- 相關推薦
《認識時間》教學設計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《認識時間》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認識時間》教學設計1
教學內容：
義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1
教材分析：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。
設計理念：
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節(jié)課要研究的內容。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。
教學目標：
1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。
2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。
3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。
4.體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情。
教學重點：
正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。
教學難點：
讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。
教具準備：
多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.創(chuàng)設情境。
同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)
二、直觀演示，探索新知
1、認識鐘面
(1)你在哪里見過這些鐘表。
(2)鐘面上都有什么?
(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)
2、認識幾時
(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。
(2)時針從12走到3，現(xiàn)在時針經過了幾小時? (讓學生說理由)
(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢?
(4)時針從12走到8和9之間，現(xiàn)在是幾時呢?
小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。
3、認識幾分
(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。
(2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。
(3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。
(4)分針從12走到2是幾分鐘?
(5)分針從12走到5是幾分鐘?
(6)25分再走5分是多少分?當分針指向6的時候，分針剛好走到鐘面的(一半)，所以半時就是30分。當分針指向9的時候，是多少分?
(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。
4、認識幾時幾分
(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)
(2)鐘面上發(fā)生了變化，時針和分針悄悄地挪動了腳步，現(xiàn)在的時刻你能讀出來嗎?(9時5分)時針和分針有什么變化?時針剛走過幾?分針從12起走過了幾個小格?(板書：9時5分)電子表表示法9：05點的.前面表示時，點的后面表示分，還是讀作9時5分。(板書：9：05)為什么5的前面有個0呢?
(3)讓學生獨立認識6時25分。
說說：早上6時25分你們在做什么? 小結認識幾時幾分的方法。
(4)練習認鐘面上的時間。 P82做一做。
5、時分的關系
(1)學生分組操作。
讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。
(2)學生反饋交流結果。
學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。
(3)引出“1時=60分”。
師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)
師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書)
(4)感受：1分、1時有多長?
三、鞏固練習。
小芳的一天(練習十五第1題)
先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。
四、擴展知識
1、老師向學生介紹中國古代計時器。
2、教育學生要珍惜時間。
《認識時間》教學設計2
【活動目的】
1.通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系,掌握整點、半點并知道其規(guī)律,結合日常生活理解時鐘的用途。
2.培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3.教育幼兒每天準時來園,養(yǎng)成良好的生活習慣。
4.培養(yǎng)愛科學的意識和激發(fā)幼兒熱愛勞動人民的情感。
【活動準備】
1.創(chuàng)設“鐘表展覽館”的教學環(huán)境。
2.人手一只可以撥動的小時鐘。
3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。
4.可以用來自制鐘面的有關材料(如長短針、1~12的數字、各種形狀和造型的硬板紙或吹塑紙若干)。
【活動過程】
一、創(chuàng)設嘗試情境,激發(fā)幼兒嘗試欲望
邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒學習的興趣。
師:請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨為什么要設計、制造這些鐘表?
二、觀察活動
通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。提問：
1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12
的'數字)
2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)
3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)
三、幼兒第一次嘗試活動
讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的關系(幼兒人手一只時鐘)
提問:
1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)
2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)
3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。
四、認識整點、半點,尋找和發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律。建立正確概念
1.教師操作演示:一只鐘兩根針都指在12上;一只鐘時針撥到1上,分針撥到12上;另一只鐘時針撥到12和l的中間,分針撥到6上。
2.提問:①三只鐘有什么地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時,分針總是指在哪里?半點時,分針指在哪里?③想一想,2點整時,時針應在哪個數字上,分針應在哪個數字上?1點半時,時針指在哪里?分針應在哪個數字上?
3.老師歸納:整點時,時針指在一個數字上,分針總是指在12上;半點時,時針指在兩個數字的中間,分針指在6上。
4.小朋友第二次嘗試練習:①按老師的要求撥整點、半點;②結合日常生活圖片撥出整點、半點,小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。
五、教師總結時鐘的有關知識內容
六、幫助幼兒理解時鐘的功能,重點說明時鐘與人類生活的關系
1.提問:小朋友,你們家里有鐘嗎?你還在什么地方看見過鐘?為什么那么多的地方都要用到鐘呢?(啟發(fā)幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)
2.教師歸納:時鐘和手表都是計時工具,它可以告訴人們,現(xiàn)在是什么時間了,應該干什么事情了;它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。
小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,鐘的用處可大啦。
七、出示時鐘演變過程的圖片
讓幼兒簡單了解從古到今計時器的變化,激發(fā)幼兒嘗試探索知識的興趣。
師:古時候沒有鐘,人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有,小朋友可去看看。隨著科學的發(fā)展,聰明的叔叔阿姨設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表),給人類生活帶來方便,還可以美化人們的生活。小朋友,你們現(xiàn)在好好學習,長大后也來發(fā)明創(chuàng)造出更多更美的鐘和表,好嗎?
