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        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-02 23:06:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          圖形的旋轉(zhuǎn)一課是課標(biāo)修訂后關(guān)于圖形與變換這一部分的內(nèi)容。在新課標(biāo)中在圖形與幾何一節(jié)中新增了一部分內(nèi)容,比如圖形的平移、圖形的旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對(duì)稱變換等,學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),從而發(fā)展空間觀念,提升抽象思維能力,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法。

          1.小學(xué)設(shè)置圖形變換內(nèi)容的意義

          小學(xué)數(shù)學(xué)為什么要學(xué)習(xí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱變換這部分知識(shí)?學(xué)習(xí)它們究竟有哪些價(jià)值?我們可以從兩個(gè)方面來看:一是就其內(nèi)容來說,圖形的旋轉(zhuǎn)是圖形變換的一種形式。圖形變換這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的知識(shí),其改變了人們靜止觀察世界的傳統(tǒng)方式,提倡從運(yùn)動(dòng)變換的視角研究幾何問題。二是從小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的角度來說,在實(shí)際生活中存在著許多與變換相關(guān)的現(xiàn)象,像機(jī)械傳送帶、升降的電梯、旋轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇等,我們希望學(xué)生以一種數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象。

          2.圖形的旋轉(zhuǎn)在各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)要求

          課標(biāo)的三個(gè)學(xué)段里面都涉及了圖形的旋轉(zhuǎn),那么這部分內(nèi)容在不同學(xué)段當(dāng)中的具體要求又是什么呢?其實(shí)課標(biāo)中將圖形的變換之圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段:第一個(gè)學(xué)段:結(jié)合實(shí)例感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;第二個(gè)學(xué)段:了解圖形旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容, 能獨(dú)立在方格紙上畫出其圖形旋轉(zhuǎn)90度后所形成的圖形;第三學(xué)段:探索并理解圖形旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)及其基本規(guī)律,根據(jù)題目要求作出旋轉(zhuǎn)后的圖形。這三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是由易至難,是一個(gè)逐漸由直觀思維上升至抽象理性思維的過程。這節(jié)課執(zhí)教的圖形的旋轉(zhuǎn)就是繼續(xù)和學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí),形成初步的旋轉(zhuǎn)概念,即能夠識(shí)別旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)畫圖?v觀三個(gè)學(xué)段的教材,本學(xué)段內(nèi)容其實(shí)起著一個(gè)承上啟下的作用:既要關(guān)注新舊知識(shí)的連接點(diǎn),用原有的舊知識(shí)推動(dòng)四年級(jí)新知識(shí)的學(xué)習(xí),又要為中學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)性質(zhì)等打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)我們需要把握好具體目標(biāo),除了立足教材,還需了解學(xué)生。

          3.對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析

          (1)需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成: 三年級(jí)下期的'學(xué)生已經(jīng)接觸過了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱變換,通過具體實(shí)例能夠辨別這三種基本變換,但這種辨別是淺層次的,在認(rèn)識(shí)上還處于一種初級(jí)階段。

          (2)需要關(guān)注學(xué)生因年齡不同從而引起的思維變化特征:這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物感到新奇,從而會(huì)好動(dòng),他們的思維還是從具體形象的物象感知逐步向抽象思維過渡的一個(gè)階段,所以他們?cè)谶M(jìn)行抽象思維時(shí)還具有相當(dāng)大的主觀性。

          4.圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與反思

          為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),筆者將本節(jié)課分為三部分:

