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        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-07 17:00:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)1

          活動(dòng)設(shè)計(jì)理念

          隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們生活水平的提高,人與人(尤其是獨(dú)生子女)之間的交往越來(lái)越淡漠。同學(xué)之間少了幾分真誠(chéng),少了幾分謙讓、寬容,多了一些爭(zhēng)執(zhí)。學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾,與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。即使是好朋友之間,也往往會(huì)因?yàn)槟尘湓,某件小事而產(chǎn)生不愉快,如果學(xué)生不能正確地對(duì)待這些,只要有矛盾,只要?jiǎng)e人對(duì)不起自己,就懷恨在心,從此再也不理這個(gè)人,那么,恐怕與學(xué)生相處得來(lái)的人就越來(lái)越少了。所以,寬容地待人,在學(xué)生的生活中是不可缺少的。學(xué)會(huì)包容,給他人留有余地,是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀(jì)的雛鷹,如果能擁有一顆寬容的心,就會(huì)在生活中包容他人。通過(guò)這次心理健康教育活動(dòng),讓我們共同擁有一顆寬容的心,學(xué)會(huì)包容。因?yàn)槎嘁恍┌菥蜕僖恍┬撵`的隔膜;多一份包容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛(ài)。

          活動(dòng)主要目標(biāo)

          1、懂得寬容在日常交往中的重要性。

          2、初步學(xué)會(huì)寬容他人的基本方法。

          3、激發(fā)學(xué)生擁有一顆寬容的心,學(xué)會(huì)包容,建立良好的人際關(guān)系。

          活動(dòng)主要內(nèi)容

          游戲、情景表演、小組討論、案例分析。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、 學(xué)生座位按馬蹄形小組排列,馬蹄形開口朝黑板

          2、板書準(zhǔn)備:一棵心愿樹,數(shù)只紅蘋果,書寫筆

          3、小盒子、小紙條等。

          4、學(xué)生收集有關(guān)寬容或包容的故事和話語(yǔ)。

          5、多媒體課件。

          一、熱身運(yùn)動(dòng),導(dǎo)入主題

          1、課前熱身游戲

          (1)出示“巧解手結(jié)”游戲規(guī)則:

          a、2人一組,面對(duì)面站立,各自左手在下,右手在上交叉互相握住;

          b、中途不準(zhǔn)松手,但可以轉(zhuǎn)身,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解開交叉結(jié),成手拉手狀。

         。S著輕音樂(lè)的播放,學(xué)生興趣很濃,議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。)

         。2)音樂(lè)停止,游戲結(jié)束,請(qǐng)成功同學(xué)談?dòng)螒虺晒Φ拿卦E。

          成功的同學(xué):請(qǐng)一人先轉(zhuǎn)身,相互配合默契就很容易成功!兩人演示一遍!

          (3)師小結(jié):在剛才的游戲中,像他們一樣巧解了手結(jié)的舉手,老師相信游戲過(guò)程不夠順利的,在課后一定也能獲取成功!

          2、導(dǎo)入主題:同學(xué)們,剛才你們巧解的`只是手結(jié),如果那是彼此的心結(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)今天的心理課堂,擁有一顆寬容的心,學(xué)會(huì)包容他人,是解開心結(jié)的金鑰匙。出示課題,把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。

          二、活動(dòng)過(guò)程

          觀情景劇, 懂寬容

          播放情景。

         。1)情景劇的起因:丁丁課間疾走時(shí)把東東的鉛筆盒碰掉了

          (2) 小組內(nèi)討論會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況,為什么會(huì)出現(xiàn)不同的情況。

          反饋:

          預(yù)設(shè):

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目的:

          1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。

          2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的本事。

          3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以進(jìn)取、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生的心理承受本事。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、用實(shí)例引導(dǎo)思考

          1、教師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。

          a、本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天午時(shí)放學(xué)時(shí),告訴教師有人欺負(fù)他。教師說(shuō)“明白了”,沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長(zhǎng)、教師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

          b、一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因長(zhǎng)期完不成作業(yè),受到教師批評(píng),放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門柄上勒死,教案《學(xué)生心理健康教育活動(dòng)教案》。

          2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考:

          (1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?

          (2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?

          (3)如果你是教師,在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?

          (4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?

          3、全班交流。

          4、教師小結(jié)

          二、拿子照自我

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自我

          (1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自我時(shí)自我有怎樣的表現(xiàn)?

          (2)當(dāng)教師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)?

          (3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的表現(xiàn)?

          2、學(xué)生交流

          3、點(diǎn)撥

          三、看錄象激起興趣

          1、播放錄象

          2、學(xué)生閱讀材料

          3、學(xué)生討論四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短,其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。教師指導(dǎo)五、寫感受

          小結(jié):

          現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō),如果沒(méi)有較高的.心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速提高和發(fā)展也使得學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

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          班會(huì)目的:

          經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的.心理距離,學(xué)會(huì)如何與父母溝通,真正走近父母。

          班會(huì)準(zhǔn)備:

          調(diào)查問(wèn)卷、課件制作

          開展方法:

          討論法,說(shuō)說(shuō)、議議。

          班會(huì)程序:

          一、課前填寫調(diào)查問(wèn)卷

          發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系,不需寫名字,請(qǐng)真實(shí)填寫。

          A親密

          B比較緊張

          C疏遠(yuǎn)和一般

          填完立刻收齊,統(tǒng)計(jì)。

          二、根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景,導(dǎo)入:

          是誰(shuí),把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí),呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

          三、出示一些圖片

          1.不顧父母勸阻,長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),荒廢功課;

          2.放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。

          3.經(jīng)常“煲電話粥”

          除了以上情景你是否還會(huì)不愿與父母外出,或長(zhǎng)時(shí)間看電視,或與父母爭(zhēng)吵等情景請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張。

          如果你有以上情景,父母會(huì)如何懲罰自我請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。

          被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

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          [活動(dòng)目標(biāo)]

          1、通過(guò)聯(lián)想、討論、小組交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的種類及不良情緒的影響。

          2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒,學(xué)習(xí)達(dá)到某一目標(biāo)的具體實(shí)施方法。

          [活動(dòng)重點(diǎn)]

          1、認(rèn)識(shí)不良情緒及影響。

          2、掌握控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

          [活動(dòng)準(zhǔn)備]

          1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》

          2、歌曲:《歌聲與微笑》

          3、氣球、白紙、筆[活動(dòng)過(guò)程]

          一、課前活動(dòng)《繞口令》挑戰(zhàn)自我

          (嘴說(shuō)腿,腿說(shuō)嘴,嘴說(shuō)腿愛(ài)跑腿,腿說(shuō)嘴愛(ài)賣嘴。光動(dòng)嘴不動(dòng)腿,光動(dòng)腿不動(dòng)嘴,不如不長(zhǎng)腿和嘴。)

          二、教師導(dǎo)入

          同學(xué)們,大家覺(jué)得是不是很開心?是!“人非草木,孰能無(wú)情”喜怒哀懼,恐怕我們自己都記不清有過(guò)多少這樣的體驗(yàn)了。它們讓我們的生活變得多姿多彩,給我們平添了很多情趣。但是也正是因?yàn)樗鼈儯屓藗兛刂撇蛔∽约,做錯(cuò)了很多事,甚至走上犯罪的道路,讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。

          教師:看了這個(gè)小品,同學(xué)們有什么感想呢?(生感想)教師:是的,這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇,情緒可以為人們帶來(lái)偉大的成就,也可以使人走向極端,情緒實(shí)際上是個(gè)人心態(tài)的反映,而心態(tài)是我們可以組織、引導(dǎo)和完全掌控的對(duì)象,同學(xué)們想成就偉大的事業(yè)嗎?想做一個(gè)身心健康的人嗎?那么就讓我們當(dāng)情緒的'舵手,向生活的海洋大膽暢游吧。

          三、學(xué)生暢談生活體驗(yàn)(課件顯示)學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容做出答案

          四、小組討論

          在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?(課件顯示內(nèi)容)

          五、教師

          我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢?當(dāng)然是積極情緒了,因?yàn)榉e極情緒能使我們成功,而消極情緒會(huì)產(chǎn)生不良的影響,會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢?(小組討論交流)(課件顯示內(nèi)容)

          六、喔,不良情緒對(duì)人的影響的確太大了,當(dāng)有了不良情緒我們?cè)撊绾翁幚砟?下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》

          七、看了這個(gè)小品,同學(xué)們,你們說(shuō),小紅的做法恰當(dāng)嗎?曉嵐該不該宣泄她的不良情緒?她該如何宣泄呢?(學(xué)生討論交流)(課件顯示問(wèn)題)

          八、教師:大家想出了這么多調(diào)適情緒的方法,讓我們來(lái)聽一聽心理學(xué)博士的看法吧!

