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        《包裝的學(xué)問》說課稿

        時(shí)間:2024-04-30 16:50:28 說課稿 我要投稿
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        《包裝的學(xué)問》說課稿

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的《包裝的學(xué)問》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《包裝的學(xué)問》說課稿

        《包裝的學(xué)問》說課稿1

          一、說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

          2、教材分析《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計(jì)算,也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

          3、教學(xué)目標(biāo)

         。1)找出各種不同的包裝方法,計(jì)算表面積,并比較出最節(jié)約的包裝方法,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

         。2)發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念,培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

         。3)弘揚(yáng)民族精神,滲透節(jié)約的意識。

          4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          重點(diǎn)是:探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是:靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

          5、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、長方體紙盒等。

          二、說教法與學(xué)法:

          1、教法:以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo),體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、進(jìn)而“無為而教”的教學(xué)思想;

          2、學(xué)法:本節(jié)課采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)中,突出學(xué)生的親歷性,問題讓學(xué)生去揭示,方法讓學(xué)生去探索,規(guī)律讓學(xué)生去總結(jié),充分體現(xiàn)學(xué)生是主體的'教學(xué)思想。同時(shí),對于學(xué)生反饋回來的信息,教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),合理利用。

          三、說教學(xué)過程:

          根據(jù)以上的理念,結(jié)合本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究欲望

          教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,讓學(xué)生欣賞一些禮品盒的包裝。(課件演示)學(xué)生自然會(huì)想到“包裝”,接著讓學(xué)生說感受,學(xué)生自然要說這些禮品盒很漂亮。在包裝時(shí)除了要考慮它的美觀性以外,還要考慮什么呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到包裝不僅要考慮美觀,還要節(jié)約,從而切入課題。

          二、層層遞進(jìn),提升探究深度

          在這一環(huán)節(jié),我首先出示一道準(zhǔn)備題:讓學(xué)生幫小紅的媽媽計(jì)算一下包裝一盒禮品需要多少包裝紙(接口處不計(jì)),學(xué)生知道需要多少包裝紙就是求這個(gè)長方體盒子的表面積,會(huì)根據(jù)已有的知識,準(zhǔn)確的計(jì)算出來。此題的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)習(xí)新知做了鋪墊。

          接著,我會(huì)出示這樣的問題:如果將這樣的兩盒禮品盒包成一包,怎樣包裝最節(jié)約包裝紙?(接口處不計(jì))

         、倮瞄L方體學(xué)具擺一擺,有幾種不同的包裝方法?

         、谀姆N方式最節(jié)約包裝紙?讓學(xué)生猜一猜。設(shè)置疑問。

          ③讓學(xué)生選取一種包裝方法計(jì)算出需要的包裝紙的多少,從而驗(yàn)證猜測的結(jié)果。

          學(xué)生擺后,我讓學(xué)生上臺展示他們的學(xué)習(xí)成果,預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)有3種方案。(演示)

          每一種包裝方式需要多少包裝紙,你是怎樣計(jì)算的?鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算,體現(xiàn)算法多樣化。

          接著,我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生:“通過前面的操作、計(jì)算和比較,你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎?它有什么規(guī)律呢?”

          同學(xué)們會(huì)根據(jù)我的提問,展開積極的思考。對于學(xué)生的回答,我會(huì)給予恰當(dāng)?shù)、鼓?lì)性的評價(jià),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

          此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從一盒磁帶的包裝引出兩盒磁帶的包裝方法,通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放、計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、交流,使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程,初步體驗(yàn)包裝策略的多樣化。

          (三)進(jìn)行驗(yàn)證,完善規(guī)律。

          數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由實(shí)踐——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——總結(jié)這樣的過程,學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,因此在本環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

          將三盒磁帶包成一包,共有幾種方案?怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙?(接口處不計(jì))這道題,我會(huì)組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、找到最優(yōu)方案。此時(shí),學(xué)生對于包裝的問題已經(jīng)有了從感性到理性的認(rèn)識,因此,可以讓學(xué)生將前面總結(jié)出來的規(guī)律進(jìn)行完善,突出了教學(xué)重點(diǎn)。

          (四)綜合實(shí)踐,提高能力。

          在這一環(huán)節(jié),我一共設(shè)計(jì)了兩道題。第一道題:如果把4盒禮品盒包裝成一大盒。有幾種包裝方法?怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙?此題讓學(xué)生小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生匯報(bào)后,教師用多媒體演示。這時(shí)教師設(shè)置疑問,6大面隱藏和4大面4中面隱藏哪種隱藏的面積多一些呢?讓學(xué)生通過討論,得到只要比較1個(gè)大面和2個(gè)中面的面積就行了。為了使學(xué)生解決問題的方法更加靈活,我又設(shè)置了一道題:把4個(gè)同樣的紙巾盒包裝在一起,怎樣包裝最節(jié)約?此題最節(jié)約的包裝方式是4大面4中面隱藏(演示),從而使學(xué)生明確:在有多種擺法的包裝方案

          中,要視圖中給出的長、寬、高的具體數(shù)據(jù)才能決定節(jié)省包裝的最有方案。在包裝問題中,當(dāng)所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時(shí)表面積最小,最節(jié)約包裝紙。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠解決實(shí)際問題,得到最優(yōu)方案,也突破了教學(xué)難點(diǎn)。

         。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。

          同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你明白了什么?是讓學(xué)生對所學(xué)知識梳理一遍。數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活。整堂教學(xué),都以問題情境貫穿始終,力求教學(xué)流程的完整與和諧,建構(gòu)了“問題情境——猜想驗(yàn)證——解釋應(yīng)用”的教學(xué)模式。把課堂還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為課堂的主人。

        《包裝的學(xué)問》說課稿2

        尊敬的各位評委、各位老師:

          大家好!

          我是來自于農(nóng)墾總局建三江分局前鋒小學(xué)的數(shù)學(xué)教師魏正偉。今天我說課的內(nèi)容是:選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《包裝的學(xué)問》一課。

          下面我就從以下幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:

          一、說教材

          本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了長方體特征及表面積計(jì)算的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)“包裝”的情景,進(jìn)一步探究多個(gè)相同長方體組合成新長方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問題,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識,更體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化和數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。

          教材把《包裝的學(xué)問》安排在第六單元最后一個(gè)內(nèi)容,主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。

          二、說學(xué)情:

          在知識經(jīng)驗(yàn)上:學(xué)生會(huì)計(jì)算一個(gè)長方體或多個(gè)長方體組合后,形成新的長方體的表面積。

          在學(xué)習(xí)能力上:他們具備了操作、歸納、猜想等學(xué)習(xí)能力。

          三、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn):

          依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):學(xué)生通過動(dòng)手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略。

          能力目標(biāo):通過操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

          情感目標(biāo):在解決問題過程中,培養(yǎng)合作意識和節(jié)約意識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

          根據(jù)對學(xué)生“學(xué)情”的調(diào)查與分析以及教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能應(yīng)用表面積等知識來探究如何節(jié)約包裝紙的方法。教學(xué)難點(diǎn):通過觀察、操作、比較、交流,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略,體驗(yàn)到策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

          四、教材處理:

          我們常說用“教材教”而不是“教教材”,教材只是學(xué)習(xí)的一個(gè)載體,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要來靈活地選擇教材、處理教材。針對我班學(xué)生的實(shí)際情況,他們在學(xué)習(xí)長方體的表面積時(shí),我就對兩個(gè)長方體合并成一個(gè)長方體怎樣使表面積最小做了適當(dāng)?shù)臐B透和講解。所以根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn),我將教材中對兩盒糖果的包裝給位探究多個(gè)磁帶的包裝。

          五、說教法與學(xué)法:

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念:“采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”。在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)探究的教法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)中采用自主探究與小組合作學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生親自動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)口,主動(dòng)探究,經(jīng)歷知識的形成過程,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

          六、說教學(xué)流程:

          本課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。這里凝聚著許多網(wǎng)友和老師的智慧。下面我重點(diǎn)說一說本課的教學(xué)流程:

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          此環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境。但經(jīng)過課堂實(shí)踐效果不佳,經(jīng)過網(wǎng)友和同仁們的建議,我結(jié)合生活實(shí)際調(diào)整了教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)教學(xué)情境:

          同學(xué)們,在四川地震中很多學(xué)校變成了廢墟。看,許多孩子只能在帳篷里學(xué)習(xí),條件非常艱苦,你們想對他們說些什么嗎?

