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”

          (利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽(yáng)光,看起來(lái)非常亮)

          7、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第2自然段。

          8、現(xiàn)在,你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受?(陽(yáng)光很寶貴,它能使植物生長(zhǎng)。)

          ---------------------------

          9、課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子,但比金子更寶貴!边@是為什么呢?(陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng),能使小朋友們長(zhǎng)高,可是金子不能,所以陽(yáng)光比金子更寶貴。)

          四、假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎樣?

          學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

          (這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)一個(gè)假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮)

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8

          個(gè)生字.

          2、正確,流利地朗讀課文.

          教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

          1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.

          2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.

          教具準(zhǔn)備:

          卡片.

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師:我們每天都可以走到陽(yáng)光下,同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽(yáng)光.而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文.

          板書(shū):6.陽(yáng)光

          二、初讀課文,感知內(nèi)容

          1、自由讀課文.

          2、畫(huà)出生字.

          3、了解大致內(nèi)容.

          4、匯報(bào).(生字待教)

          5、內(nèi)容.

          看到陽(yáng)光,佳子來(lái)到草地上,看花開(kāi)鳥(niǎo)飛,跳起了歡樂(lè)的舞蹈.

          佳子看到美好的陽(yáng)光,心想:要是把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.

          佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

          到了家中,佳子打開(kāi)裙子,里面什么也沒(méi)有.奶奶對(duì)佳子說(shuō):好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.

          歸納內(nèi)容.

          佳子在草地上曬太陽(yáng),想到生病的奶奶,就用裙子包了陽(yáng)光回家,回到家,陽(yáng)光沒(méi)有了,奶奶對(duì)佳子說(shuō):陽(yáng)光跑到我心里來(lái)了.

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示生字卡片.

          學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.

          注意點(diǎn)撥:

          邊音:累了

          前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡(jiǎn)要

          后鼻韻母:著zhao(著地)

          zhe(走著)

          其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨

          去掉拼音,測(cè)讀生字.

          2、出示帶有生字的句子測(cè)讀.

          佳子打開(kāi)房門,趟過(guò)小溪,來(lái)到對(duì)面的草地上.

          佳子跳起歡樂(lè)的舞,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)亮.

          佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

          佳子簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái).

          好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.

          3、書(shū)寫(xiě)生字

          出示生字.

          組詞.

          4、講識(shí)記要訣.

          (1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).

          (2)木字部:樓,樹(shù).

          其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))

          范寫(xiě)一兩個(gè)字.

          5、學(xué)生書(shū)寫(xiě).

          學(xué)生在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě).

          6、評(píng)比.

          出示好的示范.

          出示不夠好的講評(píng),指正.

          四、正確,流利地朗讀課文.

          自由讀.

          請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.

          全班齊讀.

          五、作業(yè)

          1、認(rèn)讀,抄寫(xiě)生字.

          2、朗讀課文.

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確,流利,有感情地朗讀課文.

          2、背誦最后一個(gè)自然段.

        教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.

          情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)佳子的孝敬.

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě).

          2、講講課文大致內(nèi)容.

          課文講了誰(shuí)呀

          佳子,奶奶.

          她們做了一件是么事

          佳子來(lái)到草地曬太陽(yáng),想到用裙子把陽(yáng)光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽(yáng)光不見(jiàn)了,奶奶摟住佳子說(shuō):還孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑道我心里來(lái)了.

          二、學(xué)習(xí)課文

          大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.

          讀一讀.

          講一講你喜歡的原因.

          匯報(bào)學(xué)習(xí).

          學(xué)生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的第1,2,3,4段.

          請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來(lái)讀.

          請(qǐng)他們講講喜歡的原因.

          陽(yáng)光照得屋子亮堂堂的.

          天氣多好啊!

          大自然多美呀!

          佳子烏黑的頭發(fā),在陽(yáng)光的`照耀下閃閃發(fā)亮.

          大家認(rèn)為陽(yáng)光這么美,想不想把這份美讀出來(lái).

          請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.

          學(xué)生讀第4段.

          請(qǐng)也喜歡讀的一起來(lái)讀.

          評(píng)價(jià)他們的朗讀.

          請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.

          師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽(yáng)光,這么美的孩子.

          想讀的讀;齊讀.

          師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽(yáng)光帶回家,她又是怎樣帶陽(yáng)光的讀讀課文,找出來(lái),讀給大家聽(tīng).

          匯報(bào):

          A,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽(yáng)光,該多好哇.

          B,佳子把陽(yáng)光緊緊地包在裙子里帶回家.

          (15)師引導(dǎo):多好的陽(yáng)光啊!

          多好的孩子啊!

