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        守株待兔教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-06-10 13:35:57 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        守株待兔教學(xué)設(shè)計

          作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的守株待兔教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        守株待兔教學(xué)設(shè)計

        守株待兔教學(xué)設(shè)計1

          ◆教材簡析

          “人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!倍W(xué)語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題,善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言!妒刂甏谩繁闶瞧渲幸黄楣(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

          ◆設(shè)計理念

          新課標指出:“要在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。語文教學(xué)就是要憑借語言文字,訓(xùn)練語言,發(fā)展思維,讓學(xué)生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)。本課教學(xué)設(shè)計力求通過“解讀文本,品味語言;建構(gòu)文本,增加積累;超越文本,凸顯主題!睆亩l(fā)展語言,提高思維。

          ◆學(xué)法思考

          本課以“讀、悟、議”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自讀自悟、合作探究中品味語言,體會寓意,訓(xùn)練思維,受到感染熏陶。

          ◆教法選擇

          以學(xué)定教,以教促學(xué)。擬以“讀-悟-議-讀”為本課主要教學(xué)方法,讀是發(fā)現(xiàn)的開始,悟是思索的結(jié)晶,議是智慧的碰撞,讀后有悟,悟后生議,議后促讀,方能讀出語感,讀出形象,讀出韻味。

          ◆教學(xué)目標

          根據(jù)課程標準、單元目標及本班學(xué)情,特制定了以下教學(xué)目標及教學(xué)重難點:

          知識與能力目標:

          1、會認“守、竄”等六個字,會寫“守、此”等四個字,積累“守株待兔、又肥又大、樂滋滋、不勞而獲、一無所獲”等詞語,并培養(yǎng)學(xué)生析解字詞的能力。

          2、能把故事講給別人聽。

          過程與方法:巧妙切入,以讀為主,啟思導(dǎo)學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

          情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生不僅體會到“對意外的收獲不要存有僥幸心理,想不勞而獲是不行的”的道理,也懂得了應(yīng)該怎樣做事,進而初步明確應(yīng)該“做一個什么樣的人”。

          學(xué)習(xí)重點:正確、流利、有感情地閱讀課文,理解寓意。

          學(xué)習(xí)難點:理解寓意并結(jié)合生活實際深化主題,學(xué)會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句,以多形式的朗讀,結(jié)合生活實際深化理解,突破重難點。

          教學(xué)課時:一課時教學(xué)準備:cAI課件。

          ◆教學(xué)流程

          擬用以下五大教學(xué)板塊來實現(xiàn)我的教學(xué)構(gòu)想:課前測試,增加積累——準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀——品析賞讀,領(lǐng)悟寓意——鏈接生活,升華——主題。

          第一大板塊:課前測試,增加積累:

          “興趣是最大的老師!北驹O(shè)計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學(xué)生看圖猜故事,再利用適當(dāng)?shù)狞c評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說,既激發(fā)了孩子們對寓言的興趣,又滿足了他們的表現(xiàn)欲和求知欲,同時又順理成章地揭示課題,引出新授內(nèi)容。

          第二大板塊:找準切入,質(zhì)疑導(dǎo)讀:

          1、揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:學(xué)貴有疑,疑則進矣!”當(dāng)學(xué)生猜出《守株待兔》這一名稱后,順勢板書課題,并抓住“守”字進行寫字教學(xué),(提醒注意寶蓋寫得稍大,“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。)再引導(dǎo)學(xué)生圍繞“守”字質(zhì)疑,“守”什么?為何“守”?怎樣“守”?既抓住了本課中心,圍繞此字展開質(zhì)疑,輻射全篇,牽一發(fā)而動全身。

          2、初讀感知,隨文正音:然后引導(dǎo)學(xué)生合作讀一遍課文,整體感知課文內(nèi)容,其余聽讀隨文正音,比如利用故事法區(qū)別“竄”和“串”的讀音。

          第三大板塊:品析賞讀,領(lǐng)悟寓意:

          一、多維思考“為何守”,感知“偶然得兔”的僥幸:

          本則寓言故事語言淺顯,加之二年級學(xué)生已有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,和獨立閱讀課文的能力,因而單刀直入讓學(xué)生帶著第一個問題深入文本,用喜歡的方法自讀課文,再引導(dǎo)學(xué)生談感悟后帶著感受再讀課文。學(xué)生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”;觀察插圖可發(fā)現(xiàn)種田人之所以坐在樹樁邊,是因為希望兔子還會來撞死在樹樁上;深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發(fā)生這樣的事情嗎?結(jié)合“忽然”、“竄”、“撞”等關(guān)鍵詞深入感悟,再利用課件演示幫助理解“竄”的意思,從而讓學(xué)生明白兔子撞死在樹樁上是一件及其偶然的事。(師板書:偶然得兔)

          二、深層探究“守什么”,體會“不勞而獲”的虛幻:

          那么這個種田人守的僅僅是兔嗎?引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,孩子們抓住“沒花一點力氣,白撿、又肥又大、樂滋滋”等關(guān)鍵詞語,再結(jié)合插圖中種田人的神態(tài)、動作進行小組合作討論后得知:他守的絕不僅僅是兔!又肥又大的野兔可飽肚,可保暖。他可以不再經(jīng)受田間勞作的艱辛,也可以不再經(jīng)受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁,分明就是守的三餐溫飽。∫痪湓,他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞叫“不勞而獲”。(順勢板書“不勞而獲”)最后讓學(xué)生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”,再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴,仿佛口水都流出來了的情態(tài),讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

          三、重點感悟“怎樣守”,體驗“一無所獲”的可悲:

          1、讀議結(jié)合,品味感悟:

          引導(dǎo)學(xué)生默讀第三自然段,思考他是怎樣守的?(如:從“整天”一詞分析,這個人從早到晚什么事兒也不干,他在“專心致志”地守,“一天一天過去了”說明他在日復(fù)一日地守,“野兔沒再來,莊稼全完了”說明他在執(zhí)迷不悟地守。)學(xué)生說出什么?就引導(dǎo)他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通

          過解析“男”和“獲”,“田力男田力男,田間出力好兒男”,可這個男子既不想下田出力,也不愿帶犬打獵,什么也不干,這樣守下去的結(jié)果只能是――“一無所獲”(板書“獲”,邊講解邊擦去“獲”的部件,引導(dǎo)學(xué)生順勢說出“一無所獲”,師就勢板書。)

          2、創(chuàng)造性朗讀,提升情感:

          在學(xué)生初步感受到“一無所獲”的結(jié)局后,引導(dǎo)學(xué)生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀,(如:從此爹爹(叔父)丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”)如此充滿創(chuàng)造性和個性化的練讀,再加上老師入情入境的范讀,使學(xué)生的心靈一次次經(jīng)歷情感的沖擊。

          3、角色體驗,自悟寓意:

          此時此刻,學(xué)生的.身心已經(jīng)全然與文本融為一體。再引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢,學(xué)生的情感之門便如決堤之江,一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據(jù)()理規(guī)勸,或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓(xùn)練要求,本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

          第四大板塊、鏈接生活,升華主題:

          如果說剛才的各環(huán)節(jié)朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀,個性化、創(chuàng)造性閱讀是對文本進行合情合理的建構(gòu),那么,接下來就應(yīng)該讓學(xué)生超越文本走向生活,聯(lián)系身邊此類事例加深感悟。在這一環(huán)節(jié)中,師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書,再用上“只有……才能……”說出自己的啟示,談?wù)勗撛鯓幼鍪,再順勢引?dǎo)學(xué)生思考該如何做人,并對學(xué)生的精要之語進行板書。從而使學(xué)生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解,而是對生活、對他人、對自己的做事為人產(chǎn)生深入思考,使寓言的主題理解得以升華。

          最后以教師簡潔有力的小結(jié)收束全課:不去幻想不勞而獲,要認認真真做事,踏踏實實做人,這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示,也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽,并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理,成為一個充滿智慧、品德高尚的人,這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課!

