- 相關(guān)推薦
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、游戲?qū),展開想象
1、游戲?qū)搿?/p>
2、展開想象。
3、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流
1、品讀第1—3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌,積淀語言
1、教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?
3、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5、自由誦讀自己的作品,給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì),升華情感
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
1、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩,然后再朗誦。
教學(xué)反思:
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué),改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式,主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式,由學(xué)生自主選擇,這樣充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件。
課前先學(xué):
1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;
2、查找有關(guān)描寫秋天的詩歌讀一讀。
教學(xué)過程:
一、引題
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的`聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》 請學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
(1)“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:“ 哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊!
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。 你能用朗讀表現(xiàn)么?配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
四、擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
板書設(shè)計(jì):
聽聽,秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來去
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
2、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
研究課題:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與思考。
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:秋天的雨,趁我們沒留意,把秋天的大門打開了。秋天悄悄地向我們走來。它的腳步輕輕的,可我們還是分明聽到了秋的的聲音。
今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第12課(齊讀課題)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。
秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn),小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽,去想象。(再次齊讀課題)
二、復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法
1、師:細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇“略讀課文”。那我們該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?
2、生隨機(jī)回答:自學(xué)、借助閱讀提示……
3、師:那我們趕快來讀一讀閱讀提示,看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個(gè)要求,并用線劃出來。
4、生交流,師隨機(jī)板書:
要求:
。1)要有感情
。2)邊讀邊想
(3)相互交流
。4)動(dòng)筆寫寫
三、初讀課文
1、師:閱讀提示的第一個(gè)要求,大家趕快親自去聽聽秋的聲音吧!打開語文書,翻到第12課,有感情讀一讀課文。注意了,要想讀得好,必須先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子才行。
2、生自由練讀。
3、檢查。
。1)師:同學(xué)們,剛才我們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,F(xiàn)在,誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢?
(2)分小節(jié)朗讀
。3)點(diǎn)評(píng)
。)四、具體學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。
1、師:“聽聽,我們聽到了秋的聲音”,誰能告訴我你從課文中聽到了秋天的哪些聲音?找一找。
2、師:找到了嗎?誰來告訴我?師隨機(jī)板書:
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
3、師:在這些聲音中,你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的那一節(jié),再去讀一讀。(生再讀。)
4、師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起分享?
5、朗讀交流。
。1)第一小節(jié)
生讀。
師:能告訴老師你為什么這么讀嗎?
師:說得真好,喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們,用你們自己的感受來讀讀一段。
(2)第二小節(jié)
生讀。
師:可愛的.小蟋蟀在說什么呢?
師:我們分小組來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧!
分小組朗讀。
。3)第三小節(jié)
生讀。
師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀也唱起了離別歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁它會(huì)對它的朋友叮嚀些什么呢?
體會(huì)“叮嚀”
師:星期一早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?
師:是啊!媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對它的好朋友留下些什么話呢?
師:留在這里的朋友聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)又會(huì)對它的朋友說些什么呢?
(秋風(fēng)會(huì)對農(nóng)民伯伯說:“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”)
師:我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧。R讀)
6、師總結(jié):1、2、3小節(jié)寫了秋的聲音有“黃葉道別的話音,蟋蟀告別的歌韻,大雁暖暖的叮嚀,和秋風(fēng)豐收的歌吟”。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)
1、師:秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽,你還能聽到哪些秋的聲音呢?
2、指名說,引導(dǎo)學(xué)生用詩歌的形式,用“聽聽,秋的聲音,……”句式來說。為課后的續(xù)寫詩文打下基礎(chǔ)。
3、師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了很多,可還有好多好多…..秋的聲音在…..(師引讀第5、6小節(jié))
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1、師:聽聽,我們聽到了秋的聲音,我們心中是多么高興呀!讓我們再拿起書,一起快樂地齊讀課文,用朗讀來表達(dá)我們心中的喜悅吧!
2、齊讀全文。
五、續(xù)寫詩文
1、師:孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們,那我們是不是也該送分禮物給秋天,來贊美秋天!照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一寫嗎?都來當(dāng)當(dāng)小詩人!可以想想如果你是小花,你會(huì)發(fā)出什么聲音,你會(huì)說些什么?如果你是汗水,你會(huì)什么聲音,你又會(huì)說些什么?
2、生寫,并交流。
六、課外延伸
1、聽到同學(xué)那快樂、喜悅的讀書聲,秋姑娘格外開心。她特意給我們準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來看看。
2、朗讀小詩。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入語:我們在《秋天的雨》中,欣賞了秋天多彩的顏色、品味了秋天好聞的氣味,真是令人陶醉!這節(jié)課,我們再走進(jìn)秋天,去聽聽秋天美妙的聲音!聽——
一.范讀,聽秋聲。
1.老師有感情地范讀課文。讀后,問問學(xué)生“聽到”了哪些秋的聲音。
2.板書課題,讀好“聽聽,秋的聲音”(后一個(gè)“聽”讀輕聲,“秋”稍重稍長,但氣息不要斷),讀出一些味兒。
3.讀課文前面的連接語,明確學(xué)習(xí)要求。
讀完可以提問學(xué)生,學(xué)習(xí)這首讀要達(dá)到什么目標(biāo)(一是有感情朗讀;二是想象交流體會(huì);三是接著寫幾句)。
二.默讀,說秋景。
1.自由讀,多讀幾遍,必要時(shí),老師可以領(lǐng)讀,讀準(zhǔn)字音,注意停頓和節(jié)奏,讀出詩的韻味。
2.默讀,想象畫面,并說說“仿佛聽到什么聲音”或“看到什么景象”。
三.誦讀,表詩情。
問:讀完了詩歌,你覺得作者喜歡秋天嗎?從哪些地方可以看出來?怎樣朗讀,才能把這種喜愛之情表現(xiàn)出來呢?
1.自由朗讀。
2.比賽朗讀。
四.續(xù)寫,述詩文。
1.聯(lián)系生活說一說,你還聽到什么聲音?