《認識時間》教學設計3
【教材分析】
本節(jié)教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫，時間的實際應用和經過時間的合理性。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段時間的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識，由此可以看出，在時間的學習上，本節(jié)內容具有承上啟下的作用。
【學情分析】
對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗，教師在教學中要盡可能地聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表模型等教具學具，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短，掌握有關時間的`知識。
【教學目標】
1．結合具體情境，認識時間單位時和分，掌握它們之間的關系，知道1時＝60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。
2．會看鐘表，能正確說出鐘面上的時刻，讀寫幾時幾分，并能進行簡單的時間計算。
【教學重難點】
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
【教學準備】
課件
【教學流程】
情境導入→創(chuàng)設問題情境，引導探究
↓ ↓
探究新知→知道1時＝60分，能正確讀出鐘面上的時刻
↓ ↓
鞏固應用→運用所學知識解決問題
↓ ↓
課堂小結→總結學到的知識和方法
【情境導入】
師：今天上課之前，我們先來做一個游戲，游戲的名稱叫做“報數”：我們5個5個地報數到60，哪一大組來開火車呢？
學生活動。
師：小火車開得真不錯，我們全班同學一起來這樣報數，好嗎？
全班同學按順序開始報數，如果報數到60，然后從頭再來。
師：剛才我們做的游戲是5個5個的報數，想一想，生活中還有哪些可以5個5個地數地情況？
生1：鐘表面上的情況？
生2：鐘表面上分12個大格，每一個大格又分5個小格，數數的時候就是5個5個地數。
師：同學們想得不錯，鐘表面上的數字也是5個5個地數，鐘表能幫助我們認識時間，每天我們都離不開時間，我們曾學過看鐘表上的整點和半點，今天我們將繼續(xù)學習認識時間。
【探究新知】
一、課件出示例1主題圖，教學例1。
1．認識鐘面。
出示鐘面，師提問：鐘面上有些什么？
生：12個數，時針、分針、格子。
師：鐘面上一共有多少個大格？
生：12個數字把鐘面分成了12個大格。
師：每一個大格里有幾個小格呢？
生：每一個大格里有5個小格。
師：從12到1里面有5個小格，那么從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
生：一個大格里有5個小格，從12到2里面有2個大格，2個大格里面就有10個小格，而12到3里面有3個大格，因此它有15個小格。
師：同學們說得真好。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？
生：60個。
(此過程都由課件演示)
2．認識時。
實物演示：閃動時針，并且時針從數12走到1，說明時針走1大格經過的時間就是1時。
師：時針從1走到2是1小時，那么從4走到幾也是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時嗎？
生1：從4走到5是1小時。
生2：從7走到8，或從8走到9……經過的時間都是1小時。
歸納總結：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。
3．認識分。
(1)引導學生觀察分針。(實物演示分針走1小格)
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
(教師邊說邊演示)
(2)教師利用教具邊演示邊提問：
�、俜轴樦钢�1是幾分？為什么？
生：一個大格有5個小格，所以是5分。
�、诜轴樦钢�4是幾分？為什么？
生：分針指著4就有4個大格，所以5×4＝20分。
③分針指著6是幾分？為什么？
生1：分針指著6就有6個大格，所以5×6＝30分。
生2：30分也可以說成半小時。
師：如果分針指著6，是30分，也就是半小時，那么分針指著幾是1小時？
生：分針指著12是1小時。
師：為什么？
生：因為分針指著12就有12個大格，是5×12＝60分，30分是半小時，那么60分就是1小時。
教師對于學生的回答給予肯定，并鼓勵學生今后就應該這樣，大膽思考，積極回答。
歸納總結：
(1)鐘面上，分針走1小格就是1分；一大格里面有5個小格，就是5分鐘。
(2)30分鐘也可以說成半小時。
1時＝60分
二、課件出示例2主題圖，教學例2。
1．讀取時間。
(1)師撥動實物鐘表，看圖1，學生讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針指著4多一點，是4時，分針指著1，是5分。
師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時5分。
(2)師撥動實物鐘表，看圖2，讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針指著4和5的中間，是4時，分針指著6，是30分，也是半小時。
師：那這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時30分或4時半。
(3)師撥動實物鐘表，看圖3，讀取時間。
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？
生：時針與5很接近，但也是4時，分針指著9，是45分。
師：這時鐘面上表示的時間是幾時幾分？
生：4時45分。
歸納總結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
《認識時間》教學設計4
教學目標
1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。
2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。
教學難點
讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。
第1課時認識分和幾時幾分
教學目標
1.借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重點
引導學生會用5分5分數的方法認識時間。
教學難點
直觀理解1時=60分的含義。
教學過程
一、新課導入
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘表可以告訴我們什么?
生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)
二、探究新知
1.教學例1。 XX (1)課件出示例1情景圖，讓學生說一說圖上畫的是什么。
生：圖上畫的是同學們正準備新一天的'第一節(jié)課，同學起立，師生在互相問好。師：同學們剛開始上課，鐘表上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘表上的短針叫什么?它指在什么位置?
生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多。 XX (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。
師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什么?
