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《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能：
1．學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識本課的14個(gè)生字，能寫好本課的4個(gè)生字。
2．學(xué)生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。
二、過程與方法：
1．通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。
2．分角色朗讀、表演，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，體會(huì)講信用的重要性。
3．創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置難題，讓學(xué)生在幫助冬冬的過程中，自覺地把懂得的道理化為行動(dòng)，潛移默化，指導(dǎo)自己的行為。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過本文的學(xué)習(xí)，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠實(shí)守信的'優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認(rèn)識本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)信的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個(gè)機(jī)會(huì)來了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)
齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑："我"指誰?(李丹)必須去什么地方?
二、初讀課文
1．請小朋友們自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字，想辦法解決。
2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。
3．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4．出示生字卡片，玩"送信"游戲。
5．指名學(xué)生開火車讀課文，師生隨機(jī)評價(jià)。
三、理解課文
1．請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)
2．請學(xué)生用自己的話講述文章的大概意思。
3．請?jiān)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文。
4．在全班分角色朗讀課文。
5．請?jiān)敢獗硌莸男∨笥焉吓_(tái)表演課文內(nèi)容。
6．討論：丹丹做得對嗎？為什么?
四、拓展
1．請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎?你怎樣做的? (學(xué)生交流。)
2．創(chuàng)設(shè)情境。
冬冬向丁丁借了一本書，答應(yīng)過一個(gè)星期還，但是，她一個(gè)星期后還沒有看完……
請小朋友們討論：冬冬應(yīng)該怎么做?
請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、送名言，采蜜。
1．教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"
2．學(xué)生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無以成，行非信無以立。""枯樹無果實(shí)，空話無價(jià)值。"……
六、學(xué)習(xí)寫字
1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。
2．請小朋友們討論每個(gè)字的寫法。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)"慈"的寫法。
4．描紅，練習(xí)寫字。
5．完成練習(xí)。
6．講評。
七、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語的運(yùn)用。下節(jié)課交流。
3．搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
四、教學(xué)方法：
朗讀法、討論法。
五、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫必。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文要求。
1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。 （不會(huì)讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學(xué)習(xí)課文。
小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 我必須去 李丹敬老院（演出） 不能失信 《我必須去》教學(xué)設(shè)想 《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會(huì)本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采取：朗讀法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。
一、從學(xué)生已有的知識出發(fā)，導(dǎo)入新課。 巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的`求知欲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí)，但由于二年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？學(xué)生回答，板書課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問大家?guī)讉�(gè)問題？學(xué)生肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問題與學(xué)生展開簡單的對話：同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力，現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。 導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問題再讀課文，要求做到：