。ɡ蠋熥饕恍┨崾荆缟叩穆曇簟斑羞小;蛙的聲音“呱呱”;燕子的聲音“喳喳”等等。)
2.小組合作,按照下列句式,把聽到的聲音用詩的語言表達(dá)。
句式:聽聽,/秋的聲音,/,/“”,是道別的。/
生:聽聽,/秋的聲音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道別的話語。/
3.把說的,按照詩歌的形式寫下來。
五、小結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
一、教材簡說
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。
選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是:從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
三、教學(xué)建議
1.學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的`錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2.這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,以明確學(xué)習(xí)要求。
3.初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題:
。1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思;
。2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音,一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的,落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩歌的意思后,為了加深對詩歌的感受,還可以引導(dǎo)學(xué)生:
。1)聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件,讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物,使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。
。2)說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音,體現(xiàn)秋天景物的美好。
4.有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中,詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí),可以采用范讀、賽讀等多種方式,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面,讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀,效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。
5.這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象,所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象,搜集描寫秋天的詩歌,舉行贊美秋天的詩歌朗誦會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
欣賞朗讀,感受詩情
1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,"刷刷",是黃葉道別的聲音,黃葉說:"_______"
蟋蟀振動(dòng)翅膀,"qǘqǘ",是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:"_______"
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:"_______"
。ɡ首x和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
本課內(nèi)容在教材的46~47頁,寫的是秋天獨(dú)有的一些大自然的聲響,用詩歌個(gè)優(yōu)美語言贊美了秋天。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、邊讀邊想象,從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。
。场 仿照詩歌的形式,自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
。薄⑼ㄟ^老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo),讀出秋天美的感情。
2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示,形象感知,體會(huì)秋韻。
。、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,大膽想象,在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文,互相交流。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過品味詩歌,提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力,在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、品味詩歌語言的.精練優(yōu)美,并試著編寫幾局詩文。
2、從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。
。场⒂懈星榈乩首x詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩歌中濃濃的秋情。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)課件,課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、秋天來了,誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對,秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,讓我們來做一個(gè)游戲,走進(jìn)聲音的世界,靜靜地聽,然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。
。ㄕn件播出幾種聲音,生猜)
。病⒃俅温犅曇簦胂笠幌率窃鯓右环榫。(指名說)
。场⒄n件播放畫面。
。、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人,他把美妙的聲音編成了一首詩歌,今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)
5、指名讀課題,問:你為什么要這樣讀?
二、初讀課文,幫助正音
。薄⒆x略讀提示,明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。(指名)
。、自由朗讀詩歌,畫出生字詞,多讀幾遍。
。、師檢查生的識(shí)字情況:⑴ 自由練習(xí);⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷ 會(huì)讀的站起來讀。
。础⒄遥度俗x詩歌,每人讀一節(jié),幫助正音。
三、再讀課文,了解大意
1、自由讀課文,思:想想讀中你聽到什么聲音?(板:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。
。、生把喜歡的那節(jié)指名讀,生評(píng),說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)
。、聽了他的朗讀,你仿佛看到什么?
5、學(xué)了這幾節(jié),你體會(huì)到什么,有什么感受?
6、把三節(jié)美美地讀一讀。
7、聽聽,走近秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)
。浮⑶锏穆曇簦冢ㄒx第5節(jié))
。、仿詩歌,自編詩歌。
。保、導(dǎo)讀第6節(jié),你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)
四、總結(jié),并布置作業(yè)
秋天,從遠(yuǎn)處匆匆地來,向遠(yuǎn)處匆匆地走,回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽,也把自己編的這收詩歌寫下來,好把秋記在心中。
【板書】
黃葉 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
。保病⒙犅,秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳
秋風(fēng) 歌吟
【教學(xué)反思】
這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高,特別是讓學(xué)生感情朗讀時(shí),學(xué)生很積極,讓他們回想還有什么聲音十時(shí),學(xué)生的思維也比較活,想出很多自己意想不到的,但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音,在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時(shí),可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求,在教學(xué)時(shí)也可能忽略的這一點(diǎn),所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文,可能在課堂中說得太細(xì),不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠精,其實(shí)可以根據(jù)課文的特點(diǎn)給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運(yùn)用,從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教 法:啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué) 法:讀讀、想想、畫畫、說說。
教 具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程:
一、錄音激趣,談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴,大家都知道上課了。同學(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,聽完后說說你聽到了哪些聲音.(放音,指生說)
真好,能夠聽出這么多的聲音,老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)
二、初讀詩文,掃除障礙
聽了課文感覺美嗎?這么美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開語文書46頁,自己小聲地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)
三、再讀詩文,尋找聲音
1、分小節(jié)讀文
孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?哪誰先來讀第一小節(jié).(生讀)
你讀得很正確流利,真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的`聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))
你們讀的都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)
2、找寫聲音的詞
。⒙犅,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒聽出來.你能告訴我嗎?用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來.(學(xué)生找標(biāo)詞)找到了嗎?誰來告訴我.
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)
四、品讀想象,體會(huì)交流
。、品讀“刷刷”一節(jié)
好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽(把你的感受用讀的方式表達(dá)出來)。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來?(生讀)
你還感受到什么?
。、品讀“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))
在你們讀的時(shí)候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢?(生說)
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3、品讀第三節(jié)
在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對它的好朋友叮嚀些什么呢?
