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        《手捧空花盆的孩子》教學設計

        時間:2024-08-10 08:40:17 教學設計 我要投稿

        《手捧空花盆的孩子》教學設計15篇

          作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編收集整理的《手捧空花盆的孩子》教學設計,希望對大家有所幫助。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計15篇

        《手捧空花盆的孩子》教學設計1

          教學目標:

          1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。

          3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

          教學重點難點:

          1、 進入情景的朗讀課文。

          2、 讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質最可貴。

          課前準備:

          課件 生字卡片

          課時安排:

          2課時

          第一課時

          教學目標:

          1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字,會寫“分”“位”這2個字。

          2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、 感受雄日種花的用心,讓學生做什么事都要用心。

          教學過程:

          一、揭題導入:

          課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友,引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指導學生讀題目,重點強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。

          看題目學生提問(誰?為什么?干什么?)

          二、初讀課文

          1、讓我們一起走進這個動人的故事,認真讀課文,不認識的字借助拼音認識,讀不通的句子多讀幾遍,學生自讀課文。

          2、手捧空花盆的孩子是誰?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(參加未來繼承人的挑選)教學“挑選”。

          三、學習第一自然段

          1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢?用書中的句子回答。

          這是真的,因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中,在學校有沒有聽過誰宣布什么事?現(xiàn)在是誰在宣布—國王。

          2、你來當國王宣布一下,指名讀。教師范讀,并提醒學生注意老師的表情,聽老師的語氣。生交流(威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大)學生自由讀,指名讀,齊讀。

          四、學習第二自然段

          1、聽了國王的命令,雄日捧著分到的花種回到了家,他是怎么種花種的呢?請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段,然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心,給“用心”找意思相近的詞,再給“十分”換個詞。

          2、現(xiàn)在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文,找找雄日十分用心種花種的句子。

          交流:⑴十天過去了,一個月過去了,花盆里的種子卻不見發(fā)芽。

          ⑵雄日又給種子施了些肥,澆了點水。

         、撬焯炜窗,看啊,種子就是不發(fā)芽。

          這時雄日的心情是怎樣的?指導朗讀。

          3、事情的結果是怎樣的呢?(國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人)這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。

          五、鞏固字詞

          1、出示生字認讀。

          2、寫字“分、位”

          第二課時

          教學目標:

          1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字

          2、理解課文內容,懂得“一絲”等新詞的意思,能正確、流利地朗讀課文

          3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人

          教學過程:

          一、復習字詞,直奔焦點

          1、 復習字詞,貼花盆圖

          師:小朋友們,上一節(jié)課我們學習了一個有趣的故事(出示)。來,誰來讀讀題目(指名讀,齊讀)。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進這個故事。

         。1) 認讀生字:挑選、王位、花種(種花)、宣布、盛開、一盆鮮花(一盆盆鮮花)、煮熟、發(fā)芽

         。2) 隨詞語復習課文的主要內容

          小結:剛才一盆盆花可漂亮了,那是許多孩子培育出來的,可是這盆花卻沒開花,這是誰種的呢?——雄日(板書:雄日)

          2、 手模演示:兩種表情的國王

          大家都準備好了,國王就要來挑選了,你們瞧,這就是國王(出示手模)

          演示:當他走過一盆盆鮮花時,國王——(不開心)

          他又來到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔細了,發(fā)現(xiàn)了什么?——(高興)

          咦,看到這里,你有什么問題嗎?(指名說)

          師:是呀,老師也覺得很奇怪,那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文,解決這個問題!

          3、 我們先來看看,國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段,劃出與國王表情相應的句子。

          二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”

          反饋出示:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

          1、自由好好讀句子,說說你讀懂了什么或者還有什么疑問?(指名說)

          2、理解“一絲”在句中的意思

          一絲有多少呢?拔一根頭發(fā),“一絲”比這根頭發(fā)還要細,不仔細看還看不出來。

          那么沒有“一絲高興”就是——(幾乎看不出高興,不高興)

          3、朗讀感悟國王的不高興(自由讀、指名讀、男女比賽讀)

          4、師:讀了這句話,你還有什么問題嗎?學生說說

          反饋出示:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?

          師:國王不僅臉上沒有一絲高興的表情,而且他心里還在想呢,你能讀好它嗎?誰來讀?(指名讀,齊讀)

          小結:是呀,這是煮熟的種子,怎么能發(fā)芽呢?

          5、手模演示,再讀不高興句

          三、聚焦“空花盆”,感悟“誠實”的可貴

          1、手模演示:國王來到了雄日的空花盆前,卻露出了笑容,這是怎么回事?請再讀讀第三段,找出描寫國王高興的句子。

          2、反饋出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的`繼承人!”

          自己讀一讀,想想國王為什么高興?(指名說)

          3、想想雄日為培育花種都做了些什么?(指名說)

          雄日十分用心地培育花種,付出了辛勤的勞動,但結果——種子就是不發(fā)芽

          4、指導感悟雄日的“誠實”

          a 十天過去了,花盆里的種子怎么樣?(沒有發(fā)芽)他有沒有放棄?(沒有)那他有沒有想過其他的辦法?(沒有)

          b 一個月又過去了,花盆里——種子還是不發(fā)芽,他——還是沒有放棄,他有想過其他辦法嗎?有嗎?有嗎?

          c 明天國王就要挑選了,國王宣布過:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人(引說)

          師:這時,雄日的心情怎樣?他會想些什么?(指名說)

          小結:是呀,他如果捧著空花盆去見國王,就肯定得不到——王位了?墒,雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。

          d 學到這里,你覺得雄日是個怎樣的孩子?(指名說)

          板書:誠實

          小結:怪不得國王要選他做——繼承人(板書:繼承人)。我們也為國王選到繼承人而感到高興,來,讓我們再一起讀讀這句話(高興句)

          5、師:時光倒流,我們一起來到了街頭?!他們都在了,你是誰呀,你在想著什么?說著什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個,你可以是國王,你可以是旁邊的大臣,你也可以是其中一個孩子的父母,你還可以是街頭的一個看客……)

          師:范讀課文第三段,學生邊聽邊想。指名交流,“我是———————”

         。ㄎ沂切廴铡km然我的花沒有發(fā)芽,但我真的很認真地培育它們了,所以我還是決定來街上看看,沒想到國王真的選中我了。ㄎ沂悄莻手捧美麗鮮花的孩子。哎!早知道這樣,我就不去買那盆花了,真的很后悔啊,像那個小朋友一樣誠實一點多好。。ㄎ沂切廴。別人的花怎么那么美麗啊,難道是我的方法不對?!好象也不是啊,我花了兩個月的時間啊!聽了國王的話,我總算明白了。ㄎ沂切廴盏膵寢尅N业暮⒆悠綍r很誠實,相信他是金子肯定能發(fā)光的。(媽媽說著抹了一把眼淚。)(我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子,所以我剛才看到那么多美麗的花,很傷心?吹叫廴眨艺娓吲d,他很誠實,我很放心把國王的位子交給他。(說著擄了擄胡子,松了一口氣。)(我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應該重新宣布:誰是最誠實的孩子,誰就是國王的繼承人。(做著宣布圣旨的樣子。)(我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王,他用個好辦法,幫我們選了一個誠實的國王,將來我們肯定有幸福的日子了。)

          四、指導寫字

          1、分析字型“要、沒、孩、選”

        《手捧空花盆的孩子》教學設計2

          【教學目標】

          1、正確流利、有感情地朗讀課文。

         。、隨課文認識12個生字。

         。、讀懂課文,懂得做人要誠實守信。

          【教學重難點】

          1、掌握本課的生字,新詞。

          2、讀懂課文,懂得做人要誠實守信。

          【教學準備】課件。

          【教學過程】

          一、引趣:

         。薄⑶皟烧n我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

         。、揭示課題(板書課題)

          二、初讀感知:

         。、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。

         。、檢查生詞。

          (出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。

         。场⒕氉x課文。

          在學生初步了解課文大意,解決生字的基礎上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

          三、合作釋疑:

         。、課文質疑。

          課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標出來,待會解決。

         。病⒑献魈骄。

          老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

          4、匯報交流。

          看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學習中,老師將和你們一起探討。

          四、深入感悟:

          1、讀課文1~2自然段。

          請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

         。、時間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

          讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

          3、根據(jù)學生回答得出結論:出現(xiàn)了兩種情況。

          ⑴ 第一種情況是什么?找出句子練讀。

         。úシ耪n件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

          導語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象,暢所欲言)

          總結:哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

          ⑵ 而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

         。úシ耪n件:捧空花盆哭泣的.場景。)讓學生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

         、 面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

          請同學們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

         、 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)

         、 你是從哪兒知道的?讀一讀。

          板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽

          ③ (出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

         、 他為什么還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。

          板書:煮過的種子

          4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

         。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質,引導學生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人

        《手捧空花盆的孩子》教學設計3

          一、單元訓練重點

          本單元圍繞“優(yōu)秀品格”編選了四篇課文,都是寓優(yōu)秀的思想品質于生動、有趣、感人肺腑的故事當中。教學時,教師要引導學生正確、流利、,有感情的朗讀課文,在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質,感悟做人的道理。本單元識字訓練還是重點,要求會認的字62個,會寫的字36個。教師要啟發(fā)學生在讀中識字,聯(lián)系生活實際或語境認字。

          二、教材分析

          《手捧空花盆的孩子》是一篇童話故事,講的是國王要挑選一個孩子做繼承人,他發(fā)給全國的孩子一些煮熟的花種,并承諾:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。雄日十分用心的培育花種,卻不見種子發(fā)芽,他只好捧著空花盆去見國王,竟被國王選做繼承人。說明誠實這種美德是被人們稱贊和欣賞的,教育學生要做一個誠實的孩子。

          三、教學目標:

          1. 初步認識本課12個生字。

          2. 初步認識反問句,體會課文中反問句的語氣。

          3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

          4. 培養(yǎng)學生的合作意識。

          5. 使學生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。

          四、教學重難點:

          1、使學生從讀書中受到有關誠實的教育。

          2、初步認識反問句,理解課文中反問句的意思。

          五、教具準備

          多媒體課件

          六、教學過程:

         。ㄒ唬、激趣導入

          師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,他想根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學生跟著書空。)

         。ǘ、自讀課文,認識生字。

          師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的結尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學們把書翻到102頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點要求:1、標出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學習這些生字。

          生:(自由讀書,自學生字。)

          師:你們認識這些字寶寶嗎? (課件出示生字)學生認讀

          師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著一起朗讀一下。

         。 三)、細讀課文,深入探究

          1、默讀課文,提出疑問

          師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。

          生:(進入情境讀提出問題。教師注意采集信息。)

          2、精讀課文,解決疑問

          師:同學們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

          生:(被老師前面一表揚,學生的學習興趣已經調動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)

          師:你們這種自主學習的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

          生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

         。ㄐ抡n程要求,教師應該是學生學習的促進者,成為學生學習的激發(fā)者,把教學的重心放在如何促進學生“學”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)

          3、集體交流,消除疑問

          師:你們的問題解決了嗎?老師也有一些問題,看一看和你的`一樣嗎?你能幫老師解決嗎?(出示課件)

          生:(讀課文)

          師:孩子們都捧來了美麗的鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。

          (這是一個說話練習,主要啟發(fā)學生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)

          師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?

          生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

          師:突然,國王看見了手捧空花盆的雄日,國王又是怎么做的呢?請大家再讀讀,同學交流一下。

          生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王)

          師:雄日沒有種出美麗的花,是雄日沒有用心種嗎?課文哪個部分寫了雄日種花的經過?(出示課件)誰來讀一讀?你體會到了什么?

          生:十分用心

          師:十分是什么意思?你能用十分說一句話嗎?你從哪些句子中看出雄日十分用心?

          生:交流重點詞。(天天、看啊,看啊)

          師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

          生:交流

          師:雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,奧妙在哪里呢?誰知道?

          生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

          生:讀出最后一個自然段。

          師:(范讀反問句)誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

          生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

          師:既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

          生:(自由讀句子感悟理解)

          師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

          生:(齊讀課文結尾的反問句)

         。▽W生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當點撥)

         。ㄋ模⑾胂蟊硌,感悟主旨

          師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

          生:(搖頭)不知道。

          師:那些孩子都捧來了美麗的鮮花,這又說明什么呢?

          生:(自由交流)

          師:同學們說的太好了!從中我們看到雄日是個什么樣的孩子

          生:(感悟人物品質)

         。ㄎ澹⒔涣黧w會,深化感悟

          師:課文學到這兒,你一定知道國王問什么選雄日當繼承人了吧!同學們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。

          生:(暢所欲言)

          (通過學生發(fā)自內心的交流,體會誠實的重要,樹立“誠實是人美好的品德”的信念。)

         。、課堂小結,推薦作業(yè)

          師:同學們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!

          課后,同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關誠實方面的文章,然后講給我們的同學聽一聽。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計4

          【教材分析】

          義務教育課程標準實驗教科書,語文一年級下冊P126《手捧空花盆的孩子》;這是一篇由傳說改編的一篇課文,講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質,他特意發(fā)給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人,這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。

          【教學目標】

          1、通過自主學習,借助拼音、偏旁認識“盆、位、選、并、宣、分、芽、規(guī)、盛、絲、表、煮”12個生字,會寫“分、要、沒、位、孩、宣”6個生字,會默寫“分別、座位、不要、沒有、選舉、孩子”詞語。運用對比讀的方式,理解“非常、特別、格外”詞語。

          2、通過表演讀、分角色朗讀,抓住重點語句“雄日培育花種的那一段”,體會雄日“誠實”的表現(xiàn),知道雄日是個誠實的人。

          3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,并練習復述課文。

          4、 通過閱讀,使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

          【教學重點】

          識字,寫字;正確流利地朗讀課文。

          【教學難點】

          有感情的朗讀課文,在讀文感悟中,知道誠實是人的美德

          【課前準備】

          人物卡片、多媒體課件。

          【課時安排】2課時

          【教學過程】

          第一課時

          一、 故事導入 (2分鐘)

          師:大家還記得《狼來了》的故事嗎? 你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?

          今天老師要帶大家認識一位新朋友:(板書)手捧空花盆的孩子。

         。ㄒ唬┱n堂預習

          1、首先讓我們一起來看預習提示單,誰來讀一讀?(指名讀)

          預習提示單一

          1、 自由朗讀課文,把你認為難讀的句子劃出來,把課文讀通讀順;

          2、 圈出不認識的字,拼讀一遍,把你認為較難的生字多讀幾遍;

          3、 想一想、說一說每個字的.記字方法。

          2、下面就請同學們按照提示開始預習吧!教師巡視,指導學生,發(fā)現(xiàn)問題。

          (二)自我檢測

          1、同學們預習得怎么樣呢?我們來做個小檢測。請做《生活》第69頁第1題,同桌交換檢查,做對的請劃上一顆星。

          2、學生操作,教師巡視指導,發(fā)現(xiàn)易錯問題,及時記錄。

          (三)交流問題

          1、學生說一說預習中的困難;

          2、針對學生所提及時指導認讀;

          (四)教師講解

          出示課件中課前教師預估的問題部分以及巡視中發(fā)現(xiàn)的新問題,進行學習。

          預估問題(做成課件):

         、艊跻(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

          (1)第一種情況是什么?我會找出句子和同桌練讀。

         。2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。

          面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

          通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

         、埔族e的生字: 盆、分(前鼻音) 盛是后鼻音。

         、怯涀址椒ǎ

          熟字加偏旁:分—盆 先—選

          區(qū)分多音字:分、盛

          熟字換偏旁:拉—位

          字義和字形結合:煮、絲

          1、 出示會認字,講解未交流到的難點,生認讀;

          學習形式多樣靈活:開火車、男女生比賽、拍手讀等;

          2、 歸類識字方法,并組詞;

          3、 讀一讀不易讀順的句子。

         。ㄎ澹┱n堂小結

          你記住了哪個難記的生字?是用什么辦法記住的?

