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        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-12-26 17:50:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

          《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          【學(xué)情分析】

          本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過(guò)蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能力目標(biāo):

          養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

          2、知識(shí)目標(biāo):

         、 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

         、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

         、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。

          3、情感目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

          【教學(xué)課時(shí)】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程安排】

          一、整體感知

          1、導(dǎo)讀:

          “孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

          2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

          這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

          二、賞讀悟趣

          1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

          過(guò)渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。

          根據(jù)學(xué)生的`興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

          2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn):

         、 “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

         、 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

          只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

         、 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。

          (抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。)

         、 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?

         、 學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

         、 蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

          ⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀。

          低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。

          3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

         、 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

          保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

         、 全班交流,相機(jī)追問(wèn):

          “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

          (抽讀評(píng)析,小組賽讀。)

         、 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

          (全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

          ② 小結(jié):

          從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

          三、拓展延伸

          1、過(guò)渡:

          植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

          2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

          在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。

          四、背誦積累

          植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰(shuí)先背出來(lái)。

          背誦是積累語(yǔ)言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。

          【檢測(cè)設(shè)計(jì)】

          1、積累,填空:

          植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。

          2、收集:

          還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。

          【板書預(yù)設(shè)】

          植物媽媽有辦法

          蒲公英 風(fēng)力吹

          植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶

          豌豆 太陽(yáng)曬

          【資源庫(kù)】

          1、種子的旅行:

          植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

          蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

          風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。

          池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂呀漂呀,沉到水底發(fā)芽生根。

          椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。

          有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來(lái)搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

          有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。

          植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),一代又一代啊,繁衍它們的生命。

          2、種子傳播的奧秘:

          蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

          春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方。

          鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          課時(shí)目標(biāo)

          1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語(yǔ)在課文中的意義,感受語(yǔ)言的趣味,了解植物傳播種子的方法。

          2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學(xué)的愿望。

          教具準(zhǔn)備

          課件,實(shí)物展臺(tái)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解哪些植物的傳播方式?

          學(xué)生回答:我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

          二、新課講授

          1、初讀課文,整體感知。

         。1)同學(xué)們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)

         。2)每個(gè)地方都可能是植物的家,這就是課文中說(shuō)的“四海為家”。讀一讀。

         。3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

          2、聯(lián)系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。

         。1)聯(lián)系生活,感受蒲公英種子像降落傘。

          ①同學(xué)們,你們見過(guò)這種植物嗎?大聲叫出它的名字。

         、谟姓l(shuí)用小嘴輕輕吹過(guò)蒲公英,和我們說(shuō)一說(shuō)你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

         、燮压⑸砩系男〗q毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,找到“降落傘”。

         。ò鍟航德鋫悖

         、艽颠^(guò)蒲公英的同學(xué)們,你們知道作者為什么說(shuō)“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)出蒲公英緩緩地飄落,就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。讀詞語(yǔ)“降落傘”。

         。2)結(jié)合生活,感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

          ①很多同學(xué)都輕輕吹過(guò)蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生讀課文;教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

          ②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個(gè)娃娃出發(fā)了,這個(gè)也出發(fā)了,還有這一個(gè),這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學(xué)生讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))

         。3)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

         、倨压寢尩霓k法怎么樣?把你的感受讀出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

         、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀,看著老師的提示,你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎?

          3、借助實(shí)物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。

         。1)出示實(shí)物蒼耳:請(qǐng)學(xué)生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。

         、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。

         、谶@是課文里說(shuō)的蒼耳。你們都來(lái)摸一摸,你有什么感覺?引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

         、鬯纳砩嫌袛(shù)不清的小刺,扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié),找一找哪個(gè)詞語(yǔ)寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的.鎧甲)

         。2)生生互動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。

         、偻瑢W(xué)們,其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

         、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢?聰明的同學(xué)們,誰(shuí)愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。

         、垭y道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁??xì)心的同學(xué)們,你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳,看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

         、芫褪沁@些小鉤,會(huì)掛在我們的衣服上,也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué),你有什么感受?

         。2)總結(jié)交流感受,讀出感受,嘗試背誦。

         、龠@就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?

         、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來(lái)了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語(yǔ)氣。

          4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。

         。1)同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀,結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)曬過(guò)后,豌豆蹦著跳著離開。

          (2)豌豆莢經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?

          觀看視頻;教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

          三、課堂小結(jié)、拓展

          1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

          2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。

          引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

          3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),就能探索大自然的無(wú)窮奧秘呢!就像課文最后一個(gè)小節(jié)說(shuō)的,我們一起來(lái)讀讀。

          4、讓我們合作,再來(lái)讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個(gè)小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課10個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          1、識(shí)字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。

          2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

          [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、出示課文題目。

          2、質(zhì)疑:讀了課文題目,你們想知道什么?(圍繞課文題目提出問(wèn)題)

          3、梳理問(wèn)題:課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)?植物媽媽有什么辦法呢?

          二、初讀課文,了解大意

          1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

          配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情

          地朗讀課文。

          2、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

         。1)課件出示生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師指導(dǎo)。

         。2)用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

         。3)小組輪流讀課文,讀得正確、流利的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星,沒有達(dá)到要求的學(xué)生,再把課文多讀幾遍。

          (4)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

          3、討論:課文主要寫了什么?

          三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

          1、認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。

         。1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

         。2)讓學(xué)生自由舉手讀,開火車讀,全班齊讀。

         。3)讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。

         。4)師小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了!這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問(wèn)題,用自己的方法學(xué)習(xí)了!

          2、老師示范,指導(dǎo)書寫。

         。1)老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

         。2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫,注意筆順。

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)

          2、“植物媽媽”指什么樣的.植物?(已經(jīng)成熟的植物)

          二、精讀課文,探究感悟

          1、自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

          2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。

          3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),再互相交流、評(píng)一評(píng)。

          4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。

          (1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒲公英)

         、俳處煟赫f(shuō)到這里,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

         、诮處(播放動(dòng)畫課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)

          ③你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。

         、芷压⑼尥蕹酥L(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?

          (2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

          (板書:蒼耳)

         、僮屛覀?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

          (播放動(dòng)畫課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

          看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?

          生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?

          ②直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

         、壑该x這一節(jié),談讀法誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法?評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。

         。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書:豌豆)

         、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。

          指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

          指名再讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)

         、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開媽媽的?

         。úシ艅(dòng)畫課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

         、弁瑢W(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀)

          5、小結(jié)。

          請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

          6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

          (1)學(xué)生自讀。

         。2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)

          三、拓展延伸,鞏固新知

          1、師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)一說(shuō)。

          課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。

          石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來(lái)會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái),好嗎?

