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小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)9篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,快快來寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)1
新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,我校的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學(xué)校教學(xué)氣氛濃厚、課堂教學(xué)活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步提高?傊,新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長,以適應(yīng)新課程對(duì)教師的要求,為此我校數(shù)學(xué)科組做了以下工作:
一、以新課改理念為先導(dǎo),引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
以新課改理念武裝教師的頭腦、轉(zhuǎn)變觀念是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的前提,也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要組成部分。因此,我們工作中始終把師資培訓(xùn)與新一輪課改同步推進(jìn),堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的原則,及時(shí)將課改的有關(guān)內(nèi)容納入繼續(xù)教育的范疇。本學(xué)期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓(xùn),當(dāng)然本科組也組織教師進(jìn)行教材的分析學(xué)習(xí),特別是有疑惑的題目。
二、以課堂教學(xué)實(shí)踐為核心,引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程。
“理論是灰色的,實(shí)踐之樹常青”。引導(dǎo)教師把理論應(yīng)用到課堂教學(xué)中、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是課改實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵,也是進(jìn)行基礎(chǔ)教育新課程實(shí)驗(yàn)工作的重要內(nèi)容。為此,我們進(jìn)行了全方位的探討:
1、建立適合課改的教學(xué)方式。
。1)備課。①改善教案編寫方式。本學(xué)期繼續(xù)組織教師進(jìn)行集體備課。②恰當(dāng)處理好教材,F(xiàn)代課程論認(rèn)為:教師不應(yīng)是被動(dòng)的執(zhí)行課程,而應(yīng)成為課程積極的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我們在實(shí)驗(yàn)中的做法是:當(dāng)教師認(rèn)為教材上提供的情景不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況時(shí),或者有了比教材更有價(jià)值的主題情景時(shí),可以更換主題情景。
(2)上課。
①情境化的教學(xué)。新課程的情境創(chuàng)設(shè)已不是課始、課終的“調(diào)味”品,而是貫穿課堂始終的“主味”!爸黝}圖”是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材編寫情境創(chuàng)設(shè)的一大特色,然而,“主題圖”以“場景圖”的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,在教學(xué)過程中還需要一定的“事件”為載體來展開和演繹“主題圖”情境。我們在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出解決的辦法是:一是給“主題圖”編個(gè)故事。方法有:1、以童話為載體編故事。如教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法”,老師編了“小猴過生日”的童話故事來進(jìn)行有序教學(xué)。2、以“重大事件”為載體編故事,如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”以“神舟6號(hào)”發(fā)射為載體。3、以“身邊事例”為載體,如“高矮”以班級(jí)學(xué)生“爭高矮”為例。二是靜態(tài)“主題圖”動(dòng)態(tài)化。
、谏罨慕虒W(xué)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上,我們的教學(xué)必須基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行,選取學(xué)生身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。
。3)作業(yè)。一是活動(dòng)式作業(yè)。一冊數(shù)學(xué)有許多活動(dòng)式練習(xí)題,包括說和動(dòng)手做的兩種。這種作業(yè)我們要求融入課堂教學(xué)。二是需要培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的作業(yè)(如算式類)要求做在作業(yè)本上。三是不便抄寫的題,直接做在課本上,教師直接在課本上批改。四是許多班級(jí)嘗試做一些特色作業(yè)。
。4)考試。
著力進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革。新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià),這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃。評(píng)價(jià)是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。這學(xué)期期未學(xué)生成績=過程性評(píng)價(jià)(30%)+終結(jié)性評(píng)價(jià)(70%)。評(píng)價(jià)的方法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,本著客觀、公正、發(fā)展的'目標(biāo)評(píng)價(jià)方法和原則,本評(píng)價(jià)方案將采取學(xué)校、家長評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式,每類評(píng)價(jià)各制定具體的、易于操作的相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo),分別從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度等兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!崩蠋煹娜蝿(wù)是幫助學(xué)生建立適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方式。①建立“自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。②建立“動(dòng)手實(shí)踐,主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),教師要為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)操作實(shí)踐的材料。③建立“合作交流,主動(dòng)探索”的學(xué)習(xí)方式。達(dá)成有效提高合作交流的三個(gè)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),提出要求。合作交流前教師要提出明確的要求,有時(shí)還要發(fā)給“合作交流學(xué)習(xí)卡”。第二個(gè)環(huán)節(jié),匯報(bào)交流。教師要適時(shí)介入,使合作學(xué)習(xí)的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。第三個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)反思。
