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        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

        時(shí)間:2023-11-13 17:52:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

          教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)說明

          復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑,是人們獲取知識(shí)和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長(zhǎng)度單位及角的初步認(rèn)識(shí)。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際,本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

          1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位知識(shí)時(shí),首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位,然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度表象,最后通過猜測(cè)、測(cè)量線段的長(zhǎng)度,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法及對(duì)線段的含義的掌握和理解。

          2.復(fù)習(xí)角的知識(shí)時(shí),有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解,為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備 PPT課件 一支鉛筆

          學(xué)生準(zhǔn)備 尺子

          教學(xué)過程

          ⊙整理復(fù)習(xí)

          1.復(fù)習(xí)“長(zhǎng)度單位”的知識(shí)。

          (1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

         、僬n件出示:測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí),用(  )作單位;測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或較長(zhǎng)的距離時(shí),用(  )作單位。

         、谂e例說明1厘米,1米各有多長(zhǎng)。

          (食指寬約1厘米,小明高約1米)

         、蹚(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。

          1米=(  )厘米

          (2)復(fù)習(xí)用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

          出示一支鉛筆,提問:如何測(cè)量一支鉛筆的長(zhǎng)度?

          (把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的一端,將鉛筆緊靠尺子放置,看鉛筆的另一端對(duì)著刻度幾,對(duì)著刻度幾鉛筆的長(zhǎng)度就是幾厘米)

          2.復(fù)習(xí)“線段”的知識(shí)。

          (1)復(fù)習(xí)線段的含義。

          提問:什么樣的線叫線段?

          (直的,可以量出長(zhǎng)度)

          (2)復(fù)習(xí)線段的測(cè)量方法。

          ①課件出示:先估計(jì)下面兩條線段大約有多長(zhǎng),再量一量實(shí)際長(zhǎng)多少厘米,填在括號(hào)里。

         、诠烙(jì)、測(cè)量、匯報(bào)。

          (估計(jì)第一條線段長(zhǎng)3厘米,實(shí)際長(zhǎng)4厘米;估計(jì)第二條線段長(zhǎng)7厘米,實(shí)際長(zhǎng)8厘米)

          (3)復(fù)習(xí)線段的畫法。

         、偬釂枺涸鯓赢嬕(guī)定長(zhǎng)度的.線段?

          (從尺子的刻度0開始畫起,沿著尺子,是幾厘米長(zhǎng)的線段,就畫到尺子上刻度幾的地方)

         、诓僮鳎寒嬕粭l長(zhǎng)3厘米的線段。

          (學(xué)生自主畫線段)

          3.復(fù)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”的知識(shí)。

          (1)復(fù)習(xí)角的組成。

          (角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的)

          (2)復(fù)習(xí)角的畫法。

          (從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線,就畫成一個(gè)角)

          (3)復(fù)習(xí)角的各部分名稱。

          (4)復(fù)習(xí)學(xué)過的三種角。

          ①課件出示圖形,學(xué)生指認(rèn)并說出各種角的特點(diǎn)。

          (第一個(gè)角是銳角,第二個(gè)角是直角,第三個(gè)角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角,比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角) 、诋嬕划媽W(xué)過的三種角。

          課件出示:以下面的點(diǎn)為頂點(diǎn),分別畫一個(gè)銳角、直角和鈍角。

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案2

          備課筆記

          備課時(shí)間:20xx年月日總備課第課時(shí)

          單元、章、節(jié)第九單元課題復(fù)習(xí)角和認(rèn)識(shí)方向

          課時(shí)3課型練習(xí)課

          教學(xué)目的和要求1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。

          2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn)

          難點(diǎn)能根據(jù)東、南、西、北四個(gè)方向中給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)出其他七個(gè)方向。

          教學(xué)程序和內(nèi)容復(fù)備

          一、知識(shí)系統(tǒng)整理

          1.我們前面學(xué)習(xí)了角,角是怎樣的?它是由什么組成的?

