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《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點;
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
一、揭示課題
1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3、泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
。▽W(xué)生齊讀)
二、示范朗讀
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1、學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報交流
1、師用投影出示生字,生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的.“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
五、指導(dǎo)書寫
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時評價指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。
2、正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
3、初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點,初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件一組:有關(guān)泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片,一曲《泉水丁冬》的歌曲,生字卡片。
教學(xué)過程
一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、激趣談話:小朋友,生活中誰見過泉?(學(xué)生自由說話。)
2、簡介“泉水”:老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3、揭題并讀好課題。
4、學(xué)習(xí)“泉”字。
[設(shè)計意圖:聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識庫存中已有相關(guān)知識,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
。ㄒ唬┏踝x(大聲地朗讀)課文,自學(xué)生字新詞
1、自由讀讀,畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C,當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時隨時調(diào)用。
2、交流,反饋。
。1)交流自學(xué)的生字新詞。
預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景,鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。
預(yù)設(shè)B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔,認(rèn)識“罐、塔”;圖片二為杜鵑,引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。)
[設(shè)計意圖:識字正音是讀通課文的基礎(chǔ),又是低段的重點。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的方法,真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]
。ǘ┒x(自由讀通)全文,觸摸語感
師:學(xué)詞原來會這樣有意思,那么我們把這些生字寶寶送回到句子中,會更有味道,趕快找到一段或幾段讀給同桌聽,試試看,你肯定行!
1、檢查課文。指名合作讀好課文,教師相機(jī)點撥,正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過這環(huán)節(jié)。)
預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字,讓學(xué)生比較“在”字的作用。
預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地/喝水!弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個重復(fù)的詞語,不能分開讀,它是說明喝水的程度或狀態(tài)。同時以此為契機(jī)進(jìn)行詞語積累,讓學(xué)生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的'情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區(qū)別!
[設(shè)計意圖:教師不放過每一位學(xué)生,采用不同方式幫助、指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生把書讀通,讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位,同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]
。ㄈ┤x(默讀)課文,揣摩文路
1、小朋友們,默讀時候不發(fā)出聲,也就是在心底里讀讀,想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學(xué)生講,教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子,教師多次變換形式引讀這些句子。
2、練說:讀好一句話與四句話。
。1)上述四個句子,我們可以用一句話來表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________,_________,_________和_________!保
(2)用上“先,接著,然后,最后”等關(guān)聯(lián)詞說說課文的大意。(學(xué)生大面積地練說,幫助學(xué)生在說中明白說話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
[設(shè)計意圖:整體感知是重點品味的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容,為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺,理解簡單與具體的語言概念,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。]
。ㄋ模┰僮x課文,你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
1、預(yù)設(shè)一詞:語的巧用。
師:細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來到”一個詞,趕快讀讀課文,作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進(jìn)山腰的水池。來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
、谌鬟^山間的平靜。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。
、苋┻^靜靜的山谷。唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、預(yù)設(shè)二:詞語的妙用。
。1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過……山谷。)
。2)讀好橫線上的詞組。
。3)文中像這類詞組很多,找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3、引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬,丁冬”地在彈琴呢!唱著,蹦著,多么歡樂的泉水啊!想一想,還可以說___的泉水。(再次說話練習(xí))
設(shè)問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態(tài)課件。)
[設(shè)計意圖:“來到”與文中的“流進(jìn)、流過、流到”的區(qū)別,用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過山谷”的動態(tài)畫面,讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會細(xì)心,明白用詞嚴(yán)謹(jǐn),講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會欣賞,領(lǐng)悟不同詞語表達(dá)同一個意圖,文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1、觀看課件:請同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點撥。)
2、交流,反饋。
預(yù)設(shè)一:品賞“沖”字。(力量大,頸頭兒足,這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀,積淀語感。
設(shè)問1:泉水是___地沖出來。學(xué)生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語放進(jìn)句子中讀讀悟悟。
設(shè)問2:泉水這樣沖出來,仿佛_________。
預(yù)設(shè)二:想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說,一句話或幾句話都可以。)
3、朗讀指導(dǎo)。一問一答,讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗到的情感。
[設(shè)計意圖:讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語,在品賞中積累詞語,在想象中激活思維,在理解中積淀情感,豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語言表達(dá)能力。]
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知:
1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力:通過看圖說話、寫話的練習(xí),提高語言表達(dá)能力。
情感:
1、通過多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
2、通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練,提高學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點難點:
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟,展開想象,表達(dá)自己的感受。
教學(xué)對象分析:
1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文,運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作,共同探討問題、解決問題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ),但熟練程度不一。
教學(xué)策略及教法設(shè)計:
為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合,教學(xué)設(shè)計“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”,采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學(xué)模式,努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(如對語文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的`能力)與對語文學(xué)科的任務(wù)(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機(jī)地融合在一起,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,取長補(bǔ)短,有效地整合課堂教學(xué)。教師適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的想象力,學(xué)生對課文的感悟更立體,更豐富,更具個性化!叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來,并通過網(wǎng)上論壇讓師生對話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評議、修改,有效地加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué),靈活整合運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的;鸹。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程設(shè)計與分析:
輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
【借助動手操作瀏覽泉水知識,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過動手實踐,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)!
