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三個(gè)小伙伴說課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的三個(gè)小伙伴說課稿 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三個(gè)小伙伴說課稿 1
【說教材】
一、教材簡析
《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文一年級(下冊)中的一篇課文。這是一篇充滿童趣、情境性很強(qiáng)的童話故事,描寫了三個(gè)小伙伴齊心合力,解決困難,種好小樹的故事。告訴我們在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語,認(rèn)識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。保x書感悟三個(gè)小伙伴是怎樣把小樹種好的,明白大家要密切合作才能把事情做好。
。玻谧x好的基礎(chǔ)上,學(xué)會表演課文
【說教法、學(xué)法】
一、動作表演法
根據(jù)學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),設(shè)計(jì)“表演”這一環(huán)節(jié),以演促讀,營造活躍的課堂氣氛,一方面能喚醒學(xué)生的主題意識,使每一位學(xué)生都積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)中來,另一方面能調(diào)動學(xué)生多種感官,使他們有機(jī)會動腦筋、動身演、動口評,激活學(xué)生的思維,豐富學(xué)生對語言文字的感受。
二、朗讀感悟法
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中,教師靈活運(yùn)用語言渲染,引導(dǎo)想象,媒體創(chuàng)設(shè)畫面,表演等多種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法,如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等,不斷激發(fā)學(xué)生情感,從學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā),在讀中體會,讀中激情,讀中感悟,在讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。
【說教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了找一找圖中小伙伴的特點(diǎn)的問題,讓學(xué)生在觀察中找到三個(gè)小伙伴的特點(diǎn),為后面的教學(xué)做好鋪墊。
二、新授
1、這節(jié)課我們就來看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。出示掛圖:三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了,它們手里帶了栽樹的工具嗎?沒有工具一定會遇到困難的,他們都在什么時(shí)候遇到了困難呢?
指名說,相機(jī)板書:挖樹坑運(yùn)肥料澆水
2、我們先來看看他們遇到的第一個(gè)困難?
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?(貼鋤頭圖)
哎呀,沒有鋤頭怎么辦,三個(gè)小伙伴著急不著急呢?怎么讀出這種著急呢?指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰第一個(gè)想出了辦法?它是怎么說、怎么做的'?他怎么說才能讓其他的小伙伴放心呢?小野豬說:“不要緊,不要緊。我有硬硬的嘴巴!
對啊,小野豬有硬硬的嘴巴,這個(gè)嘴巴比鋤頭還好用(貼嘴巴圖)
不一會兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。指導(dǎo)讀,指名讀,齊讀。
誰來表演一下小野豬是怎么挖樹坑的?這個(gè)動作就叫“拱”。板書:拱
喜歡小野豬的小朋友再讀一遍,可邊說邊演,評議。
3、樹坑挖好了,第二個(gè)困難又來了,是什么呢?自由讀第三自然段。
。1)沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?(貼籮筐圖)
。2)這時(shí)誰想出了辦法?小袋鼠有個(gè)皮口袋,皮口袋長在哪兒呢?(貼皮口袋圖)
。3)它怎么說、怎么做?它是怎么運(yùn)肥料的呢?誰來演一演?原來小袋鼠是跳著走的,同學(xué)們的知識真豐富。
指導(dǎo)讀。男女生賽讀,評議。
4、樹坑挖好了,肥料也運(yùn)來了,三個(gè)小伙伴就要栽樹了,我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
用“先……然后……最后……”說說小伙伴們是怎么種樹的?指名說,齊說
什么叫培上泥土?指名做動作示范。
5、小樹種好了,可它很口渴,想喝些水,這時(shí),小伙伴們又發(fā)現(xiàn)了什么困難?(指名說)
沒有水桶怎么澆水呢?(貼水桶圖)
自由讀第五自然段,說說你讀懂了什么?
小象用它的長鼻子解決了問題
什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽樹,小象從山上跑到河邊,一定很遠(yuǎn),還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上,多不容易呀!指導(dǎo)讀第五自然段,小組比讀,指名讀,評議。你喜歡小象嗎?為什么?演一演小象。
6、小樹終于栽好啦!出示掛圖2,這些小伙伴高興嗎?從圖中哪里能看出來呢?
