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        《動物兒歌》教學設(shè)計

        時間:2024-09-06 17:01:29 教學設(shè)計 我要投稿
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        《動物兒歌》教學設(shè)計

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《動物兒歌》教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《動物兒歌》教學設(shè)計

        《動物兒歌》教學設(shè)計1

          《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。學情分析:

          一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的認識,這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。教學目標:

          1.會認“蜻、蜓、迷”等生字,會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。

          2.正確、流利地朗讀兒歌。

          3.了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。 教學重點:識字、寫字;朗讀兒歌。教學難點:理解字詞的意思。教學準備:教學課件、小動物的圖片 教學流程

          一、激趣導入,引入新課

          1.師:一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了,讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動物朋友呀?(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片)

          2.師:在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過它們?它們分別喜歡做什么?

          3.同學們觀察得真仔細,有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察,把這些小動物的活動寫成了一首兒歌,這就是我們今天要學習的《動物兒歌》。(板書課題)

          二、讀兒歌,識生字

          1.同學們愿不愿意自己先讀讀?如果你在讀的過程中遇到了困難,比如,有的字你不認識了,怎么辦呢?

          預設(shè):

          學生1:可以借助拼音讀準字音。學生2:可以問老師,問同學。

          2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌,借助拼音讀準字音。學生自由讀書。

         。1)哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎? 教師出示“迷藏 蝴蝶花間捉迷藏。(個別讀,其他同學跟著讀。)

          再出示“造 蚯蚓土里造宮殿” “食糧 螞蟻地上運食糧!保▊別讀,其他同學跟著讀。)

          “網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙!保▊別讀,其他同學跟著讀。)

          蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學生上臺畫。

          教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          學生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。教師:你還知道什么網(wǎng)?

          學生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

          (2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一組讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?

          這么多同學還想再讀讀,這次請小組里一人讀一句。

          3.還有這么多的同學都想讀,這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽,不認識的你可以問問他。

         。1)檢查:你都畫出了哪個詞? 預設(shè):學生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

         。2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物,把它們請出來吧!學生齊讀。

          4.小動物們從兒歌中跑出來了,你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)(1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。

         。2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。(3)拼音不見了,還認識嗎?

          5.誰全認識了?全認識的同學請起立,我們大聲讀一讀。

          6.同學們的.字音讀得真準,老師要送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”

          12名學生分別上臺做找朋友的游戲,其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

          三、感悟方法,培養(yǎng)能力

          1.(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)

          同學們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生:都有蟲字旁。2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

         。1)引導發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎? 預設(shè):

          學生1:這些字都是小動物的名字。學生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

          學生3:小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

         。2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么? 學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學生:表示讀音。

          3.小結(jié):像這樣,在一個字當中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

          四、指導書寫

          1.今天我們不僅認識了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運”字)

          范書:講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

          2.迷:這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分,你們認識嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

          3.提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

          4.播放古箏輕音樂,學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

          5.評價:有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習,一定會寫得更漂亮。

          五、拓展延伸,仿寫兒歌

          1.今天我們和這么多小動物交了朋友,你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動,可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

          同學自己練習讀書,再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。

          2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀?

          分別請了六位同學朗讀兒歌,其他學生評議。

          3.除了今天我們認識的小動物,你還對哪些動物有了解呀?你們能不能學著兒歌中的句子,說說這種動物的活動?比如,什么在什么地方做什么?

          預設(shè):

          學生1:白兔地上蹦蹦跳。學生2:小貓房前喵喵叫。學生3:小狗屋里汪汪叫。學生4:大象河邊在洗澡。

          小結(jié):通過大家的努力,一首朗朗上口的兒歌寫成了,今天你們也成了一位小詩人,高興嗎?下面,讓我們再回顧一下這節(jié)課學過的內(nèi)容。(課件出示)

          六、作業(yè):

          1.課下,把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看。

          2.課下我們還可以觀察兒歌中的小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。

          七、板書設(shè)計

          動物兒歌

          動物圖片及名稱 形聲字

          迷 造運

        《動物兒歌》教學設(shè)計2

          教學目標:

          1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

          2.正確、流利地朗讀兒歌。

          3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

          教學重點: 認識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。

          教學難點:了解識字規(guī)律.

          教學準備: 課件、生字卡片。

          教學過程:

          一、看圖激趣

          1.導語:同學們,你們喜歡夏天嗎?能說一說為什么喜歡?是啊,夏天這么有趣,這么快樂,就讓我們一起走進夏天吧(出示圖畫)。

          2.有一些小動物也非常喜歡夏天,給夏天增添了無限歡樂,它們是誰呢?叫出它們的名字吧: “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”,它們在做什么?揭題,齊讀。

          二、讀文識字

          引:咦,小動物們怎么不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面了。 (出示帶動物的兒歌)

         。ㄒ唬⒖粗聊辉囎x兒歌,指名讀,

         。ǘ、用圖識記生字

          1.這首兒歌有6句,每句講一種動物,記一記,每一句講的什么小動物。

          2.指名說一說。(2人說,每一組記一個動物名稱,看圖叫動物的名字1遍)

          3.去掉圖畫,叫出小動物的的名字。(每組1號組員叫動物名,齊讀)。

          4.大家仔細觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

         、龠@些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。

          ②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。

          小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

          ③出示“迷和糧”,學習“藏和食”

          5出示網(wǎng)字演變過程 ,指導寫網(wǎng)子(播放古箏樂曲)

          出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫

          三、學習兒歌,感受快樂

          師:同學們,你們的字寫得真漂亮,你們都是勤快的孩子,這里的小動物也很勤勞哦,這些小動物們在做什么呢?

          (一)自學提示:

          1.自由地朗讀兒歌,做到正確、流利。

          2 .這些動物都在什么地方,用“——”畫出來,小動物在做什么? 用“﹏”畫出來。

         。ǘ.組員交流.

          1.同桌互相朗讀。

          2.畫的`是不是一樣的。

         。ㄈ┬〗M展示

          1、1號組員朗讀,指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。

          2、這些動物都在什么地方,用“——”畫出來,小動物在做什么? 用“﹏”畫出來。(投影)

          3、說明句式:句式:小動物+地方+做什么

          4、指導背誦

          5、仿寫

          兔子樹下吃蘿卜。

          四、小結(jié)師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!也試著編一編,寫一寫。

          五、書目推薦

          《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》

        《動物兒歌》教學設(shè)計3

          《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導學生讀準字音,識記字形。

          在這節(jié)課的教學中,我主要進行了集中識字,認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

          1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學習方法的指導,并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。

          2、在以后的教學中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務的基礎(chǔ)上,引導學生語言實踐活動。通過說話練習,鼓勵學生運用課文的句式說句子,讓學生感到“我也能編兒歌”,從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強學生的成就感,調(diào)動他們學習語文的積極性。

          3、總之,一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快。”因此,對生字的認記要采取多種方式,反復認記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練,學生對生字的認記得到了鞏固。同時,我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點,讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

          文本解讀:《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學生學習語言的范例。

          設(shè)計意圖:結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,將教學重點確立為:通過學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的`造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習說話。

          教學目標:

          朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動物的生活習性。

          學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。

          學習“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習說話。

          指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,練習說話。(出示書上插圖)