一、初讀,疏理課文,整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說了些什么。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言,根據(jù)回答相機(jī)板書。
二、品讀賞析,理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò),細(xì)讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
、凭氉x泉水的話,注意讀出感情。
、瞧纷x美詞佳句。
⑷你知道還有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?
3、小結(jié)學(xué)法:剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,布置小組合作學(xué)習(xí):下面請小朋友小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽一邊讀,一邊讀一邊想,認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點撥。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂于助人,小朋友,你們愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合,把學(xué)生帶入泉水的世界,引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁及文字、圖片、音樂等于一體,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持,教師借助網(wǎng)絡(luò)適時點撥、恰當(dāng)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句,把“讀”和“說”有機(jī)地聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會之深,感悟之切,提高了運用語言的能力。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中,可以點擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí),每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”,還可以點擊段中的好詞佳句,好詞佳句會變色,便于不同程度的學(xué)生自主探究,交流學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時,教師在教學(xué)中進(jìn)行適時地點撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
2、小結(jié):泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí),表達(dá)感受。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示,練習(xí)造段:請小朋友插上想象的翅膀,想一想,泉水又流過了哪里,又發(fā)生了什么動人的故事呢?
泉水流過,看到,泉水說。
2、交流、匯報。
3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受,打開“能說會道”網(wǎng)頁,進(jìn)行網(wǎng)上留言。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
六、前后呼應(yīng),在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束教學(xué)。
【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
《泉水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
重點難點:
1、重點:認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
教學(xué)方法:
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學(xué)流程:
第一課時
一、激情導(dǎo)趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶,當(dāng)可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱,看到這明亮、美麗的世界時,它高興極了。桃花笑紅了……同學(xué)們,你可知道當(dāng)寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候,那時泉水寶寶誕生了。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨?
教師個案補(bǔ)充:看了課題,你想知道什么?
如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學(xué)生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo):(投影出示)
1、標(biāo):標(biāo)出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、想:想象——聯(lián)想。
。ǘ┯懻
小組長檢查自學(xué)情況,教師巡視。
、傩±蠋燁I(lǐng)讀。
、谡f偏旁猜字。
、劬幮蛱柌伦。
、茏R記生字,說說你用什么好辦法記住生字。
、莩鍪疚闹猩值脑~語,學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。
⑥擴(kuò)詞。
三、師生交流。
1、抽讀:開火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
3、讀新詞(投影出示):泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
4、重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、同桌互讀,打五角星。
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現(xiàn):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎!敖Y(jié)”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導(dǎo),脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。
3、學(xué)生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導(dǎo))
4、展示交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“結(jié)”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。(播放輕音樂、出示泉水圖片)
學(xué)生邊聽邊想:脫離課本,看圖、傾聽,就聽到的內(nèi)容展開想象。
2、歸納:一路上泉水看到了誰?他們在干什么?為他們做了些什么?
(二)悟
1、總結(jié)歸納:(板書略)
2、讀第1段。(感情基調(diào):好奇、欣喜、柔和)
3、自讀2—3段。(爭當(dāng)泉水角色,排演課本。
。╝)排演過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“來吧,來吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“來吧,來吧!我的'水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!薄俺桑!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏!
(b)(聽了泉水的話,你發(fā)現(xiàn)泉水有怎樣的特點?你喜歡泉水嗎?為什么?)
。╟)配樂表演。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
。╠)配樂美讀。(全班,再一次感悟)
(e)說說:在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做?
4、學(xué)習(xí)第6、7段
①“好多同伴”指什么?“他們互相問候”的“他們”指誰與誰?
、诳谡Z交際:他們是怎么問候的?怎么約定的?師生交際,生生交際
、劾首x指導(dǎo)。
、茏x了最后一段,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、菹胂笳f話:丁冬,丁冬……泉水還會流到哪?一路上它還會看到什么?說些什么?
三、課外拓展:
丁冬,丁冬……泉水還會流到哪?一路上它還會看到什么?說些什么?
。ㄏ胍幌耄瑢懸粚懀
課后反思:
這是一篇精致的美文,是訓(xùn)練學(xué)生語感的好素材,如何讓學(xué)生通過讀來領(lǐng)略清泉那無私奉獻(xiàn)、樂于助人的高尚情?首先我從課題入手,讓學(xué)生從課題中有所發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生讀的欲望,其次以學(xué)生的問題為線索,在精講范段后,獨立合作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。再次抓住重點詞的的品讀,來加深學(xué)生的感悟,如:“來吧,來吧!”感嘆號的讀法,“很多很多”等,最讓學(xué)生歡迎的是口語交際,通過交際互動加深了學(xué)生對無私奉獻(xiàn)的體會和感悟,使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心,感受閱讀的樂趣。
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