          ◆訓(xùn)練設(shè)計

          本課以“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨,設(shè)計了以下訓(xùn)練:

          1、充分利用課文插圖及簡單的課件,培養(yǎng)學(xué)生邊觀察邊思維的能力;

          2、以多層次、多形式的閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生語感及情商;

          3、貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)的品、評、議、說有效培養(yǎng)了學(xué)生對語言的感悟和表達能力;

          4、圍繞中心詞“守”展開質(zhì)疑輻射全篇,以及對寓言主題的拓展升華理解,都為訓(xùn)練學(xué)生勤思、善思、妙思提供了很好的范例;

          5、對識字寫字的關(guān)注,對正確傾聽的習(xí)慣的要求,落實了對學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng);

          6、以調(diào)動寓言積累開課,以讀更多寓言結(jié)課,讓孩子們親近寓言,熱愛寓言,從寓言走向燦爛的中華文化。

          總之,讓語文課充滿語文味,就是本設(shè)計的最大追求!

          ◆板書設(shè)計

          守株待兔

          守

          僥幸得兔——不勞而獲——一無所獲

          認真做事、踏實做人

          精心設(shè)計的板書是形式優(yōu)美、重點突出、高度概括的微型教科書,又是教師教學(xué)思路和教育理念的真實寫照和縮影,也是學(xué)生獲取知識的平臺,因而板書設(shè)計要立足學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。依據(jù)這一理念,本課板書設(shè)計圍繞中心詞“守”字展開,體現(xiàn)了文本的思路框架,重視了學(xué)生的積累,展示了寓意又凸顯了主題,精要簡潔,言簡意賅。

          ◆說教學(xué)手段

          “天機云錦用在我,剪裁妙處非刀尺!焙谜n何需穿花衣,因此本課課件運用極其簡單,只用幾張圖片啟思導(dǎo)學(xué),不讓太多的課件占用學(xué)生閱讀感悟的時間,不愿花哨的演示限制學(xué)生的思維,真正做到“簡簡單單教語文,扎扎實實學(xué)語文!

          綜上所述,本設(shè)計以“讀”為主線,抓住“守”字巧妙切入,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中,從解讀文本到建構(gòu)文本再到超越文本,學(xué)生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考,一聲聲叩問撥動兒童思維之弦,一層層思索敲開兒童的心靈之門,將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。這正是竇桂梅老師倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”之精妙所在,也是本人窮盡一生致力追求的一個夢想。我堅信:當(dāng)此設(shè)計付諸實施之時,只要我時時關(guān)注學(xué)生,捕捉生成,定會使課堂教學(xué)更加精彩,生趣盎然!

        守株待兔教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標:

          1、能掌握5個生字,并能理解生詞;

          2、能熟讀課文,并知道寓言內(nèi)容;

          3、理解課文內(nèi)容,并弄懂寓意,受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育;

          4、能認真抄寫最后一個自然段,并把故事講給別人聽;

          5、結(jié)合插圖,續(xù)編故事。

          教學(xué)重點、難點:寓言的寓意。

          教學(xué)準備:《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

          教學(xué)時間:一課時。

          教學(xué)過程:

          一、動畫激趣,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?可以有個要求嗎?請說說這個動畫片主要講了一個什么故事?(教師播放《守株待兔》的'動畫片)

          2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

          3、其實,這個故事就是——學(xué)生說《守株待兔》

          4、想學(xué)這個故事嗎?(教學(xué)板書課題)能大聲地讀讀課題嗎?

          二、自讀課文,讀準字音,理解內(nèi)容

          1、自讀課文(用自己喜歡的方式讀)邊讀準字音邊思考:你讀懂什么了?從哪里讀懂的,找出有關(guān)語句,你還有什么疑問呢?

          前后兩桌四個同學(xué)交流,討論:①交流自己讀懂的,并找出有關(guān)語句讀一讀②把疑問提出在小組內(nèi)討論。

          全班交流,并抓住關(guān)鍵語句相機進行朗讀指導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生實際情況進行生字教學(xué)。

          野兔的撞死是偶然的:學(xué)生讀句子,說重要詞語,教師相機追問,野兔為什么撞死在樹樁上,是它想自殺嗎?理解“竄”字的含義,指導(dǎo)朗讀。

          種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事(每天、整天)種田人是怎么想的?怎么做的?你覺得他做得對嗎?

          三、表演故事,揭示寓意

          1、角色扮演,進行勸說。如果你看見了,會怎么勸他?學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點和想法

          2、教師扮種田人,勸說學(xué)生扮演勸說角色

          3、由“勸說者”對“種田人”進行勸說

          4、這個故事告訴了我們一個什么道理?

          四、續(xù)編故事,拓展延伸

          1、種田人看到長滿荒草的莊稼,他又會想些什么?說些什么?他明白道理了嗎?最后怎么做?能展開想象把你的想法告訴給你的同桌嗎?

          2、學(xué)生片斷練習(xí)。

          3、學(xué)生習(xí)作交流。

          五、布置作業(yè),鞏固加強

          同學(xué)們,“六一”節(jié)將到了,我校開展了豐富多彩的活動,其中有講故事比賽、畫畫比賽、硬筆賽等,為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采,也為了我中隊不輸于其它中隊,經(jīng)決定我三(2)中隊希望每位隊員完成以下任務(wù):

          筆認真抄寫《守株待兔》最后一個自然段

        守株待兔教學(xué)設(shè)計3

          目標預(yù)設(shè):

          1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

          2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。

          教學(xué)重點、難點:研讀課文,明白寓意。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,初步解題

          1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

          2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

          二、初讀課文,自主識字

          1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準了。

          2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況

         。1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

         。2)如果讓你給這六個字分類,你會怎么分?

          小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這可是識字的一種好辦法!

          3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

          4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?

          三、帶著問題,再次讀文

          四、深讀課文,明白寓意

          種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

         。ㄒ唬┭凶x課文,知道不勞動是不會有收獲的。

          1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

          2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

         。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。

         。2)交流預(yù)設(shè):

          a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢?)

          b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。

          c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

         。3)朗讀指導(dǎo):

          a、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準備一下,指名讀。

          b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

          c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

          e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!

         。4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

          3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

          (二)研讀課文,知道不能憑著運氣生活。

          1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因為沒有勞動,所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?《守株待兔》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:第十三單元快樂的生活遠行靠什么教學(xué)設(shè)計《歡樂的潑水節(jié)(第二課時)》教學(xué)設(shè)計沉香救母(二)說課稿《狼和小羊》教學(xué)實錄及評析2份《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計《日月潭》第二課時教學(xué)設(shè)計快樂的課堂――評朱菊英老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》一課查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

          2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

          3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

         。1)后面有獵人追趕

         。2)受傷了

         。3)有野獸追擊

          (4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

         。5)他想到森林外面去玩一玩

         。6)他想出去找朋友玩

         。7)他和別的野兔比賽跑步

          ……

          小結(jié):你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,但是因為這些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

          4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

          5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

         。1)指名讀

          (2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

          (3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

         。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

          6、因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的`好運氣,正因為有了這種不

          切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

          7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)

         。ㄈ┯^看動畫,加深理解。

          1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

          2、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。

          (四)、說說身邊的人和事

          其實像種田人一樣,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

          五、課外閱讀

         。ㄟ^渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

          1、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。

          2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

        守株待兔教學(xué)設(shè)計4

          設(shè)計理念

          寓言教學(xué)往往“得意而忘言”,以人文教化為價值去向,以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標。本則設(shè)計旨在準確地把握語文課程的基本特點,注意從語言文字入手,強化基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng),人文性落實在工具性上面.兩者同生同構(gòu),相得益彰。

          教學(xué)目標

          1、學(xué)會6個生字,理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”。等詞,初步掌握字理識字、歸類識字的方法。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、憑借課文語言材料,特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊涵的道理。

          教學(xué)過程

          一、讀題存疑,整體感知

          1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言故事——《守株待兔》。齊讀課題。

          2、教學(xué)“守”:

          拼讀“守”。

          漢字是表意文字,我們能望文生義!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”?粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。

          這里是守著什么?(守株)

          3、教學(xué)“株”、“樁”:

          觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(板書:樹樁)“株、樁”都是形聲字,左表義右表聲。

          4、理解“守株待兔”:守著樹樁等待著兔子。

          5、看課題質(zhì)疑:為什么守株?怎么守?守到兔子了嗎?

