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        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-08-26 02:58:41 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、 提高自主識(shí)字的能力,會(huì)用學(xué)過的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能從人物的語言體會(huì)心理活動(dòng)。

          3、 初步認(rèn)識(shí)“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法,通過上下文理解詞語的方法,并鞏固學(xué)過的識(shí)字方法。

          4、 激發(fā)守信意識(shí),培養(yǎng)守信美德,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          使學(xué)生能從人物的語言體會(huì)到人物心理活動(dòng)的變化,感悟到守信的`重要性,養(yǎng)成守信的美德。

          【教學(xué)過程】

          一、 插圖導(dǎo)入:

          看插圖,用自己的語言描述圖中小女孩的打扮,圖文結(jié)合朗讀第一自然段。(圖文結(jié)合朗讀法)

          李丹這么精心的打扮,她要去哪里呢?

          二、 整體感知,體驗(yàn)情感。

          1. 在她剛要出門時(shí),電話鈴響了,爸爸這時(shí)候打電話有什么事呢?用自己喜歡的方法讀讀第2—8段,理解“急促”的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(指導(dǎo)尋找朗讀提示語)

          2. 你們看過馬戲嗎?

         。1)看插圖,說說看完后的感受?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn))

         。2) 你覺得李丹想去嗎?從哪里看出來?找出相關(guān)的句子、詞語,用橫線畫出來。

         。3) 學(xué)習(xí)第六自然段,哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(運(yùn)用朗讀提示語)

          3. 這么好的機(jī)會(huì),李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎?

         。1) 可是李丹猶豫了,她在想什么呢?理解詞語“猶豫”(聯(lián)系上下文解詞法)

         。2)李丹猶豫了,因?yàn)椤ǔ鍪荆骸鞍职,我和同學(xué)約好,今天要去敬老院的。”)

         。3)到底去要哪里?這時(shí)李丹想起了什么?(第十自然段)重點(diǎn)體會(huì)“是啊,我必須去!”這句話。

          4. 爸爸支持李丹的做法嗎?(齊讀最后一個(gè)自然段)

          同學(xué)們,讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時(shí)的場(chǎng)景?說說你看到了什么,李丹的心情怎么樣?

          5. 課文小結(jié)。

          6. 分角色讀課文。

          四、 拓展:

          出示案例,思考應(yīng)該怎么做。

          五、 總結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時(shí)刻告訴自己,做個(gè)講信用的人。在我國(guó)古代,人們就想出了一些簡(jiǎn)潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠(chéng)實(shí)守信。比如:一言既出,駟馬難追。言必信,行必果。

          【板書設(shè)計(jì)】

          敬老院 ? 看馬戲

          守信

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課的生字,積累詞語。

          2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

          3、能有感情地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

          三、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

          四、教學(xué)方法:朗讀法、討論法。

          五、學(xué)法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          六、課時(shí)安排:兩課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事?板書課題,指導(dǎo)寫必。

          2、同學(xué)們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?

          二、自由讀課文

          *要求:1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,讀清楚每一句話;

          2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請(qǐng)身邊的小老師幫忙。

          三、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。

          1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來。

         。ú粫(huì)讀的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

          2、現(xiàn)在,字寶寶自由組合成詞語,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家自由地地讀出來。

          3、同桌合作,熟讀詞語。

          四、學(xué)習(xí)課文。

          *小小組合作讀,討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

          五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評(píng)。)

          六、分角色朗讀課文。

          板書設(shè)計(jì):

          我必須去

          李丹敬老院(演出)

          不能失信

          《我必須去》教學(xué)設(shè)想

          《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生:1、學(xué)會(huì)本課的生字;2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益;3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院,難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采。豪首x法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

          本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的'教學(xué)要點(diǎn)。

          一、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),導(dǎo)入新課。

          巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新課,能激起學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí),但由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)故事的內(nèi)容已有了整體的感知,所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事?學(xué)生回答,板書課題后,我向同學(xué)們提出:老師是否可以就故事的情節(jié),問大家?guī)讉(gè)問題?學(xué)生肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問題與學(xué)生展開簡(jiǎn)單的對(duì)話:同學(xué)們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須去哪兒?馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力,現(xiàn)在她能去看嗎?讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