每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對你怎么叮嚀呢?(指名說)
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護(hù),那大雁對會(huì)對它的好朋友留下什么話呢?(生說)
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀(齊讀)
4、秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?(生說)是啊!面對豐收,人們怎能不高興?怎能不樂開懷呢?看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)
五、仿寫詩歌,積淀語感
1、教師有感情地配樂誦讀第4-5節(jié)。
2、秋的聲音美妙動(dòng)聽,而你們的朗讀也讓老師陶醉,想想看,秋天還有那些聲音呢?(生說)秋的聲音實(shí)在是太豐富了,你能仿照課文第一、二小節(jié)的樣子來說說嗎?(生說)。選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
3、指名誦讀最后一節(jié)。
4、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
5、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、自助作業(yè),升華情感
孩子你們的耳朵實(shí)在是太靈敏了,聽出了那么多秋的聲音,秋的聲音實(shí)在太美妙了。這樣老師給你們提供了一份自助餐作業(yè),你們可以選擇自己喜歡的來完成(出示作業(yè))配樂練習(xí)
1、愛誦讀的你們可以美美地讀讀課文“讀出”秋天的聲音。
2、愛繪畫的你可以“畫出”秋天的聲音。
3、愛寫作的你可以“寫出”秋天的聲音。
哪個(gè)選的是第一個(gè)練習(xí)(開始來讀)從你們的朗讀中,老師感覺你們特別喜歡這句話,如果你們能把它們背下來就好了。
從你們的匯報(bào)中讓我感受到了咱們班的孩子毫不遜色于作者,不僅僅是指剛才寫的詩,更重要的是你們和作者一樣,是用手、用口、用心描繪著美好的秋天,祝愿大家秋天快樂。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析
這是語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊第三組的第四篇課文,全組課文體現(xiàn)了秋天的特點(diǎn),將秋天的特色描寫出來。本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。詩歌語言精煉優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩的題目《聽聽,秋的聲音》用輕柔的語氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景,詩中這句話不斷出現(xiàn),一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫的是落葉、昆蟲、大雁、唱歌等具體可感的聲音,后兩節(jié)寫了無聲的聲音,其實(shí)是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美好的景象,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。
學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段,一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩,喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展,想象豐富不受限制,并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題,開始有自己的見解和看法,并積極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念,了解了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂,了解了秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ),雖然詩歌語言精煉,跳躍性強(qiáng),相信理解起來并不難。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩,培養(yǎng)學(xué)生的語感及朗讀能力。
2.仿照詩歌的形式讀寫詩文,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)設(shè)想
這是一首現(xiàn)代詩,作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。考慮到這是一篇略讀課文,而在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已對秋天有一定的了解,所以理解課文并不難,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,用自己的語言表現(xiàn)美。教學(xué)中我利用多媒體展現(xiàn)形象,打開學(xué)生心靈的大門。然后緊密結(jié)合課文借助多媒體開展一系列活動(dòng)(如:聽秋聲、找秋聲、說秋聲)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的美,學(xué)生在聽、找、說中動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口領(lǐng)悟秋天的美好可愛。最后的寫秋聲引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的秋天的美用自己的語言表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。2.輕音樂。(配樂朗讀時(shí)用)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體驗(yàn)形象
1、上一課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》,課后同學(xué)們搜集了不少資料,其中有一篇是我們學(xué)過的課文《秋天到》,還記得嗎?一起讀讀。(多媒體展示文字圖片資料,生齊讀。)
2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩,還有奇妙的聲音,今天我們就隨作者一起走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,用心地去聽聽秋的聲音。(多媒體板書課題)
。墼O(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)《秋天到》導(dǎo)入新課,利用多媒體展示的文字和圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩,喚起學(xué)生心中對秋天的記憶,為學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。]
二、 明確要求,初讀了解
(一)聽秋聲
1、秋天有哪些聲音呢?我們一起聽聽。(播放課件及相關(guān)錄音:風(fēng)聲、雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等)
2、 你聽到什么聲音,這些聲音讓你想到什么?
3、作者也聽到許多聲音,他用詩的語言替我們記下了秋的聲音,想不想聽聽。(多媒體播放課文插圖及錄音。)
4、愿不愿意也來一遍,各自讀書,注意讀準(zhǔn)字音。
[設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,利用課件和相關(guān)錄音,讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物,使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化,為理解詩歌和創(chuàng)作詩歌作準(zhǔn)備。]
(二) 找秋聲
5、詩人替我們記下了秋天的哪些聲音呢?各自讀書找找看,注意先讀方框里的提示,按提示的`要求讀課文。
6、(多媒體展示閱讀提示,)指名讀閱讀提示明確要求。
7、(各讀書后指名回答,教師相機(jī)利用多媒體板書:落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))
[設(shè)計(jì)意圖:方框里的提示是學(xué)習(xí)略讀課文的依據(jù),它提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力,所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在方框的提示下,邊讀邊悟很快就能找出詩中描寫的秋天的聲音。]
三、 朗讀想象,體驗(yàn)交流
。ㄈ┱f秋聲
8、 這么多美妙的聲音,你最喜歡哪一種呢?好好讀讀課文,小組同學(xué)互相說說:你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音,為什么喜歡這些聲音,它讓你想到什么?
9、學(xué)生討論后指名交流,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
生:我最喜歡第一節(jié)寫的落葉聲,它讓我知道秋天來了。
師:能不能給大家讀讀這一節(jié)。(生讀)
師:還有誰也喜歡第一節(jié)寫的落葉聲,說說你的想法。
生:厚厚的黃葉鋪在地上,踩上去軟軟的,就像鋪了地毯。
生:我喜歡落葉聲,它讓我想到樹葉落下來,像蝴蝶在飛很美。
師:這么美,能不能有感情地讀讀,把美景展現(xiàn)出來。(生讀)
師:(播放課件創(chuàng)設(shè)情境)秋風(fēng)吹過樹梢,樹枝輕輕搖擺,一片片黃葉離開大樹,隨著秋風(fēng)翩翩起舞,他們會(huì)說些什么呢?
生:再見了,大樹!明年春天我還會(huì)來的>
生:大樹,謝謝讓我在春天里健康成長,再見了。
師:說得好。讓我們一起,帶著對大樹的依戀,帶著對大樹的感謝,邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。(伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書。)
師:還有沒有喜歡其他聲音的同學(xué)?
生:我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲,因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。
師:捉過嗎,觀察過它是怎么唱歌的嗎?
生:我知道它是用翅膀發(fā)聲的,它的翅膀就像二胡的弓和弦。
師:(多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭)難怪詩人說它“振動(dòng)翅膀”,原來是有原因的呀。你知道的真不少,能讀讀嗎?(生讀)
師:(放課件創(chuàng)設(shè)情境)秋風(fēng)習(xí)習(xí),蟋蟀再次來到陽臺(tái)上,他曾在這里歌唱了整整一個(gè)夏天,現(xiàn)在天氣涼了,臥室也收拾好了,他要和陽臺(tái)告別了,他會(huì)說些什么呢?
生:陽臺(tái),謝謝你陪伴我一個(gè)夏天,明年夏天我再來為你演奏。
生:天氣涼了,我就要回臥室了,請聽我再為你演奏一曲。
師:我們請喜歡蟋蟀的同學(xué)一起讀讀這一節(jié)。(生齊讀)
生:我喜歡大雁的叫聲,我知道它們要飛到南方過冬。
師:見過大雁飛嗎,是什么樣的?(生學(xué))
師:(放課件)天那么高那么藍(lán),藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,一群大雁往南飛,一會(huì)兒……
生:排成人字,一會(huì)兒排成一字。
師:多美呀,能讀出來嗎?(生齊讀)
生:我喜歡秋風(fēng)的聲音。因?yàn)榍镲L(fēng)既不像夏天的風(fēng)那么熱,也不像冬天的風(fēng)那么冷。
8.不論落葉還是蟲鳴,不論秋風(fēng)還是雁群,都給我們帶來了秋的信息,讓我們一起讀讀前三節(jié),好好感受這秋的聲音。(生齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:“說自己喜歡的聲音”這一發(fā)散性問題為學(xué)生創(chuàng)造了個(gè)性化閱讀的空間說只是一個(gè)方面,以說促讀才是真正的目的。在學(xué)生初步交流的基礎(chǔ)上,教師利用生動(dòng)形象的課件創(chuàng)設(shè)情境,使抽象的詩句具體形象化,既幫學(xué)生理解了詩句內(nèi)容,又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、發(fā)揮想象、體會(huì)情感,展開了更深層次的交流,豐富了詩歌的語言,使學(xué)生更真切地感受秋天。在此基礎(chǔ)上的齊讀是學(xué)生情感的體現(xiàn)和升化。]
。ㄋ模┪蚯锫
9.其實(shí)秋的聲音很多很多,到處都有秋的聲音,所以詩人干脆把秋當(dāng)作遼闊的音樂廳,在哪一節(jié)找到了嗎?(多媒體出示相關(guān)內(nèi)容生齊讀)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我知道秋的聲音要靠心去感受。
生:“好好”說明要認(rèn)真地聽,用心地聽才聽得到。
10、只有用心聽才能聽到秋的聲音,才能發(fā)現(xiàn)這些美妙的聲音蔵在哪,這些美妙的聲音到底蔵在哪兒呢?各讀課文找找看。
生:秋的聲音蔵在葉子里。
師:你聽到過葉子里的聲音了嗎?是什么聲音?