          6、讀三五遍課文,注意讀準字音,讀通句子,思考由課題生發(fā)的問題。

          [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié),根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律組織識字教學(xué)。落實雙基;圍繞課題展開質(zhì)疑,能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn),并且對讀文產(chǎn)生強烈的興趣。同時,一堂課緊緊圍繞這三個話題,保證了對話的有效進行。]

          二、讀文探疑,意文兼得

         。ㄒ唬┭凶x“怎么守”

          根據(jù)大家的交流出示:

          從此(cǐ)他丟下鋤(chú)頭,整天坐在樹樁等著,看有沒有野兔再跑來撞(zhuàng)死在樹樁上。

          拼讀生字,讀通句子。

          1、比較句子:出示:

          從此他丟下鋤頭,坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          2、引讀:早上,太陽升起,種田人——(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

          [設(shè)計意圖:通過比較、引讀理解“整天”,一個從早到晚整天坐在樹樁旁傻傻等待的種田人的形象就浮現(xiàn)出來,學(xué)生迫不及待到要去尋找原因,以疑促學(xué)。]

         。ǘ┭凶x“為什么守”

          根據(jù)大家的交流出示: 一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄(cuàn)出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上。死了。

          種田人急忙跑過去,沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的.野兔。

          拼讀生字,讀通句子。

          1、比較品味“竄”。

          如果不用“竄”,還可用什么詞?筆直地向前跑、向前沖能叫“竄”嗎?想象一下,是什么原因讓野兔這樣慌亂地從樹林里竄出來。

          2、對種田人沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔這件事,你有什么看法?種田人又是怎樣想的?

          根據(jù)大家的交流出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

          給“樂滋滋”換一個詞。(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、喜洋洋)

          朗讀指導(dǎo):

          每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀!請男孩樂滋滋地讀讀種田人心里想的這句話。

          不是一只,也不是兩只、三只……而是每天都有一只呀!請男孩樂滋滋地再讀一讀。

          種田人越想越美,越想越樂!全班一起讀一讀。

          3、小結(jié):正因為偶然的一天、一次意外的收獲。種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣。

          [設(shè)計意圖:想象野兔撞死的原因,明白“白撿了一只又肥又大的野兔”是非常偶然的,不露痕跡地指導(dǎo)而又層層推進地朗讀,把學(xué)生的理解引向深入:正因為偶然的一天、一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,實在太可笑。]

         。ㄈ┗刈x“怎么守” 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          1、“從此”就是從什么時候開始?

          2、為什么是“丟”而不是放呢?(放在一個地方,以后還要拿來用。丟是扔得遠遠的,不知扔到哪兒去了,他壓根兒不想再拿起鋤頭了)

          3、想象說話:他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻怎么想呢?

          第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:

          第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想:

          第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想:

          4、日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。結(jié)果呢?

          5、你快去勸勸種田人吧!把你想說的話寫在插圖旁。

          小結(jié):不能靠碰運氣過日子;不勞動不會有收獲。

          這就是寓言故事(板書:寓言)用一個小故事,告訴我們一個大道理。

          [設(shè)計意圖:回讀重點句,層層深入地引導(dǎo)學(xué)生在思悟中讓語言與精神同構(gòu)共生!胺拧迸c“丟”的比較、“一天”到“一天一天”的說話拓展。都是為了讓學(xué)生深入種田人的內(nèi)心。勸說種田人的小練筆使人文內(nèi)涵從課本的語言文字中跳出來,進入學(xué)生的精神世界。]

          三、同步拓展,加深理解

          讀下面短文。

          撿到一個英鎊

          杰克是英國倫敦的一家建筑公司的青年工人。一天,他在街頭撿到一個錢包,錢包里裝著一個英鎊!耙粋英鎊!這比我一星期的工錢還多!”杰克欣喜若狂。從此,他無心上班了。他每天在街上走來走去,從街頭走到街尾,從東街走到西街。他目光炯炯,像一條獵狗似的,在街上搜尋著。由于長期彎腰注視著地面,他的腰彎了,背駝了,眼也花了。他一生的“勞動成果”是一百零八英鎊、一萬三千顆紐扣、五千多枚別針……而他原來的工友們有的成了建筑公司的老板,大部分也都勤勞致富,安享晚年。杰克在窮困潦倒中去世。

          小結(jié):守株待兔的故事古代有、現(xiàn)代有,中國有、外國也有,在我們身邊也有像種田人、像杰克這樣的人.讓我們把這兩句話送給他們。齊讀寓意。

          讓我們也把這兩句話牢牢地記在心里。齊讀寓意。

          [設(shè)計意圖:適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生開闊視野,加深對文本的理解,體現(xiàn)了新課標的一個重要理念:倡導(dǎo)開放的語文教學(xué)。本環(huán)節(jié)的拓展是同一主題的延伸。]

          四、復(fù)習(xí)鞏固,書寫漢字

          1、抽讀生字卡片。

          2、歸類:如果把這6個生字娃娃編編隊,讓它們結(jié)伴出去玩,你會怎么分?

         、倨铰N舌音

         、谏舷、左右結(jié)構(gòu)

         、蹌釉~

          ④形聲字

          小結(jié):歸類識字,我們能更有效地記住生字。

          3、書寫“守、此”。

          讀帖:學(xué)生自己觀察各個生字在田字格中的位置。

          臨。簩W(xué)生說書寫注意點,教師示范,學(xué)生臨摹。

          展示:小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

          評價:自評,互評。

          [設(shè)計意圖:識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字,尊重學(xué)生的個性需要,能激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。寫一手漂亮的字絕不是一朝一夕之功,語文課就要扎扎實實引領(lǐng)學(xué)生寫好中國字。]

        守株待兔教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標:

          1、能正確認讀“守、竄”等6個生字,能正確書寫“丟、此”等5個生字。

          2、能正確、流利地朗讀課文,默讀課文,在讀中悟出故事中的寓意:對意外的收獲不要存有僥幸心理。

          3、能掌握故事梗概,并把故事講給別人聽。

          4、結(jié)合具體的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、想象力等。

          教學(xué)重、難點:

          理解“守株待兔”的寓意。

          教具準備:

          多媒體課件(師)

          積累寓言故事(生)

          教學(xué)流程:

          一、激趣導(dǎo)課

          1、孩子們,你們讀過寓言故事嗎?誰能說說你讀過哪些寓言故事,從中明白了什么?

          小結(jié):寓言故事短小而精悍卻能說明一個深刻的道理。

          2、今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書:守株待兔(“守”是翹舌音,跟老師來寫)請同學(xué)們大聲地齊讀課題。

          3、理解“守株待兔”

          二、學(xué)習(xí)新知

         。ㄒ唬┏踝x課文

          1、作者怎樣細致地描寫“守株待兔”這則故事,它又告訴我們一個什么道理呢?學(xué)了這節(jié)課你們就會知道的。下面請同學(xué)們輕聲讀課文,把字音讀準確,句子讀通順。

          2、認讀生詞

          1)、認讀詞語

          竄出來、撞死、樹樁、從此、鋤頭

          2)、認讀生字

          竄、撞、樁、此、鋤

          跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的?