          (課件顯示內(nèi)容:積極的情緒帶動(dòng)你,消極的情緒拖累你,就像自己身體里面的一個(gè)天使和一個(gè)魔鬼。兩者并存,誰(shuí)也沒(méi)辦法消滅誰(shuí),就看兩者抗?fàn)幍臅r(shí)候誰(shuí)暫時(shí)占領(lǐng)先地位了,人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾,人總不可能一輩子和機(jī)器人一樣運(yùn)作“活力四射”,身體需要休息,心靈需要蔚籍,在生活中讓積極情緒占主動(dòng)就好啦!先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強(qiáng)更多的東西。學(xué)習(xí)需要拿出的是百分百的積極態(tài)度,不容消極的,可以改變學(xué)習(xí)的方法激發(fā)積極的態(tài)度。)

          九、同學(xué)們,我們有沒(méi)有過(guò)不良情緒的體驗(yàn)?zāi)兀楷F(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎?(同學(xué)們以小組為單位,把你曾經(jīng)有過(guò)的不良情緒寫下來(lái),貼在氣球上互傳,大家共同解決)。

          十、看來(lái)大家真的掌握了很多不良情緒的調(diào)適方法。

          在這里,我很想為大家講一個(gè)“悲觀者與樂(lè)觀者”的故事。(教師講故事)同學(xué)們,你愿意做一個(gè)怎樣的人呢?

          十一、教師小結(jié):同學(xué)們,生活的海洋中沒(méi)有一帆風(fēng)順的,只要我們樂(lè)觀地面對(duì)生活,懷著一顆真誠(chéng)友善的心去對(duì)待生活中的每一個(gè)人、每一件事,相信生活會(huì)回報(bào)給我們更加燦爛的笑容,讓我們?cè)谌松暮Q笾泻们榫w的舵手,乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。ㄕn件顯示內(nèi)容)愿>伴隨我們健康成長(zhǎng)!大屏幕播放>(師生齊唱)

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          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解在人際交往中哪些人會(huì)受喜歡,這些人有哪些特點(diǎn);

          2、學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的交往,并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方;

          3、通過(guò)人緣的活動(dòng)課,使學(xué)生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式教學(xué)方法:(活動(dòng)課)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          1、初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變,他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對(duì)新的環(huán)境、面對(duì)新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑,這對(duì)他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來(lái)隱患。如何幫助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式,故設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。

          2、通過(guò)人際關(guān)系相談室,引導(dǎo)他們有意識(shí)地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問(wèn)題,逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧。

          3、活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景,用學(xué)生的語(yǔ)言、了解學(xué)生的心里、引起學(xué)生的共鳴,最終達(dá)到"情不自禁"

          4、本課試圖運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般方法:引導(dǎo)來(lái)訪者自己(學(xué)生)實(shí)現(xiàn)"澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵(lì)合理選擇--實(shí)現(xiàn)自助"來(lái)完成人際交往困惑的輔導(dǎo)。

          課時(shí)安排:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          1、引入:熱身活動(dòng)

          現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)閉你的視覺(jué)器官,開啟你的智慧大門,在老師的帶領(lǐng)下一起來(lái)做一個(gè)美麗的夢(mèng)。請(qǐng)?jiān)趬?mèng)里看看今天我們這堂課老師會(huì)和學(xué)生們一起討論什么話題?會(huì)如何結(jié)束我們這堂課的聊天?

          好,現(xiàn)在聽老師的指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在請(qǐng)你坐好,閉上眼睛,盡量放松自己。我們先調(diào)整一下呼吸,深呼吸、放松(2分鐘)

          2、學(xué)生討論本課話題:討論話題

          現(xiàn)在大家來(lái)談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要討論什么話題?我們會(huì)怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)

          同學(xué)們都帶著好奇和興趣來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話說(shuō)的好:興趣是最好的老師!

          人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學(xué)習(xí)篇(告訴學(xué)生們我們以后的學(xué)習(xí)中將陸續(xù)進(jìn)行系列講座)并引出話題:“人緣”何處來(lái)

          4、人際關(guān)系測(cè)試:(測(cè)試題)

          請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題,并填寫在白紙上:

          (1)你覺(jué)得自己的人緣:

          a、很好

          b、大部分時(shí)候不錯(cuò)

          c、一般

          d、不好

          (2)和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會(huì):

          a、試著了解朋友的想法,并婉言表達(dá)己見

          b、不理他,和他疏遠(yuǎn)

          c、委曲求全,忍氣吞聲

          d、報(bào)復(fù)他

          (3)你覺(jué)得嘲笑同學(xué),向同學(xué)搞惡作劇是:

          a、幼稚且不好的舉動(dòng)

          b、不好卻有趣的活動(dòng)

          c、表示親昵,沒(méi)什么不好的舉動(dòng)

          (4)你覺(jué)得自己被同學(xué)嘲笑,或被同學(xué)搞惡作劇是:

          a、幼稚且不好的舉動(dòng)

          b、不好卻有趣的活動(dòng)

          c、表示親昵,沒(méi)什么不好的舉動(dòng)

          (5)當(dāng)某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí),你會(huì):

          a、主動(dòng)關(guān)懷他

          b、同情他,但決不主動(dòng)關(guān)懷他

          c、沒(méi)什么特別的感受

          d、和大家一起孤立

          (6)如果同學(xué)給你取綽號(hào),你愿意接受嗎?:

          a、一概接受

          b、大致接受,如果太難聽則不接受

          c、喜歡的才接受

          d、決不愿意接受

          (7)你覺(jué)得哪種人最有人緣(最多可選三項(xiàng))

          幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛(ài)心、體貼、整潔、端莊、真誠(chéng)、樂(lè)觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他

          (8)你覺(jué)得哪種人最令人討厭(最多可選三項(xiàng))

          粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習(xí)、愛(ài)說(shuō)臟話、虛偽、自負(fù)、笑里藏刀、陰險(xiǎn)毒辣、自私、愛(ài)撒謊、其他

          5、喜歡—不喜歡

          (1).小組討論。分小組活動(dòng),每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。

          (2).每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì),以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。

          (3).每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的討論結(jié)果。

          6、怎樣成為別人喜歡的人:

          (1)、愛(ài)別人,被人愛(ài)。

          想要成為別人喜歡的人,就要先主動(dòng)去接納和欣賞別人,喜歡別人。

          (2)、展示你的亮點(diǎn)。

          要想受人喜歡,就要有受人喜歡的理由。因此,把你的優(yōu)點(diǎn),把你的可愛(ài),把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現(xiàn)給大家。

          (3)、驅(qū)除“瑕疵”。

          金無(wú)足赤,人無(wú)完人,每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn),但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而應(yīng)該努力克服它們,讓它們也因?yàn)槟愕呐Χ蔀榱咙c(diǎn)。

          7、人際關(guān)系的原則

          心理學(xué)家總結(jié)出了幫助人們贏得別人的`喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原則,可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。

          (1)、人際交往的交互原則

          人們?cè)诮煌型茏⒅貏e人對(duì)自己好不好,期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實(shí),這就是人際關(guān)系中的一個(gè)障礙,需要克服。

          (2)、人際交往的功利原則

          日常生活中,人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相似,而且還需要保持交換的對(duì)等。即在交往時(shí)必須注意相互幫助。

          (3)、人際交往的自我價(jià)值保護(hù)原則

          在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己,支持自己的人,而對(duì)否定自己的人傾向與排斥。

          8.進(jìn)入人際關(guān)系相談室:怎樣才能有好人緣?

          9.學(xué)生討論:實(shí)現(xiàn)自助

          10.建立良好的人際關(guān)系的技巧:(學(xué)生總結(jié)出,老師歸納)

          (一)面帶微笑

          (二)凝神傾聽

          (三)稱贊優(yōu)點(diǎn)

          11.關(guān)閉相談室,結(jié)束聊天,同學(xué)們下課。

          課后反思和總結(jié):

          "人際交往"是初一學(xué)生的一大心理問(wèn)題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前,而心理期推遲,在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中他們?cè)械娜穗H交往圈子被打破,新的人際關(guān)系尚未建立。面對(duì)新的同學(xué)、新的環(huán)境,他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑,因此,初一學(xué)生在心理健康課中了解自我、感悟自我,是很重要的。

          應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo);結(jié)合學(xué)生實(shí)際,給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái);老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不作批評(píng),使學(xué)生在課堂暢所欲言,大膽評(píng)價(jià)。

          心理健康是一種社會(huì)問(wèn)題,它可以人作為一個(gè)示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達(dá)到"激情、求變、創(chuàng)新、提高"。

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)6

          輔導(dǎo)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生知道挫折是人生的正常現(xiàn)象,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法,邁向成功。

          2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

          3、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗,樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng)的性格,形成正確的挫折觀。

          輔導(dǎo)重難點(diǎn):

          能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法。

          輔導(dǎo)對(duì)象:

          五、六年級(jí)

          輔導(dǎo)過(guò)程:

          一、熱身游戲,引出挫折

          游戲:進(jìn)化論

          1、師開場(chǎng)白:“同學(xué)們,今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲,看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的。

          2、課件出示游戲方法:全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋,而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進(jìn)化為小雞,而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳,猜贏者進(jìn)化為大雞,而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳,猜贏者進(jìn)化為鳳凰,猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

          3、全班開始游戲活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

          4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”

          5、師分別采訪還是“雞蛋”“小雞”“大雞”的學(xué)生:“在游戲中,你的感受是什么?”

