- 相關(guān)推薦
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的練習(xí)課教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計1
一 、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過讀，畫折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步熟悉折線統(tǒng)計圖，學(xué)會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預(yù)測。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：：畫折線統(tǒng)計圖。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)折線統(tǒng)計圖提供的信息對事物的發(fā)展趨勢作出簡單的判斷或預(yù)測。
三、預(yù)計教學(xué)時間：2 節(jié)
四、教學(xué)活動
（一 ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答題】4.2比1.3多幾?
4.02比10.14少幾?
（二） 指導(dǎo)練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】練習(xí)十九第4題
認(rèn)真看圖，獨(dú)立解決問題，再組織全班交流。
1）護(hù)士每隔6小時給病人量一次體溫。
2）他在4月8日12時的體溫是37.5℃.
3）他的體溫在4月7日6時到12時這段下降得最快，4月9日，12時到18時這段比較穩(wěn)定。
4）圖中的虛線表示正常的體溫。
5）從體溫看，這個病人的病情是好轉(zhuǎn)。
【提高練習(xí)】練習(xí)十九第7題
在附頁2繪制折線統(tǒng)計圖。
1）注意：在統(tǒng)計圖里注明標(biāo)題，橫軸，縱軸各表示什么？單位是什么？
2）指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)據(jù)，描點(diǎn)，連線，巡視，幫助有困難的'學(xué)生。
【拓展練習(xí)】練習(xí)十九第6題
第6題。
向?qū)W生介紹沙塵暴的危害和形成原因。認(rèn)真看折線圖，解決問題。
全班交流：
�、�13年以來沙塵暴總天數(shù)逐漸減少。
�、酆玫慕ㄗh：要植樹造林，禁止濫砍亂伐樹木等。
（三）教學(xué)效果評價（小測題）
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。
（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預(yù)測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識位置，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2、進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)空間觀念。
3、滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用數(shù)對表示位置。
教學(xué)方法與手段：
利用舊知，拓展新知
教具準(zhǔn)備：
課件：有關(guān)位置的練習(xí)題。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�，回顧再現(xiàn)。
師：昨天我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示位置的方法，請同學(xué)們看題，你會解決下面的問題嗎？
出示：體育課上，同學(xué)們站成方隊，小文站在正中間，她的位置可用數(shù)對（3，3）表示，請你算一算，這個方隊一共有多少名同學(xué)？
請同學(xué)們自己解答。
師：誰能說一說你是怎樣想的？
生：一共有25位同學(xué)。這個同學(xué)站在第3列，說明一共有5列。她站在第3行，說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。
師：你說得太好了！這節(jié)課我們一起來練習(xí)有關(guān)位置的知識。
�。ǘ┓謱泳毩�(xí)，強(qiáng)化提高。
1、想一想，填一填。
A、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學(xué)坐在第（）列第（）行。
B、劉強(qiáng)和王兵在教室里的位置可以用點(diǎn)（4，1）和點(diǎn)（2，7）表示，
�。�4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。
�。病⒆鼍毩�(xí)一的第3題。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁的A、B兩列，右邊是１７頁的.Ａ、Ｂ兩列，
（１）讓學(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區(qū)域。（２）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場和火車站所在的位置嗎？
先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再全班交流匯報。
�。场⒆鼍毩�(xí)一的第４題
�。ǎ保┱諛幼訉懗鱿聢D中字母的位置。
Ａ（５，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）
（２）描出下列各點(diǎn)并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）
（三）自主檢測，評價完善。
提示第6題的（1）題：平移后需要畫出幾個圖形？注意是“分別”平移，不是連續(xù)平移。
提示第7題：一個格子的長和寬各表示100米。學(xué)校以東300米在什么地方？
（四）歸納小結(jié)，課外延伸。
通過這節(jié)課的練習(xí)，說一說你的收獲？
到生活中走一走，把生活中有關(guān)用數(shù)對表示位置的問題，寫成數(shù)學(xué)周記的形式。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠正確地表示出物體的位置，也有個別同學(xué)因粗心而失誤，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)內(nèi)容
1在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，進(jìn)一步思考、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識。
3結(jié)合具體的生活情境，能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并解決一些簡單的實(shí)際問題。
4能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
二、教材分析
本課內(nèi)容是編排在第三單元乘法中兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計算之后的練習(xí)課，在練習(xí)內(nèi)容上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難。目的是使學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，掌握本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；并結(jié)合生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識和能力；同時，通過本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，從而提高學(xué)生估算的能力；并且經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本校是一所縣直小學(xué)，學(xué)生大部分是縣直各單位的子弟，具有較好的家庭環(huán)境；學(xué)校是全省一流的名校，教學(xué)條件優(yōu)越，教室內(nèi)微機(jī)、多媒體、電視樣樣俱全，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的`條件。本學(xué)段的學(xué)生都是8～9歲的孩子，在這節(jié)課中，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中協(xié)作學(xué)習(xí)，去探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