          那么老師想把你們說的話錄進(jìn)磁帶中鼓勵(lì)他們,為了讓這份禮物漂亮些,我打算把它包裝一下。提到了“包裝”,你知道包裝應(yīng)該注意哪些問題嗎?今天我們就從節(jié)約的角度來研究包裝的學(xué)問。

          這樣設(shè)計(jì)將教學(xué)內(nèi)容與我校為災(zāi)區(qū)學(xué)生開展的“六個(gè)一”活動(dòng)這一生活實(shí)際融為一體,既讓學(xué)生認(rèn)識到了節(jié)約對于包裝的重要意義,同時(shí)也為本課教學(xué)富于了一個(gè)非常有教育意義的主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

         。ǘ⿲(shí)踐探究,尋找策略

          這一部分設(shè)計(jì)改動(dòng)很大,在預(yù)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由包裝一盒逐漸增加至四盒,目的是使學(xué)生由易到難,循序漸進(jìn)的掌握知識。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)容量較大,對于包裝四盒這一任務(wù)難以完成,同時(shí)看到對一盒、兩盒的包裝,學(xué)生不用實(shí)踐就能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)找到最佳的包裝方法。基于以上原因,對設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整,分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成:

          (1)、以舊引新,促進(jìn)遷移(1盒包裝)

          在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生思考包裝一盒磁帶,至少需要多少包裝紙,然后介紹大面、中面、小面。目的'是使學(xué)生理解求包裝紙的大小實(shí)際就是求這盒磁帶的表面積,為探索多盒包裝打下良好的知識基礎(chǔ)。

         。2)、獨(dú)立思考,感知策略(2盒包裝)

          在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生先觀察兩盒磁帶,思考有幾種包裝方案,在匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清擺放方法,通過觀察不用計(jì)算,說明哪種方案最節(jié)省包裝紙,并說出為什么?

          這一過程也就是生活經(jīng)驗(yàn)和新舊數(shù)學(xué)知識的融合過程,只有準(zhǔn)確地把握這個(gè)“臨界點(diǎn)”,才能激發(fā)學(xué)生的思維,促使學(xué)生更積極、更深層次的去體驗(yàn)下面學(xué)習(xí)的過程。

         。3)、動(dòng)手操作,驗(yàn)證策略(3盒包裝)

          學(xué)生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后,通過此環(huán)節(jié)進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生們首先猜測包裝三盒磁帶有幾種方案,然后在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐操作。這時(shí)教師隨機(jī)出示課件進(jìn)行演示,學(xué)生再去驗(yàn)證,最后得出結(jié)論是:將最大的面重疊起來,最節(jié)省包裝紙。

          這一環(huán)節(jié),學(xué)生親歷了計(jì)算、動(dòng)手操作和猜測驗(yàn)證的過程,體驗(yàn)到了解決問題策略多樣化的同時(shí),再進(jìn)一步探究最優(yōu)策略,充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,完成了知識目標(biāo)。

         。4)、分析比較,建立策略(4盒包裝)為了不讓學(xué)生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢,設(shè)計(jì)了小組合作解決包裝4盒磁帶問題。

          讓他們獨(dú)立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢?然后學(xué)生帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)動(dòng)手操作,學(xué)生再次思考、交流、辯論,發(fā)現(xiàn)了:包裝時(shí),不僅要考慮重疊最大的面,還要考慮重疊更多的面。

          這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過思考和動(dòng)手操作為不同層次的學(xué)生搭建解決問題的舞臺,使每一個(gè)學(xué)生都能找到解決問題的途徑。學(xué)生在充分經(jīng)歷了解決問題的基本過程和方法后,有效的拓展了學(xué)生的思維,完善了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,完成了能力目標(biāo)。

          (5)、歸納整理,形成策略

          學(xué)生在經(jīng)歷兩次實(shí)踐、探究規(guī)律的過程后,進(jìn)入了歸納整理形成策略這一環(huán)節(jié)。教師出示學(xué)生匯報(bào)的表格,引導(dǎo)學(xué)生思考表面積最小的方案中,它的長、寬、高及它們的和有什么特點(diǎn)?

          通過觀察、比較對規(guī)律的探尋步步推進(jìn),悟出了許多可喜的發(fā)現(xiàn),有了新的生成。正像一句名言說的:“我聽見了就忘記了;我看見了就記住了;我做過了就理解了!睂W(xué)生通過實(shí)踐、感悟,對獲得規(guī)律有了深刻的理解,從而在頭腦中形成了最佳策略。

          三、課外延伸,運(yùn)用策略

          目的是要讓學(xué)生了解在現(xiàn)實(shí)生活中,包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙、美觀、便于攜帶以外,還可能存在某種商業(yè)目的。我們應(yīng)具體情況具體分析,不讓學(xué)生形成一種定式思維,培養(yǎng)學(xué)生靈活看待問題的能力。

          總之,本節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的探究空間,讓學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)、猜想、驗(yàn)證、分析,然后再到實(shí)踐應(yīng)用的過程。學(xué)生不但學(xué)到了知識,更學(xué)到了方法,并能應(yīng)用知識和方法解決實(shí)際問題,從知識到能力都得到提高。

        《包裝的學(xué)問》說課稿3

          教學(xué)內(nèi)容:北師大版五年級下冊80、81頁“包裝的學(xué)問”。教材分析:本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體的表面積計(jì)算等有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過生活中常見的商品包裝,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。滲透了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,同時(shí)有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo):

          1、利用表面積等有關(guān)知識,探索多個(gè)相同長方體疊放的方法以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗(yàn)策略多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

          2、通過活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

          3、了解包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙;引導(dǎo)觀察比較、交流反思,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

          教具:

          學(xué)具:

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

          師:(播放配樂圖片)課前老師做了一個(gè)小調(diào)查,很多同學(xué)都會(huì)在一些特殊的節(jié)日里送給自己最親、最好的朋友一份精心準(zhǔn)備的小禮物,大家喜歡用各種方式將其包裝的最漂亮,然后再送出去。這樣的'包裝有什么目的呢?

          師:是啊,精美的包裝為禮物或商品披上美麗的外衣,也給人帶來美的想象,那么包裝除了注重精美,還要考慮哪些因素呢?(美觀、節(jié)約、環(huán)保、方便等)

          師:看來,包裝的學(xué)問還真不少呢?這節(jié)課,我們就一起來研究包裝的學(xué)問(節(jié)約)板書:包裝的學(xué)問。

          二、組織新課,探究新知

          師:今天也是一個(gè)特殊的日子,我與可愛的你們相識的日子,老師準(zhǔn)備了一份小小的見面禮,老師也想給它包裝一下,你們你能幫助老師完成嗎?

          活動(dòng)一:一盒糖果的包裝

          1、老師現(xiàn)在很想知道,如果要包裝這一盒糖果至少需要多少包裝紙?交流討論明確至少需要多少包裝紙的問題,就是求這個(gè)長方體盒子的表面積。(強(qiáng)調(diào)接口處不計(jì))

          活動(dòng)二:兩盒糖果的包裝

          1、提出問題:要把兩盒完全相同的糖果包裝成一包,怎樣包才能節(jié)約包裝紙?(接口處不計(jì),單位cm)

         。1)獨(dú)立思考,說說你是怎樣想的?

