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        《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-12-26 13:35:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計

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        《真實(shí)的高度》教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容,理解“不露聲色、迥然不同”等詞語的意思。

          2、抓住人物語言,通過朗讀、想象等途徑,感受小仲馬寫作的真才實(shí)學(xué)和人格上的可貴之處。

          3、尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟,在多向互動對話中啟迪思維,提高語言表達(dá)的能力。主題升華,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中,面對挫折,應(yīng)該樂觀、積極的人生態(tài)度去面對。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          理解課文的內(nèi)容,通過朗讀、想象等途徑,感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

          教學(xué)時間:

          一課時

          教學(xué)流程:

          一、激趣引入

          1、讀過這樣一篇文章,不長,550個字左右,但至今印象深刻。文章講的是一對父子之間的故事。爸爸叫大仲馬,兒子叫小仲馬。文章的題目也很奇特,叫《真實(shí)的高度》。(生質(zhì)疑,說想法)

          2、導(dǎo)讀第一自然段,抓“著名”、“廣為流傳”說說對大仲馬的認(rèn)識,并用上一些帶有“名”字詞語進(jìn)行概括。

         。ㄕ偌懊弊珠_個會。)

          板書

          3、所謂子承父業(yè),這個人的兒子小仲馬也熱愛寫作,不過一開始,他只是——名不見經(jīng)傳。(板書)

          二、初讀感知

          1、文章要自己讀才有意思。學(xué)生自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、交流,說說文章寫了一件什么事。

          三、深入研讀

          1、抓“碰壁”,理解在文中的意思。

          2、再讀故事,看看小仲馬是怎么說,怎么做的,用筆畫一畫,留下你思考的痕跡。

          3、理解長句子“年輕的小仲馬不僅??而且??”。

          (1)試讀,比賽讀。

         。2)這么一個長句子你有什么不懂的?或者有什么疑問?

          (3)隨機(jī)理解 “敲門磚”!鼻瞄T”即敲開成功之門,”磚”是工具(達(dá)到自己成名的工具)

         。4)試問:小仲馬呀小仲馬,你為什么不接受父親的建議,那樣可以讓你輕而易舉地獲得成功?

          小結(jié):小仲馬希望——憑自己的實(shí)力獲得成功

          4、理解小仲馬的語言。

         。1)、面對父親的建議,聽說——):“不,我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來的蘋果沒味道!狈謩e理解父親的肩頭、摘來的蘋果和沒味道指什么。

          小仲馬希望——憑自己的實(shí)力獲得成功

         。2)、面對一次又一次的退稿,面對一次又一次的挫折,面對一次又一次地碰壁,而對一次又一次的失敗,我們的小仲馬總是這樣不露聲色,這樣的堅持不懈地寫作,他創(chuàng)作的《茶花女》,終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。當(dāng)這位資深編輯疑惑地問小仲馬:“你為何不在稿子上署上您的真實(shí)姓名呢?”小仲馬說——出示:我只想擁有真實(shí)的高度。

          小結(jié):小仲馬希望——憑自己的實(shí)力獲得成功

         。3)、當(dāng)小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息,告訴遠(yuǎn)在比利時的父親時,電報上寫道:“第一天上演時的盛況,足以令人誤以為是您的作品!备赣H立即回電:“我最好的作品正是你,兒子!”

          小結(jié):寫作的高度 人格的高度(板)

          四、總結(jié)升華

          1、冰山理論

          2、條條大路通羅馬,鼓勵學(xué)生通過努力獲取成功。

          3、撰寫名人名言。

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