          四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

          1、教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

          2、作業(yè):

         。1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。

         。2)熟讀并背誦全文。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字,了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

          2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

          3、滲透熱愛大自然的教育,使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系,對(duì)植物產(chǎn)生興趣,熱愛大自然。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物:蒼耳、豌豆;圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師電腦出示圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

          誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物?你對(duì)他有多少了解呢?誰(shuí)能給大家介紹一下。

          估計(jì):生會(huì)說(shuō)書上的內(nèi)容。

          對(duì)策:過(guò)渡:看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了,那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?今天我們就到神奇的大自然中去走一走,看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)他它們的生活,了解一下。

          師板書課題:植物媽媽有辦法

          二、細(xì)讀品位

         。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

          1、自由讀課文,要求:不多字,不少字,借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

          2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我,想考考你們,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們?

          出示:植物翅膀準(zhǔn)備知識(shí)降落傘鎧甲

          豆莢落戶安家

          指名讀,對(duì)于易錯(cuò)的詞,讓生多讀幾遍。

          3、分自然段朗讀課文。注意:多音字“得”的讀音,并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

          4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真,生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為,瞧她們也給你們出了一些題:

          1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,邊讀課文邊用筆劃一劃?

          過(guò)渡:聽同學(xué)們剛才一說(shuō),我覺得植物媽媽們真有辦法,而且,我還覺得他們的辦法很巧妙,下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味,植物媽媽的辦法到底怎么巧妙?

          (二)細(xì)讀課文,有感情的朗讀。

          1、匯報(bào)上面的問(wèn)題:

          2、全班討論的過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù):你從哪里知道的?

          估計(jì)1:“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

          對(duì)策:

          1)了解降落傘:蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的.是什么呢?誰(shuí)見過(guò)真的降落傘?書上講的是真的嗎?(出示圖片)

          2)師:孩子長(zhǎng)大了,可以獨(dú)立生活了,在天空中飛呀飛呀,蒲公英飛到田野里,田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪?哪就是它的家?—

          3)師小結(jié):所以他們能“四海為家“,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思?

          4)指導(dǎo)朗讀:蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了,不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行,而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家!你想不想把她對(duì)孩子們的愛表達(dá)出來(lái)呢?

          估計(jì):生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

          對(duì)策:教給朗讀方法:“降落傘、自己的娃娃”重讀;“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

          估計(jì)2:蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

          對(duì)策:

          1)在這段閱讀中,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?

          估計(jì):“鎧甲”什么意思?蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛?

          對(duì)策:電視中看到的鎧甲什么樣?有什么作用?那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢?(師出示實(shí)物)

          2)現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧!

          估計(jì)3:過(guò)渡:“讓小鳥把自己的娃娃吃了”,石榴媽媽不僅膽子大,而且方法還很巧,讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧?

          估計(jì):生可能只能找課文的話念一念。

          對(duì)策:師抓住“睡上一覺”問(wèn):

          1)“睡上一覺”什么意思?

          石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬,鳥吃下去無(wú)法消化,隨著糞便會(huì)排除,照樣生根發(fā)芽。你有沒有過(guò)把什么東西吃了,沒有消化,又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下,又排除。

          2)那他們?cè)邙B肚子里是怎么得睡上一覺?(美美的、甜甜的)誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)?有感情的朗讀課文。

          估計(jì)4:

          1)豌豆媽媽的方法也很巧妙,在這里,你有沒有不理解的地方?估計(jì):為什么太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開?

          對(duì)策:師解釋:太陽(yáng)一曬,豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮,里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠,實(shí)在沒法擠了,就會(huì)撐破豆莢,從里面彈出來(lái)。你覺得這些小豆子怎么樣?(可愛)

          2)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

          估計(jì):生讀不出感情。

          對(duì)策:指導(dǎo)方法:“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉,然后快速打開、“蹦跳著”重讀。師也可以適當(dāng)范讀。

          3、小結(jié):看,植物媽媽的辦法很多,不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎?你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

          三、回味總結(jié)

          1、自己有感情的再讀一遍課文。

          2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著,他們可能沒有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大,但他們有自己的生活方式;丶液,選一種你比較熟悉的植物,像課文那樣,仿寫一段。

          板書:

          植物媽媽有辦法

          蒲公英降落傘風(fēng)吹

          蒼耳鎧甲動(dòng)物帶

          石榴鳥吃下動(dòng)物

          豌豆豆莢太陽(yáng)曬

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

          2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

          3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

          2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備1、本課的課件

          2、圖片、蒼耳子。

          四、教學(xué)過(guò)程(一)談話引入課題同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了。ㄕn件)

          今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

         。ǘ┏踝x課文,處理生字。

          1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀,注意要把字音讀正確,句子讀通順。如果遇到不會(huì)的.字請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。:

          2、這篇課文是一首瑯瑯上口的小詩(shī)歌,請(qǐng)大家看看這首小詩(shī)歌一共有幾節(jié)?然后再和你的同桌分節(jié)讀一讀,注意一個(gè)人讀時(shí),另一個(gè)人認(rèn)真聽,看他讀的字音對(duì)不對(duì)。如果你同桌讀得很好,你就送給他一個(gè)微笑。

          3、都誰(shuí)得到了同桌的微笑了?看你們表現(xiàn)的這么好,有一些詞寶寶從書中跳了出來(lái)說(shuō)要和大家見見面交個(gè)朋友呢,你們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們和他們交個(gè)朋友呢?(課件:出示詞語(yǔ))

         、耪l(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)叫一叫這些詞寶寶的名字?(生讀詞)你可真棒,這些詞寶寶的名字你都叫對(duì)了。你是怎樣認(rèn)識(shí)它們的呢?

          (2)誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家點(diǎn)點(diǎn)這些詞寶寶的名字?(指名領(lǐng)讀)你讀得很正確,是個(gè)不錯(cuò)的小老師。

         。3)下面老師要考考大家,我點(diǎn)哪個(gè)詞寶寶,看你們能不能馬上就說(shuō)出它的名字來(lái)。(師點(diǎn)生讀)問(wèn):你見過(guò)蒲公英和蒼耳嗎?咱們一起來(lái)看一看吧。(課件出示)

         。ㄈ┳x中感悟,理解課文

          1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

          過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要靠的啥辦法?)

          那這篇課文給我們介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(相機(jī)板書)咱們先來(lái)看看蒲公英吧!

          2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

          指名讀:

         。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))降落傘指的是什么?(課件出示)理解“紛紛”。

          活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)

         。2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍

          3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          過(guò)渡:蒲公英媽媽可真有辦法,讓風(fēng)帶著自己的孩子四海為家,那蒼耳媽媽又有什么樣的好辦法讓孩子也到處安家呢?

          指名讀,問(wèn):蒼耳媽媽靠的是什么辦法呢?(板書:動(dòng)物)

          問(wèn):你們見過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些你們想看看嗎?這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺?誰(shuí)能把你感覺到的說(shuō)給大家聽聽?師:像不像古代士兵打仗時(shí)穿的衣服?那又書上的一個(gè)詞叫什么?(帶刺的鎧甲)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?

          表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

          師:蒼耳能在田野、山洼中生活多么的高興!你把自己當(dāng)成蒼耳讀出這種高興勁吧!