他們都是笑臉,而且還蹦蹦跳跳的,一邊蹦一邊跳,就是又跳又笑,三個(gè)小伙伴通過自己的努力,克服了困難,終于把小樹種好了,心里特別開心。我們也一起為他們高興高興吧,齊讀第五小節(jié)。
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的!币虼私處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我借助生動,直觀的簡筆圖畫來突出課文中的三個(gè)小伙伴的特征,并將其與栽樹的工具進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,三個(gè)小伙伴是怎樣利用自己的特點(diǎn)來完成合作的。
三、總結(jié)歸納
學(xué)了這篇課文你們懂得什么道理呢?指名說
三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng),還那么積極主動,相互配合,一同把樹栽好,都很可愛。我們班的小朋友也很聰明,只要你們齊心協(xié)力也一定能把事情做好。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)對課文有了一定的理解,課文所包含的道理也呼之欲出,在這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生將學(xué)生自己的理解暢所欲言,教師只要稍加總結(jié)點(diǎn)撥,課文的難點(diǎn)也就化于無形之中了。
四、表演
你喜歡哪個(gè)小伙伴?讀到你喜歡的小伙伴就站起來演一演。選三個(gè)學(xué)生上臺表演,其他同學(xué)讀課文其他部分。
三個(gè)小伙伴說課稿 2
說教材:
《三個(gè)小伙伴》是蘇教版一年級下冊中的一課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的事。課文內(nèi)容淺顯易懂,二、三、五自然段的結(jié)構(gòu)基本一致,讀講時(shí)可抓住重點(diǎn),體會三個(gè)小伙伴的形象。
說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。
2、能力目標(biāo):
學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo):
讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任
務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
說教法
1、情境教學(xué)法:
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。
2、朗讀感悟法:
運(yùn)用語言渲染,引導(dǎo)想象,創(chuàng)設(shè)畫面,表演等多種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法。
教學(xué)流程:
一、圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣《標(biāo)準(zhǔn)》和教材,體現(xiàn)“三讀”、“三抓”、“三落實(shí)”。
讀通課文,抓“識讀”、識寫相結(jié)合,落實(shí)感受知大意。
二、讀懂課文,抓重點(diǎn)詞句的理解,落實(shí)“入境悟情”。
三、讀熟課文,抓精妙語言,落實(shí)積累運(yùn)用。整個(gè)教學(xué)安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
。ㄒ唬、引導(dǎo)自讀,感知課文
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們:你們喜歡小動物嗎?今天教室里來了三個(gè)小伙伴,看誰來了?請大聲的說出它們的名字。(師把動物圖片帖在黑板上)
2、出示伙伴詞卡“伙伴”讓學(xué)生認(rèn)讀描紅。師書寫“伙伴”生書空。
3、再讀“伙伴”補(bǔ)充課題《三個(gè)小伙伴》。
【在看圖的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀障礙,讀通課文,為深入理解課文打下基礎(chǔ)!
。ǘ、精讀課文、理解韻意
1、師:三個(gè)小伙伴在一起做了什么呢?(出示課件)讓學(xué)生齊讀第一自然段。你能學(xué)著“小野豬、小袋鼠和小象一同上山栽樹”的句式來說一說嗎?
2、師:三個(gè)小伙伴是怎樣栽樹的?它們遇到了什么困難呢?(讓學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,強(qiáng)調(diào)讀書的姿勢)
3、課件出示生字:
沒有籮筐不要緊嘴巴鋤頭拱出皮口袋長鼻子(強(qiáng)調(diào)輕聲音節(jié)詞)指讀,學(xué)生帶讀
4、輕聲音節(jié)詞跑到句子里了,來同學(xué)們挑戰(zhàn)一下吧讀讀它;看誰讀得好!(出示課件)不一會兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑。
不一會兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了肥料。
小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆得濕濕的。
5、再讀全文,回答問題:三個(gè)小伙伴栽樹時(shí)遇到了什么困難?(課件出示三個(gè)問題)
6、師:指導(dǎo)讀問句,加上表情,深刻理解遇到問題時(shí)焦急的感覺。
【在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上,教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué),抓住課文重點(diǎn)詞句,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,感悟課文】
7、解決第一個(gè)困難出示第二自然段。生讀,師講解加動作分角色表演。出示課件動畫拱出。
8、師講解第二個(gè)問題、第三個(gè)問題指名回答。
9、合作表演,指名讓學(xué)生分角色當(dāng)小袋鼠、小象表演朗讀。
10、師讓學(xué)生評價(jià)師生合作。
【起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能朗讀課文,并能感受閱讀的興趣,所以教學(xué)中把著力點(diǎn)放在讀上,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中深化感悟,使書上“靜態(tài)”的語言“活化”起來,在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象,從而內(nèi)化為內(nèi)部語言,為轉(zhuǎn)化為書面語和口頭語打下基礎(chǔ)!
