識字5的教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的識字5的教案,希望對大家有所幫助。
識字5的教案1
一、教材簡析
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
二、學習目標
1、認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。
三、教學重難點
1、認識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
四、課前準備
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
五、課時安排 一課時
六、教學過程
一、激發(fā)興趣,從單元導入
1、同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2、這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3、那好,現在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片)請咕咚主持這次“猜謎闖關”大賽!安轮i闖關”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現,使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計“猜謎闖關”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂。
二、闖關游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關
1、“猜謎闖關”現在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2、剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學過的三人“眾”,對嗎?
現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!
3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。
孩子們說可以用三個人做動作表演,我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象,然后再讓這三個孩子齊讀“團結起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。
4、編字謎識記“團”“量”。
。ǎ保ǘ嗝襟w課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字,請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!
國字玉出門,人才進了門。
。ǎ玻┎轮i語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?
元旦到,家里真熱鬧。
。ǎ常┐蠹艺媛斆,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!
邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯,學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。
。ǘ┎轮i闖第二關
1、祝賀大家順利闖過第一關,下面這一關可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2、小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據什么猜出來的嗎?
把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3、這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習啊!現在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:
。ǎ保┊嬕划嫞寒嫵鲞@則謎語里要求認識的生字。
。ǎ玻┫胍幌耄合氤鲎詈玫霓k法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
4、(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的'?(學生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機點撥)
5、多聰明的孩子。〖葧⻊幽X筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?
總結方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……
6、你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關)
(三)猜謎闖第三關
1、同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字“互、尊、重”)
2、認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字?(今)
師:你能根據“今”和“令”之間的關系給它編一個字謎嗎?
生:今天多一點。
我們在哪里最常見到“純”字?(聯系生活記憶生字)
3、同學們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關,這一關真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4、咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5、咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關!”大家今天表現得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧。▽W生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。”)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
1、識字鞏固:小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關”中表現得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,活躍了課堂氣氛。
2、讀句子
1、這真是一場及時雨。
2、我們遇到困難,要團結起來,互相幫助。
3、小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。
3、猜字謎游戲
1、四四方方一座房,才字里面裝。
2、日下一橫長,里字下邊藏。
3、千里相逢在一起。
四、指導書寫
1、出示要寫的字。教師:“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2、老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現。
3、抓住要點,板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4、學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)
5、小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
教學反思:猜字謎是學生最喜歡的游戲,本課重在引導孩子從謎面上引導如何猜字謎。經過本課的學習,孩子們對于猜字謎更感興趣了,同時還充分感受了漢字的奧妙,盡管對一些學生來說,書上的三則謎語不好猜,一則比一則難,但是,授之以魚不若授之以漁,相信只要肯動腦思考,體驗學習猜字謎的方法和過程,孩子們一定能猜得更好更快。
識字5的教案2
【教學目標】
。薄⒄J識10個生字,并學習相關詞語,會寫8個生字。
。、正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
3、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。
【教學重點】
。、能正確認讀本課的10個生字。
。、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
【教學難點】
。、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
2、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入課題
1、上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學習氛圍,為接下來的'一系列語文學習做準備。
。、師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?
生:……
。ㄒ龑W生明白“人多力量大,要團結合作”的道理。)
。场煟航裉煳覀兊膶W習也要依靠小朋友們的集體力量,團結一心才能順利完成,加油吧!
二、整體感知,讀準字音
。、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生整體感知,初步了解課文內容。
2、教師再放資源,讓學生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調。
3、師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
。、之后教師點名讓小朋友讀,同學集體幫忙正音。教師播放資源,和學生一起認讀本課的生字詞,并進行有重點的教授。
。、小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?