          二、指導書寫

         。ㄒ唬┱n堂預習

          1、接下來讓我們繼續(xù)開動腦筋,寫對寫好本課的有球會寫的字。請你來讀一讀預習提示單二

          預習提示單二

          同桌合作,分別仔細觀察“分、要、沒、位、孩、選”(一個組一個詞),討論寫正確寫漂亮的方法,并練習描一描,寫一寫;(時間5分鐘)

          2、學生預習寫字,教師巡視指導。

         。ǘ┳晕覚z測、交流問題

          你寫會了嗎?

          (三)教師示范,重點指導。

          投影展示部分同學書寫,師生評價指導,本課六個要求寫的字,可以引導學生根據(jù)以往的知識自我指導。如:分—八、刀;要—西、女;位—伴、立;選—送、先!皼]”字的右上和“朵”一樣,不是“幾”,要提醒學生注意。

          4.全體同學根據(jù)提示認真書寫糾正,師巡視指導。

         。ㄋ模┱故驹u價,

          (五)課堂小結

          怎樣寫好字?

          三、針對性作業(yè)

          我們現(xiàn)在已經會認、會寫這一課的生字了,課下的鞏固也很重要呢!今天的作業(yè)有:

          針對性作業(yè):

          1、看拼音寫詞。

          Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

         。 ) ( ) 挑 ( ) ( )

          2、填一填。

          精心 用心 繼承 繼續(xù) 種子 種在

         。 )地培育 ( )王位 鮮花的( )

         。 )地護理 ( )努力 ( )花盆里

          第二課時

          教學目標:

          1、會寫“分、要”等6個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學習進入角色朗讀。

          3、通過閱讀,使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

          教學重點:

          學習進入角色朗讀。

          教學難點:

          學習生字新詞,懂得要用實際行動幫助自己的小伙伴。

          教學過程:

          一、問題導入(2-3分鐘)

          1、師:同學們,上節(jié)課我們學習了課文,說了一個怎樣的故事?

          學生匯報(預設):皇帝選國王的故事等。

          2、 看來同學們已經初步讀懂了課文的內容,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠。接下來讓我們仔細研讀這篇課文,相信你會有更加深刻的感受。

          二、課堂預習和自我檢測(10分鐘)

          1、 師:首先我們來看預習提示單,誰來讀一讀?

          出示預習提示單(其中第3條也是一個檢測的過程):

          預習提示單

          1、自由朗讀課文,邊讀邊想象文章描繪的內容;

          2、找出文中含義深刻的句子,抓住關鍵詞語,認真感悟,可以圈點批注;

          3、針對其中幾點,同學間自由交流,記下對方的發(fā)言帶給你的靈感和收獲。

          2、師:同學們都明確了嗎?讓我們開始吧!

          3、學生自主預習,教師巡視指導,鼓勵學生下座位找同學交流,巡視過程中可隨時記錄學生存在的問題。

          師巡視指導關注的重點:⑴學生的預習狀態(tài);⑵學生是否會預習,包括劃的句子和做的批注;⑶學生間交流是否熱烈?舍槍W生作批注的實際水平相機用投影指導。

          三、交流問題和教師講解(15分鐘)

          1、 師:同學們交流得很投入、很熱烈。通過剛才的預習,你找到了哪幾句?還有哪些疑問,有哪些收獲?請來談一談。

          2、 學生交流,其他學生補充、答疑,教師相機出示課件,進行提示和講解。

          預設問題

          1、認真讀一讀雄日培育花種的那一段,體會雄日“十分用心”

          2、 讀一讀最后一段話,討論:國王為什么要選雄日做繼承人呢?

          四、朗讀課文,初步感知(10分鐘)

          1、標出自然段,并復述這個故事。

          2、國王規(guī)定的日子到了,街頭上出現(xiàn)了兩種情況。

         。1)第一種情況是什么?我會找出句子和同桌練讀。

         。2)而與之不同的第二種情況是什么?我能找出句子讀一讀。

          3、面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

          通過表演讀,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的變化。

          4、細細地讀課文,想一想國王要選手捧空花盆的孩子做繼承人的原因是什么?

          5、學生自由地有感情朗讀。

          五、課堂小結(3分鐘)

          師:同學們,學完這節(jié)課你有什么收獲?如果你是雄日你會怎么做 ?

          生匯報,師小結:誠實是我們最可貴的品質,希望孩子們都能做一個誠實的人!

          六、針對性作業(yè)(1分鐘)

          1、師:時間過得很快,這節(jié)課就要結束了。但是我想這篇課文帶給我們的啟示才剛剛開始,課下的時間,我們不妨做一做下面幾個作業(yè)。

          2、出示自選作業(yè)單

          自選作業(yè)單

          1、組詞

          分( )( )( ) 位 ( )( )( )

          沒( )( )( ) 選 ( )( )( )

          要( )( )( ) 孩 ( )( )( )

        《手捧空花盆的孩子》教學設計5

          教學目標:

          1、在故事情節(jié)的回顧中進一步鞏固“盆、位”等12個認讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音,結合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會寫“分、選”等生字。

          2、聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情!薄皣趼犃,高興地拉著他的手,說:‘你就是我的繼承人’!痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思。并以此為線索理解第二三自然段,能夠較有感情地朗讀。

          3、通過聚焦重點句探究國王不高興和高興的原因,懂得雄目因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會,理解誠實是才是做人的美德。

          重、難點分析:

          《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事,這個故事在成年人看來,含義一目了然:誠實的品質最可貴。但對一年級孩子來說,由于他們理解水平相對低下,且故事長,內容多,未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一個與文本內涵緊緊相連的焦點,它隱含了雄日對人生的選擇:寧可放棄做繼承人,也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀!如何使學生也能體會到,這是本課一個難點。本課設計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難,采用快速聚集中心問題,在老師引導下重組學習板塊的方法,提高學習效率,提升理解水平。

          課前準備

          1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。

          2、多媒體課件。

          預設教程:

         。ㄒ唬┒嘣獜同F(xiàn)詞語,直奔故事焦點

          1、在復習詞語中回顧課文內容:挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。(出示卡片:一面是詞語,一面是花盆圖案,花盆圖案既作為讀詞的獎勵,又貼作板書)

          2、國王規(guī)定的日子到了,國王來了(手模:國王不高興的頭像),他從美麗的鮮花前面走過,表情怎樣?(手摸反一面:國王高興的頭像)突然,國王看見了這個空花盆,表情又變得怎樣了?

          3、自由讀課文第三自然段。找出哪個句子告訴我們國王很高興,哪個句子又在告訴我們,國王不高興?

          4、插讀句子:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的'種子能培育出美麗的鮮花嗎?

          5、小結:孩子們,這些花兒雖然美麗,但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王,這些孩子不誠實,像這樣的人,如果做了繼承人,國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀?這就是不高興的原因呀!

          6、指導讀出國王的不高興。

         。ǘ┚劢埂翱栈ㄅ琛保兄x“誠實”的可貴

          出示:國王聽了,高興地拉著他的手,說:“你就是我的繼承人”。

          1、學生自由讀第二自然段,看看雄日對培育花種都做了些什么?