生：每個大格里面有5個小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名匯報。
強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。
師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，說明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續(xù)拔針的過程，探究分與時的關系。第一個鐘面是起始狀態(tài)，時針和分針均指向12，表示12時;
第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);
第三個鐘面表示當分針轉了一周以后，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時=60分
2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。
師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。
第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。
板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。
板書：4時45分4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內說一說是如何讀鐘面上的時間。
指名匯報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應用
1.完成練習二十三第
1、
2、3題。
2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?
《認識時間》教學設計5
教學內容：
課本P101、105頁。
學情分析：
學生對各部分知識已經掌握，關鍵應根據學生平時學習情況來制定實際的復習計劃，使復習更有針對性；另外，要充分發(fā)揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學目標：
1、使學生加深對角和直角的認識，能正確區(qū)分角和直角。
2、在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。
3、能快速地認識鐘面上的時間，如整時和幾時幾分
4、培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。
教學重點、難點：
1、認識角和直角，會畫角。
2、能準確地認識時間，解決與時間有關的問。
教學方法：
在復習中借助動手操作，小組研討培養(yǎng)學生的時間、空間觀念。
教學準備：
課件、玩具小豬、圖片
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
同學們，還記得我們認識角的兒歌嗎？一起齊誦一遍：
小小角真簡單。一個頂點兩條邊。
畫角時要注意，先畫頂點后畫邊。
今天我們一起復習和角有關的知識。
二、合作探究，達成目標
�。ㄒ唬⿵土暯桥c直角
1、角及各部分的名稱
�。�1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的`角。
（2）學生小組交流。
�。�3）匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角
（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學生匯報并演示判斷直角的方法。
�。�2）角的各部分名稱你還記得嗎？
學生回憶角的各部分名稱。教師板書。
�。�3）請你畫一個角。
學生用三角板畫直角。
（4）出示第102頁第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）組織全班交流訂正。
（二）復習認識時間
今天，老師還給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。
哥哥長，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？
�。�1）誰來說說鐘面上有什么？
引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。
�。�2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。
并引導學生小結：①當分針指著12，時針指著幾就是幾時。②當分針指著6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。
�。�3）復習“1時＝60分”。
師撥12時，問：現(xiàn)在是幾時？
請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）
時針走一大格，分針走一圈。
引導學生一起回答：時針走一大格是—－1時；
分針走一小格是—－1分；
分針走一大格是—－5分。
老師撥鐘，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。
板書：1時=60分
三、 變式練習，檢測目標
1、 在這個鈍角的內部，從頂點出發(fā)畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？
2、 想一想，填一填。
星期六上午，媽媽準備到商場買衣服，到銀行交水電費，去餐館買早點，請按事情發(fā)生的先后順序標序號。
四、總結評講，升華目標
《認識時間》教學設計6
教學內容：
課本第90頁內容。
教學目標：
1、使學生會讀、寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重難點：
使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。
教具、學具準備：
掛圖、鐘表模型、手表
教學
一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究興趣
教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度
1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（x）大格
1大格有（x）小格
一共有（x）小格
2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。
三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。
1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。
2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的.方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實踐應用
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結：
你今天學到了什么知識？怎么樣學的？
《認識時間》教學設計7
一、生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每天的學習和生活都離不開時間。上學期我們初步學習了讀整時和時的方法。現(xiàn)在老師這有兩個時間你能準確讀出來嗎？(課件一)
師：能說說你是怎樣讀出來的。（分針指向12，時針指向幾就是幾時；分針指向6時針過幾就是幾時半）
（教師板書有關的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間。（課件二顯示12：10）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你能正確讀出這個的時間嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。（讓學生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
二、新授
1．認識鐘面
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察手中的學具鐘面，結合上學期學過的知識，同桌說一說：鐘面上有些什么？（時針、分針、12個數、12個大格、60個小格。）
師：觀察的認真，說的全面，我們一起來看看。鐘面上有又細又長的分針，又短又粗的時針（課件演示三：時針、分針；）
鐘面上一共有12個數字，把鐘面分成了12個大格。（課件四演示）
師：每一個大格里有幾個小格呢？（課件四：每一大格里有5個小格。）
師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）。
和學生一起說幾遍，強化知識點。
2.認識幾時、幾分。
�。�1）.師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
�。ㄕn件閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的`時間是1時。）
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，總結：時針從幾走到幾也是1小時。時針是用來表示幾時的，它從一個數走到下一個數，就是時。
師：分針走一小格是一分，分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
因為一大格里有五個小格。（課件演示）
�。�2）．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，動手撥一撥，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
�。�3）．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）
你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生小組交流想辦法記住。五個五個數、記住特殊的數字3、6、9、所對應的分）
�。�4）．課件演示分針走到5、8各是幾分？對口令強化每個大格對應的時刻。
3．讀寫鐘面時刻。
課件出示9時5分的鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？學生寫時間，教師桌間巡視，看到錯誤糾正。強調如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”