3、邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。這學(xué)期我們科組上了許多匯報(bào)示范課進(jìn)行課,而且組織教師評(píng)課,使我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)不斷提高;另一方面有計(jì)劃地組織青年教師外出聽課,向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
三、明確今后工作的努力方向。
1、繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)方法改革,樹立課改必勝的信心。
2、切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)一批課改的先進(jìn)典型。
3、深化教學(xué)研討活動(dòng),切實(shí)提高研討實(shí)效。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)。我們要求教師加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)過程的記載,隨時(shí)記下課改進(jìn)程中的成功與不足,并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”等。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)2
數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)幾點(diǎn)感受。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、把握特點(diǎn),活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感
體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的`情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)3
新課程教育理念的主旨在于:以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道,在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感,進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!惫膭(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、把握特點(diǎn),活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
三、開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的`過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
學(xué)生的知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí),又要冷靜下來對(duì)目前實(shí)施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思。現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)4
本學(xué)期,我擔(dān)任五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)思想,不斷地提高思想認(rèn)識(shí)。積極完成各項(xiàng)工作,創(chuàng)造性地開展工作。在教學(xué)方面。深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,找出重難點(diǎn)及突破方法。積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。認(rèn)真組織填寫教研活動(dòng),并起到了積極帶頭作用。積極實(shí)施教研專題并作好教研專題的月安排總結(jié)。積極參與二期課堂質(zhì)量工程。將民主化的學(xué)習(xí)從小貫穿在課堂之中。讓學(xué)生在猜、想、說、講、討的氣氛中學(xué)習(xí),做學(xué)習(xí)的小主人。注重培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,能動(dòng)性地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我深深地體會(huì)到:猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的命脈,更是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂,只有敢于猜想,才能促使尋找方法,嘗試驗(yàn)證、解決問題。為此在本學(xué)期,我設(shè)法提高學(xué)生的猜想能力。
單純的數(shù)學(xué)知識(shí)比較乏味。學(xué)生沒有興趣和激情,對(duì)此在新課程中,我總是把數(shù)學(xué)材料變得真實(shí)些。聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)造一些教學(xué)情境,讓學(xué)生的多種感官動(dòng)起來,把他們引入到所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境中來,讓他們猜一猜,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。達(dá)到了良好的教學(xué)效果,孩子們的興趣提高了,猜想能力也強(qiáng)了,還真有不少的創(chuàng)新呢!現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按時(shí)搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的`問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
本學(xué)期我總是每天早上為學(xué)有困難的學(xué)生耐心輔導(dǎo),請他們到黑板上練習(xí),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方單獨(dú)指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。上每一節(jié)課,我總是精心精意地準(zhǔn)備,從熟悉教材到創(chuàng)造性地使用教材。從備學(xué)生、備教法、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)到尋找突破的方法。認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)用具,上每一節(jié)數(shù)學(xué)課我總是習(xí)慣提前到教室內(nèi),該畫的提前畫好,該寫的提前寫好。保證節(jié)省課堂時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
六、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍,探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,,力爭取得較好成績。回顧這一學(xué)期,心中如秋水般清澈平和,精誠合作是我們的行為準(zhǔn)則,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒子牛。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)5
新課改給我們帶來了新的變化。在教學(xué)實(shí)踐中,以新課程改革理論為指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)為突破,以落實(shí)為重點(diǎn),緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,堅(jiān)持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念,把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略,努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式,為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改革教學(xué)方法。