          你看到了什么?用完整的句子說一說。

          結(jié)合圖畫試讀動物詞語

          二、初讀課文,在文中鞏固識字。

          借助拼音指讀課文,讀正確。

          指名讀課文,正音。

          男女生輪讀,開火車讀課文。

          自由讀文,找出文中寫到的小動物,用橫線畫下來。

          指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

         。ㄒ唬┻@首兒歌寫了( )種動物,分別是( )、( )、( )、( )、( )和( )。

         。ǘ┻@首兒歌寫了( )、( )、( )、( )、( )和( ),共( )種動物。

          三、識記蟲字旁的字

          出示這些動物名稱,學生總結(jié)這些字的特點。

         。1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

          a思考為什么這些字帶蟲字旁

          b拓展識記蟲字旁的字

         。2)形聲字

          根據(jù)形聲字這一造字特點,猜測、識記廷、朱、胡等字。

          四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動物的生活習性。

          分行出示兒歌,相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

          理解“造宮殿、游得歡”

          加上動作讀兒歌。

          兩隊問答兒歌,了解課文。

          五、仿照課文句式說話。

          思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。

          用這種句式練習說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。

          六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)

          教后反思:練習說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,因為了解到有幾個孩子讀書有困難,拖延了時間。以學定教,但是總有學習困難的孩子,我想,對不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個矛盾。

        《動物兒歌》教學設(shè)計4

          教科書分析:

          1、課文采用兒歌的體裁,運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式,向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況,為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境,巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么,還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的,這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。

          2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況,形象有趣,色彩引人,為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介,有利于激發(fā)觀察說話的興趣,有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。

          學情分析:

          1、兒歌中的這些小動物是學生常見的,它們的生活習性學生是基本知道、了解的,這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。

          2、學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷,具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎(chǔ),再加上這首兒歌短小精干,節(jié)奏明快,歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的,所以,要考慮這個因素來安排教學流程。

          教學目標:

          1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。

          3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語,認識主謂短語。

          4、能正確讀寫“間”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

          教學重點:

          1、能正確朗讀課文。

          2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞,正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語,正確讀寫“間”等7個生字。

          教學難點:

          圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。

          教學準備:

          教師:“蜻”等12個會認讀字字卡,“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。

          學生:每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。

          教學時數(shù):

          1—2課時。

          教學過程:

          一、復習,激趣導入,明確主要學習目標。

          導語:同學們,在進入到新課的學習之前,我們一起復習以前學過的一些字詞。

          (一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。 出示有關(guān)字詞:

          cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂

          出示任務:正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

          2、反饋指導:指名拼讀或認讀讀,相機指導。齊拼讀或認讀。

          3、小結(jié):同學們,三拼音拼讀是難點,我們要多練習,邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準!伴g”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字,今天,我們學習完課文,它們就要求會正確書寫了。

          (二)激趣導入,釋題,明確主要學習目標。

          導語:同學們,今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文,那么,今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。

          1、老師板書題目:⑤動物兒歌(“物”注音)

          2、出示任務:自己借助拼音讀準題目。

          3、反饋指導:指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

          4、釋題,明確主要學習目標。

          過渡語:同學們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識字課文是一首關(guān)于什么的兒歌呢?(預設(shè):關(guān)于動物的兒歌)對了是一首關(guān)于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字,還要了解一些動物哦。

          二、看圖說話,初讀動物名稱詞語。

          (一)看插圖1說話,初讀詞語“蜘蛛”。

          1、導語:我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)

          2、出示任務:觀察圖畫,想一想,圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?

          3、反饋指導。

          預設(shè):圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡:蜘蛛)

          4、想一想剛才的答案,誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預設(shè):蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)

          5、齊讀詞語“蜘蛛”。

          (二)看插圖2說話,初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

          1、導語:同學們真會看圖說話,我們繼續(xù)學習。(PPT示插圖2、)

          2、出示任務:觀察圖畫,想一想,圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?

          3、反饋指導。

          預設(shè):

          (1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。

          (2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。

          (3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。

          (相機在黑板上貼出詞語卡:蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)

          4、想一想剛才的答案,誰能分別說一句話,說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式:同桌互說,然后班級交流匯報。) 5、反饋指導。

          預設(shè):

          (1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。

          (2)螞蟻在地上搬運食物。

          (3)蚯蚓在地下挖地道。

          6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

          (三)看插圖3說話,初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。

          1、導語:同學們看得真準確,話說得對極了,我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3、)

          2、出示任務:觀察圖畫,想一想,圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?

          3、反饋指導。

          預設(shè):

          (1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。

          (2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。

          (相機在黑板上貼出詞語卡:蜻蜓、蝌蚪)

          4、想一想剛才的答案,誰能分別說一句話,說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式:同桌互說,然后班級交流匯報。)

          5、反饋指導。

          預設(shè):

          (1)蜻蜓在空中飛來飛去。

          (2)蝌蚪在水里游來游去。

          6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。

          (四)自由讀、齊讀六個詞語。

          三、學習把課文讀通順,圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。

          (一)借助漢語拼音讀準課文。

          1、導語:同學們通過看圖說話,了解到這六種小動物的活動情況,初步知道它們的一些生活習性,那么,課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁,一起讀課文,繼續(xù)學習吧。

          出示任務:自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準。

          個體讀,同桌互讀互糾。

          2、反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,相機正音。

          3、出示任務:在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀。

          個體讀,同桌互讀互糾。

          4、反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

          5、小結(jié):朗讀做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。

          (二)學習把課文讀通順。

          1、導語:課文是兒歌,兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的`理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。

          出示任務:請同學們根據(jù)自己對課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

          個體朗讀,同桌互讀交流。

          2、反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

          3、自由練習朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

          4、小結(jié):兒歌的朗讀要講究節(jié)奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

          (三)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,學習感情朗讀。

          1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學習。

          出示任務:自由讀課文,讀一句,在課文插圖上指出表示這句意思的地方。

          個體讀指,同桌互讀互糾,最后班級匯報交流。

          2、反饋指導:指名在PPT上指,齊讀一句,指出一處。師生評議。

          3、提問:蜻蜓展翅飛,蝴蝶捉迷藏,蝌蚪游得歡,它們在干什么呢?(預設(shè):他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿,螞蟻運食糧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙,他們又在干什么呢?(預設(shè):它們在工作。)

          4、學習感情朗讀。

          (1)出示任務:這些小動物在愉快地做游戲,快活地在工作,你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?

          (2)自由練習。

          (3)反饋指導:指名感情朗讀,師評議。

          (4)齊讀。

          四、學習會認讀的字。

          (一)學習會認讀的字。

          1、導語:同學們真會朗讀!那么,兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準。

          2、反饋指導:

          (1)訂正會認的字的圈畫。

          (2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。

          (3)全班齊拼讀。

          3、音難字學習。

          (1)出示任務:你覺得會認讀的字寶寶里面,哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡,注意歸類提醒和正音。)

          (2)反饋指導。

          預設(shè):三拼音的:糧;舌尖前音的:早、藏;翹舌音的:蜘、蛛;后鼻音的:蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。

          正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

          4會認的字口頭組詞。

          出示任務:同學們讀準了這些會認讀的字了,那么這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字:謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)

          4、反饋指導。

         、僦鹨环答仯瑢W生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

         、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

         、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。

          ④小結(jié):同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。

          五、會認讀的字認字的初步評價。

          1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

          2、游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié))。

          六、認識主謂短語,讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。

          (一)讀準短語。

          1、出示任務:請同學們打開課本55頁,借助漢語拼音,把“讀一讀,記一記”的詞語讀準音。

          2、反饋指導。指名讀正音,齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語

          1、導語:這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設(shè):相同)對了,講的動物相同,而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下,看有什么不同。

          出示任務:與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀,比較比較,看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。

          2、反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。)

          預設(shè):

          (1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。

          (2)兒歌句子有逗號、句號,這六個詞語沒有標點符號。

          3、小結(jié):同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語,都是講“誰干什么”這個意思,兒歌中加了逗號、句號,我們就叫句子,而“讀一讀,記一記”中的沒有標點符號,我們就叫它們詞語。