          二、小組合作學(xué)習(xí),注重群體探究。

          導(dǎo)入新課之后,學(xué)生帶著問題再讀課文,要求做到:1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,讀清楚每一句話;2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題,爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問題,全班交流,共同解決。緊接著,還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文,討論李丹為什么毅然這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議,合作解決。

          三、以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。

          閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線,讓學(xué)生選擇適合自己的方式,通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式,美美地朗讀課文,注重朗讀評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),以評(píng)促讀,讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高朗讀能力和語言表達(dá)能力,真正懂得人與人之間講信用有多么重要,自覺養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

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          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課的生字,積累詞語。

          2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益;

          3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)講信用的重要性,學(xué)做講信用的人。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1.同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事?板書課題。同學(xué)們,你們喜歡看馬戲表演嗎?誰能給大家說說你看到過的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹,她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演,可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的'機(jī)會(huì)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《我必須去》。

          2、同學(xué)們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?“必須去”什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?

          二、初讀課文,整體感知。

          要求:1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,讀清楚每一句話;

          2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請(qǐng)身邊的同學(xué)幫忙。

          三、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。

          1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來。

          (不會(huì)讀的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

          2、現(xiàn)在,字寶寶自由組合成詞語,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家自由地地讀出來。

          3、同桌合作,熟讀詞語。

          四、學(xué)習(xí)課文。

          小組合作讀,討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

          五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評(píng)。)

          1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進(jìn)行表演。

          2、你平時(shí)遇到過這種情況嗎?你會(huì)怎么做呢?

          六、總結(jié)課文。

          在這個(gè)故事中,丹丹在是否守信上遇到了考驗(yàn):一個(gè)為自己,一個(gè)為他人,二者不能兼顧,在這種情況下,李丹有了片刻的猶豫,經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng),丹丹寧可失去看馬戲的機(jī)會(huì),也不失信于人,最后他堅(jiān)定地說出“我必須去”。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪卸寄芟窭畹つ菢幼鰝(gè)堅(jiān)守信用的人。

          七、作業(yè)。

          1、把這個(gè)故事講給別人聽。

          2、寫生字詞。

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          教學(xué)目的:

          1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。

          2.讓顯示懂得在人 與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

          3.能有感情的朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

          2.教學(xué)方法:朗讀法、討論法

          學(xué)法指導(dǎo):

          引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

          課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。 讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

          師生共同評(píng)出合作小名星。

          放課文內(nèi)容的'錄音讓學(xué)生試著朗讀。 1.自由朗讀課文,畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

          作學(xué)習(xí),給不認(rèn)識(shí)的字注音。

          2.小組合作讀課文。

          二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。

          讓小組討論怎樣記住這些字。 找出你喜歡的字,想辦法記住它。

          小組匯報(bào)記字的方法。

          給生字口頭組詞。

          三、教學(xué)生字 出示生字卡片,讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個(gè)字?

          評(píng)價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。

          提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字,“期、盼、集”不要多一橫,也不要少一橫。 學(xué)生說自己在哪里見過這個(gè)字?

          說說你有什么方法記住哪個(gè)字?

          給生字組詞。

          練習(xí)書寫。 生字卡片

          四、初讀課文 教師范讀課文。 學(xué)生自由朗讀課文。

          通過初讀課文你知道了什么。

          板書設(shè)計(jì):

          我必須去

          生字

          期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合

          第二課時(shí)

          一、精讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 分角色朗讀課文。

          找出你喜歡的辦法讀一讀。

          生生互評(píng)。

          二、重點(diǎn)部分理解 設(shè)置問題:

          馬戲大家喜歡看嗎?

          李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對(duì)這些問題進(jìn)行討論。

          說說自己的看法。

          三、擴(kuò)展活動(dòng) 小結(jié)

          讓 學(xué)生懂得不能失信于人,這是一種良好的道德品質(zhì),我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。 你覺的李丹做的對(duì)嗎?如果是你,你準(zhǔn)備怎么做?

          在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做?

          四、再讀課文 評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。 學(xué)生有感情的朗讀課文。

          小組合作表演課文內(nèi)容。

          板書設(shè)計(jì):我必須去

          不能失信于人

          學(xué)會(huì)做人

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          字、詞卡片。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課。

          1、直接導(dǎo)入,板書課題:我必須去,齊讀課題。

          2、質(zhì)疑。

          同學(xué)們,讀了課題,你有什么問題想問嗎?

