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        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-15 12:51:27 教學(xué)反思 我要投稿

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1

          1、小班幼兒是語言表達(dá)初期,教師通過形象的肢體語言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲,鍛煉了語言表達(dá)的'靈活性。

          2、幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來,甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作,使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

          3、在活動(dòng)中,我親自示范演示,對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求,大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編,活動(dòng)也得以順利開展。

          4、整節(jié)課幼兒參與度較高,但對(duì)于一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來說,可能相對(duì)簡(jiǎn)單,因此熱情持久度不高,今后,要多考慮這一方面,使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

          5、如果讓我重新上這節(jié)課,在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長,在玩中學(xué)到新知。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思2

          《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌,通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文,識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌,以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字,通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。

          《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話,句式工整,語言生動(dòng)有趣,讀起來朗朗上口,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高,注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,通過看圖說話的形式,我先讓同學(xué)們看文中插圖,然后以“我看到了_________來湊熱鬧了!”這樣的句式說話導(dǎo)入,這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物,看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,舉手的孩子明顯多了,積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識(shí)以后,再讓大家自由朗讀兒歌,找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物,用橫線畫出來,然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識(shí)記的方法,我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起,一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn),“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。

          整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,通過反復(fù)朗讀,來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候,我采用了我問你答的形式,這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了說話練習(xí),我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆,模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物,孩子們眾說紛紜,學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課,明顯感覺自己的課堂效果有了提升,對(duì)于我們這樣的教學(xué)新手,平常還應(yīng)多聽課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去,不斷地進(jìn)步,不斷地提升自己。

          《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。

          《動(dòng)物兒歌》是新部編版語文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物,雖熟悉,但對(duì)學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學(xué)生的注意力,易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中,我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn):

          一、識(shí)字教學(xué)

          1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌,運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字,而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),但又不能講的過深,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利,讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后,先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來,讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲子旁的字,然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色,并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn),形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確,就把這句話改為,蟲子旁表示了這個(gè)字的意思,右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音,這就是形聲字。

          2、對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字,在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)的都是以詞語形式出現(xiàn)的,之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的,所以這6個(gè)字在本節(jié)課上,從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。

          3、分散識(shí)字,12個(gè)生字的`學(xué)習(xí)分為了兩部分,先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí),再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字,并通過“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。

          二、讀書教學(xué)

          一年級(jí)的閱讀教學(xué),最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌,有一定的童趣性,所以我從范讀開始,除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來,引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時(shí),提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”,第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求,一節(jié)課下來讀書有梯度,做好讀正確讀流利就變的輕松多了!在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣,自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。

          三、寫字教學(xué)

          新課標(biāo)要求,在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘,在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上,又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段,要加強(qiáng)寫字指導(dǎo),打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精,而不在多,要嚴(yán)格要求,使學(xué)生不但能把字寫正確,而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求,本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字,從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫,并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。

          四、教學(xué)反思:

          本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來上,板塊清晰。上課開始,大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張,這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上,學(xué)生對(duì)生字的讀音錯(cuò)誤率極高,超乎我預(yù)設(shè),正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí),可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識(shí)記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說,教師不要急著讓他們組詞,他們的詞語積累少之又少,其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字,教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊,把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面,再追問:這些小動(dòng)物在這些地方干什么?指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對(duì)應(yīng)的句子里,貼正確后就是課文內(nèi)容,最后指名美美地讀一讀,同桌合作讀,男女生配合讀,做動(dòng)作讀。寫字這一板塊,讓他們寫好一個(gè)自己對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個(gè),接著展評(píng)后,不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練,覺得可以了就做下一題看拼音寫生字,馬上加以運(yùn)用。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思3

          小班幼兒是語言表達(dá)初期,教師通過形象的肢體語言引導(dǎo)幼兒強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,使幼兒在有趣的活動(dòng)中,知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲,鍛煉了語言表達(dá)的`靈活性。

          幼兒在活動(dòng)中大都能參與進(jìn)來,甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作,使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。

          在活動(dòng)中,我親自示范演示,對(duì)個(gè)別不能理解要求的幼兒降低要求,大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗讀、創(chuàng)編,活動(dòng)也得以順利開展。