          預(yù)設(shè):

         、僖(jié)約包裝紙,就要使包裝后的表面積最。

         、谡业剿械陌b方法,就能發(fā)現(xiàn)最節(jié)約的包裝方法……

          2、找方案:如果講兩盒糖果包裝在一起,可以怎樣包?學(xué)生利用學(xué)具擺一擺,展示,(選擇常見的合理的包裝方法)(引導(dǎo)學(xué)生大面重合、中面重合、小面重合)

          3、估計(jì):(課件展示)看著這三種包裝方法,估一估,哪種方法最節(jié)約包裝紙?預(yù)設(shè):第一種,因?yàn)榈谝环N重疊的是兩個(gè)最大的面。

          4、驗(yàn)證:大家都認(rèn)為是第一種方案最節(jié)約包裝紙?這只是我們直觀的判斷,而數(shù)學(xué)家們在得到一個(gè)正確的結(jié)論之前,往往要通過反復(fù)的驗(yàn)證,你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)證?(計(jì)算、觀察)

          (1)計(jì)算三種表面積,拼完后的長方體表面積

         。2)用自己喜歡的方法計(jì)算

         。3)匯報(bào)計(jì)算方法和結(jié)果:一盒的表面積×2—重疊面×2,求出包裝后新的長方體的長、寬、高,再利用表面積公式來計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生選擇最佳策略解決所求問題

         。4)通過驗(yàn)證,確實(shí)是第一種方案最節(jié)約包裝紙,大家能不能深入思考一下:為什么第一種方案最節(jié)約包裝紙呢?(學(xué)生嘗試回答)

          (5)小結(jié):這三種包裝方案,所需包裝紙的面積都是從這兩個(gè)長方體的表面積中減去兩個(gè)重疊的面,所以,“減去”的面越大,越節(jié)約包裝紙。

          師:怎樣包裝節(jié)約包裝紙,你能用一句話概括嗎?板書:重疊的面越大,表面積越小。

          活動(dòng)三:三盒糖果的包裝

          1、提出問題:同學(xué)們的表現(xiàn)真的很棒,老師忍不住還想送給你們一盒,這下怎么包裝最節(jié)約呢?

          2、獨(dú)立思考,指名擺一擺、說一說師:看來,總結(jié)了規(guī)律,才便于我們運(yùn)用。

          活動(dòng)四:4個(gè)糖果盒(磁帶盒)

          1、提出問題:將4盒磁帶包成一包,有幾種包裝方法?

          2、小組合作:

          學(xué)習(xí)要求:一個(gè)人邊擺邊說,另一個(gè)人記錄,可畫草圖表示,做到不重復(fù)也不遺漏。記錄在研究卡上,并交流計(jì)算得到哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙。(是否需要將每一種方案都計(jì)算出來呢?)

          3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果:重點(diǎn)比較6個(gè)大面重合與4個(gè)大面4個(gè)中面重合哪種方案最節(jié)約包裝紙。兩種包裝方案中都去掉4個(gè)大面,剩下2個(gè)大面和4個(gè)中面進(jìn)行比較,2個(gè)大面小于4個(gè)中面的面積,所以,這時(shí)候應(yīng)該是第四種擺法最節(jié)省包裝紙。

          3、小結(jié):盒數(shù)越多,包裝的方案越多,包裝時(shí),既要考慮重合最大的面,又要考慮重合的面最多。

          活動(dòng)五:不同規(guī)格的盒子(20cm、10cm、8cm)

          1、提出問題,師:如果換種盒子,你還能找到最節(jié)約的包裝方案嗎?下面就由小組成員共同研究,把這些盒子(課前準(zhǔn)備)包裝在一起,怎樣包裝最節(jié)約包裝紙?(小組活動(dòng))生匯報(bào)果

          小結(jié):看來,同樣數(shù)量物品的包裝方法,并不是一成不變的,還需依據(jù)長方體的長、寬、高決定,隨著數(shù)量的增加,擺放的方式還會(huì)改變,但有一點(diǎn)終究是不會(huì)變的,那就是重疊的面越大,表面積越小。

          三、全課總結(jié),拓展延伸

          1、通過上面的活動(dòng),你有哪些體會(huì)?

          2、是啊小小的包裝里面,還蘊(yùn)藏著這么深的學(xué)問。其實(shí)包裝的學(xué)問還有很多,只要我們在生活中留心觀察、善于思考,一定會(huì)有更大的收獲。

          3、作業(yè):到超市中調(diào)查,看看哪種商品的包裝不夠節(jié)約包裝紙,為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案,并思考:廠家為什么要這么包裝?

        《包裝的學(xué)問》說課稿4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識目標(biāo):通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

          2、能力目標(biāo):體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

          3、情感目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、牛奶盒。

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

          師:送禮物前我們會(huì)把禮物包裝起來,怎樣才能把禮物包裝得既美觀又節(jié)約包裝紙呢?今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。

          板書:包裝的學(xué)問

         。ǘ、提出問題:合作探究

          1、師:請你們當(dāng)設(shè)計(jì)師幫老師計(jì)算一下至少要用多少包裝紙?(不計(jì)接口處)

          生:不計(jì)算粘貼處的話,牛奶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積。現(xiàn)在請拿出老師讓你們準(zhǔn)備的一盒牛奶,(長6厘米,寬4厘米,高10厘米)算出牛奶盒的表面積。

          2、現(xiàn)在我們就知道一個(gè)牛奶盒的表面積是226平方厘米,也就是包裝一盒牛奶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的牛奶包裝在一起,會(huì)有幾種包裝方式?每種包裝各需要多少包裝紙?哪種最省紙?這個(gè)問題由小組來合作解決。合作要求:

          組長分配好任務(wù),組員全部參與。合作內(nèi)容:

          (1)把2盒完全相同的牛奶包裝在一起,有幾種包裝方式?

         。2)每種方式各需要多少包裝紙?

         。3)哪種方式最節(jié)省包裝紙?小組匯報(bào),演示三種成果。

          師:哪種方法最節(jié)省包裝紙,為什么?(這時(shí)重疊了兩個(gè)最大的面,所以最省。)

          板書:重疊的面越大,表面積越小,越節(jié)省包裝紙。

          (三)、再次嘗試,總結(jié)規(guī)律:

          師:請同學(xué)們先猜一猜,老師要把三盒牛奶包成一包,你能設(shè)計(jì)出幾種包裝方案?

          師:不用計(jì)算,觀察這3種擺法,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么?

          學(xué)生總結(jié)出:要想節(jié)約包裝紙,就要盡量“減少”面積最大的面。3。四盒牛奶的包裝

          師:我們班的同學(xué)真聰明,兩盒三盒牛奶的包裝問題都難不住大家,現(xiàn)在老師要準(zhǔn)備把四盒牛奶包成一包,你能在不擺牛奶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎?

          師:誰愿意說一說,你猜有幾種?

          師:我們還是要用事實(shí)來說話。把兩個(gè)3人小組合成一個(gè)6人小組,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

          (在擺的過程中,小組成員可互相幫助,記住不要擺重復(fù)也不要遺漏,師到小組巡視并對有困難的小組加以指導(dǎo))

          師:指明某個(gè)小組匯報(bào),重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己牛奶的擺法說出他的包裝方案需要幾個(gè)A面,幾個(gè)B面,幾個(gè)C面,其余同學(xué)可以補(bǔ)充。師:不用計(jì)算,觀察這6種擺法,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么?師:真如你們所說的那樣嗎?我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。(同時(shí)滲透分類的思想)如圖:1、2、3是一類,遮住的都是6個(gè)面,可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙;4、5、6是第二類,遮住的都是8個(gè)面,其中5和6兩種比較,5較節(jié)省,4和5再比較,4又比較節(jié)省,所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可得出結(jié)論。

          總結(jié):在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約,但是在擺放的過程中,有時(shí)最大的面會(huì)發(fā)生變化,此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,始終使重疊的面是最大的面。

          (四)、課后余味

          1、出示問題:(數(shù)學(xué)書83頁)

          把8個(gè)牛奶盒包成一包,你能想出幾種包裝方案,哪一種方案最節(jié)省包裝紙?