          第一,認(rèn)識(shí)順時(shí)針、逆時(shí)針的概念。

          第二,理解角度旋轉(zhuǎn)的概念。

          第三,基本掌握簡(jiǎn)單圖形的旋轉(zhuǎn)變換方法。

          教學(xué)時(shí),可利用教具——鐘表,根據(jù)分針的旋轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)說明什么是順時(shí)針方向(與分針走向相同的方向);然后讓學(xué)生指出時(shí)針、秒針的旋轉(zhuǎn)方向是什么方向,從感官上幫助學(xué)生建立順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的基本概念;其次說明與指針走向( )的方向?yàn)椋?),這個(gè)讓學(xué)生自己嘗試回答。舉例強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)順、逆時(shí)針方向的認(rèn)識(shí):大風(fēng)車、生活小區(qū)門口轉(zhuǎn)桿、 酒店旋轉(zhuǎn)門、自行車腳蹬前進(jìn)方向等,讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)習(xí)的基本概念來分析并正確說出其運(yùn)動(dòng)方向特征。在描述過程中強(qiáng)調(diào)繞著某某旋轉(zhuǎn),幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的同時(shí),可于潛移默化中滲透旋轉(zhuǎn)中心知識(shí)。究竟旋轉(zhuǎn)到哪里?需要一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來描述,這樣學(xué)生就容易理解旋轉(zhuǎn)的角度了。至此,學(xué)生就可以利用旋轉(zhuǎn)的三要素(旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度)正確地描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象了。之后開始本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué):正確畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。首先出示題目:你會(huì)把方格紙上的三角形繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎?對(duì)于有困難的學(xué)生,建議他們用書后剪下的實(shí)物三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,再把正確位置畫下來,之后的交流很重要,是幫助學(xué)生正確掌握畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法。

          課后反思:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能正確描述一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,也明白了不管是平移也好、旋轉(zhuǎn)也罷,畫變換后的圖形,抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊很重要,這是解決這類問題的關(guān)鍵。整個(gè)教學(xué)過程緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開,為了達(dá)成目標(biāo),設(shè)置了教學(xué)重難點(diǎn),為了攻破重難點(diǎn),又將整個(gè)課堂教學(xué)分成了三個(gè)部分。從教學(xué)效果上來說,如何描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的關(guān)鍵要素,形成了一種將某圖形繞著某點(diǎn)順(逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度固定表達(dá)方式;學(xué)生在畫將某簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形時(shí),可以抓住關(guān)鍵線段先進(jìn)行旋轉(zhuǎn),待畫出對(duì)應(yīng)線段后只要再連接另外的端點(diǎn),即能達(dá)到目的。這些目標(biāo)的達(dá)成將為學(xué)生以后第三學(xué)段學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),從而不斷地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

          學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)如同花開,花開需要時(shí)間,需要教師盡心盡力地培育。我們盡力做好自己分內(nèi)的事,便可靜靜等待學(xué)生知識(shí)之花盛開!

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過實(shí)例觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

          2、能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          教學(xué)重難點(diǎn):能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          教學(xué)器具:多媒體教學(xué)系統(tǒng),卡紙,小三角形,90度扇形。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、回憶舊知識(shí)、導(dǎo)入新課

          教師:同學(xué)們,你們喜歡看大風(fēng)車這個(gè)節(jié)目嗎?老師帶來(風(fēng)車),你們喜歡玩嗎?(教師前后拉動(dòng),使得風(fēng)車依次順時(shí)針,逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn))

          提問:同學(xué)們,風(fēng)車有時(shí)向這邊轉(zhuǎn),有時(shí)向那邊轉(zhuǎn),這兩個(gè)方向我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候叫做什么呢?(順時(shí)針方向,逆時(shí)針方向)

         。ㄕn件展示順時(shí)針,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的圖片)

          設(shè)問:我們看到風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的時(shí)候非常漂亮,那如果我們用一些圖形來旋轉(zhuǎn)的話,情況又會(huì)怎樣呢?(圖形器材展示出來)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):圖形的旋轉(zhuǎn)(板書)

          二、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入新課內(nèi)容

          在生活中,有各種美麗的圖案,但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得。今天,老師給同學(xué)們帶來了一些,請(qǐng)欣賞!

          (課件展示圖片)

          教師:這些圖片有什么特點(diǎn)呢?(由一個(gè)圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變化而成的)

          學(xué)生:漂亮,正方形,旋轉(zhuǎn)等等。

          教師:取出一個(gè)大圖形,其中的一小部分放在黑板方格子上。你們看看,這個(gè)小圖形怎樣才可以變成上面的大圖形呢?

          學(xué)生:觀察,討論,回答。

          教師:進(jìn)行旋轉(zhuǎn),逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過程。當(dāng)然,每一次的旋轉(zhuǎn),都要學(xué)生說說是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?