          整節(jié)課幼兒參與度較高,但對(duì)于一些語言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來說,可能相對(duì)簡(jiǎn)單,因此熱情持久度不高,今后,要多考慮這一方面,使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來。

          如果讓我重新上這節(jié)課,在課堂上我會(huì)采用多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長,在玩中學(xué)到新知。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思4

          動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。

          基于教學(xué)目標(biāo)3:通過朗讀,表演,了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

          談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖,利用圖文對(duì)照,學(xué)生很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物,也很快理解”展翅飛,運(yùn)食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習(xí)性,學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’,通過提問學(xué)生什么是捉迷藏,聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿,把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲,把哪個(gè)小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的.習(xí)性連起來,再次讓學(xué)生理解動(dòng)物的習(xí)性,最后通過仿寫詩的游戲,出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片,一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。

          引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個(gè)過程中老師和學(xué)生充分交流,不斷通過評(píng)價(jià)和提示,讓孩子能說出這樣的句式,讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊,建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思5

          《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌,通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文,識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌,以及兒歌的意境來進(jìn)行識(shí)字和寫字。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時(shí),做以下反思:

          一、歸類識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

          本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字的過程中,漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識(shí)字方法,比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等,提高了課堂識(shí)字的效率。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的`語文能力。

          考慮到低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)各種識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片和自制手繪動(dòng)物圖畫,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;在隨文識(shí)字過程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用學(xué)生說筆畫老師書寫,直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文寫字能力的提升。

          教學(xué)不足:雖然準(zhǔn)備地較為充分,但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。

          1、時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中,由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)時(shí)間沒有控制好,導(dǎo)致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙,時(shí)間緊張。

          2、不敢放手,過分關(guān)注學(xué)生,沒有給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思6

          文本解讀:《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

          設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

          2.學(xué)習(xí)蟲字旁的`字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。

          3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習(xí)說話。

          4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)說話。(出示書上插圖)

          1.你看到了什么?用完整的句子說一說。

          2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語

          二、初讀課文,在文中鞏固識(shí)字。

          1.借助拼音指讀課文,讀正確。

          2.指名讀課文,正音。

          3.男女生輪讀,開火車讀課文。

          4.自由讀文,找出文中寫到的小動(dòng)物,用橫線畫下來。

          指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。

         。ㄒ唬┻@首兒歌寫了( )種動(dòng)物,分別是( )、( )、( )、( )、( )和( )。

          (二)這首兒歌寫了( )、( )、( )、( )、( )和( ),共( )種動(dòng)物。

          三、識(shí)記蟲字旁的字

          1.出示這些動(dòng)物名稱,學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。

         。1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)

          a思考為什么這些字帶蟲字旁

          b拓展識(shí)記蟲字旁的字

          (2)形聲字

          根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn),猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。

          四、朗讀兒歌,隨文識(shí)字,了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

          1.分行出示兒歌,相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。

          2.理解“造宮殿、游得歡”

          3.加上動(dòng)作讀兒歌。

          4.兩隊(duì)問答兒歌,了解課文。

          五、仿照課文句式說話。

          1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。

          2.用這種句式練習(xí)說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。

          六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。(培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識(shí))

          教后反思:練習(xí)說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長,因?yàn)榱私獾接袔讉(gè)孩子讀書有困難,拖延了時(shí)間。以學(xué)定教,但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子,我想,對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思7

          《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲字旁的字和昆蟲有關(guān),我讓孩子課下收集帶有蟲字旁的字,我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流,通過收集這些字,孩子們的識(shí)字興趣也提高了不少,這些字好多是形聲字,孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn),鼓勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音,提高孩子們的識(shí)字興趣。

          這課里面,我們要寫的字,有三個(gè)帶有走之底,在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子走之底寫的還不規(guī)范,我們利用釘釘直播,再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫,我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過的帶有走之底的'字:這、過、造、運(yùn)迷,通過集中識(shí)字,有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。

          這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思8

          《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。要求認(rèn)識(shí)的中有六個(gè)是蟲的字,而且左形右聲的。作為兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法學(xué)生讀準(zhǔn)字音,字形。

          在課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

          1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字識(shí)字的方法。

          2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的.積極性。

          3、總之,一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼,對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思9

          本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

          1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的'語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。

          2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思10

          一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入

          1、出示動(dòng)物詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。

          2、指名學(xué)生朗讀兒歌。

          3、師談話激趣:瞧,這六個(gè)小動(dòng)物又來到了我們的課堂上,這節(jié)課,我們就來好好認(rèn)識(shí)它們,和它們成為好朋友吧!