三、朗讀感悟,理解品味
。薄⒔處熣垖W生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。
⑴教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
、平處煘閷W生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。
、恰耙桓曜尤菀渍,一把筷子難折斷”。
教師請同學到前面來做實驗:請一位女同學來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
、冉處熃o學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”的含義。
、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋?(百花盛開),出示畫面,幫助學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
。、教師請學生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結
今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。
。、一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
。、眾人劃槳開大船。
。场幙勺鲞^,不可錯過。
4、讓人一寸,行理一尺。
。、兩虎相斗,必有一傷。
6、風大就涼,人多就強。
7、一爭兩丑,一讓兩有。
識字5的教案3
教學內容:人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自身,教育自身。
學習目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)同學有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程規(guī)范指出:“同學是學習和發(fā)展的主體!币酝瑢W為主體的課堂教學必需讓同學有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才干的舞臺,有自主發(fā)現的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了同學,使同學放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用同學喜愛的卡通,激發(fā)同學學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的`力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊考慮。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,同學模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發(fā)現,積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓同學自由議論。
2、組內說自身對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
。2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓同學說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導同學可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
。4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
。5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自身喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自身喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自身的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,交叉寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自身用什么方法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比方,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自身,教育自身。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
。1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
。2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
。4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
。7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字5的教案4
教學目標
1、學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學重點
目標1、2是教學重點。
教學難點
目標3是難點。
教具準備
生字卡片多媒體課件
課時安排
兩課時
一、談話導入新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。聽后說說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。
1、學生自由朗讀,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導學生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之后,三人齊說團結起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什么,想一想:什么是綠色的,什么是紅色的?什么時候起涼風呢?教師引讀:讀到這里一下子可能想不起來,再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨,什么最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什么字?當學生猜出來時,老師出示秋字
6、組織學生回想一下,你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況,并組織學生自學,并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字:跟字,讓學生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動:
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語:教師可提供示范。一只狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字?
3、向學生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
教學目標:
1、朗讀第三首謎語,邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字,學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語,并展示。
導學流程:
一、導入:
1、復習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行:猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內容。
1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。
2、由于這則謎語較難,所以先和學生一起復習漢字:請、清、睛、精、晴,讓學生發(fā)現這幾個字的異同。
3、讓生表演:生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境,教師當媽媽,學生扮生病的'孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望著媽媽。提示學生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子,或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什么。再說說謎底,并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字:
出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,讓學生觀察,這五個字寫時需注意什么,左右結構的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動:
全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
識字5的教案5
教學目標:
1、會認10個生字,會寫8個字。
2、引導學生初步認識諺語,理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語。
3、激發(fā)學生積累諺語的興趣。
教學重點:會認10個生字,會寫8個字。理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語
教學難點:初步認識諺語,激發(fā)學生積累諺語的興趣。
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課,激發(fā)興趣。
同學們,你們聽說過諺語嗎?你能說說嗎?今天我們就來學習幾條諺語。
二、認讀生字
1、自讀諺語:畫出生字,借助拼音,讀準生字。
2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。
3、指名讀諺語。
4、認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、自讀諺語:想想每個諺語的意思。
2、小組里說說自己對每個諺語的理解,
3、選擇你喜歡的一條諺語,讀給大家聽,并說說你為什么喜歡這一條諺語?
4、教師范讀,學生仿讀。
5、師生、生生對讀:體會諺語前半句和后半句的對應關系。
6、全班齊讀。
四、舉例說說諺語蘊涵的'道理,說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。
第二課時
一、復習導入。
認讀生字,指名讀諺語。
二、認讀生字
1、結合生活實際識字。
2、齊讀課本中的諺語。
三、寫字指導。
1、仔細觀察,找找相同之處。
2、寫字知道:重點指導“挑、折、根、滿”。
3、“看看寫寫”:讀拼音,寫諺語。
識字5的教案6
。劢虒W目標]
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗,認識“蜻、蜓、迷”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。
4.產生觀察小動物,了解小動物的興趣。
。劢虒W重難點]
重點:歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點:通過有節(jié)奏地朗讀兒歌,了解小動物的一些生活習性。
。劢虒W課時]2課時
第一課時
教學過程
一、由圖導入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來到小河邊,你看到了什么?它們正忙著干什么?(引導學生把話說完整、說生動,并隨機板書昆蟲名)
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈!