          4、熟讀記憶。

          (1)自由讀一讀,記一記。

          (2)同桌用接龍游戲,相互檢查能否熟記。(一人說名稱,另一人接后半部分,如:螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。

          七、會認讀的字認字的評價。

          1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

          2、游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學習慢的學生。)。

          八、寫字指導。

          (一)字形教學。

          示會寫的字,讀一遍。

          2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細部,知記字形。)

          (二)指導書寫。

          1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu):造、迷、運,間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu):池、歡。

          2、指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復。)

          (1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

          (2)分別范寫“造”“迷”“運”,提示:三個字都要先內(nèi)后外,走之底的捺要舒展,托住里面的字。

          (3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

          3、指導“間”“網(wǎng)”的書寫。

          (1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。

          (2)范寫“間”“網(wǎng)”,提示:兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框,兩書要直,“日”寫在田字格中央,稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致,占位均勻。

          (3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

          4、指導“池” “歡”的書寫。

          (1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

          (2)分別范寫“池”“歡”,提示:“池”三點水呈弧形,“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”,左小右大,“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。

          (3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

          五、會寫字書寫練習。 (略)

          六、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點)

          作業(yè)設(shè)計:

          1、朗讀課文。

          2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況,仿照課文句子給家長說一說。

          板書設(shè)計:

        《動物兒歌》教學設(shè)計5

          活動目標:

          1、在引導幼兒觀察中學習兒歌;

          2、理解兒歌內(nèi)容,會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美;

          3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。

          活動準備:

          1、經(jīng)驗準備:向爸爸、媽媽了解家里來客人后,準備午餐的情形;

          2、材料準備:教學掛圖

          活動過程:

          一、談話導

          師:小朋友們,你們家里來過客人嗎?客人來后,你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>

          今天,動物王國也有客人要來,小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢?你們想知道嗎?

          二、初學兒歌

          1、出示掛圖,引導幼兒觀察圖,理解圖意,為學習兒歌作準備。

          提問:

         、、圖上有哪些小動物?它們都在干什么?

         、、你能用動作表示這些小動物正在做的`事嗎?

         、、你能學學這些小動物的叫聲嗎?

         、、小動物們都在忙,只有誰在偷懶?你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎?(讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德教育。)

          2、引出兒歌

          師:老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌,你們想聽嗎?(示范朗誦兒歌。)

          3、幼兒學習兒歌

          師:這首兒歌好聽嗎?你們想學嗎?

         、、分句教念兒歌,邊教邊指圖。

         、、幼兒跟念兒歌,可用動作表示。

          ③、齊念兒歌。

          4、兒歌表演

          師:剛才小朋友們念得真好,有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽?(抽幾名幼兒到臺上念,鼓勵他們做動作,師可做適當提示。)

          三、延伸活動

          師:剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯,我們也來學一學它們,一起玩過家家的游戲好嗎?(生分組玩游戲,自然結(jié)束新課。)

          四。附兒歌:動物聚餐

          鵝挑水,鴨淘菜,

          公雞推磨狗砍柴。

          貓洗碗,兔拿筷,

          小豬燒火羊炒菜。

          馬擦桌子牛端菜,

          猴子偷嘴嘴湯壞。

        《動物兒歌》教學設(shè)計6

          教材分析:

          《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景,讀來朗朗上口,情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲,識記的字大都有蟲字旁,便于引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,采用多種方法讀準字音,認記字形。

          學情分析:

          一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

          教學目標:

          1.知識與技能:

         、贂x“蜻、蜓”等12個生字,會寫“迷、造”等7個生字;

         、谀苷_、流利地朗讀兒歌;

         、鄢醪礁兄温曌值臉(gòu)字方法,提高自主識字的能力。

          2.過程與方法:

         、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準字詞;

          ②利用課件,表演讀等形式,正確、流利地朗讀韻文。

          3.情感態(tài)度與價值觀:

          了解文中小動物的生活習性,熱愛小動物。

          教學重點:

          運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

          教學難點:

          圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。

          教學資源:課件

          教學課時:兩課時

          第一課時

          教學要點:

          1.認識“蜻”“蜓”等12個生字,會寫“池”“歡”2個字。

          2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,能用所學方法自主識字。

          3.正確、流利地朗讀課文,能體驗小動物生活的情趣。

          教學過程:

          一、激趣導入,引入新課。

          1.同學們,今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

          2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

          3.師板書課題,生齊讀課題:識字5《動物兒歌》。

          二、初讀兒歌,看圖識字。

          1.這些可愛的'小動物們呀就住在咱們課本的54頁,快翻開書,聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

          聽讀要求:

          邊聽老師讀,邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

          想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

          2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

          3.檢查朗讀,

          這首兒歌共有幾個句子,分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀,一人一行。其他同學認真聽,如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

          4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!

          5.看,誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

          6.學習“網(wǎng)”和“藏”

         、僬l知道蜘蛛有什么本領(lǐng)?

          預設(shè):會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

         、谀氵知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮,織了一張奇怪的網(wǎng),同學們請看:ppt出示藏,逐漸變大。

          ③你們發(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?

         、軆焊柚姓l在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

          7.三個小動物玩累了回家了,只留下了自己的名字,你還認識他們

          嗎?我請男同學來讀讀。

          8.拼音寶寶也回家了,你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。

          三、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。

          1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件,蟲字旁變紅)

          ①為什么這些小動物的名字都有蟲字旁?

          預設(shè)1:這些小動物都是蟲子。

          ②都是蟲子嗎?

          預設(shè)2:這些小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

          你真是個會思考的孩子。是呀,蜻蜓和螞蟻是昆蟲,但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物,為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時,他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲,所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁,古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”,在雨后下來喝水。

         、鄄还馑麄?nèi)齻帶蟲字旁,另外三個小動物也帶蟲字旁,他們是:ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

          2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。

         、偃サ羝阅阌职l(fā)現(xiàn)了什么?(課件:青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設(shè):我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻,去掉蟲,還念青。

         、谠瓉,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

          3.根據(jù)規(guī)律猜字:根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

         、龠@些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字?

          預設(shè):我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

         、趯α!你是怎么猜出來的?預設(shè):我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

          4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。

          ppt出示:糧食迷造

         、僬l來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

         、诩Z這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。

          小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。

          同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!

          四、再讀兒歌,再識生字。

          1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了,看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀,比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

          2 .同學們的識字列車開的又快又穩(wěn),生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

          3.師生對讀兒歌。(問答形式)

          五、指導寫字

          1.指導“池”“歡”的書寫。

          (1)生仔細觀察,說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

          (2)師分別范寫“池”“歡”。提示:“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面,最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。)“歡”,左窄右寬,先寫又字旁(小口訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱,邊在書空練習。

          2.學生在書上描一個寫一個。

          3.師生評價,反饋糾正后改錯,再寫另一個。

          六、總結(jié)全文

          這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物,會讀12個生字,還學會了一項重要的識字本領(lǐng)-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字,并和它們交朋友。

          七、作業(yè)設(shè)計

          1.朗讀課文。

          2.觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。

          【板書設(shè)計】

          5動物兒歌

          蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓

          螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

        《動物兒歌》教學設(shè)計7

          教學目標:

          1.會認12個生字,會寫7個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.了解課文的意思,感受文中描繪的景象。

          教學重點:

          會認12個生字,會寫7個生字。

          教學難點:

          了解課文的意思,感受文中描繪的景象;朗讀課文。

          教學時間:

          一課時

          教學過程:

          一、圖片激趣,引入課文

          1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學生邊說動物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)

          2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。

          3.出示課本插圖,引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關(guān)的課文,看,他們來了!這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌,這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。

          二、初讀課文,學習生字

          1.教師范讀課文,學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文,你們要聽準字音,看清字形。

          2.學生借助拼音先自讀課文,然后同桌合作互相糾正錯誤,先自學課文中的生字。

          3.出示本課要求會認的生字。

          (蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)

          (1)指名幾個學生帶拼音讀生字,教師及時表揚(你讀得真準確,你的聲音真響亮等),也可讓學生進行評價(你認為他讀得怎么樣?我認為……)。

          (2)齊讀會認的生字。

          (3)去拼音男女生賽讀。

          (設(shè)計意圖:采用多種方式讀生字,一是增加學生學習的趣味性,二是加深對生字的記憶)

          4.給會認的字組詞記憶。

          下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧,誰來給他們組一組詞?

