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五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元《北國(guó)風(fēng)光》欣賞課《冬獵》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞作品，感受音樂(lè)描繪的冬獵場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，感受樂(lè)曲的各種變化。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)分析作品，了解音樂(lè)與所呈現(xiàn)的畫(huà)面的關(guān)系，提高學(xué)生分析音樂(lè)、理解音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解北方地區(qū)少數(shù)民族多姿多彩的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力
教學(xué)難點(diǎn)是提高學(xué)生分析、理解、欣賞音樂(lè)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻、圖片、音樂(lè)等
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
首先，請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（播放《勇敢的鄂倫春》）
提問(wèn)：這首歌講了哪個(gè)民族的故事？通過(guò)歌曲，你了解了這個(gè)民族的哪些生活狀態(tài)或者細(xì)節(jié)？
教師總結(jié)：這首歌曲講的是鄂倫春族人守護(hù)山林的故事，“鄂倫春”的意思是山嶺上的人，而今天我們也要學(xué)習(xí)一首和鄂倫春族人有關(guān)的作品，名字叫做《冬獵》。
二、全曲欣賞
1、聽(tīng)賞音樂(lè)
提問(wèn)1：請(qǐng)大家先安靜聆聽(tīng)，聽(tīng)完后，和大家分享你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
學(xué)生自由回答。
2、再聽(tīng)作品
提問(wèn)：通過(guò)音樂(lè)帶給你的不同感受，你將作品大致分為幾部分？
�。▋蓚�(gè)部分）
其實(shí)，除了大家判斷出的兩個(gè)部分外，第一部分前有引子，第二部分結(jié)束時(shí)有尾聲，現(xiàn)在，我們就將作品拆開(kāi)來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)的欣賞與了解這首作品。
三、分段欣賞——引子
1、欣賞引子
提問(wèn)：音樂(lè)中的哪些片段或節(jié)奏能表現(xiàn)出這是冬獵的場(chǎng)面呢？
�。ㄉ衩睾途o張感）以及（模仿槍聲或腳步聲的節(jié)奏型）
2、節(jié)奏練習(xí)
（練習(xí)要求：聯(lián)系時(shí)，節(jié)奏應(yīng)由慢漸快，由弱漸強(qiáng)；再由快減慢，由強(qiáng)漸弱。模仿出獵人打獵時(shí)躡手躡腳怕獵物發(fā)現(xiàn)，再到追趕獵物，漸漸跑遠(yuǎn)的過(guò)程。）
提問(wèn)：當(dāng)節(jié)奏越來(lái)越快，音量越來(lái)越大時(shí)，音樂(lè)帶給你什么樣的感覺(jué)，如果你是被追趕的獵物，你會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)？
�。êε�,緊張,恐慌,這就是音樂(lè)的方式營(yíng)造出的氣氛。）
四、分段欣賞：第一部分
1、提問(wèn):如果你作為一個(gè)獵人,在打獵過(guò)程中你會(huì)做哪些事情？
�。ㄓ^察、追逐、搏斗、制伏等等）
2、分別聆聽(tīng)觀察、追逐、搏斗的音樂(lè)片段。
3、分析這三個(gè)音樂(lè)片段的特點(diǎn)
A主題 + 三組下行音 + 突然弱下來(lái)的旋律
加深學(xué)生對(duì)A主題的旋律記憶。
4、聽(tīng)賞A主題的再次出現(xiàn)
A主題 + 突然弱下來(lái)的.旋律 + 越來(lái)越緊湊的音型
五、分段欣賞：第二部分
1、提問(wèn)：與第一部分對(duì)比，第二部分有什么變化呢？
（旋律線條拉長(zhǎng)，音樂(lè)轉(zhuǎn)為開(kāi)闊明亮的調(diào)性。）
2、提問(wèn)2：在這一部分的結(jié)尾部分，為何作品又轉(zhuǎn)回了樂(lè)曲開(kāi)始的基調(diào)？
�。ㄩ_(kāi)放式討論）
六、介紹作品與演奏樂(lè)器
《冬獵》選自組曲《北方民族生活素描》，作曲家是劉錫津。這一組曲分為《賽馬》，《馴鹿》，《漁歌》，《冬獵》四個(gè)小曲�！抖C》描寫(xiě)了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場(chǎng)面。
《冬獵》的演奏樂(lè)器是柳琴，柳琴又叫柳葉琴，土琵琶。柳琴身材嬌小，音色清脆，是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器，柳琴的外形、構(gòu)造、演奏技法都與琵琶類似。
五、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們欣賞了劉錫津的音樂(lè)作品《冬獵》，從中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(音樂(lè)的表現(xiàn)手段是多樣的，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)都會(huì)有自己的理解，在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，只要我們對(duì)作品的文化背景有一定的了解，就可以從音樂(lè)中獲得更多的感受。)
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，感受春天的來(lái)之不易和多姿多彩的景象。
2、了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。
3、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，加深對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。
2、根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的情緒。
難點(diǎn)
通過(guò)欣賞《春到沂河》感受柳琴和琵琶的不同點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入:
1、出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片是哪一個(gè)季節(jié)？并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)春天的感受。
生：暢談感受。
2、師：春天非常的美好，那今天老師給大家?guī)?lái)一首關(guān)于春天的歌曲。
3、師：剛才我們聆聽(tīng)的音樂(lè)是挪威的作曲家格里格的《致春天》誰(shuí)知道挪威這個(gè)國(guó)家在地球上的什么位置？生討論。
4、師出示挪威圖片：挪威是北歐的一個(gè)國(guó)家，挪威地處偏北，其最南點(diǎn)（北緯約58度）比中國(guó)最北點(diǎn)（不到北緯54度）還要北。冬季漫長(zhǎng)而黑暗，春天總是姍姍來(lái)遲。如果你是挪威人民，春天來(lái)了，你會(huì)有怎樣的心情？（生答）
二、完整聆聽(tīng):
1、讓我們帶著這樣的心情，完整聆聽(tīng)《致春天》?
2、問(wèn)：這首樂(lè)曲的'演奏樂(lè)器是什么？（鋼琴）?
3、師：是的，這是一首鋼琴抒情小品。是挪威作曲家格里格譜寫(xiě)春天的頌歌。格里格是挪威民族樂(lè)派的代表人。他的創(chuàng)作主要是鋼琴抒情小品和聲樂(lè)作品。代表作有《致春天》、《培爾金特》組曲等，其中有一首是《晨景》,
4、讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)西洋樂(lè)器有哪些？
三、分段聆聽(tīng):?
1、再次聆聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲分為幾部分，并說(shuō)明原因。（生答）
2、樂(lè)曲分為三個(gè)部分，第一部分速度緩慢，懷著期待的心情等待春天的到來(lái)；第二部分速度較快，情緒熱烈。第三部分速度又回歸慢速，情緒歸于平靜。
四、聆聽(tīng)對(duì)比:
1、聆聽(tīng)《春到沂河》，感受樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏。
2 、了解作曲家王惠然。
3 、了解柳琴并對(duì)比柳琴與琵琶的聯(lián)系與區(qū)別。
五、課堂小結(jié):
師：春天，象征著美麗，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。春天，她有這許多著名樂(lè)章，無(wú)論是中國(guó)作品還是國(guó)外的作品，都值得我們欣賞。此刻，讓我們?cè)诖旱捻灨琛吨麓禾臁风妬?lái)結(jié)束這愉快的四十分鐘吧！
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課題:
您好!大自然?