          2、出示問題:

          小明和爸爸為媽媽挑選了一份生日禮物,并用長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米的盒子把它裝起來。小明想親手將這個(gè)盒子用彩紙和彩帶裝飾起來,請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。

          板書設(shè)計(jì):

          包裝的學(xué)問

          節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,越節(jié)省包裝紙。

          方案1的表面積:(平方厘米)

          方案2的表面積:(平方厘米)

          方案3的表面積:(平方厘米)

          通過比較得出方案1最節(jié)約紙

          【教學(xué)反思:《包裝的學(xué)問》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊綜合實(shí)踐內(nèi)容之一,它是在學(xué)生掌握了正方體、長方體的表面積計(jì)算,也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

          本課中我重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,尋求解決問題的策略。數(shù)學(xué)思想方法是有一定的規(guī)律可循的。讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法,以便學(xué)生可以進(jìn)行深度思考。本課中我充分運(yùn)用了“一一列舉、猜測、推理、驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思考方法。其實(shí)“一一列舉”學(xué)生并不陌生,在以前的“租車問題”和“雞兔同籠問題”上學(xué)生都已經(jīng)運(yùn)用過。本課中,在進(jìn)行兩盒牛奶的包裝時(shí),讓學(xué)生在頭腦中想象擺放的3種方法,并“通過一一列舉”讓學(xué)生把想象的方法表述出來。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間能力,還滲透了科學(xué)的思維方法。接下來教師提出最節(jié)省包裝紙的要求,學(xué)生很容易說出重疊最大面的才符合要求,但這只是一種推測,還需科學(xué)的驗(yàn)證。通過讓學(xué)生思考自己的驗(yàn)證方法,從而得出:計(jì)算表面積、只算重合面的面積、不用計(jì)算只用推理三種方法,都能得出同樣的結(jié)論:將最大面重合就最節(jié)省包裝紙,這是不是正確的結(jié)論呢?接著讓學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑——反思——再驗(yàn)證——生成新的結(jié)論。

          本節(jié)課的第2次操作實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)在4盒牛奶后、最節(jié)省的方法依然是將最大面進(jìn)行重疊即可,好象又一次印證了這一結(jié)論了。隨著4盒牛奶的出現(xiàn),學(xué)生有了強(qiáng)烈的質(zhì)疑,學(xué)生通過不同擺法的驗(yàn)證,從而修正了剛才得出的:將最大面重合就最節(jié)省包裝紙的結(jié)論,體會(huì)到隨著長方體長、寬、高的變化這個(gè)結(jié)論是片面的。從而抓住本課的實(shí)質(zhì):重合面的面積和最大時(shí)才最節(jié)省包裝紙。

          另外激勵(lì)性的評價(jià)可以為學(xué)生營造一個(gè)支持性的環(huán)境,激勵(lì)學(xué)生不斷嘗試,不斷增強(qiáng)成功的愿望,從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。解決問題活動(dòng)的.價(jià)值不只是獲得具體問題的解,更重要的是學(xué)生在解決問題過程中獲得的發(fā)展。其中重要的一點(diǎn)在于使學(xué)生學(xué)習(xí)一些解決問題的基本策略,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的某些策略。學(xué)生所采用的策略,在老師的眼中也許有優(yōu)劣之分,但在孩子的思考過程中并沒有好壞之別,都反映出學(xué)生對問題的理解和所作出的努力。只要解題過程及答案具有合理性,就值得肯定、和贊賞。這為樹立學(xué)生的自信心和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神提供了很有價(jià)值的機(jī)會(huì)。所以,當(dāng)學(xué)生在驗(yàn)證“包裝兩盒牛奶中時(shí),我對用計(jì)算表面積的方法驗(yàn)證的孩子說:“看來你們對數(shù)學(xué)有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,用數(shù)據(jù)說話”。對用推理的方法證明的孩子說:“你們沒有用繁瑣的算式就證明了這一結(jié)論,讓我們大家欣賞了你們的思路之美!”當(dāng)有學(xué)生提出對“把大面重合后的包裝方式最省包裝紙”這一結(jié)論表示質(zhì)疑時(shí)我說:“在多數(shù)同學(xué)都肯定這一結(jié)論時(shí),你能夠勇敢地提出自己的看法,老師佩服你的勇氣!”激發(fā)其再次深入思考與創(chuàng)新的極大熱情。

        《包裝的學(xué)問》說課稿5

          一、說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第82頁—第83頁。

          2、教材分析

          《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的表面積計(jì)算,合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          (1)找出各種不同的包裝方法,計(jì)算表面積,并比較出最節(jié)約的包裝方法,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

         。2) 發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念,培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

         。3) 弘揚(yáng)民族精神,滲透節(jié)約的意識。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          重點(diǎn)是: 探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。

          難點(diǎn)是:靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】、長方體紙盒等。

          二、說教法與學(xué)法:

          1、教法:以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo),體現(xiàn)“先導(dǎo)后教”、

          2、學(xué)法:以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,體現(xiàn)“先做后學(xué)”、進(jìn)而“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)思想;采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。根據(jù)以上的理念,結(jié)合本課的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          三、說教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、“興趣是最好的老師!睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。我是這樣引入的:(播放)“同學(xué)們!你們看!知道這是什么呢!”

          同學(xué)們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體,肯定發(fā)生很大的好奇心,紛紛進(jìn)行猜謎?赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)猜中,也可能猜不中。

          告訴大家,這是我國最出名的國酒——茅臺酒。幾十前,茅臺酒就是這樣的的包裝!蔽医又釂枺骸斑@樣的包裝漂亮嗎?”同學(xué)們肯定說不漂亮。“關(guān)于茅臺酒,有一段鮮為人知的故事:“1915年,茅臺酒參加巴拿馬萬國博覽會(huì),就是這類似的、簡陋的包裝,這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視,差點(diǎn)失去揚(yáng)名世界的機(jī)會(huì)。好在,我國的代表急中生智,拿起一瓶茅臺酒佯裝失手,擲于地上,頓時(shí)濃郁的酒香征服了評委,于是大會(huì)向茅臺酒補(bǔ)發(fā)了金獎(jiǎng),從此茅臺酒享譽(yù)全球。… …90多年以來,茅臺酒不斷更新外觀包裝,越來越美觀。由原來每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢。同學(xué)們!看來,產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今天,我們來學(xué)習(xí)“包裝的學(xué)問”。(板書課題)

          【有趣的故事引入,把歷史典故與本課學(xué)習(xí)的包裝學(xué)問結(jié)合起來,激起了學(xué)生的興趣!浚ǘ┳灾魈骄,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          第二個(gè)環(huán)節(jié),是自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會(huì)這樣教學(xué):

          1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒,有幾種包法呢?怎樣包裝?(接口處不計(jì))

          這里,我會(huì)開展小組學(xué)習(xí),明確要求:(電腦演示小組學(xué)習(xí)要求)

         、倮卯媹D或長方體學(xué)具擺一擺,能找出幾種不同的擺法?

         、诜謩e計(jì)算出不同擺法拼成長方體的.表面積,并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。

          ③哪種拼法最節(jié)省包裝材料?通過實(shí)踐,你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)?

          實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表:

          包裝

          方法草圖長

         。ɡ迕祝⿲

         。ɡ迕祝└

         。ɡ迕祝┍砻娣e

         。ㄆ椒嚼迕祝

          方法一

          方法二

          學(xué)生小組學(xué)習(xí)后,我會(huì)讓小組代表上臺展示他們的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生一般會(huì)有如下方法:

          (第一種)例如:(演示動(dòng)畫)有的同學(xué)會(huì)這說:我把兩個(gè)長方體這樣上下重疊在一起,得到一個(gè)大長方體,長40㎝,寬30㎝,高,10×2=20㎝,表面積是:

          (40×30+40×20+30×20)×2

         。剑1200+800+600)×2

          =2600×2

         。5200(C㎡)

         。ǖ诙N)又例如:(演示動(dòng)畫)還有的同學(xué)會(huì)這說:把兩個(gè)長方體這樣平放在一起,得到:長30×2=60㎝,寬40㎝,高,10㎝,表面積是:

          (40×60+40×10+60×10)×2

         。剑2400+400+600)×2

          =3400×2=6800(C㎡)

         。ㄈ┚C合實(shí)踐,提高能力

          這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了葵扇、心相印紙巾等新會(huì)特產(chǎn)為主題的題目,分別有:“ 4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習(xí)”(演示)

          1、 如果把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙?

          2、 6小盒餅干包裝后是一個(gè)長方體小紙盒,長30厘米,寬30厘米,高5厘米,F(xiàn)在,每6小盒包裝成一大盒,請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用紙最少的包裝箱,需要多少平方厘米?(接口處忽略不算)

          3、 心相印紙巾,一小紙盒包裝,長24厘米,寬12厘米,高9厘米,8盒這樣的紙巾包裝成一大盒,至少多少平方厘米包裝紙?(接口處忽略不算)

          這三道題,我會(huì)充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能,放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

          【數(shù)學(xué)家哈登伯格說:“數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。”四個(gè)、六個(gè)、八個(gè)長方體的組合包裝,增加了包裝的方法,不僅拓寬了學(xué)生的思維視野,而且學(xué)生在這一過程中被數(shù)學(xué)自身的魅力所吸引,參與其中,樂在其中!