          二、理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

          1、學(xué)習(xí)第1句。

         。1)指名學(xué)生朗讀第1句。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么,在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)清楚、完整。

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識(shí),加強(qiáng)對(duì)它們的了解。

          (4)拓展想象,練習(xí)表達(dá)。

          師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象:說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣,在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?

          指名學(xué)生交流,師給予充分的鼓勵(lì)和肯定,并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。

         。5)生齊讀兒歌的第1句。

          2、學(xué)習(xí)第2句。

         。1)指名學(xué)生朗讀第2句,并說說讀了這句話,你對(duì)蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。

          (2)指名學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思:蚯蚓生活在黑暗的泥土里,它們松動(dòng)泥土,挖地道,就好像在地下蓋了一座房子。

         。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和搜集到的相關(guān)資料繼續(xù)交流對(duì)蚯蚓和螞蟻的了解,在交流的過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生把話說通順,說明白。

         。4)體會(huì)蚯蚓和螞蟻的勤勞。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,體會(huì)其外形之小,再說說它們所做的事情,從而引導(dǎo)學(xué)生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團(tuán)結(jié),滲透情感教育。

         。5)全班齊讀第2句。

          3、學(xué)習(xí)第3句。

          (1)指名學(xué)生朗讀第3句。

         。2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,用自己的話說說它們的外形特點(diǎn)。

         。3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說對(duì)蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

         。4)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié):小蝌蚪在水里快樂地游來游去,漸漸長成了青蛙,捕捉田里的害蟲,成為莊稼的守護(hù)神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),吃掉撞進(jìn)網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。

         。5)全班齊讀第3句。

          4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌。

         。1)生再次自由朗讀整首兒歌。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動(dòng)作表演讀等方式,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。

          (3)指名學(xué)生讀,全班齊讀。

          三、適度拓展,創(chuàng)編兒歌

          1、師創(chuàng)設(shè)情境:聽說同學(xué)們學(xué)習(xí)了動(dòng)物兒歌,小動(dòng)物們準(zhǔn)備召開一次動(dòng)物大會(huì),現(xiàn)在老師也想聽聽同學(xué)們是如何介紹自己的,誰介紹得準(zhǔn)確、有趣,就為誰頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

          2、師介紹游戲:生扮演一種小昆蟲,上臺(tái)介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字),介紹完畢,讓其他同學(xué)猜一猜,猜的同學(xué)要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。

          3、生在臺(tái)下自主練習(xí),并與同位相互練說。

          4、指名生上臺(tái)做小動(dòng)物的自我介紹,師生共同點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生可以從小動(dòng)物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。

          對(duì)于介紹得清楚、準(zhǔn)確、有趣的同學(xué),師頒發(fā)一枚動(dòng)物獎(jiǎng)?wù)拢ㄙN畫)。在學(xué)生介紹得過程中,要引導(dǎo)臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真傾聽,說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。

          5、創(chuàng)編兒歌。

          (1)師:大自然的動(dòng)物有千千萬萬,聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中,它們可羨慕啦,也想和小朋友們交朋友。同學(xué)們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動(dòng)物,模仿課文中的句子,把它編到動(dòng)物兒歌中來。

          (2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點(diǎn):(什么動(dòng)物)(在什么地方)(做什么)。

          (3)生自主創(chuàng)編,并與同位輕聲交流。

         。4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌,教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。(如:蜜蜂花叢采蜜忙,知了樹上高聲唱,蝸牛路上慢慢爬,等等)

          四、課堂小結(jié)

          同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了六種小動(dòng)物的外形和生活特點(diǎn),擔(dān)任了小動(dòng)物的講解員,和它們成為了好朋友。其實(shí),大自然中的每一種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),只要同學(xué)們多觀察、多探索,就一定會(huì)在奇妙的動(dòng)物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

          板書設(shè)計(jì)