1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；
2.還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議，合作解決。
三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)，以評促讀，讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生受到守信用的品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。
2、收集守信故事。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學(xué)們談得很好�！稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認(rèn)為世界兒童文學(xué)寶庫中的精品，是因?yàn)樗鸷沉艘淮忠淮倌陜和男撵`，激起我們的同情心愿望，時(shí)刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因?yàn)樽约旱妮p率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，看看這個(gè)故事的小主人公又是一個(gè)怎樣的人。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學(xué)生遇到不認(rèn)識的字可借助漢語拼音、請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┳R字
1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，老師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄈ└形�
品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。
1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？
2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會(huì)怎么做？
3、請同學(xué)們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個(gè)故事后不同的感受。
�。ㄋ模┱b讀
角色朗讀，深化體驗(yàn)
1、學(xué)生在小組里分角色演讀課文，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀課文。
3、評價(jià)。靈活評價(jià)，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學(xué)生的期望幾個(gè)方面。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個(gè)守信用的人，媽沒有因?yàn)榭瘩R戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學(xué)失信，而是如約前往，表演了精彩的'節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺(tái)節(jié)目會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？
�。ǘ┙涣�
引導(dǎo)學(xué)生盡情展開想象的翅膀
或七嘴八舌議論；
或繪聲繪色講述；
或聲情并茂表演；
老師引導(dǎo)學(xué)生把老人們的動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細(xì)致越好。
（三）延伸
師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個(gè)詞來說一說。
高興、愉快、興高采烈
可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會(huì)使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己，做個(gè)守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實(shí)守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追�！薄把员匦�，行必果�！�
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學(xué)生會(huì)背，并且會(huì)寫。
�。ㄋ模⿲懽�
鞏固字形，正確書寫。
1、認(rèn)讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫的字。
“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強(qiáng)調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”
�。ㄎ澹┚毩�(xí)
1、用間序查字法各選出五個(gè)字并組成詞語。
Ji mi
Yuan zhi
注意：做此題時(shí)要強(qiáng)化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達(dá)到每字不超過一分鐘。
2、多音字組詞
打（）扎（）結(jié)（）
3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。
令---（）分---（）羊---（）
4、口頭擴(kuò)詞，并用一個(gè)自己最喜歡的詞說一句話。
期（）約（）慈（）
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
2、能有感情的朗讀課文。
3、讀寫結(jié)合有機(jī)交融，提高學(xué)生語文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)方法：
自主合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、李丹圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我必須去》這篇課文。上課之前，我想考考大家，這些字寶寶、詞語寶寶你們還認(rèn)識嗎？學(xué)生以開火車形式讀。
2.這篇課文主要講了一件什么事
�。ǔ鍪荆哼@篇課文主要寫了去看馬戲表演和去敬老院表演節(jié)目兩件事情之間的選擇，最終她選擇了必須去敬老院表演節(jié)目這一件事。）
3.說到看馬戲啊，我想問問同學(xué)們。