四、課堂實(shí)錄
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們善于觀察、愛動腦筋，所以老師想請大家利用剛剛學(xué)過的知識和自己的的智慧做一次快樂的闖關(guān)尋寶旅游活動。有興趣嗎？老師為大家設(shè)計了5關(guān)。下面我們一起來闖第一關(guān)。
(一)搶牌游戲
1玩撲克牌游戲。
每組4個學(xué)生配有8道乘法口算題的撲克牌。在玩時要求4人合作，同時拿出1張撲克牌，用乘法計算，看誰的動作最快，算得快的人贏得1張牌，每獲得一張牌，將得到10分�？凑l獲得第一關(guān)的勝利。
206352023302018
31305080 50202560
2小組合作活動。
3小組匯報。
師：誰來說一下第一關(guān)的得與失？
生1：在計算5080時，我先做了58＝40，但最后丟了一個0，結(jié)果成了400。以后再算的時候一定要細(xì)心。
生2：最后一道2560，我進(jìn)錯位了。
4教師小結(jié)。
師：大家反應(yīng)真快，口算得又對又快。祝賀大家通過第一關(guān)！下面請繼續(xù)闖第二關(guān)。
(二)第二關(guān)，對號入座 （課件演示）
10 20 3040 50 6070 80
( )( ) ＝ 800( )( )＝1200
( )( ) ＝ 3500 ( )( )＝4200
( )( ) ＝ 2800 ( )( )＝2400
(學(xué)生獨(dú)立做，尋找規(guī)律。)
師：現(xiàn)在細(xì)心觀察，誰有好的方法呢，你發(fā)現(xiàn)了什么不同的規(guī)律？
生1：我發(fā)現(xiàn)先將0暫時去掉，來進(jìn)行選數(shù)填空，最后再將0補(bǔ)上，就行了。
生2：我發(fā)現(xiàn)答案不是唯一的，第一個可以填1080也可以填20xx。
生：我還發(fā)現(xiàn)第二個和最后一個也可以填兩個不同的答案。
師：剛才第一小組的同學(xué)真聰明，不僅能添上正確的答案，而且還能用不同的方法選數(shù)填空，真讓人羨慕。其他組可要努力追趕呀！你會填了嗎？
(三)第三關(guān) （課件出示）
師：誰能利用我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識，在最短的時間內(nèi)打開萬寶箱呢？
(學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。匯報成果。)
生1：我是用豎式計算，花了將近3分的時間。答案是2819。
生2：我用的估算，只有2819的計算結(jié)果在500和600之間，所以只有它能打開萬寶箱。我用了3分多的時間。
生3：我是利用哪個算式積的個位數(shù)是2，也就是算式中的兩個乘數(shù)的個位相乘的積的個位是否等于2。我用了2分的時間，我相信自己的方法比較簡便。我建議大家用這種方法來解答比較好。
師：剛才是這些同學(xué)用自己的智慧取得了這個萬寶箱的鑰匙，讓我們一起為這些同學(xué)鼓掌，為他們加油！
師：剛才有些同學(xué)提到了用估算的方法解決問題，現(xiàn)在讓我們一起走入今天的數(shù)學(xué)門診，這里有4道計算題，不知大家能否用估算的方法來判斷對錯。（課件出示）
您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《乘法的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《乘法的練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計 數(shù)學(xué)門診
5424＝4526 ( ) 3784＝318 ( )
1235＝442 ( ) 3570＝2450 ( )
師：下面哪個小組來說一下你們的估算過程？
生1：第一個小題我把乘數(shù)54和24分別看成了50和30，那么他們的乘積估算結(jié)果應(yīng)該在1500左右。所以結(jié)果4526是錯誤的。
生2：第二個題目3784＝318也是錯誤的。因?yàn)槌藬?shù)37和84的乘積的位數(shù)應(yīng)該是4位。
生3：1235＝442這道計算題也是錯誤的，通過計算得出正確的結(jié)果應(yīng)該是420。
師：同學(xué)們用了不同的估算方法做出了正確的判斷，其實(shí)在生活中估算的用處很大，課下你還可以翻一翻語文課本，估計一下一頁有多少字，再算一算。另外，你可以留心觀察一下，估算都用在哪些方面，做一下調(diào)查好嗎？
(四)第四關(guān) (教材第33頁3～５題)
師：我們闖過三關(guān)了，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果不滿意，下面的兩關(guān)，可要抓住機(jī)會呀！現(xiàn)在這一關(guān)有點(diǎn)難度了，相信自己一定能做好！請同學(xué)們翻到教材的第33頁獨(dú)立把3～5題完成。
(學(xué)生獨(dú)立做，然后反饋。)
生1：第3題要想解決每時飛行多少千米，只要把1時轉(zhuǎn)化成分就可以了。因?yàn)?時＝60分，所以正確答案是2160＝1260（千米）。
生2：第4題和第3題解決方法相似，因?yàn)槊繌堥T票60元，有28人參加，所以要買28張門票，應(yīng)付28個60元錢，用我們學(xué)的乘法來算很簡單。6028＝1680（元）。
第5題（略）。
(五)第五關(guān) (教材34頁第8，9題)
師：剛才同學(xué)們利用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法很順利地通過了第四關(guān)，解決了3～5題。下面我們一起進(jìn)入最后一關(guān)的爭奪�？匆豢茨膫�小組將成為今天的最佳組合！有兩道題目。一起來看大屏幕，先來看第一題：
師：先看清楚圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息，要我們解決的問題是什么。要解決淘氣的問題，先解決什么問題，仔細(xì)考慮，相信自己！
生1：圖中告訴我們司機(jī)叔叔拉來了一車水果飲料，其中有10箱蘋果汁和12箱橘子汁。并且每箱水果飲料24瓶，淘氣的問題是一共有多少瓶飲料。
生2：我是這樣想的，先算出蘋果汁和橘子汁一共有幾箱，再算出它們一共有多少瓶。
10＋12＝22（箱） ； 2422＝528（瓶）。
生3：還可以先算出蘋果汁和橘子汁分別有多少瓶，再算出它們一共有多少瓶。
2410＝240（瓶） ； 2412＝288（瓶） ； 240＋288＝528（瓶）。
生4：還可以列一個綜合算式。
�。�10＋12）24
�。�2224
＝528（瓶）。
師：剛才三位同學(xué)用不同的方法都得出正確的結(jié)果，你用了哪種方法，做對了嗎？還有不明白的嗎？可以互相說一說，交流一下。
師：下面我們來看一下最后一道題，請看大屏幕。
師：通過這幅圖你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道這個旅游團(tuán)一共有46人，其中36人是兒童，還有兒童票和成人票價格不同，兒童票15元，成人票30元。
師：根據(jù)這些信息你想知道什么？或者說你能提出什么問題？
生1：我想知道成人有多少？
生2：我想知道兒童票一共花多少錢？
生3：這次旅行一共花多少元？
生4：買成人票需要花多少錢？
師：同學(xué)們提出的問題真好！可見，大家都動腦筋了，下面我們自己來解決這些問題。
(學(xué)生獨(dú)立解決，反饋訂正。)
生5：成人的人數(shù)就是用總的人數(shù)減去兒童的人數(shù)。算式是46－36＝10（人）。
生6：兒童票每人15元，36人就是36個15元。算式是3615＝540（元）。
生7：剛才已經(jīng)得出成人有10人，所以購買成人票需要3010＝300（元）。
生8：要想求一共花了多少元，就是把買兒童票的錢和買成人票的錢合起來。540＋300＝840（元）。
師：如果只讓大家求一共花了多少錢，應(yīng)該怎樣求？
生：應(yīng)該細(xì)心地看清題意，一步一步地求。
師小結(jié)：時間過得真快，一節(jié)課在不覺間過去了，你有什么收獲呢？自我評價一下，好嗎？
�。▽W(xué)生自我評價。）
五、教學(xué)反思