二、學習字詞
1.自由讀兒歌,用“”畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌,讀詞。
3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌里跑出來了,你還認識它們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
。2)去掉拼音再認一認。
4.游戲:找朋友。(圖與詞配對)
5.觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現了什么。
(2)小組合作,運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續(xù)識記生字。
。1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
。2)用自己喜歡的方法識記生字。(“加一加、變一變”等)
三、初讀兒歌,理解內容
1.看圖說說,夏天到了,小動物們在做什么?(教師指導說,清楚完整表達)
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”。(重點指導“捉迷藏”“造宮殿”)
、佟昂ㄩg捉迷藏”,引導學生做動作,并展開想象,蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!
、凇膀球就晾镌鞂m殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”,也可以展開想象,把蚯蚓想象成建筑師,感受蚯蚓的勤勞,感受兒歌的有趣,進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質疑解答。
。1)自由朗讀兒歌,找出不理解或不懂的地方。
。2)交流分享疑問。
(3)教師引導學生解答。
四、學寫漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個漢字,學生觀察認讀,組詞。
2.走之旁的寫法要點和半包圍結構。
3.教師講解筆順,先內后外。
4.學生口述筆順,書空練習,教師檢查。
第二課時
教學過程
一、復習詞語導入
課件出示詞語,組織學生認讀。
二、研讀課文,自由表達
1.自由讀課文,結合上節(jié)課講解理解文意。
2.教師提問相關詞語的含義,學生自由表達。
3.以一問一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后,你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活?教師引導學生大膽表達。[青蛙打鼓(唱歌),螢火蟲點燈,知了唱歌……]
三、學寫漢字“間”“池”“歡”“網”
1.出示漢字,學生觀察占格、結構。
2.教師講解,范寫。(“網”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均勻)
3.學生口述筆順,書空。
4.學生練習,教師巡視。
四、帶感情朗讀,激發(fā)興趣
1.同學們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?(學生再讀兒歌)
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業(yè)延伸
學了這一課,你還想多了解一些小動物嗎?課下,同學們可以觀察一種小動物活動時的特點。
[教學板書]
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙
。劢虒W反思]
教學時,我先讓學生看文中插圖,并提出問題:圖中有哪些小動物?它們正忙著干什么?有了感性的認識,再讓學生自由拼讀兒歌,說說有哪些收獲。一些細心的學生發(fā)現這些小動物很可愛,蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的.名字左邊都有個蟲字旁,它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導,讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點,并學會了識記形聲字的方法,鍛煉了他們的識字能力。
識字5的教案7
教學內容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內容由5條關于團結合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學習目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學生有積累諺語的興趣。
教學重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學課時 全課時
教學理念
語文課程標準指出:“學生是學習和發(fā)展的主體!币詫W生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現了什么?你還發(fā)現了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。
教學過程
一、利用學生喜愛的卡通,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發(fā)現,積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么?你還發(fā)現什么?讓學生自由議論。
2、組內說自己對每一句諺語的.理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯系,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字5的教案8
第一課時
教學要求:
1、學會本課生字,兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點,積累詞語。
教學時間:兩課時。
教學過程:
一、設情境,指導看圖
1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯系生活經驗說說)
2、播放“臺風”的錄像資料(或看有關圖片)說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1、自讀詞語,讀準字音。
2、四人小組讀。
3、教師出示詞卡,檢查正音。
注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。
“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。
“知了“的”了“是多音字,在這里讀lio,不要讀成le。
夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。
三、誦讀
1、教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2、四人小組讀。
4、指名讀。
5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1、學生筆順圖,記憶生字筆順。
2、請說說“夏、梅”的`筆順。
3、說說你是怎樣記住生字的。
4、指導寫字,重點指導“夏、瓜”。
5、學生描紅,完成《習字冊》
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
第二課時
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字“了”的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、復習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏( )( )( ) 瓜( )( )( )
看圖學詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識“蟲”字旁和“雨”字頭,找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學后記:
1. 學會了本課生字,掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2. 通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3. 學習完后了解了夏季的特點,積累了詞語。
識字5的教案9
教學目標:
1.學習本課12個生字,認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.認識冬季的物候特征,讓學生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機和生活的情趣。
教學重難點:
識字、寫字。
教具學具準備:
投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排:
師資。
作業(yè)設計:
課內:抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一.情境導入
小朋友,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現在,老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動好不好?請閉上眼睛(教師放音樂,出示投影),小朋友,我們到啦!請大家仔細看看,野外怎么樣?
