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要是你在野外迷了路教案15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的要是你在野外迷了路教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
要是你在野外迷了路教案1
這是一首簡明通俗，同時包含豐富的自然知識的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，適合朗讀，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)對大自然的探索欲望。
學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子閱讀量普遍較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過。所以，教學(xué)時要用他們對知識的探索代替教師的講解、分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。
教學(xué)建議
本課采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師點撥為主的教法，借助多媒體手段，多方位、多視角地讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句和知識點，積累語言，拓寬視野。教學(xué)本課，要讓孩子們掌握一些辨別方向的方法，體會大自然的奧秘與情趣，學(xué)會留心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1．會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說四種天然指南針是怎樣辨別方向的。
【過程與方法】
1．通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法。
2．通過兩兩交流、小組合作等形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于思考的精神。
2．激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點難點
重點
1．會認(rèn)13個生字，會寫9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解野外辨別方向的方法。
難點
1．理解文中介紹的幾種野外辨別方向的方法的科學(xué)原理。
2．激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：指南針，多媒體課件，生字詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
二、重點難點
重點
學(xué)會生字新詞。
難點
朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
三、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？如果我們?nèi)ソ加危銜檬裁捶椒▉肀鎰e方向呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。(板書課題，齊讀課題)
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1．師：請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)
2．師：同學(xué)們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？(指名回答)
3．全班齊讀課文。
4．檢查自學(xué)情況。
師：同學(xué)們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧！
(1)出示生字：
慌辨忠實導(dǎo)盞永闖碰稠稀渠積
同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個字好嗎？(指名讀)同學(xué)們說他們讀得好不好��？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”讀吧！(“開火車”讀)
(2)出示生詞：
野外大自然天然幫助指點北方
北極星路燈永遠黑夜陰雨天幫忙
南方特別積雪需要
師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？(指名讀，及時糾正發(fā)音)嗯，看來同學(xué)們讀得都挺不錯的，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)
(3)識記生字。
師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學(xué)生回答)
(4)讀一讀，記一記。
①出示詞語。
慌張——驚慌分辨——辨別
忠實——忠誠向?qū)А獙?dǎo)游
永遠——永久
②說說每組詞語的區(qū)別。
�、弁阑プx。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點。
(1)上下結(jié)構(gòu)：幫、導(dǎo)。
(2)左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。
(3)獨體字：永。
2．教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
3．放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
導(dǎo)：上部是“巳”，不是“已”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。
積：禾字旁的上撇要短而平，最后一筆捺變點。
4．展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生評議，評選優(yōu)秀作業(yè)。
六、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1．齊讀課文，交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌交流交流。
2．選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么。
3．讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)聽。
七、梳理板書
要是你在野外迷了路
指針幫助導(dǎo)
永碰特積
第二課時
一、課時目標(biāo)
1．朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
2．探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，引導(dǎo)學(xué)生體會大自然的`奧秘和情趣。
二、重點難點
重點
朗讀課文，掌握大自然中辨別方向的幾種方法。
難點
探究大自然中辨別方向的幾種方法的原理。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．利用生字詞卡片，指讀字詞。
2．分節(jié)朗讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
四、合作探究
1．整體感知。
讓我們一起來欣賞這首優(yōu)美的小詩。請與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。
(生讀文——同桌交流——個別匯報——相機貼圖)
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2．挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)
(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？(指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”)
(2)生讀第二節(jié)。
(3)理解詞語“忠實”“向?qū)А�，并用“忠實”練�?xí)說話。
(4)太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這一節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩。
(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀讀這一節(jié)吧！
過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
3．挑戰(zhàn)二：完成表格。(課件出示)
要是你在野外迷了路
什么時候觀察什么怎樣辨認(rèn)
中午太陽太陽在南邊，地上的樹影指著北方。
北極星
枝葉
積雪
我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候，怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得又對又快的小組，老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
(1)小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機指導(dǎo)。
(2)學(xué)生匯報自學(xué)成果。
匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。
�、偕x第三節(jié)。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？(指路燈)
③夜晚時，北極星這盞指路燈在哪里呢？(課件出示夜晚星空圖)這七顆星像什么？叫什么？(北斗七星)它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？
�、苷Z言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。(男女生比賽讀)
匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。(出示陰雨天情境圖)
�、偕x第四節(jié)。
�、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認(rèn)哪邊“稀”，哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。
�、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看完這節(jié)后能提出什么問題嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一面是南方”？誰會補充下半句？(指名說)
�、葜笇�(dǎo)朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
①生讀第五節(jié)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
教師引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？(小組討論，指名答)
五、拓展延伸
1．聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？(生自由交流)
2．出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。
(課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等。)
六、教師總結(jié)
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游、飛翔。
七、梳理板書
要是你在野外迷了路
太陽樹影
北極星北方
大樹枝葉稠南稀北
積雪化得快北
化得慢南
八、教學(xué)感悟
在講解課文中寫了哪幾種“天然的指南針”這一重點時，我運用以下教學(xué)方法：
1．運用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽如何幫我們在野外辨認(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式，也為下面學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2．利用表格簡單明了的特點，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速理解其他三種天然指南針的用法。凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高了自學(xué)能力。在匯報交流中，我還創(chuàng)設(shè)問題情境，觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
要是你在野外迷了路教案2
【知識技能】
1.認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。
【過程與方法】
1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
【情感態(tài)度與價值觀】
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點難點
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，自主掌握辨別方向的方法。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導(dǎo)入。