          6、小結(jié)引出:在游戲中,我們并不是一帆風(fēng)順,有的同學(xué)進(jìn)化成功,有的同學(xué)進(jìn)化失敗。同樣,在我們的學(xué)習(xí)和生活中,也不可能是一帆風(fēng)順的,有成功,也有失敗,有順境,也有逆境。這些失敗,這些逆境,也就是挫折(板書:挫折)

          二、主題活動(dòng),認(rèn)識(shí)挫折

          1、師:在學(xué)習(xí)和生活中,我們隨時(shí)都可能遇到挫折,那遇到挫折是好事還是壞事呢?請(qǐng)看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。

          (出示課件:挫折是壞事? 小明:期中考試成績(jī)退步5名,從此一蹶不振; 小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí) 小剛:競(jìng)選班長(zhǎng)失敗,從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律。 小紅:是奶奶一手帶大的,她對(duì)奶奶的感情特別深,奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué),不出家門。)

          2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō),挫折是壞事。那遇到挫折會(huì)是好事嗎?請(qǐng)看屏幕 (出示課件:挫折是好事?被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬,一生中屢遭磨難,尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重。 創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉,舉世聞名的命運(yùn)交響曲。)

          3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲,挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō),變成了好事。大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的,他的一生也遇到了很多挫折,讓我們一起來(lái)看《林肯的挫折》。(出示課件:林肯的挫折)你發(fā)現(xiàn)了什么?數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經(jīng)歷了哪些挫折?

          4、小結(jié)引出:課件出示:挫折既可以使弱者倒下去,也可以使強(qiáng)者站起來(lái)。強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗,不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待,而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們是強(qiáng)者,我們不怕挫折。

          (板書:我們不怕)

          三、情景聚焦,分析挫折

          1、師述:

          (課件出示)在人的一生當(dāng)中,挫折是難免的。遇到挫折是好事,也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志,增長(zhǎng)才干和智慧,挫折也使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙,從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折,我們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)看《情景聚焦》。

          (出示課件)

          課件出示情景一:李小龍,學(xué)校學(xué)生,從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在一直是班上的干部,受到師生的喜愛(ài),誰(shuí)知在前不久的班干部競(jìng)選中,他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受,心里像打翻了的“ 五味瓶”,情緒一落千丈,不愿講話,不愿見人,學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

          師:李小龍遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是李小龍,你會(huì)怎么做?

          生回答后教師小結(jié),出示課件:

          心理透視:從小生活道路平坦,一旦自信心受挫,便產(chǎn)生極度的失落,用不正確的方法對(duì)待不順利的事情,自暴自棄。

          指點(diǎn)迷津:學(xué)會(huì)大度豁達(dá),保持心理平衡;善于積極轉(zhuǎn)移,變通進(jìn)取。送你一句話:能夠戰(zhàn)勝自己的人,才是勇敢的人。

          2、師:作為一個(gè)學(xué)生,一生要經(jīng)歷很多次考試,有時(shí)考得理想,有時(shí)考得不理想,這都是很正常的。但是張強(qiáng)就不這樣認(rèn)為。請(qǐng)看情景聚焦二。

          課件出示情景二:小學(xué)六年級(jí)學(xué)生張強(qiáng)畢業(yè)考試失利后,留下一封信給家里人就離家出走了,信中說(shuō):“我失敗了,我這輩子完了,再?zèng)]有任何希望了”

          師:

          張強(qiáng)遇到了什么挫折?他是怎樣做的?如果你是張強(qiáng),你會(huì)怎么做?生回答后教師小結(jié),出示課件:心理透視:把失敗夸大,產(chǎn)生消極聯(lián)想。指點(diǎn)迷津:學(xué)會(huì)正視失敗,做好卷土重來(lái)的準(zhǔn)備。送你一句話:也許在你的生活中足夠的陰云,才能幻化出絢爛的晚霞。

          3、師小結(jié)引出:

          出示課件:

          增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性,從戰(zhàn)略上蔑視它,從戰(zhàn)術(shù)上重視它。升華目標(biāo),淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向, 胸懷大志,才不會(huì)為小的困難羈絆。自我疏導(dǎo),請(qǐng)求幫助——多與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)談心,及時(shí)化解不良情緒。

          四、指導(dǎo)行為,戰(zhàn)勝挫折

          1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程

          師:如果說(shuō)人生是一條路,我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道,每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的,這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。(點(diǎn)擊出示課件)在我們的生活中,讓我們回憶一下,你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難,遭受過(guò)怎樣的失敗,承受過(guò)怎樣的挫折,當(dāng)時(shí)你心中的感受是什么,你是怎么做的,用小紙條寫下來(lái)。

          2、從同學(xué)們的講述中,我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié),出示課件:面對(duì)挫折: 找自己信賴的'人傾訴 適當(dāng)發(fā)泄:如運(yùn)動(dòng)式發(fā)泄打沙袋、打球 剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等補(bǔ)償轉(zhuǎn)移:如聽音樂(lè)、跳舞、畫畫、做運(yùn)動(dòng)等等幽默對(duì)待:幽默對(duì)待自己及發(fā)生的事情升華:加倍努力,戰(zhàn)勝挫折,提升自己

          3、對(duì)于挫折,我們有能力面對(duì),讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩在腳下,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)喊倒計(jì)時(shí):三,二,一,踩!

          五、總結(jié)升華,笑對(duì)挫折

          1、師:面對(duì)挫折,強(qiáng)者站起來(lái),弱者倒下去。

          (點(diǎn)擊課件出示)

          挫折帶來(lái)的不同結(jié)果完全取決于一個(gè)人面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

          2、欣賞詩(shī)歌《笑對(duì)挫折》。

          (課件出示)

          面對(duì)失敗與挫折,一笑而過(guò)是一種樂(lè)觀、自信,然后重整旗鼓,這是一種勇氣。面對(duì)誤解和仇恨,一笑而過(guò)是一種坦然,寬容,然后保持本色,這是一種達(dá)觀。面對(duì)贊揚(yáng)和激勵(lì),一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒,然后不斷進(jìn)取,這是一種力量。面對(duì)煩惱和憂愁,一笑而過(guò)是一種平和,釋然,然后努力化解,這是一種境界。

          3、同學(xué)們,失敗和挫折是暫時(shí)的,只要我們勇于微笑,只要我們笑對(duì)挫折,我們就會(huì)驅(qū)逐憂傷的陰霾,快樂(lè)起來(lái)。請(qǐng)欣賞《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。出示課件《學(xué)會(huì)快樂(lè)》。

          4、師總結(jié):

          (課件出示)同學(xué)們,當(dāng)我們遇到挫折時(shí),要變挫折為動(dòng)力,做生活的強(qiáng)者。在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命歷程中,沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對(duì)困難和挫折,就可以做到“不在失敗中倒下,而在挫折中奮起”。沒(méi)有登不上的山峰,也沒(méi)有趟不過(guò)去的河流。最后老師送大家一首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,讓我們一起勇敢的去迎接人生的風(fēng)雨吧。(播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)

          課后延伸:

          1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折,取得成就的事例。

          2、收集有關(guān)抗挫的名人名言,讀一讀,熟記于心。

          輔導(dǎo)建議:

          1、學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng),不是一天兩天的事情。這要求老師在上好心理教育課的同時(shí),注意各種方法和途徑進(jìn)行教育,及時(shí)了解學(xué)生的情況并針對(duì)個(gè)體差異,因材施教。

          2、課堂時(shí)間有限,以討論交流為主,重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服,正確認(rèn)識(shí)挫折,善于吸取教訓(xùn),從挫折中奮起,形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)7

          動(dòng)目標(biāo):

          1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進(jìn)取、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

          2、理解情感上的快樂(lè)有益于健康。首先,學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

          3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

          4、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活、幸福生活的良好情感。

          重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:

          學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          四個(gè)木偶和一個(gè)快樂(lè)枕頭

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生想他人之所想,急他人之所急。

          2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人,將心比心。

          教學(xué)方式:

          專題教育

          教學(xué)重難點(diǎn):

          讓學(xué)生想他人之所想,急他人之所急。

          教學(xué)手段:

          圖片、課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、觀察島

          出示圖片

          看到圖中小狗和小貓的遭遇,你會(huì)想到什么?

          二、活動(dòng)營(yíng)

          活動(dòng)一:妙手撕紙

          每人準(zhǔn)備一張紙,按要求進(jìn)行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙,相互看一看。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎?為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則,會(huì)有不同的結(jié)果?

          撕紙步驟:

          1、將紙對(duì)折。

          2、再次對(duì)折。

          3、對(duì)折后撕掉左上角的一個(gè)小小的三角形。

          4、把手中的紙?jiān)俅螌?duì)折,然后撕掉左上角的`一個(gè)小小的扇形。

          活動(dòng)二:一人分飾兩角

          請(qǐng)上臺(tái)表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子,當(dāng)你坐在椅子A上時(shí),就扮演自己;當(dāng)你坐在椅子B的時(shí)候,就扮演童童,并自己設(shè)計(jì)對(duì)話。

          扮演不同的角色時(shí),你分別有什么感受?

          三、分享屋

          當(dāng)我做了錯(cuò)事,我希望別人指責(zé)我嗎?不希望!我希望被原諒!

          當(dāng)我遇到挫折,我希望別人冷嘲熱諷嗎?不希望!我希望被理解、被幫助!

          當(dāng)我不開心時(shí),我希望別人漠視我嗎?不希望!我希望被關(guān)心、被安慰!