練習(xí)課相對新授課來說，要枯燥些，特別是計算題的練習(xí)，如何將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，解決好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的，這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，才能讓整個教與學(xué)的過程充滿生機(jī)與活力，也才能最好地進(jìn)行素質(zhì)教育。游戲活動符合兒童的好動、好玩、天真活潑的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，使知識教學(xué)融于活動中，有利于調(diào)動學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有興趣才有渴求，有渴求才會主動積極。本節(jié)設(shè)計中，根據(jù)兒童求勝欲望強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，設(shè)計智力闖關(guān)尋寶的活動。根據(jù)由易到難的順序，把練習(xí)一的１０個題目設(shè)計為五關(guān)，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)活動的過程中，學(xué)生的計算正確率提高了，解決問題的策略提高了。
其次，注重解題后進(jìn)行反思與小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要牢固地掌握解題的方法，融會貫通，必須進(jìn)行反思與小結(jié)。設(shè)計時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個活動中，充分估計學(xué)生思考問題時會遇到的障礙；精心設(shè)疑，巧妙引導(dǎo)，恰到好處地點(diǎn)撥，千方百計地調(diào)動學(xué)生思維積極性，激發(fā)學(xué)生的解題興趣。在解決第８,９題的實(shí)際應(yīng)用題中，更是提倡學(xué)生自己提出問題，鼓勵學(xué)生解題后用自己的語言歸納出練習(xí)課所涉及的解題技巧。
六、案例點(diǎn)評
本節(jié)課是一節(jié)練習(xí)課，關(guān)鍵是如何設(shè)計好，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，有趣的情境及開放性題目的設(shè)計使本課更具迷人的魅力。在本節(jié)課中，教師精心設(shè)計、巧妙布局，設(shè)計了闖關(guān)比賽的形式，并且不失時機(jī)地抓住學(xué)生好奇、好問的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與實(shí)踐。在活動中教師放手讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，在有趣的游戲比賽中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)、感受中學(xué)會從多角度思考問題。本節(jié)的第二關(guān)的設(shè)計就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，開放性的題目設(shè)計，給學(xué)生提供更廣闊的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生運(yùn)用不同的策略去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另外，在課堂教學(xué)中組織一些競賽，較好地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，從中體驗(yàn)到成功和相互關(guān)愛的真摯情感。更重要的是通過評比，小組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生就有了同學(xué)的幫助，成績就會得到提高。因此，本課設(shè)計有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生學(xué)得積極、學(xué)得主動、學(xué)得快樂。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計4
一、舊知鞏固、引入課題
1.師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)。大家能不能舉例說一說什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)？什么是奇數(shù)和偶數(shù)？數(shù)的奇偶性有哪些？
要求學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧質(zhì)數(shù)和合數(shù)的.相關(guān)知識。
2.教師說明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。（板書課題）
二、師生互動、解決問題
1.出示教材第16頁“練習(xí)四”第一題。
�。�1）讓學(xué)生理解題意以后，獨(dú)立完成。
�。�2）全班反饋。反饋時讓學(xué)生說說判斷的理由。
2.出示教材第16頁“練習(xí)四”第二題。
讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成，最后全班反饋。
3.出示教材第16頁“練習(xí)四”第三題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位，用合作交流的方式解決問題。
（2）全班反饋。反饋時讓學(xué)生說說思考的過程。
4.出示教材第16頁“練習(xí)四”第四題。
�。�1）讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探索。
�。�2）組織交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性
奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
�。�3）讓學(xué)生舉例驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
三、鞏固練習(xí)
1.出示教材第17頁練習(xí)四第7題。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中你有什么收獲？你有什么疑難問題嗎？
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過程：
一、看問題想條件
1、奶糖和水果糖區(qū)有多少盒？
1還剩多少數(shù)學(xué)題沒有做？
2每只壘球需要多少元？
3實(shí)際比計劃節(jié)約用電多少度？
二、根據(jù)條件可以求出哪些問題
4買了5頂帽子，每頂5元，？
53小時行了45千米，？
三、只列式不計算
1、工廠要生產(chǎn)1200個零件，已經(jīng)生產(chǎn)了5天，每天生產(chǎn)146個，還要生產(chǎn)多少個才能完成任務(wù)？
2、小明買了7本練習(xí)本，每本5角，現(xiàn)在還剩1元5角。小明一共帶了多少錢？
3、小紅5分鐘做口算150題，照這樣計算，做450題要幾分鐘？
4、工廠運(yùn)進(jìn)一堆煤，計劃每天燒4噸，可以用15天；實(shí)際用了20天，實(shí)際每天燒煤多少噸？
5、同學(xué)們做了12朵黃花，做的紅花的朵數(shù)比黃花的'3倍多4朵。做紅花多少朵？
6、同學(xué)們做了12朵黃花，正好是紅花朵數(shù)的3倍，紅花做了多少朵？
要求學(xué)生說出基本的數(shù)量關(guān)系式。
四、解決問題
問題：
某粉筆廠接到一份訂單：彩色粉筆86000盒，10天交貨。如果不能按時交貨，將廠方賠償一切由此造成的損失。
生產(chǎn)情況如下：4天已經(jīng)生產(chǎn)了32000盒。
請問按這樣的生產(chǎn)進(jìn)度能按時交貨嗎？
等學(xué)生得出結(jié)論后再出示：
請你提出解決的方案。
主要是復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題和驗(yàn)算方法。
五、獨(dú)立計算
1、今年是一豐收年，王大爺家用大麻袋裝麥子，一共裝了12袋，每袋80千克。如果改用每袋裝比大麻袋少裝20千克的小麻袋，那么需要這樣的小麻袋多少只？
2、長江全長6300千米，比珠江的2倍還多1900千米。長江比珠江長多少千米？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六第7--12題。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計6
上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算，而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3.提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑，自主表征
師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對的?