4．師生共同總結讀時間的方法：(要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針指向哪，根據每一大格的刻度對應多少分來確定是幾時幾分。)
現(xiàn)在再來讀讀小紅吃午飯的時間是多少（12時10分）你是怎樣讀出這個時間的。（先看時針，時針過幾就是幾時多，再看分針，指在哪個時刻來確定是幾分）
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們知道了讀幾時幾分時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分。）
所以是9時5分
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）這時候時針走了多少？（一大格）一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關系？（相等。）
學生回答后，教師板書1時＝60分。和同桌說兩遍
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．書中練習
3．撥表練習。
4.同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午1；30上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
[師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？老師播出下課的時間。
回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
《認識時間》教學設計8
一、課題：
二、教學內容：教科書第82頁例2和練習十五4—6題。
三、教學目標：結合已有知識，能準確地讀出鐘面上所
表示的幾時幾分，建立時間觀念。培養(yǎng)認真觀察事物，善于思考問題的好習慣。
四、教學難點：讀準鐘面上所表示的時間。
五、教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻，知道時、分之間的進率。
六、教學方法：講授法、練習法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學課時：1課時
九、教學過程：
（一）、復習舊知識，導入新課。
1、出示（鐘面圖略）
2、小朋友們都讀得很好，下面請小朋友看老師手上的鐘，上面表示的時間是幾時幾分？（師先拔出4：15）老師再往下拔四個格，那么，現(xiàn)在是幾時幾分呢？
師：看來同學們對這個時間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時間呢？
今天，老師繼續(xù)和小朋友們來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題：認識時間）
（二）、動手操作，探究新知。
1、認識時間：幾時幾分。
�。�1）請小朋友自己認識1分1分地拔出的.時間。小組交流、討論，教師檢查同學們討論的結果。
�。�2）老師在學生小組活動斬基礎上，全班同學一起來讀一讀，用鐘面模型動態(tài)演示，分針從4時15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學生跟著讀出所經過的時間，4時16分，4時17分，4時18分，4時19分。
�。�3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？
2、感受1分鐘。
�。�1）電腦計時，1分鐘結束后，提問：1分鐘進行多少口算？1分鐘讀多少詞語？1分鐘讀多少數？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報。
（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時間啊！
3、動手操作，拔一拔。
�。�1）教師檢查學生的作業(yè)，幫助學生解決困難。
�。�2）師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，先看時針走過數是幾就是幾時多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時要看準對應的小格，然后讀準。
�。ㄈ⒔虒W效果測評
1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學習都能正確地讀出鐘面上所表示的時刻嗎？做82頁“做一做”的第2題，學生填好后，教師評講。
2、完成練習十五第4題。教師表揚又對又快的小朋友，鼓勵其他小朋友。
3、完成練習十五第5題老師報時間。
4、完成練習十五第6題。
5、小結引導學生自己小結：今天這節(jié)課學到了什么知識？怎樣學到的？這節(jié)課的知識對我們的學習和生活有什么幫助？
十、課后小結：
《認識時間》教學設計9
一、教學目標
1.通過觀察、參觀等活動熟悉校園環(huán)境，讓學生了解校園，認識校園的場館、設施等，使學生對校園生活充滿期待。
2.熟悉作息時間，把握時間，有時間觀念，對自己作息時間有計劃。
二、教學重點
全面認識校園，知道各個教學樓的位置、識別各個專業(yè)教室的名稱和具體位置，認識與校園生活息息相關設施的具體方位。
三、教學難點
能夠識別、分辨、獨立確認各個學校設施所在位置。
四、教學過程
同學們，我們的校園漂亮嗎？你喜歡我們的校園嗎？我們要在這所學校里度過六年的時間，我們都要共同愛護我們的學校，遵守學校的紀律，掌握學校的作息時間。那么，你對我們學校了解多少呢？你知道我們學校有哪些場室，這些場室各有什么用處，你們想知道嗎？今天老師就帶大家去認識我們的校園。
活動一：游美麗的大校園，深入感知校園。
輔導員帶領學生認識并講解校園。包括教室的位置；茶水間的位置、用法；廁所的位置；操場的位置，功能作用；會議廳的功能作用；計算機房的功能和作用等等。
然后，讓學生自薦當小小導游，帶領其他孩子再游一次校園，并講解它的功能和作用，其他孩子可以糾正或補充。
小結：通過老師的講解，孩子們的再次深切感知，小伙伴的糾正和補充，會讓孩子們切實了解校園的各個組成。
活動二：我知道怎么做
1.教師出示圖片，展示教室的`照片、教學樓的照片、茶水房、排球館、教師辦公室、操場國旗桿下、操場等的場景。
2.學生分小組討論，出入這些地點，需要注意什么？
學生分組：教室組、辦公室組、樓道公共區(qū)域、教學樓外公共區(qū)域。
3.小組討論后向全班匯報，其余組可以補充。
活動三：出示作息時間表，講解時間表。
長江東路小學作息時間表
上
午8:00入校
8:15預備（周一升旗8:10預備）
8:20上課
8:20—9:00第一節(jié)
9:10—9:50第二節(jié)
10:00—10:40第三節(jié)
10:50—11:30第四節(jié)
11:20放學
下
午13:40入校
14:15預備
14:20上課
14:20—15:00第一節(jié)
15:10—15:50第二節(jié)
15:40放學
小結：這里需要再三給學生強調：早上8：00進校，11：20放學。中午13：40進校，下午15：40放學，家長在固定地方接。
活動四：鈴聲分辨賽。
1.首先輔導員給孩子們講解各種鈴聲，以及各種鈴聲的作用。以第一節(jié)為例，告訴孩子們上課前2分鐘有一個鈴聲，這是需要大家做好當節(jié)課的課前準備。2分鐘之后的鈴聲即為上課鈴聲，這是就是正式上課時間了。
2.以小組為單位，輔導員引導聽鈴聲，讓孩子們去搶答鈴聲的作用，答對的，獎勵小紅花貼紙一枚，以示獎勵。
3.放學時，得小紅花最多者，發(fā)放當日獎勵。
4.鼓勵學生說出自己的理解，不規(guī)范的地方教師給出指點。
小結：通過老師的講解，比賽，獎勵，會讓孩子們快速的了解上課、下課的鈴聲，進而掌握學校的作息時間。
總結：我們的校園好大，我們每一個人都清楚地知道了我們該如何愛護我們這個家，如何從行為上來表現(xiàn)出一年級學生的風范。學校為同學們開展各種課程和活動的空間也很多，這里將成為你新的家，你新的學習生活的開始，歡迎大家成為長江東路小學的一員！最后，告訴孩子們：現(xiàn)在，我們因長江東路小學而自豪，希望未來長江東路可以因你們而驕傲！
《認識時間》教學設計10
教材分析：
今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法;能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
學情分析：
學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節(jié)課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節(jié)課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、數學能力：重點培養(yǎng)學生的觀察能力與口語表達能力;
3、情感態(tài)度：結合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點：
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教學過程：
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整)
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢?
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢?
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過)
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;
生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;
生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……
3、觀察比較
師：這三個鐘面的時針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)
生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;
4、小結
師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的.，我們就說是快6時了，過12的則是6時剛過
5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。