A.你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）
B.誰來說說看，你看過哪些馬戲？（學(xué)生說）
C.我的眼前涌現(xiàn)出了許多精彩的馬戲！
D.課件播放馬戲表演圖片。
4.剛才同學(xué)們觀看了精彩的馬戲表演圖片。下面我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2自然段
1.過渡：之前我們已經(jīng)對課文有所了解，李丹猶豫了，是因?yàn)樗郎?zhǔn)備去敬老院，你從哪一個(gè)自然段知道的？請同學(xué)們自由讀第一段，邊讀邊想：讀了這一段，你知道了什么？（李丹穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎起了蝴蝶結(jié)，從這可以看出什么？可以看出李丹對去敬老院表演很重視。）
2.指導(dǎo)讀。
她做這些準(zhǔn)備工作時(shí)，心情如何？請你把這種好心情讀出來。（邊讀邊做動(dòng)作）學(xué)生自由朗讀。找個(gè)別學(xué)生來朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3—9自然段
1.李丹準(zhǔn)備完畢，剛要出家門，爸爸打來了電話。
那么，爸爸和李丹說了些什么呢？
請同學(xué)們自由讀3—9自然段，思考：你從爸爸與李丹的對話中你知道了什么？（爸爸買到了馬戲表演的門票）
自讀爸爸與李丹的對話。
小組交流：從爸爸與李丹的對話中你讀懂了什么？
結(jié)合匯報(bào)出示
"丹丹，你快點(diǎn)出門，坐三路汽車到中山路下，我在車站等你。"
要讀出爸爸的著急。
同桌分角色練讀爸爸與李丹的對話。
誰愿意和我合作讀對話嗎？（師生合作）
2.辯論。
師：是��！這么精彩的馬戲，李丹天天盼夜夜想。如果不去，太遺憾了！還猶豫什么呢？
同學(xué)們，你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？（她是個(gè)守信用的孩子。）
師：可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？先別急著回答，想好后再琢磨一下語言，想想怎么說就能讓大家聽明白你的好辦法�！�
師：大家把自己的`想法說給同伴聽，看看誰的主意好？互相交流自己的辦法。
師：咱們一起談?wù)�，看看誰的主意好，注意聽同學(xué)的發(fā)言，你有不同意見也可以反駁。
生：我認(rèn)為李丹可以推遲表演，跟爺爺奶奶請假。
生：我不同意他的辦法，我認(rèn)為這樣做爺爺奶奶會(huì)傷心的。
生：我想可以把爺爺奶奶也請到馬戲團(tuán)和李丹一起看節(jié)目。
師：那李丹得跟爸爸商量一下，多買些看馬戲的票。（笑）
生：還可以找個(gè)人替李丹去表演，她自己去看馬戲。
生：不行，這樣李丹就是欺騙了爺爺奶奶。
生：我有個(gè)好辦法，就是讓爸爸用錄相機(jī)把馬戲拍下來，等表演完回家看，這樣又能看上馬戲，又不失信。
師：好主意，我得替李丹謝謝你。
哪種辦法是最合適的？面對選擇，要想不影響和傷害信任、愛護(hù)你的人，我們必須放棄自己的利益，做個(gè)講信用的人。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
1.李丹放棄了看馬戲的機(jī)會(huì),而決定去敬老院,李丹是怎么想的請同學(xué)們默讀第十自然段,用"——"劃出來。
出示:李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶,想起他們每次看表演時(shí)笑臉,想起同學(xué)們在集合地點(diǎn)正(焦急地)等著自己,他(堅(jiān)定地)對爸爸說"是啊,我必須去!"
看圖理解"慈祥"。
指導(dǎo)讀.誰能把這種堅(jiān)定的語氣讀出來指名讀全班齊讀:"是啊,我必須去!"體會(huì)語氣的堅(jiān)定。
2."必須"還可以怎么說？（肯定）你能用"必須"說一句話嗎？(五)學(xué)習(xí)第11自然段
過渡:李丹決定去敬老院得到了爸爸的贊揚(yáng)。(出示第11段)1.談?wù)勀銓?失信"一詞的理解。(失:失去;信:信用。失信就是指失去信用。)
師小結(jié):拆字再組合理解詞語的意思也是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法!2.議一議:那你認(rèn)為"失信"的做法好嗎？
3.那你認(rèn)為文中的李丹是一個(gè)怎樣的孩子(生說,師板書:講信用)請同學(xué)們再齊讀第十一自然段,我們一起來贊美她吧!
4.李丹是個(gè)守信用的孩子。她沒有因?yàn)橐粓鲎约号瘟撕芫玫鸟R戲而失信于敬老院的爺爺奶奶以及同學(xué)們,而是如約前往,表演了精彩的節(jié)目。我們想像一下,敬老院的爺爺奶奶看著他們的精彩表演會(huì)怎么樣？
5.看到敬老院的爺爺奶奶這樣開心,你能用一個(gè)詞來形容一下李丹他們的心情嗎？(高興,愉快,興高采烈,激動(dòng),喜上眉梢)
6.是啊,講信用不但能給別人獲得快樂,也能給自己帶來快樂。李丹為什么說我必須去小組交流想法。
7.小結(jié):是啊,講信用不但能使別人活的快樂,也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時(shí)刻鞭策自己,做個(gè)守信用的人。在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己鉻守諾言,誠實(shí)守信。比如有:一言既出、駟馬難追、言必信、行必果、你還知道這樣的一些句子嗎把你喜歡的一條寫在你書的第一頁,時(shí)刻警示自己、一言九鼎。
8.齊讀全篇旁白,分角色讀
四、延伸拓展。
1.請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷:你遇到過這種事嗎你怎樣做的(學(xué)生交流)
2.創(chuàng)設(shè)情境
冬冬向丁丁借了一本書,答應(yīng)過一個(gè)星期還,但是,她一個(gè)星期后還沒有看完……
請小朋友們討論:冬冬應(yīng)該怎么做
請小朋友把自己的建議寫下來,并互相交換閱讀,注意幫助同學(xué)改正錯(cuò)別字。
五、名言積累。
1,在我國古代,人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言,誠實(shí)守信。下面老師送兩句給大家,與大家共勉。
出示:一言既出,駟馬難追。(話說出去,四匹馬拉的車也追不上。意思是:有德行的人,說話算數(shù),答應(yīng)的事一定做到。)
言必信,行必果。(說話一定要守信用,做事一定要善始善終。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們就上到這,希望同學(xué)們在生活中和學(xué)習(xí)中能把誠實(shí)守信落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中,做一個(gè)守信用的好孩子!這樣不但能使自己快樂,也會(huì)得到別人的信任和尊重,讓我們?yōu)樽约憾?