課時(shí):第一課時(shí)
總節(jié)數(shù):兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí):《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
情感:通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn):通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解
難點(diǎn):在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)
二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然。”唱師生問(wèn)好歌
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復(fù)聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)
激趣設(shè)境
畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
五年級(jí)第十冊(cè)音樂(lè)教案9.1
課題您好!大自然?
課時(shí)第一課時(shí)總節(jié)數(shù)兩節(jié)
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
情感通過(guò)“田野”這個(gè)題材內(nèi)容，這種表現(xiàn)形式——合唱(聽(tīng)與唱)的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
重點(diǎn)通過(guò)不同特點(diǎn)形式的音樂(lè)體裁讓學(xué)生感受不同的'情緒，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解
難點(diǎn)在對(duì)作品的再創(chuàng)造余實(shí)踐這方面需要教師很好地引導(dǎo)
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤(pán)、
學(xué)具節(jié)奏卡片
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)二、聆聽(tīng)《我們的田野》
三、表演《田野在召喚》
四、小結(jié)：師彈琴
1.談話導(dǎo)入：描繪祖…《我們的田野》
2.朗誦歌詞，
(2)請(qǐng)班上朗誦好的學(xué)生朗讀，教師給予指導(dǎo)，要表達(dá)出充滿對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
3.初聽(tīng)《我們的田野》。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了怎樣的……
4.復(fù)聽(tīng)《我們的田野》，要求用手勢(shì)隨曲調(diào)起伏而起伏。
(1)設(shè)問(wèn)：歌曲的旋律(2)師生討論，并引導(dǎo)學(xué)生看教材線條圖形譜。??
5.再次聆聽(tīng)，
1.談話導(dǎo)入。
春游……我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2.播放范唱
設(shè)問(wèn)：
(1)你… (2)歌曲…
3.二個(gè)聲部分別范唱或奏
(1)前8小節(jié)由兩個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)樂(lè)句在曲調(diào)上、在節(jié)奏上有什么……
(3)在教師指揮下，前8小節(jié)用二聲部合成。
(4)后8小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成。
設(shè)問(wèn)：這兩….?
4.學(xué)唱歌曲。
?(1)用la來(lái)哼唱二聲部合唱。注意聲音和諧。
(2)低聲部仍然用la來(lái)哼唱，高聲部朗誦歌詞(按節(jié)奏進(jìn)入)。設(shè)問(wèn)：想像……?
5.表演歌曲(創(chuàng)造與實(shí)踐)。
(1)分組討論研究：用什么手段與形式把歌曲表演得更有情趣。
“大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好!大自然�！背獛熒鷨�(wèn)好歌
?
自己出聲朗讀
感受這首詩(shī)歌描述的美景。
聆聽(tīng)
回答問(wèn)題
(2)師生討論。
復(fù)聽(tīng)
回答問(wèn)題
(3)完成教材中的作業(yè)：
跟錄音輕聲唱好歌曲，熟悉并進(jìn)一步體驗(yàn)這首
聆聽(tīng)歌曲范唱
回答問(wèn)題
視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)
討論后回答
(2)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
(5)在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱各自的曲調(diào)。(6)在教師指揮下，后8小節(jié)用二聲部合成。注意二聲部的和諧。
(7)在教師指揮下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活潑的情緒唱好。
(3)二聲部的學(xué)生在教師指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
(2)分組展示各組的創(chuàng)造成果。
設(shè)境
課前先準(zhǔn)備歌詞的板書(shū)
激趣設(shè)境
畫(huà)出［2］、［3］曲調(diào)的線條圖形譜。
少兒的合唱精品曲目，喚起欣賞者對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)，對(duì)大自然的贊美。
(包括高、低兩個(gè)聲部的進(jìn)調(diào)。)
注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
(教師不給予范圍，但在巡視時(shí)，根據(jù)學(xué)生的研究情況適時(shí)給予提示與指導(dǎo)，??
(3)評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生能用抒情的情緒演唱這首歌曲，并能喚起學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情
2、讓學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，如調(diào)式、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、弱起、休止符等。
3、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、用抒情的感情、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能熟悉歌詞。
2、唱好歌曲的弱起節(jié)奏。
難點(diǎn)能讓學(xué)生掌握每段所描寫(xiě)的景物。
【教材分析】
1、 《我們的田野》創(chuàng)作于1953年，由管樺作詞、張文綱作曲。原在兒童組曲《夏天旅行之歌》中的第三曲，是一首深受幾代少年兒童喜愛(ài)的抒情歌曲，歌詞將孩子們眼中看到祖國(guó)美麗的景象淋漓盡致的反映出來(lái)。曲調(diào)環(huán)環(huán)相扣一氣呵成，仿佛孩子們站在高坡上由近至遠(yuǎn)望去，各種美景盡收眼底。
歌曲在1980年“全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)”中獲一等獎(jiǎng)，是從50年代直到現(xiàn)在經(jīng)常在廣播、演唱的優(yōu)秀少兒歌曲代表作之一。
2、歌曲是一首單樂(lè)段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫(huà)。唱了能讓人對(duì)此歌曲產(chǎn)生幻想感。
《我們的田野》旋律優(yōu)美、流暢，獨(dú)具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的'弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。
第一樂(lè)句五小節(jié)，是從弱起開(kāi)始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長(zhǎng)到第三小節(jié)的第一拍上，形成了第二次弱起小節(jié)。
第二樂(lè)句前兩小節(jié)與第一樂(lè)句基本相同，后面與第一樂(lè)句的節(jié)奏不同，還延長(zhǎng)了一個(gè)小節(jié)，為第三小節(jié)的弱起做準(zhǔn)備。
第三樂(lè)句與前兩樂(lè)句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)解放后我們大地田野里是怎樣一幅美麗的畫(huà)面？
學(xué)生回答：讓學(xué)生觀看田野美麗的畫(huà)面
教師介紹這首歌曲：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家xxx和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”。
二、深入了解
1、初次聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生們能跟著歌曲舞動(dòng)，并讓他們說(shuō)出自己心中的感受。
提問(wèn)：聽(tīng)完歌曲說(shuō)出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見(jiàn)了美麗的田野等。）
2、再次聆聽(tīng)
教師提出要求：請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌譜，在聽(tīng)的過(guò)程中注意觀察每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？（學(xué)生可能回答：每個(gè)樂(lè)句都不是從強(qiáng)拍上開(kāi)始的。）
3、演唱歌譜。
教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開(kāi)始的。這首歌曲的旋律比較簡(jiǎn)單，在演唱歌譜的時(shí)候要注意每句開(kāi)頭的演唱方法──在第一個(gè)字之前的一拍吸氣。
教師一邊用手畫(huà)拍子，一邊說(shuō)“一、二、吸3？？53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。
4、學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。
請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進(jìn)行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂(lè)譜。
5、欣賞
教師提示學(xué)生：認(rèn)真地聆聽(tīng)歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。能讓學(xué)生畫(huà)出歌曲中描繪的景物。
6、學(xué)習(xí)歌詞。
教師指導(dǎo)：因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個(gè)樂(lè)句開(kāi)始時(shí)要唱齊，教師給手勢(shì)讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。
7、完整演唱歌曲。（用手風(fēng)琴?gòu)椬喔枳V）能讓學(xué)生跟著琴唱樂(lè)譜。并能逐漸的填入歌詞
教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號(hào)；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會(huì)兒”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時(shí)注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。
�。�2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個(gè)十六分音符后八分音符。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號(hào)，看到反復(fù)跳躍記號(hào)跳到后面的房子并演唱。
（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。
�。�6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會(huì)兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。
三、歌曲處理
1、吹奏笛子、葫蘆絲，讓學(xué)生輕輕演唱。并讓學(xué)生體會(huì)不同樂(lè)器的音色。
2、指導(dǎo)學(xué)生演唱。
教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說(shuō)出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂(lè)句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個(gè)漸強(qiáng)。第五段最后一句減弱。