          (四)靈活運(yùn)用,做個(gè)小小設(shè)計(jì)師

          第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,靈活運(yùn)用,做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以“月餅”,繼續(xù)參加世界博覽會(huì),請你設(shè)計(jì)“月餅”的包裝方案:每個(gè)月餅的獨(dú)立包裝是一個(gè)長方體,長10厘米,寬10厘米,高5厘米;把這些月兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …包裝成一大盒,計(jì)算用多少平方厘米的包裝紙?

         。1)分小組合作學(xué)習(xí),各小組選擇兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …的月餅為一大盒,包裝成長方體形狀的一大盒,體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則;(2)匯報(bào)至少用多少平方厘米的包裝紙;(3)介紹本組設(shè)計(jì)的包裝理念以及包裝的營銷策略。指著畫面說:“每一個(gè)月餅的獨(dú)立包裝長10厘米,寬10厘米,高5厘米;這道題,我采取小組合作學(xué)習(xí)的形式,用學(xué)具擺一擺(舉起月餅小盒學(xué)具),充分訓(xùn)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,選擇每兩個(gè)或3個(gè)… …包裝成一大盒,設(shè)計(jì)參加博覽會(huì)的包裝方案,完成后,讓各小組介紹包裝的設(shè)計(jì)理念以及推廣策略,我還會(huì)評比出最有創(chuàng)意的小組。”【本教學(xué)環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實(shí)踐引向生活,訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。而且,賦予了中國特色和時(shí)代的理念!

          (五)課堂總結(jié),課后延伸這一環(huán)節(jié),我會(huì)讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。自己設(shè)計(jì)禮物進(jìn)行包裝。

          四、說板書設(shè)計(jì):

          包裝的學(xué)問

          方法三(算式)

          方法二

          (算式)

          方法一

         。ㄋ闶剑

          覆蓋的面的面積越大,露出的表面積就越小。

          五、預(yù)期效果:

          各位領(lǐng)導(dǎo)!各位老師!課堂——是師生揮灑激情、彰顯個(gè)性的舞臺。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),也展示了我對新課程理念的最真實(shí)的理解,努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想,會(huì)收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)智慧的教學(xué)如七色彩綢在兩點(diǎn)間穿梭縈繞,當(dāng)智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落,相信我終將看到一個(gè)盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂!

        《包裝的學(xué)問》說課稿6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

          2、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

          3、利用表面積等有關(guān)知識,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

          教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。

          教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

          教學(xué)用具:課件、磁帶盒。教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

          同學(xué)過生日,大家為了表達(dá)對朋友的祝福都會(huì)買一些小禮物,然后用包裝紙包起來,包裝時(shí),你會(huì)考慮什么問題?(如何包裝最節(jié)約、美觀、便于攜帶)……這些都是包裝的學(xué)問。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學(xué)問。板書:包裝的學(xué)問

          二、提出問題:合作探究

          1.師:我的同學(xué)喜歡聽音樂,她過生日我決定送她磁帶,要用包裝紙包裝起來。如果包裝一盒磁帶,至少需要多大面積的包裝紙?你們能幫老師算一下嗎?誰來說一說?

          生:不計(jì)算粘貼處的話,磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積,F(xiàn)在請拿出老師讓你們準(zhǔn)備的一盒磁帶,(長11厘米,寬7厘米,高2厘米)算出磁帶盒的表面積。

          3.現(xiàn)在我們就知道一個(gè)磁帶盒的表面積是226平方厘米,也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起,會(huì)有幾種包裝方式?每種包裝各需要多少包裝紙?哪種最省紙?這個(gè)問題由小組來合作解決。合作要求:組長分配好任務(wù),組員全部參與。合作內(nèi)容:

         。1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?

          (2)每種方式各需要多少包裝紙?

         。3)哪種方式最節(jié)省包裝紙?小組匯報(bào),演示三種成果。

          師:哪種方法最節(jié)省包裝紙,為什么?(這時(shí)重疊了兩個(gè)最大的面,所以最節(jié)省。)板書:重疊的面越大,表面積越小,越節(jié)省包裝紙。

          三、再次嘗試,總結(jié)規(guī)律:

          師:我們班的同學(xué)真聰明,兩盒磁帶的包裝問題難不住大家,現(xiàn)在老師要準(zhǔn)備把四盒磁帶包成一包,你能在不擺磁帶的.情況下想象出它有幾種包裝方案嗎?

          生:(情緒高漲)能。

          師:誰愿意說一說,你猜有幾種?

          生:有的說5種,有的說6種,有的說7種……師:我們還是要用事實(shí)來說話。分組合作擺一擺。

         。ㄔ跀[的過程中,小組成員可互相幫助,記住不要擺重復(fù)也不要遺漏,師到小組巡視并對有困難的小組加以指導(dǎo))

          師:指明某個(gè)小組匯報(bào),重點(diǎn)要發(fā)言的學(xué)生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案需要幾個(gè)大面,幾個(gè)中面,幾個(gè)小面,其余同學(xué)可以補(bǔ)充。師:不用計(jì)算,觀察這6種擺法,你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎?為什么?

          生:第一種。因?yàn)檫@種擺法被遮住的面的面積最大,是6個(gè)大面。師:真如你們所說的那樣嗎?我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。(同時(shí)滲透分類的思想)如圖:1、2、3是一類,遮住的都是6個(gè)面,可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙;4、5、6是第二類,遮住的都是8個(gè)面,其中5和6兩種比較,5較節(jié)省,4和5再比較,4又比較節(jié)省,所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可以得出結(jié)論。

          師:現(xiàn)在我們能不能得出這樣的結(jié)論,任意四盒相同的長方體,只要將最大面重合就最節(jié)省。小組討論,學(xué)生積極的思考

          生:不一定,長,寬,高變化以后應(yīng)該會(huì)發(fā)生變化

          師:下面我們就用牛奶盒試驗(yàn)一下

          研究4盒牛奶的包裝

          小組內(nèi)擺一擺,算一算,哪種重合面積大一些

          學(xué)生動(dòng)手,驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)第四種重合面積大,發(fā)現(xiàn)并不是只將最大面重合就最節(jié)省。

          所以我們在包裝的時(shí)候,要重合面積最大,最節(jié)省包裝紙。

          總結(jié):在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約,但是在擺放的過程中,有時(shí)最大的面會(huì)發(fā)生變化,此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,始終使重疊的面是最大的面。

          實(shí)際生活中,包裝不光只節(jié)省包裝紙,還要考慮外觀和方便。

          四、作業(yè)

          母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書,每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來,請你為他設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。

          五、板書設(shè)計(jì)

          包裝的學(xué)問

          節(jié)約用紙:重疊的面越大,表面積越小,越節(jié)省包裝紙。

        《包裝的學(xué)問》說課稿7

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

          首先感謝領(lǐng)導(dǎo)老師們給我這次學(xué)習(xí)與成長的機(jī)會(huì)。通過兩次新課程《品德與社會(huì)》教材輔導(dǎo)會(huì),我學(xué)到了不少的知識,從中得到了啟迪。

          眾所周知,隨著社會(huì)道德教育方法的發(fā)展,讓學(xué)生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價(jià)值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念,建構(gòu)社會(huì)知識的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求,我們就要與時(shí)俱進(jìn),建立新型的、有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的模式:“接受一習(xí)得”、“體驗(yàn)一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)模式。因此讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“活動(dòng)中學(xué)”,有利于提高學(xué)習(xí)的效率,又符合學(xué)生個(gè)體不同的認(rèn)知風(fēng)格,使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢,通過感官和活動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

          我在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級上冊第三單元《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》一課中的一個(gè)話題《包裝袋上學(xué)問多》時(shí),做了大膽嘗試,這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材,精心設(shè)計(jì),主題靈活。讓學(xué)生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富,主動(dòng)發(fā)現(xiàn),樂于創(chuàng)造。在合作學(xué)習(xí)時(shí),老師巡視時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)生回答問題老師恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)孩子多元化(綜合性)學(xué)習(xí),在探究性學(xué)習(xí)方面營造一種更貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)氛圍,F(xiàn)將本課教學(xué)過程向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做以匯報(bào),懇請個(gè)位不吝賜教,給予斧正。

          一、設(shè)計(jì)思路:

          隨著人們生活水平的不斷提高,深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝,已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息,但他們不善于或不會(huì)有意識地去觀察,也不會(huì)深入地思考能從這些信息中獲得些什么?現(xiàn)實(shí)生活中豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前,包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑,通過對食物包裝袋的研究活動(dòng),學(xué)生不僅能對自己吃的食物有感性的認(rèn)識,并能有意識地關(guān)注周圍的世界,學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并能想辦法解決一些實(shí)際問題。

          整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程,學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息,并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理,從而幫助他們識別食品信息,有效抵制偽劣食品,用知識改善生活,提高飲食質(zhì)量,提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)階段進(jìn)行:(1)收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理,了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息,初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識;(2)匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào),更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息,了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識;(3)深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識進(jìn)行深入研究,以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。(4)展示評價(jià)。把自己或小組的研究成果以個(gè)性化的形式展示給觀眾,進(jìn)行評價(jià)活動(dòng),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

          1、知識與能力:了解選擇商品的`有關(guān)常識,學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)、?yōu)劣。

          2、行為與習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。

          3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          學(xué)生:每人選購一件商品或收集一個(gè)完整的包裝袋、包裝盒(食品、藥品、日常用品任選一種);了解商品包裝上的有關(guān)信息。

          教師:課件及部分商品實(shí)物。

          三、活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

          讓學(xué)生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進(jìn)行服裝秀表演,花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會(huì)令學(xué)生耳目一新。學(xué)生在享受著美妙的音樂時(shí),會(huì)漸漸進(jìn)入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這原本比較枯燥無味的知識內(nèi)容,以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來,會(huì)令學(xué)生情緒非常高漲,這就更加激發(fā)了他們的求知欲望,從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí),活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。

          (二) 愉快參與 尋找包裝袋上秘密

          1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),選購一件商品或?qū)ふ乙粋(gè)完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位,把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)看看,互相研究研究,看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息?( 學(xué)生組內(nèi)互相介紹、研究,老師巡視,參與討論,獲取學(xué)生討論信息。 )

          2、看老師這里的商品包裝。讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的圖例,說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢?在這里可以讓學(xué)生對照手里收集到的相關(guān)材料進(jìn)行對比,看看書中所提到的商品包裝信息,和我們收集到的有什么不一樣的,讓學(xué)生補(bǔ)充一些新的商品標(biāo)識,如:“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識,還有服裝標(biāo)簽上表示可以水洗,或只能干洗等標(biāo)識符號。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián),讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。

          3、小組討論、匯報(bào);

          讓學(xué)生以小組為單位,把收集到的包裝整理分類,然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學(xué)習(xí)用品、藥品等,這些和學(xué)生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學(xué)生選擇這些商品做了知識的沉淀.

          4、短劇表演:

          為了活躍、輕松課堂氣氛,學(xué)生表演情景短劇:“大頭嬰兒”奶粉釀成的悲劇

          短劇后請學(xué)生提出自己的看法和認(rèn)識,也就是說看了短劇你有什么感受?

          這里讓學(xué)生用大家喜聞樂見的小品形式,把生活中的熱點(diǎn)新聞“大頭娃娃事件”作為切入點(diǎn),讓學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的背景材料面前,產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴和理性的思考,增強(qiáng)了學(xué)生作為消費(fèi)者的自我保護(hù)意識,從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會(huì),根植與生活的教學(xué)原則。

         。ㄈ 活學(xué)活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動(dòng)

          1、辨一辨

          剛才同學(xué)們對于“大頭嬰兒”的認(rèn)識說得太好了!今天,老師想請大家?guī)臀覀(gè)忙。昨天我采購了些商品,也不知是不是合格產(chǎn)品,現(xiàn)在想請同學(xué)們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎?我們四人小組一塊兒來仔細(xì)鑒別鑒別。(把商品分發(fā)給各小組,四人小組合作鑒別商品是否合格,各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。)

          生:各組依次匯報(bào)。(不合格的產(chǎn)品有:無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標(biāo)識、過期商品、無廠家共五件,其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。)

          2、議一議:

          在選購食品時(shí),我們要特別注意看包裝袋上的什么呢?

          最后由學(xué)生概括總結(jié)購買食品和學(xué)習(xí)用品時(shí)要注意的事項(xiàng).

         。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O(shè)計(jì)師

          通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了包裝袋上的學(xué)問真不少,你們想不想根據(jù)這些知識,親自設(shè)計(jì)一個(gè)包裝袋呢?老師請同學(xué)們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一個(gè)合格、有創(chuàng)意的包裝袋,好嗎?下節(jié)課,我們將評出最佳設(shè)計(jì)師

          在本課的教學(xué)活動(dòng)中,我力求以學(xué)生直接參與的交流活動(dòng)為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的參與中學(xué)習(xí)知識,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識和互相合作意識使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人。

        《包裝的學(xué)問》說課稿8

          一、說教材。

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級下冊第六單元第82到83頁《包裝的學(xué)問》。

          教材分析:

          包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景。使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題,他體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想,同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

          教材處理:

          由于學(xué)生沒有書中的糖果盒,學(xué)生自己做長方體又很難統(tǒng)一成一個(gè)規(guī)格。所以在教學(xué)中,我改變了課本的呈現(xiàn)方式,利用蛋奶工程的學(xué)生奶的盒子作為學(xué)具,按照包裝一盒、兩盒、三盒和四盒的順序,悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):利用表面積等有關(guān)知識,探究多個(gè)相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

         。1)首先設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生奶盒的表面積.(設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識,為下面組合長方體的表面積計(jì)算打好基礎(chǔ),又進(jìn)行了思想品德教育。)在學(xué)生擺和計(jì)算的過程中,探索如何解決這個(gè)問題,體驗(yàn)解決問題的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)利用表面積等有關(guān)知識,探索多個(gè)相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。過程與方法目標(biāo):

          1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

          2、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化、發(fā)展優(yōu)化思想情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識,體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感(2)如果要將兩盒奶包成一包,包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?師:有沒有不同的意見?說一說。問:合起來包裝為什么就不需要416平方厘米包裝紙呢?請同學(xué)們小組合作,拿出兩個(gè)長方體紙盒擺一擺。學(xué)生同桌合作,探索組合包裝的方法。請一名學(xué)生展示擺放的方法。問:還有沒有其他的包裝方法?再指名展示。(展示結(jié)束,課件出示三種組合包裝的方法圖。)2、展開猜想,交流交流討論。師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),請看第一種方法重合的是哪些面?第二種方法和第三種方法呢?師:請同學(xué)們猜想一下,這三種方法中哪種些方法最節(jié)約包裝紙?問:第幾種方法最節(jié)約,你能說一說是怎樣猜想的嗎?(指名交流)

          3、驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論。師:這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長方體的表面積,在比較一下就知道了。)問:怎樣計(jì)算大長方體的表面積?先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長方體表面積。有不同的計(jì)算方法嗎?(指名板書)師:我們來比較一下哪種方法簡單一些?請回答,(把兩個(gè)小長方體的表面積之和減去重合面的面積時(shí)。)請同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師:從計(jì)算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢?誰能說一說在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙呢?(指名回答)(設(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)長方體的包裝方案是本科教學(xué)的重點(diǎn),也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長方體拼擺的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試,尋找最節(jié)約的方式,并說出自己選擇的理由,再組織交流,達(dá)到一種資源的共享。)

          三、組合三個(gè),再次體驗(yàn)。如果要把三盒包裝起來,需要多少包裝紙呢?請同學(xué)們在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。請同學(xué)們小組合作,拿出三個(gè)奶盒擺一擺。(小組合作,探索組合包裝的方法。)怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙?有幾種包法呢?(接口處不計(jì))在小組合作學(xué)習(xí)之前先看一下要求:再請小組代表展示包裝的方法。(學(xué)生上講臺展示。)(設(shè)計(jì)意圖:三盒的包裝在兩盒的基礎(chǔ)上,通過先擺一擺,再觀察比較,探究節(jié)省包裝紙的最優(yōu)策略。)

          四、此質(zhì)疑拓展階段(師生交流。)

          1、師反問:為什么不包裝成不規(guī)則立體圖形的方式呢?總結(jié):不美觀也不節(jié)約,所以我們包裝長方體物體的時(shí)候一般還是包裝成長方體形式的。

          2、看來同學(xué)們都知道怎樣節(jié)約包裝紙了,愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎?如果要包裝四盒奶,怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙?