          2.提問:角分幾類?怎樣的角是直角?請(qǐng)你用兩個(gè)手指搭出直角,判斷一個(gè)角是不是直角,你有什么辦法?怎樣的`角叫銳角?怎樣的角叫鈍角?

          二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練

          1.出示“期末復(fù)習(xí)”第14題(1)的圖形,提問:左圖中有幾個(gè)角?是直角的在教材上畫上標(biāo)記。其他的角是什么角?

          2.出示“期末復(fù)習(xí)”第14題(2)的圖形,提問:你能用三角尺在右圖中找出3個(gè)直角嗎?找到后同桌互相交流。

          3.接下來我們復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”。

          提問:我們學(xué)過了哪幾個(gè)方向?

          在地圖上,我們是怎樣確定方向的?(上北、下南、左西、右東)

          4.出示“期末復(fù)習(xí)”第15題,提問:圖上畫了些什么?

          提問:三個(gè)小朋友的家分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?你能說說他們上學(xué)的路線嗎?你還能提出什么問題?

          小組討論,集體交流。

          5.完成“期末復(fù)習(xí)”第16題。

          小組選擇幾件物品,先估計(jì)高度,再測(cè)量高度,注意讓學(xué)生選擇合適的單位。

          三、綜合運(yùn)用提升

          1.完成“期末復(fù)習(xí)”第17題。

          出示題目,學(xué)生讀題。

          提問:圖中告訴我們什么?讓我們求什么?

          我們可以先求什么?(已做了多少朵花)再求什么?

          學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

          集體訂正。

          2.完成“期末復(fù)習(xí)”第18題。

          學(xué)生讀題,并獨(dú)立解答。

          交流訂正,還能提出什么問題?

          3.完成“期末復(fù)習(xí)”第19題。

          讓學(xué)生小組內(nèi)了解每個(gè)同學(xué)家有幾口人,把記錄的結(jié)果分類整理,并填表。

          提問:你們小組里幾口人的家庭個(gè)數(shù)最多?

          4.完成“期末復(fù)習(xí)”思考題。

          教師帶學(xué)生分析題目:十幾個(gè)球,是3的倍數(shù),可能是?(12個(gè)、15個(gè)、18個(gè))取4個(gè)球余2個(gè),說明這個(gè)數(shù)除以4余2,口袋里原來有多少個(gè)球?

          四、反思總結(jié)

          提問:今天我們復(fù)習(xí)了什么?

          有哪些收獲和體會(huì)?

          五、課堂作業(yè)

          《補(bǔ)》

          板書設(shè)計(jì)

          教后小記授課時(shí)間:20xx年____月日

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案3

          教學(xué)內(nèi)容:P84-85例1及想想做做1~5題

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在具體情境中發(fā)現(xiàn)角、知道角、初步認(rèn)識(shí)角

          2.動(dòng)手畫角、做角,加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),并能比較角的大小,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力

          3. 培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱

          教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件、正方形紙片、三角尺、小鬧鐘

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          談話:春天來了,天氣暖了,大雁從南方飛回來了,它們一會(huì)兒排成“一”字形,一會(huì)兒又排成“人”字形。大家看,這時(shí)大雁飛行所形成的圖案是什么圖形?

          生:角

          導(dǎo)入:對(duì),是角,今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角

          二、新授

          (一)感知角

          1.出示插圖:剪刀、鐘表、紅領(lǐng)巾

          告訴學(xué)生:剪刀上有角。學(xué)生模仿說除鐘表、紅領(lǐng)巾上的角

          2.介紹角的各部分名稱

         。1)請(qǐng)各小組同學(xué)拿出用紙做的角,摸摸這里,有什么感覺?(刺人、很尖)對(duì)了,也就是說,尖尖的,這里我們給它取個(gè)名字,叫作頂點(diǎn)。

         。2)再摸摸這里,又有什么感覺?(很光滑,很平)對(duì),也就是直直的,我們也給它們?nèi)(gè)名字,叫邊。

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案4

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)比較角的大小,會(huì)用尺子畫角.

          2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念.