課堂教學(xué)改革要努力構(gòu)建以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,發(fā)展為中心,師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的高效課堂。通過探索實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是:學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中,緊緊被問題吸引,自覺地,全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,用心思考,真誠交流情感體驗(yàn)中,自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,使知識(shí)變成自己的精神財(cái)富。
二、真正樹立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,說起來比較容易,但真正落實(shí)在課堂上,并不是一件很容易的事。首先教師必須轉(zhuǎn)變角色,真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探索對(duì)問題以好朋友和引導(dǎo)者。當(dāng)每個(gè)
單元學(xué)完之后,我總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理復(fù)習(xí),漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納,學(xué)生就能用自己表現(xiàn)方式來整理并交流。在交流過程中,還允許同學(xué)們提出問題,進(jìn)行解答,把握各單元的知識(shí)基礎(chǔ),形象有趣地展現(xiàn)給大家。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體
三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.評(píng)價(jià)機(jī)制。
教師必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,充分發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處,以人格感染學(xué)生,以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,關(guān)注不同學(xué)生的不同發(fā)展。
、訇P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理、興趣、情感是否得到培養(yǎng),課堂氣氛的和諧程度等,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
、陉P(guān)注學(xué)生是否從自己實(shí)際出發(fā),在不斷提高和發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到“人盡其才”的效果。
、坳P(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)、獨(dú)立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題。
、茉谡莆针p基的方式時(shí)是否省時(shí)高效扎實(shí)。從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、客觀公正的評(píng)價(jià)從而使不同的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)發(fā)展。甚至有些學(xué)生的進(jìn)步是非常明顯的。正確使用評(píng)價(jià)會(huì)使更多的學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。
總之,課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展的工程,我將不斷探索,不斷與時(shí)俱進(jìn),再攀新的高峰。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)6
新課程教育理念的主旨在于:以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道,在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感,進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值;只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗(yàn)成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式!坝行У臄(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!惫膭(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、把握特點(diǎn),活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的.情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
三、開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材
教師和學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,相互交往的一種活動(dòng),而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源。
學(xué)生的知識(shí)面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。在看到這些變化的同時(shí),又要冷靜下來對(duì)目前實(shí)施過程中的一些困惑問題進(jìn)行反思!懊^過河”,究竟摸到哪些石頭?摸得怎樣?有哪些問題有待進(jìn)一步研究解決?下面對(duì)幾個(gè)問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
。ㄒ)、多樣化與優(yōu)化
現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,既要面向全體,又要尊重差異。作為教師,要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就要尊重個(gè)性化,不搞填平補(bǔ)充一刀切。要?jiǎng)?chuàng)造促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對(duì)過去計(jì)算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目,只要求筆算,另一種題目只要求口算,即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,學(xué)生如有其他思路也不限制),這樣很容易忽略個(gè)別差異,遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,何況有不少題目本來就可以有多種算法的。
應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的!耙活}多解”是面向個(gè)體,尤其是中等以上水平的學(xué)生,遇到同一道題可有多種思路多種解法,目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的,每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,同時(shí)在群體多樣化時(shí),通過交流、評(píng)價(jià)可以吸取或改變自己原有的算法。因此,在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對(duì)同一題說出幾種算法,否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。
。ǘ)、成功與挫折