這節(jié)課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的說出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我采用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，并沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的體驗，去建構新知，情境創(chuàng)設缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。
《認識時間》教學設計11
教學設計說明
“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數學”的新理念。
教學目標
1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。
2.培養(yǎng)學生認真觀察事物、善于思考問題的好習慣。
3.教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。
教學內容
教科書第81頁。
教具、學具準備
多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。
教學設計
一、導入新課
1.猜謎語引入時間觀念。
以猜謎語的形式導入，可以激發(fā)學生學習數學的興趣。
我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的.好幫手。這是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你什么時間做什么嗎？
3.主題圖導入。
教師請學生說一說圖上畫的是什么，再說一說鐘表上表示的時間是多少？揭示課題。
通過學生說出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。
二、新授
1.認識鐘面。
媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數、時針、分針、格子）
鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）
每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格）
從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？
你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號里填出相應的數。
填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）
2.認識時。
媒體演示：閃動時針，并且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。
師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？
師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。
3.認識分。
媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。
通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現(xiàn)，進而能使學生體會、理解所學知識。
媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）
師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？
師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。
4.感受一分鐘。
電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。
通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。
一分鐘結束后，提問：A.一分鐘讀多少字？（統(tǒng)一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統(tǒng)一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？
每組推薦兩人匯報。
5.讀寫鐘面時刻。
媒體出示鐘面，有時時針不是正好指著幾時。比如，現(xiàn)在時針不是正好指著9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那么，到底多多少呢？這就要看分針了：現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）
認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示范講解，再讓學生討論、交流，最后共同總結出規(guī)律，從而較好地突破了難點。
因此，現(xiàn)在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子表那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）
出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。
討論好后，學生匯報。
師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。
6.時分關系。
媒體出示鐘面，現(xiàn)在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）
再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）
通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關系。
鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）
媒體再演示，時針和分針現(xiàn)在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）
這說明什么？（1時＝60分）
7.總結。
三、鞏固練習
1.做練習十五的第1題。
你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。
小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現(xiàn)在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？
將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創(chuàng)設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯(lián)系上。在情境中讓學生產生興趣，憑著興趣，自覺、自愿地學習，以達到較好的教學效果。
小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。
看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。
寫好后，集體訂正。
這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。
2.給小動物找座位。
大家今天表現(xiàn)很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園里要開聯(lián)歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。
媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分
小松鼠怎么還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。
3.“吃”水果，認時間。
此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非�？鞓罚瑥亩嬲w驗了學數學的樂趣。
小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現(xiàn)好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。
投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。
四、配樂朗誦
在優(yōu)美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。
媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創(chuàng)造多少財富，做多少事情，時間的價值是多么巨大呀！小朋友們，對你們來說，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
讓學生在優(yōu)美的樂曲聲中受到美的熏陶，體驗時間的價值。
《認識時間》教學設計12
教學目標:
1.知識與技能目標:用5分5分數的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。
2.過程與方法目標:引導學生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學生探究意識和合作學習的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。
教學重點:
1、掌握讀寫時間的具體方法。
2、知道1時=60分。
教學難點:
準確說出當分針從12走到各個數字時所表示的時間是幾分。
教具、學具準備:
教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。
一、課件導入
1.引導觀察圖片里。
師:今天老師給同學們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學習跟時間有關的知識。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來學習和時間有關的知識,“認識時間。(板書課題、學生齊讀)
二、動手實踐,探索新知
1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規(guī)律
師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時針和分針,還有12個數字把鐘面平均分成了12個大格。
師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?