          師:誰(shuí)能讀出這份可愛(ài),這份善良呢

          學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽(yáng)光的向往)

          師:大家還喜歡讀哪些句子

          一學(xué)生讀佳子回家的段.

          請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.

          請(qǐng)他再讀課文.

          生評(píng)價(jià).

          ……

          請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂(lè)與傷心.

          理解奶奶說(shuō)的話:好孩子,不要著急,陽(yáng)光都跑到我心里來(lái)了.

          學(xué)生討論交流.

          匯報(bào)后師總結(jié).

          奶奶雖然沒(méi)有得到陽(yáng)光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽(yáng)光一樣照亮了奶奶的心.

          表演朗讀

          注意語(yǔ)言,動(dòng)作.

          三、作業(yè)

          背誦最后一個(gè)自然段.

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教材分析:

          本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元,是一篇閱讀課文,全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛(ài)奶奶,關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑,字里行間跳躍著靈性,閃爍著人性的光輝。

          課文雖然篇幅短小,但人物形象鮮明,作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。

          教學(xué)理念:

          1、以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。

          2、利用多種形式體現(xiàn)語(yǔ)文的綜合性。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、通過(guò)閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)奶奶說(shuō)的話。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          課時(shí)按排:二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激情導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了,你會(huì)怎么做呢?

          有個(gè)4歲的小女孩,叫苗苗,她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽(yáng)光,你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課《送陽(yáng)光》

          二、初讀感知

          1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到68頁(yè)看著漢字讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字去看拼音爭(zhēng)取

          把句子讀通順,爭(zhēng)取不丟字不添字。

          2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,讀時(shí),要一邊讀一邊想,課文共有幾個(gè)自然段,寫(xiě)了一件什么事。

          3、指名讀課文,正音。

          三、細(xì)讀感悟

          1、苗苗為什么要著送陽(yáng)光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說(shuō)明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?

          2、聽(tīng)了奶奶的話,苗苗去尋找陽(yáng)光,她找到了嗎?陽(yáng)光是什么樣的?(播放課件)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?配上好聽(tīng)的歌曲就是更好聽(tīng)了。(播放歌曲《七色光》)陽(yáng)光這么美,你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎?

          3、見(jiàn)到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

          自讀課文,想一想苗苗把陽(yáng)光丟了,心情怎么樣。坑衷撛趺礃幼x呢?奶奶怎么說(shuō)的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光沒(méi)有了,可奶奶卻說(shuō)沒(méi)有丟,你知道奶奶為什么這樣說(shuō)嗎?怎樣讀奶奶的話呢?

          這“陽(yáng)光”指的是什么?

          〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,通過(guò)有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來(lái)進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽(yáng)光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽(yáng)光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力,并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心,感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫。

          四、拓展延伸

          1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田,你從她的身上學(xué)到了什么?

          2、你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?

          五、總結(jié)

          只有我們的心中有陽(yáng)光,才能給別人陽(yáng)光,希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人,把陽(yáng)光撒滿世界,讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)字詞

         。薄⒄J(rèn)字。

         。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字,比一比,看誰(shuí)記得快又準(zhǔn)。

         。ǎ玻⿲W(xué)生交流記字方法。

         。病(xiě)字

         。ǎ保┏鍪颈菊n要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組討論匯報(bào):字音;記字形的方法;書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。

          (2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。

          (3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。

         。、選自己喜歡的詞語(yǔ),填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。

          板書(shū):

          11課送陽(yáng)光

          苗苗——————奶奶

          送陽(yáng)光

         。缑鐞(ài)奶奶)

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、鞏固本課生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文的內(nèi)容,感受陽(yáng)光的美麗和頑皮,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)課文,能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)陽(yáng)光的頑皮、大自然的美麗。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

         。úシ乓魳(lè),師在音樂(lè)聲中描述:)同學(xué)們,在上課之前我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我往外一看,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我們的校園!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中!同學(xué)們,你們喜歡陽(yáng)光么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

          二、復(fù)習(xí)生字。

          出示課件,生字以及詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生分組讀,比賽讀,讀。

          三、學(xué)習(xí)課文。

          1. 教師范讀。

         。ǔ鍪菊n件)請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽(yáng)光,孩子們,趕快把書(shū)翻到 24頁(yè),聽(tīng)老師讀讀課文。邊聽(tīng)邊想,這篇課文一共有幾個(gè)自然段?相信大家能做到專心看書(shū),認(rèn)真傾聽(tīng)。

          2. 自由朗讀。 孩子們,這篇課文有幾個(gè)自然段?對(duì),有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過(guò)了,那么你們會(huì)讀么?請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