          學(xué)生:o點(diǎn),90度┈┈

          教師:(課件展示兩個(gè)圖形各形成兩個(gè)大圖形的過程。)設(shè)問:還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮?請(qǐng)同學(xué)們拿起我們的卡片和小圖形試試看。(目的在于讓學(xué)生動(dòng)手操作,用順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)

          學(xué)生:(分組,拿起表格,小圖形在桌子上試試看。)

          教師:請(qǐng)同學(xué)回答,上來示范。(順時(shí)針逆時(shí)針兩種方法旋轉(zhuǎn)得到大圖形)讓學(xué)生分小組相互說一說旋轉(zhuǎn)的`過程和旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)該注意的問題。

          學(xué)生:匯報(bào)旋轉(zhuǎn)時(shí)應(yīng)注意的問題。(找準(zhǔn)以哪個(gè)點(diǎn)為中心,旋轉(zhuǎn)的方向)

          三、鞏固新知

          1本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。

          2本題主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)的問題。此活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。為讓學(xué)生體會(huì)到圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化,可以先讓學(xué)生沿著三角形的邊把三角形描下來,接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn),最后說一說這個(gè)三角形是圍繞那一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

          3先請(qǐng)學(xué)生想一想,再根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。接著討論從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

          四、小結(jié)

          同學(xué)們的表現(xiàn)真的很不錯(cuò)哦!

          通過學(xué)習(xí),本節(jié)課你學(xué)到了什么?

          把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流。

          五、課后作業(yè)

          課本第54頁說一說的1題和2題。

          板書設(shè)計(jì)

          圖形的旋轉(zhuǎn)

          以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的方向

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)

          教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生!秷D形的旋轉(zhuǎn)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移、軸對(duì)稱之后的又一種圖形基本變換,是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中圖形變換的一個(gè)重要組成部分!秷D形的旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容靈活豐富,符合五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中,有許多美麗的圖案都是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)得到的。本節(jié)課,正是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過程。

          教學(xué)內(nèi)容及分析

          《圖形的變換》是“空間與圖形”領(lǐng)域的內(nèi)容;《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段要求也不同。在二年級(jí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本節(jié)課要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°的圖形,并用旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與技能】

          進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程,能在方格線上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

          【過程與方法】

          經(jīng)歷觀察、想象、操作、驗(yàn)證、描述、繪制圖形等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,培養(yǎng)轉(zhuǎn)化思想,體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后圖形。

          所選技術(shù)及使用目的

          本節(jié)課是信息技術(shù)與學(xué)科融合的一節(jié)案例,曾獲臺(tái)州市二等獎(jiǎng)。我使用的是希沃白板5制作的交互式課件。授課的班級(jí)是我校六(1)班的學(xué)生。下面我就以3個(gè)教學(xué)片斷來總結(jié)我在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)來組織教學(xué)。

          第一個(gè)片斷:從生活中的各種旋轉(zhuǎn)引入課題。(設(shè)計(jì)意圖:本課一開始把倒著的“旋轉(zhuǎn)”兩字通過旋轉(zhuǎn)正過來,既引入課題,又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再從衛(wèi)星、小球、升降桿、指針、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)引入點(diǎn)、線、面的旋轉(zhuǎn),為下面的展開作好鋪墊。)

          第2個(gè)片斷:發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的本質(zhì)特性。設(shè)計(jì)意圖在學(xué)生畫三角形按不同方向旋轉(zhuǎn)90°的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征:形狀大小不變,位置改變,同時(shí)發(fā)現(xiàn)三角形的旋轉(zhuǎn)可以轉(zhuǎn)化對(duì)應(yīng)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)或?qū)?yīng)線段旋轉(zhuǎn)。在這個(gè)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力及概括能力。)

          第3個(gè)片斷:欣賞由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)而成的美麗圖形。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞由長(zhǎng)方形、正方形、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的美麗圖形,既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展,又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美。提高學(xué)生的審美能力。

          第3個(gè)片斷:欣賞由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)而成的美麗圖形。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞由長(zhǎng)方形、正方形、不規(guī)則圖形等圖形旋轉(zhuǎn)二成的.美麗圖形,既是圖形旋轉(zhuǎn)的拓展,又讓學(xué)生感受到了旋轉(zhuǎn)之美。提高學(xué)生的審美能力。

          教學(xué)過程

          一、生活導(dǎo)入

          1.出示倒著的"旋轉(zhuǎn)",揭題.