          (生:我是誰?

          我必須去干什么?

          我為什么必須去?

          ……)

          同學(xué)們提了這么多的問題,你想怎樣找到答案呢?(讀書)

          對(duì)呀,老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。

          二、初讀感知。

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決,盡量把課文讀通順。

          2、小組合作學(xué)習(xí),用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。

          3、認(rèn)讀詞語卡片,理解詞義。

          4、認(rèn)讀生字卡片。

          5、指名分段朗讀課文。

          要求聽準(zhǔn)字音,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

          1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文講了一件什么事?

          2、小組合作學(xué)習(xí),讀2— 9自然段,說說你讀懂了什么?

          3、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

          (1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

          (2)李丹多想看馬戲表演呀,從課文的那些地方能表現(xiàn)出來,誰來讀一讀,體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。

          (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

          (4)李丹最后做出了怎樣的決定?從哪兒看出來的.?她為什么會(huì)這樣做?

          4、討論:如果你是李丹,你會(huì)怎么做?

          5、學(xué)生分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          四、拓展延伸。

          生活中,你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?學(xué)了這篇課文,今后再遇到這樣的事情,你會(huì)怎么做?

          五、教師小結(jié)。

          “守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,自古以來就有許多關(guān)于誠(chéng)信警句,課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

          六、指導(dǎo)書寫。

          1、認(rèn)讀要求寫的生字。

          2、小組討論怎樣記住這些字?這些字怎樣寫好看?

          3、學(xué)生書寫。

          4、同桌互相評(píng)價(jià)。

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

          2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

          3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得守信是一種美德,要做恪守信用的好孩子。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、培養(yǎng)用多種方法識(shí)字的能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。

          2、收集守信故事。

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入

          師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述:同學(xué)們談得很好!稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫中的精品,是因?yàn)樗鸷沉艘淮忠淮倌陜和男撵`,激起我們的同情心愿望,時(shí)刻鞭策著我們對(duì)待別人要守信用,不要像故事中的“小哥哥”一樣,因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文,看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人。

          二、新課

         。ㄒ唬┳詫W(xué)

          學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文,提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助漢語拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

         。ǘ┳R(shí)字

          1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,老師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字。

          2、媒體出示去掉拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。

          3、媒體出示單個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

          4、打亂生字排列順序,學(xué)生認(rèn)讀。

         。ㄈ└形

          品讀課文,感悟文章內(nèi)涵。

          1、讀文思考:李丹為什么說:我必須去?

          2、組織討論:如果人遇到這種情況,你會(huì)怎么做?

          3、請(qǐng)同學(xué)們說一說,看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的'感受。

         。ㄋ模┱b讀

          角色朗讀,深化體驗(yàn)

          1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

          2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文。

          3、評(píng)價(jià)。靈活評(píng)價(jià),可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對(duì)學(xué)生的期望幾個(gè)方面。

          第二課時(shí)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入

          上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容,知道了李丹是個(gè)守信用的人,媽沒有因?yàn)榭瘩R戲而對(duì)敬老院的爺爺奶奶和班級(jí)里的老師同學(xué)失信,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目,我們想象一下,敬老院的爺爺奶奶有著這臺(tái)節(jié)目會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?

          (二)交流

          引導(dǎo)學(xué)生盡情展開想象的翅膀

          或七嘴八舌議論;

          或繪聲繪色講述;

          或聲情并茂表演;

          老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫得越具體,細(xì)致越好。

         。ㄈ┭由

          師述:看到敬老院爺爺奶奶這樣高興,小朋友們的心情怎樣?請(qǐng)用一個(gè)詞來說一說。

          高興、愉快、興高采烈

          可見,守信用不僅使別人得到幸福,也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂,所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人。在我國(guó)古代,人們就想出一些簡(jiǎn)潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠(chéng)實(shí)守信。師出示兩句古語:“一言既出,駟馬難追!薄把员匦,行必果!