          4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          過(guò)渡:蒼耳媽媽確實(shí)是有辦法,可豌豆媽媽既沒有降落傘也沒有帶刺的鎧甲,那可怎么辦呢?

          師:請(qǐng)大家和老師一起來(lái)看一看吧!邊看邊想想豌豆媽媽用的是什么辦法?(課件)

          問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)豌豆媽媽用的是什么辦法?(板書:太陽(yáng):么意夕書中跳了出來(lái)說(shuō)要和大家一起)

          剛才,老師看到了豌豆媽媽的辦法了,于是我寫了兩句話,請(qǐng)小朋友們幫我選一選看看哪句好一些:

          比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

          哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)指導(dǎo)朗讀。

         。ㄋ模┙Y(jié)合板書,背一背

          學(xué)到這兒,我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,你們喜歡她們嗎?請(qǐng)你們看板書,喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

          角色轉(zhuǎn)換:老師當(dāng)媽媽背給媽媽聽

         。ㄎ澹┩卣寡由欤拔覀冞想學(xué)”。

          老師當(dāng)爺爺背給爺爺聽,爺爺年紀(jì)大了,有一件事想不明白,難道自然界中就只有這三種植物傳播種子的辦法嗎?你還知道哪些呢?

         。ㄕn件播放:其它植物傳播種子的辦法)

          師總結(jié):我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識(shí),探索它們的奧秘!植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

          齊讀第五小節(jié)。

          (六)、全課總結(jié):老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

         。ㄆ撸、作業(yè):

          課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【設(shè)計(jì)特色】

          強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒗斫庠(shī)句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。

          2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

         。、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

         。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛和觀察大自然的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話引入

         。、小朋友們,你們愛旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?

          2、植物的種子要旅行靠的什么辦法?

         。场鍟n題。

          二、初讀課文

         。薄⒔柚匆敉ㄗx課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?

         。、學(xué)生回答,教師板書。

          三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

         。、你們見過(guò)蒲公英嗎?

          (多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

         。、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們?cè)鯓与x開媽媽?

         。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)

         。、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。

         。ㄆ潦荆阂粋(gè)接一個(gè);一起。)

         。、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?

          5、學(xué)生自由讀,指名讀。

          四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)

         。、屏示:

         、 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?

         、 孩子怎樣才能離開媽媽?

         。病⒑湍愕暮门笥呀M成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。

          3、交流。

          4、教師點(diǎn)撥:

          ⑴ 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺,告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,耳朵聽,鼻子聞,有時(shí)還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。

          ⑵ 蒼耳孩子們是怎樣離開媽媽?

          (演示:小兔經(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)

          ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

         。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的好辦法讀一讀?)

         、 填空指名回答:

          蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。

          五、自學(xué)第四小節(jié)

          1、用你喜歡的'方法自學(xué)第4小節(jié)。

         。、你讀懂了哪些內(nèi)容?

         。、演示:

          豌豆炸開過(guò)程。

         。、看了剛才演示想想這句話怎么讀?

          屏示:

          啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

         。怠W(xué)生試讀,說(shuō)出理由。

          6、指名讀,師生共同評(píng)議。

          7、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,誰(shuí)傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞?

          8、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些。

         。、指導(dǎo)朗讀。

          六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

          1、植物媽媽傳播種子的方法只有這三種嗎?

         。、你還知道哪些?怎么知道?

          七、課外拓展

         。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:中國(guó)科普網(wǎng)。

         。病⒔涣。

         。、小結(jié):

          同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書,還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁,會(huì)寫7個(gè)字。

          2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、了解薄公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

          激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字、寫字、背誦課文。

          2、培養(yǎng)觀察事物的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片。

          教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

          第二課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文

          2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,()激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、讀詞語(yǔ):“植物旅行降落傘輕輕豆莢”等。

          2、聽錄音朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

          二、朗讀感悟

          1、個(gè)別朗讀第一小節(jié)。

         。1)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孩子”“長(zhǎng)大”“四海為家”“旅行”在本文中的理解。

         。2)“誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)?yè)Q掉”“啥辦法”中的“啥”字?指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),練習(xí)背誦第一小節(jié)。

          2、自由朗讀二、三、四小節(jié):課文中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法。

         。1)看圖:說(shuō)清她們用什么辦法送自己的孩子去旅行呢?

         。2)理解“輕輕一吹”“紛紛出發(fā)”“體會(huì)帶刺的鎧甲”。

          (3)邊讀邊用動(dòng)作演示,體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。

         。4)指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

         。5)引導(dǎo)小結(jié):植物傳播具備地兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件,二是外界條件。

          3、齊讀第五小節(jié)。

         。1)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“觀察”“那里”“它”等詞語(yǔ)的`理解。

          (2)圍繞“很多很多”交流自己知道的植物傳播種子的方式,再說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)是怎樣獲得的。

         。3)指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦。

          三、拓展作業(yè)

          蒲公英降落傘

          蒼耳帶刺鎧甲

          豌豆曬豆莢

          搜集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片,資料,與同學(xué)們交流?煞抡照n文的表達(dá)方式,把它們傳播種子的辦法說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教材分析:

          這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫,讀起來(lái)親切、有趣。

          課文還配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

          設(shè)計(jì)意圖 :

          以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀,感悟課文的韻

          律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫10個(gè)生字。

          2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

          3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的.精妙。

          教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

          課時(shí)安排:(2課時(shí))第一課時(shí),整體感知,讀通讀順課文,學(xué)習(xí)1-4節(jié);第二課時(shí),學(xué)習(xí)第5節(jié),拓展文本。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、談話揭題,質(zhì)疑問(wèn)難。

          1、談話:黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。板書課題:植物媽媽有辦法

          2、指名讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

         、僦参飲寢層行┦裁崔k法?

         、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法?

          ③哪些植物媽媽有辦法?

          二、初讀課文,感知大意

          1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

          2、出示詞語(yǔ):旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 觀察 知識(shí) 啪 炸開 蹦著跳著

          3、交流反饋, 讀準(zhǔn)字音。

          個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

          “為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

          三、再讀課文,整體感悟。

          1、讀完了這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來(lái)。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

          3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書:傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

          四、精讀課文,理解重點(diǎn)

          (一)引讀第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,……

          重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

          (二)自由讀2――4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。

          (三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

          (四)學(xué)習(xí)第二節(jié)

          1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

          2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

          3、理解“輕輕”、“紛紛”。

          做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。

          讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

          4.朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰(shuí)讀得最投入。.

          (五)學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1、指名讀。課件演示,認(rèn)識(shí)蒼耳。

          2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”: 古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

          3、師:如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

          (六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

          1、指名讀。

          2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

          3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽

          (2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

          哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕?