生:從12到1有5個小格
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數數看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)
師:這個大格里真的有5個小格。
師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……
看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導學生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學生時間小組討論,并填上記錄單。)
師:誰來匯報一下你們組討論的結果。
生:從12到2有10個小格。
生:從12到3有15個小格。
生:從12到4有20個小格。……
師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?
生:一共有60個小格
師:60個小格是多少分鐘呢?
生:60個小格60分鐘。
師:指名一個同學到黑板添上與12個刻度相對應的分鐘數。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學們已經掌握了這個規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)
2.用5分5分數的方法讀出某些比較特殊的時間。
(1)(課件)請同學們注意看,現(xiàn)在是幾點?
師:先看時針,再看分針。
生:9時5分。
師:哪我們怎樣來記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)
師:注意如果分針數步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)
師:先根據時針來確定在哪兩個數之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時多
生:6時多
師:再看分針在刻度幾,對應是多少分。
生:6時25分。
師:用兩種方法記錄下來。(學生到黑板上書寫)
師:下面就請同學們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的.做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)
3、時與分的關系(出示課件)
師:仔細觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示
師:時針和分針是怎樣走動的?
生:是同時,同方向不同速度的走動。
師:時針發(fā)生的怎樣的變化?
生:時針從12走到1。
師:時針從12走到1是幾個大格呢?
生:1個大格。
師:分針發(fā)生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?
生:說明了1時=60分(板書)
4、用1分1分數的方法讀出某一時間(課件)
師:請同學們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時幾分呢?
生:用1分1分數出來的。
生:在15分的基礎上1分1分數到19分。
生:在20分上往回數1分就是19分。
5、出示課件做練習。
三:總結:你學會什么?
四:課件古詩《明日》
這是一首關于時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
《認識時間》教學設計13
教材分析：
本節(jié)教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘表和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘表；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節(jié)內容具有承上啟下的作用。
教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。
學情分析：
對低年級的學生來說時間單位比較不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。
教法與學法：
1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘表模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。
2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。
教學內容：
教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的'讀寫”。
教學目標：
知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。
過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
情感態(tài)度與價值觀：感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
重點難點：
重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。
難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。
教具準備：
例1、例2的主題圖課件，鐘表面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。
教學設計：
一、游戲激趣，導入新課
1、猜謎游戲
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。
a:這是什么？（鐘表）
b:可以告訴我們什么？（時間）
c:誰能說出自己的一些作息時間？
2、“報數”游戲
游戲規(guī)則：請12名同學站在講臺上，先1個、1個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾；再5個、5個地報數，臺下同學記錄最后一名同學報到幾。
二、觀察體驗，活動探究
今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關系。
1、課件出示例1主題圖
�。�1）每個小組發(fā)一個鐘表面
教師指導學生觀察鐘面：
① :鐘面上有幾個大格？幾個小格？
�、� :鐘面上從數字12到1里面有幾個小格？
學生先獨立觀察，然后在小組內說一說自己的發(fā)現(xiàn)，教師巡視指導。
�。�2）撥一撥
指導學生撥時針與分針
① :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）
師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。
�、� :指導學生撥幾時和幾時半
a:在鐘面上撥幾時，時針指著數字幾，而分針要指著12。
如：8時，時針指著8，分針指著12。
12時，時針指著12，分針也指著12。
學生同桌兩人互相撥一撥，然后由一名同學說幾時，另一名同學撥。
b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指著6
如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指著6
9時半，時針指在9和10的中間，分針指著6
學生同桌兩個互相撥一撥，然后一個說幾時半，另一個撥。