引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)
二、溝通交流
1. 交流反饋?zhàn)约旱南敕?/p>
�。�1）乘法口訣
（2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。
把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）
師:誰還有不一樣的方法?
把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）
2. 辨析，理解除法意義
師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。
師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？
師:你是怎么想的'?
師:減了幾個3?
(設(shè)計意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅;在對比中，讓學(xué)生直觀感知兩個“3”的不同意義,進(jìn)一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)
3.對比，溝通減法與除法的聯(lián)系
師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?
小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實(shí)，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點(diǎn)。）
三、編題，鞏固意義
自主編題
根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？
小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實(shí)例表示21÷3=7，進(jìn)一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）
四、總結(jié)，回顧意義
學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認(rèn)識?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口算的.速度。
2、通過合作交流、自主探索，會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
3、養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
2、課本第67頁第6題。
判斷算法是否正確，不對的改正。
三、鞏固新知
課本第67頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié)
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：三年級數(shù)學(xué)廣角《重疊問題》
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會借助直觀圖，利用集合圖的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生掌握解決重疊問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識理解韋恩圖，解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、課前談話 ：同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了什么是重疊問題。那么在我們的生活中那些地方有重疊現(xiàn)象了？
【設(shè)計意圖：喚起學(xué)生生活中的重疊問題，讓它們覺得我們生活中到處都是重疊問題】
2、師小結(jié)：在我們的生活中其實(shí)有很多重疊現(xiàn)象。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)重疊問題。板書（重疊問題的復(fù)習(xí)）
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)舊知識：
現(xiàn)在我們一起去動物園看看動物，它們那些是會游泳的，那些是會飛的？【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)觀察圖來解決重疊問題，大膽放手讓學(xué)生去說】
�。ㄋ娜诵〗M討論，組長總結(jié)并填好圖）
提問：請你來說說會游泳的是那些？并展示給大家
請你來說說會飛的是那些？并展示給大家
2、小結(jié)：是的，3是重疊部分，3寫在中間既表示會飛的又表示會游泳的。
3、精選復(fù)習(xí)題二：
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)觀察圖來解決重疊問題，讓學(xué)生從圖去慢慢轉(zhuǎn)移到具體的題目中，并且學(xué)會列式計算】
提問：我們班喜歡吃香蕉和蘋果的人數(shù)情況，一共有多少人？
四人小組討論，并列式計算 為什么要減8，因?yàn)?是重疊部分
你們同意它們組的看法嗎？
三、應(yīng)用幾何圖的練習(xí)
1、練習(xí)第一關(guān)
第一關(guān)請認(rèn)真默讀題并列式計算。
拿紅花的有6人,拿綠花的有7人,既拿紅花又拿綠花的有3人,一共有多少人?
【設(shè)計意圖：學(xué)生從圖到無圖的一種轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生理解無圖的題該怎樣去思考和怎樣去列式】
提問：你是怎么列式的呢？6+7表示什么呢？為什么要減去3呢？
孩子們你們同意嗎！
2、練習(xí)第二關(guān)
【設(shè)計意圖：對于無圖的題中有一些干擾信息，學(xué)生怎么處理】
拿紅花的有6人,拿綠花的有7人,既拿紅花又拿綠花的`有3人,只拿紅花的有幾人?
提問：請四人小組討論，并列式計算，請問你們小組是怎么列式計算的？
為什么要這樣列式了？
3、練習(xí)第三關(guān)
拿紅花的有6人,拿綠花的有7人,既拿紅花又拿綠花的有3人,只拿綠花的有幾人?
【設(shè)計意圖：對于無圖的題中有一些干擾信息，學(xué)生怎么處理】
提問：請你來說怎樣列式的并說說為什么這樣列式：
孩子們你和他一樣嗎
4、練習(xí)第四關(guān)
有10人拿了花，其中拿紅花的有6人,拿綠花的有7人，既拿紅花又拿綠花的有幾人?
【設(shè)計意圖：以前的題都是出現(xiàn)了重復(fù)部分，而這題是要求重復(fù)部分】
提問：請在小組交流討論并列式計算，請你們小組來匯報一下
為什么這樣列式呢？
四、綜合練習(xí)
1、綜合練習(xí)一
談話：在上次我們學(xué)校趣味運(yùn)動會上面，我有一個疑問一直都沒有得到解決，三（3）班同學(xué)在積極參加，它們的參加情況是這樣的：
【這一題重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會觀察圖，并從中找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息并列式計算】
有多少人參加趣味運(yùn)動會？
提問：那位同學(xué)來幫我解決一下這個問題？問問你這8、9、3都表示什么
你們同意嗎？
談話：看來同學(xué)們真的很厲害，都把我心中的疑問解決了，但是我平時在計算排隊時總是算錯，你們能幫幫我嗎？
【設(shè)計意圖：解決同學(xué)們生活中的疑問題，讓它們明白這類問題就是重疊問題，該怎么列式計算】
2、綜合練習(xí)二
同學(xué)們排隊，從前往后數(shù)，小明排第６位，從后往前數(shù)，小明排第
�。澄�，這一隊共有多少人？
提問：請問你為什么這樣列式呢？
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們今天真的很厲害，我想問問你們這節(jié)課學(xué)到了什么？我們在做重疊問題的題時要注意找到重疊部分，這部分非常關(guān)鍵。據(jù)我了解我們班黃夢同學(xué)經(jīng)常去買花，你們下來看看黃夢昨天究竟買了多少花呢？
六、課外拓展
黃夢上午買5種花，下午又買了5種花，這一天可能買了多少種花？