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)8

          活動(dòng)目的:

          教會(huì)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的“恐懼”,要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來(lái)自于外界事物,而是來(lái)自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問(wèn)題本身不是問(wèn)題,怎樣看待問(wèn)題才是問(wèn)題。

          參加人數(shù):全體成員

          使用時(shí)間:

          45分鐘

          材料準(zhǔn)備:

          無(wú)毒蛇一條,灌滿水的電水殼一把,盛滿冷水面盆一個(gè),電源插座一個(gè)。

          活動(dòng)場(chǎng)地:

          班級(jí)

          適用對(duì)象:

          經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

          活動(dòng)程序:

          主題活動(dòng)一、面對(duì)恐懼學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

          1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物,然后進(jìn)行交流。

          2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇,學(xué)生見狀后,一定會(huì)非常緊張,甚至是屏住呼吸,將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕,并告之這是一條無(wú)毒蛇,也不會(huì)咬人,如果你們不信的話請(qǐng)看,老師先作示范,將蛇套在自己的脖子上。這時(shí)老師提議,有哪位勇敢的學(xué)生能上來(lái)抓一下這條蛇。

          3.在老師的鼓勵(lì)下,第一位上來(lái)做嘗試的.同學(xué),老師給予高度評(píng)價(jià),接著在他的帶動(dòng)下,讓每一個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試一試。

          討論要點(diǎn):

          1.明白當(dāng)我們感到害怕時(shí),與其向“恐懼”投降,不如理智地判斷一下。

          2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對(duì)恐懼事物的瞬間產(chǎn)生,若想得越多,潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。

          3.針對(duì)具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

          在今天經(jīng)濟(jì)生活越來(lái)越豐富的時(shí)代,卻總能聽到中小學(xué)生自殺的消息,小小的孩子,花一般的年華,為什么會(huì)輕生呢?人生漫漫,在生活的風(fēng)雨中必然要經(jīng)受失望和痛苦磨礪,小學(xué)生也是一樣,學(xué)習(xí)失敗、友誼翻船、丟失面子、招受傷害,這些都可能使孩子帶上灰色的眼鏡,看不到光明,看不到希望,甚至走上輕生的絕路。這些都說(shuō)明了現(xiàn)在的孩子,一是心理健康有問(wèn)題;二是耐挫折能力弱;三是社會(huì)適應(yīng)能力差。針對(duì)這些,所以開設(shè)了心理健康課。主要是為了開導(dǎo)有心理障礙的孩子,讓他們養(yǎng)成開朗樂(lè)觀的性格,善于調(diào)節(jié)自我情緒,做情緒的主人,今后更好適應(yīng)社會(huì)。因此,本課力求做到:

          1.培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

          2.培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人。

          3.懂得喜、怒、哀、樂(lè)是人之常情,人總會(huì)有情緒的變化。

          4.學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          認(rèn)知目標(biāo):

         、俣孟病⑴、哀、樂(lè)是人之常情,人總會(huì)有情緒的變化。

         、谧寣W(xué)生懂得在生活中我們總會(huì)遇到不如意的事,遇到困難不要悲觀、失望、逃避,要勇敢的面對(duì),調(diào)整好自己的心態(tài),用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題。

          訓(xùn)練目標(biāo):

         、倥囵B(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

          ②培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒,做情緒的主人。

          情意目標(biāo):學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”,做樂(lè)觀開朗的人。

          三、教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成。

          教學(xué)難點(diǎn):

          訓(xùn)練目標(biāo)與情意目標(biāo)的達(dá)成。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

         。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備:

          1、錄音故事(檔案館的內(nèi)容)。

          2、課件(張婷婷的煩惱)

         。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備

          1、一生準(zhǔn)備(書中小王的報(bào)告)

          2、課前請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)練一練步高新的故事課上表演。

          3、課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話,課上進(jìn)行幽默笑話比賽。

          五、活動(dòng)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

          師1:同學(xué)們,在生活中你有過(guò)哈哈大笑高興的時(shí)候嗎?你有過(guò)暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎?你有過(guò)痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎?(生1-3)

          師2:高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒,人的'情緒有七種,就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化,比如高興、悲傷等,若長(zhǎng)時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激,就會(huì)導(dǎo)致身體生病,所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做個(gè)樂(lè)觀開朗的人。(板書課題)

         。ǘ┬抡n:

          師1:下面我們先來(lái)聽檔案館里的阿姨給我們講的一個(gè)故事吧?(聽錄音故事)

          師2:聽了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)快樂(lè)和物質(zhì)占有多少有沒(méi)有關(guān)系?(生1-2)

          師3:每個(gè)人都有煩惱,下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽小王的報(bào)告,看他是怎樣解除煩惱的?(一生到前面扮作小王進(jìn)行報(bào)告)

          師4:聽了小王的報(bào)告誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小王是怎樣解除煩惱的?(生1——3)

          師5:小王通過(guò)心理老師和媽媽的開導(dǎo),解除了煩惱,那么再來(lái)看看張婷婷同學(xué)她的煩惱都是什么?

         。úシ耪n件書中情景聚焦的內(nèi)容“張婷婷的煩惱” )

          師6:在生活中如果同學(xué)們像張婷婷那樣,心理承受力差,遇到不順心的小事就哭,一天哭好幾次,這樣時(shí)間久了就會(huì)影響心理和身體健康,所以我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人。那么怎樣調(diào)整自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀書中咨詢臺(tái)的內(nèi)容,討論后回答怎樣調(diào)整自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人

         。ㄉ饚煱鍟

          1、樂(lè)觀戰(zhàn)勝煩惱。

          2、在生活中找樂(lè)、在學(xué)習(xí)中找樂(lè)、在玩中找樂(lè)。

          3、要學(xué)會(huì)幽默。

         。ㄈ┗顒(dòng)區(qū):

          1.議一議

          師1:如果你在放學(xué)回家時(shí)下雨了,你沒(méi)有帶傘,你會(huì)像小鈴那樣想,還是像小成那樣想,你會(huì)怎樣看這件事。(生1——8)

          師小結(jié):在生活中我們總會(huì)遇到這樣或那樣不如意的事,遇到困難不要悲觀、失望、逃避,要勇敢的.

          面對(duì),調(diào)整好自己的心態(tài),用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題,每處理好一個(gè)問(wèn)題,你就增長(zhǎng)了一定的經(jīng)驗(yàn),你就會(huì)有更大的勇氣來(lái)面對(duì)今后生活中出現(xiàn)的困難,就會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

          2.想一想

          請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演故事。

          師2:如果你是步高新的同學(xué),請(qǐng)你幫助他,用什么辦法讓不高興變得高興起來(lái)。(1——4)

          師3:好,同學(xué)們想了這么多的好辦法,那么再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演不高興變高興的故事。

          3、說(shuō)一說(shuō)

          師4:同學(xué)們,當(dāng)你遇到不講理的人,當(dāng)你遇到使自己生氣的事,怎樣使自己平靜下來(lái)呢?

          生答:措施一

          措施二

          措施三

         。ㄋ模⿲(shí)踐園:

         。、讀一讀:書中自助建議,小學(xué)生怎樣才能具有良好的心態(tài)。

         。、談一談:在生活中還有什么方法可以使自己具有良好的心態(tài)。

         。、演一演:進(jìn)行3分鐘幽默大賽,評(píng)出本班幽默大王。

         。ㄎ澹├蠋熆偨Y(jié):

          同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒,做個(gè)樂(lè)觀開朗的人。希望同學(xué)們?cè)谏钪行诔i_,笑對(duì)人生,保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,健康成長(zhǎng)。

          板書:

          第八課 做樂(lè)觀開朗的人

          1、樂(lè)觀戰(zhàn)勝煩惱

         。、在生活中找樂(lè)、在學(xué)習(xí)中找樂(lè)、在玩中找樂(lè)

         。、要學(xué)會(huì)幽默

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【設(shè)計(jì)理念】

          同伴關(guān)系是中學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一,具有向成人過(guò)渡的性質(zhì),良好的同伴關(guān)系對(duì)于發(fā)展他們的心理水平和情緒的穩(wěn)定性是非常重要的。然而由于青少年時(shí)期認(rèn)知、情感等不斷發(fā)展的心理特點(diǎn),他們的交友范圍逐漸擴(kuò)大,也比小學(xué)階段更加復(fù)雜和多元,因而會(huì)產(chǎn)生很多困惑和煩惱,影響到中學(xué)生穩(wěn)定的情緒。因此需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確交友觀念,讓他們通過(guò)體驗(yàn)和感受他人評(píng)價(jià)及不斷調(diào)整自我評(píng)價(jià),積極培養(yǎng)好品質(zhì),從而逐漸使個(gè)體形成健康、和諧的人際關(guān)系。

          【教學(xué)過(guò)程】

          課前,用歡快的音樂(lè)營(yíng)造輕松氛圍,ppt展示課題

          一、導(dǎo)入:熱身活動(dòng)——相見歡

          1、在組內(nèi)迅速找到同伴,組成2—3人的小組;

          2、聽口令,做動(dòng)作,要求:大方,大聲,真誠(chéng)。

          口令一:右手握住同伴右手,說(shuō):“你好,我是XXX”;

          口令二:互伸大拇指說(shuō):“朋友,你今天氣色真不錯(cuò)哦!”

          口令三:兩手互握:說(shuō):“朋友,今天我們一起加油!”

          教師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)現(xiàn)在的情緒?

          生1:很開心。

          生2:高興、有點(diǎn)興奮。

          教師小結(jié):和同伴在一起時(shí),我們經(jīng)常能體驗(yàn)到積極的情緒,同伴關(guān)系是我們中學(xué)階段很重要的關(guān)系之一,今天我們就一起來(lái)探討和交流這個(gè)話題“擁有好人緣”。

         設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)熱身游戲,一方面活躍氣氛讓同學(xué)們放松緊張的情緒,一方面在游戲中體會(huì)和同伴交往的愉悅情緒,引入課題。

          二、活動(dòng)1:“好人緣”之星頒給誰(shuí)?

