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        捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-11-18 15:17:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        捅馬蜂窩教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

          本文作者馮驥才,本文真實(shí)而生動(dòng)地描述了作者少年時(shí)代成長道路上的一次冒失行動(dòng):活潑好動(dòng)、好奇心極強(qiáng)的“我”不顧爺爺?shù)姆磳?duì)捅了馬蜂窩,結(jié)果遭到馬蜂的反擊,差點(diǎn)兒丟了性命,通過這件事,“我”對(duì)馬蜂有了新的認(rèn)識(shí),并獲得了人生的啟迪——再不做一件傷害旁人的事情。

          “捅馬蜂窩”是“我”在淘氣的年齡時(shí)干的淘氣的事,作者把兒時(shí)的小事寫得一波三折。每一次轉(zhuǎn)折都在意料之外,又在情理之中,真是引人入勝,讓人回味無窮。本文內(nèi)容淺近,思路明晰。敘事生動(dòng),語言活潑,在敘述中融入了兒童自然而純真的感受,容易激起孩子們的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)田字格里的生字。

          2.利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。

          3.體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”,“闖進(jìn)屋來”的“闖”,“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

          4.朗讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

          過程與方法:

          1.通過對(duì)話、朗讀、合作,聯(lián)系課文有關(guān)語句說說“我”的情感變化。

          2.品味語言,學(xué)習(xí)作者把一件事情寫具體的方法。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          在閱讀實(shí)踐中了解不傷害別人的意義,引發(fā)人和動(dòng)物如何相處的思考。

          重難點(diǎn)分析:

          l本課教學(xué)重點(diǎn)是讀懂文章充滿情趣的語言,了解“我”情感的變化。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序理清層次,然后抓住表示“我”在捅馬蜂窩之前、捅馬蜂窩之時(shí)、捅馬蜂窩之后不同心理的重點(diǎn)詞句展開教學(xué),教師重在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀相關(guān)詞句,結(jié)合想象,揣摩人物心理,幫助學(xué)生梳理情感線索,體驗(yàn)作者情感變化的原因,同時(shí)感受作者的寫作方法。

          l了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感是本課教學(xué)難點(diǎn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、作者、文本之間對(duì)話的過程。因此力圖圍繞學(xué)生探究主題,引導(dǎo)學(xué)生在靜讀默思、解疑悟情的過程中實(shí)現(xiàn)這個(gè)對(duì)話過程,產(chǎn)生不傷害旁人,與自然和諧相處的情感。

          課前準(zhǔn)備:

          1.查找有關(guān)馬蜂的知識(shí)。 2.多媒體課件。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、談話導(dǎo)入,了解馬蜂。

         。ㄒ唬┙涣髡n前搜集資料,說說對(duì)馬蜂的了解。

         。ǘ┰趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師歸納,并課件出示關(guān)于馬蜂的介紹資料。

         。ㄈ┙裉熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)作家馮冀才的童年生活,和他一起體會(huì)“捅馬蜂窩”。

         。ㄋ模┌鍟n題、齊讀課題。

         。ㄎ澹┎シ耪n文錄音。

          二、初讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。

         。ㄒ唬┏踝x課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段,思考課文寫了一件什么事?

         。ǘ┏鍪旧帧⑷菀鬃x錯(cuò)的詞語,檢查讀音,相機(jī)正音。

          (三)同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。

          (四)課文寫了一件什么事?

         。ㄎ澹┻有什么不懂的問題。對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

          三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

         。ㄒ唬┛焖倌x課文,看看課文是按怎樣的順序?qū)懙,可以分為幾部分?/p>

          教師提示:快速默讀就是一行一行地讀,不是一個(gè)字一個(gè)字的讀,用眼睛掃視,邊讀邊想文章脈絡(luò)。

         。ǘ⿴熒涣。

          全文共21自然段,可分為三個(gè)部分。

          第一部分(1-9自然段):寫“我”捅馬蜂窩的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

          學(xué)生交流(課件出示)

          原因:奶奶的叨念和好奇心。

          經(jīng)過:“我”去捅馬蜂窩,妹妹由于害怕忘了事先的約定,把“我”關(guān)在門外,我被蜂蜇了。

          結(jié)果:“我”被馬蜂蜇病了,并且因害怕馬蜂而不敢去后院了。

          第二部分(10-19自然段):寫“我”聽了爺爺?shù)氖稣f,后悔自己捅馬蜂窩,盼望馬蜂重返檐下筑巢的心情。

          第三部分(20-21自然段):寫捅馬蜂窩的啟示:再不做任何傷害旁人的事。

          第二課時(shí)

          一、回憶內(nèi)容鞏固認(rèn)知。

          回憶課文內(nèi)容,這篇文章主要講了

          一件什么事?

          二、牽出情線,初步感悟

          (一)在“我”捅馬蜂窩的前后過程中,心理發(fā)生了怎樣的變化,自由讀文,畫出描寫作者感情變化的句子,寫批注。

          (二)指名讀作者感情變化的句子。(課件出示)

         。ㄈ┱f一說作者的情感變化。老師適時(shí)板書:好奇、膽怯、愧疚、期望

          過渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有這么多心情的體驗(yàn),我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”

          三、品味詞句,深入領(lǐng)悟。

         。ㄒ唬┘で槔首x,體會(huì)“好奇”

          1.課件出示第一次情感變化的句子,學(xué)生讀。

          2.馬蜂窩是什么樣子?讀文填空:

          這里,()要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像()。

          3.對(duì)于這個(gè)壯觀的馬蜂窩,奶奶總為他生氣,時(shí)常埋怨道——,爺爺卻連連搖手,警告說——,我站在一旁,心里卻——。

          4.對(duì)于捅馬蜂窩這件事,家里的人所持的態(tài)度是不一樣的,找出家人對(duì)于捅馬蜂窩各自的態(tài)度是怎樣的?

          ●爺爺:捅不得,會(huì)蜇死人的。

          ●奶奶:生氣請(qǐng)人來捅()

          ●妹妹:害怕

          ●我:有趣、渴望、(課件出示)

          5.我對(duì)捅馬蜂窩產(chǎn)生了截然不同想法,聯(lián)系其他家人的態(tài)度,聯(lián)系上下文來說說,為什么我會(huì)產(chǎn)生這樣的想法嗎?

          語言訓(xùn)練(課件出示):

          因?yàn),我心里涌起一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望,那多有趣!

          6.想一想,文中的“我”是一個(gè)怎樣的男孩子?

          歸納梳理學(xué)生的隨機(jī)發(fā)言:淘氣、好奇心極強(qiáng)、喜歡探險(xiǎn)。

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