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
五、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？板書課題，指導(dǎo)寫必。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須要去哪兒？爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？多可惜呀，李丹為什么這么決定呢？
二、自由讀課文
*要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的小老師幫忙。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
�。ú粫�(huì)讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎？如果認(rèn)識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學(xué)習(xí)課文。
*小小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。（有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。）
六、分角色朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
李丹敬老院（演出）
不能失信
《我必須去》教學(xué)設(shè)想
《我必須去》是北師大版小學(xué)語文第四冊第十單元講信用中的一篇課文。本文的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生：1、學(xué)會(huì)本課的生字；2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益；3、能有感情地朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。教學(xué)本課主要采�。豪首x法、討論法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。
本課的教學(xué)大致需要兩課時(shí)的時(shí)間。這里著重要講的是第一課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)。
一、從學(xué)生已有的知識出發(fā)，導(dǎo)入新課。
巧妙地運(yùn)用學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識導(dǎo)入新課，能激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的渴望。本節(jié)課的教學(xué)雖然只是第一課時(shí)，但由于二年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，課前他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，對故事的內(nèi)容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事？學(xué)生回答，板書課題后，我向同學(xué)們提出：老師是否可以就故事的情節(jié)，問大家?guī)讉�(gè)問題？學(xué)生肯定會(huì)滿口答應(yīng)下來。于是我首先準(zhǔn)備就下面幾個(gè)問題與學(xué)生展開簡單的對話：同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？必須去什么意思？她必須去哪兒？馬戲?qū)λ泻艽蟮恼T惑力，現(xiàn)在她能去看嗎？讓學(xué)生帶著問題再讀課文。
二、小組合作學(xué)習(xí)，注重群體探究。
導(dǎo)入新課之后，學(xué)生帶著問題再讀課文，要求做到：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話；2.還不很熟悉的.字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學(xué)習(xí)。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續(xù)合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議，合作解決。
三、以讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟和體會(huì)。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)將以讀為主線，讓學(xué)生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解對同學(xué)的朗讀進(jìn)行評價(jià)，以評促讀，讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高朗讀能力和語言表達(dá)能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養(yǎng)成講信用的好習(xí)慣。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2.讓顯示懂得在人 與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3.能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
2.教學(xué)方法：朗讀法、討論法
學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。 讓學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
師生共同評出合作小名星。
放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。 1.自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。
作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識的字注音。
2.小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字 讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
讓小組討論怎樣記住這些字。 找出你喜歡的字，想辦法記住它。
小組匯報(bào)記字的方法。
給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字 出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個(gè)字?
評價(jià)學(xué)生想的記字的辦法。
提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。 學(xué)生說自己在哪里見過這個(gè)字?
說說你有什么方法記住哪個(gè)字?
給生字組詞。
練習(xí)書寫。 生字卡片
四、初讀課文 教師范讀課文。 學(xué)生自由朗讀課文。
通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 分角色朗讀課文。
找出你喜歡的辦法讀一讀。
生生互評。
二、重點(diǎn)部分理解 設(shè)置問題：
馬戲大家喜歡看嗎?
李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對這些問題進(jìn)行討論。
說說自己的看法。
三、擴(kuò)展活動(dòng) 小結(jié)
讓 學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的'道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。 你覺的李丹做的對嗎?如果是你，你準(zhǔn)備怎么做?
在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做?