          2、交流,并感悟:十分用心。

          3、配樂朗讀第二自然段,感悟雄日的“誠實”。

          (1)師:讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段,再十分用心地體會體會雄日種花的經過吧。ㄕn件配樂出示:有個孩子叫雄日,他十分用心地培育花種。)

         。2)師:是呀,因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計6

          學習目標

          1、認識“盆、位”等12個生字,會寫“分、要”等6個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過自讀,知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

          教學重點難點:

          1、學會本課的生字。

          2、了解故事內容,從中受到誠實做人的教育。

          課前準備

          1、生字、詞語卡片。

          第一課時

          一、導入、揭題,提出學習目標

          1、聽故事導入:小朋友們,你們想聽故事嗎?(想)今天,老師就給你們講個故事很久很久以前,有位國王老了,他想要挑選一個孩子做王位的繼承人,于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種,并宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人,孩子們拿著花種回去了。到了國王規(guī)定的日子,許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上,都希望國王喜歡自己培育出的鮮花,能選自己做王位的繼承人,奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的.孩子做繼承人。

          2、質疑、激趣:到底為什么呢?這個孩子又是誰呢?你們想知道嗎?(想)

          3、揭題:好!請小朋友們打開課本,翻到第29課。自己讀讀這個故事,看看究竟是怎么一回事。(板書課題:手捧空花盆的孩子,生齊讀)

          4、提出學習目標:掛出小黑板

         。1)借助拼音讀準每個字的讀音。

         。2)讀課文,對照生字條圈出生字,多讀幾遍,記住字音。

         。3)數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段,標上序號。

         。4)再讀課文,把詞句讀正確、連貫。

          (5)同桌互讀。(互相正音)

         。6)思考:這個手捧空花盆的孩子是誰?國王為什么要選他做繼承人呢?

          二、學生根據(jù)要求自學課文并展示學習成果(全員參與)

          1、學生借助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。

          2、對照生字條圈出生字,記住字音。

          3、標出自然段序號。

          三、檢查初讀情況

          1、出示帶注音的生字、詞語,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”;“選”、“表”、“煮”是第三聲。

          2、指名分段朗讀課文,讀后評議,注意糾正錯誤讀音。

          四、分段練習朗讀

          1、學習第1自然段。

          a、自由讀第1自然段。

          b、老師引讀。師問:什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

          學生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人)

          2、第2自然段。

          a、自由讀第2自然段。

          b、教師范讀。聽一聽,老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導:十分、天天、看啊、看啊)

          c、指名讀、分小組讀。

          3、第3、4自然段。

          a、自由練讀。

          b、練習人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。

          c、指名分角色讀,小組分角色練讀。

          五、通讀全文

          問:這個手捧空花盆的孩子是誰?國王為什么要選他做繼承人呢?(初讀課文后,就讓學生回答這個問題有些難度,所以要求不能太高,能說多少,就說多少,不要強求完美。因為,課文中有好些句子,可能還讓學生感到疑惑不解,如第1自然段,國王說:“誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是我的繼承人。”而第3自然段,國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。)

          六、課堂小結

          是呀!國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花,才能做他的繼承人,而雄日捧著的是空花盆,為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢?老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧!相信我們一定可以一起解開這個謎!

          七、布置作業(yè)

          1、讀課文,找一找:雄日是怎么種花的?

          2、把課文讀給爸媽聽。

          第二課時

          一、檢查復習

          1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。

          2、朗讀課文。

          3、師小結過渡:對于上節(jié)課提到的問題,大家有什么看法嗎?下面我們趕快一交流交流吧!

          二、討論

          1、國王為什么要選雄日做繼承人?

          a、小組討論交流。

          b、匯報討論結果。

          三、完成課后“讀讀想想”

          1、指名朗讀,齊讀。

          2、“十分”可以換成什么詞?(“非!薄疤貏e”“格外”等)

          3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)

          四、分角色讀課文

          1、師:老師要請同學們分角色來讀課文,你們認為怎樣分工好呢?

          2、分角色讀課文。

          3、問:你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎?生回答。

          五、創(chuàng)設情景,進行語言訓練

          (雄日是怎么告訴國王的?假如我就是國王,你就是雄日,我們來演一演好嗎?)請學生上臺來表演課本中的情景。

          師:孩子,你怎么捧著空花盆來呢?

          生:尊敬的國王,我拿了你給的種子,回家后就找來一個花盆,小心……

          師:多么用心做事的孩子呀!我決定讓你做我的繼承人。

          生:謝謝國王!可是……可是……

          六、師總結課文,激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

          師:課文中未來的國王具有了誠實的品質,同學們是未來祖國的主人,是祖國的希望,也應該具備誠實的品質。

          七、指導書寫

          1、學生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

          2、學生先描紅,再臨寫。

          八、拓展練習

          續(xù)編故事:雄日當了國王以后……

          九、布置作業(yè)

          1、生字各寫一行。

          2、把故事講給家人或你的伙伴聽。

          十、板書設計

          29、手捧空花盆的孩子

          雄日↖↗不發(fā)芽空花盆(誠實)

          煮熟的花種

          其他孩子↙↘鮮花盛開(不誠實)

        《手捧空花盆的孩子》教學設計7

          【教學理念】

          讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗,并有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,培養(yǎng)語感。

          【教材簡析】

          這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人:誰能種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。故事懸念迭生,引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀,未必能輕易讀懂,因為學生不了解種子發(fā)芽的一些自然常識,所以課前要做一些必要的鋪墊。

          【教學目標】

          1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,練習復述課文。

         。、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

          【教學流程】

          一、設疑導入 激發(fā)興趣:

         。薄⑿∨笥,今天我們要走進童話王國?矗@是一位年老的國王,胡子長了,眼睛花了,想休息了。于是,他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人,是什么方法呢?誰將成為未來的國王呢?

          2、今天我們要學《手捧空花盆的孩子》。

          ⑴ 板書課題

         、 齊讀課題

          二、合作學習 整體感知:

         。、大聲讀課文,借助拼音讀準生字,讀順課文。

         。、以小組為單位,由小組長帶領大家認識生字。(用各組自己喜歡的方式認字,如:齊讀、輪讀、找字、猜字等。)

         。、比比誰認識的詞語多,誰還能給生字找朋友。

          4、字詞回到家,推薦4 人輪讀課文。

         。ú捎枚嘈问阶R字,增強學習漢字的興趣,在自主合作中掌握識字方法,培養(yǎng)學生的團結合作精神。)

          5、默讀課文,邊讀邊想:老國王用什么方法挑選繼承人的?用"--"劃出答案。

          6、生生合作互讀第一節(jié)。

         。、師生合作引讀第一節(jié)。

         。ㄒ龑W生采用多種形式讀,有利激發(fā)情趣,培養(yǎng)學生讀書興趣。)

          三、研讀課文 感受誠實:

          1、全國的孩子聽到了這個消息,拿到花種后,會怎么想呢?

         。、規(guī)定的日子到了,孩子們種花的結果又怎樣呢?(課件展示圖片,自讀第二、三節(jié))

         。鞔_讀的要求,可以提高讀的質量,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣,對于低年級小朋友來說非常有必要。)

         。场⒏鶕(jù)學生的交流,得出兩種不同的結果(要求找出文中的語句來回答:

         、 第一種結果(開花)

         、 哇,花盆里的花真美呀,孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。

         、 此時此刻,他們可能會想些什么呢?

         、 比較:"走"和"擁"。(擁寫出了人多,孩子們急切的心情。)

         、 第二種結果(不開花)

          ① 雄日捧著空花盆走上街頭,是雄日不用心培育花種嗎?(不是) 他是怎樣培育花種的?