3、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的田野里的美麗景象。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美景。
布置作業(yè)
讓學(xué)生們?cè)谡n余或者在家里輪流演唱，熟記歌曲，能把歌的情感完整的表達(dá)出來(lái)，并能一邊唱一邊打節(jié)奏。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
能力目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，提高學(xué)生兩聲部合唱能力，做到音準(zhǔn)和諧、音量均衡及音色統(tǒng)一。
知識(shí)目標(biāo)
掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．以優(yōu)美抒情的歌聲，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的真摯感情。
2．歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
3．注意掌握歌曲的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、練習(xí)法、自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合、創(chuàng)編……
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生在合唱中學(xué)會(huì)相互兼顧，相互配合。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1．氣息練習(xí)（聞花香）
2．頓音“l(fā)a”練習(xí)
3．連音和換氣“hu”練習(xí)（春風(fēng)的聲音）
0353︱5—︱565︱353︱1—︱1000‖（加上換氣記號(hào)）
二、新歌學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競(jìng)相開(kāi)放，這一切都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn)。還記得我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一首有關(guān)春雨的歌曲嗎？”
播放《小雨沙沙》學(xué)生跟唱
師：今天，老師又帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的關(guān)于春雨的歌，讓我們一起閉上眼睛聆聽(tīng)一下吧！
2、（播放《春雨蒙蒙的下》）
3、小組討論：這首歌曲與低年級(jí)時(shí)學(xué)的歌曲有什么差別？
如果用畫(huà)畫(huà)的形式，你認(rèn)為出現(xiàn)在眼前的是什么樣的`情景？
（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
4、讀歌詞
5、錄音范唱歌曲
6、聽(tīng)音跟唱
（學(xué)生可以小聲哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比較難唱，小組討論總結(jié)出來(lái)。）
7、處理“弱起小節(jié)”（用打拍子的形式讓學(xué)生理解弱起小節(jié)，然后唱一唱帶有弱起小節(jié)的句子）
8、練習(xí)切分節(jié)奏
帶上節(jié)奏朗讀歌詞，并讓學(xué)生分析把這樣的節(jié)奏放在歌曲里有什么樣的效果。
9、齊唱
10、重點(diǎn)練習(xí)二聲部的地方
要求：分聲部唱，分聲部奏鞏固練習(xí)
11、師生討論——處理歌曲后有感情的演唱
12、讓學(xué)生用自制的打擊樂(lè)器為歌曲增添色彩
小組合作：創(chuàng)作節(jié)奏
一組學(xué)生用自制樂(lè)器伴奏，一組學(xué)生演唱
13、多種方法鞏固歌曲
三、小結(jié)
如果把人生比作四季的話，我們正是春天……播種的季節(jié)，也是學(xué)習(xí)的好時(shí)光�！屛覀冏ゾo現(xiàn)在美好的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，像春雨過(guò)后的小苗一樣，茁壯成長(zhǎng)。（伴隨著這首歌曲，學(xué)生走出教室）
教學(xué)反思：
這是一堂歌唱教學(xué)，整堂課上下來(lái)，前面的鋪設(shè)與設(shè)計(jì)都還能吸引住學(xué)生，也能把學(xué)生帶領(lǐng)到歌曲蒙蒙細(xì)雨的氛圍中。導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏游戲，激起學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生在與老師的節(jié)奏互動(dòng)中建立穩(wěn)拍，初步感受切分節(jié)奏。接著我又趁熱打鐵，讓孩子們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描繪春天的景色，并引導(dǎo)他們用切分節(jié)奏來(lái)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)，孩子們都講的非常的好而且很有感情。如果這個(gè)時(shí)候我能引導(dǎo)孩子們從成語(yǔ)的節(jié)奏感中說(shuō)出與平時(shí)有什么不同，從而引出切分節(jié)奏的特點(diǎn)，這樣孩子們會(huì)有更好、更直觀的體驗(yàn)，比起老師在后面的環(huán)節(jié)說(shuō)教要有效果。都說(shuō)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了完整聆聽(tīng)歌曲兩次，通過(guò)兩次不同形式的聆聽(tīng)，對(duì)這首歌曲有一個(gè)初步的感受。一次是認(rèn)真的用心去感受，并引導(dǎo)同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的春天，你都看到了怎樣的畫(huà)面？一次是試聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)畫(huà)面，真實(shí)的感受一次春雨，并設(shè)問(wèn)：春雨都落到哪里？在學(xué)唱二聲部合唱的部分，我設(shè)計(jì)了春雨落分別在花瓣上、樹(shù)葉上的聲音，并在熟悉聲部旋律后，把他們分成花瓣組（低聲部）和樹(shù)葉組（高聲部），進(jìn)行二聲部合唱訓(xùn)練。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo)，而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式：“歌唱”，即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。
《蘋(píng)果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。采用齊唱的演唱形式，曲調(diào)方整，節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性，在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充，增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂(lè)段是歌曲的二聲部樂(lè)段，第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿，旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊，旋律具有跳躍性，很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》二聲部，提高合唱表演能力，并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的豐收景象。
難點(diǎn)：歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。
【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們送走了夏天的炎熱，迎來(lái)的是秋天的美麗。（課件）語(yǔ)文課文里有這樣一段話來(lái)形容秋天：鴨梨掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出羞紅的臉頰，稻海翻起閃光的波浪，高粱舉起燃燒的火把。是啊，到處都是一派豐收的景色。
大家快看，有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎？她手里拿的樂(lè)器是什么？這件樂(lè)器的聲音有怎樣的特點(diǎn)？（課件）
�。ǔr族姑娘長(zhǎng)鼓舞）
二、樂(lè)器簡(jiǎn)介，節(jié)奏訓(xùn)練
�。ê�(jiǎn)介）師：大家一定對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著豐富的積累，老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓。（課件）朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓，其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅，小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲，你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎？
1、教師演奏：學(xué)生讀節(jié)奏。
2、豐收的.場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧，我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè)中吧。（初聽(tīng)《蘋(píng)果豐收》伴奏。）
三、二聲部學(xué)習(xí)
1、師：大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷�。老師要用歌聲�?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看，老師的歌聲是由哪些音符組成的？比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。（第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部）
生唱：可以用鋼琴做音高固定。
【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍，在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音，仔細(xì)聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了？
師：高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽(tīng)對(duì)方聲部的重要性，并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏�！�
3、二聲部旋律練習(xí)。
�。ㄔ诙暡块_(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習(xí)）兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同，體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏
高聲部：姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮
低聲部：小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧，老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。
1、（初聽(tīng)感受歌曲的情緒）你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎？請(qǐng)舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。
2、跟伴奏音樂(lè)，師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯(cuò)誤。（結(jié)束句旋律：第一遍教師唱高聲部，第二遍教師唱低聲部）
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句，老師兩遍唱得有什么不同。
4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分，學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家，僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子，愿大家以后的音樂(lè)之路能夠綻放出絢麗的花朵。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解波爾卡樂(lè)曲的特點(diǎn)，感受波爾卡的節(jié)拍和情緒。