          師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么?(旋轉(zhuǎn))是的,二年級(jí)的時(shí)候我們初步認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn),今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究”旋轉(zhuǎn)”.(板書課題)

          2.出示生活中的"旋轉(zhuǎn)"現(xiàn)象,指出分別是什么在旋轉(zhuǎn)

          師:同學(xué)們生活中有旋轉(zhuǎn)嗎?能舉個(gè)例子嗎?老師這里帶來了一些,它們分別是什么在旋轉(zhuǎn)?

          3.引入點(diǎn)線面

          師:衛(wèi)星和小球的旋轉(zhuǎn)可以看作點(diǎn)在旋轉(zhuǎn),升降桿和指針的旋轉(zhuǎn)可以看作線段在旋轉(zhuǎn),風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)可以看作…(面的旋轉(zhuǎn))。

          過渡語:首先我們來研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn).(板書:點(diǎn))

          二、新課教學(xué)

          (一)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)

          1.想象

          師:B點(diǎn)繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?想象一下。(停頓)有答案了嗎?用手勢(shì)比劃一下。(圓)

          2.指出順時(shí)針,逆時(shí)針

          師:誰能上來比劃一下?像A同學(xué)比劃的那樣跟時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向一樣的叫順時(shí)針方向;(板:順)比劃一下順時(shí)針方向;跟時(shí)針方向相反的叫逆時(shí)針方向。(板:逆)比劃順時(shí)針方向。

          3.發(fā)現(xiàn)什么?

          師:B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(B點(diǎn)到A點(diǎn)的距離相等)能到上面來具體說說嗎?

          過渡語:如果AB是一條線段,它又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢?(板:線)

          (二)線段的旋轉(zhuǎn)

          1.出示課前作品,都是旋轉(zhuǎn)90度嗎?

          師:課前我們進(jìn)行了小嘗試,老師收集幾位同學(xué)的作品。都是旋轉(zhuǎn)90度嗎?

          2.引出旋轉(zhuǎn)三要素

          師:都是旋轉(zhuǎn)90度,為什么畫得結(jié)果會(huì)不一樣呢?同桌互相討論。

          預(yù)設(shè):(繞得點(diǎn)不一樣、旋轉(zhuǎn)方向不一樣)旋轉(zhuǎn)中心不一樣。板書:(旋轉(zhuǎn)中心)旋轉(zhuǎn)方向不同(板書:旋轉(zhuǎn)方向)什么是相同的?(板書:旋轉(zhuǎn)角度)

          3.用三要素說旋轉(zhuǎn)過程

         。1)師:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度稱為旋轉(zhuǎn)的三要素。你能用旋轉(zhuǎn)三要素來完整說說旋轉(zhuǎn)過程嗎?線段AB繞點(diǎn)()旋轉(zhuǎn)()度。

         。2)其他3幅同桌互相說說。師;剩下的3副圖挑一副跟你同桌說一說?

          4.找對(duì)應(yīng)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          (1)找B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

          a.師:請(qǐng)(第一幅)的同學(xué)說說你是怎樣畫的?誰聽清楚她剛才怎么說?

          b.師:大家聽清楚她是怎么說嗎?她說B到A的距離是4格,B’到A的距離也是4格,那么我們把B’叫做B點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

         。2)找其他點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)

          師:這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)還有嗎?這點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在哪里?怎么找的?這點(diǎn)呢?怎么找的?這樣的點(diǎn)有幾個(gè)?對(duì)應(yīng)點(diǎn)呢?

         。3)發(fā)現(xiàn)線段旋轉(zhuǎn)特征

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每組的點(diǎn)和對(duì)應(yīng)點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

          (每組點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)和中心點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)距離都相等)

         。4)找關(guān)鍵點(diǎn)

          師:同學(xué)們看,剛才你們說線段AB上有無數(shù)個(gè)點(diǎn),那么我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要畫出所有點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎?(不用)只要畫出哪一點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)?(B)B點(diǎn)就是這條線段的關(guān)鍵點(diǎn)。

          5.找聯(lián)系。

          師:這是線段的旋轉(zhuǎn),這是點(diǎn)的旋轉(zhuǎn),它們有什么聯(lián)系?