          這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

          4.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

          5.齊讀這節(jié)詩(shī)歌,也可自由讀練習(xí)背誦。

          四、小結(jié)

          小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找,下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

          五、指導(dǎo)寫字。

          1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、指導(dǎo)書寫。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)。

          1、出示詞語(yǔ),開展各種形式的認(rèn)讀。

          2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

          二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

          1、過(guò)渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

          自由朗讀第五小節(jié)。

          1、指導(dǎo)朗讀。

          三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

          四、課后延伸,激發(fā)興趣。

          1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)

          2、出示 資料庫(kù):

          鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

          蓮子是靠水傳播種子的。

          野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

          揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

          3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī))

          范文:

          椰子?jì)寢層袀(gè)好辦法,她讓孩子落在海水里面。

          漂到哪兒,哪兒就是他的家

          五、完成課后的“讀讀抄抄”。

          許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說(shuō)說(shuō)笑笑

          你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

          六、指導(dǎo)書寫。

          “已、甲、識(shí)、娃、洼”。

          [植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)]

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力!彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

          《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫,親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

          在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子,所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的.學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):

          一、課前準(zhǔn)備:

          布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

          二、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名――蒲公英、蒼耳、豌豆)

          2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱和特征。

          3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

          4、出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語(yǔ)。

          5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?

          孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。

          牛馬有腳,鳥有翅膀,植物是怎么傳播自己的種子的。

          它靠的是什么辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家,讀一讀第一小節(jié)。

          三、品讀課文

          1、下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

          2、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

          思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

          3、小組合作學(xué)習(xí):

          1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

          2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

          蒲公英:

          1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

          3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

          蒼耳:

          1)你們見過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

          2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

          還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請(qǐng)你來(lái)摸一摸,什么感覺?

          1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹一下。

          2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

          3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

          豌豆:

          1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

          2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

          3)你覺得哪給你留下的印象最深。

          4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

          5)集體再來(lái)讀一讀。

          總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

          布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

          【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步。】

          備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【設(shè)計(jì)理念】

          《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.會(huì)認(rèn)“旋、蒲、降”等12個(gè)生字,會(huì)寫“豆、紛”等10個(gè)字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的`興趣和欲望。

          【課前準(zhǔn)備】

          1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

          【課時(shí)安排】

          一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

          二、整體感知,了解課文內(nèi)容

          1.教師范讀課文。

          播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

          2.學(xué)生自讀課文。

          (1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

          (2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長(zhǎng)為他打上“☆”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

          (3)開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落,讀后評(píng)議。

          3.討論:課文主要寫了什么?

          (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會(huì)讀”的自信心。)

          三、識(shí)記生字,練習(xí)寫字

          1.識(shí)記生字。

          (1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

          (2)小組交流,互幫互學(xué)。

          (3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí)),用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼),還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

          (4)課堂交流。

          開展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng),讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字,并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

          2.練習(xí)寫字。

          (1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫美觀,必須注意什么?

          (2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

          (3)教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

          (設(shè)計(jì)意圖:變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)中,不僅可以共享識(shí)字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能認(rèn)識(shí)“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字,結(jié)合語(yǔ)境能讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字,會(huì)寫“準(zhǔn)”“備”“甲”等8個(gè)生字,理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和細(xì)心觀察自然的興趣。

          教具準(zhǔn)備

          多媒體課件、生字卡片。

          教學(xué)重點(diǎn)

          知道文中三種植物傳播種子的方法,引導(dǎo)學(xué)生去探索大自然的奧秘。

          設(shè)計(jì)理念

          《植物媽媽有辦法》是一篇常識(shí)性課文,課文的知識(shí)單一,既無(wú)人物個(gè)性的展示,又無(wú)故事情節(jié)的表述,學(xué)生學(xué)起來(lái),易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對(duì)這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢?我針對(duì)教材實(shí)際,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入,并采用擬人手法,把學(xué)生置身于課文角色,給課文中的植物人格化、生活化,展示了他們之間童真、童趣的對(duì)話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些課件,學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)會(huì)倍感親切,學(xué)起來(lái)將會(huì)趣味橫生,課文的知識(shí)也將會(huì)在情趣中理解、消化。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課明“辦法”

         。ㄒ唬┌鍟皨寢尅,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷夸媽媽,認(rèn)識(shí)媽媽是一個(gè)慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。(板書“有辦法”)

         。ǘ┲参镆灿幸粋(gè)好媽媽。植物媽媽可好了,她非常關(guān)心孩子,愛護(hù)孩子,有很多關(guān)懷孩子的辦法。(板書“植物”)

          今天學(xué)習(xí)的這篇課文,介紹的是哪幾種植物媽媽呢?她們有什么樣的好辦法呢?小朋友一讀課文就知道了。

          二、感知課文曉“辦法”

          (一)自讀課文。把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

         。ǘ┰僮x課文。邊讀邊想:這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?她們各有什么辦法?把難讀的句子再多讀幾遍。

          (三)合作讀課文。交流讀書識(shí)字方法,同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。

          (四)檢查初讀效果。

          重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,讀準(zhǔn)“得”“為”兩個(gè)多音字;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”;重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下面兩句話:①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細(xì)細(xì)地/觀察。

          (五)鞏固識(shí)字。

          1、趣味引入。生字寶寶在家(課文)已呆了很長(zhǎng)時(shí)間,都覺得悶得慌,想出去玩玩。它們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)地跑出家門,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

          2、識(shí)記生字。①教師分別出示生字卡指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。②猜字游戲識(shí)字。③摘桃子識(shí)字。④送字寶寶回家。

          第二課時(shí)

          一、感悟課文懂“辦法”

         。ㄒ唬┱J(rèn)真朗讀課文,邊讀邊想,課文分紹了哪幾種植物媽媽?你最喜歡哪種植物媽媽?為什么喜歡她?

         。ǘ┬〗M合作。談?wù)J識(shí),說(shuō)想法,交流自己所喜歡的植物媽媽,并朗讀相關(guān)的句子。

         。ㄈ┤嘟涣餮凶x同學(xué)們喜歡的植物媽媽。

          蒲公英媽媽:①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因;蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準(zhǔn)備的是降落傘。降落傘多美呀,毛茸茸的,又溫柔,又輕巧,孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看,多自在!③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)!闭f(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。

          蒼耳媽媽:①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準(zhǔn)備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺,真是無(wú)敵不摧,沒敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能走到田野山洼!闭f(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節(jié)課文。

          豌豆媽媽:①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”,說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護(hù)下,過(guò)著高興愉快的生活!白尪骨v曬在太陽(yáng)底下”,說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。

          二、拓展延伸憶“辦法”

         。ㄒ唬⿵囊陨蠈W(xué)習(xí),我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力,蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物,豌豆媽媽靠的是太陽(yáng),她們都是呵護(hù)孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢?她們又有哪些好的`辦法呢?請(qǐng)讀一讀下一節(jié)課文。

         。ǘ┳宰x最后一節(jié)課文。讀了課文,我們知道世上有很多植物媽媽,她們都有許許多多的好辦法,課文還告訴我們,粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細(xì)心的小朋友,細(xì)細(xì)地觀察,一定會(huì)得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細(xì)心的小朋友吧!誰(shuí)最細(xì)心,誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評(píng)。

         。ㄈ┻x擇你最喜歡的植物媽媽,編幾句兒歌夸一夸。

         。ㄋ模┍硌堇首x《植物媽媽有辦法》。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字。(略)