生:是“刷刷”的聲音。
生:秋的聲音蔵在小花里,是花朵枯萎的聲音。
生:秋的聲音蔵在汗水里,是農(nóng)民勞動(dòng)的聲音。
生:秋的聲音蔵在谷粒里,是豐收的聲音。
。ńY(jié)合學(xué)生回答,多媒體播放相關(guān)畫面)
[設(shè)計(jì)意圖:通過悟秋聲讓學(xué)生領(lǐng)悟秋聲的豐富多彩,不同的秋聲代表不同的秋景,蘊(yùn)含著不同的圖畫,讓學(xué)生在悟中體會(huì)秋天的美好可愛。]
四、模仿創(chuàng)作,熟讀成誦
(五)寫秋聲
10、詩人發(fā)現(xiàn)秋蔵在每一片葉子里、每一朵小花上、每一滴汗水里、每一顆綻開的谷粒里,生活中你發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在哪?
生:我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在綻開的棉花里,秋天到了,棉花豐收了。
生:我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在成熟的蘋果里,蘋果掉在地上。
生:我發(fā)現(xiàn)秋的聲音還蔵在轟鳴的收割機(jī)里。
……
11、同學(xué)們真細(xì)心,詩人都沒有注意到的地方,我們卻在那里找到了秋,聽到了秋的聲音,能不能像詩人那樣用書上的語言,把你聽到的秋的聲音表達(dá)出來。老師先來過一把當(dāng)詩人的癮。
師:聽聽,秋的聲音,石榴咧開嘴巴,“格格”,是成熟的笑聲。
生:聽聽,秋的聲音,蘋果掉在地上,“撲通”,是喊我們品嘗的聲音。
生:聽聽,秋的聲音,青蛙張大嘴巴,“呱呱”,是和池塘告別的聲音。
生:聽聽,秋的聲音,棉花露出牙齒,“格格”,是豐收的笑聲。
……
[設(shè)計(jì)意圖:借助詩句啟發(fā)學(xué)生說秋天的聲音還藏在哪兒,豐富學(xué)生對秋天特有聲音的了解,為下一步的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),教師鼓勵(lì)、示范,開發(fā)學(xué)生潛能,訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。]
12、秋的聲音很多很多,馬虎的小朋友卻聽不到她,因?yàn)樗悄敲纯欤氵沒注意她就從北方匆匆地來了,還沒等你反應(yīng)過來,她又往南方匆匆的去了,雖然她來去匆匆,只要你用心聽,你就能聽到秋的聲音。讓我們都來做個(gè)有心人,再次走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,一起聽聽,秋的聲音(各自讀)
13、 秋的聲音真的很美妙,這首詩也寫得很優(yōu)美,讓我們跟著音樂,再次有感情地朗讀這首詩,跟詩人一起去聽聽秋的聲音。(配樂讀)
[設(shè)計(jì)意圖:朗讀升化感情,感受秋的來去匆匆、悄無聲息,感受秋的美好、可愛。]
教學(xué)反思
這是一首語言精煉優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩,作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩中所描寫的景物很普通,很常見,但由于視角獨(dú)特語言精煉,再加上受學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不可言傳的美蘊(yùn)含其中,為此我借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生讀書,在讀中理解美、感悟美、表現(xiàn)美收到了較好的效果。
一、朗讀理解美
理解課文是需要讀的,理解詩歌更如此,所以教學(xué)這篇課文我的基本定位就是讀,有感情地讀,讀出感情,在讀的同時(shí)想點(diǎn)什么,說點(diǎn)什么,就是收獲。讀第一節(jié)時(shí),學(xué)生讀出了黃葉飄飛,讀出了依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),學(xué)生讀出了“振動(dòng)翅膀”的原因,等等這些不正是新課標(biāo)精神所要求的嗎?
二、活動(dòng)感悟美
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!边@節(jié)課沒有瑣碎的分析,沒有生硬的說教,學(xué)生對美的感悟表現(xiàn)在一系列的活動(dòng)中,聽、找、說、悟、寫,多器官共用,學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張有序的,是生動(dòng)活潑的,他們興致勃勃,無時(shí)無刻不在感受美。
三、寫作表現(xiàn)美
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上,大膽發(fā)表不同見解,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn),在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說說,逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美,仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn),是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練,也是學(xué)生對美的創(chuàng)造。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;
2.有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
四、課時(shí)劃分:一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備
1.各種秋景的圖片。
2.音樂《秋日私語》。
六、教學(xué)過程
(一)欣賞秋景。
1.課件播放秋景圖,生欣賞,師:秋天,樹葉穿上了盛裝,層林盡染,落葉飄飄;秋天,帶來的是豐收的喜悅,稻子金黃,瓜果飄香;秋天,更是菊花綻放的節(jié)日,萬紫千紅,爭奇斗艷。
2.師:秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。今天這節(jié)課,就讓我們一起去聽聽秋的聲音吧。
3.出示課題《聽聽,秋的聲音》,板書。學(xué)生讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)槲覀冞@里是南方,秋天的氣息不是很濃,學(xué)生對于書本上描寫的秋景、秋意,體會(huì)甚少。因此采用圖片導(dǎo)入,引起孩子們的聯(lián)想,進(jìn)入秋天的情境,欣賞秋天的圖片,加深孩子們對秋天的印象,有利于理解課文。
。ǘ┏踝x課文,了解大意。
1.師配樂范讀課文。
2.生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。(不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,也可以自己查字典)。
3.指名學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩歌。
4.出示文中帶拼音的詞語,帶拼音讀,去掉拼音讀。
5.齊讀詩歌,思考:詩中有哪些詞你不理解的?你在詩中聽到了哪些聲音?