          得出:線段的旋轉(zhuǎn)其實(shí)就是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。

         。ㄈ┟娴男D(zhuǎn)

          過渡語:如果把AB連接起來,就是一個(gè)什么?(三角形)三角形又是怎樣旋轉(zhuǎn)的呢?下面我們研究面的旋轉(zhuǎn)(板書:面)

          1.生嘗試畫三角形的旋轉(zhuǎn)

          (1)出示題目,請(qǐng)看操作要求:

          a.可以利用學(xué)具轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),再畫。

          b.也可以先想一想,再畫。

          C.想辦法說明你的畫法是對(duì)的。

          提醒:有需要的可以請(qǐng)學(xué)具來幫幫忙!

          (2)生操作,師收集作品。

          2.判斷、驗(yàn)證畫法

         。1)判斷。剛才老師收集了幾位同學(xué)的作品,你認(rèn)為幾號(hào)是正確的?

         。2)指出錯(cuò)誤原因。

          a.誰來說說2號(hào)錯(cuò)在哪里?

         。A(yù)設(shè):方向錯(cuò)了)

          b.誰來說說3號(hào)錯(cuò)在哪里?

          (預(yù)設(shè):對(duì)稱,用三角形轉(zhuǎn)一下)

          c.4號(hào)呢?

         。A(yù)設(shè):圖形大小改變。讓學(xué)生去轉(zhuǎn)一下)

         。3)剛才你們都說第一種是正確的,怎么證明呢?

          三角形旋轉(zhuǎn)師:你是用整個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的方法驗(yàn)證的。

          線段驗(yàn)證師:這兩條線段就是oA,oB的關(guān)鍵線段。

          對(duì)應(yīng)點(diǎn)驗(yàn)證師:你是用找對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法驗(yàn)證的。

          小結(jié):同學(xué)們真聰明!想到了這么多種方法來證明。

          其實(shí)三角的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)應(yīng)線段的旋轉(zhuǎn),也可以是對(duì)應(yīng)點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。

          3.總結(jié)畫法

          師:通過剛才的嘗試練習(xí)你覺得畫三角形時(shí)要注意什么?這題是怎么畫的?繞那一點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)幾度?

          4.發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征

          師:比較旋轉(zhuǎn)前后三角形什么變了什么不變?

          (板書:形狀大小不變、位置改變特征)

          5.揭示旋轉(zhuǎn)性質(zhì)

         。1)師:在三角形斜邊上取一點(diǎn),想象一下旋轉(zhuǎn)后這一點(diǎn)在哪里?你發(fā)現(xiàn)它們到中心點(diǎn)的距離是?在三角形里面取一點(diǎn),想象一下旋轉(zhuǎn)后這點(diǎn)在哪里?它們到中心點(diǎn)的距離是?

         。2)小結(jié):正因?yàn)閷?duì)應(yīng)點(diǎn)到中心點(diǎn)距離相等,所以旋轉(zhuǎn)后的圖形大小形狀不變,改變的是它的位置。

          三、鞏固練習(xí)

          1.開放式練習(xí)

         。1)過渡:同學(xué)們會(huì)畫三角形的旋轉(zhuǎn)了。現(xiàn)在你還可以把這個(gè)三角形繞()點(diǎn)按()方向旋轉(zhuǎn)呢?在學(xué)習(xí)單上試一試。

          反饋:a.你們猜一猜他是怎么旋轉(zhuǎn)的?猜對(duì)了嗎?

          b.糾錯(cuò)。師:他想這么畫?你覺得他畫對(duì)了嗎?錯(cuò)在哪里?誰能幫他畫出正確的圖?

          2.旋轉(zhuǎn)拓展

          師:三角形除了同學(xué)們畫的繞A點(diǎn)、0點(diǎn)旋轉(zhuǎn),還可以繞中間點(diǎn)旋轉(zhuǎn),看!也可以繞三角形外的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn),看!

          四、回顧與反思

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?回顧一下是怎么學(xué)的?