          學生先自己組詞,然后教師出示詞語。

          (蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)

          (1)選擇兩到三名學生當“小老師”領(lǐng)讀詞語。

          (2)“開火車”讀詞語。

          5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字,還有一些不僅要認,而且要準確書寫的字。

          (間迷造運池歡網(wǎng))

          (1)指名帶拼音讀生字。

          (2)去拼音開火車讀生字。

          (3)學生給生字組詞,然后教師呈現(xiàn)詞語。

          (中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))

          (4)齊讀詞語。

          6.指導書寫生字

          (1)重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字,學生先觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字,邊說邊講解。(這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),先寫里邊的“米”字,要注意最后一筆的捺要變成點,“辶”寫的時候三筆寫成,注意筆順。)

          (2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。

          (3)學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的.時候教師巡視,根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。

          (4)同桌結(jié)合,合作學習其余的生字,交流自己的識字方法(加一加的方法,減一減方法等)。然后在班上交流每個字的識字方法,便于學生記憶生字。

          三、朗讀課文,歸納總結(jié)

          1.課件出示整篇課文,以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學生對生字的認讀情況)

          2.學生觀察課文中的動物的名稱,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類,加深學生的記憶。(動物的名稱都是蟲字旁的字,我們再來讀一讀,用心記住這些字的字形。)

          3.結(jié)合插圖,學習課文。先出示和句子相關(guān)的插圖,讓學生自己說一說圖片上的動物,然后出示句子,結(jié)合圖片,理解句子中所說的動物活動。

          4.我會連。兒歌已經(jīng)學完了,下面老師要考一考大家的記憶力了,兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應的活動連起來嗎?

          指名回答。完成之后再一起讀一讀。

          5.出示課后讀一讀,記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物,還知道了它們的活動,更重要的是學會了本課的生字,我們再來認真讀一讀,用心記住它們。

          6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學完了,大家一定收獲了不少知識,我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物,他們的名稱都是蟲字旁的字,還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀,尤其是里邊的生字,要讀準字音,認清字形。

        《動物兒歌》教學設(shè)計8

          教學目標

          1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,會認“蜻、蜓、迷”等12個生字,利用形聲字的規(guī)律識字。

          2.正確、流利,有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性

          4.產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。

          情感態(tài)度與價值觀

          了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

          教學重難點

          有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習性。

          教學準備:

          教學課件、小動物的圖片

          教材分析

          《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。

          課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的.美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。

          一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的認識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。

          教學過程:

          一、課前熱身:猜謎語

          來了這么多的老師和我們一起上課,同學們是不是有些緊張呢?不用緊張,老師們都非常喜歡我們一一班的孩子,覺得我們聰明懂事,我們先來猜謎語,讓老師們看看我們有多聰明,好不好?(出示ppt)

          二、新課導入,練習說話

          1.老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫,圖畫里也有一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖ppt)你們能找到他們嗎?

          2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

          蜻蜓,后鼻音

          蚯蚓,后鼻音

          蜘蛛,翹舌音,

          螞蟻,不拖音,

          3.小動物們在什么地方(哪兒)干什么?

          三、初讀兒歌,看圖識字

          1.師領(lǐng)讀

          如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里,同學們想學習這首兒歌嗎?翻開語文書54頁,聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。

          聽讀要求:

          拿好書,坐端正,聽認真

          2.生初讀

          這么好聽的兒歌,同學們想不想讀一讀?

          同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁

          3.細讀文本

          兒歌中是怎樣說蜻蜓的?PPT

          飛 展翅飛 做動作 讀詞語,蜻蜓半空\展翅飛 ,強調(diào)停頓,

          全班練讀,

          文中蝴蝶在干什么。

          捉迷藏 要讀的有趣

          兩句合起來讀 注意停頓

          試讀后四句,不用老師教,誰能讀好它

          蚯蚓土里造宮殿

          蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里

          如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

          4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!

          四、學文識字

          1.觀察這些動物的名稱,(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

          2.運用形近字的規(guī)律學習:造,運,迷,糧,食,藏

          3. 學習“網(wǎng)”

          誰知道蜘蛛有什么本領(lǐng)? 預設(shè):會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)

          為什么這些小動物的名字都有蟲字旁? 預設(shè)1:這些小動物都是蟲子。

          都是蟲子嗎? 預設(shè)

          原來,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關(guān)系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。

          根據(jù)規(guī)律猜字:

          根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐)

          這些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字? 預設(shè):我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)

          對了!你是怎么猜出來的?預設(shè):我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

          4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示:糧 食 迷 造

          誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?

          糧這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。

          小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!

          五、作業(yè)設(shè)計 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。

          六、 【板書設(shè)計】

          5 動物兒歌

          蜻蜓 半空展翅飛,

          蝴蝶 花間捉迷藏。

          蚯蚓 土里造宮殿,

          螞蟻 地上運食糧。

          蝌蚪 池中游得歡,

          蜘蛛 房前結(jié)網(wǎng)忙。

        《動物兒歌》教學設(shè)計9

          【教學內(nèi)容】

          統(tǒng)編教材一年級下冊第五單元第5課

          【教學目標】

          1、在情境中,正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

          2、在活動中,認識“蜻”“蜓”等12個漢字,通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性,產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

          3、在實踐中,動手動腦,學會創(chuàng)編兒歌,會寫“運”“造”“迷”等三個走之底的字。

          【教學重點】

          在達人秀活動中,認識“蜻”“蜓”等12個漢字,通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性,產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

          【教學難點】

          嘗試創(chuàng)編兒歌。

          【教學過程】

          創(chuàng)設(shè)情境,明確任務。

          大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對,正是春天,春暖花開,陽光明媚,小動物都出來活動了。聽說動物王國要舉行達人秀呢,想不想去瞧瞧,一起去看看!

          學習任務一:我會讀兒歌

          1、各位小動物們,大家好,這里是動物王國,今天真是個激動人心的時刻,因為一年一度的動物王國達人秀馬上就要開始了!參加本次達人秀的是來自動物王國的6種小動物。來,跟大家打個招呼。

          2。老師一一出示六種動物卡片,貼在板書相應位置,仔細看看這些動物的名稱,在字形上有什么特點?“蟲”字旁的字和什么有關(guān)系呢?