2、結(jié)合身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒；結(jié)合歌曲演唱認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。
�。ㄒ唬┬蕾p《微笑波爾卡》
1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲
師：剛才我們聽(tīng)了手風(fēng)琴版的《微笑波爾卡》，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一下管弦樂(lè)版的《微笑波爾卡》
（請(qǐng)學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）
2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識(shí)
師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對(duì)面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的右手，按這種姿勢(shì)，成對(duì)的.沿著舞廳周圍逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)行進(jìn)。是19世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。
�。◣熃虒W(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）
3、再次欣賞
讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。
生討論。師總結(jié)：樂(lè)曲第一主題輕快、跳躍；第二主題，流暢、舒展。
4、師生共同討論，說(shuō)說(shuō)還有哪些比較有名的波爾卡樂(lè)曲，師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。
（二）學(xué)唱歌曲
1、導(dǎo)入
2、初聽(tīng)歌曲，感受臨時(shí)變化音。
3、一起唱一唱
如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi
4、師講解升記號(hào)，“#”是比原音升高了半個(gè)音。
5、再聽(tīng)歌曲，跟師邊聽(tīng)邊指揮。
6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式
7、讓學(xué)生跟唱前半部分。
8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）
9、學(xué)生完整演唱歌曲。（指導(dǎo)用輕巧、有彈性的掌聲為歌曲伴奏，師指揮）
10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè)的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些波爾卡樂(lè)曲，給他們配上合適的舞蹈，下次有機(jī)會(huì)一起分享。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《天下的媽媽都是一樣的》
聽(tīng)：《愛(ài)的羅曼斯》《愛(ài)之夢(mèng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱《天下的媽媽都是一樣的》聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》、《愛(ài)之夢(mèng)》表現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的尊敬的尊敬和熱愛(ài)之情。
2、感受吉它和鋼琴不同的音色教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受媽媽的愛(ài)，并有感情地唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和切分音
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感，感受吉他音色
二、談話導(dǎo)入
剛才我們欣賞了《愛(ài)的羅曼斯》；同學(xué)們聽(tīng)得很投入，下面我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，感受一下音樂(lè)怎樣的畫(huà)面，表達(dá)了什么樣的情感。
三、新課展開(kāi)
欣賞吉他曲《愛(ài)的羅曼斯》鋼琴《愛(ài)之夢(mèng)》
1、聽(tīng)吉他曲，邊劃拍邊哼唱主題曲
2、聽(tīng)鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，說(shuō)一說(shuō)你的感受有什么不同？
學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聽(tīng)歌曲錄音，感受媽媽的愛(ài)，體會(huì)歌曲情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
樂(lè)名的1——4小節(jié)，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，跟琴模唱與教唱相聯(lián)系結(jié)合
4、有感情地朗誦歌詞
5、跟琴聲哼唱歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲表達(dá)的`情感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到媽媽的愛(ài)是偉大的
獨(dú)唱→分組唱→齊唱
2、在書(shū)本的色塊處設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作式節(jié)奏型，為歌曲伴奏我的創(chuàng)造。
讓學(xué)生創(chuàng)編他奏，互相合作，為樂(lè)曲伴奏（培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造精神）
結(jié)束：
播放《天下的媽媽都是一樣的》
學(xué)生邊哼唱邊走出教室
懷著對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情走出教室
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《甜甜的秘密》
聽(tīng)：《媽媽的紅頭巾》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)表演唱《甜甜的秘密》，聆聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》，表現(xiàn)孩子對(duì)媽媽的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程
一 、 組織教學(xué)
首先，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中放飛美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。（音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》）
學(xué)生演唱
二、談話導(dǎo)入
1．師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說(shuō)說(shuō)，在演唱時(shí)感受到了什么呢？
2．師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢
3．學(xué)生交流尊師的做法。
三、 新課展開(kāi)
1．導(dǎo)入：這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？
請(qǐng)聽(tīng)《甜甜的秘密》（出示歌譜）
2．下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，
要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？
3．師范唱，幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺(jué)。
4．讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞
5．初次聆聽(tīng)歌曲。
6． 生邊跟音樂(lè)哼唱邊發(fā)揮想象。
學(xué)生交流想法。
學(xué)唱 歌 曲
1．帶領(lǐng)生用“Mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。
2．區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。
3．生跟鋼琴哼唱。
唱不好的地方重點(diǎn)練練。
4．完整唱全曲。
歌曲處理
1．放《甜甜的秘密》的音樂(lè)，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺(jué)。
2．為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺(jué)演唱時(shí)聲音的音量要小。
3．師范唱后半部分，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱體現(xiàn)急切的心情。
4．請(qǐng)生上臺(tái)演唱歌曲。
學(xué)生上臺(tái)演唱歌曲。
聆聽(tīng)《媽媽的紅頭巾》。 感受孩子對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
生動(dòng)情地演唱《甜甜的秘密》
愛(ài)師的音樂(lè)氛圍越來(lái)越濃烈，說(shuō)說(shuō)、唱唱中真摯的情感自然流露，激動(dòng)人心。
結(jié) 束
播放《甜甜的秘密》。
學(xué)生邊哼唱邊出教室。
學(xué)生懷著對(duì)老師的熱愛(ài)之情走出教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《長(zhǎng)成一座山》
聽(tīng)：《愛(ài)的祝愿》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲表達(dá)了父親和孩子之間的深情厚誼。
2、通過(guò)欣賞小提琴曲《愛(ài)的祝愿》感受小提琴的音色，體會(huì)人間處處有真情的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能用樂(lè)觀、自信的歌聲唱出對(duì)父親的熱愛(ài)與尊敬之情
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)樂(lè)句中的大跳音
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聆聽(tīng)《天下的媽媽都是一樣的》也可一過(guò)聽(tīng)一邊哼唱
二、談話導(dǎo)入
讓學(xué)生講一講爸爸對(duì)自己的愛(ài)體現(xiàn)在生活中的哪些細(xì)節(jié)中，揭題《長(zhǎng)成一座山》
1、聽(tīng)范唱錄音，感受歌曲的情緒
2、用“IU”哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
1——4小節(jié)，把握低音ia到fa的音準(zhǔn)，跟琴模唱
4、學(xué)唱歌詞
歌曲處理：
1、嘗試在歌曲中合適的地方標(biāo)上“f”“mf”等力度記號(hào)，并唱一唱
2、用樂(lè)觀、自信的聲音唱出對(duì)爸爸的熱愛(ài)之情
拓展：
1、欣賞小提琴獨(dú)奏曲《愛(ài)的祝愿》感受小提琴美妙的音色
2、收集有關(guān)愛(ài)的歌（樂(lè)）曲，把它們送給你喜愛(ài)的人
結(jié)束：
播放《長(zhǎng)成一座山》學(xué)生邊哼唱邊走出教室。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱：《螢火蟲(chóng)》
聽(tīng)：豎笛曲《鈴兒響丁當(dāng)》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn)：
用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、唱準(zhǔn)樂(lè)句中的大跳音
2、改變歌曲旋律的節(jié)奏，將歌曲改成三拍子并演唱
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
欣賞豎笛曲《鈴兒響丁當(dāng)》哼唱歌譜
二、談話導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)螢火蟲(chóng)的特征以及發(fā)揮的作用
揭題《螢火蟲(chóng)》
三、新課展開(kāi)
學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》
1、聽(tīng)歌曲范唱錄音，感受歌曲優(yōu)美的情緒
2、用IU音哼唱旋律
3、難點(diǎn)教學(xué)
第8到第9小節(jié)的大跳音要唱準(zhǔn)，第10小節(jié)的波音也要唱準(zhǔn)師教唱，跟琴模唱