          這些字在讀時,你想提醒大家什么?(平舌音、翹舌音)

          3、指名讀課文

          1)、指名讀課文

          2)、誰來給剛才讀的同學(xué)點評一下。

          3)、小結(jié):只要我們認真就能把課文讀通、讀順。認真是我們每個人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

          (二)研讀課文

          1、帶著問題讀課文

          下面請同學(xué)們默讀課文,思考:種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事,他是怎樣做的',怎樣想的?后來他又是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

          2、回答問題

          種田人在地里干活時發(fā)生了一件什么事?

         。ü艜r候有個種田人,……死了。)誰能用一句話說一說?(什么怎么了?)兔子為什么會死了?指導(dǎo)用急促的語氣讀一讀。

          看到野兔撞死了,種田人是怎樣做的,怎樣想的?(種田人急忙跑過去,……)

          此時,種田人的心情怎樣?(高興)

          你能用哪些詞來形容他此時的心情呢?(美滋滋……)

          想一想,種田人為什么樂滋滋地走回家?(因為他沒花一點力氣,白撿了……所以……)我們還可以說:種田人樂滋滋地走回家,是因為……

          指導(dǎo)用高興的語氣讀一讀。

          當(dāng)種田人有了這種想法之后,他是怎樣做的呢?(從此他丟下了鋤頭……)

          1)、“從此”指的是什么時候?

          2)、比較:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。

          種田人丟下鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。

          (這兩句話有什么不同?句子的意思有什么不同?結(jié)合語境來理解)

          3)、看圖:此時,種田人又會想些什么?

          種田人有著美好的夢想,這只能是癡人妄想,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們齊讀。(日子一天……)

          種田人為什么會一無所獲?

          此時,你想對種田人說些什么?

          3、理解“守株待兔”寓意

          學(xué)了課文,從中你明白了什么?

          4、練習(xí)講故事。

          為了讓人們以此為戒,孩子們你們愿不愿當(dāng)宣傳員,把這個故事告訴大家呢?下面請大家練習(xí)講一講。

          誰能看圖講一講?今天回家你就把這個故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽,好嗎?

          三、識字、寫字

          1、讀字

          守、丟、此、樁、肥

          2、指導(dǎo)寫字

          1)、這些字按結(jié)構(gòu)怎樣分?

          2)、書寫時,你想提醒大家注意什么?

          3)、指導(dǎo)書寫“此” “丟”(筆順)

          4)、范寫“丟”

          下面請同學(xué)們在語文書上,先描后寫兩個。注意寫字姿勢。一拳……

          四、鞏固練習(xí)

          1、給下面的字選擇正確的讀音。

          竄(cuàn chuàn) 喘(cuǎn chuǎn ) 鋤(chú cú zhù)

          2、加偏旁組成新字,再組詞。

          莊+( )(偏旁)=( )(新字)( )(組詞)

          巴+( )(偏旁)=( )(新字)( )(組詞)

          去+( )(偏旁)=( )(新字)( )(組詞)

          3、《守株待兔》告訴我們:

         。1)、昨天撿到一只撞死的兔子,我再等,不會撿到的。

         。2)、昨天偶然撿到一只撞死的兔子,我們不能抱僥幸心理,守著再能撿到兔子,這是不行的。

          4、續(xù)寫小故事

          聽了我們的勸說,種田人會怎樣想,怎樣做呢?

          五、課堂總結(jié)

          1、學(xué)了《守株待兔》這篇課文你有哪些收獲?

          2、《守株待兔》告誡我們,在平時的生活、工作中,對偶然發(fā)生的事情不能抱僥幸心理,我們只有腳踏實地、認真地去做才能有所收獲。最后送給大家一句話:一分耕耘,一分收獲。

        守株待兔教學(xué)設(shè)計6

          目標預(yù)設(shè):

          1、會認本課六個生字,會寫五個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。

          教學(xué)重難點:研讀課文,明白寓意。

          教學(xué)過程:

          一、初讀課文,讀懂課題。

          1、聽說我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事,是嗎?那好,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫《守株待兔》。(出示課題,學(xué)習(xí)生字“守”)

          2、下面請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文。要求:

         。1)讀準生字的讀音,讀通課文。

         。2)從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

          3、學(xué)習(xí)生字。

          (1)出示帶生字的詞語:

          守株待兔 撞死 樹樁 鋤頭 竄出來 從此

         。2)聯(lián)系實際理解“樹樁、鋤頭”

          (3)課文中哪句話寫出了題目的意思?

          學(xué)習(xí)句子,理解課題:

          從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          二、深讀課文,明白寓意

          1、種田的人等待野兔的結(jié)果是什么?

          學(xué)習(xí)句子:

          日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

          2、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

          3、學(xué)習(xí)句子:

          從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,

          看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

         。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以讀懂什么。

         。2)"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去勞動。

          (3)具體理解"整天在樹樁旁等著"這句話。(從早上、中午、傍晚三個方面來說)

          (4)他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?

          想象說話:當(dāng)別人 時,他在樹樁旁傻等;

          當(dāng)別人 時,他在樹樁旁傻等;

          當(dāng)別人 時,他在樹樁旁傻等;

         。5)朗讀指導(dǎo)。

         。6)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!

          4、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

          5、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因為沒有勞動,所以莊稼全完了,;可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?

          6、學(xué)習(xí)第1自然段

         。1)理解"竄","竄"是什么意思?(竄就是沒有方向地亂跑)"竄"字還可以換成什么詞?

          (2)野兔為什么要這么慌亂地從樹林里跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

          (3)野兔從樹林里竄出來就撞死的`可能性大嗎?

         。4)種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給 "樂滋滋"換一個詞嗎?

          (5)朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

          7、因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等,可直到最后,他還是沒等到兔子!妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《我是什么》案學(xué)設(shè)計及點評《植物媽媽有辦法》教學(xué)案例《窗前的氣球》導(dǎo)學(xué)案3、筍芽兒10 葡萄溝《丑小鴨》說課稿山行(教案兩篇+相關(guān)資料)《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

          8、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)

          三、觀看動畫,加深理解

          1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看這個故事拍成的動畫片嗎?

          2、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的話寫下來。

          3、小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。

          四、聯(lián)系實際,明理導(dǎo)行

          1、其實像種田人一樣,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?(比如賭博)

          2、如果你的身邊有這些想法的人,就請你用這個寓言故事來勸勸他吧。

          五、書寫指導(dǎo)。

          板書預(yù)設(shè):

          野兔沒來 (不能靠碰運氣過日子)

          守株待兔

        守株待兔教學(xué)設(shè)計7

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、師:我們做個游戲好嗎,看圖片猜謎語,沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個故事,故事的名字就是《守株待兔》(板書課題:守株待兔)齊讀課題。

          二、初讀課文,認識生字

          1、下面請同學(xué)們打開課本,聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

          2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本,自由朗讀課文吧!

          三、研讀課文,明白寓意

          同學(xué)們的字詞掌握得很好,我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

          課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?種田人為什么會守株待兔呢?

          根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

          1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?

          2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?

          3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

          4、想一想這段我們該怎么讀呢?

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

         。ㄕn件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)

          1、這時候種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔!鞍讚臁敝甘裁矗

          2、面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?

          出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

          5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

          因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的`想法,從此-----

          出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

          1、“從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭?

          2、種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠遠的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?