(1)齊讀。
。2)交流詩中不理解的詞,可以同桌交流,可以查工具書。(歌韻、叮嚀、歌吟)
。3)交流你在詩中聽到了哪些聲音?(落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))板書。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)使用工具書,常常使用工具書,對于孩子以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
。ㄈ┻x讀課文,交流學(xué)習(xí)感受。
1.師:找出你喜歡的聲音,讀一讀。想想你為什么喜歡?
2.師:把你最喜歡的部分,讀給同桌聽一聽,再互相評(píng)一評(píng)。
3.師:誰來給大家讀讀自己喜歡的地方,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:他讀得怎么樣?
4.指名讀,再說說為什么喜歡。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇自己喜歡的部分讀,學(xué)生有更自由的選擇空間,同桌互讀,欣賞,讓孩子讀中議,議中讀,提高孩子對喜歡文段的品讀能力。
(四)演讀課文,想象體會(huì)秋意。
1.開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀,大雁對白云說
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟,秋風(fēng)對農(nóng)民伯伯說
2.學(xué)生思考,再指名學(xué)生分別扮演:黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)把句子讀一讀,并補(bǔ)充出對話。
3.師生合作讀四、五小節(jié)。師讀第四節(jié),再指名學(xué)生(或者分大組)逐個(gè)讀葉子、小花、汗水、谷粒對應(yīng)的句子。
4.齊讀最后一小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】表演是孩子喜歡的形式,這篇詩歌語言優(yōu)美,描繪生動(dòng),適于孩子演讀。孩子在演讀的過程中,把自己當(dāng)成文中事物,站在它們的角度去思考,去想,去品味,培養(yǎng)孩子的想象力,對事物更細(xì)微的感受力。
。ㄎ澹┟雷x課文,升華情感。
1.過渡:(配樂)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
2.老師播放音樂,學(xué)生配樂朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】配樂朗讀,升華對文本的理解,感受秋天給大地帶來的美麗與哀愁。
(六)說說,秋的聲音
1.師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
2.出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維說一說:
秋雨——滴答,稻田——嘩嘩,收割機(jī)——轟轟,候鳥——嘰嘰,秋游的孩子——哈哈。
3.師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
4.出示范例,生補(bǔ)充:
。1)聽聽,秋的聲音,石榴。
。2)聽聽,秋的聲音,小溪。
。3)聽聽,秋的聲音。
5.學(xué)生先在小組里練習(xí),再全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖】從詞語到句子,再到段的'練習(xí),層層遞進(jìn),先說后寫,為后面的寫作鋪墊。
(七)寫寫,秋的聲音
1.寫詩。
師:秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,寫完后四人小組交流。
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
2.評(píng)詩。
師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!
指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
師總結(jié):秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
3.賞詩。
學(xué)生配樂有感情朗讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】由讀、品、說,最后到寫,也是語文能力培養(yǎng)最后一個(gè)階段,就是運(yùn)用。把課文知識(shí)遷移到課外,運(yùn)用書本的寫作方法,學(xué)習(xí)寫一兩節(jié)小詩,學(xué)生不是第一次接觸到詩歌,可讀得多,寫得少,對于三年級(jí)的孩子來說,有一定的難度,老師從說到寫的引導(dǎo)過程中要注意把握好尺度,重在鼓勵(lì),除了模仿寫秋天的聲音,課后還可以讓學(xué)生寫寫春夏冬的聲音,增加孩子的體驗(yàn)與感受,培養(yǎng)孩子寫詩歌的興趣。
。ò耍┎贾米鳂I(yè)。
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
板書設(shè)計(jì):
黃葉
蟋蟀
聽聽,秋的聲音大雁秋風(fēng)
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
(1)、刷刷是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說:
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)蠷蠷蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著
朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:
他們在說些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出...的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里,果園里,人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的`詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么...
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩;聞聞,秋的味道
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課名
聽聽,秋的聲音
課時(shí)
一課時(shí)
所屬教材目錄
三年級(jí)上冊第12課
教材分析
《聽聽,秋的聲音》是一篇略讀課文,這是一首現(xiàn)代詩歌,語言生動(dòng)優(yōu)美,自然率真。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩化的語言,贊美了秋天。課堂教學(xué)時(shí),無需太注重文章的內(nèi)容,不用討論遣詞造句,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀懂詩歌大意,著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,邊讀邊想象秋天美好的景象,從而領(lǐng)悟詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
學(xué)情分析
剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生語文基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中,閱讀能力有待進(jìn)一步提高。所以要重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上感悟詩情。這一階段的學(xué)生還是很愿意表達(dá)自己的,所以展開想象續(xù)寫詩歌也是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊朗讀一邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
過程與方法目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生通過朗讀詩歌,理解詩歌大意,想象秋天的美景。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,續(xù)寫詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、了解自然、熱愛自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2、發(fā)揮想象,體會(huì)秋天的美好。
難點(diǎn)
仿照詩歌的形式大膽想象續(xù)寫詩文。
教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,讀中感悟,說中積累,寫中運(yùn)用,從而提高學(xué)生的綜合閱讀能力
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、展開想象,導(dǎo)入課題(5分鐘)。
同學(xué)們,現(xiàn)在正值深秋,如果走進(jìn)大自然,我們會(huì)看到哪些景象呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
讓我們用一個(gè)詞來形容秋天:()的秋天
。ń鹕,豐收的,收獲的,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)
秋天不僅有豐收的果實(shí)、豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
二、初讀詩歌,理解大意(8分鐘)。
1、請同學(xué)們自己朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?
2、請同學(xué)分小節(jié)朗讀課文,聽聽誰讀得最有感情。
3。你在詩中聽到了哪些聲音?(黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音)
4、你聽到過這些聲音嗎?
三、精讀詩歌(12分鐘)
1、請同學(xué)們再讀課文,劃出不懂的詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?(“歌韻”、“叮嚀”等詞語的理解)
2、找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。學(xué)生互相交流感受。
3、請用欣賞性的語氣把你喜歡的句子讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
4、朗讀想象詩歌中未說出的話語。大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“———————”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“————————”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“——————————”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“———————”。
5、秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀
四、拓展秋的聲音(12分鐘)
1、走進(jìn)秋天,你還能聽到哪些秋的聲音?
2、秋的.聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說你聽到的秋天的聲音嗎?