          5動(dòng)物兒歌

          蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

          空中花間土里地上池中房前

          展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙

          在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我開展了小班兒歌活動(dòng)《小魚》,這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

          在進(jìn)行本次活動(dòng)前,我充分地考慮到:

          一、異地借班上課,對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解,教師語言的調(diào)動(dòng)性要適宜,做好隨機(jī)調(diào)控;

          二、內(nèi)容是關(guān)于小動(dòng)物的,小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動(dòng)物,如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn);

          三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性,幼兒又是首次嘗試,能深入其中體驗(yàn)到樂趣最為關(guān)鍵。

          通過教學(xué)實(shí)踐,我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì):

          1、手偶教具的靈活變化

          小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具,最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中,我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì)擺動(dòng)的小魚,幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中,我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表情,肢體語言的演示,并注意到音量的大小和語速的快慢,時(shí)時(shí)吸引著幼兒,加深幼兒對(duì)兒歌的印象。

          腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望,同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí),充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意,激發(fā)了幼兒表演興趣。

          2、課堂語言,隨機(jī)應(yīng)變

          課堂教學(xué)的效果如何?在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要,真正起到畫龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語言,這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課,在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中,語言上我做了反復(fù)的推敲。例如,在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中,我原本是這樣設(shè)計(jì)的:師:一條小魚在哪里游?(幼兒:在水里游。)師:我們一起說:一條小魚水里游。在?谠嚱虝r(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀,但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒有主動(dòng)回應(yīng),我隨機(jī)把小魚取下,游到小朋友周圍,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒:師:小魚想請(qǐng)小朋友用好聽的聲音一起來說:一條小魚水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍,幼兒開始有了回應(yīng)。

          3、根據(jù)實(shí)際,適時(shí)調(diào)整教育方案

          新《綱要》明確指出:教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí),因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時(shí),一心想完成預(yù)先所涉及的.教育教學(xué)流程,可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問和調(diào)動(dòng)幼兒情緒,但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中,總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí),我們并不是要讓孩子學(xué)到多少,而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿足和享受到樂趣,進(jìn)而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候,我們教師也無須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣,以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

          4、動(dòng)手多于動(dòng)口,應(yīng)善于利用,充分尋找結(jié)合點(diǎn)

          在目標(biāo)的實(shí)施過程中,我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述,將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上,忽略了對(duì)幼兒語言的要求,沒有給幼兒更多的說的機(jī)會(huì);顒(dòng)中,我采取了以動(dòng)為主的方法,以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合,在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來的機(jī)會(huì),以延長了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間,讓幼兒對(duì)模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣,力求讓幼兒“動(dòng)”起來。但是,有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做,甚至還沒有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài),可見,我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式,但并沒有賦予這些形式以真實(shí)的意義,也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂韻律節(jié)奏,讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味,能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視,速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整,為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中,讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn),給幼兒一個(gè)新的刺激,從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來,能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。

          音樂教師,首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美潛力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要用心引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

          1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,透過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

          2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

          用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

          針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

          1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué),F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美潛力。

          2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),透過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

          3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

          4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐潛力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思11

          《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

          在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進(jìn)行了集中識(shí)字,認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:

          1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。

          2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

          3、總之,一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快!币虼,對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí),我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點(diǎn),讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思12

          這是一首充滿童趣的兒歌,介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的'特點(diǎn),有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌,教學(xué)時(shí)還應(yīng)在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

          兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          在教學(xué)中,我主要是引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思13

          一、激趣導(dǎo)入,引入新課

          師:一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天;貞浺幌,夏天的古詩《小池》,會(huì)背嗎?(出示課件:《小池》)

          指名背誦,(真流利,口齒清楚)

          還會(huì)背第二首嗎?(出示課件《所見》)一起來背,背古詩要注意停頓。

          看我們班的小朋友真能干,什么都難不倒你們,關(guān)于夏天,我們還學(xué)過這么一首童謠,我來問你來答,還可以做上動(dòng)作,可以開始了嗎?