          3、“整天”是什么意思?

          4、(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候,他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)

          5、你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?

          6、日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語?

         。◣熒R讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)

          7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

          四、拓展延伸

          你們看,那個種田人執(zhí)迷不悟,還在那兒傻傻地等著,做著他的白日夢呢?現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你會對他說些什么呢?師生扮演進行對話。

          五、總結(jié)

          是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做,才能有收獲。

          六、課外閱讀

         。ㄟ^渡):這就是寓言故事。寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助。(推薦課外讀物)其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。

        守株待兔教學(xué)設(shè)計8

          一、 揭示課題,理解課題

          1、師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目叫做《守株待兔》,在這個課題中有一個我們沒見過面的生字寶寶“守”(出示拼音),跟著老師讀。誰來讀讀課題。(指名讀,全班讀)

          2、師:“守株待兔”是什么意思呢?請小朋友去讀一讀課文,找出能解釋題目意思的一個句子。

          出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          3、師:“兔”就是句子中的——野兔;“株”就是——樹樁;“待”就是——等著;“守”字比較難,你可能不能直接找出與他對應(yīng)的詞語,請小朋友想一想,假如老師讓吳婷守著余濤讀書,吳婷你會怎么做?

          生:我會坐在他的旁邊。

          師:對呀,坐在旁邊不就是“守”嗎?

          師:誰能連起來說說“守株待兔”的意思?

          生:坐在樹樁旁邊等待兔子。

          師:是誰坐在樹樁旁邊等野兔呢?誰再連起來說一說。

          生:種田人坐在樹樁旁邊等待野兔。

          二、學(xué)習(xí)課文,明白寓意

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

          師:這個種田人為什么會坐在樹樁旁邊等待野兔呢?

          生:因為有一只兔子撞死在樹樁上被他撿到。

          師:(出示“撞”)你有什么好辦法記住這個字?

          師:這只野兔為什么會撞死在樹樁上呢?請小朋友帶著這個問題再去讀一讀第一自然段。

          師:讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會撞死在樹樁上的。如果用一個字概括,請到書上找一找,哪一個字最能說明。(竄)

          師:這個“竄”字也是生字,跟著老師讀(cuan)。誰來想個好辦法記住這個字?

          師:什么叫“竄”?讓我們跟著種田人去看一看?(課件播放)

          師:看完視頻,你知道“竄”是什么意思了嗎?

          生:跑的意思。

          師:是怎樣跑?

          生:飛快地跑。

          生:閃電般跑。

          師:也就是說“竄”就是很快的意思,對嗎?

          師:運動會開始了,運動員也跑得很快,為什么不叫“竄”,要叫“跑”呢?看來“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運動員跑時眼睛往哪看?(前面)

          師:野。兔為什么會這么慌張的從樹林里竄出來呢?請小朋友猜猜看?

          生:可能有老虎在追它。

          師:是呀,情況這么緊急,難怪它會跑得這么慌。誰來讀一讀第一自然段。(點名讀、齊讀)你的朗讀仿佛讓老師看見了一只……

          2、學(xué)習(xí)第二自然段

          出示:種田人急忙跑過去,沒花一點力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

          師:什么是“白撿”?去讀讀這個句子,找一找哪句話是可以解釋“白撿”的?(沒花一點力氣)

          師:是呀,沒花一點力氣就撿了一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

          師:什么叫“美滋滋”?

          生:開心。

          師:樂悠悠也是開心的意思,讓我們一起看一下這兩個句子。

          比較句子:他樂滋滋地走回家去。

          他樂悠悠地走回家去。

          師:課文為什么要選擇“樂滋滋”,而不用“樂悠悠”呢?

          我們先從在字形上看看“樂滋滋”與“樂悠悠”有什么區(qū)別?

          生:“樂滋滋”的“滋”是三點水,“樂悠悠”的“悠”是心字底 。

          師:從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎?

          師:“樂滋滋”的“滋”是三點水,跟什么有關(guān)!皹酚朴啤钡摹坝啤笔切淖值 ,它又跟什么有關(guān)。

          生:“樂滋滋”的“滋”是三點水,跟水有關(guān),“樂悠悠”的“悠”是心字底 ,心情很高興。

          師:“樂滋滋”的“滋”是三點水,跟水有關(guān),想一想這水是什么水?想想,種田人撿了一只又肥又大的野兔,心里樂滋滋的,看著看著,他會流出什么?(口水)而且兩個滋也說明他的口水流的很長很長,F(xiàn)在小組里面討論一下,到底用“樂滋滋”好,還是用“樂悠悠”好。

          生:用“樂滋滋”好,撿了兔子就想拿回家燒,這么肥的兔子,想想都流口水。

          師:用你的朗讀表現(xiàn)一下,他的口水流的多長。

         。ㄉx,師點評——他的口水有一尺長)

          師:他樂滋滋的`走回家是因為——他白撿了一只兔子。

          他白撿了一只兔子所以——樂滋滋的回家。

          3、學(xué)習(xí)第三自然段

          出示:從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

          師:這個種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子,于是他就整天坐在樹樁旁邊等兔子。

          當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          當(dāng)別人在拔草捉蟲時——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          當(dāng)別人的莊稼大豐收時——坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

          師:小朋友們想想看,可能會每天都有野兔撞死在樹樁上嗎?這種事情只是偶爾才會有的,也許過一個月有,也許過一年才有,也許一輩子也不會有。

          師:可是,種田人卻丟下了鋤頭,這個種田人是男的還是女的?(男的)。

          師:這個男的,不在田里出力,整天守株待兔,他還像男子漢嗎?他就是一個大懶漢。他不想勞動,可是又想有收獲,用一個詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會一無所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

          師:小朋友們,學(xué)了這則寓言,你明白了什么道理了嗎?

        守株待兔教學(xué)設(shè)計9

          學(xué)習(xí)目標:

          1、了解寓言兩則的寓意。

          2、正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

          教學(xué)重點:

          了解寓言兩則的寓意。

          教學(xué)難點:

          正確、流利地朗讀文言文,明白文言文的意思。

          教學(xué)課型:

          新授課

          教學(xué)方法:

          自主、啟發(fā)

          教學(xué)用具準備:

          寓言的文言文材料

          教學(xué)課時:

          一課時

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。(課件出示詞語,學(xué)生認讀。)

          寓言、焦急、喘氣、截斷、流竄、撞見、樹樁,從此、鋤頭、丟失、收費、 巴望、計算、化肥、直截了當(dāng)、揠苗助長、守株待兔

          二、讀文言文《揠苗助長》,借助注釋理解文本寓意。

          揠苗助長

          宋人有閔(1)其苗之不長(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)歸,謂(5)其人(6)曰:“今日。7)矣(y)!予(8)助苗長矣(y)!”其子趨(qù)(9)而往(10)視之,苗則槁(11)矣。

          注釋:

          1、閔(mn)——同“憫”,擔(dān)心,憂慮。

          2、長(zhng)——生長,成長。

          3、揠(yà)——拔。

          4、芒芒然——露出疲憊但十分滿足的樣子。

          5、謂:對…說

          6、其人——他家里的`人。

          7、病——疲勞,困苦,精疲力盡,文中是引申義

          8、予——我,第一人稱代詞.