         、 課件出示圖片,找到課文第二節(jié)并自讀。

          ③ 從中體會到了什么?請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。(采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀)

          (品詞析句,多種形式的朗讀,聯(lián)系生活經驗,將無聲的語言轉化為聲情并茂的.有聲語言,使文章的情與學生的感悟融為一體,一遍又一遍的體會,使文章情與學生情引起共鳴。)

         。、對這兩種結果,國王有什么態(tài)度呢?從文中找出有關句子來讀讀。

         。、小朋友,現(xiàn)在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎?學生自由交流。(不誠實 誠實 )

         。丁⑷绻闶悄莻老國王,想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么?

         。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計,把學習的主動權充分地交給學生,使學生能夠大膽發(fā)表自己的見解,有助于突破重點,進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。)

          四、拓展延伸 感受升華:

         。、總結:是呀,誠實是一種美德,它不僅是未來國王應該有的品質,也是我們在座的第一位小朋友應該具備的,老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。

         。、讓我們有感情地讀讀課文,邊讀邊想象當時的情景把自己的感受讀出來。

          3、表演課本劇。

         、 補充劇本:根據(jù)前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。

         、 分好角色。

          ⑶ 練好人物對話,注意人物身份,讀出不同語氣。

         、 表演、評議。

         。础⒄n后拓展。

          續(xù)編故事:雄日當上了國王以后……

         。▽W生對語言的感悟、形象思維的再現(xiàn)、與文章人物心靈的對話與交流在這一環(huán)節(jié)完成了。做到科學地補充教材,并能準確地加工教材。)

          五、字詞鞏固:

         。、花籽開花(出示貼有花籽的生字卡擴詞)。

         。、用“十分”說話。

          3、指導書寫:

          認讀生字,說說先寫什么,后寫什么。

          觀察生字,在田字格中位置,先指記再臨寫。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計8

          教材簡析

          本課是義務教育課程標準實驗教材青島版《語文》一年級下冊第七單元的一篇主體課文。這篇課文是一個傳說。故事中一位年老的國王想從全國的孩子中挑一名未來的國王,就發(fā)給每人一些花籽,要孩子們種在花盆里,在規(guī)定的時間內以種花成績來挑選國王。規(guī)定的時間到了,當其他孩子都捧著各種各樣美麗的鮮花擁上街頭時,一名孩子卻捧來了空花盆。故事有個出人意料的結尾,國王唯獨選中了手捧空花盆的孩子。原來,國王發(fā)給大家的花籽都是事先煮過的,怎么會發(fā)芽呢?手捧空花盆的孩子也知道,種子不發(fā)芽就沒有好的“種花成績”,當不了“未來的國王”但是他寧可失去這巨大的利益,也不肯帶去假成績。課文主要從誠實方面對學生進行教育。

          教學目標:

          1.引導學生綜合運用學過的認字方法,學習本課12個生字。

          2.初步認識反問句,體會課文中反問句的語氣。

          3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

          4.培養(yǎng)學生的合作意識。

          5.使學生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。

          教學重點:使學生從讀書中受到有關誠實的教育。

          教學難點:初步認識反問句,理解課文中反問句的意思。

          教具準備多媒體課件

          教學過程:

          一、激趣導入

          師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》(老師板書課題,學生跟著書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

          二、自讀課文,學習生字。

          師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的結尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學們把書翻到120頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點建議1、標出自然段序號。

          2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學習這些生字。

          生:(自由讀書,自學生字。)

          (學生通過半年的學習,已經掌握了七八種識字方法,如:看拼音條、加偏旁、換偏旁、加一加、減一減、聯(lián)系上下文猜、根據(jù)熟字猜、等等,這里,允許學生采用自己喜歡的方式識字,體現(xiàn)差異性,多元化。)

          師:你認為哪些字比較難記,說出來,我們一起解決。

          生:(學生可能會提出一些難記的生字,如:盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽等,可集體想辦法識記。)

          師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。

          生:(同桌合作練習朗讀課文)

         。ㄔ诤献髦芯毩,互相糾正,以達到把課文讀得正確流利的目的。)

          三、細讀課文,深入探究

         。ㄒ唬┠x課文,提出疑問

          師:剛才大家讀書聲音真響亮,這次我們再試試把自己想象成課文中的一個人物再讀讀課文怎么樣?大家可以一邊讀一邊想,你可以提出哪些問題?看誰提出的問題有價值。

          生:(進入情境讀可以提出很多問題,如國王為什么要把花籽煮熟?為什么選中手捧空花盆的.孩子?等等。教師用簡明扼要的文字記在黑板上。如有不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或請其他同學當場幫助解決。)

          (二)精讀課文,解決疑問

          師:同學們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

          生:(被老師前面一表揚,學生的學習興趣已經調動起來,此時正躍躍欲試,要自己讀書解決問題)

          師:你們這種自主學習的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

          生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

          (新課程要求,教師應該是學生學習的促進者,成為學生學習的激發(fā)者,把教學的重心放在如何促進學生“學”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)

         。ㄈ┘w交流,消除疑問

          師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個中心問題,只要抓住這個問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)

          生:因為他誠實。

          師:你是從哪兒知道的?

          生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

          師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

          生:高興!

          師:那我們就高興地笑著讀。

          生:(齊讀課文)

          師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

          生:讀出最后一個自然段

          師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

          生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

          師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

          生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

          師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

          生:(練習讀兩個句子,體會不同的語氣)

          生:老師,這兩個句子不能換。因為課文中的問句讀起來好像有點諷刺其他不誠實的孩子的意思,放在課文的結尾更合適。

          師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

          生:(齊讀課文結尾的反問句)

         。▽W生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當點撥)

          四、想象表演,感悟主旨

          師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

          生:(搖頭)不知道。

          師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?

          生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

          師:孩子們都捧來了美麗的鮮花,那么這些鮮花都是怎樣美麗的?請大家發(fā)揮你的想象,說一說。

          (這是一個說話練習,主要啟發(fā)學生從鮮花的種類、姿態(tài)、顏色、花香等方面進行想象,如:紅的像火,粉的像霞,白的像雪,黃的若金……等等。)

          師:看到這么多美麗的鮮花,國王高興嗎?(不高興)你是從哪里讀出來的?

          生:國王從孩子們的面前走過,看著一盆盆鮮花,臉上沒有一絲高興的表情。

          師:突然,國王看見了手捧著空花盆的雄日站在那里,國王又會怎么做呢?請大家再讀讀書,同學交流一下。

          生:交流(國王先問后選,雄日把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王)

          師:課文哪個部分寫了雄日種花的經過?誰來讀一讀?你體會到了什么?

          生:十分用心

          師:十分是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?

          生:交流重點詞。(天天、看啊,看。

          師:怎樣讀才能把雄日用心種花的感覺讀出來?指導朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

          師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?

          生:交流

          師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。你能把當時的情景演一演嗎?(抽學生上臺表演。)

          師:觀眾們評一評,這幾位“孩子”和國王表演得怎么樣?

          生:(評價同學表演的優(yōu)缺點)

         。ń逃淖罱K目的是為了促進學生的全面發(fā)展,因此應重視和給予學生評價的權利。)

          師:孩子們和國王心里都是怎么想的?大家想不想做一名小記者采訪一下?

          生:(做小記者采訪,問題由學生自己出,如:“請問小朋友,為什么你捧著空花盆來,卻不另換一盆花呢?請問國王:為什么你要選這位小朋友做未來的國王呢?請問同學:你看到今天的場面心里是怎么想的?”)

          (通過學生的各種人物的回答及內心獨白,使學生感悟到,做到誠實并不容易,在現(xiàn)實復雜的生活中,誠實的品質總是要受到各種嚴峻的考驗,而高尚的人任何時候都是誠實的。做為一國之君,不但要有聰明的頭腦,更要有高尚的品德。手捧空花盆的孩子正是經受住了嚴峻的考驗,做到了誠實第一,才得到了老國王的賞識,成為未來國王的最好人選。)

          師:同學們表演得太好了!看來,(指問題“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”)這個問題可以解決了吧!那么其他問題呢,誰來解答?