          四、理解感悟,熟讀成誦

          1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來(lái)看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們,讀完第一自然段你知道了陽(yáng)光像什么?哦,你知道了陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩。( 出示“陽(yáng)光像個(gè)頑皮的小男孩!保┠敲搓(yáng)光是怎么頑皮的呢?我們一起來(lái)看第二自然段。

          2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問(wèn):那么,你從哪些 字看出了它的`頑皮呢?(爬 跳 探 看 )這幾個(gè)字不僅寫(xiě)出了陽(yáng)光的頑皮,也是動(dòng)詞。我們一起再來(lái)帶著喜悅之情來(lái)讀一下課文。 孩子們,頑皮的陽(yáng)光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼,又到哪去了?對(duì),它又溜進(jìn)了花園里。(圖片:花園)陽(yáng)光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的?請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段,用筆圈出寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)。你圈了哪些詞?(溜進(jìn) 藏在掛在)。陽(yáng)光啊,悄悄地溜進(jìn)花園,趕緊藏在露珠里,生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?墒俏覀冞是看到他了,因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕!“溜?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地!傲、藏、掛”這些詞最能看出陽(yáng)光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話,等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?好,請(qǐng)你來(lái)!恩,我從你的朗讀中感受到了陽(yáng)光的頑皮!

          告別了花園,頑皮的陽(yáng)光又到哪兒去了?對(duì),陽(yáng)光鉆進(jìn)了小河里。(圖片:小河)請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段,運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀,頑皮的陽(yáng)光還鉆進(jìn)小河里,劃著樹(shù)葉船,跟著小魚(yú)去旅行。你們?nèi)Τ隽四男⿲?xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ)?(勾鉆(進(jìn)) 劃(著) 跟(著) 旅行)

          “鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽(yáng)光在快樂(lè)地旅行,朗讀時(shí),要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來(lái)讀讀吧! 孩子們,陽(yáng)光可真頑皮,一會(huì)兒溜進(jìn)花園里,一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里,就是因?yàn)樗@么頑皮,我們大家才喜歡他,對(duì)嗎?我們只要讀好這些描寫(xiě)陽(yáng)光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽(yáng)光的頑皮。那就讓我們來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧!

          頑皮的陽(yáng)光還會(huì)去哪兒呢?恩,頑皮的陽(yáng)光還會(huì)灑遍田野,讓禾苗更綠,讓小樹(shù)更高;陽(yáng)光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上,讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng);(配圖片)陽(yáng)光可真夠頑皮的,一會(huì)兒爬上樹(shù)梢、跳上窗臺(tái),一會(huì)兒又溜進(jìn)花園,鉆進(jìn)小河,剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽(yáng)光動(dòng)作的詞語(yǔ),下面這些詞語(yǔ)也是表示“干什么”的 ,一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n后詞語(yǔ))爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書(shū)包 聰明的你能試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(課件出示) 跳舞 唱歌 走路 背書(shū)包 看電視

          五、小結(jié)

          孩子們,(出示課件)是陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!

          六、近義詞

          頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

          七、反義詞

          清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

          八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

          1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課生字。

          2.書(shū)寫(xiě)生字時(shí)字體工整干凈。

          3.寫(xiě)字時(shí)坐姿要正確。

        《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、教學(xué)目標(biāo):

          (一)知識(shí)

          知道經(jīng)常呼吸清新的空氣,到戶外在陽(yáng)光下參加體育運(yùn)動(dòng)有益身體健康,可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。

          (二)技能

          養(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通氣的好習(xí)慣,遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。

         。ㄈ⿷B(tài)度

          愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動(dòng)、多沐浴陽(yáng)光,增強(qiáng)免疫力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         。ㄒ唬┲澜(jīng)常呼吸清新空氣,到戶外陽(yáng)光下參加運(yùn)動(dòng)有益身體健康,少生病。

         。ǘB(yǎng)成及時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)的好習(xí)慣。

         。ㄈ├谜n余時(shí)間多沐浴陽(yáng)光、多運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)免疫力。

          三、教學(xué)內(nèi)容

          空氣和陽(yáng)光是萬(wàn)物生存的必要條件,動(dòng)物的呼吸生長(zhǎng),植物的光合作用都離不開(kāi)空氣和陽(yáng)光,我們?nèi)祟惛侨绱。兒童的成長(zhǎng)更需要新鮮的空氣和充足的陽(yáng)光照射。

          (一)適度照射陽(yáng)光

          陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖,還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育,陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌,預(yù)防很多皮膚病,幫我們抵抗疾病,還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。

         。ǘ┙(jīng)常呼吸新鮮空氣

          新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣,幫助人體更好地生長(zhǎng)發(fā)育,還能使人神清氣爽。