【設(shè)計意圖：從本班學(xué)生中選一位學(xué)生的名字來說，讓它們更加有興趣去想，去思考。去討論這個問題】
板書設(shè)計
重疊問題的復(fù)習(xí)
6+7—3=10（人） 6—3=3（人）
答：一共有10人 答：只拿紅花有3人
7—3=4（人） 6+7—10=3（人）
答：只拿綠花有4人 答：既拿紅花又拿綠花的有3人
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1 ．能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2 ．體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。
教學(xué)活動
�。ㄒ� ）基礎(chǔ)訓(xùn)練
【口算】
【解答題】
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的 ．
（二） 新知學(xué)習(xí)
【典型例題】
�。ㄒ唬┩瓿山滩牡�125 頁練習(xí)二十四的第4 題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：五（1 ）班參賽選手的成績有兩個眾數(shù)，88 和87 ，意味著在這次競賽中得88 分和87 分的人同樣多。而五（2 ）班沒有眾數(shù)，則表示這次競賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。
�。ǘ┩瓿山滩牡�125 頁練習(xí)二十四的第5 題。
學(xué)生先獨(dú)立計算出平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，然后說一說用哪個數(shù)代表公司員工工資的一般水平比較合適？為什么？
8 ．完成教材第125 頁練習(xí)二十四的第6 題。
學(xué)生以小組為單位，合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號碼，然后填在統(tǒng)計表中，再進(jìn)行分析。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計
1 ．小明對本班15 名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：擁有2 本的有1 人，擁有3 本的有2 人，擁有4 本的有4 人，擁有5 本的有3 人，擁有6 本的有5 人。根據(jù)以上調(diào)查的情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計表
20xx 年9 月人數(shù)
人數(shù)
平均每人擁有本數(shù)
( 1 ）估算一下，這15 名同學(xué)平均擁有課外讀物大約有幾本？你估算的理由是什么？
( 2 ）估算出這15 名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 ．小力對本單元10 戶居民訂報刊情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：沒訂任何報刊的有2 戶，訂1 份的有3 戶，訂2 份的有4 戶，訂3 份的有1 戶。根據(jù)以上調(diào)查情況，把下面的統(tǒng)計表填寫完整。
本單元居民訂報刊情況統(tǒng)計表20xx 年5 月
戶數(shù)
每戶訂報刊份數(shù)
( 1 ）想一想，平均每戶訂報份數(shù)是在1 ? 2 之間嗎？為什么？
( 2 ）計算出這10 戶居民訂報刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
通過本節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了眾數(shù)這一統(tǒng)計量，并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個統(tǒng)計量的聯(lián)系與區(qū)別，根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要，可以正確選擇合適的統(tǒng)計量。
【小結(jié)】
�。ㄈ� 鞏固練習(xí)
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123 頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124 頁練習(xí)二十四的第1 、2 、3 題。
學(xué)生獨(dú)立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對居民樓中8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。
住戶1 號2 號3 號4 號5 號6 號7 號8 號
數(shù)量／個l5 29 l6 2O 22 16 18 16
( 1 ）計算出8 戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）
( 2 ）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72 戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評價（小測題）
小北對15 戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查，并制成了下表。
15 戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計表
戶數(shù)111354
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617
1 . 計算出15 戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2 . 為了更好地保護(hù)環(huán)境，你有什么好的建議？
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計10
打開文本圖片集
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元
課題
小數(shù)除法練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過練習(xí)，幫助學(xué)生理解、鞏固小數(shù)除法的計算方法。
2.通過對比練習(xí)，對商不變的規(guī)律有更深層次的認(rèn)識，總結(jié)歸納商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關(guān)系的變化規(guī)律，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。
3.在練習(xí)的過程中經(jīng)歷猜測、分析和驗(yàn)證的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，發(fā)展思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是小數(shù)的除法的算法，對商不變的規(guī)律有更深的認(rèn)識。
難點(diǎn)：通過對比練習(xí)總結(jié)歸納商與被除數(shù)、除數(shù)之間大小關(guān)系的變化規(guī)律，幫助學(xué)生應(yīng)用規(guī)律。
教學(xué)方法
指導(dǎo)練習(xí)，自主練習(xí)，小組合作交流。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的除法計算，那我們就比一比看誰算得又對又快。
1.口算
多媒體出示算式，指定一個小組學(xué)生輪流回答。
2÷5= 3.2÷4= 3.9÷13=
12.6÷0.2= 2.1÷0.25= 3÷0.125=
師問：最后兩道題你能很快算出來嗎？是怎么算的？
生1：我看到0.25就想到4，因?yàn)?.25×4=1，這樣（2.1×4）÷（0.25×4）=8.4×1=8.4。
生2：我看到0.125就想到8，因?yàn)?.125×8=1，這樣（3×8）÷（0.125×8）=24×1=24。
師：你們真棒！能轉(zhuǎn)換個角度思考問題，利用商不變的規(guī)律把除法轉(zhuǎn)換成乘法，這樣使計算非常簡單。
2.復(fù)習(xí)回顧