          3,F(xiàn)在,老師要將這些字變個小魔術(shù),把它們的“蟲”字旁都去掉,看看剩下的部分變成了什么字,該怎么讀呢?你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?我們中國的漢字真是有趣!有些漢字的一部分表示它的意思,一部分表示它的讀音,像這樣的`字,我們就叫作一形聲字。我們一起再來認一認這些字吧!白筮呄x,右邊青,蜻蜻蜻,蜻蜓的蜻”,我們可以這樣說,那其他的字呢?真厲害,下面達人秀真正開始了。

          達人秀上,小動物們展示什么本領(lǐng)呢?知道小動物們個個都挺厲害,今天,我們要展示基礎(chǔ)本領(lǐng)和特色本領(lǐng)。首先,大家一起進入基礎(chǔ)本領(lǐng)展示:我會讀兒歌。誰先來?選擇自己喜歡的方式讀,多種方式讀兒歌。

          學習任務二:我的本領(lǐng)高

          下面到了特色本領(lǐng)展示環(huán)節(jié)了,我的本領(lǐng)高。誰先來秀?

          1。蜻蜓半空展翅飛。張得不夠開,張得開,才能飛得高哦;用力扇,才能飛得遠哈;自由飛翔,多愜意!

          2。蝴蝶藏在哪兒了呀?這只小蝴蝶藏起來了,你們能看到她嗎?那你再讀讀,邊讀邊藏起來,噓,這么大聲,早被人發(fā)現(xiàn)了!你來,這只小蝴蝶有點難發(fā)現(xiàn)哦!哎呀,你真會藏啊,真是捉迷藏高手!再看,蝴蝶和花朵怎么樣。亢突ǘ浜芟,所以喜歡在花間捉迷藏。因為藏在花草中就不容易被發(fā)現(xiàn)了。你看藏這個字,上面一個草字頭,小蝴蝶在花間捉迷藏呢,你來讀!

          3。大家好,我是蚯蚓,我的本領(lǐng)可厲害了,我會在地底下挖洞穴,建造屬于我的宮殿。瞧,蚯蚓正在土里造宮殿呢!你們見過宮殿嗎?出示宮殿圖片,看,這就是宮殿。宮殿有很多很多房子,還有很多很多條道路,這樣的地方就是宮殿。小蚯蚓在地下也造了一個宮殿呢,我們也鉆到泥土里去看一看?矗蛏、向下都挖了很多條道路,這就是它造的洞穴,那就是蚯蚓的宮殿,你知道小蚯蚓是怎么爬行的嗎?拱起背,伸直,拱起背,伸直,我們一起跟著小蚯蚓造宮殿吧。向上爬一爬,向下爬一爬,向左爬一爬,向右爬一爬,上上下次,左左右右,都造了好多宮殿,原來,造宮殿是要走很多很多的路的,所以你看,造這個字,下面是一個走之,走之就表示在道路上行走。剛才我們跟著小蚯蚓造宮殿,也走了好多的路,里面是個什么字,誰再來讀讀這個詞。

          4。蚯蚓在土里造宮殿,地面上的螞蟻呢?大家好,我是勤勞的小螞蟻,冬天到來之前,我們會準備充足的糧食在洞里過冬。別看我們個頭小,團結(jié)起來力量可大了,我們能運走大我們很多倍的糧食呢!螞蟻地上運食糧。小螞蟻正在地上運食糧呢?仔細看圖,怎么運的?會演一演嗎?請一只兩只三只四只小螞蟻,你們都用自己的方式運食糧。不管用哪一種方式,都要走路,運這個字,也有一個走之,因為運,也要在道路上行走。再讀讀這個詞,運食糧。咦?為什么要寫成運食糧兒不寫成運糧食呢?再看看兒歌,你有什么發(fā)現(xiàn)?都有ang,這叫押韻,押韻的兒歌讀起來更朗朗上口更好聽了,我們再來讀一讀。)

          5。最后我們請上今天的最后一組嘉賓:蝌蚪和蜘蛛。大家好,我是蝌蚪,我有長長的尾巴,最適合在水里游泳了。蝌蚪水里游得歡!指名讀!坝蔚脷g”這個“歡”你會組個詞嗎?喜歡,歡快,歡樂。小蝌蚪在水里游泳可歡快啦,那你會讀嗎?游得多高興啊,讀書的時候一邊讀一邊寫想象畫面,去體會小動物的心情,就能讀得更好。

          6。蜘蛛在做什么呀?大家好,大家都知道我們會結(jié)網(wǎng),但是你們知道我們結(jié)網(wǎng)是為了干什么嗎?告訴大家,我們是為了捕食呢!蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙!小蜘蛛來了,要在房前結(jié)網(wǎng)呢?結(jié)網(wǎng)前,先找好一個框,找好后,他就要吐絲結(jié)網(wǎng)了。跟我一起,左吐一根絲,右吐一根線,再吐一根絲,再拉一根線。咦?你發(fā)現(xiàn)了什么?我們的祖先就是根據(jù)網(wǎng)的樣子造出了這個網(wǎng)字,拿出小手,吐絲拉線吐絲拉線,看看這個網(wǎng)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?蜘蛛可不是慢吞吞的結(jié)網(wǎng),它是怎么結(jié)的呢?看視頻8條腿都在動,可忙碌了,這就叫蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

          7。創(chuàng)編兒歌。動物達人秀結(jié)束了,小動物們的精彩表現(xiàn)是不是讓你更喜歡他們了呢?一起再來讀讀兒歌。這一次達人秀很快在動物王國傳開了,很多小動物也躍躍欲試,想來秀一秀。為了參加下一屆達人秀,它們練習可勤奮了。誰在什么地方干什么呀?還有哪些小動物?學生交流。

          學習任務三:我是書法家

          現(xiàn)在,到了我們的寫字環(huán)節(jié)了。跟著一起做動物手指操。小動物們不僅要動手,還要在路上行走呢,哪個偏旁表示在路上行走。寫走之時,點要高,橫要翹,中間一個小括號!好,拿起筆,寫字了身正,肩平,足安,點評,再寫。

          這學期的快樂讀書吧要求我們讀讀童謠和兒歌。今天我們學了一首,還學會了寫字歌,像這樣的兒歌童謠還有很多,比如《讀讀童謠和兒歌》,小朋友們課余可以讀一讀哦!

        《動物兒歌》教學設(shè)計10

          一、激趣導入,引入新課

          師:一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。回憶一下,夏天的古詩《小池》,會背嗎?(出示課件:《小池》)

          指名背誦,(真流利,口齒清楚)

          還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。

          看我們班的小朋友真能干,什么都難不倒你們,關(guān)于夏天,我們還學過這么一首童謠,我來問你來答,還可以做上動作,可以開始了嗎?

          (是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學習關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動物兒歌》板書課題)

          二、讀兒歌,識生字

          1、現(xiàn)在打開課文54頁,我們來讀一讀課文,聽好要求,要讀準字音,讀通句子,如果在讀的過程中有的字你不認識了,怎么辦呢?

          學生1:可以借助拼音讀準字音。

          學生2:可以問老師,問同學。

          總結(jié):這些都是很好的學習方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的

          學生自由讀書。

          2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。

          小老師領(lǐng)讀,學生跟讀。

          3、師:誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

          教師:誰會結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢,看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。

          三、初讀課文;認讀動物名字

          1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?

          2、還有這么多的同學都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,不認識的你可以問問他。

          學生讀書并畫出小動物找名字,不認識的,同學之間互相學習。

          (1)檢查:你都畫出了哪個詞??

          學生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

          (2)誰和他畫的一樣呀?

          3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

          (1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

          一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。

          (2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

          (3)這次拼音寶寶不見了,還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

          四、感悟方法,培養(yǎng)能力

          1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學生:這些字都是蟲,是昆蟲。

          學生:都有蟲字旁。

          2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

          (1)引導發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

          (2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

          學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。

          這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

          3、小結(jié):像這樣,在一個字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動物的名字都是形聲字。

          五、學習課文,讀課文

          1、師:能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)

          2、我們男女同學一起讀一讀吧,

          3、師:聽,孩子們,我們來到了一個有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對了,還有許多可愛的小動物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個生機勃勃的夏天啊,(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)

          4、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀

          5、學生起立,一起讀一讀,演一演

          6、這首兒歌,我們會讀、會演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!