�、� :記錄時間的方法
以前曾學過用文字記錄時間，如
5時 2時半
這節(jié)課學習另一種方法：電子式
寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”后面寫分，
如：
12:00 1:30 8:05
(電子表形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起占位作用)
�、� :時和分之間的關系
教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。
把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎么撥？
組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。
教師用課件演示鐘表上時針走1時，分針走1圈的過程。
引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。
2、課件出示例2主題圖
�。�1）教師演示撥時針與分針
4:05 4:30 4:45
�。▓D1） （圖2） （圖3）
a:圖1，時間是4時5分，分針應指著1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）
b:圖2，時間是4時30分，分針應指著6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講臺前演示，并教寫4時30分的寫法）
c:圖3，時間是4時45分，分針應指著9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，并教寫4時45分的寫法）
引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。
三、鞏固練習，深化理解
a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。
8:10 8:25 8:30 8:55
b：教材第91頁做一做
學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。
四、課堂總結，明確目標
這節(jié)課你有哪些收獲？還有不明白的問題嗎？跟同學們說一說。
課件出示古詩《明日》
這是一首關于時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。
板書設計：
時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫
1、認識鐘面
鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。
2、幾時和幾時半的寫法
文字式：如：5時 2時半
電子式：如：5:00 2:30
3、時、分之間的關系：1時=60分
4、間隔5分鐘的讀寫
4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30
《認識時間》教學設計14
一、生活質疑、導入新課
師：同學們，我們每人都有自己的生活規(guī)律，你們能說說自己的一些作息時間嗎？
學生匯報（教師板書有關的時間）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從表面上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（學生猜測。）
有的學生猜是2時，有的猜是12時10分。
師：有沒有不同意見？（讓學生盡可能說出自己的想法。）
師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那么怎樣才能正確的讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
二、自主探究學習
1．認識鐘面。
師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相說一說：你看到鐘面上有些什么？
a．小組觀察交流，教師巡視。
b．分組匯報議論結果，小組間互相補充。
鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。
2．認識幾分。
a．師：同學們都知道：時針是用來記時的，分針是用來記分的。你知道時針走多少是1時？分針走多少是1分嗎？
生：時針走一個大格是1小時，分針走1小格是1分。
師：對。（課件演示1分。）
師：分針走1大格是幾分？為什么？（5分。）
b．現(xiàn)在請同學們以小組為單位，數一數、算一算：分針從12走到每一個數字各是幾分？
c．小組交流后，匯報進幾分。（課件演示10、15、20等）也就是說分針走一圈是多少分針？（60分。）你能很快記住每個數表示幾分嗎？（學生想辦法記住。）
d．課件演示分針走到5、8各是幾分？
3．認識1時＝60分。
師：下面請同學們仔細觀察分針走一圈，時針有什么變化（課件顯示。）
生：分針走一圈，時針走了一個大格。
師：分針走一圈是多少分？（60分。）時針走一大格是幾時？（1時。）
這說明1時和60分是什么關系？（相等。）
學生回答后，教師板書1時＝60分。
4．教師小結：剛才同學們認識了鐘面，知道了時針和分針從12走到每個數字各表示幾時或幾分了。
5．學習讀時間
師：現(xiàn)在你知道小紅的午飯時間是幾時幾分了嗎？愿意把你的方法介紹給同學們嗎？先在小組內交流一下，說說你是怎樣看出是12時10分的？
a．小組交流，教師巡視。
b．介紹方法。
生：我的方法是：時針指著12就是12時，分針指著2就是10分，所以是12時10分。
師：這位同學的方法是先看時針，再看分針。誰還想說一說你的方法？
讓學生盡可能多的說出自己的想法。
c．根據學生回答，教師小結：從剛才同學們的介紹中，老師學會了讀時間的方法，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，對嗎？
d．練習。那你能用這個方法讀出小紅的這些作息時間各是幾時幾分嗎？（課件顯示。）
學生回答后，教師問：同學們都能正確讀出這些時間，你能把它們記下來了嗎？
學生獨立寫，兩生上黑板寫。寫完后，教師講解說明兩種不同的記時法。
三、鞏固練習
同學們都能正確的讀出和寫出時間，下面我們做幾個練習，看誰學的最棒，好不好？
1．讀出鐘面上的時間。
2．連線。
3．撥表練習。
同學們想不想知道老師的一些作息時間。（想。）
你能在表上撥出這些時間嗎？（能。）請同學們拿出表準備好。（課件顯示。）
我上午8時15分上第一節(jié)課，11∶20下班。下午2∶10上班，4時55分下班。
同位合作，每人說一個時間，另一個同學撥出來。
撥完一個就集體訂正，或同位互相檢查。
課堂小結
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識？怎樣學到的？
師：下課時間到了，請同學們看現(xiàn)在的時間是多少？（讓學生觀察實物投影儀上的手表。）
回家后，把你上午和下午放學到家的時間記下來好嗎？
反思：
通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。真是一舉兩得。
小小商店
教學目標
1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學生對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養(yǎng)學生應用數學的意識和能力。
3．同時滲透思想品德教育。
4．通過本活動讓學生切身體會人民幣在生活中的作用，學會與人溝通和交流。
教學內容