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解角的概念,知道角的各部分名稱.

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解角的概念、用尺子畫角.

          教學(xué)過程

          一、激情導(dǎo)入

          1.演示動(dòng)畫角的認(rèn)識(shí).

          2.師:今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友角.

          (揭示并板書課題角的認(rèn)識(shí))

          二、引導(dǎo)探究

          1.(1)演示動(dòng)畫直線、射線、線段

         。2)啟發(fā)提問:手電筒、太陽光射出來的.光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?

         。3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

         。(lián)系:都是直的,線段是直線的一部分.

          區(qū)別:端點(diǎn)數(shù)不同,線段的測(cè)量長(zhǎng)度直線、射線是無限長(zhǎng)的,無法測(cè)量)

          2.初步認(rèn)識(shí)角

         。1)演示課件角的認(rèn)識(shí).(從一點(diǎn)引出4條射線)

          提問:①你能從中找出多少個(gè)角?(最多6個(gè))

         、谌绻幌氲玫揭粋(gè)角?該怎么辦?

          (2)板書:從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角.

         。3)繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識(shí),演示角各部分名稱.

         。4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.

          教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:

          ①怎樣可以得到一個(gè)角?

          ②怎樣可以得到一個(gè)較大的角?

          ③怎樣可以得到一個(gè)較小的角?

          3.聯(lián)系實(shí)際,深入感知.

         。1)提問:聯(lián)系實(shí)際想一想,生活中哪有角?

          (2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角.

          全班進(jìn)行比賽,看誰的角最標(biāo)準(zhǔn).

          摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

         。3)觀察黑板上的角,按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序.

         。4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達(dá)困難時(shí),適時(shí)出示角的表示方法.(強(qiáng)調(diào)和的不同)

          4.討論嘗試,比較大小.

         。1)演示動(dòng)畫角的大小比較.通過故事,引出問題.

         。2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.

         。3)繼續(xù)演示動(dòng)畫角的大小比較.

         。4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.

         。ㄏ劝褍蓚(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合,說明兩個(gè)角相等.)

          5.體驗(yàn)畫角.

          (1)由學(xué)生嘗試用尺子畫角,教師巡視.

         。2)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫兩條射線)

          三、鞏固練習(xí)

          完成第126頁第1題.

          下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

          2.比一比看誰的眼力好.哪些是角?哪些不是?

          3.一張長(zhǎng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?

          四、質(zhì)疑小結(jié)

          提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分

          名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

          課后總結(jié).教師出示順口溜:

          小小角,真簡(jiǎn)單,

          一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

          畫角時(shí),要牢記,

          先畫頂點(diǎn)后畫邊.

          五、布置作業(yè)

          從一條射線的端點(diǎn)開始,截取一條4厘米長(zhǎng)的線段.

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38~39頁例l

          教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

          2.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的形象思維。

          3.通過小組合作、集體交流等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與人合作,與人交流,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

          4.通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

          教具準(zhǔn)備:

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

          教師準(zhǔn)備:

          直尺、各種形狀的繼母若干;長(zhǎng)方形、正方形、圓形白紙各7張;長(zhǎng)條12根;圖釘若干。

          教學(xué)過程:

          一、生活引入,揭示課題

          1.感知生活中的角。

         。1)課件展示實(shí)物(紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌)。

         。2)找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒,引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。(隨著學(xué)生的發(fā)言,課件演示,抽象出角)。

         。3)找一找生活中的角。

          方式一:交流課前收集的信息。

          方式二:現(xiàn)場(chǎng)收集生活中的角。

         、倮蠋熃淮占膱(chǎng)地范圍(教室)和交流的時(shí)間(2分鐘)。

         、趯W(xué)生收集、交流信息。

         、鄯答仭#ㄒ龑(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。)

          2.揭示課題。

          師:通過發(fā)現(xiàn),知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識(shí)角。

          板書:認(rèn)識(shí)角

          二、實(shí)踐感知,建立表象

          1.畫一畫,剪一剪。

          老師給每個(gè)小組提供各種材料(直尺、三角板、剪刀、積木)。

          (1)老師交待操作的要求:學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角,再把它剪下來。

          (2)學(xué)生自行選擇工具,實(shí)施活動(dòng)。

         。3)集體交流:把剪下圖形中的一個(gè)角比劃出來。

          2.摸一摸,探究角的特點(diǎn)。

         。1) 摸一摸剛剛比劃的角,有什么發(fā)現(xiàn)?