二.看圖說話學字詞
1.冬天到了,天氣怎么樣?
。1)引導學生看圖練習說話。
。2)相機出示詞卡,讓學生認讀:大雪、北風。
(3)講詞卡貼在相應的事物旁。
。4)小朋友,冬天到了,有時氣溫會突然下降,讓人感到特別冷,那是因為北方來了強冷空氣,這強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認讀。
2.天這樣冷,有些動物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認識嗎?
。1)引導學生看圖練習說話。
(2)相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
。3)“蟒蛇”你了解嗎?
3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
。1)引導學生看圖練習說話。
。2)相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
。4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4.小朋友也不怕冷,他們在干什么?
(1)指導學生用“有的……有的……有的……”練習說話。
。2)相機出示詞卡認讀并貼在相應的事物旁。
5.借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四.根據詞義歸類學韻文
1.小朋友,看這圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語分別表示冬天氣候特點的.?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動的?
2.分組討論。請四個大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3.練讀韻文。
。1)按要求歸類讀詞語。
(2)多種形式練讀。
4.去掉生字注音讀韻文。
5.背誦韻文?磮D背誦,邊背邊想象畫面。
第二課時
一.檢查復習,鞏固舊知
1.出示生字,指名讀。
2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴詞。
3.背誦關于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學生積累。
二.指導書寫,檢測效果
1.認識新偏旁“羽”。
2.學生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3.反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4.教師范寫難寫的字。
5.學生在習字冊上練習。
6.聽寫詞語,檢測效果。
三.指導學生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
識字5的教案10
設計思路
《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W生在讀讀,想想,猜猜,做做的活動中主動識字,在朗讀中總結猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。
教學目標
1.認識團、量等12個生字,會寫誰、怕等6個生字。
2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
。常兴鸭i語和自編謎語的興趣。
教學重點 難點
1.認識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
。玻芤(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
課前準備
多媒體課件;生詞卡片;有關謎語。
教學過程
一、激發(fā)興趣,從單元導入
1.同學們,上課前老師先做個小調查好嗎? (出示詞語困難。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是!遇到困難要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
。常呛茫F在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評選出智慧星,你們有信心闖關成為智慧星嗎?(有)
【設計意圖:意在激發(fā)學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現,使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計猜謎闖關摘智慧果找朋友等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂。】
二、闖關游戲,識記生字
。ㄒ唬┎轮i闖第一關
1.猜謎闖關現在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
。玻畡偛,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(眾)是我們學過的三人眾,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是眾呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說團結起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示團結力量誰三個詞。在團和量上加紅點。
4.編字謎識記團量。
(1)(多媒體課件)團量是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術了,請大家注意看! 國字里邊的玉慢慢地變沒了,把才字請進來,會發(fā)生什么變化呀。ㄗ兂闪藞F)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧!國字玉出門,人才進了門。團和結組成好朋友,結念第幾聲呀。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
。ǎ常┐蠹艺媛斆鳎伦种i難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語)
【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們手、腦并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯,學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!
。ǘ┎轮i闖第二關
1.祝賀大家順利闖過第一關,下面這一關可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
。玻∨笥褌,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示秋),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
。常@一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習!現在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:
(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。
(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
【設計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生通過自主識字,享受自主學習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學習主人的'情趣。】
。矗◣熒涣鳎┠膫小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法,教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關)
。ㄈ┎轮i闖第三關
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字互、尊、重)
2.認識令純
令字特別容易看成什么字?(今)你能根據今和令之間的關系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到純字?(聯系生活記憶生字)
3.同學們,好朋友之間要互相尊重;ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關,這一關真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
。矗具苏娴碾y不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好,讓我們一起去看看。(課件演示青與其他4個偏旁組成的字)
。担具四氵有什么想說的嗎?我還要說祝賀你們,闖過第三關!大家今天表現得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧。▽W生:智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
。ㄒ唬┱腔酃荣
。保∨笥,大家好!歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關中表現得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果?凑l摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為智慧星,再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。
【設計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖!