          9、趨——快步走。

          10、往——去,到..去。

          11、槁(go)——草木干枯,枯萎。

          師生總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

          1、借助注釋或工具書讀通文本

          2、借助注釋理解文本內(nèi)容

          三、讀文言文《守株待兔》,借助注釋理解文本寓意。

          守株待兔

          宋人有耕田者。田中有株,兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。

          注釋:

          株——樹樁。

          走——跑,逃跑。

          耒(li)——古代的一種農(nóng)具,形狀象木叉。

          冀——希望。

          而身為宋國笑——而他自己卻被宋國人恥笑。

          學(xué)生借助注釋自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

          四、拓展練習(xí)

          1、讀了《揠苗助長》這則寓言,我想對這個人說:你費了那么大的力氣,但禾苗卻全都枯死了。因為你做事太()了,違反禾苗的生長規(guī)律。

          2、讀了《守株待兔》這則寓言,我想對種田人說:你要辛勤勞動才行,對意外的收獲不要存有()。

          板書設(shè)計:

          揠苗助長 急于求成

          守株待兔 僥幸心理

        守株待兔教學(xué)設(shè)計10

          一、課題名稱:

          義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文二年級下冊第27課《守株待兔》,它是一篇寓言故事,以一個小故事來說明一個深刻的道理,課文勾勒出了古代一個可笑的人物形象,對意外的收獲心存僥幸,不認真做事,結(jié)果一事無成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

          二、課程標準的相關(guān)陳述

          1、認識常用漢字1600—1800個,其中800—1000個會寫,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動

          識字的愿望。

          2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,能結(jié)合上下文,了解寓言中詞句的意思。

          3、閱讀淺近的寓言故事,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

          4、誦讀故事,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。

          5、結(jié)合語文學(xué)習(xí),用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

          三、學(xué)習(xí)目標:

          1.借助工具書或多媒體,認識10個生字、會寫“守”字。

          2、通過自己讀,指名讀,賽讀,在理解感悟課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過反復(fù)讀誦,使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。

          4、理解詩歌內(nèi)容,明白做事不可急于求成,對意外的收獲不要存有僥幸心理。

          教學(xué)重點:

          1、認識7個生字。會寫“守”字。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文

          教學(xué)難點:

          理解課文寓意內(nèi)容。

          四、評價設(shè)計

          1、通過提問、課件中生字的測試,達成目標一。

          2、通過多種形式讀、理解感悟課文,打成目標二。

          3、通過閱讀、體會、討論交流、感悟,打成目標三。

          4、在課堂學(xué)習(xí)過程中,通過反復(fù)讀,明白做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理,打成目標四。

          五、學(xué)習(xí)活動方案

          一、談話:今天一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》,伸出小手跟老師一起寫課題,重點指導(dǎo)“守”的書寫。

          二、初讀

          1.自讀課文。要求讀準字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

          2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

          a、利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學(xué)生個性化的記字方法,并適當(dāng)點撥重點字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

          b、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

          3.啟發(fā)思考:通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

          【以學(xué)生自讀匯報為主,組織學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),達成目標一】

          三、研讀

          1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的.問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

          【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點,充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高!

          2、自由讀、指名讀、男女讀。

          【通過多種形式讀,達成目標二】

          3.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點詞句進行理解,體會人物的語言和心情等。

          4.小組匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報,適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如:

          抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會!鞍住弊。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

          在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個人做得對嗎?

          【合作讀書,解決問題,教師適時點撥,提高了學(xué)習(xí)效益。互動的形式,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟,達成目標三】

          四、拓展

          1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

          2.交流:在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

          3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?

          【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認知實際,引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達能力,達成目標四。】

        守株待兔教學(xué)設(shè)計11

          目標預(yù)設(shè)

          1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。

          2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。

          教學(xué)重點、難點:研讀課文,明白寓意。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題,初步解題

          1、這節(jié)課,老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。

          2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?

          二、初讀課文,自主識字

          1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準了。

          2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況

         。1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。

         。2)如果讓你給這六個字分類,你會怎樣分?

          小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這但是識字的一種好辦法!

          3、再次解題:你們都已讀了課文,此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?

          4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎樣等?等的結(jié)果?

          三、帶著問題,再次讀文

          四、深讀課文,明白寓意

          種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。

         。ㄒ唬┭凶x課文,明白不勞動是不會有收獲的

          1、田里的莊稼怎樣會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。

          2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

         。1)自由讀讀句子,看看從這句話我們能夠明白什么。

         。2)交流預(yù)設(shè):

          a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭但是種田人最重要的勞動工具,此刻他連鋤頭也不要了,又怎樣去勞動呢?)

          b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一向都在等。

          c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

          (3)朗讀指導(dǎo):

          a、誰愿意來讀讀這個句子?先自我準備一下,指名讀。

          b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?

          c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。d、誰還愿意讀?

          e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧!

          (4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的`莊稼全完了!

          3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。

         。ǘ┭凶x課文,明白不能憑著運氣生活

          1、透過剛才的學(xué)習(xí),我們明白了,因為沒有勞動,所以莊稼全完了,;但是他整天都在傻等,怎樣又沒等到野兔呢?

          2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)

          3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

         。1)后面有獵人追趕

         。2)受傷了

         。3)有野獸追擊

          (4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西

         。5)他想到森林外面去玩一玩

         。6)他想出去找朋友玩

          (7)他和別的野兔比賽跑步

          小結(jié):你們剛才說的種種狀況確實都有可能發(fā)生,但是因為這些原因,野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?

          4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里明白?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

          5、朗讀指導(dǎo):想到今后每一天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句

          話讀好嗎?

         。1)指名讀

         。2)每一天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

          (3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,還想讀嗎?

         。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

          6、因為有了一次意外的收獲,種田人便期望每一天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不

          切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一向坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每一天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。

          7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)

         。ㄈ┯^看動畫,加深理解

          1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事,此刻想看看動畫嗎?

          2、此刻,你想對種田人說些什么,請你把自我想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。

         。ㄋ模、說說身邊的人和事

          其實像種田人一樣,因為一次碰到好運氣,就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有,你能說一說嗎?

          五、課外閱讀

          (過渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)

          1、自由讀讀寓言,說說自我讀懂了什么。

          2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

        守株待兔教學(xué)設(shè)計12

          教學(xué)目標:

          1、 學(xué)會本課生字,理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

          2、 朗讀和背誦課文,抄寫最后一個自然段。

          3、 理解寓言故事的內(nèi)容,懂得對意外的收獲不要心存僥幸,做人要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

          教學(xué)過程:

          一、 揭示課題。

          今天我們學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》。(板書課題)

          “株”是什么?“待”又指什么?這個寓言告訴我們什么道理?老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。

          二、 確立學(xué)習(xí)目標。

          學(xué)生自主確立本課的學(xué)習(xí)目標,集體再討論修訂。

          三、 課堂自學(xué),整體感知。

          1、 提出自學(xué)要求:

         。1)借助拼音,把課文讀通順。

         。2)劃出生字詞,多讀幾遍。

         。3)在不懂的字詞或句子后面做上記號。

         。4)思考題目《守株待兔》的意思。

         。5)完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。

          2、 檢查自學(xué)情況。

          (1)出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

          (2)指讀課文。(正音通句)

          (3)指名說出題目的意思。(株:樹根或樹樁。待:等待。守在樹樁旁等待,希望在得到撞死的兔子。)

          3、 激發(fā)學(xué)生情趣,初步感知課文。

          四、 理解課文內(nèi)容。

          1、 第一、二自然段。

         。1)那只兔子是怎么死的?(抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。)能讀出這個意思來嗎?(學(xué)生試讀)

         。2)他為什么這樣樂滋滋的?(“沒花一點兒力氣”、“白揀”)他還會想些什么?(啟發(fā)想象)能讀出這個種田人此時的.心情嗎?(試讀)

          2、 第三自然段。

         。1) 如果你碰到這種事該怎樣想,怎樣做?

          (事情完全偶然,不必專門等這件事再發(fā)生,該做什么事就做什么事。)

         。2) 這個人是怎么做的?(“整天坐在”、“等著”“看看有沒有……”)當(dāng)時他會怎么想?(著急、盼望、失意)學(xué)生想象,如果你看見了他,會怎么勸他?