         。2) 學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)以下情況:

         、偌饧獾。

          A.示范摸到角的哪個(gè)地方是尖尖的,引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

          B.取名稱。

          師:其實(shí)這個(gè)尖尖的是一個(gè)點(diǎn)。(板書)知道了這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?想給它叫什么?(把學(xué)生取的名稱寫下來。)

          C.得出名稱。(板書:頂點(diǎn))

         、谄狡降、直直的。

          A.引導(dǎo)全班再次感知。

          B.抓住學(xué)生發(fā)言,得出名稱。(板書:邊)

         、邸ⅱ堋

          3.小結(jié):像這樣的`圖形我們說它是一個(gè)角。

          4.閉上眼睛想一想角的樣子,可以用喜歡的方式比劃比劃。

          三、活動(dòng)操作、鞏固應(yīng)用

          1.活動(dòng)(一):找一找。

         。1)明確活動(dòng)要求:不用眼睛看,在學(xué)具袋中摸出一個(gè)帶角的圖形。

         。2)反饋摸出的圖形有:

          (3)分組交流:①每個(gè)圖形的角在哪兒?②每個(gè)圖形有幾個(gè)角?

         。4)用手勢(shì)反饋。學(xué)生可能對(duì)第三個(gè)圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評(píng)價(jià)。)

          2.做一做。

         。1)交待活動(dòng)要求:在組內(nèi)選擇有用的材料(剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形的卡紙、長(zhǎng)條、圖釘)制作一個(gè)你喜歡的角,然后展示在教室兩邊。

          (2)學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動(dòng)。

          (3)組織學(xué)生參觀作品。

         。4)學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、提問。

          如:能告訴我這個(gè)制做的角在哪兒?jiǎn)幔?/p>

          四、延伸

          1.小結(jié):今天咱們認(rèn)識(shí)了一位新朋友──角,關(guān)于它你了解了多少?(鼓勵(lì)看書)

          2.延伸:關(guān)于角,你還想知道什么?

          師:課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料,了解有關(guān)角的知識(shí),咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流

          吳昌軍

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案6

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

          同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)

          1、從這幅畫上,你都看到了什么?

          2、其實(shí),有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中,猜猜看,它是誰?

          3、對(duì)了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一下角。(板書課題)

          二、放手學(xué)生,探究新知:

         。ㄒ唬┞(lián)系實(shí)際,初步感知。

          1、老師先來了解一下,你們最想知道角的哪些知識(shí)?

          2、同學(xué)們想知道的可真不少,我們先來研究其中的幾個(gè)。是啊,角住在哪兒?除了圖畫中,在我們的身上,面前的課桌上,課堂的周圍有沒有角的家呢?

          3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰過來邊指邊說給大家聽。

         。ǘ┏橄髨D形,形成表象。

          1、剛才大家找到的'這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)

          2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?

          3、我們把這個(gè)尖叫做角的頂點(diǎn),從這個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

          4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

          5、舉起你的三角板,給同位指出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn),什么感覺?再摸一摸它的兩條邊,又有什么感覺?

          6、現(xiàn)在,誰再說一下,角到底是什么樣的?

         。ㄈ╈柟叹毩(xí):

          1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對(duì)嗎?誰來判斷?(出示圖一)

          2、看來,數(shù)角時(shí)不漏數(shù),也不要錯(cuò)數(shù),考考你!(依次出示圖一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)

          3、許多角合在一起,還可以組成美的圖案,欣賞一下。(電腦出示)國(guó)慶節(jié)快到了,你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計(jì)一幅擺花的最佳圖案,把我們的高密城打扮得更加美麗,好嗎?