1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕。
3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號。
2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
�。�1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：
“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 實 盞 稠 稀 渠
（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“忠、實、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
�。�3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。
3.再讀課文，初知內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
（2）自由讀文，小組交流。
�。�3）匯報交流，師總結(jié)。
課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。
�。ㄈ┳R記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
讀一讀生字，并擴詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學(xué)生多種方法識字：
加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。
換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。
猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補充。
出示生字的田字格課件：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。
“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。
另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“碰”左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬�！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。
5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。
7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
�。�2）“我指你認(rèn)”。一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
（四）課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2.揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
�。ǘ┳宰x自悟。
1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2.學(xué)生自讀自悟。
（三）感悟體會
1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點撥相關(guān)段落。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
�。�2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
（3）做實驗：
手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向.
�。�4）互動游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
�。�5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候為什么在南邊？（課件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍崱保阂驗樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實的（）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指名讀第三節(jié)。
（2）你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠”）
（3）游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
�。�4）兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
�。�5）朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4.教學(xué)第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）“大樹”自述指點方向的方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
�。�3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的'北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5.教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀課文。
(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
(3）把“北”“南”代進課文讀一讀。
6.小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7.朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
�。�1）自由準(zhǔn)備
�。�2）朗讀挑戰(zhàn)賽
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實的向?qū)В瑯錁妒莻�天然的指南針，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____,____的一面是____，
黃的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
要是你在野外迷了路教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點］
1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注小節(jié)號。
2、認(rèn)讀生字詞。
（1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。（出示詞語）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
②利用熟字換偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^(qū)別識記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
（1）出示：太陽是個忠實的向?qū)�，它在天空給你指點方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實”重音）
�。�2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內(nèi)容）
過渡：太陽每天都會重復(fù)著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實的向?qū)А?/p>
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰兀肯鹿?jié)課我們再接著學(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽是個忠實的向?qū)�，它在天空給你指點方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點評、展示。
4、白天的“向?qū)А笔�，黑夜里的“指路燈”是�?/p>
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方。
（2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
（1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點方向的？（指名說）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的'空隙大。
②結(jié)合語境，來猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉�。浚ㄒ驗榇髽涞纳L靠陽光，朝南受光強，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得�。�
（3）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
（3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋自學(xué)情況，師補充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細細觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會特別濃厚。
要是你在野外迷了路教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學(xué)生以開火車形式認(rèn)讀。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟
1、當(dāng)別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜庸P在書上勾畫。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因為北極星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因為北極星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因為中午的太陽在南方，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí)：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因為陽光足;樹葉長得稀的一面是北方，因為陽光少。
2、師：仔細看圖，這位同學(xué)說得對不對?(對)書中哪一小節(jié)寫了樹?認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習(xí)：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因為太陽在南邊。(生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對�？纯磮D吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí)：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來了。(生歡呼)咦!請同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的.。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點找到回來的路的。
2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因為螞蟻的洞口總是朝南。
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結(jié)全文，推薦好書
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學(xué)會了一些好詞：溝渠、稠、忠實的向?qū)У取?/p>
師：那就快點把它們寫進積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
要是你在野外迷了路教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)理解課文2～4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
【教學(xué)難點】
初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈，卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識生字。
〖教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
指名分節(jié)讀課文，并正音。
課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
�、� 學(xué)習(xí)第二節(jié)：
① 教學(xué)生字影。
② 理解詞忠實的向?qū)�，把太陽比作了什�?并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)?
