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        教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2023-06-18 10:14:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        教學(xué)設(shè)計方案【精】

          為了確定工作或事情順利開展,我們需要事先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        教學(xué)設(shè)計方案【精】

        教學(xué)設(shè)計方案1

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會6個生字,認識5個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          課前準備

          1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

          2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

          教學(xué)時間:2課時

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、復(fù)習導(dǎo)入新課

          上學(xué)期,我們學(xué)習了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》,誰記得?還有一首《畫雞>,誰背給大家聽一聽?(指名背)

          今天,我們再學(xué)習一首古詩,揭示課題 1 草

          二、范讀課文

          三、自讀課文

          要求:

          1.借助拼音練讀課文3遍。

          2.畫出課文中的生字讀一讀,再放進句子里讀正確。

          四、讀詩句,識字

          1.第一行(指名讀)

          識字:離 原

          教師解釋:離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。

          出示圖,觀察地上的草長得怎樣?(讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

          指導(dǎo)讀句:離離/ 原上/草,

          2.第二行(齊讀)

          識字:歲 枯 榮(歲平舌音,榮翹舌音。)

          教師解釋:歲就是年的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長)

          指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮 (提示:兩個一聲調(diào)不同)

          3.第三行(指名讀)

          識字:野 火 燒 盡(注意讀準燒的音。)

          解釋:盡就是完的`意思,從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

          4.第四行(齊讀)再次觀察畫面。講述生長的原因,地里的草根還在。

          識字:吹 又 (注意吹翹舌音)

          指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風/吹/又生。

          五、朗讀課文,背誦課文

          1.聽朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

          2.反復(fù)練習朗讀,達到背誦要求。

          六、鞏固練習

          1.認讀生字(含要認識的字)。

          2.完成課后練習3。

          3.用春風說一句話。

          第二課時

          一、復(fù)習

          1.朗讀、背誦課文。

          2.說說你喜歡小草嗎?為什么(不作過高要求,學(xué)生說到什么程度皆可,說通就行。)

          3.認讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。

          二、指導(dǎo)寫字

          原:半包圍結(jié)構(gòu),廠里面是白、小,不能寫成泉。

          歲:上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。

          枯:左邊是木字旁,右邊可分成十古來記憶。

          火:筆順是

          吹:右邊是欠(欠字旁),上面不要寫得太寬,下面人左右伸長。

          又:注意筆畫在田字格中的位置,字在格內(nèi)要居中。

          三、抄寫生字(完成課后練習2)

          四、鞏固練習(完成課后練習4)

          1.指導(dǎo):這首詩不完整,有的句子沒寫完整,有的整行沒寫,你能把沒寫出來的字填上嗎?

          2.各自在書上填寫,盡是不看課文與生字。

          3.指名(多人)讀一讀,了解默寫的情況。

          4.集體背誦古詩。

          五、補充閱讀白居易的《池上》

          小娃撐小艇,

          偷采白蓮回。

          不解藏蹤跡,

          浮萍一道開。

          1.師簡單介紹并范讀。這首詩中,詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景,回來時小船把浮萍分開,船后留下一道行船的痕跡。

          2.學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫,幫助學(xué)生了解詩意。

        教學(xué)設(shè)計方案2

          【教學(xué)目標】

          1、知識目標:

          ⑴積累詞語,掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

          ⑵了解作者及其對吆喝的品味分析。

          2、能力目標:

         、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

         、拼φZ言,體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力,理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。

          ⑶積極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動,為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。

          3、德育目標:

          樹立文化大觀念,品味日常生活的動人底蘊,做生活的有心人。

          【教學(xué)重點】

          1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習作者剪材組材的技巧。

          2、品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。

          【教學(xué)難點】

          開展語文活動,切實有效地提高學(xué)生的語文能力。

          【教學(xué)方法】

          1、情景教學(xué)法。

          2、討論點撥法。

          【教具準備】

          多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

          【課時安排】

          1課時。

          【教學(xué)過程】

          【教學(xué)要點】

          朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情;口語訓(xùn)練,揣摩描寫吆喝的語言,體會其濃郁的地方特色;體驗與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)語設(shè)計

          設(shè)計(一):

          同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來聽聽,看誰學(xué)得最像,最有蘊味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評)

          今天,我們學(xué)習的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

          設(shè)計(二):

          街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長或短促或生動或沙啞的吆喝聲,在無心人聽來或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動人的音樂。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動人的意蘊。

          設(shè)計(三):

          吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

          二、朗讀課文,整體感知文意

          1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意:

          教師提示一些字詞的讀音:

          囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

          餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

          2、學(xué)生交流初讀課文的感受:

          生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章!蔽艺J為“世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章!鄙罴次恼,就連街頭吆喝都能寫得如此有滋有味,確實神奇!

          生2:我只想用一句話來概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

          生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動幽默的`語言介紹了舊北京街上動人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。

          ……

          教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

          三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會作者的思想情感

          1、學(xué)生精讀課文,對文章進行圈點勾畫,提出疑難問題。

          2、就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。

          3、教師總結(jié)歸納共性問題,并板示,全班共同討論解決。

          學(xué)生可能提出的問題有:

          ⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

         、茷槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?

         、菫槭裁础拔摇甭牭健百u蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?

          ⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?

          學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點撥。

          明確:⑴理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時,一定要注意語段之間的銜接過渡語句,它們像路標一樣,標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有:

         、佟班笥谡Z言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實,更值得一提的是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣!边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,扣住了文章標題“吆喝”。

         、凇翱梢雇磉^的,并不都是賣吃食的!睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

          ③“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”。

         、堋敖匈u實際上就是一種口頭廣告!笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。

          基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運用“樂器”招徠顧客寫起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣,第4段總領(lǐng)全文,“我小時候,一年四季不論刮風下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個!币痪鋸膬蓚方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣早點的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時“秩序井然”。

          全文結(jié)構(gòu)圖如下:

         、圃谶@一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多,作者不可能也無必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

          從全文看,作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。

         、亲髡呱衔挠薪淮拔遗侣犇欠N忽高忽低的”,對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。“等我站起身來,他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風趣。

         、仍诰従彽淖窇浾Z調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對往事的美好回憶,那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

          四、品讀課文,揣摩語言,體味作者的語言風格

          1、教師提示:

          本文是用地道的北京口語寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌屑毱纷x,體會其中的意味。

          教師可就語音、語調(diào)、語速以及動作談自己的認識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

          學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評點。

          教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來,西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……

          2、品味本文語言平易而又不乏生動幽默的特點:

          學(xué)生自選例品評。

          如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷”運用生動的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

          “‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。

          “我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買得起,花上一個制錢,就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”風趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