          (四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)

          1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

         。1)要想設(shè)計(jì),不會(huì)畫角怎么行?那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好?(師巡視)

         。2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫,并相互欣賞)

         。3)畫得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?

          2、做角。

         。1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰做的角最巧妙,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!

         。2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)

          3、研究角的大小與什么有關(guān)。

         。1)、看來角有大有小,老師這兒也做了兩個(gè)角,猜一下,哪個(gè)大?為什么?能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎?

          (2)、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過程)

         。3)、老師還要告訴你一個(gè)秘密,角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣,可以變化。注意看(電腦演示角的兩邊變長(zhǎng)和變短的過程),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          (4)、對(duì),科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系)

          三、歸納總結(jié),拓展延伸:

          1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問題?你從中知道了什么?

          2、還有的問題,比如:角有哪幾種?等等,我們還沒有及時(shí)解決,課余時(shí)間,查查資料,并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師,讓老師也分享一下你的成功和快樂,好嗎?

        角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案7

          教材簡(jiǎn)析:

          “認(rèn)識(shí)角”是國(guó)標(biāo)本蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)(下冊(cè))第七單元第64-66頁的內(nèi)容。本課是第1課時(shí),主要認(rèn)識(shí)角的形狀,教學(xué)角的各部分名稱,感悟角是有大小的,體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)用不同的方法做出角。

          2、感悟角有大小,會(huì)用重疊的方法比較角的大小,體會(huì)角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)。

          3、在認(rèn)識(shí)角的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;在探索角的大小、比較方法的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思想。

          教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱。

          教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。

          教具準(zhǔn)備:活動(dòng)角、多媒體課件、白紙等。

          學(xué)具準(zhǔn)備

          學(xué)生每人準(zhǔn)備一張紙、一個(gè)圖釘、兩張硬紙條。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角

          談話:數(shù)學(xué)王國(guó)里住著一群漂亮的三角形娃娃,今天他們要來我們班和小朋友一起上課,大家歡迎嗎?(……)瞧。ǘ嗝襟w課件動(dòng)態(tài)演示一群三角形娃娃邊唱邊跳走過來的情形。)他們來了。(課件動(dòng)畫:一個(gè)三角娃娃得意地跳著舞……甩掉了一條邊。)……咦?這個(gè)三角形娃娃怎么少了一條邊呢……原來調(diào)皮的三角形把一條邊給弄丟了,出示, 它少了叫它---角。這節(jié)課我們一起來找“角”娃娃,并與“角”交朋友,好嗎?

          二、探索新知,認(rèn)識(shí)角

          1、抽象角,認(rèn)識(shí)角。

         。1) 從實(shí)物中感知角

          三角形幫我們請(qǐng)來了很多“角”娃娃, “角”娃娃想跟我們玩捉迷藏的游戲,你們?cè)敢鈫?(出示多媒體畫面:長(zhǎng)方形紙、三角板、鐘面、五角星、剪刀)你能找到這些小客人嗎?看誰的眼睛最亮!

          誰來說說,你從哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。

          小結(jié):原來調(diào)皮的角就藏在這些物體中,小朋友真聰明。

          師(驚喜狀):這會(huì)兒,角娃娃藏到教室里來了,你能在教室里找到它嗎?

          生:……

         。2)折角,體會(huì)角的特征。

          出示一張白紙。

          師:角跑到老師這張紙上了,你能幫老師找出來嗎?