          3、六人小組活動(dòng)要求,拿出四個(gè)盒子擺一擺,你能找出幾種不同的擺法?觀察比較哪種包裝最節(jié)省紙張,細(xì)心觀察你一定會(huì)有新的收獲?小組分工合作完成。最先完成的小組上臺展示擺法。師:其他小組有什么疑問可以問他?用你們的慧眼觀察一下,這六種擺法里你們又發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)的第幾種方法最節(jié)約。師設(shè)疑:剛才我們發(fā)現(xiàn)“重疊面越大表面積越小”是不是有錯(cuò)誤呢?讓同學(xué)們說。師:看來大家對這兩種有疑問,下面我們在用手中的學(xué)具演示一次他們不同的拼接過程。

          4、總結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們明白了嗎?這句話有沒有錯(cuò)?其實(shí)有時(shí)最大是會(huì)發(fā)生變化的,此時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,始終使重疊的面積是最大的面就可以了。(設(shè)計(jì)意圖:四盒的`幫助方法很多,讓學(xué)生通過合作探究、兩次比較得出最優(yōu)策略。在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系兩盒、三盒的包裝,進(jìn)一步探索出相同長方體疊放使其表面積最小的最優(yōu)策略,讓學(xué)生體會(huì)包裝的真正學(xué)問)

          五、總結(jié)回顧,梳理經(jīng)驗(yàn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和想法?請說一說,這一類題該怎樣計(jì)算呢。(設(shè)計(jì)意圖:通過回顧,反思所獲,梳理數(shù)學(xué)方法,總結(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)思想,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)包裝雖小,可里面的學(xué)問卻不少,適當(dāng)?shù)陌b是對自身的有效補(bǔ)充,但沒有充實(shí)的內(nèi)在素養(yǎng),包裝只能徒有其表。讓我們每個(gè)人都用智慧和勇氣包裝自己。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)行做人教育)

          六、作業(yè)設(shè)計(jì)

          1、包裝時(shí)不僅要考慮節(jié)約,還要考慮哪些因素呢?到超市中調(diào)查,看看哪種商品的包裝不夠節(jié)約包裝紙,為它設(shè)計(jì)一個(gè)最節(jié)約包裝紙的包裝方案,并思考廠家為什么要這么包裝?

          2、你為災(zāi)區(qū)的小朋友準(zhǔn)備了什么禮物?老師幫他們挑選了一套分為1、2、3、4集的書,每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。老師想親手用彩紙裝飾起來,請你為我設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾方案。要求:設(shè)計(jì)一種最節(jié)省的包裝方法,并想一想,除了節(jié)省之外,我們還需要考慮到哪些因素呢?(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,加深了解。支持支持災(zāi)區(qū)培養(yǎng)愛心。)

          七、板書設(shè)計(jì)

          重疊的面積越大,露出的表面積就越小,就越節(jié)約包裝紙。(設(shè)計(jì)意圖:簡單明了,起到提綱挈領(lǐng)的作用。)

        《包裝的學(xué)問》說課稿9

          一、說教材

          1、教學(xué)內(nèi)容:

          北師大版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第80頁—第81頁。

          2、教材分析

          《包裝的學(xué)問》是綜合實(shí)踐課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)正方體、長方體的表面積計(jì)算,合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識。本課是組織學(xué)生組拼計(jì)算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,開展有關(guān)包裝學(xué)問的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。1)找出各種不同的包裝方法,計(jì)算表面積,并比較出最節(jié)約的包裝方法,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。

          (2)發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間觀念,培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。

         。3)弘揚(yáng)民族精神,滲透節(jié)約的意識。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          重點(diǎn)是:探索多個(gè)相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點(diǎn)是:靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、長方體紙盒等。

          二、說教法與學(xué)法:

          1、教法:

          以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo),體現(xiàn)先導(dǎo)后教、進(jìn)而無為而教的教學(xué)思想;

          2、學(xué)法:

          以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,體現(xiàn)先做后學(xué)、進(jìn)而自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)思想;采取個(gè)人自主探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

          根據(jù)以上的理念,結(jié)合本課的.特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

          三、說教學(xué)過程:

          (一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          興趣是最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,將是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大動(dòng)力。我是以故事引入的。

         。ǘ┳灾魈骄,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我是這樣教學(xué)的:

          1、如果將兩盒大有涼果包裝成一大盒,有幾種包法呢?怎樣包裝?(接口處不計(jì))

          這里,我會(huì)開展小組學(xué)習(xí),明確要求:(電腦演示小組學(xué)習(xí)要求)

          ①利用畫圖或長方體學(xué)具擺一擺,能找出幾種不同的擺法?

         、诜謩e計(jì)算出不同擺法拼成長方體的表面積,并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計(jì)表中。 ③哪種拼法最節(jié)省包裝材料?通過實(shí)踐,你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)?

          實(shí)踐統(tǒng)計(jì)表:

          包裝方法草圖長(厘米)寬(厘米)高(厘米)表面積(平方厘米)方法一方法二

          學(xué)生小組學(xué)習(xí)后,我讓小組代表上臺展示他們的學(xué)習(xí)成果,學(xué)生一般有如下方法:

         。ǖ谝环N)有同學(xué)這樣說:我把兩個(gè)長方體這樣上下重疊在一起,得到一個(gè)大長方體,長40㎝,寬30㎝,高10×2=20㎝,表面積是:

          (40×30+40×20+30×20)×2=(1200+800+600)×2=2600×2=5200(C㎡)

         。ǖ诙N)還有同學(xué)這樣說:把兩個(gè)長方體這樣平放在一起,得到:長30×2=60㎝,寬40㎝,高,10㎝,表面積是:

         。40×60+40×10+60×10)×2=(2400+400+600)×2=3400×2=6800(C㎡)

          還有同學(xué)說出第三種方法:把兩個(gè)長方體這樣平放在一起,得到:長40×2=80㎝,寬30㎝,高10㎝,表面積是:

         。80×30+80×10+30×10)×2=(2400+800+300)×2=3500×2=7000(C㎡)

          以上的方法,我分別叫這些同學(xué)在黑板板演出來,從而比較出(電腦演示):

          5200﹤6800﹤7000答:第一種方法最節(jié)約包裝紙。

          這時(shí)候,到了本節(jié)課最重要、最關(guān)鍵的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生:

          如果不用列式計(jì)算,你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎?它有什么規(guī)律呢?

          同學(xué)們根據(jù)我的提問,展開積極的思考。有的學(xué)生這樣回答:

          我動(dòng)手拼一拼,拼成的大長方體,它的形狀越接近正方體,它的表面積就越。

          這兩個(gè)長方體紙盒組拼在一起,肯定有兩個(gè)面被遮擋起來,遮擋的面的面積越大,大長方體的表面積就越小。

          2、新課學(xué)習(xí)后,我組織學(xué)生利用剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,進(jìn)行鞏固和運(yùn)用,完成下面的試一試:

          將三盒大有涼果包成一大盒,怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙?(接口處不計(jì))

          這道題,我組織每一位學(xué)生進(jìn)行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。這三個(gè)盒子的包裝方法基本和例題一樣,也有三種擺法。

         。ㄈ┚C合實(shí)踐,提高能力

          這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了葵扇、維達(dá)等新會(huì)特產(chǎn)為主題的題目,分別有:4小盒‘大有涼果’、6小盒葵扇、8小盒維達(dá)紙巾的包裝方法練習(xí)(演示課件)

          1、如果把4小盒大有涼果包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙?

          2、葵扇是新會(huì)的特產(chǎn),一種小把葵扇包裝后是一個(gè)長方體小紙盒,長30厘米,寬30厘米,高5厘米,F(xiàn)在,每6小盒包裝成一大盒,請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用紙最少的包裝箱,需要多少平方厘米?(接口處忽略不算)

          3、維達(dá)紙巾,一小紙盒包裝,長24厘米,寬12厘米,高9厘米,8盒這樣的紙巾包裝成一大盒,至少多少平方厘米包裝紙?(接口處忽略不算)

          這三道題,我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的效能,放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

         。ㄋ模╈`活運(yùn)用,做個(gè)小小設(shè)計(jì)師

          第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,靈活運(yùn)用,做個(gè)小小設(shè)計(jì)師。我首先介紹:月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以月餅,繼續(xù)參加世界博覽會(huì),請你設(shè)計(jì)月餅的包裝方案:

          每個(gè)月餅的獨(dú)立包裝是一個(gè)長方體,長10厘米,寬10厘米,高5厘米;把這些月兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …包裝成一大盒,計(jì)算用多少平方厘米的包裝紙?