          三、板書設(shè)計(jì):

          四、教學(xué)反思

          執(zhí)教《植物媽媽有辦法》這課時(shí),設(shè)計(jì)要精巧,安排要周密,目標(biāo)要到位,效果才會(huì)明顯,在這堂課中要較好地體現(xiàn)素質(zhì)思想,尤其要注意以下幾個(gè)方面:

          1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓(xùn)練的量要大。要很好地體現(xiàn)語(yǔ)文的“學(xué)科性”,語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情,就是進(jìn)行語(yǔ)文技能(聽、說(shuō)、讀、寫等)和語(yǔ)言文字(字、詞、句、篇等)的訓(xùn)練。為此,在這堂課中,①要通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀體現(xiàn)“讀的訓(xùn)練”。

         、谝髮W(xué)生背誦體現(xiàn)“背的訓(xùn)練”。③利用句式:“的孩子________________________離開媽媽”練習(xí)說(shuō)話體現(xiàn)“說(shuō)的訓(xùn)練”。④通過(guò)不同的方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)體現(xiàn)“詞的訓(xùn)練”。⑤通過(guò)句子比較體現(xiàn)“句的訓(xùn)練”。

          2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,教師要適時(shí)地調(diào)配、鼓勵(lì)和提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如:讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”,通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中,學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          3、滲透學(xué)法指導(dǎo)!敖淌菫榱诉_(dá)到用不著教”,“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”,即教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此,在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提高與運(yùn)用。

          ※參考資料:

          1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。(小鳥吃了果肉,吐出了核。)

          2、鳳仙花靠種子外殼傳播。(成熟時(shí),外殼自動(dòng)裂開,把種子彈出。)

          3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。(成熟時(shí),紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉,吐下硬硬的核。)

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、引入課題

          同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

          二、自由讀課文,討論思考:

          1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。

          植物媽媽

          有辦法

          2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。

          教學(xué)方法同前略

          三、熟讀課文

          四、布置作業(yè)

          1、認(rèn)讀書寫課文生字詞。

          2、收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。

         。ń探o學(xué)生收集資料的方法:查閱書籍工具書、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人)

          3、熟讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、聽寫生字詞

          2、抽生讀或者背誦課文

          3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?

          二、進(jìn)行新課

          1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?

          2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的'形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說(shuō)一句話。

          3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?

          三、拓展升華

          通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。

          四、指導(dǎo)背誦課文。

          五、作業(yè)布置

          1、背誦課文

          2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。

          附:板書設(shè)計(jì)

          植物媽媽

          有辦法

          ……

          ……

          ……

          ……

          植物媽媽的辦法很多很多……

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文

          2、過(guò)程與方法:了解植物傳播種子的方法,看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中,掌握本課生字,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

          教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。

          課前準(zhǔn)備:多媒體課件,實(shí)物標(biāo)本

          課時(shí);第一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程;

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游,那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩,大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢,只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰,有了這三把鑰匙,就能開啟百寶箱得到秘密,你們能嗎?那好,那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅,看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書課題)

          二、初讀課文,感知大意

          我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了,沒有車票可是不能上車的哦,想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文,可以借助拼音,但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開始讀吧

          1、生自由讀文。

          2、檢查字音,這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn),出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的,但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)

          三、再讀課文,學(xué)習(xí)生字,寫6個(gè)生字

          我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn),來(lái)到了一片大草原,這是什么呀還開著金黃色的小花,{生:蒲公英,(板書)師:那你知道它為什么要有草字頭嗎?生:因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān),只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的'就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生:降落傘。師:它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生:風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示):風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”,誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫“經(jīng)”,這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了,這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō),蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生:蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書)

          恭喜你們得到了第一把秘密之鑰,現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn),哦,這又是什么?生:蒼耳。(板書)這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅,生活中識(shí)字,也可以是猜字謎,用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò),掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了!(最好動(dòng)畫演示,其次實(shí)物演示,板書)種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教,可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能掛,有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字,那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎,寫“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短,女字和女字旁的區(qū)別,再寫一個(gè)“如”)

          恭喜孩子們,你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰,還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了,要加油啊!出示豌豆圖片(板書)這是?豌豆,現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下,豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論,(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))

          1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?

          2、有感情地朗讀課文。

          3、提出還不懂的問(wèn)題。

          生匯報(bào),學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān),還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)

          多么聰明的孩子們啊,三把秘密之鑰都被你們找到了,馬上就可以開啟大自然的百寶箱了,可是,我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們,難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答,引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察,誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽,下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。

          四、挑蘋果游戲,鞏固生字

          百寶箱里有很多蘋果,蘋果正面寫著1―12數(shù)字,背面是本課的12個(gè)生字,學(xué)生任意挑選數(shù)字,讀字組詞。全讀對(duì)算打開百寶箱。

          聰明又細(xì)心的孩子們,你們勝利了,可以打開百寶箱啦!咦,這是什么?有這么多蘋果,到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼,那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧,如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。

          五、作業(yè)

          (老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。)

          課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

          《植物媽媽有辦法》的原文閱讀

          孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。

          牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

          蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

          只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

          蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

          只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

          豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

          植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

          那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件或相關(guān)的掛圖。

          2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字?

          3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)一首跟植物有關(guān)的詩(shī)。

          2、板書課題,齊讀課題。

          二、正確讀文,隨文識(shí)字

          1、這首詩(shī)可有趣了,請(qǐng)同學(xué)們快打開課本讀讀,注意把音讀正確。學(xué)生自由讀。

          2、在讀課文時(shí),哪些字詞容易讀錯(cuò)?哪些句子比較難讀?大家互相提醒,交流互助

          ⑴ 字詞:

          蒼耳 帶刺 鎧甲 炸開 觀察 知識(shí)

          就得(děi) 四海為(wéi)家

         、 句子:

          孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽四海為家。(多音字)

          只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(多音字)

          只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。(前后鼻音特別多。)

          蒼耳媽媽有個(gè)辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。(平翹舌在一起。)

          這些詞句較難讀好,可采用多種方式,反復(fù)練讀,達(dá)到正確順口。

          3、同學(xué)們真能干,能相互提醒,互相幫助,把課文難讀的地方讀好了。下面,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式,把全文讀正確、讀流暢。自由讀、找同伴讀、小組讀。

          4、下面進(jìn)行朗讀比賽,比比誰(shuí)讀得正確、流利。怎么比?個(gè)別比、小組比、男女比、師生比。

          三、學(xué)習(xí)重點(diǎn),自主探究

          1、同學(xué)們很喜歡讀課文,讀得不但正確,而且流利。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,想一想:課文寫了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

          2、自主探究:

          讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。你認(rèn)為哪些植物媽媽的辦法最好?好在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀二、三、四節(jié)。

          3、展開辯論,闡述認(rèn)為好的原因。學(xué)生辯論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深感受,指導(dǎo)朗讀。在老師引導(dǎo)下,加深理解,感情朗朗:

         、 蒲公英媽媽:

         、 課件出示:蒲公英傳播種子的全過(guò)程。

          ② 理解點(diǎn)撥:

          蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?