4、學(xué)唱兩段歌詞
歌曲處理：
1、分析歌曲的情緒，指導(dǎo)學(xué)生用清晰的吐字，優(yōu)美的聲音演唱歌曲
2、我的創(chuàng)造
改變歌曲旋律的節(jié)奏，調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。
結(jié)束：
1、讓學(xué)生課后用熒火棒等道具模擬螢火蟲(chóng)發(fā)光的情景表演歌曲
2、播放《螢火蟲(chóng)》，學(xué)生一邊哼唱邊走出教室
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》，從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2．能正確地掌握四四拍的指揮圖示，并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．歌曲第二樂(lè)句中的八分休止符，要做到聲斷氣連。
2．正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體，宮調(diào)式，四四拍，以級(jí)進(jìn)為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度，表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂(lè)段有三個(gè)樂(lè)句，前兩個(gè)樂(lè)句情緒比較平穩(wěn)，第三樂(lè)句雖然在節(jié)奏上是第二樂(lè)句的重復(fù)，但也不是可有可無(wú)的重復(fù)，而是歌曲的高潮點(diǎn)，第一小節(jié)的八度大跳，把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂(lè)段是第一樂(lè)段的合唱形式，主要突出了第三樂(lè)句，使音樂(lè)顯得更加豐滿。
教學(xué)過(guò)程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)琴，老師彈奏音程后學(xué)生再開(kāi)口演唱。
教學(xué)要求：通過(guò)三度和聲練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞音樂(lè)家馬思聰創(chuàng)作的樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》，聽(tīng)一聽(tīng)有什么感受？（學(xué)生談聽(tīng)后感受。）
這首樂(lè)曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)時(shí)，總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人，有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國(guó)唐代詩(shī)人李白的一首膾炙人口的詩(shī)《靜夜思》，就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉，我們一起來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)。
師生一起朗誦唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《靜夜思》。
師：同學(xué)們朗誦得非常好，我國(guó)作曲家黎英海把這首詩(shī)譜寫(xiě)成了一首歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1．欣賞《靜夜思》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生整體感受音樂(lè)。
教師提出聆聽(tīng)要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒，聽(tīng)完以后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答：這是一首優(yōu)美抒情的歌曲。
2．聆聽(tīng)《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：
（1）聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的演唱形式，是一首幾幾拍的歌曲?
�。�2）這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)
聽(tīng)完范唱以后，學(xué)生回答以上問(wèn)題：這首歌曲的演唱形式為合唱，是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師：同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
（1）這是一首合唱歌曲，我們先來(lái)學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值；第二樂(lè)句的八分休止符，要做到聲斷氣連；唱準(zhǔn)第三樂(lè)句的`八度音程；前倚音要唱得巧而連。
�。�2）學(xué)唱第二聲部。
注意聽(tīng)第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的？指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。
（3）練習(xí)合唱。
�、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí)，要注意聆聽(tīng)這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
②在合唱教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部，還要聆聽(tīng)另一聲部的旋律，做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
�。�1）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
（2）學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞，教師加以指導(dǎo)。
�。�3）全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求：教師先范讀，然后，指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)表現(xiàn)情緒。
5．學(xué)唱歌曲。
�。�1）聆聽(tīng)《靜夜思》范唱，小聲哼唱歌曲。
�。�2）老師演唱歌曲，學(xué)生模仿老師的口形，隨《靜夜思》伴奏張口無(wú)聲地學(xué)唱歌詞。
�。�3）學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
（4）教師在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求：在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲，并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6．歌曲處理。
演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂(lè)句的八分休止符，更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí)，要用弱的聲音演唱，不要太突出倚音。第三樂(lè)句的開(kāi)始同第二樂(lè)句結(jié)束音是八度關(guān)系，演唱時(shí)力度要稍強(qiáng)，突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱，表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽(tīng)《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求：學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度，優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
（1）教師在黑板上先畫(huà)出已學(xué)過(guò)的四二拍指揮圖示，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。�2）教師畫(huà)上四四拍的指揮圖示，讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同？
�。�3）然后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
�。�4）最后，用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示，感受到《靜夜思》這首歌曲的意境，體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容分配建議表
課時(shí)感受與鑒賞音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)與相關(guān)文化
第一課時(shí)《梅花》創(chuàng)編《春曉》王安石
第二課時(shí)《靜夜思》李白
第三課時(shí)《讀唐詩(shī)》古詩(shī)朗誦演唱會(huì)
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)文化的了解。
2、在演唱方面，進(jìn)一步要求學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《靜夜思》。
3、在感受與鑒賞方面，要求學(xué)生能通過(guò)《讀唐詩(shī)》的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境。感受歌曲的情感。
4、在音樂(lè)創(chuàng)造方面，要求學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料組成古詩(shī)歌曲《春曉》。要求學(xué)生能積極組織并參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性，即興吟唱古詩(shī)。
5、在音樂(lè)與相關(guān)文化方面，要求學(xué)生盡可能多地朗誦古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。
�。ǘ┚唧w要求
1．能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2．能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱《靜夜思》，表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)的情感。
3．初步了解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。
4．欣賞《讀唐詩(shī)》，感受歌曲親切的情感，了解歌曲中唱到的古詩(shī)。
5．能積極參與“古詩(shī)朗誦演唱會(huì)”的表演，與同學(xué)們交流自己熟悉的古詩(shī)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹�
風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨铩?/p>
�。ǘ┵Y料
《靜夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《絕句》（杜甫），《詠鵝》（駱賓王），《楓橋夜泊》（張繼），《夜雨寄北》（李商隱），《出塞》（王昌齡），《九月九日憶山東兄弟》（王維）。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)──古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。
3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《梅花》。
2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。
2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
聽(tīng)有關(guān)于古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩(shī)，長(zhǎng)大后老師也教過(guò)我們好多古詩(shī)，下面就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？
生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
師：你能給大家背誦一下嗎？
生：背古詩(shī)。
師：現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)詞，看看哪位同學(xué)能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。
師：這個(gè)詞是“梅花”。
生：我知道，王安石有一首古詩(shī)就叫做《梅花》。