          五、課堂小結(jié),遷移拓展

          同學(xué)們,聽馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化,隨著時代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨特價值的傳統(tǒng)文化,請大家走出教室,走向社會,開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

          調(diào)查方法,有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻、攝影錄像等。

          以四人一組為宜,以論文的形式上報自己的調(diào)查結(jié)果。

          六、布置作業(yè)

          1、把文章改寫成一個相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。

          2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。

          【板書設(shè)計】

        教學(xué)設(shè)計方案3

          一、課程定位與實踐目的

          《采購與供應(yīng)談判綜合實踐》是我院重點建設(shè)專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-----物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作,進行課程開發(fā),目標是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員,使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。

          課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程(工作過程)為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識點、能力點。根據(jù)任務(wù)功能進行情景設(shè)計和任務(wù)排序,重視由淺入深遞進式教學(xué),同時將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué),實現(xiàn)課證融通。

          課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽,結(jié)合課程進度,舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績,全方位調(diào)動學(xué)生對專業(yè)課程的深入學(xué)習。課程以真實企業(yè)項目為載體,工作過程為主線,在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時“做中學(xué)”,在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時“學(xué)中做”。

          二、 實踐教學(xué)設(shè)計總體理念

          根據(jù)各崗位實際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實施以項目任務(wù)為導(dǎo)向的,以項目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué),全面實施由學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生成績進行多元評價考核,并把課堂搬進企業(yè)進行真實環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué),最終獲得頂崗實習工作經(jīng)歷證書,完成“過程性評價”課程考核。

          三、實踐方式與方法

          ㈠ 改革教學(xué)方法的原則與實踐體系

          1. 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動學(xué)生積極性為核心,以參與和體驗為基本方式,以模擬實踐教學(xué)為主線,建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。

          2.構(gòu)建能力單元式實踐體系。實行強化能力培養(yǎng)的單元式實踐。在確立采購與供應(yīng)談判基礎(chǔ)課程能力培養(yǎng)目標體系的基礎(chǔ)上,通過能力分解,構(gòu)建若干個能力培養(yǎng)訓(xùn)練單元,即以一項(組)能力培養(yǎng)為一個實踐單元,以系統(tǒng)進行該項能力的打造與培養(yǎng);再由若干個訓(xùn)練單元組成訓(xùn)練階段;再由訓(xùn)練階段組成實踐課程,完成課程的實踐。

         、 實踐的主要方式與方法

          1.分組討論。針對講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的采購與供應(yīng)談判問題,由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,放開思路,大膽分析,提出自己的見解與解決方案。

          2.分組比賽。在實踐中給定具體的比賽項目,由學(xué)生組織小組在課下進行比賽項目的準備,然后在課堂上進行比賽、點評。

          3.實地調(diào)研。根據(jù)教學(xué)與訓(xùn)練需要,特別是要帶著特定的管理問題,組織學(xué)生進行社會調(diào)查,深入企業(yè),訪問企業(yè)家與管理者,再由學(xué)生寫出調(diào)研報告。

          4.網(wǎng)絡(luò)沖浪。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng),對管理專業(yè)學(xué)生而言,這是一種特殊的接觸實際的窗口。根據(jù)教學(xué)進度需要,引導(dǎo)學(xué)生登陸有關(guān)網(wǎng)站,了解房地產(chǎn)策劃狀況,搜集最新信息,學(xué)習最新知識,思考與分析現(xiàn)實營銷問題。

          5.文案或調(diào)研報告寫作。即設(shè)定具體任務(wù),由學(xué)生運用所學(xué)知識與相關(guān)技能,對需要以文字形式表達的成果以規(guī)范文案的形式寫出來。

          6、角色扮演。讓學(xué)生扮演談判中的采購方與供應(yīng)方進行各項模擬談判。

          四、實踐考核

          實踐成績由任課教師根據(jù)學(xué)生實踐態(tài)度,實踐表現(xiàn),能力形成等評出各實踐項目成績,然后作為期末總評的`參考。實踐總評成績占期末總評成績的50%(各分項目成績比值見實踐內(nèi)容及成績構(gòu)成表)。

          五、實踐環(huán)節(jié)和學(xué)時分配

          六、實踐內(nèi)容

          實踐環(huán)節(jié)一:觀摩成功談判案例,寫學(xué)習心得

         。ㄒ唬嵺`目的:

          1、理解談判對促成交易的重要性; 2、培養(yǎng)學(xué)生案例分析能力。

         。ǘ嵺`內(nèi)容/條件:

          1、一個談判高手應(yīng)具備哪些綜合素質(zhì)。 2、一場成功的談判有哪些特性。 3、如何進行成功談判。

         。ㄈ、實踐要求:

          讓學(xué)生里理解談判的重要性,并分析成功的談判案例,總結(jié)合格的談判者應(yīng)具備的素質(zhì)。

         。ㄋ模、實踐步驟:

          相關(guān)視頻資料及書籍觀看。

          實踐環(huán)節(jié)二:企業(yè)競爭力分析(SWOT分析)

          (一)、實踐目的:

          1、掌握企業(yè)競爭力分析工具。

          2、學(xué)會用SWOT分析法分析并解決實際問題,做出企業(yè)戰(zhàn)略

          (二)、實踐內(nèi)容/條件:

          1、SWOT分析法的理論知識及使用步驟

          2、對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析,并評估出競爭力中的關(guān)鍵因素 3、通過內(nèi)外部因素組合,確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略

          (三)、實踐要求:

          利用課下時間,充分利用網(wǎng)絡(luò),對企業(yè)進行調(diào)研,對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行分析,通過內(nèi)外部因素組合,確定分析競爭力類型并制定應(yīng)對戰(zhàn)略

          (四)、實踐步驟:

          1、教師選定幾家企業(yè),利用課下時間讓同學(xué)們實地或通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研企業(yè)。 2、提交一份SWOT分析報告,分小組課上進行討論。 3、教師進行點評,指出各組優(yōu)缺點。

          實踐環(huán)節(jié)三:軟件操作(ERP中的采購模塊)

          (一)、實踐目的:

          學(xué)習ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運行流程。

          (二)、實踐內(nèi)容/條件:

          1、回顧采購與供應(yīng)相關(guān)理論知識; 2、進一步認識采購在供應(yīng)鏈中的重要地位。

          (三)、實踐要求:

          熟悉ERP中的采購與供應(yīng)模塊的軟件操作及具體運行流程。

          (四)、實踐步驟:

          各人一臺電腦,練習操作ERP中的采購與供應(yīng)模塊。

        教學(xué)設(shè)計方案4

          【學(xué)習目標】

         。薄⒂兄鲃幼R字的愿望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。

         。、分角色有感情地朗讀課文。

          3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。

         。、了解風是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。

          【教學(xué)方法】

          小組合作學(xué)習法。

          【課前準備】

          生字詞卡片、圖畫、課件。

          【教學(xué)過程】

          一、繪畫設(shè)境,談話導(dǎo)入

          老師知道你們個個都是小畫家,老師想請小畫家到前面畫一幅畫,需要畫房子、太陽和大樹,誰愿意來畫?