          3、 事情的結(jié)果是怎樣的呢?對這個結(jié)果你覺得怎樣?(可笑)能讀出這個意思來嗎?(學(xué)生讀)

          五、 寓意揭示,總結(jié)擴展。

          1、 討論:《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理?(不能存僥幸心理,想得到意外收獲,要主動努力地去做。)

          2、 “守株待兔”是一個成語,就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的,誰能用自己的話說說這個成語的意思?

          3、 在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過?討論交流。

          六、 布置作業(yè)。

          1、 熟記生字詞。

          2、 熟讀課文,背誦課文,抄寫課文最后一段。

          3、 把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

        守株待兔教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標:

          1、學(xué)會本課生字新詞。

          2、理解課文內(nèi)容,了解寓言的寓意。

          3、朗讀課文,能用自己的話講述這兩則寓言故事。

          4、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,懂得做事要腳踏實地一步一步做,不可急于求成。

          教學(xué)重難點:

          體會寓意

          設(shè)計特色:

          在閱讀中與文本對話,在對話中師生交流,在交流中共同成長。

          課前準備:

          搜集其他寓言成語。

          教學(xué)課時:

          一課時

          課前談話:

          師:同學(xué)們,先和你們的爸爸媽媽們打個招呼吧。

          師:第幾次來這里上課了?和上一次來這里上課有什么不同嗎?看到你們的爸爸媽媽們都坐在這里和你一起上課,心里怎么樣?(緊張)

          你們知道今天爸爸媽媽過來最想看到是什么嗎?想對爸爸媽媽們說點什么嗎?

          師:好,希望我們都能用最好的表現(xiàn)給你們的爸爸媽媽們一個驚喜!

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課

          師:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

          師:你能來把課題讀一讀嗎?

          生:讀題

          師:你真了不起!這里邊有兩個生字,誰再來讀一讀?誰還想讀?一起讀。

          師:讀了課題你有什么問題想提出來的嗎?(什么是寓言?)誰能幫他解決這個問題?

          生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

          師:你的知識面真廣!了不起!

          那大家都聽過寓言故事吧,你能回憶一下,以前你都聽說過那些寓言故事嗎?

          出示:(掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天)

          指名讀。(擴大讀的數(shù)量)

          師:這篇課文一共有兩個小故事,所以就是“兩則”。

          今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。

          師:伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          課后大家預(yù)習(xí)了嗎?下面老師來檢查一下。

          1、檢查生字詞的讀音,出示生字。

          師:這些生字你都掌握了那些?指名學(xué)生說

          師:那你能來讀一讀嗎?

          yùzésòngjiāopímènbó

          寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃

          指名讀

          師:這些生字中,你覺得那些字在字形、字音上有必要提醒同學(xué)們注意的?

          齊讀

          2、生字學(xué)會了,老師還要看看你們的書讀的怎么樣,誰來讀一讀?其他同學(xué)邊聽邊思考完成填空:

          出示:古時候有個人,因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。

          3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思?

          師評價:你真了不起,老師不講你也能自己解決。

          明確:揠,“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。

          三、自讀自悟

          1、這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?(想)別忙,想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣,把這個人當(dāng)作自己,來,自己先試著讀讀課文?纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

          (一)、第一自然段

          1、指名讀課文

          從他的朗讀中,你體會到他是這樣的語氣?(焦急)從文中的什么地方可以看的出來呢?

          出示:宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?伤傆X得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急。

          (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了)

          課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我們來換個詞來讀讀,看有什么不同。

         、偎屯约禾锢锏暮堂玳L得快些……(指名讀,擴大讀的面積)

         、谖蚁M约禾锢锏暮堂玳L得快些……

          (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都來)

          師:星期一來嗎?星期二來嗎?……晴天來嗎?陰天呢?

          能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎?

          (3)我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。(齊讀)

          (4)這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些?

          出示:“可他覺得禾苗一點兒也沒有長,心里十分焦急!

          師:他讀的怎么樣啊?誰能來評價一下?(突出了幾個字“一點兒也沒有長”)

          師:你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎?

          師:真的一點兒也沒有長嗎?

          生:禾苗實際上是長高了,只是生長的速度很慢,一兩天是不會有多大的變化的,而這個人不懂植物生長的規(guī)律,所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。

          師:這個人為什么覺得一點兒也沒有長?

          生:因為他太著急了!

          師:來,我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。

          師:現(xiàn)在誰能用“因為……所以……”的句式來總結(jié)一下這一段的意思?

          過渡:心里著急就得想辦法啊,于是他苦思冥想了一陣,終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢?請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié),看看他想到了一個什么辦法?

          (二)第二段

          師:他想出了怎樣的辦法?

          出示:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑,累的筋疲力盡。

          師:原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。

          師:想出了辦法,按理說他應(yīng)該是很輕松的,可是他還為什么筋疲力盡呢?

          生:“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

          雖然是這么的累,你看看他的臉上的表情:高興著呢,怎么會是這樣的表情呢?(總算是看到了自己的禾苗生長了一大截)

          出示:觀察人物圖畫

          (詞串聯(lián)系)你能用你學(xué)過的'詞語來形容一下他的表情嗎?

          3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎?試試看!誰再來讀?(擴大面讀一讀)

          4、齊讀

          過渡:看著自己想出來的辦法,農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢?請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。(默讀就是不動唇,不發(fā)出聲音,放在心里讀!)

          (三)、第三段

          出示:回到家里,他興致勃勃地說:“真把我累壞了!可力氣總算沒有白費,咱家的禾苗棵棵都長了一大截!”

          生:認為自己的辦法很好!

          師:你是從文中的那些地方看出來的呢?(興致勃勃)

          看來這個人真的累極了,可是他又為什么興致勃勃呢?

          生:想到自己的禾苗要長高了,心里自然很高興了

          師:所以,他雖然是累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費,認為自己這么做對極了。

          師:你們也能試著讀一讀嗎?你覺得他讀的怎么樣啊?(請學(xué)生評價)那你來讀讀看!

          齊讀

          (四)、第四段

          過渡:他這么著急自己的禾苗快快長高,得到的結(jié)果又是怎樣的呢?

          請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

          師:為什么禾苗都枯死了呢?

          生:(太著急了)禾苗被他都拔起來了,違背了植物生長的規(guī)律。

          師:如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到了這一幅情景,你想對他說些什么呢?

          (禾苗要慢慢的長,急著長只會是壞事)

          師:對啊,禾苗的生長也有它一定的規(guī)律,如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事,這----就叫做“揠苗助長”。

          (五)、表演內(nèi)化

          這樣精彩的故事,想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊?先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下,一會我們找同學(xué)上來演一演(教師下去和學(xué)生一起探討)

          學(xué)生表演(評價)

          師:表演結(jié)束了,老師想采訪一下他們。

          師:農(nóng)夫,你看到你的禾苗長了一大截,心里怎么樣啊?”

          農(nóng)夫:高興啊,再累我也高興,總算看見我的禾苗比別人的又長高了一大截。

          師:“小禾苗,被農(nóng)夫拔了上來,你有什么感覺?你想對禾苗說些什么嗎?

          生:(我難受死了,覺得好疼!)(我疼死了,剛剛在泥土里生根,又被拔上來了)(我覺得我吸不了養(yǎng)分了,喘不過氣來了!)

          生:你這樣把我們活生生的拔出來,你會后悔的。

          師:同學(xué)們,看到這樣的場景,你想對農(nóng)夫說點什么呢?

          四、拓展延伸(說話練習(xí))

          老師曾經(jīng)就碰到過這樣一位媽媽,他要求他的孩子學(xué)鋼琴,可她的孩子在一學(xué)期沒有能達到她的要求,她就責(zé)怪打罵她的小孩。你能用上“揠苗助長”這個詞,對她說點什么嗎?