          引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義,并交代這兩句古語已作為成語使用,要求學(xué)生會(huì)背,并且會(huì)寫。

          (四)寫字

          鞏固字形,正確書寫。

          1、認(rèn)讀生字,分析字形結(jié)構(gòu)。

          2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。

          “鈴”字右邊不要寫成“今”;“慈”字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫的書寫順序;“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁;“集”字下邊是“木”不是“”

          (五)練習(xí)

          1、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語。

          Ji mi

          Yuan zhi

          注意:做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度,可采取比賽的形式,爭(zhēng)取達(dá)到每字不超過一分鐘。

          2、多音字組詞

          打()扎()結(jié)()

          3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

          令---()分---()羊---()

          4、口頭擴(kuò)詞,并用一個(gè)自己最喜歡的詞說一句話。

          期()約()慈()

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          [教學(xué)設(shè)計(jì)]

          一、激趣導(dǎo)入,直奔主題

          以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動(dòng)畫片入手,讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說出來,從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng),然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了?直插文章的重點(diǎn)。

          二、理解課文,讀中感悟

          引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話,分角色朗讀,在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,自由展開討論:李丹到底該怎么做?使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解,培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。

          重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì),使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育,明白答應(yīng)別人的事情,就一定要講信用,否則就會(huì)給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生補(bǔ)充詞語,揣摩人物內(nèi)心,自主閱讀,產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

          制造矛盾,激活發(fā)散思維,升化認(rèn)識(shí)。文后的問題是:你遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣做的?這樣的問題,會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響,大多會(huì)說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子?師生在思維的碰撞中悟出:李丹是什么樣的孩子?可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來說多少有點(diǎn)遺憾,聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎?制造矛盾,激活發(fā)散思維后,則需在引導(dǎo)哪些辦法(推遲表演的、請(qǐng)假等)失信了,哪些辦法(用錄相機(jī)拍馬戲、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等)守信,哪種辦法是最合適的?最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

          三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

          1、講守信故事,使學(xué)生明白怎樣做人,在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。

          2、讀誠(chéng)信格言,使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng),學(xué)知識(shí),學(xué)做人。

          3、推薦同題文章《巖石上的'小蝌蚪》,讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

          [評(píng)析]

          這是一篇思想性很強(qiáng)的課文,教師扣住誠(chéng)信教育,通過學(xué)文,重在明理。值得肯定的是,通過讀文,教師將一個(gè)兩難的問題擺在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,這種問題情境,激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,引起感情的共鳴,學(xué)生在自由的表達(dá)中,展示自己的價(jià)值傾向,不管最終的結(jié)果如何,這一爭(zhēng)論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái),這是本節(jié)可最大的意義所在。最后,通過拓展練習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值。

          教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成,在訓(xùn)練中形成。在課的開始,教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來后,教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文,而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情,當(dāng)學(xué)生說了幾句之后,教師進(jìn)一步提出,幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞,能換個(gè)說法嗎?。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng),學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語言能力的訓(xùn)練。

          新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,兩難的選擇交給學(xué)生,在這種融情與理、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中,學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上,表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下,學(xué)生沒有受外在因素影響,根據(jù)自己的價(jià)值取向來選擇,提出不同意見。爭(zhēng)論中,學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論,實(shí)在是精彩之筆。在爭(zhēng)論不下之中,教師引導(dǎo)學(xué)生,站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題,這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考,有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示,使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后,教師用一句李丹是怎么想的呢?及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

          教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,重在爭(zhēng)論的過程,在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外,拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握,應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個(gè)過程,拓展的銜接就缺少自然之感。

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課的生字,積累詞語。

          2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益。

          3、能有感情地朗讀課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。

          四、教學(xué)方法:

          朗讀法、討論法。

          五、學(xué)法指導(dǎo):

          引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          六、課時(shí)安排:

          兩課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課:

          1、同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事?板書課題,指導(dǎo)寫必。

          2、同學(xué)們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票,李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀,李丹為什么這么決定呢?

          二、自由讀課文要求。

          1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,讀清楚每一句話;

          2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解決不了的問題,請(qǐng)身邊的小老師幫忙。

          三、學(xué)習(xí)生字,積累詞語。

          1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀,會(huì)讀的字請(qǐng)邊舉手邊響亮地讀出來。 (不會(huì)讀的字挑出來,由小老師想辦法教一教,同桌互讀檢查,全體齊讀。)

          2、現(xiàn)在,字寶寶自由組合成詞語,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?如果認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家自由地地讀出來。

          3、同桌合作,熟讀詞語。

          四、學(xué)習(xí)課文。

          小小組合作讀,討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

          五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文,開展師生、生生之間互評(píng)。)