3、秋的聲音令人陶醉遐想,讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)
學(xué)生自由說秋天的樣子。例如:天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來。地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴。大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食等等。
學(xué)生有感情地朗讀課文,找出詩歌中描寫的秋的聲音。
學(xué)生自學(xué)后分小組交流。
2、學(xué)生評(píng)議朗讀情感。
3、學(xué)生大膽想象,說出自己的理解。黃葉說:“大樹媽媽明年再見!
蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!贝笱愕亩摚骸霸僖娏伺笥眩疑岵坏媚恪鼻镲L(fēng)唱著“明年我會(huì)化作溫暖的春風(fēng)。”
小組代表把合作寫的詩,在平臺(tái)上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
由經(jīng)常見到的秋景導(dǎo)入經(jīng)常忽略的秋的聲音,由視覺到聽覺的轉(zhuǎn)變。
通過朗讀課文抓住重點(diǎn)詞語理解詩歌大意。
讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟
朗讀和想象要結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象的語句表達(dá)。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們在練筆中,寫出秋天的美景、感悟大自然的美好
課堂小結(jié)
2分鐘
同學(xué)們,秋天的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的美好感受吧!同學(xué)們,讓我們放開胸懷用心去觀察自然、去聆聽自然、去觸摸自然、去感受自然,無論春夏秋冬,無論白天黑夜,大自然都會(huì)給我們無限的驚喜和感動(dòng)。讓我們再一次有感情地朗讀這首動(dòng)人的詩歌吧!學(xué)生配樂感情朗讀全文。
布置作業(yè)
1分鐘
1、把自己寫的詩讀給家人聽。
2、給自己寫的詩配上畫。
3、收集有關(guān)秋的詩歌。
板書設(shè)計(jì)
黃葉
蟋蟀
12、聽聽,秋的聲音大雁
秋風(fēng)
……
教學(xué)反思
《聽聽,秋的聲音》是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。因?yàn)樵谥啊肚锾斓挠辍芬徽n時(shí)就讓學(xué)生搜集了有關(guān)秋天資料,讓學(xué)生和家人走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好,所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。我通過各種形式的情感朗讀,讓孩學(xué)生們再一次體味秋天的美景,這些教學(xué)環(huán)節(jié)都很順利。最讓我意想不到的是學(xué)生仿寫詩歌的環(huán)節(jié),沒想到學(xué)生用稚嫩的語言寫出許多秋天的聲音,而且很多描述已經(jīng)初具詩歌的韻味?磥韺W(xué)生的潛力是巨大,關(guān)鍵是需要老師的引導(dǎo)和挖掘。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容很多,涉及到聽說讀寫各個(gè)方面,有針對性地回顧了以往教授的閱讀方法,訓(xùn)練了理解和寫作能力,這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)初衷是好的,但是在實(shí)際課堂教學(xué)中卻顯示出了預(yù)設(shè)內(nèi)容過多的問題。由于想要訓(xùn)練的方面太多,而一節(jié)課的時(shí)間有限,所以造成了每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行太快,有寬度而深度不夠。今后的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)舍得,突出重點(diǎn),不能眉毛胡子一把抓,結(jié)果什么也抓不住。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
。病⒁贿呑x一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
。、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
【課前準(zhǔn)備】
。、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
。、配套的課文朗讀磁帶。
。、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
【參考資料】
。薄⒙犅,秋的聲音學(xué)習(xí)指導(dǎo) 聽聽,秋的聲音課文簡說 《聽聽,秋的.聲音》近義詞、反義詞《聽聽,秋的聲音》詞語解釋、造句
。病⒍墓(jié)氣之立秋 二十四節(jié)氣名稱的意義秋季相關(guān)知識(shí)劃分標(biāo)準(zhǔn)、節(jié)氣、特點(diǎn)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、游戲?qū),展開想象
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
。场⒂幸晃辉娙嗽谇锾炖锫牭皆S多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
二、初讀課文,整體感知
1、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
。、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
。场⒅该麑W(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象,體會(huì)交流
。、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
。病⒅该麑W(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
。、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌,積淀語言
。、教師有感情地配樂誦讀第4~5節(jié)。
。、讀后引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來作一段詩,好嗎?
。、播放聲響錄音帶,說一說你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
。、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會(huì),升華情感
。、指名誦讀最后一節(jié)。
。、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
。、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感
。、有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀?梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
。、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
【教學(xué)反思】
本課主要是想以感情感染學(xué)生,使學(xué)生想表現(xiàn),想表達(dá),在匯報(bào)詞語時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子的意思,然后趁機(jī)指導(dǎo)朗讀句子,在練習(xí)讀時(shí)采用單個(gè)讀等形式讓學(xué)生邊讀邊想象,我又作了少數(shù)范讀,由于對課文把握較熟,我范讀時(shí)不少學(xué)生都聽得入了迷,再讓他們讀時(shí),學(xué)生就動(dòng)情多了,由此看出我們教師的范讀對學(xué)生的影響也是很大的。為了讓學(xué)生在讀時(shí)有靈感,我讓學(xué)生在再讀課文交流體會(huì)后開始和學(xué)生一起續(xù)寫,學(xué)生看到我也開始了續(xù)寫,積極性很高,都在動(dòng)腦子想,越寫越想寫,后來,我也將自已寫的續(xù)寫讀給學(xué)生聽,“秋天是一首詩,秋天是一幅畫……”學(xué)生聽了都不約而同為我鼓起了掌,這時(shí)我竟也像喝了蜜似的很甜很甜,是呀我也只是隨便想了幾句,甚至有點(diǎn)害羞,但學(xué)生竟這樣鼓勵(lì)我,真的是謝謝他們!
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)流程
一、課前準(zhǔn)備
1.旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2.各種秋景的圖片。
二、聽聽,秋的聲音
師:在你的眼里,秋天是什么樣子的?(學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)
秋天到了————
我們用一個(gè)詞來形容秋天:可以說( )的秋天(金色的,豐收的,收獲的`,涼爽的,碩果累累的,美好的,美麗的)
“秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
三、讀讀,秋的聲音
1.初讀。
師:請同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,(不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,也可以自己查字典)想想具體寫了什么聲音?
師:你在詩中聽到了哪些聲音?
生:落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2.再讀。
師:請同學(xué)們再讀課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解,然后分小組交流:你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法:聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
“歌韻”
生自學(xué)后分小組交流。
師:請小組代表說說你們理解了什么詞語,還有沒解決的詞語嗎?
學(xué)生踴躍發(fā)言,匯報(bào)自學(xué)情況。
[ 教學(xué)略讀課文時(shí),應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]
3.選讀。
師:找出你喜歡的聲音,多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
師:把最喜歡的部分,和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師:用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想:他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生:第一節(jié)可以要讀得快活一些,因?yàn)檫@是快樂的樹葉,它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!