四、再讀課文 評價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。 學(xué)生有感情的朗讀課文。
小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì)做人
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯xxx合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。
5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯xxx記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說說你在生活中哪里見過這個(gè)字？
2、評價(jià)學(xué)生想的.記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說自己在哪里見過這個(gè)字？
5、說說你有什么方法記住哪個(gè)字？
6、給生字組詞。練習(xí)書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
生字
期李鈴張盼慈祥集合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設(shè)置問題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目？
3、小組針對這些問題進(jìn)行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、小結(jié)
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？
4、在生活中你遇到這類事情會(huì)怎么做？
四、再讀課文
1、評價(jià)學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì)做人
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、口語交際：他們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)寫請假條。
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？
2、抽生匯xxx，并說一說為什么應(yīng)該這樣做？
二、學(xué)寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式，師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容？
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益;
3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會(huì)講信用的重要性，學(xué)做講信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)課文，又讀了一個(gè)什么小故事?板書課題。同學(xué)們，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰能給大家說說你看到過的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機(jī)會(huì)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的.課文——《我必須去》。
2、同學(xué)們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?“必須去”什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀，李丹為什么這么決定呢?
二、初讀課文，整體感知。
要求：1.要注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀清楚每一句話;
2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的同學(xué)幫忙。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
1、剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會(huì)讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。
(不會(huì)讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。)
2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?如果認(rèn)識，請大家自由地地讀出來。
3、同桌合作，熟讀詞語。
四、學(xué)習(xí)課文。
小組合作讀，討論一下李丹為什么堅(jiān)決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。
五、引導(dǎo)學(xué)生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。)
1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進(jìn)行表演。
2、你平時(shí)遇到過這種情況嗎?你會(huì)怎么做呢?
六、總結(jié)課文。
在這個(gè)故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：一個(gè)為自己，一個(gè)為他人，二者不能兼顧，在這種情況下，李丹有了片刻的猶豫，經(jīng)過一番思想斗爭，丹丹寧可失去看馬戲的機(jī)會(huì)，也不失信于人，最后他堅(jiān)定地說出“我必須去”。希望同學(xué)們在以后的生活中都能像李丹那樣做個(gè)堅(jiān)守信用的人。
七、作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、寫生字詞。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，積累詞語。
2、懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1、上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，并說說記字方法。
�。ú粫�(huì)讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。）
2、同桌合作，熟讀詞語。
二、激趣導(dǎo)入，直奔主題
1、以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情說一說。
2、課文中的'小女孩她也很想親眼看看馬戲表演，她如愿以償了嗎？請（打開語文書40頁）根據(jù)老師提出的問題，自由默讀課文，找出答案
a、故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？板書：李丹
b、 “必須去”什么意思？她必須要去哪兒？板書：敬老院（演出）
c、爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎？
三、理解課文，讀中感悟
過度：多可惜呀，李丹當(dāng)時(shí)的心情怎樣呢？（出示李丹與爸爸的對話）
1、分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。
2、接到爸爸的電話后，李丹是怎么想的?請用“—”畫出來，然后同桌討論：李丹到底該怎么做？板書：“我必須去”——“不能失信”
3、“你認(rèn)為李丹是什么樣的孩子？”假如你遇到這樣的問題你是怎樣做的？
4、可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？”（四人小組討論）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、舉出事例（結(jié)合語文天地），使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。
2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，學(xué)做人。
五、作業(yè)：
自讀45頁《朋友》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。
板書設(shè)計(jì)：
我必須去
李丹——————————敬老院（演出）
不能失信
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去，齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么問題想問嗎？
(生：我是誰？
我必須去干什么？
我為什么必須去？
……)
同學(xué)們提了這么多的問題，你想怎樣找到答案呢？(讀書)
對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟。
3、認(rèn)讀詞語卡片，理解詞義。
4、認(rèn)讀生字卡片。
5、指名分段朗讀課文。
要求聽準(zhǔn)字音，進(jìn)行評價(jià)。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段，說說你讀懂了什么？