          老師還想畫風,怎么畫呢,誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好,我們到課文中找一找答案吧。(板書:畫風)

          二、自讀課文,整體感知

          1、初讀課文掃清生字障礙:

          請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)

          讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、、查生字表)。

         。、請同學(xué)們再讀課文,要求讀得正確,尤其是那些你剛認識的字。

         。场蚀_朗讀課文,看看你讀懂了什么。

          三、自主實踐,互動感知

          1、你讀課文時認識了哪些字?用什么辦法認識的?還有許多同學(xué)的方法很好,為了讓大家互相學(xué)習,請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書,小組合作認識七個生字,指導(dǎo)書寫兩個學(xué)生挑出來的字(從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”,也可以是其它的字)。

          鞏固生字:

         、

          出圖片猜人名:趙本山、宋丹丹。

         、

          背誦姓氏歌,鞏固生字“陳”。

         、

          讀詞闖關(guān):藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。

         、

          讀句子說句子:

          海水(顯得)更藍了。

          濤聲(顯得)更近了。

          ()顯得()。

         。、課文中三個朋友說了哪些畫風的方法,請你讀一讀畫一畫。

         。、找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。

         。、聽一聽風聲(課件放一段風的`聲音),指導(dǎo)朗讀幾種畫風的方法,請讀得好的學(xué)生示范讀,也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風?

          重點讀好詞語:飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。

         。、學(xué)生自由組合分角色讀一讀,讀中感悟畫風的幾種方法。

         。丁⑼瑢W(xué)們最想聽哪一個小組分角色讀?推薦一組分角色讀。

          四、拓展課文,積累語言

         。薄⑼瑢W(xué)們,三個小同學(xué)說出了幾種畫風的方法,你還有更多更好的方法畫風嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。

         。、再讀課文,看看書中怎么說的畫風的方法,假如你是書中人,你會怎么說?試一試,看你會不會這樣說:

          課件出示:劉聰問:“你想怎樣畫風?”

          我說:“___________________。”

         。场涯阏f的寫在書上,也許將來的課文中就用你說的方法呢。

        教學(xué)設(shè)計方案5

          一、復(fù)習導(dǎo)入

          1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習26課《水》,作家馬朝虎在《水》一文中,以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖畫,一群特殊的人們,一種特殊的生活經(jīng)歷和感受。老師這兒有一首小詩,誰愿意為大家讀一讀?(出示:童年啊,是夢中的真,是真中的夢,是回憶時含淚的微笑!——冰心《繁星》

         。ㄖ该麅晌蛔x)

          2、是啊,童年是回憶時含淚的微笑。水就是馬朝虎的童年夢,因為我出生在一個——(引說“缺水的地方”,水成了——。請我喝水,不如——,所以童年的我有個最大的期盼,誰知道?(雨天洗澡、)在炎炎的夏天希望——(勺水納涼)

          二、體悟水的珍貴

          1、為什么下雨天和納涼讓我們?nèi)绱似谂文?就讓我們再次走進課文,細細去品讀這段生活的滋味。請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文第二自然段,邊讀邊想象文字中的畫面。(生自由讀書)

          2、這段文字給你什么樣的感受呢?如果請你有文中的詞語來說,你會選擇什么詞?(欣喜、歡樂、痛快)

          3、一場雨,讓哪些人如此的痛快呢?雨中的人們是如何的興奮和痛快?如果你再次走進這段文字,仔子細細地朗讀,你會對雨中的這種興奮和痛快感受得更深刻。(學(xué)生再次大聲的讀)(出示)

          交流:

         。1)“脫得光溜溜的”:

          師:全身光溜溜的,這時,孩子們眼中只有……(生:水)心里面也只有……(水)

         。2)“奔跑跳躍、大呼小叫”:

          師:把這兩個詞連起來讀讀(示范)生讀

          師:會讀書的孩子,不僅從文字中看到畫面,還能聽到文字背后的聲音,雨中的孩子在叫什么?喊什么?(真痛快,下雨天終于來了,我終于洗到澡啦……)

          提示:把你高興的勁兒說出來。大聲喊。

          (3)我們一起把高興的勁兒讀出來(奔跑跳躍、大呼小叫)

          (4)你還從她朗讀的哪些地方感受到孩子的痛快和興奮?(生談)

          師:作者說“我們在盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”,什么叫“盡情的享受”?(想怎樣就怎樣)

          師:全身“脫的光溜溜的”叫……在雨中“奔跑跳躍,大呼小叫”就叫做……“仰起頭大口地吃著來自空中的水”也叫做……

         。5)引讀:一場雨讓孩子們盡情地享受,大人們也加入了進來,只是他們還略帶羞澀(引讀)——男人們穿著短褲,女人們則穿著長衣長褲。

          (6)透過這場令村民欣喜若狂的雨,你還看到了什么,聽到了什么?

         。ㄎ铱吹揭晃焕先怂每菔莸氖纸又炜罩械乃,喃喃地說"終于下雨了") 我在雨中看到了一位姑娘,他正在洗去臉上積了多日的污垢,正在攏一攏秀發(fā);我看到了一位小伙子,他光著上身,舉著雙臂,大聲呼喊著,"讓暴風雨來得更猛烈些吧."

          你還看到了什么?(我還看到了樹,正在咕咕地喝著水.我還看到牛羊們都跑出來,仰著頭喝水)

          (7)同學(xué)們,這不就是雨中的一場狂歡嗎?干裂的土地,黝黑的身體,想啊,盼啊,什么時候能下場雨啊,你聽,嘩啦啦,下雨啦,讓我們一起投入這歡快的雨中吧。(配樂朗讀)

          4、如果沒有這樣一天天的期盼,沒有這樣一日日的渴望,也就沒有下雨天如此的痛快,這樣的日子就象我們過節(jié)一樣,但更多的是干燥和炎熱,那么在炎炎的烈日中我們又期盼什么呢?(用一勺水沖涼)

          (1)母親的一勺水,到底給我們四兄弟帶來什么不一樣特殊的感受呢?讀讀課文四、五、六自然段。聽好要求,讀出自己,想象文中人物的體會,第二爭取讀出問題就更好了,第三,做好批注。寫在旁邊。

         。ǔ鍪荆鹤x出自己、讀出問題、做好批注)

         。2)這勺水到底給我們帶來怎么樣奇妙的感受呢?誰先來。(交流)

          哪些同學(xué)對他這句話也有感受的?(每一寸皮膚都在渴望著水……)

          這是何等的滿足?還有,嗎?