生:我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!
生:第二節(jié)讀得太好了,讓我想象到了自己是一只蟋蟀,正張大嘴巴快樂地歌唱!膀序小薄膀序小,實(shí)在太好聽了。
生:讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣,因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>
生:讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4.演讀
開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說:“大樹媽媽我真舍不得你!
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿口瞿”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“我要回到溫暖的家里去了!
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“再見了朋友,你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野,送來一片豐收的歌吟,它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了!。
[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象表演來促讀。]
5.美讀。
過渡:(配樂,深情地)在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。
師:誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀,學(xué)生大膽展示。
師:讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀
四、說說,秋的聲音
師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
。ǔ鍪厩锞皥D片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)
生:嘩啦嘩啦,稻海翻起波浪。
生:“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生:“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生:聽聽,秋的聲音,稻海翻起波浪,“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生:聽聽,秋的聲音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在彈琴。
生:聽聽,秋的聲音,黃葉紛紛落下,“呼呼”,秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
五、寫寫,秋的聲音
師:是啊,秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?
學(xué)生寫詩,每人寫一小段即可,四人小組合成一首
教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。
師:讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩,在平臺(tái)上展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái),教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
。蹖W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。]
師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、 給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌
板書
12 聽聽,秋的聲音
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[設(shè)計(jì)理念]
以讀為主,輔以視覺聽覺材料,引導(dǎo)學(xué)生感受詩句之美;仿寫詩句,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌語言的特點(diǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
。、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
。、在朗讀中感受秋天的聲音,體會(huì)秋天的美好。
。场⒎抡照n文的表現(xiàn)形式,編寫幾句贊美秋天的詩文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
師生共同搜集與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲的叫聲等;教師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂。
[課時(shí)安排]
。闭n時(shí)。
[教學(xué)流程]
一、展示秋的色彩,引出秋天的聲音
同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋(gè)色彩的寶庫。請看,(教師出示搜集的各種秋天色彩的圖片,邊展示邊講解)秋天的天是湛藍(lán)的,萬里無云;秋天的月是明亮的,皎潔如玉盤;秋天的樹林是五彩繽紛的,黃葉飄飄,紅葉似火,勁松蒼翠,古柏更加郁郁蔥蔥......
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫,它還是一個(gè)匯集無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,去聆聽那些美妙的聲音,去品味濃濃的秋意。
二、初讀全文,整體感知
1、教師配樂范讀全文。
。、學(xué)生自讀課文,教師糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。
。场⒄f說課文具體寫了幾種秋天的聲音,還寫了什么。
三、品讀想象,體會(huì)交流
。、品讀課文第一節(jié),學(xué)生朗讀,教師播放樹葉飄落的聲音,請學(xué)生說說自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。
。场⑷帻R讀課文第4、5小節(jié)。
。础⒔處熇^續(xù)播放課文中沒有寫到的秋的聲音:雨聲、樹林里果實(shí)掉落得聲音、樹葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音,等等。
同學(xué)們,秋天的聲音是多種多樣的,現(xiàn)在請你來寫一寫你聽到的聲音。
怎么寫呢?你可以看看課文是怎么寫的:先寫聲音是誰發(fā)出的和怎樣發(fā)出的',再用擬聲詞模仿這種聲音,最后對這種聲音進(jìn)行想象;除了這種寫法,也可以依自己的想法來寫。
學(xué)生寫作,小組交流,全班交流。
。、全班齊讀課文最后一節(jié)。
四、誦讀詩句,表現(xiàn)感受
。薄颜n文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫的詩句,然后把自己詩句的韻腳調(diào)整一下,句式調(diào)整一下,做到與原詩相協(xié)調(diào),練習(xí)朗讀。
。、舉行詩歌朗誦會(huì),各小組派代表參加。
五、布置作業(yè)
抄寫自己創(chuàng)作的詩句,配上插圖,制成展品,參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。
教案點(diǎn)評(píng):
宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對詩句的朗讀中感受秋的聲音,體會(huì)秋天的美好,還讓學(xué)生在仿寫詩句的過程中對詩歌的語言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn):
1、以讀為主,輔以視覺和聽覺材料的渲染。學(xué)生感受秋聲,主要是通過朗讀詩句的方式獲得的。與此同時(shí),它也針對學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片,播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生的感受,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生對詩句描繪的的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合詩句的特點(diǎn)仿寫詩句。學(xué)生仿寫詩句的難點(diǎn)有二:第一,不知如何下筆,也就是不知先寫什么,再寫什么,這主要是思路上的問題;第二,不知怎樣才能寫成詩,這主要是對詩的句式和聲音的要求不解。第一個(gè)難題,宋老師通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句寫聲音的思路來解決;第二個(gè)難題,宋老師通過讓學(xué)生把自己的詩句放入課文中去觀察、分析、調(diào)整來解決。在這個(gè)過程中,學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法,也實(shí)實(shí)在在的感受到了詩歌在句式上和聲
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
12、聽聽,秋的聲音(閱讀課)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、一邊讀一邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩歌。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
金秋是收獲的季節(jié),秋姑娘悄悄地來到我們身邊,她不僅帶來了繽紛的色彩,還帶來了奇妙的聲音,一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后,寫下了一首優(yōu)美的詩。孩子們,你們想聽嗎?
。ò鍟n題:聽聽,秋的聲音。)
二、初步整體感知課文
1、范讀。
2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
三、品讀想象,交流體會(huì)
1、自由讀1~3節(jié)。思考:詩人聽到了秋天什么聲音?