          五、交流體會,深化感悟

          師:現(xiàn)在我們的問題解決了,那么課文學到這兒,同學們你有什么感想嗎?說出來,給大家聽聽。

          生:(暢所欲言)

         。ㄍㄟ^學生發(fā)自內心的交流,體會誠實的重要,樹立“誠實是人美好的品德”的信念。另外亦會有異向思維的學生提出,手捧空花盆的孩子思想太死板,種子不發(fā)芽為什么不動腦筋想一想,換一換花籽。教師可引導學生看課文開頭,國王對種花的要求以及其它孩子的表現(xiàn)這兩方面來分析這名孩子是個優(yōu)秀的孩子。)

          六、課堂小結,推薦作業(yè)

          師:同學們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!

          課后,同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關誠實方面的文章,然后講給我們的同學聽一聽。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計9

          教學目標:

          1.引導學生綜合運用學過的認字方法,學習本課12個生字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

          3.使學生懂得誠實是一種美德,做誠實的人。

          教學重點:

          使學生從讀書中受到有關誠實的教育。

          教具準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一、激趣導入

          師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:從前有個國王,將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了,許多孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題,相機教學“盆”、“孩”

          二、自讀課文,學習生字。

          師:剛才大家聽故事聽得很認真,故事的結尾究竟如何呢?下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁,自己去尋找答案。在讀課文之前,我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文,邊讀邊把不認識的字標出來,用你喜歡的方式學習這些生字。

          師:你認為哪些字比較難記,說出來,和你的學習伙伴一起解決。

          學生分小組學習。

          是:課件出示生字、生詞。指名讀。

          師:生字解決了,能不能把課文正確流利地朗讀出來呢?同桌倆試著分角色朗讀一下。

          生:(同桌合作練習朗讀課文)

         。ㄔ诤献髦芯毩,互相糾正,以達到把課文讀得正確流利的目的。)

          三、細讀課文,深入探究

         。ㄒ唬┠x課文,提出疑問

          師:剛才大家讀書聲音真響亮,下面我們再讀讀課文,要求大家一邊讀一邊想,你還有哪些不明白的'問題?看誰提出的問題有價值。

          生:提出問題。

          (二)精讀課文,解決疑問

          師:同學們剛才讀書真用心,提出了這么多有價值的問題,有句話說得好:“發(fā)明千千萬,起點是一問!毕衲銈冞@樣愛動腦筋,愛提問題,將來一定會有了不起的發(fā)明!那么這些問題是想讓老師告訴你呢,還是自己讀書解決?

          師:你們這種自主學習的精神老師非常佩服,那老師就看你們的了!

          生:(迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫,同桌、小組都在熱烈地討論、交流。)

         。ㄐ抡n程要求,教師應該是學生學習的促進者,成為學生學習的激發(fā)者,把教學的重心放在如何促進學生“學”上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教。)

          (三)集體交流,消除疑問

          師:我們先看這個問題:為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?(這是一個中心問題,只要抓住這個問題分析開,其他問題都可迎仞而解。)

          生:因為他誠實。

          師:你是從哪兒知道的?

          生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

          師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

          生:高興!

          師:那我們就高興地笑著讀。

          生:齊讀句子

          師:國王真高興,因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

          生:讀出最后一個自然段

          師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

          生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

          四、重點朗讀,感悟主旨

          師:老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的,不可能開花,但是孩子們知道嗎?

          生:(搖頭)不知道。

          師:所以大多數(shù)孩子是怎么做的?

          生:(讀課文)“國王規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

          師:雄日的花盆是怎樣的?課文哪個部分寫了雄日種花的經過?誰來讀一讀?你體會到了什么?

          生:十分用心

          師:出示句子……“十分”是什么意思?從哪些句子中能夠看出雄日十分用心?

          生:交流重點詞。(天天、看啊,看啊)

          師:誰把雄日用心種花的感覺讀出來?指導朗讀(十分、天天、看重讀;看啊看啊要慢讀)

          師:十分在這里能不能換成其他的詞?(非常、特別........)你能用十分說一句話嗎?

          生:交流

          師;雄日十分用心的培育花種,可種子就是不發(fā)芽,在規(guī)定的日子里,許多孩子手捧鮮花擁上街頭,雄日卻捧著空花盆來見國王。

          師:如果你是雄日,此時你的心情怎么樣?

          生:交流

          師:你會怎么想?

          師:充當記者采訪, “請問雄日小朋友,你來之前是怎么想的?”

         。ㄍㄟ^學生的各種人物的回答及內心獨白,使學生感悟到,誠實是一種高尚品質。

          師:同學們回答得太好了!看來,“為什么國王選中手捧空花盆的孩子?”這個問題可以解決了吧!

          六、課堂小結,推薦作業(yè)

          師:同學們,誠實是做人最重要的美德,誠實的人才能生活得快樂幸福,老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人,快樂的人,幸福的人!

          課后,同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽,也可以閱讀一些有關誠實方面的文章,然后講給我們的同學聽一聽。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計10

          課文分析:

          誠實是人類最為可貴的品德。書中,誠實使手捧空花盆的孩子當上了國王。這篇課文雖然是一個美好的童話,但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學們做一個誠實的孩子,這是課文的重點,不用老師講,學生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的,這個孩子要做到誠實是多么不容易!他要放棄做國王的巨大利益,說起來容易,做起來實在不容易!

          教學目標:

          1、復習學過的字詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的`愿望。

          教學重點,難點:

          重點:讓學生懂得誠實是一種美德,激發(fā)學生愿意做誠實孩子的愿望。

          難點:感受做到誠實其實并不容易,樹立學生做到誠實的信念。

          教具準備:

          1、13朵小梅花(背面是第一課時學過的生詞)

          2、課件(美麗鮮花圖片,孩子用心澆花圖片及段落,國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片,名人名言等)

          教學進程:

          一、出示“王”字導入

          1、請給"王"字組詞造句

          2、過渡:你想當國王嗎?如果想那么你知道當國王必須具備什么樣的條件嗎?今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課時,大家就知道了

          二、自由朗讀課文

          注意:讀準字音,標出自然段序號

          三、學習生字

          1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀,并領讀。

          2、請學生用生字組詞造句。

          3、小老師考同學。

          4、讀自己會讀的詞語,并領讀。

          5、小老師考詞。

          四、討論

          1、國王用一種什么方法選繼承人?

          2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人?

          3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。

          討論以上問題,并解決問題

          五、細讀課文,讀中感悟。

          1、自讀思考

          2、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景

          ,把自己的感受融進去讀課文。

          3、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。

          4、表演課本劇。(配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議

          四、總結全文,拓展延伸。

          1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)?

          2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

          交流拓展,感情升華。

          1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

          2、說說自己的感受,

          3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

          教學反思:

          孩子的潛力是無窮的,作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好,公開課也好,我一直致力于這方面的訓練。這節(jié)課中,我安排了學生多次想象的機會。“想一想,雄日為培育花種做了些什么?”“你想對雄日說什么?”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么?"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設,努力激活孩子們想象的思維,提高孩子們的語言表達能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計11

          教學目標:

          1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。

          2、初步理解課文內容。

          教學過程:

          一、引趣激情:

          1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事,所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧。ɡ蠋熤v《狼來了》的故事。)你喜歡故事中的孩子嗎?為什么?(指名回答或齊答)

          2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友,板書課題:《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

          二、自主探究,合作學習

          1、初讀課文,整體感知

         。1)同學們,你們是愿意自己試著讀讀這個故事,還是想聽老師來范讀一遍呢?還是聽老師讀吧,這樣我們可以認一認生字。大家把書翻到80頁,認真地聽,注意聽清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。

         。2)聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后,知道國王給每個孩子發(fā)了花籽,今天老師也帶了一些花籽(出示貼畫有花籽的生詞卡片),今天的花籽很特別,他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢?很好!只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢?