          六、拓展延伸,仿寫兒歌

          師:這么一個多姿多彩的世界,這么一個美妙熱鬧的夏天,肯定還有小動物來尋找夏天的美麗,這不,蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里,你們瞧,他們在哪里做什么呢?你知道嗎?

          蜜蜂花間采花粉

          大雁空中排人字

          瓢蟲葉上來回爬

          師;現(xiàn)在呀,就讓我們當當小作家,也學著上面自己說說看,可以和同桌討論討論。小作家,你來讀讀你的`大作吧

          知了樹中叫不停

          金魚水里游得歡

          青蛙池邊呱呱叫

          師:看到你們的作品,梅老師按耐不住了,也想當當大作家,來欣賞一下我的大作吧,知道嗎,我的兒歌里藏了我們今天學過的生字,

          1、出示漢字“造、迷”,引導觀察:看一看,這兩個字有什么相同的地方?

          2、思考:你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

          3、教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。

          4、學生按照寫字要求,端正姿勢,練習書寫“造、迷”字。

          5、全班交流欣賞。

          總結(jié):今天我們學了一首兒歌,和那么多的生字,還會創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

          動物兒歌教學設(shè)計2

          教學目標

          1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓、藏”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。

          2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          3、通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。

          4、產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。

          教學重點

          有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動物的生活習性。

          教學準備

          生字卡片,制作多媒體課件。

          教學課時

          1課時

          教學過程

          一、圖片導入,激趣說話。

          1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。(出示課件)

          2、結(jié)合圖片,說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

          3、過渡:同學們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽遥J識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

          二、初讀兒歌,識記形聲字。

          1、教師范讀兒歌,學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。(出示課件)

          (1)學生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)

          (2)教師指導學生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

          2、組織學生展開識記生字的游戲。

          (1)找朋友。

          (2)編字歌。

          3、教師相機在黑板上貼字卡,引導齊讀生字。

          4、學生再次熟讀兒歌,遇到不認識的字借助拼音正確認讀。

          三、誦讀兒歌,隨文識字。(出示課件)

          1、分句朗讀,畫出生字。

          (1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(A、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴詞。C、讀兒歌,學生做動作表演“展翅飛”。)

          (2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(A、采用形聲字識字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個“良”。B、擴詞。C、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)

          (3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。(A、朗讀,看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

          2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)

          (1)小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯的情況,由“小老師”更正并教會。

          (2)開火車游戲,認讀字卡并組詞。

          3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。

          4、指名邊做動作邊讀課文。

          5、你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。

          6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

          四、指導寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)

          1、觀察會寫字,選擇最喜歡的一個字,說說應該怎樣寫。

          (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

          (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

          (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點;右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

          2、教師著重指導“造、迷、運”。

          (1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

          (2)示范書寫:學生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

          3、學生描紅,每字對比書寫兩個。

          4、總結(jié):同學們,這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對待這些朋友。

          教學反思

          本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導,真正引導學生在具體情境中識字,在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機結(jié)合。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點學習識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學任務,使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。

          隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學生的興趣,提高了識字的效率。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的語文能力。

        《動物兒歌》教學設(shè)計11

          【教學目標】

          1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”等7個字。

          2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性,產(chǎn)生觀察了解小動物的興趣。

          【教學重點、難點】

          1.有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。

          2.通過表演,了解小動物的一些生活習性。

          【教學內(nèi)容分析】

          《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,配有生動有趣的彩圖,介紹了六種小動物的生活習性,展現(xiàn)了動物們快樂美好的生活。在韻文中出現(xiàn)的六種小動物,有四種是昆蟲,它們的名稱大多是本課要求認識的生字,有相同的特點,即左形右聲。教學時,要引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字,同時,作為識字兒歌,還要在引導學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教材中的圖片和學生生活實際,采用多種方法引導學生讀準字音,記住字形。本課兒歌有韻律,有節(jié)奏,每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成,因此要引導學生通過多種形式的.朗讀感受兒歌的韻律與節(jié)奏,從而培養(yǎng)學生的語感。

          【教學過程】

          一、情景圖導入

          1.這個周末,老師在公園拍到了許多小動物的圖片,你們能叫出它們的名字嗎?(出示多種動物圖片)

          2.學生看圖說動物名稱。并用“誰在哪兒干什么?”說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

          3.小動物在我們的生活中無處不見,這么多的小動物來到了我們的課堂,這節(jié)課我們就來學習一首關(guān)于動物的兒歌——《動物兒歌》,看看小動物們都是怎么生活的。

          4.板書課題,指名讀課題后齊讀課題。

          【設(shè)計意圖:通過圖片、談話等方式,將學生熟悉的地方以及熟悉的小動物帶進課堂,讓學生如身臨其境,既初步交代了學生學習的任務,又調(diào)動起他們學習的熱情。】

          二、初讀課文

          1.請翻開課本,教師出示課文情景動畫。引導學生跟隨動畫一起大聲朗讀課文。

          2.學生自由讀書,然后同桌合作讀課文,把課文讀正確,讀流利。

          4.指名說一說找到的小動物的名稱,并在文中畫出來。學生說的時候出示相應動物圖片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪。

          5.我們來熱情地跟小動物打打招呼吧。(生齊讀動物名)

          【設(shè)計意圖:通過自由朗讀、合作朗讀、借助圖片等方式,讓學生讀通兒歌,認識兒歌中的動物,為接下來的學習打下基礎(chǔ)!

          三、細讀兒歌,識寫結(jié)合。

          1.同學們我們一起來玩一個游戲——識字大闖關(guān)。

         。1)關(guān)卡中的生字就像一個個怪獸,我們先來看看他們叫什么名字,(讀音)長什么樣子,(字形)有什么共同特點。(出示“蜻、蜓、蜘、蛛、蝌、蚪”等生字)

         。2)指名讀生字,說一說識記方法以及這些字有什么共同特點。學生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁。

         。3)這些蟲字旁的字都與什么有關(guān)呢?(蟲子)你還知道哪些蟲字旁的形聲字?(指名說蟲字旁的字)是不是所有蟲字旁的字都與昆蟲有關(guān)?(根據(jù)學生的回答補充介紹:在古人的眼里,帶有蟲字旁的字都是蟲子,如“蛇”,古人叫大蟲。)

         。4)小結(jié)形聲字的特點:像我們剛剛讀的這些字都叫形聲字,字由聲旁跟形旁組成,聲旁表讀音,形旁表意思,用形聲字識字是一種很好的識字方法。

         。5)了解這些“怪獸”的特點后,如果沒有拼音寶寶幫忙,看看你能不能準確地叫出他們的名字。(指名讀—開火車認讀—齊讀)

          (6)出示多音字圖片,學生搶答,并造句。

         。7)詞語對對碰,幫助學生發(fā)散思維學習反義詞和近義詞。

         。8)詞語解釋。幫助學生們理解詞語的含義。

          【設(shè)計意圖:通過學生喜聞樂見的“打怪獸”闖關(guān)的形式來化解識字教學的枯燥無味,學生興致盎然,輕松地習得識字方法,達到事半功倍的效果!