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
(1)爸爸的電話要讀出急促的`語氣。
(2)李丹多想看馬戲表演呀，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀，體會(huì)李丹心情的復(fù)雜變化。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。
(4)李丹最后做出了怎樣的決定？從哪兒看出來的？她為什么會(huì)這樣做？
4、討論：如果你是李丹，你會(huì)怎么做？
5、學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。
四、拓展延伸。
生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時(shí)你是怎樣想的？學(xué)了這篇課文，今后再遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做？
五、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí)，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求寫的生字。
2、小組討論怎樣記住這些字？這些字怎樣寫好看？
3、學(xué)生書寫。
4、同桌互相評價(jià)。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、激趣導(dǎo)入，直奔主題
以學(xué)生喜聞樂見的馬戲動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說出來，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng)，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點(diǎn)。
二、理解課文，讀中感悟
引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對話，分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語言表達(dá)能力。
重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)，使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用，否則就會(huì)給別人帶來傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識。文后的問題是：你遇到過這樣的問題嗎？你是怎樣做的？這樣的問題，會(huì)使孩子們的思維受到課文的'影響，大多會(huì)說自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對李丹來說多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請假等）失信了，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲、請爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力。
2、讀誠信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營養(yǎng)，學(xué)知識，學(xué)做人。
3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識面和提升閱讀能力。
[評析]
這是一篇思想性很強(qiáng)的課文，教師扣住誠信教育，通過學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，通過讀文，教師將一個(gè)兩難的問題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭論，這種問題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價(jià)值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭論的過程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值。
教師在教學(xué)過程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情，當(dāng)學(xué)生說了幾句之后，教師進(jìn)一步提出，幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞，能換個(gè)說法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語言能力的訓(xùn)練。
新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價(jià)值取向來選擇，提出不同意見。爭論中，學(xué)生提出給人歡樂自己也快樂具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論，實(shí)在是精彩之筆。在爭論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。
教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生爭論，重在爭論的過程，在爭論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來判斷。缺少這個(gè)過程，拓展的銜接就缺少自然之感。
《我必須去》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 提高自主識字的能力，會(huì)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會(huì)心理活動(dòng)。
3、 初步認(rèn)識“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法，通過上下文理解詞語的方法，并鞏固學(xué)過的識字方法。
4、 激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從小懂得做人要講信用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
使學(xué)生能從人物的語言體會(huì)到人物心理活動(dòng)的變化，感悟到守信的重要性，養(yǎng)成守信的美德。
【教學(xué)過程】
一、 插圖導(dǎo)入：
看插圖，用自己的語言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段。（圖文結(jié)合朗讀法）
李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？
二、 整體感知，體驗(yàn)情感。
1. 在她剛要出門時(shí)，電話鈴響了，爸爸這時(shí)候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（指導(dǎo)尋找朗讀提示語）
2. 你們看過馬戲嗎？
（1）看插圖，說說看完后的感受？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）
�。�2） 你覺得李丹想去嗎？從哪里看出來？找出相關(guān)的句子、詞語，用橫線畫出來。
�。�3） 學(xué)習(xí)第六自然段，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的`心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（運(yùn)用朗讀提示語）
3. 這么好的機(jī)會(huì)，李丹馬上答應(yīng)爸爸了嗎？
�。�1） 可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）
�。�2）李丹猶豫了，因?yàn)椤ǔ鍪荆骸鞍职�，我和同學(xué)約好，今天要去敬老院的。”）
�。�3）到底去要哪里？這時(shí)李丹想起了什么？（第十自然段）重點(diǎn)體會(huì)“是啊，我必須去！”這句話。
4. 爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個(gè)自然段）
同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目時(shí)的場景？說說你看到了什么，李丹的心情怎么樣？
5. 課文小結(jié)。
6. 分角色讀課文。
四、 拓展：
出示案例，思考應(yīng)該怎么做。
五、 總結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時(shí)刻告訴自己，做個(gè)講信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠實(shí)守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。
【板書設(shè)計(jì)】
敬老院 ？ 看馬戲
守信
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