師：接下來我們復(fù)習(xí)小數(shù)除法的計算。（多媒體出示例題）
例：奶奶編“中國結(jié)”，編一個要用0.28m絲繩。這里有12.6m絲繩。這些絲繩可以編幾個“中國結(jié)”？
（1）先估一估，說一說是怎么估的。指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。
復(fù)習(xí)除法的意義并列算式：
12.6÷0.28=45（個）
答：這些絲繩可以編45個中國結(jié)。
�。�2）誰能說一說除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法？指名回答，其余學(xué)生補(bǔ)充。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生匯報歸納總結(jié)：“一看，二移，三算”。
一看：看清楚除數(shù)有幾位小數(shù);二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時向右移動相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)，當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不足時，用“0”補(bǔ)足;三算：按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法方法計算。
二、拓展練習(xí)
1.教材第31頁練習(xí)七第7題。
師：你能根據(jù)第一列里的數(shù)，填出其他各列里的數(shù)嗎？
�。�1）學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成表格。（2）根據(jù)表格小組內(nèi)交流、討論。（3）組織學(xué)生匯報。（4）教師歸納小結(jié)，商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變。
2.完成表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
對教材第30頁練習(xí)七第四題進(jìn)行了改編，不計算直接寫結(jié)果。
被除數(shù)不變，商與除數(shù)有什么關(guān)系？
�。�1）師：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：表格中每一列的`被除數(shù)都相同，除數(shù)分別縮小原來的十分之一、百分之一。
生2：被除數(shù)不變，除數(shù)改變，商也發(fā)生改變，商就擴(kuò)大到原來的10倍、100倍。
師：那我們觀察這些數(shù)，如果從下往上看，你又發(fā)現(xiàn)什么？
生1：被除數(shù)不變時，除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍，商就縮小到原來的十分之一、百分之一。
（2）通過每組算式分析比較，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是影響被除數(shù)和商變化的重要因素，接著讓學(xué)生模仿寫算式。
3.不計算根據(jù)306÷85=3.6直接寫得數(shù)。
30.6÷85= 3.06÷85= 3060÷85=
�。�1）組織學(xué)生在小組中討論該如何計算，指名學(xué)生口答。
�。�2）通過對比練習(xí)發(fā)現(xiàn)除數(shù)不變，被除數(shù)改變商的變化規(guī)律。
組織學(xué)生歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)不變時，被除數(shù)改變，商也發(fā)生改變，被除數(shù)縮小到原來的十分之一、百分之一，商就縮小到原來的十分之一、百分之一;被除數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍，商就擴(kuò)大到原來的10倍、100倍。
�。�3）結(jié)合生活事例幫助學(xué)生理解規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第30頁練習(xí)七第四題，想一想，填一填。先讓學(xué)生自主完成，然后再說一說。
四、課后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你對你的學(xué)習(xí)有何評價？
五、作業(yè)布置
根據(jù)今天我們對小數(shù)除法計算方法的復(fù)習(xí)，完成課后作業(yè)。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識技能：
�。�1）掌握長方體和正方體表面積的基本計算方法。
�。�2）能夠根據(jù)給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應(yīng)的棱。
�。�3）通過練習(xí)學(xué)會靈活地解決一些實(shí)際問題。
2.過程與方法：通過獨(dú)立完成、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應(yīng)的棱。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用長方體和正方體表面積的.基本計算方法，靈活地解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)回顧舊知
課件出示長方體和正方體
要求長方體或正方體的表面積必須知道什么？
根據(jù)給出的數(shù)據(jù)可以求出哪些面的面積？
要求表面積怎樣列式計算？
學(xué)生在練習(xí)本中列式計算→小組內(nèi)互相檢查→個別匯報
二、變式練習(xí)探索本質(zhì)
課件出示圖片
在實(shí)際生活中，物體的表面并不總有6個面，老師帶來了一幅圖，請看，這些物體的表面各有幾個面，缺少了哪個面？
學(xué)生看圖判斷，口頭回答
同學(xué)們的判斷真準(zhǔn)確，也就是在解決有關(guān)長方體和正方體表面積有關(guān)問題時，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。
下面老師這里有2道題，請同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。
課件出示題目
雜貨店售米用的木箱（上面沒有蓋），長1.2米、寬0.6米、高0.8米，
1.制作這樣一個木箱至少要用木板多少平方米？
2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？
當(dāng)我們求長方體的表面積的時候，首先要判斷要求哪幾個面的面積，缺少了哪個面；再確定所求的面對應(yīng)的棱的數(shù)據(jù)，這樣才不至于在計算中出現(xiàn)錯誤。
3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？
抓審題，引導(dǎo)學(xué)生想出利用木箱的側(cè)面展開圖進(jìn)行計算更簡便。
學(xué)生獨(dú)立列式→同位互相檢查→集體講評
下面這道題，你們又能不能找準(zhǔn)求哪些面，對應(yīng)哪些棱呢？能準(zhǔn)確判斷地同學(xué)請列出算式。
4.在木箱的四周貼上商標(biāo)紙，寬度是0.2米，貼這個木箱要用商標(biāo)紙多少平方米？
學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標(biāo)紙的“寬”實(shí)際上就是長方體的“高”發(fā)生了變化，長和寬都沒有變
我們剛才圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個面的面積、有的是求1個面的面積，有的是求4個面地面積，所以我們再解決有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面，找準(zhǔn)與面所對應(yīng)的棱。
三、檢測練習(xí)鞏固強(qiáng)化
這是同學(xué)們在解決問題是出現(xiàn)的5種列式方法，請同學(xué)們當(dāng)當(dāng)小老師，判斷對還是錯，然后在小組中交流意見，說說理由。
課件出示題目
一個橡皮擦的外包裝長3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?