課改中,教師都很重視對(duì)學(xué)生的尊重、信任、賞識(shí)和肯定,這很有必要;但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學(xué)生表現(xiàn)如何一律給予夸獎(jiǎng),即使是一個(gè)十分簡單的回答都表揚(yáng)為“真了不起!真聰明……”,有的還誤認(rèn)為當(dāng)前不能批評(píng)學(xué)生,批評(píng)就是否定,就會(huì)刺激學(xué)生,影響其上進(jìn)心,對(duì)課上的一些不良行為視而不見,名曰“保護(hù)學(xué)生的積極性”。以上種種,會(huì)給學(xué)生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出,表揚(yáng)與批評(píng)都是對(duì)兒童行為的一種強(qiáng)化手段,恰如其分、實(shí)事求是的強(qiáng)化,并得到學(xué)生的認(rèn)同,對(duì)于學(xué)生行為的規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是必不可少的。
在與課改同行的路上,我深知:實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)7
新課程受益匪淺,自身素質(zhì)有了極大的提高,課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍,學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著:“讓學(xué)生在充滿生命活力,成長氣息的課堂上張揚(yáng)個(gè)性,自主創(chuàng)新,開發(fā)學(xué)生智能,塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標(biāo),我積極投身課改,實(shí)踐新課程,開展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來,經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實(shí)踐、小結(jié)、反思等幾個(gè)階段,我對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想理念由接受到理解,由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,由探索到研究,逐步深入?傊,新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一.對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)。
要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,必須先要用新理念武裝自己。我認(rèn)真閱讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等書刊,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神,以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。
二、對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體,自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能達(dá)到的,面對(duì)未知的探究,尤其是對(duì)小學(xué)生來說,相互合作啟發(fā)不可缺少,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程的三大目標(biāo)之一,是課改成敗的關(guān)鍵。低年級(jí)的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感,沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,也應(yīng)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學(xué)習(xí)必須有機(jī)的結(jié)合。因此,我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)從低年級(jí)培養(yǎng),教給學(xué)生合作的方法和步驟,以2人交流為主,逐步過渡到4人,因此三年級(jí)的學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步形成(表達(dá)能力、操作能力、傾聽能力等),但學(xué)生分辯是非的能力還很弱,所以應(yīng)以2人的`合作交流為主,提高小組活動(dòng)的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否,教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心,踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前:集群體的智慧,充分挖掘文本資源。
實(shí)驗(yàn)教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)的土壤,是否能達(dá)到專家們預(yù)期的效果,這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新,我們大量閱讀教學(xué)雜志,《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識(shí)營養(yǎng),從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半,處理教材需要導(dǎo)師的點(diǎn)撥,需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起,就某個(gè)問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘,大家把上課的成功敗筆相互交流,濃濃的學(xué)習(xí)氣氛洋溢在集體備課中!理念的更新,日常的學(xué)習(xí)為以后的教學(xué)帶來更多的經(jīng)驗(yàn)。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運(yùn)用教材,如何上好新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的,新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息,必須由學(xué)生經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討,但課前必須有個(gè)定奪。因此,我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤,直到最后,總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白,發(fā)現(xiàn)它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人,運(yùn)用、駕馭并超越教材,就得大刀闊斧地選取其中認(rèn)為最有價(jià)值的點(diǎn),整個(gè)教學(xué)過程為達(dá)成這個(gè)點(diǎn)而展開,讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂:讓學(xué)生成為主人,打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂,知識(shí)在課堂中傳授,能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè),該向四十分鐘要精彩了。新課標(biāo)指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍,有發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)充滿著生命活力,充滿著人文關(guān)懷!為了向往的綠色課堂,我在實(shí)踐中努力做到:
快樂多一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)氛圍猶如樂曲中的主旋律,是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習(xí)的場。低年級(jí)兒童就象幼嫩的芽兒,需要我們的關(guān)心呵護(hù),需要我們的激勵(lì)贊賞。在課堂中我們經(jīng)?梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法,真能干!”這些真心實(shí)意的贊美,充滿賞識(shí)的話語把學(xué)生一次又一次帶入快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)中。