          六、分角色朗讀課文。 板書設(shè)計(jì): 我必須去 李丹敬老院(演出) 不能失信 《我必須去》教學(xué)設(shè)想 《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊(cè)第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生:1、學(xué)會(huì)本課的生字;2、懂得在人與人之間,信用高于一切個(gè)人利益;3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院,難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采。豪首x法、討論法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。

          本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。

          一、從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā),導(dǎo)入新課。 巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)導(dǎo)入新課,能激起學(xué)生的求知欲,引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí),但由于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,對(duì)故事的'內(nèi)容已有了整體的感知,所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課:同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)課文,又讀了一個(gè)什么小故事?學(xué)生回答,板書課題后,我向同學(xué)們提出:老師是否可以就故事的情節(jié),問大家?guī)讉(gè)問題?學(xué)生肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問題與學(xué)生展開簡(jiǎn)單的對(duì)話:同學(xué)們,故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須去哪兒?馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力,現(xiàn)在她能去看嗎?讓學(xué)生帶著問題再讀課文。

          二、小組合作學(xué)習(xí),注重群體探究。 導(dǎo)入新課之后,學(xué)生帶著問題再讀課文,要求做到:

          1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,讀清楚每一句話;

          2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題,爭(zhēng)取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問題,全班交流,共同解決。緊接著,還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文,討論李丹為什么毅然這樣的決定,讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議,合作解決。

          三、以讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線,讓學(xué)生選擇適合自己的方式,通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式,美美地朗讀課文,注重朗讀評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),以評(píng)促讀,讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高朗讀能力和語言表達(dá)能力,真正懂得人與人之間講信用有多么重要,自覺養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。

        《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)與技能:

          1.學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,能寫好本課的4個(gè)生字。

          2.學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文,讀懂故事。

          二、過程與方法:

          1.通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

          2.分角色朗讀、表演,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí),體會(huì)講信用的重要性。

          3.創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置難題,讓學(xué)生在幫助冬冬的過程中,自覺地把懂得的道理化為行動(dòng),潛移默化,指導(dǎo)自己的行為。

          三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

          通過本文的學(xué)習(xí),理解"信用"的'含義。培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的生字,寫好本課的生字;讀懂課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          生字卡片

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          一位小朋友很想看馬戲,終于有一天,這個(gè)機(jī)會(huì)來了,爸爸為她買好了馬戲票,帶她去看,可她卻不去了,為什么呢?今天,我們來學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。(板書課題:我必須去)

          齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:"我"指誰?(李丹)必須去什么地方?

          二、初讀課文

          1.請(qǐng)小朋友們自由讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。

          2.同桌交流解決生字障礙,合作突破。

          3.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          4.出示生字卡片,玩"送信"游戲。

          5.指名學(xué)生開火車讀課文,師生隨機(jī)評(píng)價(jià)。

          三、理解課文

          1.請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀課文,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?(默讀,大聲讀等)

          2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話講述文章的大概意思。

          3.請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。

          4.在全班分角色朗讀課文。

          5.請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥焉吓_(tái)表演課文內(nèi)容。

          6.討論:丹丹做得對(duì)嗎?為什么?

          四、拓展

          1.請(qǐng)小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流。)

          2.創(chuàng)設(shè)情境。

          冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒有看完……

          請(qǐng)小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做?

          請(qǐng)小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。

          五、送名言,采蜜。

          1.教師出示:"一言既出,駟馬難追。""言必信,行必果。"

          2.學(xué)生送"一諾千金";"信者,行之基;行者,人之本。人非行無以成,行非信無以立。""枯樹無果實(shí),空話無價(jià)值。"……

          六、學(xué)習(xí)寫字

          1.出示本課生字詞:李、慈祥、集合。請(qǐng)小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

          2.請(qǐng)小朋友們討論每個(gè)字的寫法。

          3.重點(diǎn)指導(dǎo)"慈"的寫法。

          4.描紅,練習(xí)寫字。

          5.完成練習(xí)。

          6.講評(píng)。

          七、布置作業(yè)

          1.熟讀課文。

          2.向爸爸媽媽講述本課故事,注意詞語的運(yùn)用。下節(jié)課交流。

          3.搜集"講信用"的故事讀一讀,下節(jié)課交流。

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