(1)3×2×2+2×0.5×2()
(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()
(3)3×2×2+3×0.5()
(4)(3×2+3×0.5)×2()
(5)(2+0.5)×2×3()
學(xué)生獨(dú)立思考作出判斷→進(jìn)行小組交流→匯報
三、綜合練習(xí)發(fā)展提高
同學(xué)們真不錯，不僅能自己準(zhǔn)確找到求哪些面的面積，還會對同學(xué)的錯誤進(jìn)行判斷說理，那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問題嗎？
課件出示題目
學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修，美術(shù)室長8米，寬6米，高4米。
1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？
2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準(zhǔn)備多少塊地磚？
3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？
4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？
獨(dú)立完成→小組中進(jìn)行互評、說理→選取代表說說小組中出現(xiàn)的解決問題的方法有哪些。
在解決實(shí)際問題的過程中，我們除了要準(zhǔn)確地運(yùn)用方法列式計算以外，還要考慮生活地實(shí)際情況，才能夠合理地解決問題。
四、全課小結(jié)
同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)七（二）
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答稍復(fù)雜的相遇問題應(yīng)用題。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：“求相遇問題”的特征和解題方法。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、口頭列式
工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？
一輛汽車5小時各地區(qū)320千米，每小時行多少千米？
火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？
要求學(xué)生說出基本的.數(shù)量關(guān)系式
2、指名板演 其余同練習(xí)
⑴甲乙兩架飛機(jī)分別從兩城去同一個城市，甲機(jī)每分鐘飛行9千米，乙機(jī)每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時降落在同一個機(jī)場。兩架機(jī)一共飛行了多少千米？
�、苾蓚�水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？
要求學(xué)生說清解題的思路
二、變式練習(xí) 加深理解
�、鸥淖兩�1的條件：
甲乙兩架飛機(jī)分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機(jī)每分鐘比甲機(jī)多飛行3千米，40分鐘后，同時降落在同一個機(jī)場。兩架機(jī)一共飛行了多少千米？
讓學(xué)生分析：與1 有什么不同，要先求什么？
列式計算：9+3=12千米
�。�9+12）*40=840千米
�、聘淖兩�2的條件：
兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？
讓學(xué)生分析：與2 有什么不同，要先求什么？
列式計算：48/3=16噸
224/（16+12）=8小時
�、莾奢v汽車同時從相距190千米的甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時后，還相距95千米？
你能表演一下這種情況嗎？ 其實(shí)是什么以生了變化？
學(xué)生嘗試練習(xí)
列式計算：（190-95）/（45+50）
�、燃滓覂傻叵�400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以后，一輛貨車從乙地出發(fā)開往甲地，每小時行56千米。貨車開出后幾小時兩車相遇？
提問：現(xiàn)在的情況又發(fā)生了什么變化？
哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？
學(xué)生嘗試練習(xí)
列式計算：（400-28）/（68+56）
討論：剛才3、4兩題我們都可以通過轉(zhuǎn)化變成相遇問題，然后進(jìn)行計算。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)七（二）第9——14題
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
教材P40～41練習(xí)九第3、4、6、10～13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、經(jīng)歷用小數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程獲得解決實(shí)際問題的方法。
3、使學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用求商的近似值的方法來解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：“進(jìn)一”法、“去尾”法取商。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)：
出示題目1．小強(qiáng)是用50元買了12個蛋糕，平均每個蛋糕多少錢？
2．蛋糕店特制一種生日蛋糕，每個需要0。32kg面粉，李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕，他最多可以做幾個蛋糕？
3．50個奶油蛋糕，要全部裝在盒子里，每8個裝一盒，至少需要幾個盒子？學(xué)生獨(dú)立完成。
師：請同學(xué)們說說看，你是怎么想的呢？
生1：第1題用50÷12=4。1666…（元）≈1。17（元）
生2：第2題用4÷0。32=12（個）……0。16（kg），剩下的面粉不能做成一個蛋糕，最多只能做12個蛋糕。
生3：第3題用50÷8=6（個）……2（個）。因?yàn)槭Ｏ聛淼牡案膺�需要裝在一個盒子里，所以至少要用6＋1=7（個）盒子。
生4：這三道題目告訴我們：要根據(jù)生活中的實(shí)際情況取商的近似數(shù)，如果求平均數(shù)或者計算題的近似值，就用“四舍五入”法；如果買東西，只能舍去小數(shù)部分，買整個的物品；如果用油桶裝油，因?yàn)槎喑龅挠鸵惨猛皝硌b，所以即使余下的不多，也要多算一個桶。
師：求商的近似值的'一般方法是使用“四舍五入”法。全部用“四舍五入”法解決今天的三個問題很不合理，我們必須根據(jù)實(shí)際生活需要，合理選擇不同的方法來求商的近似值。有時需要去掉小數(shù)部分（無論小數(shù)部分是多少，都要舍去），有時需要進(jìn)一（無論小數(shù)部分是多少，都要進(jìn)一取整數(shù)），這里所用的方法分別叫“去尾”法、“進(jìn)一”法。
二、提高練習(xí)：
1．根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法求商的近似值出示：
五（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備裝飾教室，他們準(zhǔn)備了長為5M的紅紙，長為8M的黃紙。每長為0。12M的紅紙可以做一朵紅花，每長為0。37M的黃紙可以做一朵黃花。
（1）可以做多少朵紅花？
�。�2）可以做多少朵黃花？
�。�3）3朵紅花和3朵黃花扎成一束，一共可以扎成多少束花？
引導(dǎo)分析
�。�1）要求長為5M的紅紙可以做多少朵紅花，用除法計算。
（2）要求長為8M的黃紙可以做多少朵黃花，用除法計算。
�。�3）根據(jù)紅花和黃花的數(shù)量分別求出各有幾個3朵，比較后確定可以扎成多少束花？學(xué)生嘗試解答，集體訂正。
�。�1）5÷0。12=41（朵）……0。08（M）0。08﹤0。12，不夠做1朵。答：可以做41朵紅花。
�。�2）8÷0。37=21（朵）……0。23（M）0。23﹤0。37，不夠做1朵。答：可以做21朵紅花。
�。�3）41÷3=13（束）……2（朵）21÷ 3=7（束）答：一共可以扎成7束花。
教師小結(jié)：
1、在解決實(shí)際問題時，要根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇合適的方法取商的近似值，如本題中的花是一朵一朵的，所以應(yīng)該用“去尾”法取近似數(shù)。因?yàn)辄S花只能扎成7束，所以最后確定扎成多少束時，必須以較少的為標(biāo)準(zhǔn)。
2．有特殊數(shù)量關(guān)系的連除問題出示教材第40頁練習(xí)第3題。學(xué)生閱讀題目，理解題意。
從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
所求問題：一臺噴霧器每小時可以噴多少棵？
所需條件：3臺噴霧器4小時噴了300棵。
問：這題能一步算出最后結(jié)果嗎？應(yīng)該先算什么？再算什么呢？請學(xué)生在小組內(nèi)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
指名有代表性的算法板書在黑板上：
方法一：300÷3=100（棵）
方法二：300÷ 4=75（棵）100 ÷4=25（棵）75÷3=25（棵）綜合算式：300÷3÷4300÷ 4÷ 3請同學(xué)說一說每道算式求的是什么？觀察對比：兩種方法有什么不同和相同的地方？
三、拓展練習(xí)：
1．出示教材第41頁練習(xí)九第11題。
教師：450g橙子粉能沖多少杯？沖這么多杯需要多少克方糖？學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論處理的結(jié)果方法。（為什么這樣處理？）
小結(jié)：
1、要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時要用“進(jìn)一法”，有時要用“去尾法”。