自由多一點(diǎn)。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后,再教給一定的方法,他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由,“我是這樣想的”“我認(rèn)為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了,課堂變得活躍,思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進(jìn)步,本來有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)了,理解多元了,體驗(yàn)深刻了,思維馳騁了,個(gè)性張揚(yáng)了!動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語言的交流是必須的,但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮,滿堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開始的1520分鐘,末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫,做一做,動(dòng)一動(dòng),轉(zhuǎn)移一下注意力呢!在數(shù)學(xué)課堂中,我們注重設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),突破靜態(tài)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)形式的活潑多樣化。
新課堂是開放的,學(xué)生的思維開始活躍,學(xué)習(xí)積極性在高漲,但最基本的習(xí)慣培養(yǎng)不能丟。立坐、舉手、傾聽、發(fā)言、朗讀和書寫習(xí)慣同樣也是新課堂的基礎(chǔ)。我們考慮低年級(jí)無法同時(shí)關(guān)注多種習(xí)慣,采用了分階段實(shí)施培養(yǎng)的方法,一步一步一件一件分解著學(xué)。每開學(xué)初我們就培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣,要求坐得穩(wěn)坐得端正,進(jìn)行比一比并激勵(lì)鞏固。第二個(gè)月舉手的習(xí)慣,第三個(gè)月聽的習(xí)慣┅┅每個(gè)月都有側(cè)重點(diǎn)。從目前反映來看,我們的學(xué)生比較穩(wěn),習(xí)慣的培養(yǎng)已在課堂中初見成效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為新課堂有效地開展學(xué)習(xí)提供保證。課外:融學(xué)習(xí)于生活,樹立大教學(xué)觀。
學(xué)習(xí)為生活所用,生活是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息,里邊編排了許多有意思的活動(dòng),通過學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿學(xué)習(xí)內(nèi)容。各學(xué)科各顯神通,開展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現(xiàn)實(shí)生活為載體,為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題,努力解決問題,讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價(jià)值,為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中,我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂著,生命的張力在勃發(fā),從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對(duì)學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng),帶來了活力,改變了我們的生活,構(gòu)建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實(shí)施不可能沒有疑問和困難,但只要我們長期、耐心地堅(jiān)持下去,積極總結(jié)和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),多學(xué)習(xí)、多思考、多創(chuàng)新,那么離成功的彼岸就越來越近了。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)8
本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束,在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中,我感觸較多,現(xiàn)將自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索高效課堂教學(xué)的新思路。
一、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過程,課前準(zhǔn)備不流于形式,變成一種實(shí)實(shí)在在的研究,教學(xué)之中,我根據(jù)不同的課型,運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,促使他們喜愛數(shù)學(xué),愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后,我基本做到每單元進(jìn)行單元測試、反思,及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失,以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),克服不足,同時(shí),積極和同組教師相互切磋,通過自己的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣有所提高,基本會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí).教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。我在總結(jié)成績的同時(shí),不斷反思教學(xué),不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力.我做到:常思考,常研究,?偨Y(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn),努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、抓好常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)的完成。堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。我從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努
力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生“學(xué)”得有趣,“學(xué)”得實(shí)在,“學(xué)”有所得,我努力向40分鐘要質(zhì)量。
四、教育教學(xué)情況在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié),力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn).并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,增強(qiáng)上課技能,提高質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,
將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的'講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年聽課十九節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)也很大.
5、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
總體而言,這學(xué)期的教學(xué)有得有失,對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富,對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善,所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí),多總結(jié),努力提高自身素質(zhì),使自己走上一個(gè)新臺(tái)階!