教科書第86～87頁。
教具、學具準備
“文明顧客星”若干，玩具用品、學習用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準備一個錢包（自制），學具人民幣若干。
引入
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……
生2：食品柜臺，因為……
師：當你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學習用品、剪刀、玩具熊……
新授
師：我們班的小朋友真是又聰明又能干，會畫畫、會折紙，還會自己買東西。下面我們玩一個買賣商品的游戲，好嗎？
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應的牌子。）
師：其余的小朋友可一邊欣賞精美的商品，一邊給這些小朋友提出一些合理化的建議。學生擺完后問：這幾位小朋友是按什么擺放的？
生：把玩具放在一起，把學習用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標的'價錢，你都認識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……
師：萬事具備，只欠東風�，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經理（掛上胸卡）�，F(xiàn)在我聘任8個組長擔任“小小商店”的小經理和收銀員，其余的小朋友當顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學生上場。）
師：俗話說的好“商場如戰(zhàn)場”，連我們“小小商店”也不例外。還是讓我們聽三個柜臺的小經理是怎么介紹本柜臺的商品的？
a、玩具柜臺經理：走過路過不要錯過……
b、學習用品柜臺經理：看一看呀，瞧一瞧……
c、生活用品柜臺經理：享受生活每一天……
師：各經理介紹的真棒，我們也持以優(yōu)質的服務，物美價廉的商品，歡迎您的光臨！噢，對了，忘了告訴大家，我們“小小商店”還特設了一個回收站，你們知道回收站是回收什么的嗎？
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
�。ü恼�。）
師：聽了這幾位小經理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應注意什么？
生：注意……
師：對，我們要文明購物。在這里，告訴每個顧客一個好消息。如你在購物時講文明、守秩序，小經理會發(fā)給他一顆文明顧客星，你們能得到這樣的榮譽嗎？
�。ㄉ�。）
師：接下來，就有請小經理和收銀員做好接待顧客的準備，各位顧客，讓我們在輕松愉快的音樂中購買自己喜歡的商品嗎？
�。▽W生排隊購物）教師巡視。
游戲
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務是否得到大家的滿意呢？（生答。）
師：你在購物中，遇到麻煩和問題了嗎？你是怎么解決的？（生可提各種問題，大家也可幫助解決）詢問幾位顧客，都購買了什么東西？花了多少錢？
[通過全班同學的討論，培養(yǎng)學生在學習數學時進行交流的習慣。]
師：看樣子，“小顧客”們在“小小商店”購物非常愉快，讓我們一同問問各柜臺收銀員，共收入多少錢？
玩具柜臺：收入……
生活用品柜臺：收入……
學習用品柜臺：收入……
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
（生答。）
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）
教師小結。師：通過這個購物活動，你學會了什么本領？（互相交流，談感受。）
教師總結。
《認識時間》教學設計15
分析教材：
“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。
分析學生：
“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。相信本節(jié)課內容的教學，學生掌握并不會感到十分的困難。
設計理念：
本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：
一、知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合
由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。如在課題的引入時，運用了第二節(jié)課上課的時間（9：00）引入，這些是學生已經掌握的`知識，過5分鐘后也就是（9：05）這個時間是學生本節(jié)課要學習的內容，這樣就很好地引入了新課。最后由下課時間（9：40）進行結束本節(jié)課的教學，使教學更加完整。
二、在直觀中來呈現(xiàn)知識
在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。
教學內容：義務教育課程標準教科書一年級下冊第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。
教學目標：
1.使學生會讀、寫幾時幾分。
2.使學生知道1時=60分。
3.培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
教具準備：多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.創(chuàng)設情境。
�。ㄗ屨n鈴響）
師：上課……
師：哪位同學說說，現(xiàn)在是第幾節(jié)課？（第二節(jié)課）你知道我們學校第二節(jié)的上課時間是幾時嗎？（邊問邊出示課件，課件顯示一個鐘面，定格在9：00）
2.復習舊知。
師：你怎么知道鐘面上表示的時間是9時的？（時針指著12，分針指著9，是9時。）
3.導入新課。
�。ù蠹s過了5分鐘左右，屏幕上的鐘面顯示出9：05）
師：同學們，你們又知道現(xiàn)在是幾時嗎？
師：今天，老師就和同學們一起來《認識時間》。（板書課題）
二、直觀演示，探索新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面
1.師：通過上學期的學習，我們知道，鐘面上有些什么？
2.讓學生在學習小組中討論交流、互相補充。
3.學生反饋交流結果，教師用課件演示。（鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格、每一個大格里有5小格、一共有60個小格。）
�。ǘ┱J識時間。
1．認識分。
（l）引導學生觀察分針。（屏幕顯示放大的鐘面，演示分針走1小格）
師：分針是用來表示“分”的，分針走1小格的時間是1分。
�。�2）邊在課件中演示，邊提問：
�、� 分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
�、� 分針指著4是幾分？為什么？
③ 分針指著7是幾分？為什么？
2.認識時間。
�。�1）教學例1第一個鐘面
師：時針指著幾？是幾時？分針指著幾？是幾分？（時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。）
【《認識時間》教學設計】相關文章：
《認識時間》教學反思09-15
《認識時間》教學反思06-10
《認識時間》教學反思(熱門)07-10
大班認識時間教學反思09-25
《認識時間》教學反思范文09-24
“倒數的認識”教學設計07-08
倒數的認識教學設計07-12
《倍的認識》教學設計07-12
《認識鐘表》的教學設計08-03