�、� 學(xué)習(xí)第三節(jié)：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)
�、� 你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字盞永闖。
�、� 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?
�、� 介紹北極星。
�、� 學(xué)習(xí)第四節(jié)：
① 理解字詞碰、稠、稀。
�、� 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2～4節(jié)。
2、小結(jié)：
現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指導(dǎo)書寫導(dǎo)，盞，永，稀，碰。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
整體感知。
〖教學(xué)設(shè)計
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習(xí)：
⑴ 中午的時候，太陽所在位置是( )方，地上的樹影所指的方向是( )方。
�、� 在晚上，北極星永遠指著( )方。
�、� 在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2～4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)
三、拓展題
1、導(dǎo)：
你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)
�、� 自由說，可同桌討論。
�、� 指名說。
⑶ 寫一寫。(作業(yè)本題7)
�、� 交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
⑴ 與第一節(jié)有哪些是相同的.，哪些是不同的?
�、� 說說自己對只要你細細觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
要是你在野外迷了路教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實、向?qū)А⒅更c、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠、忠實”各寫一句話。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠、忠實”各寫一個句子，能背誦課文。
教學(xué)難點：怎樣識別方向。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、總結(jié)。
第二課時
一、 導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的`意識。
（二）、自學(xué)指導(dǎo)：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學(xué)
1、學(xué)生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。
三、互學(xué)
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚、獎勵竹葉一枚，多關(guān)注后進生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
（2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實”、“向?qū)А�，并用“忠實”練�?xí)說話。
�。�4）、太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
3、挑戰(zhàn)二：
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
4、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
�。�1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實的向?qū)В?/p>
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設(shè)計]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）
細細觀察，多多思考——總結(jié)
要是你在野外迷了路教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)四個生字，有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
（出示課件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？
二、初讀課文識字
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音啊！
2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要仔細聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。
4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識，你認(rèn)識哪個就讀哪一個，加點的字是本課要求會認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）
盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？
5、你們可真行，這么知的時候里不但認(rèn)識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。
（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向?qū)�，再讀讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。
�。�3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
（枝葉稠的是指哪面）？
�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的`方法，找?guī)讉�小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。
5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是��！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
要是你在野外迷了路教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實、向?qū)А⒅更c、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠”各寫一句話。
教學(xué)重點：學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠”寫句子，能背誦課文。
教學(xué)難點：怎樣識別方向。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�、�、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？
⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的'口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實”，為什么說太陽是忠實的向?qū)�？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]
�、�、課文中的兩個“它”指什么？
�、�、理解“向?qū)А�，“忠實”。重點理解為什么說太陽是忠實的向?qū)�。教學(xué)生字。
�、取⒗首x這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、�、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
⑵、課文中的“它”又指什么？
�、�、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�、�、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。
�、�、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
⑶、指導(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細細觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞語。
2、匯報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬”，“永遠”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。
板書：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）
細細觀察，多多思考——總結(jié)
要是你在野外迷了路教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，正確讀寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等字的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