         。3)指名帶讀卡片中的詞語。(師:讀得真棒,看,這些花兒開得多歡呀!好像在說謝謝小朋友的幫助。)

         。4)學生開火車讀讀生字。

          師:看來,大家都和生字娃娃交上了朋友,這些生字娃娃一定非常開心。接下來,我們繼續(xù)學習這篇課文。

          (5)現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文,哪位同學愿意來。

          師:同學們讀的真不錯,不添字也不漏字,流利又有感情。

          2、結合看圖學習課文。

          (1)師出示圖一,讀課文1~2自然段。

          問:圖上畫的是誰?你是怎么知道的?年老的國王他想干什么?他想了什么辦法?請默讀第一、二自然段,呆會兒告訴大家你讀后知道了什么?

         。2)時間很快過去了,孩子們種的花都怎么樣呢?

          讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。用“――”劃出來。

         。3)反饋

          根據(jù)學生回答得出結論:出現(xiàn)了兩種情況。

          第一種情況是什么?找出句子練讀。(第三段)

          導語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象,暢所欲言)

          句式訓練:有的……有的……有的……孩子們在議論什么?

          總結:哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

          而與之不同的`第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

          面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?請同學們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

         。4)討論指導朗讀

          a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)

          b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

          c、該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。

          d、他為什么還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。

          e、煮過的花籽能開花嗎?你知道其他的孩子的花盆里為什么有花?(他們的花可能是買來的;他們的花可能是自己家的;他們的花可能是……他們這樣做是騙人;是撒謊;是說假話……)

          現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

         。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質,引導學生逐步體會,加深感悟。)

          你們喜歡誰?喜歡他的什么?

         。5)總結課文,思想滲透。

          是呀,同學們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們在座的每一位小朋友應該具備的,老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。

          3、指導書寫生字

          出示“城”引出“誠”

          出示“跳”引出“挑”

          出示“該”引出“孩”

          仔細觀察、書寫、。展示。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計12

          學習目標

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、練習復述課文。

          3、知道誠實是人的美德,愿意做一個誠實的人。

          教學重點難點

          1、進入情景的朗讀課文。

          2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義:誠實的品質最可貴

          教學過程:

          一、導入

          今天這節(jié)課我們一起來認識一個新朋友,他就是“手捧空花盆兒的孩子”,請同學們伸出右手食指和老師一起書寫課題,齊讀課題。

          二、初讀

          1、在這個孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢?下面請同學們把書翻到118頁,對照著拼音自由讀課文,遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍,爭取把字音讀準確,讀完后坐直。

          2、指名讀。

          3、通過讀課文,你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的?(課件)

          4、看誰種的花好看、漂亮。

          5、那么孩子們種花的成績到底怎樣呢?下面請同學們看大屏幕。

          三、精讀

          1、(課件)自學提示:自由朗讀課文3、4、5段,完成下面問題:

          A、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結果?

          B、面對這兩種結果,國王分別是什么態(tài)度?

          在文中找出相關語句畫一畫。

          2、預設:

          (一)第3段,“他們都一個個……有紅的……都很美麗!

          A、此時你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子,站在國王面前等待國王的挑選,你們的心情怎么樣?好,就帶著這種心情來讀一讀。(2人,齊)

         。ǘ┑4段,“他邊走邊看……顯得很傷心!

          A、正在這時國王卻發(fā)現(xiàn)了有一個小男孩和他們不一樣,誰能來讀一讀第四自然段。

          B、同學們你們覺得這個小男孩子這時是什么心情?好,試著用傷心、難過的心情讀一讀(課件出示:我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。)

          C、(自讀、指讀2、)從你們的朗讀中我看到了一個傷心的小男孩,同學們看,這是一個(省略號),省略號在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù),小男孩已經傷心地快說不出話來了,誰能再來讀一讀。(可作必要的示范)

          D、可是同樣的花籽,別人都種出了美麗的鮮花,而只有他沒種出來,難道是因為小男孩不用心?不會種嗎?(不是)從哪里看出來的?(每天用心)

          師:所以他更傷心了。再讀(齊)

         。ㄈ⿲Ρ葒醯膬煞N態(tài)度

          同學們讀的真好,我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子,國王的態(tài)度也不同。

          A、面對手捧鮮花的孩子,國王是什么表情?

         。ㄕn件出示4段:皺起了眉頭,一句話也不說。)

          B、面對手捧空花盆的孩子,國王又是什么態(tài)度呢?

         。ㄕn件出示5段:國王聽了,高興地笑起來……)

          師:同學們看,這里連用了兩個感嘆號,說明國王此時的心情特別高興,非常高興(朗讀)當人特別高興的時候,連音調也會高的。再讀

          C、我看到了一群激動、高興的國王啊!下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。(分角色朗讀)師:你們真是朗讀高手!

          師:為什么國王看見美麗的`鮮花皺眉,而看到了空花盆卻笑起來?(因為小男孩誠實。

          師:這是一個反問問,雙重否定表示肯定。這句話的意思是說:花籽是煮過的,不可能發(fā)芽、開花。

          師:

          四、總結延伸

          1、是啊,他雖然沒有種出最鮮艷的花朵,但他的誠實卻打動了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵,那就是誠實之花(貼花)。

          2、同學們,誠實是一種美德,它不僅是未來國王應該具備的品質,也是我們每一位同學應該具備的品質,在我們的學習和生活中,也發(fā)生過很多和誠實有關的事情,你能和同學們說一說嗎?

          3、最后老師送給同學們一句富蘭克林的名言:“誠實和勤勉應該成為你永久的伴侶!”相信同學們都能成為一個具有誠實這種優(yōu)秀品質的好孩子。

        《手捧空花盆的孩子》教學設計13

          教材簡析

          這篇課文篇幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候,國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的,又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津,讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育,明白誠實是最可貴的品質。

          設計理念

          在教學中充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生在自讀自悟中,去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內容特點,采用對比學習的方法,孩子們與手捧空花盆孩子的.對比;國王表情前后變化的對比。在比較學習中,更深入地體會文意。

          遠程教育資源的使用意圖

          1、利用圖像創(chuàng)設情境,導入新課,提高學習興趣。

          2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況,及孩子們當時的心情。

          3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。

          4、利用遠程教育資源充實課堂內容,提高課堂效率,實現(xiàn)與課堂教學的有機整合。

          教學目標

          知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

          過程與方法:采用對比學習的方法,讓學生深入體會文意。

          情感態(tài)度與價值觀:學習手捧空花盆的孩子誠實的品質,懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸!钡牡览。

          教學重、難點:理解課文內容,學習手捧空花盆的孩子誠實的品質,懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸福”的道理。

          教學準備:多媒體課件。

          教學過程:

          一、誘發(fā)興趣,導入新課。

          1、小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家?guī)硪粋非常有趣的故事:我們穿越時空的隧道,來到很久以前,有個國王(演示課件)年紀已經很大了,要找一個孩子來繼承自己的王位,那么他是怎樣選的呢?最后又是誰被選中了呢?

          2、這就是我們今天要學習的內容《手捧空花盆的孩子》,師板書課題,生書空。

          二、初讀課文,隨文識字。

          1、自由讀課文。讀準字音,讀通句子。

          2、看漢字讀課文,并圈畫生字。

          3、同桌互相指認生字。

          4、開火車讀大屏幕上的生字,然后再齊讀。

          三、細讀課文,理解感悟。

          1、讀課文1—2自然段。

          自由讀課文1—2自然段,通過讀,你知道了什么?