師：你反應(yīng)真快，大家肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。
全班齊背《梅花》。
師：誰(shuí)能來(lái)介紹一下古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容及它所要表達(dá)的意思？
生介紹古詩(shī)。
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇《唱大戲》。
三、聆聽(tīng)歌曲
1、生初聽(tīng)：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。
2、生復(fù)聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。
3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。
四、學(xué)唱歌曲
1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。
2、生隨琴慢唱。
3、師指導(dǎo)、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門(mén)、變化音、以及拖腔的正確演唱。
4、生完整演唱歌曲部分。
5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏
師：大家仔細(xì)觀察一下，在我們歌曲的上面還有兩句念白，誰(shuí)能給大家念一下？
生：按照原節(jié)奏念。
師：同樣的念白，你還能用其它的節(jié)奏念出來(lái)嗎？（師舉例說(shuō)明）
找一、兩名學(xué)生回答。
以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一個(gè)與眾不同的念白。
小組討論、匯報(bào)（用拍手的方式念出）。
6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。
7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳念白設(shè)計(jì)小組。
五、小結(jié)
生談?wù)劚菊n的收獲。
生聽(tīng)《唱大戲》歌曲出教室。
教學(xué)反思：
我認(rèn)為本課設(shè)計(jì)最好的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。同時(shí)在個(gè)別同學(xué)設(shè)計(jì)好以后，我又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，讓他們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的喜愛(ài)。
本課也有一些不足之處，主要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)單些。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)歌曲《靜夜思》。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。
3．隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。
2．歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問(wèn)好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課一開(kāi)始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底�，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》）
生：北宋詩(shī)人蘇軾。
師：看樣子同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很了解，我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞，很快就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人——蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們首先來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。
初聽(tīng)，感受音樂(lè)。
師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加能夠理解到李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞，就應(yīng)該更有韻味、更有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦，而叫吟唱。老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作、有感情地朗誦詩(shī)歌。
師：我們一起來(lái)一次，要表現(xiàn)出你豐富的情感。
生：共同朗誦。
師：詩(shī)詞寫(xiě)得多感人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
歌曲處理：
1、教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。
2、在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。
3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。
4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好地利用循環(huán)呼吸法在美妙的'歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。
師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)朗誦音樂(lè)會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不知道同學(xué)們是否有興趣？
生：有！
師：那么老師就選用一首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲（播放《讀唐詩(shī)》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎？
生：回答。
師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲？
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一個(gè)登場(chǎng)的歌手？
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？
生：愿意�。ㄓ懻�、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一個(gè)小片段）。
師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩(shī)，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
小結(jié)（略）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
欣賞歌曲《讀唐詩(shī)》。
教學(xué)過(guò)程
通過(guò)朗誦演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，知道詩(shī)與歌的聯(lián)系。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、隨音樂(lè)《讀唐詩(shī)》走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)——課件）
2、導(dǎo)入：
這部古詩(shī)畫(huà)卷向我們展示了我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。首先老師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩(shī)》，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了以后一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。
二、新授
1、出示《讀唐詩(shī)》的歌曲（課件（2））播放完整歌曲，師生隨音樂(lè)聽(tīng)唱一遍。
師：剛才聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？
生：回答（許多古詩(shī)……）
師：你看到歌詞的時(shí)候，同學(xué)們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？老師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組知道的唐詩(shī)最多，分成四組，每組一個(gè)題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。
2、活動(dòng)開(kāi)始
�。�1）每組一塊題板（各組討論畫(huà)線）
�。�2）最快的到前面展示，并排好。
師：同學(xué)們看一看他們是否正確，老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。
（3）2組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。
�。�4）老師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、《詠鵝》”
師：說(shuō)一個(gè)句字的頭，學(xué)生答一個(gè)詩(shī)的題目。
這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句組成的，現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦歌曲。
（5）師生齊（評(píng)價(jià)）
三、學(xué)習(xí)唱讀
1、師：?jiǎn)柲阒捞圃?shī)表達(dá)了什么樣的感情？
生：（表達(dá)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)、喜愛(ài)古詩(shī)、表達(dá)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美）
2、師輕聲唱詞。課件與2相同
師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌嗎？
生：分別讓學(xué)生回答。
師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”……作者是誰(shuí)？
生：杜甫的《絕句》。
師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫(huà)些什么？
對(duì)！它象一副畫(huà)卷一樣那么美麗，其中描寫(xiě)景物，色彩有什么？
�。荷狐S鸝是黃色、柳是綠色、天是……雪是……
師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高低，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫(huà)卷，所以我們說(shuō)唐里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌。
3、歌曲處理與演唱課件與2相同
�。�1）播放全曲
師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/
生：第二段或“楓橋的鐘聲”……是高潮。
4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng)
師：指讀×？×× × ×
生：按節(jié)奏讀歌詞
師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧?kù)o。
指導(dǎo)：4/4拍旋律56 71 2 4？| 4 32 21 | 1 — ||
�。�2）全體完整演唱強(qiáng)調(diào)高潮處，MP—Mf—mp
四、展示延伸
師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一個(gè)古詩(shī)演唱會(huì)。
形式：合唱、表演、吹奏、朗誦……
五、板書(shū)：課題：《古詩(shī)新唱演唱會(huì)》——讀唐詩(shī)
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
2．準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《堆雪人》，能讓學(xué)生深刻體會(huì)在雪天里堆雪人的歡樂(lè)情趣。
3．能夠用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。體會(huì)音樂(lè)中雪的形象，引發(fā)學(xué)生的無(wú)限遐想。
教學(xué)重點(diǎn):能夠有感情的完整準(zhǔn)確演唱歌曲,并體會(huì)歌曲情緒.
