- 相關(guān)推薦
坐井觀天第二課時教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的坐井觀天第二課時教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
坐井觀天第二課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽懂了什么？
（1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個觀點(diǎn)。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認(rèn)為——
小鳥認(rèn)為—
�。�3）請小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。
�。�1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥在說大話。
（3）理解“大話”。
�、佟罢f大話”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”）
指名回答后齊讀小鳥的話。
③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？
④你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
（4）理解“那么遠(yuǎn)”。
①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)��？（一百多里）
�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)��？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）
是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠(yuǎn)呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2＞投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”
�。�1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？
（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
�、傩▲B認(rèn)為天是“無邊無際”的。
a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）
b、什么也可以說是“無邊無際”的?
c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大�！�
d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？
e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大�。∧隳馨烟斓拇笞x出來嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”
�。�1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
�。�1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？
�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會弄錯的。
�。�3）投影：我不會弄錯的。
�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫e的。
�。ǎ├锬芴钍裁丛~？
�、谀阌X得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
�、劾首x“我不會弄錯的�！�
�。�4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？
�、僦该穑偻队埃骸芭笥�，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”
�、谇嗤苡袥]有說錯？我們來做個實(shí)驗(yàn)。
�。�、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
�。�、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它會看到什么？
�。洹⑶嗤芨銈円粯�，坐在井底看天，只看見了井口對上去的.這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。
�、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。
�。�5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
�、偾嗤苄α�，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？
�、谒孕▲B說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）
ａ、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
�。�、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）
ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？
�。�、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀
�、圻@時，小鳥的心情怎樣�。浚ㄖ保槭裁粗�？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。
�。�1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
�。�2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。
六、聽音樂下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）
坐井觀天第二課時教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文47段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口（沿）
二只小耳朵（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）
3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽懂了什么？
�。�1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個觀點(diǎn)。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認(rèn)為
小鳥認(rèn)為
�。�3）請小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。
�。�1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
①青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥在說大話。
（3）理解大話。
�、僬f大話是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。）
指名回答后齊讀小鳥的話。
③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）
對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�、苣隳馨堰@個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
（4）理解那么遠(yuǎn)。
①那么遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)��？（一百多里）
�、诶斫庖话俣嗬铮阂话俣嗬锸嵌噙h(yuǎn)��？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）
是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，一百多里有兩百個這么遠(yuǎn)呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受井口與一百多里的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？
自由讀指名讀齊讀
�。�2＞投影：（小鳥）你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！
（1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？
（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
①小鳥認(rèn)為天是無邊無際的。
a、無邊無際有多大?（大得沒有邊。）
b、什么也可以說是無邊無際的
c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海）
d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？
e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？
自由讀指名讀齊讀
f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。
在板貼上板書：見多識廣。
2、引讀第三次對話，抓住兩個笑
＜1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。
�。�1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？
�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
因?yàn)樗J(rèn)為自己不會弄錯的。
�。�3）投影：我不會弄錯的。
①小黑板：我（）不會弄錯的。
（）里能填什么詞？
②你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。
�、劾首x我不會弄錯的。
（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？
①指名答，再投影：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。
②青蛙有沒有說錯？我們來做個實(shí)驗(yàn)。
ａ、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。
�。�、你看到了什么？
�。�、青蛙坐在井里，它會看到什么？
�。洹⑶嗤芨銈円粯�，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。
�、鬯鼜膩矶紱]有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄錯的。
�。�5）朗讀青蛙的.話，讀出自以為是的語氣。
自由讀指名讀齊讀
＜2＞投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。
�、偾嗤苄α�，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？
②所以小鳥說你是弄錯了。（在你是弄錯了下劃線。）
�。帷⑦@是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？
�。狻⒈容^兩個弄錯有什么不同？（第二個弄錯多了一個是。）
ｃ、小黑板出示：你（）是弄錯了。
�。ǎ├锟梢蕴钍裁丛~？
�。�、請你讀一讀兩句弄錯，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀齊讀
③這時，小鳥的心情怎樣��？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的小鳥勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。
�。�1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。
�。�2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。
�。�3）請你寫下來。寫完后，指名讀。
六、聽音樂下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）
坐井觀天第二課時教學(xué)設(shè)計3
【課時目標(biāo)】
�。�、理解坐井觀天的含義。
�。病⑥q證地認(rèn)識井底之蛙。
３、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
【教學(xué)過程】
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
２、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點(diǎn)兒水。）
３、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
�。�、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
�。�、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
�。�、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）
�。�、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
�。怠⒃谕瑢W(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
�。薄⑼瑢W(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
２、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
�、判∶鬟@次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�、朴行┤俗^天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、俏覀兒芏嗤瑢W(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
�、仍詾槲覀兊脑O(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
�。场⑺�，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙
�。�、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的.批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
２、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)：
參考：
�、徘嗤懿]有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。
�、七@一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
⑶這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
�、染讻]有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子。
⑸這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
�、仕肋h(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？
青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？