          師:涼涼的'風加上涼涼的水,感覺好極了。

          生:……幾乎沒有一滴被浪費的水,母親很節(jié)約水資源。

          師:你感受到水的氣息了嗎?(感受到干渴)全身的毛孔都充滿了對水的渴望。

          生:母親……“餓壞了。我感覺到我們對水的渴望不僅是渴,而且是餓。

          師:(引讀)

          師:“餓“了,真的”餓“了,真的”餓“壞了。同學(xué)們,你們看,因為餓壞了,。才有了著期盼的眼神,因為餓壞了,才有了排隊取水的耐心,才因為餓壞了,有了這一路挑水的艱辛,更有了雨天洗澡,勺水納涼的舒心。水就象可愛的小精靈在逗弄著我們的每一個細胞,再讓我們輕輕讀讀這種餓壞的感覺!(配樂朗讀)

          師:其實這段話也打動了老師,瞧,老師把它改成了一首詩,想聽聽嗎?(師配樂朗讀)

          聽了老師的朗讀,你有怎樣的感覺?(水太珍貴了)

         。3)一勺水令我們有了非常幸福的感覺,我們不難發(fā)現(xiàn),這里雖然缺水,但他們卻充滿快樂、幸福,告訴了我們什么是幸福。再來讀讀冰心的小詩。你一定更有感悟。(配樂齊讀)

         。4)水是珍貴的,這與水有關(guān)的童年也是(引說)——珍貴的。

          同學(xué)們,學(xué)到這里,你有什么想說的嗎?(珍惜水,從我做起)

        教學(xué)設(shè)計方案6

          教學(xué)目標

          1.使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念.

          2.使學(xué)生了解幾何命題是由“題設(shè)”和“結(jié)論”兩部分組成.能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論,或把命題改寫成“如果……,那么……”的形式

          重點和難點

          分清命題的題設(shè)和結(jié)論,既是教學(xué)的重點又是教學(xué)的難點.

          教學(xué)過程

          一、引入

          請大家隨意說出一些語句,教師把它們寫在黑板上.如:

          (1)對頂角相等嗎?

          (2)作一條線段AB=2cm;

          (3)我愛初二(1)班;

          (4)兩直線平行,同位角相等;

          (5)相等的兩個角,一定是對頂角.

          二、新課

          問:上述語句中,哪些是判斷一件事情的句子?

          答:(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.

          教師指出:判斷是對事物進行肯定或否定的一種思維形式,判斷一件事情的句子,叫做命題.數(shù)學(xué)課堂里,只研究數(shù)學(xué)命題,如(4)、(5).

          例1 請大家說出若干個(數(shù)學(xué))命題,再分析一下,每一個命題由幾部分組成?

          (1)等角的補角相等;

          (2)有理數(shù)一定是自然數(shù);

          (3)內(nèi)錯角相等兩直線平行;

          (4)如果a是有理數(shù),那么a2>a;

          (5)每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想).

          教師啟發(fā)學(xué)生得出:一個命題,由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成,都可以寫成“如果……,那么……”的'形式,也可以簡稱為“若A則B”.

          練習:把上述(1)至(5),都按“如果……,那么……”的形式,表述一遍.

          例2 在例1的(1)至(5)個命題中,所作的判斷是否都正確?怎么檢驗各個命題的真?zhèn)危?/p>

          (l)“如果兩個角是等角的補角,那么這兩個角相等.”是正確的命題,已經(jīng)由補角的定義得到證明.

          (2)“如果是有理數(shù),那么它一定是自然數(shù)”,命題 教學(xué)設(shè)計方案(二)。是不正確的命題(判斷),反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù)。

          (3)“如果兩條直線被第三條直線所截,截得的內(nèi)錯角相等,那么這兩條直線平行.”是正確的命題,已證.

          (4)“如果a是有理數(shù),那么a2>a.”是不正確的命題,反例如a=1,a2=a.

          (5)“如果是一個大于4的偶數(shù),那么它可以表示成兩個質(zhì)數(shù)之和.”這個命題,至今沒人舉出一個反例,說明它不正確;也沒有人完全證明它正確.我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤,已證明了“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”,即已經(jīng)證明了“ 1+2”,離“ 1+1”這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠,只差“一步之遙”.這是目前世界上對這個命題的真?zhèn)蔚呐卸,所能達到的最好結(jié)果.

          教師幫助學(xué)生歸納:命題既然是一個判斷,就有判斷是否正確的區(qū)別.

          真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立,這樣的命題叫做真命題.

          假命題---如果題設(shè)成立,不能保證結(jié)論總是成立,也就是說結(jié)論不成立,這樣的命題叫做假命題.注意:不是命題與假命題的區(qū)別!

          怎樣判斷一個命題的真假?檢驗真理的唯一標準是實踐.數(shù)學(xué)中,判斷一個命題是真命題,要經(jīng)過證明(或以公理形式,即由實踐證明的形式出現(xiàn));判斷一個命題是假命題,只需舉出一個反例即可.

          例3 試將下列各個命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ,得到新的命題,并判斷這些命題的真假.

          (1)對頂角相等;

          (2)兩直線平行,同位角相等;

          (3)若a=0,則ab=0;

          (4)兩條直線不平行,則一定相交;

          (5)凡相等的角都是直角.

          解:

          (l)對頂角相等(真);

          相等的角是對頂角(假);

          不是對頂角不相等(假);

          不相等的角不是對頂角(真).

          (2)兩直線平行,同位角相等(真);

          同位角相等,兩直線平行(真);

          兩直線不平行,同位角不相等(真);

          同位角不相等,兩直線不平行(真).

          (3)若a=0,則ab=0(真);

          若ab=0,則a=0(假);

          若a≠0,則ab≠0(假);

          若ab≠0,則a≠0(真).

          (4)兩條直線不平行,則一定相交(假);

          兩條直線相交,則一定不平行(真);

          兩條直線平行,則一定不相交(真);

          兩條直線不相交,則一定平行(假).

          (注)本小題如果添上“在同一平面內(nèi)”的大前提條件,那么假命題將變?yōu)檎婷}.

          (5)凡相等的角都是直角(假);

          凡直角都相等(真);

          凡不相等的角不都是直角(真);

          凡不都是直角的角不相等(假).

          說明:本例,尤其是第(5)小題,視學(xué)生接受情況,教師靈活掌握.講還是不講,講到什么程度,介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否),都有較大的伸縮性.