          師出示課件,我們先研究點(diǎn)的旋轉(zhuǎn),再研究線段的旋轉(zhuǎn),最后研究面的旋轉(zhuǎn),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。而面的旋轉(zhuǎn)實(shí)質(zhì)就是關(guān)鍵線段的旋轉(zhuǎn),關(guān)鍵點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)。看似復(fù)雜的內(nèi)容,我們可以從最簡(jiǎn)單的入手,抓住它們共同點(diǎn)和聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          五、圖案欣賞

          過渡語:其實(shí)旋轉(zhuǎn)里面還有很多學(xué)問。

          1.其他角度、其他圖形旋轉(zhuǎn)

          師:比如旋轉(zhuǎn)的角度不只是90度,還可以這樣旋轉(zhuǎn)。(課件出示)長(zhǎng)方形、正方形、樹葉也可以旋轉(zhuǎn),紫荊花是這樣旋轉(zhuǎn)成的。

          2.瞧!這些美麗的圖案怎么來的?(旋轉(zhuǎn))

          小結(jié):旋轉(zhuǎn)里面還有更多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!

          教學(xué)反思

          本節(jié)課立足體現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn):

          1.靈活使用教材;

          教材的編排是這樣的:例1是時(shí)針的旋轉(zhuǎn),例2發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)特征,例3畫三角形旋轉(zhuǎn),知識(shí)點(diǎn)比較雜亂而分散。而我在教學(xué)中緊緊抓住“點(diǎn)旋轉(zhuǎn)——線旋轉(zhuǎn)——面旋轉(zhuǎn)”這條主線,把分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,再溝通三者之間的聯(lián)系,整節(jié)課層次分明、娓娓道來。

          2.巧妙提供素材;

          《旋轉(zhuǎn)》是老師難教,學(xué)生難學(xué)的一節(jié)課。難就難在空對(duì)空,學(xué)生說不清楚。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我巧妙得提供給學(xué)生小三角形、小棒等學(xué)具素材,讓學(xué)生借助學(xué)具,邊操作邊說理,有依有據(jù)。

          3.開放設(shè)計(jì)練習(xí)

          在練習(xí)環(huán)節(jié)我先設(shè)計(jì)了一道開放式的練習(xí):讓學(xué)生把這個(gè)三角形繞喜歡的點(diǎn),按喜歡方向旋轉(zhuǎn),不僅及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果,還發(fā)散學(xué)生的思維。緊接著再讓學(xué)生觀察繞其他點(diǎn)旋轉(zhuǎn),再一次拓展了學(xué)生的思維。

          4.及時(shí)總結(jié)方法

          課的最后我先問學(xué)生學(xué)了什么,再回顧怎么學(xué)的?然后出示課件,幫學(xué)生回顧整節(jié)課的學(xué)習(xí)過程:讓學(xué)生在反思性行為中,梳理盤點(diǎn)整節(jié)課的內(nèi)容,滲透轉(zhuǎn)化思想,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

          當(dāng)然教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本節(jié)課由于內(nèi)容比較多,老師上課有點(diǎn)急,給學(xué)生思考的時(shí)間不夠多一點(diǎn)。

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際,能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

          2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

          2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

          1、欣賞旋轉(zhuǎn)的美

          生:真美呀!

          師:你知道這些美麗的圖形都是做了什么運(yùn)動(dòng)得到的嗎?(旋轉(zhuǎn))

          2、揭示課題

          師:今天這節(jié)課我們就一起來研究《圖形的旋轉(zhuǎn)》

          2、仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的要素

          1、出示生活中物體

          師:你知道下面哪些物體是在做旋轉(zhuǎn)嗎?

          生:電風(fēng)扇、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬、地球

          2、在生活中你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(秋千、汽車的車輪、過山車-----)

          師:同學(xué)們的思維很開闊,生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

          3、師:仔細(xì)觀察它們都繞一個(gè)什么在旋轉(zhuǎn)呢?

          你能用自己的話說一說什么是旋轉(zhuǎn)嗎?(-物體繞某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)的過程叫做旋轉(zhuǎn)。)

          師:現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn),那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)有什么特征呢?