。ㄈ、講解最后一段。重在合作表演
1、同學(xué)們你們看我們通過密切的合作把課文讀得非常好!小野豬小象小袋鼠通過密切合作把小樹載好啦!
2、演一演,內(nèi)化感悟
教師引入:
小朋友,小袋鼠、小象、小野豬他們相互合作把小樹苗種上了山坡美化了他們的家鄉(xiāng),我們學(xué)著他們也來合作種樹,美化一下我們的家鄉(xiāng)好不好?好!自愿結(jié)隊(duì),你喜歡扮誰就扮誰?
3、合作表演:我們剛才聽到了學(xué)會合作會把事情做得更好,那么女同學(xué)們合作一下讀一讀和男同學(xué)比一比,看一看是女同學(xué)開心還是男同學(xué)快樂?
4、試背誦最后一段。
【演一演,讓學(xué)生走進(jìn)了生活,學(xué)生在親身的實(shí)踐中定會對課文有更深的感悟,促進(jìn)了學(xué)生心理內(nèi)化,并且完成了目標(biāo)(1)背誦要求。所謂成功教育,即是不留痕跡,與課堂教育目標(biāo)水乳交融。】
。ㄋ模、擴(kuò)展延伸理解中心意思。
1、多么開心呀!這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,它們在栽樹時(shí)遇到了困難的時(shí)候想辦法解決困難,遇到困難時(shí)學(xué)會了合作解決困難。那么同學(xué)們你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難該怎么辦?
2、指名說
。ㄎ澹、總結(jié)全文補(bǔ)全板書
同學(xué)們我們在今后的生活中還是學(xué)習(xí)中遇到了困難。不要慌要沉著冷靜得想辦法解決困難,要回學(xué)會互相幫助合作解決辦法。俗話說:單絲不成線,獨(dú)木不成林。眾人一條心,黃土變成金。
三個(gè)小伙伴說課稿 3
[教材簡析]
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文,該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑,富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”,通過情景創(chuàng)設(shè),互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”,體現(xiàn)語文的“讀味”,;在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”;在語言描述、想象感悟中入情入境,實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),我初步制定一下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。
2、能力目標(biāo):學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。
2、朗讀感悟法:
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染,引導(dǎo)想象,媒體創(chuàng)設(shè)畫面,表演等多種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示情境圖一:今天我們教室來了三個(gè)小伙伴,他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查同學(xué)識字情況。
【這一環(huán)節(jié),教師先與同學(xué)進(jìn)行輕松的交談,活躍課堂氣氛,然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境,吸引同學(xué)的注意力,激發(fā)了同學(xué)的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】
二、自由選擇,自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰?請你自由讀課文,找出和它有關(guān)的段落,感受它哪些地方可愛。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為,教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺!
三、感情朗讀,品味語言。
先說說自身最喜歡誰,然后讀出相關(guān)段落。隨同學(xué)的交流引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段:引導(dǎo)同學(xué)理解硬硬的',拱這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動作理解。
自這里可以比較句式:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓同學(xué)在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段:在知道同學(xué)朗讀時(shí)可以讓同學(xué)故意挺起肚子,做出費(fèi)勁的樣子,來回走。
3、第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí),可以讓同學(xué)伸出手臂模仿象的動作。
同學(xué)交流完每一段,都可以讓同學(xué)比較一下句式,采取各種形式的讀,讓同學(xué)感受小動物的心靈。
4引讀2、3、4自然段,同學(xué)通過朗讀,扮演,品味重點(diǎn)詞句,去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后,讓同學(xué)用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重同學(xué)的情感,體現(xiàn)同學(xué)的意志,彰顯同學(xué)的個(gè)性,有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)同學(xué)的求知欲。 】
四、情境扮演,體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色扮演。
2、邀請幾名小伙伴合作,戴頭飾扮演自身喜歡的角色,扮演故事。
3、扮演后,師生同評議。
【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程同學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式,與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作意識,合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑!