2、交流、小結(jié)。
3、開展想象活動(dòng),出示小黑板:
大樹抖拌手臂,“刷刷”是黃葉道別的聲音,黃葉說:“ ”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“蛐蛐”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀說:“ ”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”
。、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相評(píng)議,教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)4~6節(jié)
五、朗讀全詩,并指導(dǎo)有感地讀
六、自由讀,并試著背
七、想像創(chuàng)作
1、引導(dǎo):秋的聲音令人暇想,令人陶醉,我們也來仿照課文第二、三節(jié),也來作一節(jié)詩。
2、以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流、修改。
八、作業(yè)
朗讀并試背課文。
【板書設(shè)計(jì)】
聽聽,秋的`聲音
黃葉→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飛
田野→豐收
【課后小記】
多數(shù)學(xué)生讀得很有感情,很有詩的味道。我們師生共同努力,也作出了幾首不能稱作詩的“詩”。
如果課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶,效果會(huì)更好。
【教學(xué)反思】
《聽聽,秋的聲音》這一課授完后,自感效果還算可以,成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩歌,有感情地朗讀了課文,不足之處是沒找來秋的聲音的錄音帶,沒有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料,只告訴了學(xué)生它的土名,這樣,不利于學(xué)生展開想象,以后在這方面我要注意,課前準(zhǔn)備充足。
現(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的小詩歌附上:
聽聽,
秋的聲音,
花枝扭扭腰身,
“沙沙”,
是和花瓣告別的話音。
聽聽,
秋的聲音,蟬振動(dòng)翅膀,
“知了,知了”。
是和大樹告別的歌韻。
《聽聽秋的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
【教材分析】
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩,語言精練優(yōu)美,富有韻味,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
【教學(xué)難點(diǎn)】:體會(huì)詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件各種秋景的圖片配上曲《秋日私語》
【教學(xué)過程】:
一、享受秋天,發(fā)揮想象
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:小朋友們《秋天的雨》一文寫了什么內(nèi)容。
讓學(xué)生說一說(適時(shí)給予肯定與表揚(yáng))
師:是秋雨用一盒神奇的顏料,點(diǎn)染出一個(gè)五彩繽紛的秋天。也是秋雨,吹起金色的小喇叭告訴大家,冬天快要來了。是啊,秋天不僅有美麗的景色,它還有豐富而美妙的聲音呢!大家請聽——(音樂響起)(音樂中師范讀全詩)
。墼O(shè)計(jì)意圖:用音樂與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。]
2、 “同學(xué)們,你覺得秋的聲音怎樣?誰能用下列句式說一說” 出示句式:秋的聲音真_______________________!
引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的話語個(gè)性化、多樣化
3、師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
學(xué)生讀課題、跟著老師寫課題
老師強(qiáng)調(diào)“聲”字上橫長下橫短;課題中間逗號(hào)朗讀時(shí)略略停頓,因?yàn)榍锏穆曇粢眯穆牪拍苈牫鏊拿烂。要求、讀得美一點(diǎn)。
二、初讀課文。檢查自學(xué)情況:
1、感知內(nèi)容。師:這么美的課文,想親自去感受感受嗎?趕快打開語文書,用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧。
2、師:孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,F(xiàn)在,誰愿意用讀的方式帶著老師一起去聽一聽呢?
。▽W(xué)生分段朗讀詩歌)
。、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好考考你們。
課件出示: 抖抖 振動(dòng) 掠過 綻開
話音 歌韻 叮嚀、歌吟
刷刷 口瞿口瞿
學(xué)生自由輕聲讀,指名讀,齊讀。
。1)請同學(xué)們讀第一行,你發(fā)現(xiàn)什么了?(讓學(xué)生明白這些都是動(dòng)詞引導(dǎo)學(xué)生以后寫作時(shí)注重細(xì)節(jié)描寫)
。2)讀第二行詞語你們又發(fā)現(xiàn)什么了?(引導(dǎo)學(xué)生明白同樣是寫聲音但可以用不同的詞匯來表達(dá),在以后寫作上應(yīng)注意靈活生動(dòng)的運(yùn)用詞語)
。3)讀第三行詞語你們還發(fā)現(xiàn)什么了?(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并靈活運(yùn)用象聲詞)
三、讀讀,說說,感悟秋的.美好
師:你最喜歡的是哪種聲音?就美美地讀讀那一段
[設(shè)計(jì)意圖:朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來促讀。]
1、感悟落葉之美
師:誰喜歡黃葉的聲音?讀給大家聽聽。
抽生讀
師:黃葉一片片從樹葉上掉下來,像什么?
出示課件黃葉飄飛,學(xué)生想象。
師:黃葉和大樹媽媽道別,說了些什么?
師:你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠,依依不舍和大樹媽媽道別的情景嗎?
學(xué)生朗讀,師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
。、感悟蟋蟀歌秋
師:誰喜歡蟋蟀的歌唱?
抽生讀第二小節(jié)。
師:想象一下,蟋蟀在唱什么?
學(xué)生有感情朗讀
。场⒏形虼笱闵钋
師:(出示幻燈片——大雁南飛)天涼了,大雁嘎嘎叫著向南方飛去。
齊讀描寫大雁的詩句。
師:叮嚀是什么意思?早上出門,你媽媽總愛反復(fù)地說什么?每天放學(xué),老師對同學(xué)們總愛反復(fù)地說些什么?
師:我們用聯(lián)系生活的辦法理解了叮嚀就是反復(fù)地說要這樣做,不要那樣做。
師:大雁就要離開它的朋友們飛往溫暖的南方,它深情地對青蛙說:“————————”,對螞蟻說:“——————-”,對喜鵲說:“————————”……
師:多么深情的大雁,臨行時(shí)一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。
齊讀
4、說說,秋的聲音
師:走進(jìn)秋,走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)
師:秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽,秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?
。壅Z文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,真可謂一舉兩得。]
師:同學(xué)們真會(huì)聽,盡管秋天的腳步輕輕又悄悄,我們還是聽到了這么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅,齊讀最后三小節(jié)。
師總結(jié):是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生感情朗讀全文。
四.總結(jié)
。1)回顧板書,師生一起總結(jié):是啊,在這遼闊的(音樂廳)里,我們聽到了秋的聲音。(“刷刷”),那是落葉飄飛和大樹道別的(話音),(“曲曲”)是蟋蟀和陽臺(tái)告別的(歌韻),(“嘎嘎”),那是大雁南飛撒下的(叮嚀),(“呼呼”),那是秋風(fēng)為金色的田野送上的陣陣(歌吟)。
括號(hào)里為板書內(nèi)容,學(xué)生讀
。2)最后,讓我們用動(dòng)情的朗讀,為金秋唱出我們的歌韻。
學(xué)生配樂感情朗讀全文
[通過多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思,讀中議、讀中練、讀中悟,讀中品,讀中評(píng);在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩中濃濃的秋情,想象到秋天景象的美好。]
五.作業(yè)設(shè)計(jì):
★“挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。
1.我想背:背背詩中自己喜歡的小節(jié)。
2.我要讀:讀讀課外寫秋的詩文,積累好詞佳句。
3.我能寫:以《聽聽,秋的聲音》或《看看,秋的色彩》或《聞聞,秋的味道》為題寫一首詩,并給詩配畫。
。墼O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言,學(xué)生們將會(huì)在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情。]
板書設(shè)計(jì):
12. 聽聽,秋的聲音
黃葉 話音
音 蟋蟀 歌韻
樂 大雁 叮嚀
廳 秋風(fēng) 歌吟