          (三)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好

          經(jīng)常在適宜的陽(yáng)光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動(dòng),能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán),快速進(jìn)行新陳代謝,增強(qiáng)體質(zhì),有利于身體的生長(zhǎng)發(fā)育,也可以使我們每天都很快樂(lè)。

          四、教學(xué)過(guò)程

          一、新課導(dǎo)入:

          1、教師:同學(xué)們,如果生病了吃什么就會(huì)好。繉W(xué)生回答:吃藥

          2、教師:可是有只小狐貍生病了,它沒(méi)有吃藥就好了,是什么治好了它的病呢?你們想知道嗎?聽(tīng)故事《小狐貍生病了》。(提問(wèn):小狐貍沒(méi)有吃藥,它的病就好了,這是為什么呢?)

          3、城市里空氣不好,后來(lái)它呼吸了新鮮空氣…

          4、小結(jié):我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛。忠驗(yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康。可見(jiàn),我們呼吸的空氣質(zhì)量多么重要!

          5、教師簡(jiǎn)要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系,并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣,經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。

          二、教學(xué)活動(dòng):

          活動(dòng)一:請(qǐng)你來(lái)判斷

          1、教師:人類的生存需要靠呼吸空氣,呼吸新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣,幫助我們?nèi)梭w更好的生長(zhǎng)發(fā)育,還能使人神清氣爽。但是我們的教室空間只有這么大,班上有五六十個(gè)同學(xué),我們想要呼吸新鮮空氣該怎么做呢?

          2、引出開(kāi)窗通風(fēng),下面老師就請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,下面幾副圖片哪些情況下能開(kāi)窗通風(fēng),哪種情況下不能開(kāi)窗通風(fēng)?為什么?(小組討論)

          3、教師:空氣中有許多的'細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì),如果開(kāi)窗通風(fēng)做的不好,人體吸入這些細(xì)菌就會(huì)感染疾病,身體就會(huì)不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺,大爺為了呼吸一些新鮮空氣,他就去商店買空氣,不知道他有沒(méi)有買到,我們一起來(lái)看一看。

          活動(dòng)二:看小品“買空氣”

          1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”,看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)?

          2、小結(jié):空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒,而且它們?cè)诜忾]潮濕,沒(méi)有陽(yáng)光的條件下繁殖的更快,開(kāi)窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會(huì)減少,如果不開(kāi)窗通風(fēng),教室(家里這些密閉條件下)空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開(kāi)窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng),沐浴陽(yáng)光!

          活動(dòng)三:討論:曬太陽(yáng)的好處

          1、下面同學(xué)們看一下,圖片上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?(在太?yáng)下玩耍)

          教師:我們剛才說(shuō)了空氣對(duì)我們的身體很重要,同樣,陽(yáng)光和運(yùn)動(dòng)也是我們不開(kāi)缺少的,沐浴陽(yáng)光,曬曬太陽(yáng)有什么好處呢?(同學(xué)們相互討論,請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答)

          2、教師:陽(yáng)光不僅可以讓我們感覺(jué)溫暖,還能夠促進(jìn)人的生長(zhǎng)發(fā)育,陽(yáng)光中的紫外線可以殺菌,預(yù)防很多的皮膚病,幫助我們抵抗疾病,還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽(yáng)光也能夠讓我們心情愉快。

          這些都是曬太陽(yáng)的好處,老師還要給同學(xué)們介紹一下同學(xué)們所不知道的一些好處。(1)減少感冒(2)防止近視

          曬太陽(yáng)的好處有這么多,但曬太陽(yáng)也有一定的講究,我們一起來(lái)看一下曬太陽(yáng)時(shí)的一些注意事項(xiàng)。

          小結(jié):看來(lái),只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬,平時(shí)注意多曬曬太陽(yáng),多運(yùn)動(dòng),皮膚就會(huì)健健康康的,身體也會(huì)棒棒的。所以,我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽(yáng)。

          活動(dòng)四:陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)身體好

          1、我們每天在學(xué)校,早上要上四節(jié)課,下午要上三節(jié)課,如果我們要曬太陽(yáng),我們要什么時(shí)候去呢?課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間,你們有好好利用嗎?平時(shí)都干些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答)

          2、那我們一起來(lái)看一看圖上的這些小朋友在干什么?同學(xué)們,你沒(méi)看出這幾幅圖上的小朋友哪副圖的同學(xué)是開(kāi)心的?哪副圖的同學(xué)是不開(kāi)心的?為什么?那你有什么辦法讓那個(gè)不開(kāi)心的小朋友開(kāi)心起來(lái)嗎?

          三、結(jié)束部分

          1、小結(jié)

          2、放松操

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