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)
【設計意圖:新課標倡導合作的學習方式,在設計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。】
。ㄈ┳x句子
1.這真是一場及時雨!
2.我們遇到困難,要團結起來,互相幫助。
。常姷牧夂艽螅茏约喊崞鹨幌浼儍羲。
【設計意圖:這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語!
。ㄋ模┎伦种i游戲
。保乃姆椒揭蛔,才字里面裝。
2.日下一橫長,里字下邊藏。
。常Ю锵喾暝谝黄稹
【設計意圖:本課教材就是讓學生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣!
四、變魔術去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現在我們也來當一次魔術師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察,指導書寫
。保鍪疽獙懙淖。教師:你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)
2.老師:你想提醒大家在寫字的時候注意什么?學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現。
3.抓住要點,板書示范。教師:寫量、最這兩個字時,上面的日要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)
。担〗M互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。
【設計意圖:寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié),學生首先要認真讀帖,自主學習筆順,教師進行扎實的寫字指導,從每一個關鍵筆畫開始,都要進行講解,學生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效,能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高寫字質量!
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字5的教案11
【教學目標】
1.認識10個生字,并學習相關詞語,會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。
3.通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。
【教學重點】
1.能正確認讀本課的10個生字。
2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
【教學難點】
1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
2.通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,導入課題
1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學習氛圍,為接下來的一系列語文學習做準備。
2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?
生:……
。ㄒ龑W生明白“人多力量大,要團結合作”的道理。)
3.師:今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量,團結一心才能順利完成,加油吧!
二、整體感知,讀準字音
1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生整體感知,初步了解課文內容。
2.教師再放資源,讓學生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調。
3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的.嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!
4.之后教師點名讓小朋友讀,同學集體幫忙正音。教師播放資源,和學生一起認讀本課的生字詞,并進行有重點的教授。
5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?
三、朗讀感悟,理解品味
1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。
(1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
(2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
教師請同學到前面來做實驗:請一位女同學來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
(4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”的含義。
(5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、教師小結
今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
五、課外拓展
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃槳開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字5的教案12
一、我會寫
蟲chóng(小蟲、蟲兒、蟲子)
云yún(白云、云朵、烏云)
山shān(大山、山上、下山)
二、我會認
對duì(一對、對手對白)
雨yǔ(大雨、下雨、小雨)
鳳fēng(大風、風雨、風光)
花hu。ò谆、小花、花朵)
鳥niǎo(鳥兒、小鳥、一只鳥)
三、品讀課文
“云、雨、雪、風”是自然現象。
“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。
“山清對水秀”突出了自然風光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式,包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的`形式,呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。
四、教材課后習題
朗讀課文,背誦課文。
朗讀時,可以把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,感受漢語言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架,蘋果園,
李苦對瓜甜。
風習習,雨綿綿,
地北對天南。
識字5的教案13
【教學目標】
1、認識“團、量”等12個生字,引發(fā)學生識字的興趣,使學生有主動識字的愿望。
。病⒄_、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
3、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。
4、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學習生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學課時】
。舱n時。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學設計】
第一課時
〖教學重點
1、認識7個生字,會寫4個生字。
2、培養(yǎng)學生識字、寫字能力。
。、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學步驟
一、學習導語,激發(fā)興趣
。、板書:“困難”,學習齊讀。
2、師問:當我們遇到困難的時候,該怎么辦?