          2、默讀課文3—5自然段,并思考孩子們種花的結果怎樣?

          3、根據(jù)學生回答得出結論:出現(xiàn)了兩種情況。

          (1)第1種情況是什么?找出句子練讀。

          (播放課件:眾小孩手捧鮮花的場景)加深理解。

         。2)與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

          (播放課件:手捧空花盆哭泣的孩子)讓學生體會這個孩子的感受。

         。3)面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?

          引導學生對比地讀一讀,體會捧空盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應該具有這樣的品質。

          4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。

          5、小組分角色朗讀課文。

          6、總結課文,思想滲透。

          是呀,這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花,但是卻裝著“誠實”二字,誠實是最美的花。(演示課件)誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們每一位小朋友應該具備的品質,老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。

          四、深化理解,拓展延伸

          發(fā)揮想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題,編一個小故事講一講。(課件出示)

        《手捧空花盆的孩子》教學設計14

          教學目標:

          1、正確認讀14個生字

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內容及寓意。

          3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

          教學重點 關鍵:

          1.認讀14個生字.

          2.了解故事內容,從中受到誠實做人的教育.

          教學準備:

          1、多媒體課件

          2、學生預習課文

          課時安排:兩課時

          教學過程:

          第一課時

          一、引趣激情。

          1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?

          2、揭示課題(板書課題)

          二、初讀感知。

          1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。

          2、檢查生詞。

          (出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。

          3、練讀課文。

          在學生初步了解課文大意,解決生字的基礎上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。

          三、細讀課文,讀中感悟。

         。ㄒ唬┳x第2自然段

          1、自讀思考。

          2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(用動畫展示種子發(fā)芽的過程)你從中體會到了什么?

          3、感情朗讀:你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議:他讀得怎么樣?)

          過渡:當許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候,雄日呢?

         。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面)看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?

         。ǘ┳x第3自然段

          1、小聲讀課文,邊讀邊想。

          2、討論:看到這些,國王是怎么說的,又是怎么做的?如果你就是國王,看到這些,心里會怎么想,當時會是什么感受?(啟發(fā)學生展開合理想象)

          3、感情朗讀:把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景,把自己的感受融進去讀課文。

          4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準備表演。

          5、表演課本劇。(配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。

         。ㄈ┳x最后一段

          1、指名朗讀。

          2、說說:那些捧美麗花朵的孩子們,會怎么想、怎么做?

          3、進入情景地讀國王說的最后一句話。

          4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

          (引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質,引導學生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人

          四、總結課文,思想滲透。

          是呀,同學們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們在座的每一位小朋友應該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,讓老師和同學們再次有感情的.朗讀課文。

          第二課時

          教學目標:

          1、鞏固認讀14個生字。

          2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

          3、指導書寫8個生字。

          教學重難點:指導書寫

          課前準備:

          1、生字卡、田字格卡

          2、練講好故事

          教學過程:

          一、回顧全文,有感情地朗讀。

          二、復習生字

          1、利用生字卡讀生字

          2、生字開花組詞游戲

          三、指導書寫

          重點指導:左右結構的字“澆”

          左右結構的字“挑”

          四、交流拓展,感情升華。

          1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

          2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

          3、說說自己的感受,

          4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

          五、課后實踐活動。

          以“游戲誠實國”為題,想一想雄日當了國王以后,他的國家會怎么樣?自編童話,續(xù)講故事

        《手捧空花盆的孩子》教學設計15

          教學目標:

          1、正確認讀14個生字

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解故事的內容及寓意。

          3、通過閱讀懂得,誠實是一種美德,愿意做一個誠實的孩子。

          教學重點:

          認讀14個生字,有感情的朗讀課文。

          教學難點:

          了解故事內容,從中受到誠實做人的教育。

          教學準備:

          1、多媒體課件

          2、學生預習課文

          課時安排:兩課時

          教學過程:

          第一課時

          教學目標:

          1、圖文結合,了解故事內容,懂得做人要誠實的道理。

          2、認讀生字。

          3、正確、流利地朗讀課文。

          教學重點:認讀生字。

          教學難點:圖文結合,了解故事內容,懂得做人要誠實的道理。

          教學準備:生字卡片、課文課件。

          教學過程:

          一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣

          二、初讀課文隨文識字

          1、指導讀書,提示讀書要求

          2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

          3、指導讀通順課文

         、僮宰x課文,讀準字音

          ②提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

         、弁阑ハ嘀刚J生字,互相教讀。

         、墚斝±蠋熥x生字

         、萦螒颍骸盎ㄅ璞淖帧

          ⑥四人小組內接讀

         、咧该餍〗M匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力

          三、細節(jié)探究、朗讀感悟。

          第三段用“有的說,有的說有的說”句式

          引導想象孩子們在議論什么?

          第四段引導想象國王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

          第五段引導讀好3個“!”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內容培養(yǎng)邊讀邊想象的`能力

          小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事

          指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

          總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法?通過談話理解寓意

          四、布置作業(yè)

          回家把《手捧空花盆的孩子》這個故事講給爸爸媽媽聽。

          第二課時

          教學目標:

          1、鞏固認讀14個生字。

          2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

          3、指導書寫8個生字。

          4、繼續(xù)開故事會。

          教學重點:指導書寫

          教學難點:在熟悉課文內容的基礎上講故事。

          課前準備:生字卡、田字格卡、練講好故事

          教學過程:

          一、回顧全文,有感情地朗讀。

          二、復習生字

          1、利用生字卡讀生字

          2、生字開花組詞游戲

          三、指導書寫

          1、觀察每個字在田字格里的位置。

          2、抓關鍵的筆畫指導寫字。

          3、學生獨立書寫。

          4、展示、評價。

          四、開故事會

          1、自由交流故事。

          2、評出故事大王。

          五、布置作業(yè)

          把句子后面括號里的詞放到句中去,說一說。

          小白兔可愛。(多么)

          明明用心地畫著綠葉。(十分)

          奶奶心里著急。(非常)

          板書設計

          29、手捧空花盆的孩子

          雄日不發(fā)芽空花盆(誠實)

          煮熟的花種

          其他孩子鮮花盛開(不誠實)

          手捧空花盆的孩子教后記

          備課前,我了解到有相當一部分孩子已經看過或聽過這個故事,學習這篇課文對他們來說應是輕而易舉的。于是,在學這篇課文時,我有意把的機會讓給那些平時比較不愛發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子,可誰知,請他們回答時,他們要么不說話,要么小小聲的,問他們是不是不懂,他們又都搖搖頭,這到底是怎么了?當時的我真是急壞了,嗓門也提高了許多,但我發(fā)現(xiàn)那些孩子的臉上寫著“害怕”兩字,一個孩子小聲說到:“我怕說錯,別人會笑的”。我想,這樣是不行的。該怎樣引導幫助他們?突然之間,在我的腦海中出現(xiàn)了“出錯、機會”這兩個詞語,于是,我告訴孩子們:“要學會給自己一個出錯的機會!焙⒆觽円宦犨@句話,都瞪著大大的眼睛望著我,有的孩子好奇地問:“老師,不是對的才舉手,怎么還要給自己出錯的機會呢?”孩子們一聽,紛紛附和:“對呀,太奇怪了!”我趁勢告訴孩子們:“有出錯的機會,才有糾正自己的不足的機會,才有前進的機會!焙⒆觽儗ξ业脑捈右再澩谑牵瑥哪谴我院,課堂上,舉手的孩子越來越多,敢于發(fā)表自己的見解的孩子也越來越多?磥,給自己一個出錯的機會的作用特別大,它教孩子要學會欣賞別人,更要學會欣賞自己,對自己充滿信心,成功就在自己的手中。

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