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中“XXXXX|OXXXXX|XX.X—|”節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.情境引入：
師:今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一組圖片請(qǐng)你看完以后用一句話，一個(gè)成語(yǔ)或是一首詩(shī)來(lái)形容一下你的感受。（播放PPT）學(xué)生:自由回答。
2．復(fù)聽(tīng):
師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。老師看到這些畫(huà)面不由得也想到了一首詞�！肚邎@春雪》。
3.師:雪對(duì)于我們冰城哈爾濱的'孩子來(lái)說(shuō)是在熟悉不過(guò)的了。同學(xué)們見(jiàn)到雪是不是有什么感覺(jué)呢？你們最想去干些什么呢？
學(xué)生:自由回答（打雪仗、堆雪人、滑雪等）
二、學(xué)唱歌曲《堆雪人》
師：能做這么多有趣的活動(dòng)啊，真是讓哪些見(jiàn)不到雪的小朋友們羨慕��！有一位音樂(lè)家，他把孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤�，嬉戲玩耍的�?chǎng)面編成了一首非常好聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們讓我們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎樣唱的？
1．初聽(tīng):同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌帶給你怎樣的感受？歌曲中都寫(xiě)了什么？（教師范唱歌曲）
2．再聽(tīng):這首歌非常歡快，動(dòng)聽(tīng)。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。聽(tīng)一聽(tīng)歌詞有什么規(guī)律？生：拉拉。
3．你知道啦啦的作用嗎？唱到啦啦啦時(shí)心情是什么樣的？
師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，是歌曲中的襯詞，是為了表現(xiàn)小伙伴們堆雪人時(shí)愉快的心情。
4．這首歌我們可以分成幾部分來(lái)學(xué)習(xí)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？（找學(xué)生說(shuō)，并說(shuō)明理由）
5．那我們來(lái)學(xué)習(xí)第一部分，先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小聲唱，加入歌詞大聲唱。學(xué)習(xí)第二部分，先聽(tīng)一聽(tīng)，再唱。完整演唱。
6．處理歌曲：我們?cè)谘莩臅r(shí)候有沒(méi)有覺(jué)得什么地方有些難度，還有點(diǎn)唱的不夠準(zhǔn)確。教師指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
7．完整演唱歌曲：堆雪人是一件快樂(lè)的事，那我們應(yīng)該用什么樣的情緒和表情去演唱呢？（要求：用快樂(lè)的情緒、微笑演唱）。
8．師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)，其實(shí)我們今天演唱的這首歌中的雪人還有一個(gè)特別感人的故事呢。你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（看動(dòng)畫(huà)）
師：雪孩子可真勇敢，我們大家都為他所感動(dòng)。讓我們?cè)俅纬鸲蜒┤诉@首歌，來(lái)紀(jì)念雪孩子。
三、拓展
今天我們學(xué)習(xí)《堆雪人》這首好聽(tīng)的歌曲。在下雪的時(shí)候我們可以一邊堆雪人一邊唱起這支歌。
你還知道那些關(guān)于描寫(xiě)“雪”的歌曲呢？老師給同學(xué)帶來(lái)的其他關(guān)于描寫(xiě)雪的歌曲，《我愛(ài)你塞北的雪》。它是由我國(guó)著名的音樂(lè)演唱家演唱的。已經(jīng)傳唱經(jīng)久不衰。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。如果會(huì)唱可以跟著唱一唱。
聆聽(tīng)一部分，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲同樣是表現(xiàn)雪的，給我們的感受是什么樣的？再次聆聽(tīng)，師生同唱。
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字新詞，結(jié)合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3.感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
(一)初讀課文
1.讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清生字字形;
卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝
2.讀順每句話，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號(hào)，課堂上解決。
(二)再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱維也納為“音樂(lè)之都”?
2.課文告訴我們些什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的? 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解為什么維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都。
一、導(dǎo)入課題
春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都?這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂(lè)之都維也納給你留下怎樣的印象?
2.維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢?
3. 課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題)教師板書(shū)：
�、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃?
�、跒槭裁凑f(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市?
�、蹫槭裁凑f(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)?
�、転槭裁窗丫S也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì)重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的?(突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。)
2.你能談?wù)勀闼斫獾?“搖籃”嗎?再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃?
五、指導(dǎo)歸納寫(xiě)作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(“奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都�！�)
2.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說(shuō)出四點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者緊扣“音樂(lè)之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫(xiě)作方法。
六、教師小結(jié)：
是啊!維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中，難怪人們說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)你再一次有感情地朗讀一下課題吧!
七、主題學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習(xí)叢書(shū)中“都市漫步”這一部分，通過(guò)讀書(shū)，你又知道了哪些國(guó)家的風(fēng)光?
2.你對(duì)那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測(cè)
1.我會(huì)連
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫(xiě) 音樂(lè)會(huì)
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂(lè)章
美觀大方的 協(xié)會(huì)大廈 放置 樂(lè)譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
2.我會(huì)填
(1)奧地利首都維也納是世界著名的( )之都，是歐洲( )的搖監(jiān)，是一座( )的城市。
(2)18世紀(jì)以來(lái)，世界上 著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)( )音樂(lè)生涯，譜寫(xiě)了( )優(yōu)美的樂(lè)章.
3.照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
(1)少年宮是( )的搖籃。
(2)( )是( )的搖籃。
(3)( )是( )。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16.音樂(lè)之都維也納
↓
古典音樂(lè)的搖籃
↓
用音樂(lè)裝飾的城市
↓
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
↓
世界著名的歌劇中心
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：①學(xué)生能夠運(yùn)用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運(yùn)用超級(jí)解霸聽(tīng)音樂(lè)、看電影。②通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：①能夠知道計(jì)算機(jī)播放音樂(lè)和電影的方法，提高學(xué)生觀察、分析和運(yùn)用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實(shí)現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：①通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的方便。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
�、龠\(yùn)用計(jì)算機(jī)播放音樂(lè)和電影的方法。
�、诓シ牌鞯牟僮鞣椒ê统�(jí)解霸中視頻的.截取。
三、教具
計(jì)算機(jī)VCD
四、教學(xué)過(guò)程
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師：孩子們，你們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)有一段時(shí)間了，那么請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們能用計(jì)算機(jī)做什么?