          這張紙還能變出很多角呢,誰會(huì)變出一個(gè)角來?請(qǐng)小朋友拿出一張紙折一折。

          請(qǐng)學(xué)生將紙對(duì)折,折出大小不同的角。

          師:小朋友,用你折出來的角對(duì)著自己的手心或臉,戳一戳,試一試有什么感覺! (師邊說邊示范)

          為什么會(huì)有痛的感覺呢?(……)對(duì),因?yàn)樗饧獾模倜膬蛇呥戳人嗎?有什么感覺?(平平的、滑滑的……)

         。3)抽象出角,感知角的樣子。

          小朋友,角的本領(lǐng)可大了,它不僅能藏在物體的身上,還能從物體身上走下來呢。(學(xué)生睜大了眼睛,感到不可信)不信?你瞧。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示角從剪刀、三角尺、鐘表上移下來的情景)學(xué)生發(fā)出驚嘆聲。

          2、演示畫角,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

          師:剛才小朋友找到了許多角,老師也找到了一個(gè),并把它畫在電腦上了。想不想知道老師是怎么畫的?(課件動(dòng)畫演示“手握鉛筆”畫角的過程。)

          誰來說說你看到老師剛才是怎么畫角的,先畫什么,再畫什么。你能自己畫一個(gè)角嗎?指一名學(xué)生到黑板上畫角。(有意識(shí)讓學(xué)生畫開口方向不一樣的角。)

          那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎?它們就藏在數(shù)學(xué)書第64頁里面,趕快去找一找吧。

          學(xué)生交流后,小結(jié):角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

          3、練一練,鞏固角。

          a.數(shù)學(xué)王國(guó)的圖形娃娃聽說我們?cè)趯W(xué)習(xí)角,都爭(zhēng)著說自己是角。誰說得對(duì)呢?一起來看看吧。課件出示“想想做做”第1題。

          b.下面的.圖形中各有幾個(gè)角。

          “想想做做”第2題。

          三、動(dòng)手操作,比較角

          1.圖形王國(guó)里兩個(gè)角在爭(zhēng)吵,都說自己大。到底誰大呢?請(qǐng)看屏幕。

          學(xué)生爭(zhēng)議后,教師用多媒體演示兩個(gè)角重疊。(頂點(diǎn)對(duì)齊,其中的一條邊對(duì)齊。) 小結(jié):看來我們可以用重疊的方法比較兩個(gè)角的大小。

          2.角娃娃看我們學(xué)得這么認(rèn)真,給我們送來了一件禮物,看!(動(dòng)畫演示鳥銜“活動(dòng)角”的一邊不斷活動(dòng)的情景。)

          仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          老師也有一個(gè)這樣的角,因?yàn)樗膬蛇吙梢曰顒?dòng),所以我們叫它——活動(dòng)角。

          拿出你們的活動(dòng)角(老師和學(xué)生的活動(dòng)角兩邊同樣長(zhǎng)),誰能上來拉一個(gè)和老師同樣大的角。

          介紹一下你是怎么和老師比的,是哪和哪重合了?

          哪個(gè)同學(xué)再過來拉出一個(gè)比老師拉的角大一點(diǎn)的角?你能拉出比老師小的角嗎? 小結(jié):角有大有小。

          3.研究角的大小與什么有關(guān)。

         。1)師生比活動(dòng)角的大小:邊一樣長(zhǎng)的活動(dòng)角相比,邊不一樣長(zhǎng)的相比。交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?

         。2)讓學(xué)生拉一個(gè)和老師一樣大的角,提問:如果老師把你的活動(dòng)角的兩邊給剪掉一段,你還敢和老師的角比大小嗎?

          討論:你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)系?

          小結(jié):角的大小與角兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

          4、活動(dòng)角的應(yīng)用

          你在生活中見過像這種大小會(huì)變化的角嗎?說給同學(xué)聽聽。

          你知道剪刀、扇子設(shè)計(jì)成活動(dòng)角有什么作用嗎?

          四、鞏固拓展,應(yīng)用角

          1、拿出兩支鉛筆擺角

         、艛[出1個(gè)角⑵擺出2個(gè)角⑶擺出4個(gè)角

          學(xué)生擺,師指導(dǎo)。

          2、數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角?

          3.最后“角娃娃”送給我們一把金剪子,讓我們把一張長(zhǎng)方形紙剪掉一個(gè)角,看看還剩幾個(gè)角?我們動(dòng)手做一做吧。

          五、總結(jié)評(píng)價(jià),延深角。

          這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得快樂嗎?你能用角說一句話嗎?

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