一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我
將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,教者:趙旭軍把工作搞得更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)9
去年我校有幸成為南通市小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,一年來,我校在市縣教研室的指導(dǎo)下,以“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究”課題研究計(jì)劃為指南,認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,充分發(fā)揮基地學(xué)校的研究、示范、幅射作用,取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、建立組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
我校重視課改基地工作,建立了以校長為組長,教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組。同時(shí)整合教研組、備課組、骨干教師和實(shí)驗(yàn)老師的力量,成立了課改工作指導(dǎo)組,加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)。
二、廣泛宣傳,營造氛圍
我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍:分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進(jìn)行宣傳;在校園內(nèi)顯眼的地方,布置課改宣傳標(biāo)語;舉辦實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)家長學(xué)校,教師家訪雙向交流,使課改精神深入人心,爭取社會(huì)和家長的支持;精心布置教室,使教室成為充滿童趣、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。
三、認(rèn)真組織,抓實(shí)研究
1、開展培訓(xùn),完善培訓(xùn)制度。我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的原則,積極組織教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校的課改培訓(xùn),并對(duì)培訓(xùn)和實(shí)踐情況認(rèn)真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員、教研組長、骨干教師的作用,實(shí)現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)、培訓(xùn)、管理、研究”一體化,提高教師實(shí)施新課程的能力。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個(gè)三”。
即:三個(gè)自覺,三個(gè)心中有數(shù),三個(gè)帶頭
“三個(gè)自覺”就是自覺參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),自覺參加校內(nèi)的各種課改活動(dòng)、自覺吸收課改信息。
“三個(gè)心中有數(shù)”就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新理念能做到心中有數(shù),對(duì)學(xué)校課改的每一階段的工作目標(biāo)和要求心中有數(shù),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課改計(jì)劃和實(shí)施狀況有數(shù)。
“三個(gè)帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),帶頭上好課改課,帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)課堂開放制度。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的課堂隨時(shí)向全體老師開放,全體教師關(guān)注、參與、支持課改實(shí)驗(yàn),已蔚然成風(fēng)。
4、扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究。
——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地,每周六上午組織“聽、評(píng)、講”活動(dòng),即:組織全體老師聽一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課;全體老師一起評(píng)課;組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座,使教師能潛移默化地接受新課程理念,讓課改橫向、縱深發(fā)展。
——開展“跟班聽與教”活動(dòng),把擬任下學(xué)期一年級(jí)老師分到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行試教與評(píng)課,參與教學(xué)反思、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等。
——開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。由實(shí)驗(yàn)老師、指導(dǎo)組成員分別與非實(shí)驗(yàn)老師結(jié)對(duì),進(jìn)行師師互動(dòng),共同學(xué)習(xí),共同提高,從而帶動(dòng)了非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的老師進(jìn)一步理解課改新理念,提高課堂駕馭的能力。
——開展“五課一條龍”活動(dòng),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神!拔逭n一條龍”落到實(shí)處,是校本教研的有效載體,“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課、說課、評(píng)課、跟課為一體。實(shí)現(xiàn)了以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動(dòng)的好勢頭,對(duì)優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響!拔逭n一條龍”較好地落實(shí)貫徹了“個(gè)人反思,同伴互助,專家引領(lǐng)”的.核心要素,既立足“校本”,著眼“課堂”,正常教研,又不影響教學(xué)秩序;既滿足教研需要,提高教師素質(zhì),又為教師所樂意接受,發(fā)揮應(yīng)有的作用。
四、課改開放,發(fā)揮示范作用
本學(xué)年,我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動(dòng):上學(xué)期組織了“新課程、新理念、新教材”研討活動(dòng);下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動(dòng)。兩次活動(dòng)共開設(shè)研究課14節(jié),每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,受到很好的效果,充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用。
五、深化科研,師生碩果累累
教師提高了科研水平,切實(shí)轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高。
一年來,我校教師發(fā)表論文16篇,在縣級(jí)以上交流獲獎(jiǎng)?wù)撐?4篇;學(xué)生有30多人次在縣級(jí)以上獲獎(jiǎng)。
駑馬自知征途遠(yuǎn),不需揚(yáng)鞭已奮蹄。經(jīng)過一年多的努力,我們課改實(shí)驗(yàn)工作有了一個(gè)良好的開端。新的教育理念已被教師們接受,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,已進(jìn)入了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班甚至不少非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的課堂,師生互動(dòng),共同參與的教學(xué)局面已基本形成。
但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩上擔(dān)子的沉重,作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一,今后的路還很長,還會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè)意想不到的困難。但我們堅(jiān)信,只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師上下一致,團(tuán)結(jié)一心,奮力拼搏,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下,努力實(shí)踐,積極探索,并在實(shí)踐和探索中認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗(yàn),小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)就一定會(huì)在本校結(jié)出豐碩的果實(shí),馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。
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