          (是呀,我們都咧開嘴笑了,夏天多么快樂呀,今天我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于夏天的一首兒歌,就是《動(dòng)物兒歌》板書課題)

          二、讀兒歌,識(shí)生字

          1、現(xiàn)在打開課文54頁,我們來讀一讀課文,聽好要求,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果在讀的過程中有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

          學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

          總結(jié):這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌兩遍,自己讀自己的

          學(xué)生自由讀書。

          2、現(xiàn)在我們來考考你們,這些詞你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展翅飛、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧、造宮殿、捉迷藏”。

          小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

          3、師:誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?(生上臺(tái)演一演)

          教師:誰會(huì)結(jié)網(wǎng)啊?蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),以前的人們根據(jù)網(wǎng)的樣子寫出了這樣字,后來又慢慢地演變,就成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。(書空網(wǎng))我們來寫一寫,注意寫字姿勢(shì),看,孩子們做的很端正,胸前有一拳的距離。人正字也正。

          三、初讀課文;認(rèn)讀動(dòng)物名字

          1、現(xiàn)在我們就合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

          2、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們自己再試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找有哪些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

          學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字,不認(rèn)識(shí)的,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

          (1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞??

          學(xué)生:我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。

          (2)誰和他畫的一樣呀?

          3、小動(dòng)物們一聽從兒歌中跑出來了,你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

          (1)注意看屏幕,誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)

          一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。

          (2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

          (3)這次拼音寶寶不見了,還認(rèn)識(shí)嗎?(讀老師手中的動(dòng)物卡片)

          四、感悟方法,培養(yǎng)能力

          1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們都已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些動(dòng)物名字了,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生:這些字都是蟲,是昆蟲。

          學(xué)生:都有蟲字旁。

          2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

          (1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

          (2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲)讀什么?

          學(xué)生:螞蟻的`螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。

          這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

          3、小結(jié):像這樣,在一個(gè)字中,一邊表示字的意思,一邊表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。(這里還有那些字也是形聲字:蜻蜓、)是的,這些動(dòng)物的名字都是形聲字。

          五、學(xué)習(xí)課文,讀課文

          1、師:能不能把這些小動(dòng)物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢,(同意嗎?)

          2、我們男女同學(xué)一起讀一讀吧,

          3、師:聽,孩子們,我們來到了一個(gè)有花有草,能下水能鉆土的奇妙的世界,對(duì)了,還有許多可愛的小動(dòng)物,那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓,這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶,真是一個(gè)生機(jī)勃勃的夏天啊,(鼓勵(lì)學(xué)生想怎么讀就怎么讀)

          4、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀

          5、學(xué)生起立,一起讀一讀,演一演

          6、這首兒歌,我們會(huì)讀、會(huì)演,甚至能把它背出來,你試著背給你的同桌聽吧!

          六、拓展延伸,仿寫兒歌

          師:這么一個(gè)多姿多彩的世界,這么一個(gè)美妙熱鬧的夏天,肯定還有小動(dòng)物來尋找夏天的美麗,這不,蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里,你們瞧,他們?cè)谀睦镒鍪裁茨?你知道嗎?

          蜜蜂花間采花粉

          大雁空中排人字

          瓢蟲葉上來回爬

          師;現(xiàn)在呀,就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家,也學(xué)著上面自己說說看,可以和同桌討論討論。小作家,你來讀讀你的大作吧

          知了樹中叫不停

          金魚水里游得歡

          青蛙池邊呱呱叫

          師:看到你們的作品,梅老師按耐不住了,也想當(dāng)當(dāng)大作家,來欣賞一下我的大作吧,知道嗎,我的兒歌里藏了我們今天學(xué)過的生字,

          1、出示漢字“造、迷”,引導(dǎo)觀察:看一看,這兩個(gè)字有什么相同的地方?

          2、思考:你打算怎樣寫這兩個(gè)字?怎樣才能寫好呢?