          小結(jié):

          命題---判斷一件事情的句子;

          命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè))……,那么(結(jié)論)……;

          命題的真假---正確或錯誤的判斷;

          四種命題---原、逆、否、逆否.

          (用投影片顯示或掛小黑板)

          三、作業(yè)

          1.在下列語句中,指出哪些是命題,哪些不是命題.如果是命題,指出命題的真假,并仿照例3說出一些新的命題來.

          (l)如果AB⊥CD于O,那么∠AOC=90°;

          (2)取線段AB的中點C;

          (3)兩條直線相交,有且只有一個交點;

          (4)一個平角的度數(shù)是180°;

          (5)若a=b,則a2=b2;

          (6)如果一個數(shù)的末位數(shù)字是0,那么它一定能夠被5整除;

          (7)同角的余角相等;

          (8)周角的一半等于直角.

          2.選作題

          判斷命題“如果n是自然數(shù),那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)”的真假.

        教學(xué)設(shè)計方案7

          教學(xué)目標

          知識目標

          1、理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語。

          2、了解紀伯倫及其藝術(shù)風格。

          3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

          能力目標1、強化朗讀,體會詩意推進的肌理和層次。

          2、品析文中意味深長的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。

          3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情,學(xué)習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

          德育目標感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

          教學(xué)重點1、反復(fù)誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風格。

          2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。

          教學(xué)難點分析:詩中語意遞進伸展的層次。

          教學(xué)方法:誦讀法自讀·點撥法

          課時安排:1課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)語設(shè)計

          同學(xué)們,今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的兩首:《浪之歌》和《雨之歌》,去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風格。(板書課題、作者)

          二、資料助讀

          紀伯倫簡介

          三、誦讀,整體感知文意

          1、學(xué)生聽讀課文,初步感知文意。標示段序并疏解疑難字詞。

          執(zhí)拗(niù):固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。

          憔悴(qiáocuì):形容人瘦弱,面色不好看。

          饋贈(kuì):贈送(禮品)。

          真諦(dì):真實的意義或道理。

          璀璨(cuǐcàn):形容珠玉等光彩鮮明。

          鑲嵌(qiàn):把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

          酷肖(xiào):酷似。

          海誓山盟:男女相愛時所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

          長吁(xū)短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地哎聲嘆氣。

          盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。

          2、學(xué)生自由朗讀,體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。

          3、教師范讀,學(xué)生用簡潔的語句表述自己的感受。

          4、學(xué)生誦讀全文,主動質(zhì)疑,提出問題,師生合作交流。

          學(xué)生的質(zhì)難問題有:

         。1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴?v使我滿腹愛情,而愛情的.真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規(guī)?

          (2)“塵世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動聲色死神的懷抱!边@句話如何理解?

          教師點撥

          四、指導(dǎo)研習,深層理解課文內(nèi)涵

          1、學(xué)生齊讀全文后,合作研討:

          (1)這兩首詩中,作者的想象多數(shù)時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的。《浪之歌》中第二、四節(jié)寫到的潮汐現(xiàn)象,你了解嗎?詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的?

         。2)《浪之歌》表現(xiàn)了作者怎樣的感情?

         。3)《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。

          學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。

          五、課堂小結(jié)

          六、布置作業(yè)(課后習題)

          板書設(shè)計

          組歌(節(jié)選)

          紀伯倫

          《浪之歌》

          擬

          海浪:海岸的情人

          人

          人間:世界的守護者

          杰

          熾

          作

          熱

          《雨之歌》

          深

          雨:滋潤萬物情

          “傳情的信使”

         。ǚ瞰I者和使者的形象)

        教學(xué)設(shè)計方案8

          教學(xué)設(shè)計題目:《美麗的折紙》

          折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動,是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝,它通過剪、折,粘貼、描繪等手段,巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象。如人物,動物,服裝,建筑,花卉等?梢杂行У嘏囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。由于折紙的過程是將點、角、線等反復(fù)重合,構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀,折紙時必須遵守從前至后的折疊步驟,有效地促進了學(xué)生數(shù)理概念的形成和空間知覺的發(fā)展。學(xué)生在折紙的過程中,通過手部肌肉群的運動,能促進學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育,能培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習慣和做事的順序性、調(diào)理性教學(xué)重點:折紙的基本方法的掌握。

          教學(xué)難點:學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過程

          教學(xué)方法:引導(dǎo)法、討論法、比較法、講授法

          教具:多媒體計算機、投影、課件

          教學(xué)過程設(shè)計:

          一、引課

          《千紙鶴》flash入課。歌曲的名字是什么,紙鶴代表著什么?

          二、講授新課

          我為學(xué)生提前準備好步驟圖,以利于學(xué)生自己主動看圖進行折紙活動。出示《紙鶴》步驟圖,要求同學(xué)們先自己研究,然后找個同學(xué)上來帶著我們一起來操作。這樣,他們的學(xué)習積極性就很高了,這樣在興趣十足的.狀態(tài)下開始了自己的折紙過程,學(xué)生的自信心和成功感也在我的“幫助”過程中培養(yǎng)起來了。他們自己進行折紙的時候,很輕松的就折出來了,因為他們已經(jīng)很清楚折紙的方法了。

          三、實踐練習、展示學(xué)生作品

          通過折紙鶴已經(jīng)初步掌握折紙技巧,下一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生創(chuàng)作作品的階段,我為學(xué)生提供了大量的折紙教程,人物、動物、植物、事物等等。以小組為單位,每一組選擇一個主題折紙。寓言故事,童話故事等等,學(xué)生可以到老師的網(wǎng)站去查找,也可以是課下老師讓他們自己到網(wǎng)上去查找相關(guān)折紙的內(nèi)容,已經(jīng)會

          的折紙直接折疊,自己創(chuàng)作也可以。每一組的成品都讓其他小組去猜測是什么,比如“守株待兔”、“三只小豬”、“刻舟求劍”等等。展示作品的時候,不僅僅要展示他們的折紙,也要講述和表演這個故事,這樣也大大的提高了學(xué)生們的興致。通過學(xué)生自己的創(chuàng)作、講述和表演,學(xué)生有了很強的成就感。

          四、發(fā)散思維

          折紙是中國的民間藝術(shù)的一種,你們還知道那些民間藝術(shù),有很多民間藝術(shù)已經(jīng)失傳,課后可以關(guān)注一下你所喜歡的民間藝術(shù)。