          教師:有六位同學(xué)都想當(dāng)選班級(jí)的好人緣之星,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽一聽他們的競(jìng)選感言。

          學(xué)生:表演情境演講。

          1、劉美麗

          大家好,我是劉美麗,我可愛(ài)漂亮,在班級(jí)里有很多同學(xué)是我的朋友,她們都很喜歡我,我想如果要問(wèn),誰(shuí)是這個(gè)班上人緣最好的人,我想我肯定能當(dāng)選!

          2、沈真誠(chéng)

          大家好,我姓沈,名字叫真誠(chéng)。我喜歡坦誠(chéng)相待,真心實(shí)意的對(duì)待同學(xué)們,從心底感動(dòng)他人從而最終獲得他人的信任,所以請(qǐng)同學(xué)們把手中寶貴的一票投給我吧,我會(huì)繼續(xù)對(duì)大家真誠(chéng)以待!

          3、張勇敢

          大家好,我是張勇敢,同學(xué)遇到難事總是我第一個(gè)沖在前面,遇到不公的事情,我敢說(shuō)敢為,遇到有同學(xué)欺負(fù)弱小,我不會(huì)置之不理,一定會(huì)拔刀相助!人氣之星,選我,不會(huì)錯(cuò)!

          4、錢多多

          大家好,我叫錢多多,我是一個(gè)很大方的人,同學(xué)過(guò)生日,我總會(huì)送他們很貴重的禮物,所以大家都喜歡和我交朋友,班級(jí)人氣之星,都不用問(wèn),那肯定是我呀!

          5、董禮貌

          大家好,(鞠躬)我叫董禮貌,和同學(xué)老師相處,我總能禮貌相待,“謝謝”,“對(duì)不起”,“請(qǐng)”這些禮貌用語(yǔ)我總是掛在嘴邊,所以我也是一個(gè)彬彬有禮的人,同學(xué)老師都喜歡我,如果大家要投票,請(qǐng)投我一票吧,謝謝大家!

          6、李誠(chéng)實(shí)

          大家好,我是今天最后一個(gè)候選人,也是最有實(shí)力的一個(gè)候選人,我叫李誠(chéng)實(shí)。我忠誠(chéng)正直,言行一致,表里如一,說(shuō)話算話,毫無(wú)疑問(wèn),大家都最喜歡和我相處!投我一票吧,肯定不會(huì)讓你失望!謝謝大家!

          教師:大家覺(jué)得誰(shuí)有可能當(dāng)選“好人緣之星”?他當(dāng)選可能的理由是什么?

          生1:我認(rèn)為董禮貌會(huì)當(dāng)選“好人緣之星”,我們都喜歡彬彬有禮的人,和這樣的人相處會(huì)很舒服。

          生2:我覺(jué)得還有一種可能,錢多多也有可能會(huì)當(dāng)選“好人緣之星”,因?yàn)槿绻袀(gè)同學(xué)經(jīng)常給別人買吃的、玩的,可能他身邊會(huì)聚集很多朋友,但也有可能是狐朋狗友。(全班哄堂大笑)

          生3:如果是我的話,我會(huì)投票給沈真誠(chéng)。生活中我喜歡被別人真誠(chéng)以待,不喜歡別人對(duì)我當(dāng)面一套背后一套,所以我很注重這個(gè)品質(zhì),我自己對(duì)人也會(huì)真誠(chéng)的。

          生4:我會(huì)投票給張勇敢,我很羨慕做事情有勇氣、樂(lè)于助人的人。

          教師小結(jié):我們對(duì)朋友的選擇會(huì)有更多的思考,這本身也是成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志。生活中,哪些人更容易獲得好人緣呢?我們先不爭(zhēng)個(gè)結(jié)果,本堂課結(jié)束時(shí),或許我們能有一些新的思考。

         設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在輕松的情境當(dāng)中,對(duì)每個(gè)競(jìng)選人的特征進(jìn)行考慮:“想要成為好人緣之星,誰(shuí)更合適呢?”也可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我發(fā)問(wèn):“我在同學(xué)交往的過(guò)程中更看重哪個(gè)方面?”這一環(huán)節(jié)不需要同學(xué)給出最終結(jié)論,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊即可。

        三、活動(dòng)2:秘密盒子

          課前以小紙條的方式匿名收集學(xué)生心聲:我的人緣怎么樣?同學(xué)們喜歡我或者不喜歡我的原因可能是什么?寫好后折起來(lái)放在一個(gè)小鐵盒里面。

          教師:影響同伴交往,擁有好人緣的原因,在我們身邊的同學(xué)們心里,或許還有其他的想法。我們通過(guò)抽簽的方式來(lái)讀一讀這個(gè)秘密盒子中同齡小伙伴們的心聲吧。

          小紙條1:一般般,我個(gè)頭小、皮膚黑,大家可能不喜歡我。

          小紙條2:我的人緣很好,因?yàn)槲疑朴谂c人交往熱情開朗,還很幽默。

          小紙條3:我的人緣挺好的,可能因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)還可以,也愿意幫助同學(xué),同學(xué)們也挺愿意和我在一起。

          小紙條4:不滿意,雖然拼命交了很多朋友,但大多數(shù)留不住。

          小紙條5:我是班級(jí)里的陽(yáng)光天使,同學(xué)們有煩惱的時(shí)候,我會(huì)傾聽他們的煩心事,大家都挺信任我的,人緣也不錯(cuò)。

          小紙條6:我幽默,樂(lè)于助人,遇到困難別人也愿意幫助我。

          ......

          教師:關(guān)于人際關(guān)系,我們的確會(huì)遇到一些困難,也會(huì)有疑惑。同學(xué)們,剛剛讀的伙伴們的這些心聲,是否有一些不合理的地方?你是怎么想的?

          PPT展示秘密盒子里學(xué)生的心聲,歸納學(xué)生認(rèn)為的自己人緣好壞的原因,請(qǐng)同學(xué)小組討論交流這些理由是否合理,并展示觀點(diǎn)。

          人緣好的因素:開朗、幽默、知識(shí)淵博、熱情、成績(jī)好、善于傾聽、有正能量、顏值高、樂(lè)于助人......

          人緣不好的因素:太胖了、毒舌、啰嗦、成績(jī)不好、太內(nèi)向、容易生氣、喜歡動(dòng)手、懶惰......

          組1:我認(rèn)為成績(jī)好壞并不直接決定人際關(guān)系好壞,成績(jī)是學(xué)習(xí)能力有差異,但是不能代表一個(gè)人全部的品質(zhì),成績(jī)不好的同學(xué)也有很多善良的人。

          組2:顏值是外在的,如果經(jīng)過(guò)深入的交往,內(nèi)在品質(zhì)不好的話,相處久了我也會(huì)感受到,然后不想和這樣的人做朋友。

          組3:人的外形不能決定人際關(guān)系,高矮胖瘦有些是不能選擇的,但是我們可以選擇讓自己樂(lè)觀開朗,積極向上等,所以我覺(jué)得有的同學(xué)沒(méi)必要因?yàn)橥饷苍蚨桓液腿私煌?/p>

          教師小結(jié):當(dāng)我們有一些錯(cuò)誤的認(rèn)知的時(shí)候,會(huì)影響我們交往的態(tài)度。剛剛同學(xué)們分享一定也能給這些有困惑的伙伴們一些啟發(fā)和思考吧。

        設(shè)計(jì)意圖:從情境到現(xiàn)實(shí),從別人身上的故事到自己內(nèi)心的獨(dú)白,讓同學(xué)們聽聽同伴們?cè)谌穗H交往中的困惑,同時(shí)通過(guò)同伴互助,解開一些大家共有的不合理的煩惱。

        四、活動(dòng)3:征友啟事

          教師:同學(xué)們都想交往的同學(xué)是怎樣的呢?

          學(xué)生小組合作:

          1、寫征友啟事,要求:

         。1)不寫名字、性別,生理等特征;

         。2)根據(jù)內(nèi)心真實(shí)需要,寫出本組最在乎的3條關(guān)鍵品質(zhì);

          組1:樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)、遇事不慌忙、樂(lè)于助人;

          組2:信任,愿意保守秘密、積極,保持樂(lè)觀態(tài)度;幽默,朋友煩惱時(shí)會(huì)逗朋友開心;

          組3:真誠(chéng)、熱情,主動(dòng)幫助他人、大方,會(huì)容忍朋友的一些缺點(diǎn)

          組4:樂(lè)觀,不活在負(fù)面情緒中、誠(chéng)信、幽默;

          組5:待人真誠(chéng)、和朋友“有福同享、有難同當(dāng)”,愿意傾聽;

          組6:純粹、老實(shí)、善良;

          2、聽征友啟事,要求:

          學(xué)生帶上眼罩,教師念到一則征友啟事的時(shí)候,寫的小組輕輕把眼罩摘下來(lái),其他帶著眼罩的同學(xué)用心聆聽。帶著眼罩的同學(xué)聽到要求后愿意成為這個(gè)征友啟事的朋友的舉手,摘下眼罩的.小組觀察有哪些同學(xué)舉手。

          教師:你舉了幾次手?舉手的那個(gè)瞬間你的感受是怎樣的?