          3、師:今天我們就從日常生活中關(guān)系密切的鐘表和風(fēng)車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象

          你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?

          相同點(diǎn):圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個(gè)固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。我們把這個(gè)相對(duì)固定的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)。

          不同點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同

          4、用你的手比劃一下,時(shí)鐘的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的`?

          師:我們把時(shí)鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針,風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)鐘相反,叫什么旋轉(zhuǎn)?(逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))

          5、出示:電風(fēng)扇、地球、齒輪

          師:旋轉(zhuǎn)你會(huì)判斷順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎?

          6、再次用手勢(shì)確認(rèn)順時(shí)針和逆時(shí)針的方向

          師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮(中心點(diǎn)、方向)除了以上所述的,還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下看

          7、師:你要仔細(xì)觀察哦!

          8、指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”

          指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到( )

          指針從“3”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度到“6”

          指針從“6”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)()度到“12”。

          師:剛剛我們?cè)谘芯恐羔樀男D(zhuǎn)時(shí)除了說到了中心點(diǎn)和方向外還說到了什么?(角度)

          師:現(xiàn)在你知道敘說物體的旋轉(zhuǎn)要說清楚什么了嗎?

          9、小結(jié)

          旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、方向、角度

          三、動(dòng)手操作,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

          1、研究線段的旋轉(zhuǎn)

          問題:我們能夠清楚地描述指針的旋轉(zhuǎn)了,如果把指針看作一條線段,用OA來表示,想想看,線段能旋轉(zhuǎn)嗎?可以怎么旋轉(zhuǎn)?拿出一支筆,用它來表示線段OA,在桌面的方格中感受一下可以怎么旋轉(zhuǎn)?

          展示交流:可以繞點(diǎn)O,也可以繞點(diǎn)A;可以順時(shí)針旋轉(zhuǎn),也可以逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

         。ㄓ^察旋轉(zhuǎn)前后的線段,什么變了?什么不變?

          2、研究面的旋轉(zhuǎn)

          模擬操作,類比遷移。

          教師利用旋轉(zhuǎn)前后的兩條線段,補(bǔ)充第三條線段圍成了一個(gè)三角形。這時(shí),

          由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”。

          課件出示:你能把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎?

          要求:學(xué)生邊操作邊思考,旋轉(zhuǎn)前后,三角形什么變了,什么沒變。

          原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里?

          師:你能運(yùn)用所學(xué)的知道把三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用老師課前發(fā)給你的三角形學(xué)具在學(xué)習(xí)材料2上演示三角形繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。

          2、同桌交流結(jié)果。

          3、學(xué)生演示匯報(bào)(三角形什么變了,什么沒變?)

          位置變了,中心點(diǎn)、圖形的大小、形狀沒有變。

          4、課件演示(觀察并回答:原來三角形每條邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里?)。

          拋開實(shí)物,由具體到抽象,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念

          三、動(dòng)腦思考,熟練旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。

          四、感受旋轉(zhuǎn)變換在生活中的應(yīng)用。

          師:我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時(shí),自身的形狀與大小是不會(huì)變化的,其實(shí)生活亦然,當(dāng)你為生活的山重水復(fù)而愁眉苦臉時(shí),不妨旋轉(zhuǎn)一個(gè)角度看世界,相信你會(huì)收獲一個(gè)柳暗花明的美好心情。祝各位同學(xué)每天都有好心情!

          再次感受數(shù)學(xué)從生活中來,又應(yīng)用于生活;數(shù)學(xué)也可以很美,

          五、板書設(shè)計(jì)

          圖形的旋轉(zhuǎn)

          中心點(diǎn):固定不變

          順時(shí)針方向

          方向:

          逆時(shí)針方向

          角度

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、經(jīng)歷欣賞圖案、綜合運(yùn)用圖形的變換知識(shí)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的過程。

          2、能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

          3、認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來設(shè)計(jì),感受圖形變換的美,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          圖案制作過程的課件、方格紙。

          教學(xué)方案:

          一、欣賞圖案

          教師談話,并用課件出示書中的兩幅圖案,學(xué)生觀察、交流這些圖案有什么特點(diǎn)。然后進(jìn)行激勵(lì)性對(duì)話。

          通過啟發(fā)性談話,引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流圖案的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為設(shè)計(jì)圖案作鋪墊。

          師:同學(xué)們,我們分別認(rèn)識(shí)了圖形的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)這三種圖形變換方式。其實(shí),在許多圖案中,經(jīng)常同時(shí)有2種或3種圖形變換方式。請(qǐng)看兩個(gè)圖案。

          課件呈現(xiàn)教材上的兩個(gè)圖案。

          師:觀察一下這兩個(gè)圖案,你發(fā)現(xiàn)它們各有什么特點(diǎn)?