          五、總結(jié)寓言道理

          師:學(xué)習(xí)完了這則寓言你們明白了什么道理呢?

          生:這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成。

          欲速則不達。

          師:我們不光要明白這個道理,最重要是要真正引以為戒,在生活中不要犯同樣的錯誤。

          好,這一節(jié)課就上到這個地方!下課,同學(xué)們再見!

        守株待兔教學(xué)設(shè)計14

          教學(xué)目標:

          1、通過學(xué)習(xí)認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。

          2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

          3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實地的去做。

          教學(xué)重難點:

          重點:認識課文中的6個生字并會寫5個字。

          難點:研讀課文理解寓意。

          教學(xué)過程:

          一、 揭示課題,初步解題

          1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因為呀,故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識,明白許多的道理,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)

          2、教學(xué)“守”:

          師邊范寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”?粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。)

          學(xué)生練寫。

          誰能給它組個詞?引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。

          3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。

          4、教學(xué)“株”、“樁”:

          師:“株”指什么?觀察課文插圖,理解“株”就是樹樁。(出示詞卡:樹樁)這個詞誰會讀?

          師:“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學(xué)能說一說?

          4、 師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是?

          二、初讀課文,質(zhì)疑課題

          師:讀了這個課題你想知道些什么?

         。A(yù)設(shè):誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結(jié)果怎樣?)

          師:小朋友,可真會思考。∵@些問題的答案就藏在我們的書里面。打開書,請大家讀課文。老師想問一問你們,初讀課文你想給自己提個什么要求呀?

          (預(yù)設(shè):遇到不認識的字可以看書下面的拼音讀。不認識的字可以請教老師。不認識的字還可以問一問同桌。``````)

          師:下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。

          三、研讀課文,明白寓意

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

          師:課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)

          師:大家讀書真認真。種田人為什么會守株待兔呢?

          根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。

          1、 相機教學(xué)生字“撞”

          2、理解“竄”

          師:這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來,帶著這個問題,齊讀第一自然段。

          指導(dǎo)“竄”的讀音,記住字形

          "竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)

          3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

          生各抒己見

          師:小朋友們的想象力可真豐富!盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多,但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎?(不會)也就是說出現(xiàn)這樣的事非!ǚ浅I僖。)這里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功,或者是避免了災(zāi)害。在這個故事中種田人就是——(僥幸地撿到一只撞死的野兔。)板書:僥幸

          4、師:想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?指名讀

         。R讀)把你自己的體會也融入到朗讀中!妒刂甏谩方虒W(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《北京亮起來了》教學(xué)設(shè)計數(shù)星星的孩子教學(xué)設(shè)計《贈汪倫》教案9、日月潭《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計《葡萄溝》說課《酸的和甜的》說課設(shè)計從現(xiàn)在開始查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

         。ㄕn件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的.野兔。)

          師:這時候種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

          師:“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書:白撿)

          師:面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋)

          出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

          能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)

          5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?

         。1)指名讀

         。2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?

          (3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?

         。4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

          過渡:因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,從此—————(學(xué)生讀)

          (出示: 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

          1、(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個詞,誰來讀一讀?

          師:“從此”是從什么時候起,他就丟下了鋤頭?

          2、出示鋤頭圖片及“鋤”字,教學(xué)“鋤”字

          3、師:種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠遠的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻——————(學(xué)生讀:整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)

          “整天”什么意思?

          引讀:早上,太陽升起,種田人——(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。

          師:(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候,他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)

          師:那么,你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?

          第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想: 。

          第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。

          第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。

          師:日子一天一天過去了,種田人的心里還是那個想法:兔子會來的,兔子一定會來的!他還坐在樹樁旁邊等著。 可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話)你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語?

          師:讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。(板書:全完)用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)

          四、深化明理,拓展延伸

          師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?把你想說的寫下來。

          師:種田人啊,剛才同學(xué)們的話你聽懂了嗎?(聽懂了)懂什么了?你能用上黑板上的三個詞語來說一說嗎?

          小結(jié):是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做,才能有收獲。

          五、課外閱讀

         。ㄟ^渡:這就是寓言故事。寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助

          1、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

          板書設(shè)計:

          守株待兔

          撞死 僥幸

          白撿 不勞而獲

          坐等

          全完 一無所有

        守株待兔教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)目標:

          1.認識1個生字,會寫3個生字。

          2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,理解寓意。

          教學(xué)重難點:

          1.識字、寫字。

          2.理解寓意。

          教學(xué)準備:課件

          教學(xué)時間:1課時

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言兩則》中的第一則寓言故事《掩耳盜鈴》誰能說說你從中明白了什么道理?

          二、范讀課文,理解題目

          1.教師范讀課文,學(xué)生找出一句能說明題目意思的句子。

          2.板書課題,理解守株待兔每個字的意思,并試著說題目意思

          三、自讀課文,讀準字音,整體感知

          1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

          2.出示字詞,檢查認讀情況。

          3.指名朗讀課文。

          4.這則寓言講了一個什么故事?(師板書,指導(dǎo)學(xué)生用上“于是、結(jié)果”把故事說得更加順暢。)

          四、抓住細節(jié),對話文本

          1.學(xué)習(xí)第一段

         。1)看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么,這只兔子究竟是怎么撞死的呢?我請個同學(xué)把第1自然段讀一讀。

         。2)你們知道兔子撞死的原因了嗎?兔子為什么從樹林里跑出來,課文中沒有交代,也許是獵人的追捕,也許是猛獸的追趕,究竟為什么,我們無從知道。但是就這一自然段看,有個字與兔子撞死關(guān)系很大,不知同學(xué)們看出來了沒有。

         。3)理解“躥”。

         。4)因為兔子慌慌張張地跑,又跑得比較快,所以不小心撞在了樹樁上。兔子撞死在樹樁上這樣的事會經(jīng)常發(fā)生嗎?也就是說出現(xiàn)這樣的事非!@里老師教大家一個詞——僥幸。僥幸就是由于偶然的原因而得到某樣?xùn)|西或者是取得成功,或者是避免了災(zāi)害。在這個故事中種田人就是——

          2.學(xué)習(xí)第二段

         。1)那么,為什么說是白撿的'呢?請同學(xué)們自由地輕聲讀第2自然段,找出能表示“白”這個字意思的話。輕聲自由讀課文第2自然段)

         。2)找到了嗎?課文哪兒表示了“白”的意思?對,“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,種田人的心里怎么樣呢?(指名讀)

         。3)理解“樂滋滋”。

         。4)指導(dǎo)讀句子。

          3.學(xué)習(xí)第三段

         。1)第3自然段一開始說“從此他丟下了鋤頭”,“從此”是指從什么時候開始?看來這人心里還挺急的。課文中寫他是怎么坐等兔子的呢?

         。2)我們都知道他是一個什么人?種田人把鋤頭丟了就是把什么丟了?丟了的東西還打算要嗎?整天坐著等,還干活嗎?工具丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心想著再白撿野兔。如果我們用一個詞語來說,這是一種什么樣的思想?(不勞而獲)

          (3)你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?會自言自語地說些什么呢?

         。4)結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?指名把課文的最后一句話讀一遍。你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語?(指導(dǎo)朗讀)

          五、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

          1.剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?

          2.如果你是鄰家一位老農(nóng),當(dāng)你看到這位年輕的種田人在那兒守株待兔時,你想對他說些什么呢?

          3.說說寓言故事告訴我們什么道理。

          4.出示文言文。

          板書設(shè)計: 守株待兔

          坐 等

          白撿

          撞死

          全完

          不勞而獲 一無所獲

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