          (降落傘)

          那它靠什么飛?

          (風(fēng))

         、 指導(dǎo)朗讀:

          娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。

         、 蒼耳媽媽:

         、 提供圖片。

         、 引導(dǎo)觀察:

          看一看,它是什么樣的?

          (帶刺、硬鎧甲。)

         、 指導(dǎo)朗讀:

          多有趣的蒼耳媽媽啊!女同學(xué)齊讀。

         、 豌豆媽媽:

          ① 課件演示:豌豆莢炸開種子滾落的瞬間。

         、 朗讀比較,體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度讀了后一名,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。

          4、讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

          四、認(rèn)讀生字,練習(xí)書寫

          1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:

          蒲公英 蒼耳 豌豆 旅行 降落傘 娃娃 紛紛 山洼 炸開 蹦跳 觀察 知識(shí) 啪的一聲

          (先帶有拼音,后隱去。)

          2、認(rèn)讀、觀察、書寫,出示要寫的生字:

          已 甲 豆 識(shí)

         、 指名認(rèn)讀。

         、 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪些字容易寫錯(cuò)?要提醒大家。

          (已──己)

          第二課時(shí)

          一、交流識(shí)字,復(fù)習(xí)鞏固

          1、課件出示生字。

          2、指名讀。

          3、交流識(shí)字方法。

          (基本上是形聲詞,抓住這一特點(diǎn)識(shí)字。)

          4、引導(dǎo)學(xué)生用各種方法讀:

          個(gè)別讀、開火車讀、小組讀、齊讀。

          5、齊讀2、3、4節(jié)。

          二、學(xué)習(xí)首尾,課外延伸

          1、同學(xué)們,你還知道哪些別的植物傳播種子的方法?交流自己了解到的其他植物傳播種子的辦法。

          2、怎樣才能知道得更多呢?請(qǐng)大家自己讀讀最后一節(jié)。

          3、讀懂了什么?交流感受,激發(fā)觀察興趣。

          4、小結(jié):

          是啊,只有仔細(xì)觀察的同學(xué),才能知道更多的知識(shí)。這也是這篇課文告訴我們的。我們把最后一段前下來(lái)。自由背誦最后一段。

          5、再去讀讀第一段,課文中提出的問(wèn)題明白了嗎?會(huì)讀第一段。

          三、背誦課文,加深感受

          1、喜歡這篇課文嗎?為什么?交流學(xué)習(xí)收獲。

          2、背誦全文。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不少段落我們已經(jīng)會(huì)背了,不會(huì)前的再讀讀,看誰(shuí)最快,把全文背下來(lái)。

          四、讀讀抄抄,鞏固識(shí)字

          1、讀“讀讀抄抄”的詞語(yǔ),有什么發(fā)現(xiàn)?

          2、你還能照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?抄寫詞語(yǔ)。

          3、出示抄寫的生字:

          紛 經(jīng) 如 好 娃 洼

         、 指名認(rèn)讀。

         、 讓學(xué)生比較歸類:

          紛─經(jīng) 如─好 娃─洼

          4、教師巡視指導(dǎo)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          植物媽媽有辦法

          蒲公英媽媽 降落傘

          蒼耳媽媽 鎧甲

          豌豆媽媽 蹦著跳著

          【教后反思】

          低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)動(dòng)植物很感興趣,但他們年齡小,不善觀察,對(duì)種子的'傳播方式 缺少感性的知識(shí)。即使生活在農(nóng)村里的孩子,也很少有心觀察過(guò)蒲公英的種子隨風(fēng)散、蒼耳的種子掛在動(dòng)物的皮毛上、豌豆的豆莢在陽(yáng)光下炸開的有趣現(xiàn)象。學(xué)習(xí)課文前,我讓學(xué)生請(qǐng)教長(zhǎng)輩,通過(guò)長(zhǎng)輩們的耐心解釋,學(xué)生們以掌握了一定的知識(shí),為學(xué)習(xí)課文作了必要的鋪墊。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo)

         。、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)生字。

         。、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

         。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          識(shí)字、寫字,朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛自然的情趣。

          用具準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          教學(xué)設(shè)想

          本課以詩(shī)歌的形式,擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的.讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí),達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣,可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè),把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎?

          二、初讀課文,自主識(shí)字

         。、讀一讀,找一找:

          自己讀課文,畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字,自己認(rèn)一認(rèn)。

          2、聽一聽,認(rèn)一認(rèn):

          課件出示本課生字,學(xué)生邊聽老師范讀課文,邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,哪些還不認(rèn)識(shí)。聽完后,和同學(xué)交流。

         。场⒔桃唤,幫一幫:

         、 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫,教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。

         、 小組內(nèi)互相幫一幫, 教一教。

         。础⒃僮x課文,把課文讀通順:

          ⑴ 自己練讀。

         、 同桌互讀。

          三、整體感知,朗讀感悟

          1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

         。、課件出示這三種的植物圖,學(xué)生認(rèn)識(shí)。

         。场⒛阒浪麄兪怯檬裁捶椒ㄗ屪约旱暮⒆勇眯械膯?(學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件)

          四、拓展練習(xí)

         。薄⒙斆鞯暮⒆觽,你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?(學(xué)生自由)

         。、你能像課文中寫蒲公英、蒼耳或豌豆那樣,將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎?

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。

          2、檢查朗讀課文,認(rèn)讀生字。

          二、深讀課文,體會(huì)韻味

         。、小組合作有感情朗讀。

         。、嘗試背誦。

         。场⒎纸巧硌堇首x課文:

         、 小組內(nèi)表演。

          ⑵ 表演。

          三、指導(dǎo)書寫

         。、小組自學(xué)生字。

         。、交流注意事項(xiàng):

          (幻燈片出示重點(diǎn)字)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng):

          經(jīng):右邊不要寫錯(cuò)了。

          甲:注意筆順。

          如:注意“女”字旁的寫法。

         。、指導(dǎo)寫字,學(xué)生描紅、臨寫。

          四、課后練習(xí)

         。、課件出示詞語(yǔ):

          許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興

          花花綠綠 快快樂樂 說(shuō)說(shuō)笑笑

          學(xué)生讀一讀。

         。、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。

         。场⒊瓕懺~語(yǔ)。

          五、擴(kuò)展練習(xí)

          課件出示句子,學(xué)生練讀:

         。、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽。

          2、那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

         。、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

          六、小結(jié)

          做個(gè)細(xì)心的小朋友,在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。

          板書設(shè)計(jì)

          植物媽媽有辦法

          蒲公英 蒼耳 豌豆

          風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)16

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,會(huì)寫7個(gè)生字。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。

          課時(shí)安排:2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第1課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

          同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報(bào):坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

          二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

          教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。)

          三、初讀課文,隨文識(shí)字。(25分鐘)