          學(xué)生可能回答。

          第一幅都是用梯形組成的。

          第一幅圖是軸對(duì)稱圖形。

          第一幅圖也可以通過旋轉(zhuǎn)得到了。

          第二幅圖是三角形旋轉(zhuǎn)得到的。

          ……

          師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎?

          生:喜歡。

          師:想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的.圖案?

          生:想學(xué)。

          二、設(shè)計(jì)圖案

          1.說明設(shè)計(jì)圖案的奧秘,學(xué)生利用課件動(dòng)態(tài)地展示第一個(gè)圖案的制作過程。先完成第①、②兩步。

          2.討論:下面怎么辦?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,完成③、④兩步。

          通過動(dòng)態(tài)展示一個(gè)梯形是怎樣一步步變換成漂亮的圖案的過程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到許多圖案都可以借助圖形變換來設(shè)計(jì),感受圖形變換的美。

          通過討論,使學(xué)生了解設(shè)計(jì)圖案方法的多樣化,豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

          師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。你喜歡這樣的圖案嗎?

          生:喜歡。

          師:想不想學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)這樣的圖案?

          生:想學(xué)。

          師:老師告訴你們,用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形,巧妙地利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)就可以設(shè)計(jì)出這些精美的圖案。讓我們一起來設(shè)計(jì)第一個(gè)圖案。

          教師用課件呈現(xiàn)了方格圖。

          師:在方格紙上先畫一個(gè)梯形。

          課件展示畫的過程和結(jié)果。

          師:然后畫出這個(gè)梯形的對(duì)稱圖形。

          課件展示畫的過程和結(jié)果。

          師:下面怎么辦?

          學(xué)生可能有不同意見。如:

          生1:畫出這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

          生2:畫出這個(gè)圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

          生3:把這個(gè)圖形向右平移5個(gè)方格。

          ……

          如果出現(xiàn)第3個(gè)學(xué)生的意見,引導(dǎo)學(xué)生觀察整圖的有色部分,使學(xué)生了解平移后,有色部分的位置與原方案不同?勺寣W(xué)生討論一下,用平移的方法怎樣可以設(shè)計(jì)出第一個(gè)圖案。得出:先畫出所有的小梯形,再涂色就可以了。

          師:這幾種方法都行,現(xiàn)在,我們畫出這個(gè)圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。

          課件展示:

          三、自制圖案

          1.教師談話鼓勵(lì)學(xué)生自制圖案。

          2.交流、展示學(xué)生的作品。要給學(xué)生充分展示不同作品的機(jī)會(huì)。

          給學(xué)生提供能靈活運(yùn)用圖形的平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等在方格紙上設(shè)計(jì)圖案的空間,提高學(xué)生作圖的技巧。

          使學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功感。

          接著依次畫出兩次順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度后的圖形,得到完整的圖案。

          師:一個(gè)簡(jiǎn)單的梯形借助對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)就可以得到這幅漂亮的圖案。同學(xué)們一定想自己設(shè)計(jì)一幅喜歡的圖案。剪下附頁的方格紙自己試一試。

          學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)圖案,教師巡視指導(dǎo)。

          師:誰愿意到前面展示一下你的作品?

          學(xué)生展示作品,可以讓兩三名同學(xué)介紹一下自己的制作過程。

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過實(shí)例觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

          2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體教學(xué)系統(tǒng),卡紙,小三角形,90度扇形。

        圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思05-15

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)反思05-15

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)教案08-08

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思10-03

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思06-21

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        數(shù)學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思07-25

        《圖形的旋轉(zhuǎn)》教案07-12

        圖形的旋轉(zhuǎn)教案07-07