2．教材第40頁練習(xí)九第4題。學(xué)生自主完成，同桌之間相互交流訂正。
3．教材第41頁練習(xí)九第13題。小組內(nèi)分析題意，討論算法，然后獨(dú)立計算，集體訂正。教師提示：商的小數(shù)點(diǎn)向右多點(diǎn)一位，說明商錯了，正確的商就是2。46，是解決這道題的關(guān)鍵。
下面就可以按除法各部分這間的關(guān)系得到結(jié)果。被除數(shù)÷商=除數(shù)
四、課后小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？
五、作業(yè)：教材第40～41頁第6、10、12題。
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)十四6－8題，第5－9題
教學(xué)目標(biāo)：
知識：通過本單元學(xué)過的所有應(yīng)用題及練習(xí)形式的整理和復(fù)習(xí)
能力：使學(xué)生掌握加減應(yīng)用題之間的關(guān)系提高解題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握加減應(yīng)用題之間的'關(guān)系提高解題能力。
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、做6－8、10題
二、應(yīng)用題
1、一本連環(huán)畫有24頁，（），還有多少頁？
2、一年二班共有45名同學(xué)，男同學(xué)有25名（）？
3、（）賣出去30條，還剩多少條？
三、回答下列應(yīng)用題
1、最大的兩位數(shù)是多少？它表示什么？
2、最小的兩位數(shù)是多少？它表示什么？
3、比76大的連續(xù)的5個數(shù)分別是多少？
四、同學(xué)們?nèi)ゴ河危荒昙壢?0人，再去60人就和二年級同樣多，二年級去了多少人？
五、被減數(shù)：28487559
減數(shù)：86820
差
板書設(shè)計：第七節(jié)：練習(xí)課
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
四、元、角、分的認(rèn)識
練習(xí)課教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握運(yùn)算定律，準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、復(fù)習(xí)乘法的簡便運(yùn)算定律
乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)
乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c
二、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)三第1題：應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn)，正確運(yùn)用定律進(jìn)行計算）。
2、練習(xí)三第三題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計算的題目也可以選擇用簡便方法計算，如：－×＝×（1－）；×（5－）既可以按運(yùn)算順序先算小括號里面的，也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計算。
3、練習(xí)三第2題：一朵花要用張紙，一個同學(xué)做了9朵，列式×9，另一個同學(xué)做了11朵，列式×11，他們一共做了×9＋×11（朵），學(xué)生還可能這樣列式：×（9＋11），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。
4、練習(xí)三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯誤，學(xué)生在糾錯的同時也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。
5、練習(xí)三第6題：要求學(xué)生觀察題目，能用簡便算法的要用簡便算法。
6、練習(xí)三第4、5、9題：先讓學(xué)生分析題意，再列式計算。計算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計算簡便。
三、布置作業(yè)
課后作業(yè)：必做練習(xí)三p15-P16/2、4、6
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)P14-P15/1、3、4、5、
選做課時特訓(xùn)P14-P15/2、思維拓展
教學(xué)追記：
本節(jié)課本只是一節(jié)計算課，但我不想應(yīng)用傳統(tǒng)的講授法來告訴學(xué)生，整數(shù)乘法的運(yùn)算同樣適用分?jǐn)?shù)，然后按部就班的教學(xué)例題，強(qiáng)制性地要求學(xué)生按照老師的教法來解題。我認(rèn)為這樣的教學(xué)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。因而這堂課我設(shè)計以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，放手給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想，再利用四人學(xué)習(xí)小組相互探討，利用實(shí)例進(jìn)行驗(yàn)證，最后在班級這個大氛圍內(nèi)最后驗(yàn)證。在這個過程中，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的'主人，而教師只是輔助性的導(dǎo)，包括后面例題的教學(xué)都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信都充分地得到了激發(fā)。
�。�1）分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。
2、在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3、創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解題中的單位“1”和問題的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。�、先說下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。
12× ×
�。病⒘惺接嬎�。
�。ǎ保玻暗氖嵌嗌�？ （２）６的是多少？
3、學(xué)生得出：求一個數(shù)的幾分之幾用乘法。
二、新授
1、教學(xué)例1
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”，結(jié)合線段圖理解題意，找到解題思路。
（2）組織學(xué)生討論，對于這句分率句該如何來理解？（通過討論，使學(xué)生理解這句話是把“我們?nèi)司孛娣e”與“世界人均耕地面積”相比較，其中“世界人均耕地面積”是表示單位“1”的量，知道世界人均耕地面積為2500平方米，求我國人均耕地面積就是求2500的是多少）
�。�3）在分析題意的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立列式、計算。
2500×＝1000（平方米）
2、結(jié)合計算結(jié)果，讓學(xué)生說說自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，進(jìn)行國情教育。
3、鞏固練習(xí)：“做一做”，讓學(xué)生畫線段圖表示題意，說說自己是怎樣想的？依據(jù)是什么？然后獨(dú)立解答。
三、練習(xí)
1、練習(xí)四第2題：讓學(xué)生先找出分率句中隱藏的單位“1”——全世界的丹頂鶴數(shù)20xx只。
2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生先找到分率句和單位“1”，再獨(dú)立列式解答。
四、總結(jié)
解答“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么？（找出分率句、確定單位“1”，畫出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答）
五、作業(yè)
課后作業(yè)：必做作業(yè)本P8/1、2、3、4、5、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)P16-P17/1、2、3、4、5、
選做課時特訓(xùn)P17-P18/6、思維拓展
教學(xué)追記：
本堂課是解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題，教學(xué)中，我能緊扣分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行復(fù)習(xí)，并事先復(fù)習(xí)如“20的是多少？”的文字題，為解決與此相似的應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。由于本節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的初始，因而教學(xué)中，我除了幫助學(xué)生分析、理解題意之外，更重要的還在于教給學(xué)生分析、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，特別是在如何找單位“1”這個關(guān)鍵點(diǎn)上，更是花了較多的時間，但我認(rèn)為這是十分必要的。
【練習(xí)課教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
微課的教學(xué)設(shè)計08-11
《c小調(diào)練習(xí)曲》教學(xué)設(shè)計01-16
音樂課教學(xué)設(shè)計01-03
體育課教學(xué)設(shè)計05-10
《最后一課》教學(xué)設(shè)計06-14