          由此可見,學(xué)生的學(xué)習,并非只是教師教學(xué)的結(jié)果,也是學(xué)生主動獲得經(jīng)驗的過程。這種學(xué)習形式是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習,即:老師象一個學(xué)習者一樣提問問題,他們像教師一樣說出如何進行,教師則根據(jù)學(xué)生說的方法進行操作。因此我們教師只有善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中所隱含的教育價值,滿足孩子的探索興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習變得更有意義?傊,通過各種感官,學(xué)生親自動手,動腦去嘗試,探索,并發(fā)現(xiàn)問題,且通過互動來解決問題,享受活動和成功的樂趣。我覺得,學(xué)生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能,更重要的是讓學(xué)生在自主活動學(xué)習中去探索,去嘗試,培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學(xué)習習慣,增強興趣,為學(xué)生的終身學(xué)習,今后適應(yīng)時代的需要,打下良好的基礎(chǔ)。

        教學(xué)設(shè)計方案9

          教學(xué)目標:

          1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。

          2.引導(dǎo)學(xué)生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。

          教學(xué)重點:

          指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。

          教學(xué)難點:

          用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1.請同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個小故事。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽歌曲的豐滿音響,對歌曲有初步的感受。

          二、教唱歌曲

          1.完整聆聽《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律,進一步熟悉4/4拍的強弱規(guī)律。

          2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。

          3.教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂演唱歌曲。

          設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進一步學(xué)習四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。

          4.熟悉歌曲旋律。

          (1)提問:感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?

         。2)復(fù)習3/4拍號的含義和強弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習4/4拍號的含義和強弱規(guī)律。

         。3)用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。

          三、歌曲處理

          1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的`演唱。

          2.結(jié)束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的形狀和時值。

          3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達呢?

          設(shè)計意圖:通過歌曲的練習、分析和對全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情,同時也是對學(xué)生進行道德教育的一個重要方面。

          四、小結(jié):

          今天我們通過學(xué)習歌曲,感受到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們該用什么樣的成績來回報你的爸爸和媽媽呢?

        教學(xué)設(shè)計方案10

          一、教學(xué)目標 :

          1.學(xué)習課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。

          2.懂得學(xué)習上遇到困難不能灰心,要有信心,堅持天天學(xué),認直學(xué),就一定能取得好成績。

          3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,并背誦第二段。

          二、教學(xué)重點、難點:

          重點是第2段的語言文字訓(xùn)練;難點是通過第3段最后兩句話的理解,悟出

          道理。

          三、課前準備:

          掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機、投影片

          四、教學(xué)過程

          (一)復(fù)習檢查

          1.抽讀詞語

          2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。

          (二)教學(xué)第2、3段

          引入新課:王冕的父親死了,家里很窮,只念了三年書,就去給人家放牛背上還要讀書,真是勤奮好學(xué)啊!今天,我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習畫荷花的。一邊看課文,一邊聽錄音。

          學(xué)習第2段:

          1.自由讀,標出有幾句話。

          2.哪一句話告訴我們:什么時候,誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?

          3.問:這時候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個詞。

          4.大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)

          (1)看圖說話:湖面上有哪些景物?

          我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?

          (2)課文中是怎么寫的.呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子,讀一讀。

          (3)理解“滿湖通紅”,并板書。

          荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書:清水滴滴)

          荷葉上的水珠還滾來滾去的,(板書:滾來滾去)

          真美啊!我們來比一比,誰讀得最美!指名讀,男女讀。

          5.這么美的荷花,難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)

          他心里會怎樣想呢?

          “那多好啊!”后面用了感嘆號,表達了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名

          6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背,齊背。

          7.完成課堂作業(yè) 第4題。

          大雨過后,一片陽光照得( )。湖里有十來支( ),花瓣上( ),荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。

          學(xué)習3段

          過渡語:下雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。

          1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙,王冕是怎樣得來的?理解“省下”。

          2.后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?

          出示句子比較:

          比一比,哪句寫得好?好在哪里?

          3.朗讀這一句。

          4.同桌討論:王冕為什么能把荷花畫得這么像?

          交流,板書:不灰心,天天畫

          5.假如我們在學(xué)習中遇到了困難,應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習呢?

          (三)總結(jié)全文

          1.齊讀全文

          2.四人小組談一談:學(xué)了這課,你有什么收獲?指名匯報。

          (四)布置作業(yè)

          《課堂作業(yè) 本》第3、6題。

          五、板書設(shè)計 :

          27學(xué)畫

          (課文插圖

          放大)

          滿湖通江 畫不像

          清水滴滴

          滾來滾去

          像……一樣

          六、教后感

          這篇課文的重點是對第2段進行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點,在第2段教

          學(xué)時,我充分利用掛圖,讓學(xué)生先進行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?),再在課文中找出有關(guān)的句子,讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,積累了一些好詞好句,又加深了對課文的理解。

        教學(xué)設(shè)計方案11

          【設(shè)計理念】

          力求突出課文所蘊涵的人文精神──作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

          【設(shè)計特色】

          引入選擇機制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習態(tài)度。

          【教學(xué)過程】

          一、揭示課題,簡介作者

          揭示課題,教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、感受作者語言魅力的積極性。

          二、初讀課文,感知文意

          1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文:

          讀準字音,讀通句子。

          思考:

          課文介紹了哪兩種貓?

          2、交流板書:

          大貓 古怪

          小貓 淘氣

          三、理清結(jié)構(gòu),概括段意

          抓住大貓古怪小貓?zhí)詺膺@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

          1、課文的分段。

          2、段意的概括。

          3、主要內(nèi)容的歸納。

          (以一條主線所發(fā)揮的`三大作用,使初讀訓(xùn)練機理清晰,環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)

          四、專題研究,理解課文

          在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成研讀專題,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請學(xué)生任選自己覺得最生動的一處講給大家聽。

          1、教師先指導(dǎo)一處給學(xué)生聽,讓學(xué)生明白應(yīng)當怎樣講。

          2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀的情況。

          3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機作點撥、深化和評價。

          (教師示范后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自己去讀。可以讓學(xué)生劃出自己最喜歡的、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛之情的句子,研讀領(lǐng)悟這些句子的深刻含義,賞讀體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個過程具體地說出來與大家交流。這樣保證他們有時間去讀,有效地鍛煉咯額學(xué)生提取、處理信息的能力,把讀課文與研究性學(xué)習方法有機地結(jié)合起來。學(xué)生有充分的自由,這樣可以激發(fā)他們的積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。)

          五、總結(jié)談話,升華主題

          貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然后,在作者老舍先生的筆下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們的身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍先生那樣──不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

        教學(xué)設(shè)計方案12

          教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版數(shù)學(xué)第七冊《生活中的負數(shù)》單元第一課時《溫度》

          教學(xué)目標:

          1、了解生活中零下溫度的表示方法,并會正確讀寫。

          2、會比較兩個零下溫度的高低。

          教學(xué)重點、難點:

          1、會比較兩個零下溫度的高低。

          2、了解天氣預(yù)報中零下溫度的表示方法,并會正確地讀寫。

          教學(xué)過程:

          組織課前互動:

          同學(xué)們,張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習,誰愿意來介紹一下自己,說說自己有什么優(yōu)點?(學(xué)生介紹)

          有這么多優(yōu)秀的同學(xué),看來我們班級一定是一個非常優(yōu)秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準備好了嗎?好,那我們上課吧。

          一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

          剛才那么多同學(xué)介紹了自己,說了自己的優(yōu)點,你知道張老師的優(yōu)點是什么嗎?告訴你,張老師的天氣預(yù)報播的最好,特像中央電視臺的主持人,你相信嗎?不信啊?那我就播一段你聽聽,但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式,將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上,看誰的記錄方式最簡單、最清楚……(播新聞,播音員:20xx年11月2日部分城市的最高氣溫分別是:昆明15℃,?21℃,長沙5℃,西安0℃,天津—2℃,長春—8℃,哈爾濱—15℃。今天的天氣預(yù)報就為您播報到這。學(xué)生記錄)

          張老師播的怎么樣?天氣預(yù)報天天播,看來溫度很重要,那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”(板書課題)

          二、探究新知

          (一)感受引入正負號的.必要性,自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法

          請同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下,選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的方法,介紹給大家。(學(xué)生匯報)

          選出“+、-”的方法,你們想的真好,和數(shù)學(xué)家想的一樣。

         。ǘ⿻x溫度,及溫度的相關(guān)知識。

          你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學(xué)生會就學(xué)生說)

         。1)“℃”這個符號,我們讀作“攝氏度”

         。2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃

         。3)師:每組桌面上都有一張圖片,誰愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報”播音員,來播一下天氣預(yù)報?(指名一生上臺表演)其他同學(xué)仔細聽,你能從播報的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊聽邊思考,匯報)

          (三)會使用溫度計表示生活中的溫度

          在生活中我們用什么來測量溫度呢?——(溫度計)

          (1)認識溫度計

          出示:溫度計,(學(xué)生拿出溫度計,每小組一個)從溫度計上你知道些什么,又觀察到了什么,和大家一起交流交流?(學(xué)生介紹,老師補充

          1、0刻度線是紅色標出的;

          2、上面還標有數(shù)字:零以上的數(shù)字越來越大,零一下的數(shù)字也越來越大。

          3、 0以上是零上的溫度,0以下是零下的溫度。

          4、一個小格表示一度。

          5、有一個℃的符號)

        教學(xué)設(shè)計方案13

          教學(xué)目標

          1?自主學(xué)會本課生字、新詞。

          2?正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3?能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思,聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從中了解白鯨的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

          教學(xué)重、難點

          通過有感情地朗讀課文,體會詞句的意思,感受白鯨的特點。

          教學(xué)準備

          教師:生字、新詞卡片,搜集有關(guān)鯨、白鯨的圖片、文字資料,選取幾段錄像制成多媒體課件。

          學(xué)生:搜集有關(guān)鯨、白鯨的資料。

          教學(xué)時間

          1~2課時。

          教學(xué)過程

          一、鯨字導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1?孩子們,看,認識這種動物嗎?(出示課件:鯨的圖片)老師板書鯨,并強調(diào)學(xué)生觀察老師的板書,強調(diào)它是后鼻韻,糾正讀音。

          2?你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。

          3?學(xué)生自由展示搜集的資料。

          4?過渡:今天,我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨,仔細地觀察觀察它吧!

          二、初讀課文,整體感知

          1?選擇你喜歡的方法,通讀課文,要求:讀準生字的音,畫出段落,想一想課文寫了什么。

          2?同桌交流初讀收獲。

          3?匯報交流。

         。1)生字、新詞認讀,小組接龍讀課文。重點抽查:吱、嘶。

         。2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內(nèi)容。

          三、引導(dǎo)自讀,合作探究

          1?學(xué)習第一段,錄像入手,引導(dǎo)自讀自悟。

         。1)出示課件,看白鯨洄游錄像,引導(dǎo)學(xué)生交流所見所感。

          (2)帶著自己的感受朗讀第一段。

          2?學(xué)習第二至四段。

         。1)自讀二至四段,說說你知道了什么。

         。2)選擇自己喜歡的段落重點學(xué)習,自讀自悟。

          課件出示自學(xué)提示:讀課文,看批注,說體會,學(xué)批注。

         。3)檢查學(xué)習第二段。

          讀讀課文,說說你體會到了什么,是從哪里知道的。

          請學(xué)生朗讀課文,說自己的體會。引導(dǎo)讀批注,學(xué)批注。體會擬人化手法的好處,以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的'聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解能夠聆聽白鯨的歌喉,是一種難得的享受。

          齊讀課文,質(zhì)疑。一邊讀,一邊想:你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導(dǎo)學(xué)生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的,激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

          朗讀課文。將自己的體會,用朗讀表現(xiàn)出來,一邊讀,一邊想象白鯨展示口技的場面。

         。4)檢查學(xué)習第三段。

          自由讀第三段,為白鯨的這一項表演取個名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由,幫助理解課文,指導(dǎo)讀好課文。(身材秀、雜技表演,玩具總動員)

          引讀、對讀課文,一邊讀,一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象,或者白鯨有怎樣的性格。

          自由讀課文,讀出自己的體會。

         。5)檢查學(xué)習第四段。

          自由讀課文,用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁础⒂惺裁床幻靼椎牡胤健?/p>

          通過理解煥然一新,并結(jié)合搜集的資料,體會白鯨愛干凈的特點。

          指導(dǎo)朗讀。

          四、品讀全文,體會寫法

          整體感知,品讀全文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會,用擬人化的手法介紹動物,會使文章更加生動、有趣,給讀者身臨其境之感,留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

          五、拓展延伸,作業(yè)練習

          請你也用擬人化的手法,介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

          板書設(shè)計

          12 白鯨 夏季旅行家(洄游)總

          聲音變化多端

          口技專家

          嬉耍游玩

          優(yōu)雅聰明

          擦身蛻皮

          極愛干凈分

          (抓特點表喜愛之情)

        教學(xué)設(shè)計方案14

          一、教學(xué)目標:

          1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

          2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學(xué)目標:1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文,體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合,擴展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點:以

          3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,能用“快活”等詞說句子。

          4、讀寫結(jié)合,擴展閱讀,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。

          二、教學(xué)重、難點:

          以讀促思,以讀悟情,從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

          教學(xué)準備:多媒體課件字詞卡 小鳥圖

          三、課時安排:2課時

          第一

          一、談話激趣,揭示課題,

          1、談話激趣:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?