          師:有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會(huì)把這些字記住。

          1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

          2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

          3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

         。1)聽老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié),你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了,語(yǔ)氣怎樣?師范讀。

         。2)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

          全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。

          植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

         。1)先聽老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的'傳播方式?注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽匯報(bào),學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

         。2)第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話。“降”是多音字,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

          第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀,學(xué)生試讀。

         。4)課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫,多么生動(dòng)有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧!全班齊讀。

          師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請(qǐng)看第5小節(jié)。

          5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

          師:要想知道許許多多的知識(shí),就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

          學(xué)習(xí)生字“察”。

          四、復(fù)習(xí)生字,回文識(shí)字。(7分鐘)

          多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

          五、作業(yè)布置。(1分鐘)

          有感情地朗讀課文,鞏固生字。

          第2課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

          上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

          1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

          2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,指名讀字。

          3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來(lái)。

          4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題。

          二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)

          1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。

          2、學(xué)生獨(dú)立書寫,師巡視,適當(dāng)評(píng)價(jià),展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

          三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

          1、理清課文思路。先提出問(wèn)題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路,才能正確有序地背誦。

          2、同桌自由背誦。師巡視。

          3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

          四、拓展積累。(5分鐘)

          完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

          五、作業(yè)布置。(1分鐘)

          1、有感情地背誦課文,寫生字。

          2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫如:

          櫻桃媽媽有辦法,她給孩子穿上紅皮襖。

          只要小鳥將他吃下,就能帶他們到田野、山洼。

          菱角媽媽有辦法,她讓孩子順?biāo),漂到東,漂到西,挑個(gè)水洼扎下根。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)讀本課的生字,了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

          2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,并培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

          3、滲透熱愛大自然的教育,使學(xué)生初步感受人與自然的密切關(guān)系,對(duì)植物產(chǎn)生興趣,熱愛大自然。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容,并能有感情的朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生讀懂詞句的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物:蒼耳、豌豆;圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          師電腦出示圖片:蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

          誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些植物?你對(duì)他有多少了解呢?誰(shuí)能給大家介紹一下。

          估計(jì):生會(huì)說(shuō)書上的內(nèi)容。

          對(duì)策:過(guò)渡:看來(lái)大家都預(yù)習(xí)課文了,那說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?今天我們就到神奇的大自然中去走一走,看看在他們的世界中都會(huì)發(fā)生些什么事呢?讓我們一起走進(jìn)他它們的生活,了解一下。

          師板書課題:植物媽媽有辦法

          二、細(xì)讀品位

         。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

          1、自由讀課文,要求:不多字,不少字,借助拼音多讀幾遍那些不認(rèn)識(shí)的字。

          2、剛才一些字寶寶悄悄告訴我,想考考你們,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們?

          出示:植物 翅膀 準(zhǔn)備 知識(shí) 降落傘 鎧甲

          豆莢 落戶安家

          指名讀,對(duì)于易錯(cuò)的詞,讓生多讀幾遍。

          3、分自然段朗讀課文。注意:多音字“得”的讀音,并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯(cuò)。

          4、看來(lái)大家剛才讀得很認(rèn)真,生字寶寶對(duì)你們很滿意。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為,瞧她們也給你們出了一些題:

          1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽,邊讀課文邊用筆劃一劃?

          過(guò)渡:聽同學(xué)們剛才一說(shuō),我覺得植物媽媽們真有辦法,而且,我還覺得他們的辦法很巧妙,下面我們就來(lái)細(xì)細(xì)的品味品味,植物媽媽的辦法到底怎么巧妙?

         。ǘ┘(xì)讀課文,有感情的朗讀。

          1、匯報(bào)上面的問(wèn)題:

          2、全班討論的過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)出植物種子傳播的方法后,老師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù):你從哪里知道的?

          估計(jì)1:“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”從第二節(jié)中找到的。

          對(duì)策:

          1)了解降落傘:蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?誰(shuí)見過(guò)真的降落傘?書上講的是真的嗎?(出示圖片)

          2)師:孩子長(zhǎng)大了,可以獨(dú)立生活了,在天空中飛呀飛呀,蒲公英飛到田野里,田野就是他的家。它還會(huì)飛到哪?哪就是它的家?-

          3)師小結(jié):所以他們能“四海為家“,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“四海為家”什么意思?

          4)指導(dǎo)朗讀:蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了,不僅為它們精心準(zhǔn)備了一次快樂的旅行,而且讓它們都重新有了一個(gè)自己的家!你想不想把她對(duì)孩子們的愛表達(dá)出來(lái)呢?

          估計(jì):生可能讀起來(lái)都是一個(gè)語(yǔ)調(diào)。

          對(duì)策:教給朗讀方法:“降落傘、自己的娃娃”重讀;“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長(zhǎng)一些。

          估計(jì)2:蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲。

          對(duì)策:

          1)在這段閱讀中,你有什么不懂得問(wèn)題嗎?

          估計(jì):“鎧甲”什么意思?蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛?

          對(duì)策:電視中看到的鎧甲什么樣?有什么作用?那蒼耳全身穿上帶刺的.鎧甲什么樣呢?(師出示實(shí)物)

          2) 現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動(dòng)物的皮毛了吧!

          估計(jì)3:過(guò)渡:“讓小鳥把自己的娃娃吃了”,石榴媽媽不僅膽子大,而且方法還很巧,讀課文思考你從哪看出石榴媽媽的方法巧?

          估計(jì):生可能只能找課文的話念一念。

          對(duì)策:師抓住“睡上一覺”問(wèn):

          1)“睡上一覺”什么意思?

          石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬,鳥吃下去無(wú)法消化,隨著糞便會(huì)排除,照樣生根發(fā)芽。你有沒有過(guò)把什么東西吃了,沒有消化,又隨大便派出的事情。如不小心把棗核吞下,又排除。

          2)那他們?cè)邙B肚子里是怎么得睡上一覺?(美美的、甜甜的)誰(shuí)能把這種感情讀出來(lái)? 有感情的朗讀課文。

          估計(jì)4:

          1)豌豆媽媽的方法也很巧妙,在這里,你有沒有不理解的地方? 估計(jì):為什么太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開?