          4.寫字指導。

         。1)教師出示“網(wǎng)”的演變過程。

         。2)這么有趣的漢字,想不想把它寫漂亮?仔細觀察這個字,看看怎么才能將“網(wǎng)”字寫漂亮。

         。3)指名觀察:一看結(jié)構(gòu),二看穿插,三看關(guān)鍵筆畫。

         。4)學生描紅,教師巡視指導。

         。5)老師提示寫字姿勢:頭正,肩平,足安。

         。6)幫助學生記憶筆順,組詞等。

          用同樣的方法教學:間、迷、造、運、池、歡等漢字的書寫。

          【設(shè)計意圖:通過觀看“網(wǎng)”字的演變過程,激發(fā)學生書寫的興趣,順勢引導學生觀察字形、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫,同時給予示范指導后讓學生描紅、寫字、單獨,目的都是將寫字教學落到實處,進一步提高學生的書寫質(zhì)量!

          四、課堂小結(jié)

          同學們,咱們今天認識了這么多有趣的小動物,你們還記得小動物們在哪里活動嗎?老師問,你們來回答。

          五、作業(yè)布置

          這么有趣的兒歌,回家后記得背誦給爸爸媽媽聽。另外,老師還推薦你們?nèi)プx一讀《動物百科》這本書,在書中了解更多的小動物。

          六,播放動物動畫結(jié)束課程。

        《動物兒歌》教學設(shè)計12

          教學目標

          1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字,能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。

          3、理解兒歌內(nèi)容,了解幾種常見小動物的生活習性。

          4、在學習的過程中,激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

          教學重點:識字寫字,有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          教學難點:激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。

          課時安排:2課時

          第一課時

          課時目標

          1、正確、流利地朗讀兒歌。

          2、認識本課的生字,正確美觀地書寫7個漢字。

          3、通過觀察和比較,引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁,提高學生識字的能力。

          教學過程

          一、互動談話,創(chuàng)設(shè)情境

          1、師生交流,說說自己在大自然中都見到過哪些小動物,對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

          2、師過渡:看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少,今天,就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中,關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

          3、師板書課題,指名學生朗讀課題。

          二、初讀兒歌,識字學詞

          1、師過渡:今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學們自己讀一讀兒歌,在兒歌中找到它們吧!

          2、生借助拼音自主朗讀兒歌,讀準字音,讀通句子。

          3、指名學生交流六種小動物的名稱,教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛,指名學生認讀,格局學生的認讀情況強調(diào)并正音:“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音,“蚓”是前鼻音,“蜘、蛛”都是翹舌音,正音后再次指名學生認讀。

          4、指名學生分句朗讀兒歌。

          在朗讀中相機出示卡片:花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng),指名學生認讀詞語,師生共同正音:“藏、造”是平舌音,“食、池”是翹舌音。

          5、正音后學生再次練習朗讀兒歌,把兒歌讀正確流利。

          6、指名多生朗讀兒歌,師適當進行范讀指導。

          7、觀察課文插圖,在圖中找到六種小動物,用自己的話說一說它們在干什么。

          指名學生交流,在交流的過程中,教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。

          三、鞏固識字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1、生再次朗讀兒歌。

          2、師隨機出示詞語卡片,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果,確保每一位學生都能正確認讀本課生字。

          3、獨立出示本課12個生字,引導學生觀察字形,交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu),利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如:“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,“糧”是食物,所以用米字旁等。)

          4、重點觀察表示小動物的漢字,引導學生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點:

          (1)師出示六個小動物詞語卡片,指名學生認讀。

          (2)引導學生觀察這12個漢字,發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。

          (3)指名學生交流匯報,師小結(jié):這12個漢字中都有蟲部;

          (4)進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關(guān)系(師舉例:“蜻”字去掉“蟲”,剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

          (5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲部,剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關(guān)系。指名學生交流,師小結(jié):這些漢字中除去蟲部,剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字,形旁表義,聲旁表音,就叫做形聲字,漢字中的大部分漢字都是形聲字。

          (6)適度拓展:鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如:蚱蜢、螳螂等)

          四、指導生字書寫

          1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字:間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。

          2、引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu),指名學生交流:“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時先外后內(nèi);“迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬。

          3、師范寫并強調(diào):“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難,共有三筆:點,橫折折撇,平捺,最后一筆捺畫注意運筆的變化。

          4、生自主描紅、仿寫,師巡視指導,強調(diào)正確的書寫姿勢。

          五、課堂小結(jié)

          同學們,這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友,還認識了很多的漢字,發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課,我們將繼續(xù)認識這六種小動物,進一步探索大自然的奧秘。

          第二課時

          課時目標

          1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          2、理解兒歌內(nèi)容,了解六種小動物的生活習性,激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。

          3、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌,提高學生的語言運用能力。

          教學過程

          一、檢查復習,激趣導入

          1、出示動物詞語卡片,指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。

          2、指名學生朗讀兒歌。

          3、師談話激趣:瞧,這六個小動物又來到了我們的課堂上,這節(jié)課,我們就來好好認識它們,和它們成為好朋友吧!

          二、理解內(nèi)容,指導朗讀

          1、學習第1句。

          (1)指名學生朗讀第1句。

          (2)指導學生觀察課文插圖,用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么,在交流的過程中,引導學生將語言表達清楚、完整。

          (3)鼓勵學生交流自己搜集到的`有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識,加強對它們的了解。

          (4)拓展想象,練習表達。

          師鼓勵學生結(jié)合兒歌中的句子展開想象:說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣,在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

          指名學生交流,師給予充分的鼓勵和肯定,并注意規(guī)范學生的語言表達。

          (5)生齊讀兒歌的第1句。

          2、學習第2句。

          (1)指名學生朗讀第2句,并說說讀了這句話,你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

          (2)指名學生交流,引導學生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思:蚯蚓生活在黑暗的泥土里,它們松動泥土,挖地道,就好像在地下蓋了一座房子。

          (3)鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解,在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順,說明白。

          (4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。

          引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,體會其外形之小,再說說它們所做的事情,從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié),滲透情感教育。

          (5)全班齊讀第2句。

          3、學習第3句。

          (1)指名學生朗讀第3句。

          (2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,引導學生觀察,用自己的話說說它們的外形特點。

          (3)指名學生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗,說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

          (4)根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié):小蝌蚪在水里快樂地游來游去,漸漸長成了青蛙,捕捉田里的害蟲,成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

          (5)全班齊讀第3句。

          4、指導學生有感情地朗讀兒歌。

          (1)生再次自由朗讀整首兒歌。

          (2)指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

          (3)指名學生讀,全班齊讀。

          三、適度拓展,創(chuàng)編兒歌

          1、師創(chuàng)設(shè)情境:聽說同學們學習了動物兒歌,小動物們準備召開一次動物大會,現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的,誰介紹得準確、有趣,就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。

          2、師介紹游戲:生扮演一種小昆蟲,上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字),介紹完畢,讓其他同學猜一猜,猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

          3、生在臺下自主練習,并與同位相互練說。

          4、指名生上臺做小動物的自我介紹,師生共同點評,引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。

          對于介紹得清楚、準確、有趣的同學,師頒發(fā)一枚動物獎章(貼畫)。在學生介紹得過程中,要引導臺下的學生認真傾聽,說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

          5、創(chuàng)編兒歌。

          (1)師:大自然的動物有千千萬萬,聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中,它們可羨慕啦,也想和小朋友們交朋友。同學們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物,模仿課文中的句子,把它編到動物兒歌中來。

          (2)師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點:(什么動物)(在什么地方)(做什么)。

          (3)生自主創(chuàng)編,并與同位輕聲交流。

          (4)指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌,教師適當指導完善。(如:蜜蜂花叢采蜜忙,知了樹上高聲唱,蝸牛路上慢慢爬,等等)

          四、課堂小結(jié)

          同學們,通過這節(jié)課的學習,我們了解了六種小動物的外形和生活特點,擔任了小動物的講解員,和它們成為了好朋友。其實,大自然中的每一種動物都有自己的特點,只要同學們多觀察、多探索,就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

          板書設(shè)計

          5動物兒歌

          蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

          空中花間土里地上池中房前

          展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

        《動物兒歌》教學設(shè)計13

          一、激趣導入,引入新課

          師:一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天;貞浺幌,夏天的古詩《小池》,會背嗎?(出示課件:《小池》)

          指名背誦,(真流利,口齒清楚)

          還會背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。

          看我們班的小朋友真能干,什么都難不倒你們,關(guān)于夏天,我們還學過這么一首童謠,我來問你來答,還可以做上動作,可以開始了嗎?