          2、是啊,鳥兒是大自然中的精靈,是我們?nèi)祟惖呐笥,今天我們來學(xué)習一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。

          3、讀題質(zhì)疑,讀了課題,你的腦袋瓜里會迸出那些問題?父親和鳥有什么關(guān)系?父親是個怎樣的人?

          二、初讀課文,學(xué)習字詞。

          1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢?快讀讀課文吧! (要求:先自己讀通課文,不認識的字借助拼音讀準,把難讀的句子多讀幾遍,然后標出課文有幾個自然段。)

          2、檢查反饋,課件出示詞語,指導(dǎo)認讀;

          霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯

          喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

          (1)借助拼音,指名領(lǐng)讀。重點正音:蒙和騰是后鼻音,瞬是翹舌音,前鼻音!盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

         。2)去掉拼音了,你們還會讀嗎?

         。3)你用什么好辦法記住了哪個字?學(xué)生自由記字形,再交流識字方法。

          熟字加偏旁的方法: 喃 濃 嗯 味

          換一換的方法:焐---悟,獵----借

         。4)開火車讀詞語,齊讀詞語。

          3、指導(dǎo)難句子朗讀。

          句子1:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥!

          句子2:在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。 句子3:父親又對我說:“在鳥最快活的時刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。 (讀準多音字中)

          三、再讀課文,整體感知

          1(轉(zhuǎn)載于:父親和鳥教學(xué)設(shè)計)、小朋友真能干,不但讀準了詞語,而且能把難讀的句子讀通了,

          相信你們也能把課文讀通順了,指名分段讀課文。(師生進行評價)

          2、交流感受。讀完了課文,你們知道了什么?

          父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢?課文中句有一句話已明確告訴我們,快速找一找。

          3、生匯報,引出第一自然段:

          父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。

         、僦该x句子

         、趶倪@句話中你知道了什么?(父親知鳥,愛鳥)

          父親是不是真的像作者說的那樣知鳥,愛唱歌的小鳥嗎?下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

          四、指導(dǎo)書寫

          1、課件出示生字,觀察討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫,提出來討論,交流,提出解決的辦法。

          2、指導(dǎo)書寫:

         。1)比較“并、喜、重、群”,發(fā)現(xiàn)規(guī)律;一個字中有多個橫畫,排列的距離應(yīng)當大致相等,每個字中只能有一個長橫。

          (2)教師范寫喜和重,讓學(xué)生觀察體會,進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

          (3)學(xué)生臨寫,再進行評議。

          第二課時

          一、復(fù)習引入:

          1、上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友,這些詞語朋友你們還認識嗎? 課件出示詞語,指名讀,開火車讀,齊讀。

          2、齊讀第一自然段:父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么?(父親知鳥、愛鳥)

          過渡:父親是不是真的`像作者說的那樣知鳥,愛唱歌的小鳥呢?這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

          二 品讀課文 ,感悟情感

          品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

          1、 那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

          2 交流反饋,深入研讀

         。1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥!

          A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?

          B、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?

          C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?

          D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

          師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

          師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢? 生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。

          (2)父親真了不起,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?

          出示:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風。葉子為什么在動?嗯,還有鳥味。”父親的話很輕,生怕驚動了鳥。

          誰知道,父親在說的時候,會有什么動作、表情呢?

          在“嗯,還有鳥味!鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢?說話的聲音呢? 你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點,別驚動林中的小鳥!

         。3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的! 冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?

         。4)父親還知道什么?

          父親說:“這是樹林和鳥最快活的時刻!

          什么時候鳥最快活?你能給快活換個詞嗎?你什么時候最快活?快活的時候你會說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧!

          是啊,此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋,時而低飛,那么活潑,那么可愛!你聽,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________

        教學(xué)設(shè)計方案15

          教學(xué)目標:

          1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、理解詩的內(nèi)容,體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。

          教學(xué)重難點:

          通過詩句體會詩歌所表達的感情。

          教學(xué)課時:2課時

          教具:掛圖、錄音機

          教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          教學(xué)目標:

          1、初讀課文,認識詩中有關(guān)字、詞。

          2、有層次地朗讀課文,理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。

          教學(xué)過程:

          一、激趣引入課文,揭示課題:

          同學(xué)們,你們收到過親人送的禮物嗎?你了解這些“禮物”的含義嗎?今天我們就來學(xué)習一篇課文《禮物》。

          二、初讀詩,自學(xué)字、詞

          1、學(xué)生自讀詩歌,畫出不認識的生字詞。

          2、檢測學(xué)生的識字情況,可以讀詩,也可以讀生字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生隨機介紹自己識記字方法、積累的好詞語。

          三、自讀詩,理解內(nèi)容

          1、學(xué)生自由朗讀詩,想想自己最喜歡哪部分?為什么?

          2、全班交流,你最喜歡詩中哪個禮物?為什么?

          教師隨機抓住學(xué)生回答的原因,指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量,生命的偉大,時間的珍貴和知識的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。

          3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩,讀出喜愛之情。

          四、創(chuàng)設(shè)情境,體會感情。

          1、音樂渲染,教師朗讀詩,學(xué)生想象。

          2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么?

          根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機點撥出無論什么禮物,都表達出了親人們對“我的`關(guān)愛與期望,體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩,體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些,可以個別讀,分節(jié)讀,小組讀等。

          五、總結(jié)全文。

          六、布置作業(yè)

          1、抄寫生字詞。

          2、熟讀課文,試背頌。

          七、板書計劃

          禮物

          種子

          懂得

          自然

          禮物

          小雞

          懂得

          生命

          親人的關(guān)愛、期盼

          手表

          懂得

          時間

          《少兒百科全書》

          懂得

          世界

          第二課時

          教學(xué)目標:

          1、進一步朗讀課文,體會作者感情。

          2、會寫本文的生字。

          3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、再讀課文,加深理解,學(xué)習寫法

          1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。

          2、說說自己在現(xiàn)實生活中怎么體會到親情的?

          3、觀察文中前四自然段,看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點?

          4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法,寫一段話。

          5、全班交流所寫的內(nèi)容。

          二、指導(dǎo)學(xué)生寫字

          1、學(xué)生觀察生字表中的生字,提出較難寫的。

          2、教師示范寫有關(guān)字,重點指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”

          3、完成語文天地中的D2中的第一行。

          三、布置作業(yè)。

          1、抄寫并背誦《游子吟》。

          2、和家人一起制作家庭小檔案。

          3、預(yù)習第二課。

          四、板書計劃

          游子吟

          家庭小檔案

          教學(xué)后記