生：畫(huà)畫(huà)，游戲，上網(wǎng)，聽(tīng)音樂(lè)，看電影，寫(xiě)文章等。
師：看來(lái)大家已經(jīng)和計(jì)算機(jī)交上了朋友。下面請(qǐng)你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計(jì)算機(jī)來(lái)做什么事情？
生：有的正用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，看電影。
師：好，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么用計(jì)算機(jī)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)和看電影好嗎？
板書(shū)：用計(jì)算機(jī)聽(tīng)音樂(lè)和看電影
2、認(rèn)識(shí)windows系統(tǒng)自帶的CD播放器
（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過(guò)渡到CD播放器面板上的播放按鍵。
師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時(shí)出示VCD）你們能說(shuō)出這些按鍵的名稱和功能嗎？
學(xué)生自愿回答。
師：真不錯(cuò)，那下面請(qǐng)大家從附件的“娛樂(lè)”里打開(kāi)“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對(duì)比一下。
�。�2）老師在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上對(duì)播放器的使用方法進(jìn)行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂(lè)文件，同時(shí)將音量的控制納入其中。
師：試一試：請(qǐng)大家將“E：我的音樂(lè)茉莉花”播放一下。
教師巡回指導(dǎo)。
抽學(xué)生演示。
教師評(píng)價(jià)。
師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說(shuō)出老師是怎樣放出來(lái)的嗎？（再播放一下）
生：豪杰超級(jí)解霸。
師：大家觀察真仔細(xì)，老師為你們感到高興（同時(shí)打開(kāi)超級(jí)解霸）。其實(shí)，超級(jí)解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、運(yùn)用超級(jí)解霸播放電影
播放方法老師邊講邊演示。重點(diǎn)突出VCD片段的截取方法。（略）
師：試一試：下面請(qǐng)大家將“E：我的音樂(lè)董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個(gè)情節(jié)截取下來(lái)保存在“E：我的視頻”里。
教師巡回指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)
師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)和看電影的方法，大家高興嗎？其實(shí)計(jì)算機(jī)除了能給我們帶來(lái)這些樂(lè)趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中一起來(lái)體驗(yàn)吧！
五年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
《外婆的澎湖灣》這首歌是人教版五年級(jí)音樂(lè)第四課歌曲，在80年代臺(tái)灣掀起的校園民謠中，成為深受大家喜歡的歌曲之一。本歌曲較為流行，學(xué)生都熟悉。第一部分是主人翁的懷想，帶有敘事性，第二部分是歌曲高潮所在。歌曲蘊(yùn)涵著家庭中隔代之間的溫馨之情，以此為突破口，讓學(xué)生感受音樂(lè)，感受親情
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課安排一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)校園民謠、了解作者葉佳修、能演唱這首歌，做打擊樂(lè)伴奏，做律動(dòng)。
�。�2）過(guò)程和方法：能有感情地演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，用歌聲表達(dá)出作者對(duì)澎湖灣的懷想。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲能夠感受到家的溫馨和濃濃的親情。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歌曲通俗易懂，學(xué)生容易接受，因此教學(xué)重點(diǎn)是歌曲演唱中的情感流露；一些節(jié)奏在演唱中很難把握，所以難點(diǎn)定為切分節(jié)奏的解決。
4、教材分析：
本課是由臺(tái)灣著名的民謠作曲家——葉佳修所創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲以充滿激情的抒懷筆調(diào)，表達(dá)了對(duì)美麗的澎湖灣可愛(ài)家園的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)美好童年時(shí)光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。
5、說(shuō)教學(xué)方法
這是一節(jié)綜合課，運(yùn)用模唱、教唱、示范、表演等方法來(lái)執(zhí)教
二、學(xué)情分析：
歌曲是首敘事性歌曲，樸實(shí)感人，容易使學(xué)生進(jìn)入角色，感受到作者的思想意圖，并且歌曲旋律性強(qiáng)，演唱起來(lái)朗朗上口，正好抓住了高段學(xué)生的演唱心理，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的積極性
三、教法設(shè)想：
（1）、強(qiáng)化節(jié)奏朗讀，以讀促解，感受溫情
音樂(lè)新課標(biāo)以審美為中心，而美的感受必須通過(guò)自身的體驗(yàn)才能獲得。因此，在整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，所以，歌曲用樸實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，通過(guò)晚風(fēng)、白浪、沙灘、椰林、斜陽(yáng)、腳印、薄暮、夕陽(yáng)余輝、外婆的拐杖創(chuàng)設(shè)了一幅夕陽(yáng)晚歸、溫馨浪漫的人物風(fēng)景圖，只有去朗讀，去演唱、去表演才能進(jìn)入角色，才能有深刻的感悟。
（2）、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
課標(biāo)要求在音樂(lè)課的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的非專業(yè)意義上的音樂(lè)創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏、形體動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編，以及對(duì)音樂(lè)的不同演繹。所以在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)時(shí)要和學(xué)生有所交流，解決疑問(wèn)，在音樂(lè)節(jié)奏鞏固和訓(xùn)練時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主的表現(xiàn)能力！
�。�3）、多媒體課件輔助教學(xué)
制作多媒體課件，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生思維的擴(kuò)展。情景交融，對(duì)所學(xué)歌曲的認(rèn)識(shí)就有一個(gè)推波助瀾的作用，容易使學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)，引起共鳴。
四、教學(xué)過(guò)程：
分為導(dǎo)入、學(xué)習(xí)新歌、鞏固學(xué)習(xí)、拓展四個(gè)部分：
1、導(dǎo)入
播放《蘭花草》，老師帶學(xué)生一起演唱，目的'是為引出民謠這種歌曲的題材，同時(shí)也是為了創(chuàng)設(shè)氣氛。然后和學(xué)生一起來(lái)探討這首歌曲的題材，引出校園民謠，出示課件解釋校園民謠，由校園民謠來(lái)認(rèn)識(shí)其開(kāi)山鼻祖臺(tái)灣音樂(lè)人——葉佳修，去了解他的音樂(lè)作品《外婆的澎湖灣》、《鄉(xiāng)間的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》還可以介紹其他校園民謠如《童年》、《踏浪》、《同桌的你》等等。
設(shè)計(jì)理念：把音樂(lè)置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材，擴(kuò)展學(xué)生視野。
2、學(xué)習(xí)歌曲
本部分分初聽(tīng)歌曲、學(xué)習(xí)第一段、第二段、整體學(xué)習(xí)四個(gè)部分
首先初聽(tīng)歌曲，思考三個(gè)問(wèn)題：1.歌曲是幾拍子的？2.歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段。3.歌曲的情緒是什么樣的？聽(tīng)歌曲引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，最后做小結(jié)：歌曲表達(dá)了對(duì)澎湖灣的贊美之情，同時(shí)也勾起了對(duì)童年美好時(shí)光的懷想。
學(xué)習(xí)歌曲第一段，老師有感情的一句一句演唱，把每一句的歌詞意境表達(dá)清楚，使學(xué)生較快進(jìn)入角色，然后學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，目的是解決切分節(jié)奏，在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師教學(xué)生有感情的演唱，最后老師做小結(jié)：第一樂(lè)段從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，富有動(dòng)感。使人們聯(lián)想到在熟悉的沙灘上，留下一個(gè)個(gè)腳印的生動(dòng)場(chǎng)景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩。
學(xué)習(xí)歌曲的第二樂(lè)段的時(shí)候，結(jié)合幻燈片，邊看邊聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生找出一二樂(lè)段的不同點(diǎn)。（節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。）然后跟鋼琴演唱，解決重點(diǎn)句子。
最后完整演唱歌曲，提示學(xué)生用聯(lián)想和想象的方法為歌曲演唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境，能恰倒好處的作到感情的釋放
設(shè)計(jì)理念：以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美能力。
3、為歌曲配伴奏
為了增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力，我們還可以加上打擊樂(lè)，為歌曲伴奏。
可以老師鋼琴，學(xué)生配打擊樂(lè)；也可以老師用樂(lè)器伴奏，學(xué)生嘗試彈奏鋼琴配合；整個(gè)歌曲的打擊樂(lè)合奏。（老師彈奏，學(xué)生打擊樂(lè)伴奏，大部分學(xué)生演唱并拍節(jié)奏）；也可以讓管樂(lè)特長(zhǎng)生為大家演奏，目的就是演唱好歌曲，鞏固節(jié)奏訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣及愛(ài)好。
4、拓展
欣賞一首同樣由葉佳修創(chuàng)作的民謠歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)出教室。