          生1:舉了2次手。聽到同學(xué)的征友啟事時(shí),我其實(shí)覺(jué)得自己做得還不夠好,我想做得更好。

          生2:舉了4次手。我聽到了很多自己符合自己特點(diǎn)的征友啟事,原來(lái)我還是挺受大家歡迎的類型。

          生3:我有些緊張,有些忐忑不安,怕自己是不受同學(xué)歡迎的類型。

          教師:你發(fā)現(xiàn)舉手的同學(xué)比你預(yù)想中要多還是少?這說(shuō)明什么?

          生1:比我想象的多。如果我們對(duì)朋友的需求說(shuō)明白了,其實(shí)別人也會(huì)更明白。

          生2:比我想象的多。班里有很多同學(xué)是想和別人做朋友的吧。

          教師:是否有某個(gè)你意料之外的同學(xué)舉手?(有摩擦,心存不滿,沒(méi)交往過(guò)......)請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺埽?/p>

          生1:我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)他在我印象中并不符合我們組的征友啟事,但是我看他把手舉的很高,態(tài)度也是很認(rèn)真,那一刻,我相信他是真的。

          生2:我看到有個(gè)和我鬧過(guò)矛盾的同學(xué),其實(shí)我們本來(lái)就是好朋友,因?yàn)槟谴涡∶芎脦滋鞗](méi)說(shuō)話了?吹剿e手,我還是挺感動(dòng)的。

          教師小結(jié):看來(lái)大家在這個(gè)過(guò)程中都有各自的收獲,大家在這個(gè)活動(dòng)中也看到更多正向的方面,請(qǐng)你用心體會(huì)并記住當(dāng)時(shí)自己的感受。

        設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),小組寫好征友啟事后需要帶上眼罩,在看不到其他同學(xué)的情況下,舉手表示自己愿意成為某一則征友啟事朋友的決心和意愿。希望學(xué)生能排除一些外在的干擾,遵循內(nèi)心真實(shí)的意愿來(lái)表達(dá)自己渴望交往也愿意去努力做到同學(xué)們?cè)趩⑹轮刑岢龅囊,從心里發(fā)出一種同伴交往意愿。

         五、課堂總結(jié)

          教師:和諧的人際關(guān)系,是我們心靈健康成長(zhǎng)不可缺少的重要組成部分。要想擁有好人緣,除了要在人際交往中保持積極主動(dòng)的態(tài)度,我們還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

          PPT展示心理指南:

          (1)尊重別人;(2)懂得分享與分擔(dān);(3)寬容大度;(4)熱情善良;(5)誠(chéng)實(shí)守信;(6)友好真誠(chéng)。

          教師:最后,我們回到剛上課時(shí)遇到的那個(gè)難題:好人緣之星到底頒給誰(shuí)呢?

          生:頒給有好品質(zhì)的伙伴。

          教師小結(jié):擁有好品質(zhì),擁有好人緣!

          設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生有所感悟和收獲的基礎(chǔ)上,再給學(xué)生做一個(gè)補(bǔ)充和提升。完善學(xué)生在同伴交往過(guò)程中對(duì)朋友的個(gè)性品質(zhì)的理解和認(rèn)識(shí),最終收獲一個(gè)理念:擁有好品質(zhì),擁有好人緣!

        六、課后活動(dòng)

          請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去和剛剛愿意為你們組征友啟事舉手的同學(xué)真誠(chéng)的握手交流!

        設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們有了課上的活動(dòng)感悟和收獲,課后馬上行動(dòng)起來(lái),積極交往,真誠(chéng)相待!努力培養(yǎng)好品質(zhì),爭(zhēng)取擁有好人緣!

          【教學(xué)反思】

          本節(jié)課圍繞“好人緣”這個(gè)話題,主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng):好人緣之星頒給誰(shuí)?——直面同伴交往現(xiàn)狀、秘密盒子——解開同伴交往困惑、征友啟事——激發(fā)同伴交往意愿,三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)了同伴交往的正向思維,即通過(guò)積極培養(yǎng)好品質(zhì),提升自我,從而擁有好人緣。對(duì)學(xué)生實(shí)際的人際交往有指導(dǎo)作用。整堂課,學(xué)生能夠在安全、信任的環(huán)境中積極投入,真誠(chéng)地談活動(dòng)感受和體會(huì),在相互交流中碰撞出了一些火花,課堂氛圍良好。

          【課堂點(diǎn)評(píng)】

          課堂設(shè)計(jì)遵循“三環(huán)節(jié)、多坡度、重建構(gòu)”的心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)理念,結(jié)構(gòu)較清晰;顒(dòng)是心理團(tuán)輔課的生命線,這堂課活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、巧妙、流暢、生動(dòng),有鮮明的心理團(tuán)輔課的特點(diǎn),較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

          課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)“相見歡”緊扣了學(xué)習(xí)目標(biāo),在輕松的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生建立游戲互動(dòng)朋友圈,課堂伊始就形成了有效互動(dòng)。課堂展開環(huán)節(jié)的活動(dòng)“好人緣之星頒給誰(shuí)?”“秘密盒子”是從學(xué)生角度考慮設(shè)計(jì)的活動(dòng),形式新穎有創(chuàng)意,讓人眼前一亮。可以看出,學(xué)生在“好人緣之星頒給誰(shuí)?”環(huán)節(jié)中已經(jīng)開始思考生活中同伴交往中存在的一些觀念是否合理,這是打開心扉的一步!懊孛芎凶印敝械男〖垪l,代表了同齡人的心聲,學(xué)生看似是旁觀者,實(shí)際上也是他們共有的煩惱。在這樣一種安全的環(huán)境中,通過(guò)小組討論分享,相互解答了困惑,是同伴相互賦能的過(guò)程。課堂提升環(huán)節(jié)的活動(dòng)“征友啟事”,通過(guò)小組交流“寫”和戴上眼罩“聽”,讓學(xué)生充分融入到輕松、安全、開放的課堂氛圍中,激發(fā)了學(xué)生想要擁有好品質(zhì)的愿望。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),從淺入深,幫助學(xué)生建構(gòu)了關(guān)于“擁有好品質(zhì),擁有好人緣”的觀點(diǎn)。

         。c(diǎn)評(píng)嘉賓:李惠興,江蘇省江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校副校長(zhǎng),高級(jí)講師,江蘇省職業(yè)教育心理健康教科研中心組成員,江蘇省教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事)

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)11

          班會(huì)目的:經(jīng)過(guò)這次主題班會(huì),使學(xué)生能夠體諒父母,能縮短與父母的心理距離,學(xué)會(huì)如何與父母溝通,真正走近父母。

          班會(huì)準(zhǔn)備:調(diào)查問(wèn)卷、課件制作

          開展方法:討論法,說(shuō)說(shuō)、議議。

          班會(huì)程序:

          一。課前填寫調(diào)查問(wèn)卷

          發(fā)一紙條,調(diào)查學(xué)生與自我父母的關(guān)系,不需寫名字,請(qǐng)真實(shí)填寫。

          A親密B比較緊張C疏遠(yuǎn)和一般

          填完立刻收齊,統(tǒng)計(jì)。

          二。根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情景,

          導(dǎo)入:是誰(shuí),把我們帶到這美麗的世界是誰(shuí),呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照顧我們是我們的父母!可是,此刻你是否覺(jué)得父母和你們的.距離已經(jīng)慢慢地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感今日,就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。

          三。出示一些圖片

          1。不顧父母勸阻,長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng),荒廢功課;

          2。放學(xué)遲遲不愿回家,貪玩。

          3。經(jīng)!办译娫捴唷

          除了以上情景你是否還會(huì)不愿與父母外出,或長(zhǎng)時(shí)間看電視,或與父母爭(zhēng)吵等情景請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張

          如果你有以上情景,父母會(huì)如何懲罰自我請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。

          被父母懲罰,責(zé)罵,或者打,你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與能力】理解、掌握挫折的概念并

          【過(guò)程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式,理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

          【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功,正確看待追求與挫折

          教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

          【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)人:播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

          二、講授新課

          1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí):

          1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求,挫折”

          2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

          2、追求與挫折的關(guān)系

          1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀看思考)

          2.同學(xué)討論"桑蘭的`追求與挫折",出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折",討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

          3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求:挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

          3、面對(duì)挫折

          1.觀看錄像"同學(xué)的`故事"

          2.小記者談采訪感受

          3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

          4、挫折的影響

          1、配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"

          2.討論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?

          3.配樂(lè)幻燈一一當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》

          4.為"挫折"作新的詮釋

          5、總結(jié)升華

          1.電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

          2.小結(jié)全課

          1.電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!

          2.mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來(lái)的未來(lái)"

          3.伴隨著歌聲,滾動(dòng)播放

          課后作業(yè)

          作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn):遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教育目標(biāo):

          1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

          2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全,飲食安全,交通安全等。

          3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,防“H1N1”流感的教育。

          教育內(nèi)容:

          家庭、學(xué)校、社會(huì)安全

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:新的學(xué)期又開始了,我們將一起開始快樂(lè)而有緊張的`學(xué)習(xí)生活,在開學(xué)之初,我們首先要提的就是安全,因?yàn)椴徽撌菄?guó)家還是家庭,都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:

          1、學(xué)生討論。作為學(xué)生,我們應(yīng)從哪些方面注意安全?