          3、教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“造、迷”兩個(gè)字。

          4、學(xué)生按照寫字要求,端正姿勢(shì),練習(xí)書寫“造、迷”字。

          5、全班交流欣賞。

          總結(jié):今天我們學(xué)了一首兒歌,和那么多的生字,還會(huì)創(chuàng)作兒歌了,真的了不起,今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。

          動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、藏”等12個(gè)生字;會(huì)寫“間、迷、造”等7個(gè)生字。

          2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

          3、通過朗讀、表演,了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。

          4、產(chǎn)生觀察小動(dòng)物,了解小動(dòng)物的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認(rèn)識(shí)帶有“蟲”的生字。通過表演,了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片,制作多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí)

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、圖片導(dǎo)入,激趣說話。

          1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(出示課件)

          2、結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

          3、過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書課題:動(dòng)物兒歌)

          二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字。

          1、教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個(gè)生字。(出示課件)

          (1)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動(dòng)物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語,并完成填空。(出示課件)

          (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都含是“蟲”,表示屬于昆蟲類,與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

          2、組織學(xué)生展開識(shí)記生字的游戲。

          (1)找朋友。

          (2)編字歌。

          3、教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

          4、學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

          三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字。(出示課件)

          1、分句朗讀,畫出生字。

          (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A、自主選擇識(shí)記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B、擴(kuò)詞。C、讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

          (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A、采用形聲字識(shí)字法和部件組合法,同桌交流。如“糧”和米有關(guān),所以是“米”加個(gè)“良”。B、擴(kuò)詞。C、朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

          (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”。(A、朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。B、字理識(shí)字:課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

          2、利用字卡,鞏固生字。(出示課件)

          (1)小組合作活動(dòng)。一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。

          (2)開火車游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

          3、送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

          4、指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

          5、你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛之情。

          6、小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

          四、指導(dǎo)寫字,課堂總結(jié)。(出示課件)

          1、觀察會(huì)寫字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說說應(yīng)該怎樣寫。

          (1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

          (2)“池”注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)

          (3)“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點(diǎn);右邊最后一筆是捺,要寫得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱,邊在書上描紅。)

          2、教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

          (1)明確筆順:“走”的字要先寫里面,再寫“走”。

          (2)示范書寫:學(xué)生觀察并書空,發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

          3、學(xué)生描紅,每字對(duì)比書寫兩個(gè)。

          4、總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛心對(duì)待這些朋友。

          教學(xué)反思

          本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)含有“蟲”的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)習(xí)識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。

          隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字的效率。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思14

          這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備,這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富,每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好,還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后,我也進(jìn)行了反思。

          一、環(huán)節(jié)設(shè)置

          這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入,接著我出示了卡片,我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片,送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié),要送都送,此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。

          二、注重細(xì)節(jié)

         、賹W(xué)生朗讀生字語速過快,一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。

         、诠P畫“橫”:從左向右向上傾斜。

          筆畫“提”:向上揚(yáng)。

          ③示范寫的時(shí)候,注意握筆姿勢(shì)。

         、堋跋x字旁”形聲字,形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。

         、荨罢l哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。

          ⑥“青”的家族和“白”的家族,出示很多字,可以把字減少一些,先復(fù)習(xí)“青”的家族“請(qǐng)、清、情、晴”等。

          三、以讀代講

          ①“蝴蝶花間捉迷藏”,蝴蝶在花間飛舞,植物是我們的好朋友,蜜蜂采蜜、傳播花粉。

         、凇膀蝌匠刂杏蔚脷g”,蝌蚪長大后變成青蛙,青蛙是益蟲、兩棲動(dòng)物。

          把詞語放在句子中,讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。

          四、教育機(jī)智

          “蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,什么是造宮殿?適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西,要不斷提高自己的教育機(jī)智。

          文本解讀:

          《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的'語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要認(rèn)識(shí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。

          設(shè)計(jì)意圖:

          結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù),將教學(xué)重點(diǎn)確立為:通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字,并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí),從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習(xí)說話。

        《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思15

          《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性,教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖,展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲,本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          一、教學(xué)效果:

          集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。

          二、成功之處:

          創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的`動(dòng)物名稱,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展,一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字,另一方面激發(fā)學(xué)生興趣,將游戲?qū)胍荒昙?jí)語文課堂中,它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文,從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望;在學(xué)習(xí)生字過程中,以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。

          三、不足之處:

          1.這堂課時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中,由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利,導(dǎo)致時(shí)間富余,在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多,因此在整節(jié)課的過程中,寫字教學(xué)占的比例過于大。

          2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中,雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡,起伏不大。

          四、改進(jìn)措施:

          注重說話練習(xí),讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆,模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物。對(duì)于我們的教學(xué),平常還應(yīng)多聽課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去,不斷地進(jìn)步,不斷地提升自己。

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