         。ㄊ茄,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學習關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動物兒歌》板書課題)

          二、讀兒歌,識生字

         。、現(xiàn)在打開課文54頁,我們來讀一讀課文,聽好要求,要讀準字音,讀通句子,如果在讀的過程中有的字你不認識了,怎么辦呢?

          學生1:可以借助拼音讀準字音。

          學生2:可以問老師,問同學。

          總結(jié):這些都是很好的學習方法,F(xiàn)在請大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的學生自由讀書。

          2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。

          小老師領(lǐng)讀,學生跟讀。

          3、師:誰能做個展翅飛的動作?(生上臺演一演)

          教師:誰會結(jié)網(wǎng)。恐┲虢Y(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢,看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。

          三、初讀課文;認讀動物名字

          1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學們要注意,他們的字音讀準了嗎?

          2、還有這么多的同學都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認識的小動物的名字讀給同桌聽,不認識的你可以問問他。

          學生讀書并畫出小動物找名字,不認識的,同學之間互相學習。

          (1)檢查:你都畫出了哪個詞?

          學生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

         。ǎ玻┱l和他畫的一樣呀?

          3、小動物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

         。ǎ保┳⒁饪雌聊唬l能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

          一名同學讀詞語,其他同學跟著讀。

          (2)小動物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?男女生賽讀

         。ǎ常┻@次拼音寶寶不見了,還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)

          四、感悟方法,培養(yǎng)能力

         。、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了,快快睜大你的`眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學生:這些字都是蟲,是昆蟲。

          學生:都有蟲字旁。

         。、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ǎ保┮龑Оl(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

         。ǎ玻┮龑Оl(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?

          學生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。

          這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

         。、小結(jié):像這樣,在一個字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、......)是的,這些動物的名字都是形聲字。

          五、學習課文,讀課文

          1、師:能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)

          誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)

          2、我們男女同學一起讀一讀吧,3、師:聽,孩子們,我們來到了一個有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對了,還有許多可愛的小動物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個生機勃勃的夏天啊,(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)

          3、創(chuàng)設(shè)情境,指導朗讀

          4、學生起立,一起讀一讀,演一演

          5、這首兒歌,我們會讀、會演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!

          六、拓展延伸,仿寫兒歌

          師:這么一個多姿多彩的世界,這么一個美妙熱鬧的夏天,肯定還有小動物來尋找夏天的美麗,這不,蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里,你們瞧,他們在哪里做什么呢?你知道嗎?

          蜜蜂花間采花粉

          大雁空中排人字

          瓢蟲葉上來回爬

          師:現(xiàn)在呀,就讓我們當當小作家,也學著上面自己說說看,可以和同桌討論討論。小作家,你來讀讀你的大作吧

          知了樹中叫不停

          金魚水里游得歡

          青蛙池邊呱呱叫

          師:看到你們的作品,梅老師按耐不住了,也想當當大作家,來欣賞一下我的大作吧,知道嗎,我的兒歌里藏了我們今天學過的生字

          1.出示漢字“造、迷”,引導觀察:看一看,這兩個字有什么相同的地方?

          2.思考:你打算怎樣寫這兩個字?怎樣才能寫好呢?

          3.教師在田字格里指導并范寫“造、迷”兩個字。

          4.學生按照寫字要求,端正姿勢,練習書寫“造、迷”字。

          5.全班交流欣賞。

          總結(jié):今天我們學了一首兒歌,和那么多的生字,還會創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

        《動物兒歌》教學設(shè)計14

          《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁,運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式,向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況,為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境,巧妙地讓學生了解一個最基本,分享了 《動物兒歌》的教學設(shè)計,歡迎大家借鑒!

          教學目標

          1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

          2.正確、流利地朗讀兒歌。

          3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。

          教學準備

          課件、生字卡片。

          教學過程

          一、激趣引入

          現(xiàn)在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

          還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!

          (一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

          師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。

          (三)教師有感情地范讀兒歌。

          二、學習字詞

          (一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。

          (二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

          1.借助拼音認讀詞語。

          2.去掉拼音認讀詞語。

          3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。

          (三)觀察生字特點,找認字規(guī)律。

          1.這些字都有一個蟲字旁。

          2.這些字都是寫動物的。

          3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

          小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

          4.出示:蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學生感受成功的喜悅)

          (四)檢查識字效果。

          (五)指導書寫。

          找規(guī)律,說寫法,教師示范,學生書寫。(播放古箏樂曲)

          三、學習兒歌,感受快樂

          師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?

          (一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

          (二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)

          1.出示:蚯蚓土里造宮殿。

          師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。

          2.出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)

          師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?

          生:捕捉飛來的小蟲。

          3.學習網(wǎng)字。

          師:誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊:網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))

          (三)合作學習,多種形式讀兒歌。

          1.指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

          2.學生合作學習。

          3.學生匯報合作成果。

          師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的'小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?

          四、小結(jié)

          師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!

          五、作業(yè)

          到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。

          板書設(shè)計

          蜻蜓 半空 展翅飛

          蝴蝶 花間 捉迷藏

          蚯蚓 土里 造宮殿

          螞蟻 地上 運食糧

          蝌蚪 池中 游得歡

          蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙

          教學反思

          本課設(shè)計氣氛輕松、活躍,趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。

        《動物兒歌》教學設(shè)計15

          教材分析:

          《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。

          學習目標

          1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。

          2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學習識記形聲字的方法。

          3. 正確、流利地朗讀兒歌。

          教學內(nèi)容:

          1、“一主”教材:《動物兒歌》;

          2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。

          教學過程:

          一、課前導入環(huán)節(jié)

          小小模仿秀

          可愛的.小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧。ò鍟n題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng))

          二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

          1、識字攀登晉級表,初測。

          2、指名讀課文(讀的特別好的學生,當小老師)

          3、我讀你指讀(老師范讀課文)

          伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒

          4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。

          5、名稱重重讀

          6、師生承接讀。(有拼音)

          師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,

          師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。

          師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,

          師:什么地上運食糧?生:螞蟻地上運食糧。

          師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,

          師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

          7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)

          問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。

          問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。

          問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。

          問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運食糧。

          問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。

          問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

          8、滾雪球讀

          讀:飛

          誦:飛 飛 展翅飛

          讀蜻蜓半空展翅飛......

          9、師生問答讀

          10、填補空白讀

          11、開火車 讀詞語

          蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

          三、部首識字環(huán)節(jié)

          1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)

          2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(左形右聲)

          3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

          四、學習書寫生字“運、迷”

          1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

          2、教師范寫學生練寫。

          五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)

          1、自學提示:

          借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認識的生字,把它圈起來。

          2、開火車讀詞語

          3、你讀我誦,我問你答讀

          六、“識字晉級攀登我能行” 再測

          七、課后作業(yè)

          給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

          板書設(shè)計:

          動物兒歌

          蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

          走之旁:迷 運

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