          2、集體歸納。

         。1)人身安全,在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧;不在樓道內(nèi)做游戲;上下樓梯靠右行;勞動(dòng)時(shí),不揮舞勞動(dòng)工具,以免誤傷他人;不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者;課外不玩火,不玩火……

         。2)交通安全,在公路上不追逐打鬧,自覺(jué)遵守交通規(guī)則,交叉路口要注意行人車輛,騎自行車寧慢勿快,上、下坡要下車,通過(guò)公路要做到一停二看三通過(guò)。

         。3)飲食安全,不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等,飯前便后要洗手,不吃霉變或過(guò)期食品。

          三、交流對(duì)“H1N1”的了解。

          導(dǎo)語(yǔ):最近有一種病毒在全世界肆虐,你知道這是什么病毒嗎?

          (1)交流對(duì)“H1N1”的了解。

         。2)說(shuō)說(shuō)如何預(yù)防這種病。

          四、學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景】

          根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南的指導(dǎo),情緒心理是五年級(jí)階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學(xué)習(xí)的第一課時(shí),主要是通過(guò)一些活動(dòng)游戲討論讓學(xué)生了解情緒,懂得情緒對(duì)我們的影響,并悅納自己的情緒,還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。

          【授課對(duì)象】

          五年班

          【授課時(shí)間】

          十四周一課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、懂得喜怒哀樂(lè)是人之常情,悅納自己的情緒。

          2、讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對(duì)我們身心健康的影響。

          3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          了解、悅納情緒

          認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們身心的影響

          【教學(xué)方式】

          游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)

          【課前準(zhǔn)備】

          ppt課件、圖片資料、故事資料

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

          (一)、圖片導(dǎo)入

          (1)同學(xué)們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么喜歡?

          (2)剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會(huì)給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下亞運(yùn)會(huì)中的一些精彩、動(dòng)人的場(chǎng)面。

          (3)看到這些照片,你想說(shuō)什么?這就是運(yùn)動(dòng)會(huì)的魅力。比賽場(chǎng)上形勢(shì)千變?nèi)f化,觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化?

          師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒,同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)

          設(shè)計(jì)意圖:以身邊最近發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事馬上吸引學(xué)生的注意力,提起學(xué)生的興趣,自然導(dǎo)出課題。

          二、思辨探知,初步了解情緒的特點(diǎn)

          活動(dòng)一:猜猜我是誰(shuí)

          步驟:

          1、把同學(xué)分成小組,每組由教師發(fā)給兩個(gè)寫有情緒詞匯的卡片。

          2、請(qǐng)小組派代表根據(jù)詞匯上臺(tái)表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

          3、其他小組同學(xué)競(jìng)猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。

          4、學(xué)生歸納情緒的'特點(diǎn):情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)

          教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過(guò)不同的調(diào)和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

          設(shè)計(jì)意圖:猜情緒這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常妙,它有趣好玩,抓住學(xué)生愛(ài)表演的個(gè)性,通過(guò)猜情緒詞語(yǔ)的活動(dòng)讓學(xué)生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語(yǔ)貼在黑板上,清晰地呈現(xiàn)出來(lái),初步給情緒歸類。

          活動(dòng)二:畫一畫我的情緒彩帶

          同學(xué)們,在上一周有沒(méi)有些事情或人讓你覺(jué)得開心、傷心、難過(guò)或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍(lán)色代表哀傷,黃色代表發(fā)怒,你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請(qǐng)大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!

          步驟:

          1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。

          2、把每一種情緒用一種顏色來(lái)代表,把你體驗(yàn)到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。

          3、畫完之后在班上展示,并說(shuō)出情緒彩帶的特點(diǎn)。

          教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。

          設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生初步了解到情緒的多樣性,知道情緒的分類后,通過(guò)畫自己上周情緒,讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自己的情緒。對(duì)情緒的了解更進(jìn)一層。

          三、自我建構(gòu)

          (一)明白調(diào)整情緒的必要性

          1、觀察漫畫圖

          在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)使我們產(chǎn)生各種相應(yīng)的情緒,有高興的,有傷心的,有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們,它們會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?請(qǐng)大家看圖

          2、課堂討論。

          (1)王紅落選后的不高興,與小剛聽到要去春游的消息后特別高興,是正常的情緒嗎?

          (2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢?

          在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白:適度的情緒是人們心理活動(dòng)的正常反應(yīng),是合理的;但任何過(guò)度(超出正常范圍)的情緒,都會(huì)給人帶來(lái)不良影響,特別是消極情緒。對(duì)于消極情緒要會(huì)控制和調(diào)節(jié),要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。

          3、不合理的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響?

          設(shè)計(jì)意圖:初步了解情緒后,讓學(xué)生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析,看看情緒對(duì)我們會(huì)有怎樣的影響,漫畫的形式呈現(xiàn),會(huì)讓教學(xué)方式顯得豐富多樣,學(xué)生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學(xué)生的實(shí)際生活,容易引起學(xué)生的共鳴。

          (二)、如何調(diào)節(jié)情緒

          消極情緒會(huì)給我們帶來(lái)不良影響。它不但會(huì)使我們學(xué)習(xí)后退,而且會(huì)影響與同學(xué)、老師之間的關(guān)系?梢姴涣记榫w的危害性多大。那么,我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?

          1、故事啟發(fā)

          從前,有一個(gè)老太太,她有兩個(gè)兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順,照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開心?墒撬齾s每天愁眉苦臉,為什么呢?原來(lái),雨天的時(shí)候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時(shí)候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她,你可以這樣想,晴天的時(shí)候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時(shí)候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活。

          同學(xué)們,從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

          不錯(cuò),快樂(lè)與不快樂(lè)只是一念之差,換一個(gè)角度看問(wèn)題,往往是海闊天空。

          2、調(diào)節(jié)情緒的方法

          以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法

          匯報(bào)、總結(jié)

          設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后,以一個(gè)故事讓學(xué)生明白“快樂(lè)與不快樂(lè)只是一念之差,換一個(gè)角度看問(wèn)題,往往是海闊天空”,激發(fā)學(xué)生讓自己多擁有積極的情緒的動(dòng)力。這時(shí),再通過(guò)小組討論來(lái)交流、分享一些調(diào)整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。

          (三)、總結(jié)再升華

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。

          同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂(lè)的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂(lè)的情緒而且要留心身邊的人,并給他們帶去快樂(lè)。愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)。

          活動(dòng)流程:

          1、感受快樂(lè)

          拍手進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行一場(chǎng)快樂(lè)觸控游戲。

          2、幸福與煩惱

          1)你剛才玩得很開心。你還遇到過(guò)其他什么快樂(lè)的事情嗎?

          2)當(dāng)你快樂(lè)的時(shí)候你會(huì)做什么?(以行動(dòng)表示)

          3)除了快樂(lè)的事情,我們還會(huì)遇到一些不快樂(lè)的事情。誰(shuí)能說(shuō)出你遇到了什么不愉快的事情?

          4)當(dāng)你不快樂(lè)時(shí),你會(huì)做什么?(以行動(dòng)表示)

          5)你喜歡快樂(lè)的自己還是不快樂(lè)的自己?

          小結(jié):不快樂(lè)就是憤怒。憤怒不僅不會(huì)讓人喜歡,還會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時(shí),人們吃不下、睡不好,他們的健康越來(lái)越差。因此,我們應(yīng)該盡量不生氣,消除生氣的壞習(xí)慣。

          3、讓自己快樂(lè)

          1)介紹快樂(lè)枕頭。

          2)傳遞快樂(lè),讓每個(gè)孩子用“擁抱”和“親吻”;“快樂(lè)枕頭”。

          3)您覺(jué)得拿著快樂(lè)枕頭?

          4)給別人一個(gè)快樂(lè)的枕頭,讓別人感到快樂(lè)。

          4、解決不愉快

          1)憤怒商店:誰(shuí)知道什么是憤怒商店?

          2)讓我們看看誰(shuí)來(lái)脫氣店?

          3)依次給小動(dòng)物看,讓孩子們幫他們找到一條路!

          4)你覺(jué)得去脫氣店好嗎?為什么?

          5)如果你生氣了,你會(huì)想什么方法讓自己平靜下來(lái)?