五、引導(dǎo)評論,深化情感。
1、 小樹栽好了,三個(gè)小伙伴手拉手,圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中,他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難,單靠他們中的某一個(gè)人,能把樹栽好嗎?
2、小組討論。
3、教師小結(jié):團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛的同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗,你想說什么呢?
5、咱們認(rèn)識了三個(gè)小伙伴,你最喜歡誰?你想對他說寫什么?
【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育,使同學(xué)形成良好的思想道德素質(zhì),形成健康的情趣品位,對于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為同學(xué)在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁!
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐,知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累,積累既加深了對課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對話,又能在生活中運(yùn)用語文!
【和:板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)小伙伴
挖樹坑? 小野豬(圖) 嘴巴拱
運(yùn)肥料? 小袋鼠(圖) 口袋運(yùn)
澆水? 小象 (圖) 鼻子吸
團(tuán)結(jié)起來力量大
三個(gè)小伙伴說課稿 4
[教材簡析]
《三個(gè)小伙伴》是鄂教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文,該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個(gè)小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑,富有兒童情趣。
[學(xué)生分析]
剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動、好玩。
[設(shè)計(jì)理念]
語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”,通過情景創(chuàng)設(shè),互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”,體現(xiàn)語文的“讀味”,;在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”;在語言描述、想象感悟中入情入境,實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。
[教學(xué)目標(biāo)]
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn),我初步制定一下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,理解新詞,讀懂課文。
2、能力目標(biāo):學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,體會三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,并從中明白事理。體會三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法:借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生入情入境,由境生情。
2、朗讀感悟法:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,培養(yǎng)語感,受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染,引導(dǎo)想象,媒體創(chuàng)設(shè)畫面,表演等多種教學(xué)策略,鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
出示情境圖一:今天我們教室來了三個(gè)小伙伴,他們?nèi)ジ墒裁茨?在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二,樹上的葉片上含有生字,檢查學(xué)生識字情況。
【這一環(huán)節(jié),教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談,活躍課堂氣氛,然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹的情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣,使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)!
二、自由選擇,自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰?請你自由讀課文,找出和它有關(guān)的段落,感受它哪些地方可愛。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為,教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺!
三、感情朗讀,品味語言。
先說說自己最喜歡誰,然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解硬硬的,拱這兩個(gè)詞語時(shí)可以聯(lián)系生活和動作理解。
自這里可以比較句式:不要緊,不要緊,我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段:在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子,做出吃力的樣子,來回走。
3、第四自然段:讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時(shí),可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動作。
學(xué)生交流完每一段,都可以讓學(xué)生比較一下句式,采取各種形式的讀,讓學(xué)生感受小動物的心靈。
4引讀2、3、4自然段,學(xué)生通過朗讀,表演,品味重點(diǎn)詞句,去感受小動物的可愛。
5、學(xué)習(xí)最后一段后,讓學(xué)生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感,體現(xiàn)學(xué)生的意志,彰顯學(xué)生的個(gè)性,有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲。】
四、情境表演,體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作,戴頭飾扮演自己喜歡的'角色,表演故事。
3、表演后,師生同評議。
【合作學(xué)習(xí)時(shí)新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識,合作習(xí)慣和合作能力的重要途徑!
五、引導(dǎo)評論,深化情感。
1、小樹栽好了,三個(gè)小伙伴手拉手,圍著小樹又唱又跳。在栽樹的過程中,他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難,單靠他們中的某一個(gè)人,能把樹栽好嗎?
2、小組討論。
3、教師小結(jié):團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛的同學(xué)們,假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗,你想說什么呢?
5、咱們認(rèn)識了三個(gè)小伙伴,你最喜歡誰?你想對他說寫什么?
【新課標(biāo)下的語文課堂教學(xué)更注重人文教育,使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì),形成健康的情趣品位,對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁!
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐,知識拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
【語文教學(xué)要注重語言的感悟積累,積累既加深了對課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對話,又能在生活中運(yùn)用語文!
【附:板書設(shè)計(jì)】
三個(gè)小伙伴
挖樹坑?小野豬(圖)嘴巴拱
運(yùn)肥料?小袋鼠(圖)口袋運(yùn)
澆水?小象(圖)鼻子吸
團(tuán)結(jié)起來力量大
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