          對(duì)策:師解釋:太陽(yáng)一曬,豆莢的外皮會(huì)因變干而收縮,里面的豆子就會(huì)感到越來(lái)越擠,實(shí)在沒法擠了,就會(huì)撐破豆莢,從里面彈出來(lái)。你覺得這些小豆子怎么樣?(可愛)

          2)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把他們?cè)谔?yáng)下懶洋洋的曬太陽(yáng)以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來(lái)的高興心情讀出來(lái)。

          估計(jì):生讀不出感情。

          對(duì)策:指導(dǎo)方法:“太陽(yáng)底下”讀得慢、“啪”嘴緊閉,然后快速打開、“蹦跳著”重讀。 師也可以適當(dāng)范讀。

          3、小結(jié):看,植物媽媽的辦法很多,不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到。你是細(xì)心的小朋友嗎?你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

          三、回味總結(jié)

          1、自己有感情的再讀一遍課文。

          2、植物們?cè)诖笞匀恢凶杂勺栽诘纳L(zhǎng)著,他們可能沒有動(dòng)物和我們?nèi)祟悘?qiáng)大,但他們有自己的生活方式;丶液,選一種你比較熟悉的植物,像課文那樣,仿寫一段。

          板書:

          植物媽媽有辦法

          蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

          蒼耳 鎧 甲 動(dòng)物帶

          石榴 鳥吃下 動(dòng)物

          豌豆 豆 莢 太陽(yáng)曬

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)18

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會(huì)寫“娃、洼、紛”等10個(gè)生字。

          2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

          3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

          難點(diǎn):體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”,讀出趣味并產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛和對(duì)知識(shí)的渴求。

          課前準(zhǔn)備

          生字卡片、課前板書詞語(yǔ)

          課時(shí)安排 2課時(shí)

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1.這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí),明白道理就可以了。

          2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書,在讀書的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

          3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣:“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書時(shí)有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

          教學(xué)過(guò)程:

          課時(shí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識(shí) 降 察蹦”,會(huì)寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

          2、積累詞語(yǔ)。

          3、了解課文大意。

          教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字“洼――娃”“降、察、蹦”等幾個(gè)字抓課文生字詞,著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“旅行”就是“播種”的意思。

          一.引入課題:

          1.學(xué)習(xí)第一段,引入課題

          (1)談話引入,引出第一段!昂⒆尤绻呀(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

          (2)學(xué)習(xí)第一段:我覺得這段話很有意思,可是有些詞語(yǔ)我卻讀不大懂,你們呢?

          生指出“四海為家 、旅行”兩個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)幫忙說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思,老師加以補(bǔ)充說(shuō)明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力為重,不能多講,再難的詞語(yǔ)老師都能解釋,但是老師自問(wèn)自答,孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就沒有了。

          自己去讀一讀吧!有什么問(wèn)題嗎?

          與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會(huì)生字“旅”。

          指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問(wèn))

          (3)揭示課題:是啊!植物沒有腳,也沒有翅膀,他們?cè)撛趺锤鎰e媽媽,去尋找自己的.家呢?誒,植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,讓我們一起去看一看吧!

          板書:植物媽媽有辦法

          二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1.自由讀課文,圈出生字,想辦法記一記,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),讀好了想一想:課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

          2.校對(duì)小節(jié),交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

          板書:蒲公英 蒼耳 豌豆

          教學(xué)生字:蒲 蒼 這是兩個(gè)生字,你記住了嗎?能和大家說(shuō)說(shuō)你的好辦法嗎?

          3.檢查讀課文。

          (1)指名讀:你喜歡哪個(gè)小節(jié),能來(lái)讀一讀嗎?

          (2)同桌互讀:把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

          4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

          (1)課件出示:娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識(shí)

          這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

          (2)出示:降落傘 觀察 蹦著跳著

          剛才的字都比較簡(jiǎn)單,這幾個(gè)字可有點(diǎn)難度,你會(huì)嗎?

          (3)鞏固練習(xí):

          5.再讀課文

          學(xué)習(xí)了生字,再去讀讀課文,相信你們會(huì)讀得更好!

          三、課堂練習(xí)。

          1、巧讀詞語(yǔ)。聽讀:例如,說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

          四海為家 紛紛出發(fā)

          蹦著跳著 仔細(xì)觀察

          2、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)

          上上下下 來(lái)來(lái)往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

          許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

          四.書寫指導(dǎo):娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

          板書設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法

          蒲公英

          蒼耳

          豌豆

          第二課時(shí):

          課時(shí)目標(biāo):1、鞏固生字

          2、產(chǎn)生朗讀的興趣,體會(huì)植物媽媽的辦法之妙。

          教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,模仿寫話。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)植物媽媽的辦法之“妙”,了解什么是“仔細(xì)觀察”。

          一、復(fù)習(xí)引入:

          1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

          2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

          二.精讀課文,理解重點(diǎn)

          1、自由讀課文,想想她們都有哪些好辦法?

          2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

          3、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)

         、倨压⑹窃鯓觽鞑サ?(從書中找出句子,讀一讀)

         、诤⒆觽兪窃鯓与x開媽媽的呢?

          (蒲公英紛紛飄走)

          a、理解:紛紛出發(fā)

          b、用“紛紛”說(shuō)話。

         、壑笇(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

          ①小組討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說(shuō)明理由,看蒼耳圖片,想想:它可以憑什么傳播種子?

         、诶斫庠~語(yǔ)“掛住”(換詞:粘住)

          ③指導(dǎo)朗讀。

          5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

         、賹W(xué)生自由述說(shuō)豆莢炸開的情形,結(jié)合課文句子讀講。

          ②指導(dǎo)朗讀。

          b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

         、龠呑x邊想,你讀懂了什么?

          植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就學(xué)不到知識(shí)。

          四、延伸課外,拓展知識(shí)

          1、通過(guò)觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

          2、課外資料:介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實(shí)的傳播方法。

          1、大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請(qǐng)同學(xué)們自己查資料或向別人請(qǐng)教,了解植物傳播種子的方法。

          五、課堂練筆

          ( )媽媽( ),她( )孩子( ),只要( ),孩子們就( )。

          板書設(shè)計(jì): 3、植物媽媽有辦法

          蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

          蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

          豌豆 曬太陽(yáng) 炸開

          作業(yè)設(shè)計(jì):1、回家考考爸爸媽媽,植物去旅行靠得什么辦法。

          2、積累AB AABB詞語(yǔ)。

        《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)19

          一、教材分析

          這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動(dòng)有趣,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。

          二、學(xué)情分析:

          本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)容易上口,但是本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的`事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

          三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

          1、知識(shí)目標(biāo):

          (1)、圖文結(jié)合,閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫好“已、甲”等10個(gè)字。

          (2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

          (3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、能力訓(xùn)練:

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

          3、情感目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

          四、教學(xué)重點(diǎn):

          1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

          2、識(shí)字寫字。

          五、準(zhǔn)備教具:

          1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

          2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

          六、教學(xué)過(guò)程:

          (一)、情境引入:

          1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

          (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

          2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

          (二)、整體感知

          1、導(dǎo)讀:

          “孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

          2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

          (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

          (三)、賞讀悟趣

          1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),朗讀并學(xué)習(xí)。

          (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)

         、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫:

         、龠@降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

          只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

         、诮涣鲗(duì)“紛紛”一詞的理解。

         、鄢樽x評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。

         、破压寢尩霓k法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?

          A、學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。

          B、評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。

          (設(shè)計(jì)意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

         、抢首x感悟:

          (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)

          2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

         、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

          (設(shè)計(jì)意圖:保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。)

          ⑵全班交流,相機(jī)追問(wèn):

          ①(課件出示):“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

          ②抽讀評(píng)析,小組賽讀。

          ③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

         、苋嗉磁d創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

          3、小結(jié):

          從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。

          (四)、拓展延伸

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