         。1)分小組合作學(xué)習(xí),各小組選擇兩個(gè)或3個(gè)或4個(gè)… …的月餅為一大盒,包裝成長方體形狀的一大盒,體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則;

          (2)匯報(bào)至少用多少平方厘米的包裝紙;

         。3)介紹本組設(shè)計(jì)的包裝理念以及包裝的營銷策略。

          (五)課堂總結(jié),課后延伸

          這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。然后,回顧課的開頭,并演示茅臺酒的最新設(shè)計(jì)圖,再次強(qiáng)調(diào)包裝在生活中的重要性

          四、說板書設(shè)計(jì):

          包裝的學(xué)問

          覆蓋的面的面積越大,露出的表面積就越小。方法一(算式)方法二(算式)方法三(算式)

        《包裝的學(xué)問》說課稿10

        各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

          大家好!我說課的題目是《食品包裝袋上的學(xué)問》。

          主題背景說明:(課件)

          隨著人們生活水平的不斷提高,深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝,已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息,但他們不善于或不會(huì)有意識地去觀察,也不會(huì)深入地思考,能從這些信息中獲得些什么,F(xiàn)實(shí)生活中,豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前,包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑。通過對食物包裝袋的研究活動(dòng),學(xué)生不僅能對自己吃的食物,有感性的認(rèn)識。并能有意識的關(guān)注周圍的世界。學(xué)會(huì)在過程中去發(fā)現(xiàn)問題,并能想辦法解決一些實(shí)際問題。

          活動(dòng)目標(biāo):(課件)

          根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度擬定了以下教學(xué)目標(biāo):

          知識與能力:了解選擇商品的有關(guān)常識,學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息,能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)、?yōu)劣。

          行為與習(xí)慣:引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習(xí)慣,并能運(yùn)用于生活實(shí)際。

          情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

          實(shí)施方案:(課件):

          整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程,學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息,并對收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理,從而幫助他們識別食品信息,有效抵制偽劣食品,用知識改善生活,提高飲食質(zhì)量,提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):

          第一環(huán)節(jié):收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理,了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息,初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識;

          第二環(huán)節(jié):匯報(bào)交流。通過小組、大組交流匯報(bào),更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息,了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識;

          第三環(huán)節(jié):深入研究。通過實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識進(jìn)行深入研究,以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。

          第四環(huán)節(jié):模擬社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)維權(quán)。

          怎樣處理購買的不合格商品?

          通過活動(dòng)告訴學(xué)生怎樣通過法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

          實(shí)施過程:

          第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,明確主題。

          新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。關(guān)注兒童現(xiàn)在正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活,有針對性的組織教學(xué),才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。

          上課伊始,課件出示一些商品,讓學(xué)生猜猜看,里面裝的都是什么?是怎么猜到的?引出課題:包裝袋上的學(xué)問。激發(fā)了他們的求知*望,從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí),活動(dòng),為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝袋上的知識做了積極鋪墊。

          第二環(huán)節(jié):觀察信息,分類整理。

          1、課前老師請同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),選購一件商品或?qū)ふ乙粋(gè)完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位,把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,互相研究研究,看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息?把整理好的信息填入資料卡一中。(課件出示卡一)

          食品名稱

          包裝袋上的信息整理

          我的發(fā)現(xiàn)

          2、討論交流:

          讓學(xué)生根據(jù)剛才的整理,說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息?通常情況下,有哪幾類?初步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的學(xué)問,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的包裝袋上沒有生產(chǎn)日期,有的沒有廠址,從而了解什么是“三無產(chǎn)品” ,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的商品?認(rèn)識到這樣的商品來路不明,往往會(huì)對人體健康造成一定的危害。所以我們在購買時(shí),一定要仔細(xì)閱讀包裝袋上的信息。

          接下來,再次觀察手中的食品包裝袋,找出三無產(chǎn)品,加深印象。

          除此以外,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從手中的食品包裝袋上,觀察發(fā)現(xiàn)平日不在意的信息,如:“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識,通過播放課件:QS的自我介紹和找一找食品包裝袋上的QS標(biāo)志這些活動(dòng),了解食品包裝袋信息的重要性,為進(jìn)一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒?zhǔn)備。

          第三環(huán)節(jié):借助信息,深入研究

          深入研究包裝袋上的信息,是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富,但是最重要的是與人體健康密切相關(guān)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及產(chǎn)品配料等方面的信息。因此,教師通過問題“在這么多的信息當(dāng)中,你認(rèn)為那些是最重要的?為什么?”有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出這些信息,并進(jìn)行深入研究、討論,同時(shí)串聯(lián)了幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

          (一)辨生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在這一活動(dòng)中,設(shè)計(jì)了“找一找”: 食品包裝袋上的生產(chǎn)日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時(shí)間相關(guān)的信息“保質(zhì)期”;“ 填一填”:資料卡二(課件出示)

          收集信息

          食品名稱

          生產(chǎn)日期

          保質(zhì)期

          保存條件

          整理信息

          我們發(fā)現(xiàn):

          1、最早生產(chǎn)的食品是( )最遲生產(chǎn)的.食品是( )最新鮮的食品是( )

          2、保質(zhì)期最長的食品是( )保質(zhì)期最短的食品是( )

          3、我還發(fā)現(xiàn)了:

          “說一說”自己的發(fā)現(xiàn)。從而了解:生產(chǎn)日期要與保質(zhì)期對應(yīng)起來,購買商品時(shí),應(yīng)計(jì)算一下什么時(shí)候到期,從而選購離保質(zhì)期時(shí)間較長的商品,相對安全。

          然后,通過小實(shí)踐活動(dòng)“選一選”:從兩袋牛奶中進(jìn)行選購,你會(huì)選哪一袋?并說明理由。讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。

         。ǘ⿲W(xué)會(huì)看配料:

          包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營養(yǎng)成分和添加劑的含量,這些都是對人體健康至關(guān)重要的內(nèi)容。也是在選購食品時(shí)不可忽視的方面。因此,在這一環(huán)節(jié)中,我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng):

          首先出示課件:一包膨化食品的配料表。

          讓學(xué)生找一找:有哪些成份?然后,想一想:在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西?(學(xué)生會(huì)找出色素、膨松劑、食品添加劑等)出示有關(guān)文字拓展資料:明確食品添加劑的危害。

          接下來又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)踐活動(dòng):選一選:(課件)小紅的爺爺有糖尿病,小紅買一包甜餅干送給爺爺吃,你認(rèn)為小紅這樣做合適嗎? 讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人身體情況選擇適合的食品才更安全。

          第四環(huán)節(jié):親身體驗(yàn),綜合實(shí)踐

          在這一環(huán)節(jié)中,我們設(shè)計(jì)了一個(gè)小情境:(出示課件)鄰居李奶奶昨天采購了一些商品,也不知是不是合格產(chǎn)品。今天,她特意委托我?guī)碚埻瑢W(xué)們幫她鑒別鑒別。

          然后,把商品分發(fā)給各小組,四人小組合作鑒別。匯報(bào)鑒別情況。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在思考和研究中增長了生活的本領(lǐng)。

          現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產(chǎn)品,該怎么辦呢?請同學(xué)們幫她出出主意。(找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315)

          課件出示:友情提示——投訴部門:消費(fèi)者協(xié)會(huì);投訴電話:12315;消費(fèi)者權(quán)益日:每年的3月15日)

          小結(jié):謝謝同學(xué)們,我一定把你們的好辦法轉(zhuǎn)告給李奶奶,買到不合格產(chǎn)品一定要維護(hù)自己的權(quán)益,要求退貨或投訴。只要大家行動(dòng)起來,那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個(gè)小小宣傳員,把我們今天這節(jié)課所掌握的知識告訴爸爸媽媽、親朋好友,讓大家從食品包裝袋上了解信息,辨別真?zhèn)。做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

          【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問題,又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在思考和研究中增長了生活的本領(lǐng)。

          下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料(課件)請看

          拓展資料包括五部分,內(nèi)容分別是:1、各國元旦習(xí)俗與慶祝方式;2、全中國過元旦方式;3、元旦的由來和慶祝方式的文字資料4、5、

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