          總結(jié):每個(gè)人都很生氣。當(dāng)你生氣時(shí),你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣,這樣你就可以平靜下來(lái),讓自己快樂(lè)。

        心理活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、活動(dòng)主題

          感恩父母

          二、活動(dòng)理念

          初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們與父母的關(guān)系也出現(xiàn)了明顯變化。學(xué)生們更希望從繁瑣的嘮叨、干涉和限制中解脫出來(lái),尋求自己的獨(dú)立空間。而由于父母對(duì)孩子的期望,他們可能過(guò)分關(guān)心和束縛孩子,這導(dǎo)致進(jìn)入青春期的學(xué)生不愿意與父母傾訴內(nèi)心的想法,不聽從父母的勸告,甚至?xí)c父母爭(zhēng)吵。因此,親子之間的愛(ài)隨著沖突的增加,代溝不斷加深,關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)、淡化。為了幫助學(xué)生理解父母、感恩父母,并學(xué)會(huì)正確處理與父母之間的關(guān)系,我們特別設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)課程。

          三、活動(dòng)目的

          1.通過(guò)情景設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟親情,體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大;

          2.引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心父母,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理與父母的關(guān)系;

          3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾,學(xué)會(huì)處理親子矛盾沖突,讓學(xué)生把對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。在引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾時(shí),我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們從積極的角度來(lái)理解和處理這些矛盾。父母與孩子之間的矛盾是常見的,而且在家庭中也是不可避免的。我們可以告訴學(xué)生,父母與孩子之間的矛盾是因?yàn)殡p方都有自己的期望和需求,而這些期望和需求可能不一致。這并不意味著誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),而是需要雙方共同努力去理解、尊重和妥協(xié)。當(dāng)學(xué)生面臨親子矛盾沖突時(shí),我們可以教導(dǎo)他們一些有效的溝通和解決問(wèn)題的方法。學(xué)生可以嘗試與父母進(jìn)行積極的溝通,表達(dá)自己的感受和需求,同時(shí)也要傾聽和尊重父母的觀點(diǎn)。通過(guò)建立良好的溝通渠道,雙方可以更好地理解對(duì)方,并尋求共同的解決方案。此外,我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)盡自己的責(zé)任和義務(wù),以及展現(xiàn)對(duì)父母的關(guān)心和關(guān)愛(ài)來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。例如,學(xué)生可以主動(dòng)幫助父母分擔(dān)家務(wù),積極參與家庭活動(dòng),或者在日常生活中關(guān)心父母的身體和情緒狀態(tài)。這些實(shí)際行動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)親子關(guān)系,還可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)到對(duì)父母的愛(ài)是需要踐行的。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生正確看待與父母之間的矛盾,教導(dǎo)他們處理親子矛盾沖突的方法,并鼓勵(lì)他們將對(duì)父母的愛(ài)付諸實(shí)際行動(dòng),我們可以幫助學(xué)生建立良好的親子關(guān)系,增進(jìn)彼此之間的理解和信任。

          4.豐富學(xué)生的生活和情感積累,激發(fā)學(xué)生感恩之心,付諸于生活實(shí)踐;

          5.引導(dǎo)學(xué)生積極向上的心理認(rèn)知,以保證成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)、健康的情緒。

          四、活動(dòng)過(guò)程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:【播放音樂(lè)《時(shí)間都去哪了》】

          同學(xué)們,你們從哪里來(lái)?聽到這個(gè)問(wèn)題,大家肯定都會(huì)說(shuō),是父母把我們帶到世界上來(lái)的。是啊,十多年前的某一天,你們的父母用淚水和幸福的笑容迎接了你們的到來(lái)。從你們來(lái)到世上的那一刻起,父母?jìng)冇侄嗔艘豁?xiàng)繁重的工作——照顧你們。盡管這是一種沉重的負(fù)擔(dān),但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育你們長(zhǎng)大成人,父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水,編織了多少個(gè)日日夜夜,父母?jìng)儏s毫無(wú)怨言。但是當(dāng)我們走進(jìn)了青春期,你是否感覺(jué)到我們和父母之間的感情發(fā)生了微妙的變化…

          (二)互動(dòng)交談:

          請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問(wèn)題:

          1.你父母做過(guò)的做讓你感動(dòng)的一件事情是什么?

          2.最近一次和父母發(fā)生沖突甚至吵架是什么時(shí)候,為何事而吵?

          讓學(xué)生先思考,然后讓學(xué)生自由發(fā)言 。

         。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng):

          1、一位苦惱的女兒寫給父母的信。(學(xué)生朗讀)不知從什么時(shí)候開始,我突然覺(jué)得自己家的空間變小了。難道是我的個(gè)子長(zhǎng)高了,才會(huì)覺(jué)得家里的天花板給了我一種壓抑感?我也說(shuō)不清楚,反正我覺(jué)得自己越來(lái)越像一只關(guān)在籠子里的小鳥——不自由!父母與我朝夕相處,卻根本不懂我的心,不了解我的需求,也不清楚我的困惑。他們總是苛責(zé)多于鼓勵(lì),要求多于傾聽。我已經(jīng)明顯感覺(jué)到我們之間的代溝了!我現(xiàn)在和父母之間,只要一談學(xué)習(xí),就猶如電閃雷鳴!之后便會(huì)換來(lái)狂風(fēng)暴雨,可是從不見彩虹的出現(xiàn)!

          2、一籌莫展的母親寫給女兒的信。(學(xué)生朗讀)女兒是在我無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)中逐漸長(zhǎng)大的?伤铣踔泻蟮浆F(xiàn)在,與我的交談逐漸少了,問(wèn)她學(xué)校的事,你不知道”平日里,她偏要向西;你認(rèn)為美的,你認(rèn)為丑的,有一天,我發(fā)現(xiàn)女兒的抽屜上了鎖,難道是年僅15歲的女兒就有了隱私?她的心里想什么?我只好猜,有時(shí)偷偷去了解她。我趁女兒不在家砸開了抽屜。

          3、引出問(wèn)題:馬克·吐溫的說(shuō):我感到父親是天底下最聰明的人,我感到我父親是天底下最不通情達(dá)理的人,我忽然發(fā)現(xiàn)我父親還是很聰明的,你認(rèn)為馬克·吐溫的`說(shuō)法有道理嗎。你有和他一樣的感受嗎?你和你爸爸媽媽之間是否也存在著不可逾越的代溝呢?(讓學(xué)生討論后回答?

          4、引出問(wèn)題:實(shí)際上,我們與父母之間的沖突主要是因?yàn)楸舜耸欠裾嬲斫鈱?duì)方。很多同學(xué)都抱怨他們的父母不了解自己,那么你們真的了解你們的父母嗎?接下來(lái),讓我們一起更加親近我們的父母,看看你們是否真的了解他們。(展示一個(gè)白板)請(qǐng)回答以下關(guān)于父親/母親的問(wèn)題:1. 父親/母親的生日是什么時(shí)候?2. 父親/母親最喜歡吃的水果是什么?3. 父親/母親最喜歡吃的菜是什么?4. 父親/母親最喜歡看的電視節(jié)目是什么?5. 父親/母親的興趣愛(ài)好有哪些?6. 父親/母親最開心的事情是什么?7. 父親/母親最擔(dān)心的事情是什么?8. 父親/母親對(duì)你的期望是什么?請(qǐng)同學(xué)們分析自己的答案。如果連這些基本信息都不了解,又怎么能說(shuō)自己真正理解父母呢?難道你們還有資格抱怨父母不了解你們嗎?請(qǐng)思考并回答。

          5、觀看視頻——公益廣告《感恩父母感恩教育》老師小結(jié):鄰居阿姨給了你一個(gè)籃球,你會(huì)感激不盡;同學(xué)幫你揀起掉在地上的書,你也會(huì)說(shuō)謝謝?墒歉改附o了我們多少東西?為我們做了多少事情?你有過(guò)感激的時(shí)候嗎?你說(shuō)過(guò)一聲謝謝嗎?也許從來(lái)就沒(méi)說(shuō)過(guò),只因?yàn)楦改概c我們太熟悉了,父母對(duì)我們的付出,認(rèn)為是理所當(dāng)然的事。有很多人需要我們感激。

          6、歌曲《天亮了》給我們的感悟:

          下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽這首《天亮了》,有沒(méi)有同學(xué)知道這首歌的創(chuàng)作背景。(學(xué)生回答)(PPT展示《天亮了創(chuàng)作背景》)(創(chuàng)作背景:在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),200多名游客在馬嶺河峽谷谷底唯一的纜車乘坐點(diǎn),等待乘坐纜車去山頂吃中飯。一陣難以想象的擁擠后,面積僅有五六平方米的纜車車廂,竟?jié)M載了35名乘客,又一次緩慢上升,10多分鐘后到山頂平臺(tái)停了下來(lái)。工作人員走過(guò)來(lái)打開了纜車的小門,準(zhǔn)備讓車廂里的人走出來(lái)。就在這一瞬間,纜車不可思議地慢慢往下滑去。纜車緩慢滑行了30米后,便箭一般地向山下墜去,一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上,斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間,車廂內(nèi)來(lái)自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦,不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。這個(gè)名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷,而他的雙親卻永遠(yuǎn)離開了人世……事故造成35名乘客死傷,死者中年齡最大的只有40歲,事故的發(fā)生是設(shè)計(jì)上有嚴(yán)重缺陷的纜車超載造成的。在生和死的瞬間,父母想到的并不是自己。

         。ㄋ模┛偨Y(jié):

          同學(xué)們,自從我們來(lái)到這個(gè)世界上,父母就為我們付出了太多太多。從喂養(yǎng)我們的每一口飯開始,教我們走路、學(xué)說(shuō)話,他們一直陪伴著我們。他們?yōu)槲覀兊膶W(xué)習(xí)操碎了心,擔(dān)心我們晚歸的每一次都讓他們心驚膽戰(zhàn)。生活并不像我們想象中那樣完美,而父母的辛勤勞動(dòng)我們無(wú)法完全理解。雖然我們無(wú)法與父母共同承擔(dān)生活的艱辛和創(chuàng)業(yè)的困難,但我們可以減少他們?yōu)槲覀儾傩牡氖虑椤.?dāng)父母生病時(shí),我們應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任,照顧他們。我們要知道,哪怕是一句關(guān)心的話語(yǔ),哪怕是一杯水,都會(huì)慰藉曾經(jīng)為我們百般焦慮的父母的心。感恩父母并不難做到。接下來(lái)的時(shí)間,我們一起來(lái)制定自己的感恩計(jì)劃,想想我們可以為父母做些什么?接下來(lái)給大家五分鐘的時(shí)間,在卡片上寫下你們的感恩計(jì)劃。

          最后大家齊唱歌曲《念親恩》結(jié)束活動(dòng)。

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