。场⑹前,當我們遇到困難的`時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
。础W生齊讀導語。
5、激情:這一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導入
。薄熤饌出去謎面:
、 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
、 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
、 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學生學習樂趣;其次可以了解學生已有的猜謎的一般知識,為學習下文猜字謎打下基礎;再次,謎底的揭示的同時可以隨機調動學生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
。、初讀前兩則謎語,不認識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
。、同桌互讀,互相學習對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)是前鼻音。
4、自主識字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
、 男女生讀。
⑵ 去掉拼音讀詞語。
抽生領讀。
、 生讀:
、 同桌拿出字卡互相認讀。
、 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字,怎么認識的或用什么妙法記住的?
、 開火車讀字卡。
、 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
。怠⒃僮x課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現探究
。、學生獨立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
。、小組合作,交流討論。
。场⒄埓戆l(fā)言,匯報交流:
第一則:
、 說謎底“眾”。
、 “一個人,兩個人,一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由3個人組成。(教師板演)
、 “團結起來力量大,人多誰也不離群!闭f這個字的意思是人多,團結起來力量大了,表示人多。
、 “眾”,有3個人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
、 說謎底“秋”。
、 “左邊綠,右邊紅!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
、 “左右相遇起涼風!薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩,秋天會吹起涼風。
⑷ “綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
。、說一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學生說,教師隨時點撥補充:
、 把謎面讀順。
⑵ 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會含義。
、 然后兩者結合起來,猜出字謎。
。、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標倡導新的學習方式,讓學生在接受學習之外,學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動,鞏固生字
1、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團”上臺說:我是“團”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團長”。
集體說:棒棒棒,“團長”就是好朋友。
思路:讓學生在游戲中鞏固生字,體現主動學、玩中學,增強擴詞的興趣,達到學以致用,積累詞語的目的。
。病⒖淳渥优e卡片:
、 教師出示句子:
、 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時,同學之間要互( )幫助。
、 敵人來( )打中國時,中國人民緊緊( )結在一起,把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導書寫
。、出示4個左右結構的字,你發(fā)現了什么?
、 左右結構。
、 “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
⑶ “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
。、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
3、書寫、自評、互評、展評。
。、選一個字,組個詞,說個句子。
識字5的教案14
教學要求:
1、能正確認識16個漢字,能讀準字音,分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些 字的意思。
教學重點:
指導學生讀準字音
教學時間:
一課時。
教學過程:
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友?好,今天我們就來學習認一認的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學習韻文
、逭w感知,教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖),小聲數一數,這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經認識了,有的還不認識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。(學生自由學習)
好,現在誰愿意來匯報一下你的學習成果(指名讀),恩,你真會學習,那你是用什么方法來認識這個字的呢?(單獨出示一個字,讓學生拼一拼)。
(指名兩三個學生回答后,再用多種形式練讀)
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個故事。古時候,有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個好師傅,習武練功學點本領了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學生自由選擇,并簡單說明理由)(相機教學:矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠很遠,他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機教學,車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具,小朋友知道我們現在還有哪些交通工具?
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
小朋友們讀得真不錯,下面我們一起來玩一個小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個集市上,看到一個老爺爺的攤位上放著這些東西,你認識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機教學,革,包是用什么做成的'?革就是經過加工的動物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒!l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動物身體某一部分的名稱。)
(各種形式練讀這四個字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎?(指名回答,相機教學,麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢?(因為它們都可以吃)對呀,它們不僅都可以吃,而且都是農業(yè)中生產的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個共同的名字叫“農產品”,你還知道有哪些農產品?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個字)
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學苦練,終于練就了一身高強的本領!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認識了16個生字,還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器,牛馬車舟是古時候的四種交通工具,羽角齒革都是動物身上的一部分,瓜果麥豆都是農產品。(學生看著圖和老師一起小結。)
同學們,這些字都認識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習讀讀。(出示16個去掉拼音的生字)
。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢?因為順著讀能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個字你就讀出哪個字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學比賽讀,其余同學做評委)
這一節(jié)課,我們學習了16個生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
識字5的教案15
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關于團結合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學習目標
(一)認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
。ǘ┱_、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學重點
識記10個生字,會寫8個生字。
教學難點
讀中感悟5條諺語所蘊含的深刻道理。
教學準備
。ㄒ唬┙處煹臏蕚洌赫n件、生字卡、一把一次性筷子
(二)學生的準備:1.認真預習課文。(畫出生字,把課文讀通順,想想自己知道了什么?)2.用卡紙畫好、剪好邊框,以備制作諺語卡。
教學課時
2課時
教學過程
一、課前談話,溫故而知新
1.同學們,我們已經學習了四個單元的課文了,從中,我們學到了許多新知識,也懂得了不少道理。今天,我們將進入第五單元的學習。第五單元的課文又是講什么的呢?請翻開語文書第83頁,讀一讀單元導語,想一想你知道了什么?(指名匯報)
2.今天,我們先來學習第五單元的第一篇課文──《識字5》。《識字5》收集了幾條關于團結合作的諺語。(板書:諺語)
3.簡單介紹諺語。(課件出示:諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。)
4.復習舊知:同學們,我們在一年級下學期已經學過了一些關于氣象方面的諺語,你們還記得嗎?
課件出示:
初三初四娥眉月,十五十六月團圓。
朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖,燕子南歸氣轉寒。
一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。
過渡:諺語讀起來朗朗上口,蘊含了非常豐富的知識和道理,你們想學習更多的諺語嗎?那趕快來讀一讀吧!
二、初讀課文,整體感知課文
1.自由讀課文。(師提出要求:認真讀,注意把字音讀準,不認識的字可以借助拼音拼讀。)
2.同桌互讀,互相正音。
3.聽錄音朗讀,體會讀書的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過渡:同學們真棒!一次比一次讀得好!請把書本放下?矗謱殞殠е暮门笥雅藕藐爜碛游覀兞,快跟他們打聲招呼吧。ㄕn件出示生字詞)
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上,你發(fā)現了什么?(指名匯報在讀音上要注意的地方。)并相
機利用開火車的方式重點讀一讀容易讀錯的生字。(如:柴、折、搓、繩)
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助,你還能把生字讀準確嗎?(自由讀、指名讀、開8豎列火車讀)
4.同學們真厲害!這么快就能認識這些生字,想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字?(指名匯報)
5.師小結:通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法,我們記字就容易多了!真是“人多計謀廣”。(卡片同時出示:人多計謀廣)
6.游戲鞏固生字:踩地雷
四、再讀課文,體會諺語的意思
過渡:生字寶寶玩累了,回到了諺語里,誰來把你喜歡的'諺語讀給大家聽聽?
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團結力量大,(板書:貼卡片──團結力量大)同學們讀得多好,聲音多響亮啊!聽了同學們的朗讀,我的腦海里浮現了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了?
4.課件出示諺語相關的圖畫:
。1)柴多火燒得旺的畫面。(柴多火焰高。)
。2)大片樹林。(講解有關植樹防止風沙的故事。)(樹多成林不怕風。)
(3)出示“搓繩”的畫面。(線多搓繩挑千斤。)
。4)眾人抗洪、抗震圖。(人心齊,泰山移。)
。5)百花齊放的情境圖。問:春天是一個怎樣的季節(jié)?(百花盛開的季節(jié))(一花獨放不是春,百花齊放春滿園。)
5.實驗:請一個小朋友到講臺上折一根筷子,其他小朋友觀察,筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)請班上最大力的同學折一把筷子,其他小朋友觀察,筷子有什么變化?(他使勁折筷子,筷子沒有折斷。)從這個實驗,你懂得了什么?(一根筷子易折斷,一把筷子難折斷。團結力量大。)
五、書寫生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字,你發(fā)現了什么?
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方:第一撇要平,第二撇是豎撇,橫要右伸,豎要垂直。
4.師范寫“折”,把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方:字體左窄右寬。
5.學生先認真觀察田字格里的范字,再動筆書寫。
六、實踐活動──做諺語卡
同學們在課前已經繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語,以它作為自己的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
七、作業(yè)
1.認真朗讀課文,熟讀成誦。
2.選做:制作一張諺語卡,把它送給自己最要好的朋友。
板書設計:
識字5(諺語)
團結力量大
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