4、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，做生活的有心人。
教學(xué)重難點
運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，做生活的有心人。
教學(xué)策略
1、識字寫字
（1）識字。運用學(xué)過的方法識記字形，了解字義，并注意在學(xué)文中隨機鞏固。如：聯(lián)系熟字識記；擴詞識記；結(jié)合語境隨文識字；結(jié)合字義識記；找反義詞識字；結(jié)合圖片理解字義識記。
�。�2）寫字。本課要寫9個字，引導(dǎo)學(xué)生分類整體觀察。
2、朗讀指導(dǎo)
朗讀時，語氣要親切，要像給朋友熱情地介紹大自然的知識一樣。并注意突出每一種天然指南針的'名字，重讀關(guān)鍵性的詞語，體現(xiàn)出這種天然指南針是如何指點方向的。文中不少地方運用了比喻、擬人的修辭手法，朗讀時要表現(xiàn)出童心童趣。
3、理解運用
教學(xué)時，可以用“天然的指南針”統(tǒng)領(lǐng)對全文的理解。本課關(guān)于事物名稱的詞語較多，“指南針、北極星”等詞可以借助圖片或聯(lián)系生活來理解，“慌張、辨認(rèn)”等詞可以結(jié)合近義詞來理解，在此過程中豐富詞語積累。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文大意。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
教學(xué)過程
板塊一創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題
1、故事引入。
一群小朋友到野外去郊游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林里的樹越來越密，漸漸地，他們找不到集合的地點了……他們迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流）
2、導(dǎo)入課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，它告訴人們?nèi)绾卫米匀痪拔飦肀鎰e方向。（板書課題）
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，既能拉近學(xué)生與文本的距離，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
板塊二初讀課文，了解內(nèi)容
1、自讀課文，出示要求。
�。�1）借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）標(biāo)出小節(jié)序號，并想想：課文講了哪幾種天然的指南針？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）你會讀嗎？
課件出示：
慌張辨別忠實向?qū)б槐K燈永遠亂闖碰上稠密稀少溝渠積雪
�、偻阑プx，相互正音。
②誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，并正音）
�、廴帻R讀。
�。�2）認(rèn)識指南針。
�、偈裁词恰爸改厢槨�？正音。（課件出示圖片）
�、谥笇�(dǎo)書寫“針”：“十”字的橫穿插到金字旁的第二橫和第三橫中間，最后一筆為懸針豎，收筆比金字旁下端低。
�、凼裁词恰疤烊坏闹改厢槨保浚ㄕn件出示圖片）
�、芾斫狻疤烊弧保褐傅氖亲匀恍纬傻�，不是人工制造的。
�、菡n文講了哪幾種天然的指南針？學(xué)生交流。
課件出示：
太陽北極星大樹積雪
【設(shè)計意圖】識字讀文是理解課文內(nèi)容的前提，讓學(xué)生在自主合作中探究識字，提高識字效率，并從整體上把握課文。
板塊三提問設(shè)疑，小組研讀
1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊體會，想想你從文中讀懂了什么，又有哪些不明白的地方。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題并相互討論。
3、想一想，怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
4、小組合作，試填表格。（課件出示表格）
5、小組選代表，選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽，然后說說你讀懂了什么。
�。�1）小組匯報交流。
（2）教師相機指導(dǎo)。
6、小結(jié)：這節(jié)課我們了解了大自然中的幾種“天然的指南針”，想一想，大自然中還有哪些“天然的指南針”？
【設(shè)計意圖】小組合作的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，采用填表方式檢查自學(xué)效果，簡潔明了。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題，在自主合作、探究中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂。
要是你在野外迷了路教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點難點
重點：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬 慌張 天然 準(zhǔn)確 請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準(zhǔn)確的方向。
4、用“（ ），是因為（ ）。”或“因為（ ），所以（ ）�！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠”寫話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的'指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)В?/p>
�。�2）交流：忠實：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗椋?），所以（ ）�；颍� ），是因為（ ）�；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實的向?qū)�？�?/p>
（3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠不變的。（3）朗讀練習(xí)
5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） 稀（ ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實的向?qū)�，它在天空給你指點方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬——永遠——要是——
要是你在野外迷了路教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1 通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2 通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的`方法。
教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。
教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識識別方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請同學(xué)扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是你在野外迷了路教案12
教材簡說:
這首小詩就為我們介紹了四種天然的指南針：（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2.有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3.掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、導(dǎo)入：
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一首小詩名字是《要是你在野外迷了路》
二、識字寫字
1.讀文識字。
（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
（2）讀課文給同桌聽，請同瞫幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。教師注意就比較難讀的字詞進行指導(dǎo)。如？指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2.積累生詞識字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3.找反義詞識字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.聯(lián)系實際記字。出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細細的、尖尖的針。針就是一根鐵針的針。我是這樣記忠字的，我們要忠于祖國和人民。
三、寫字指導(dǎo)。
�。�1）我的發(fā)現(xiàn)。翹舌音：忠、盞、稠、針同偏旁：積、稠、稀同結(jié)構(gòu)：上下--忠、導(dǎo)、盞；左右--積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點指導(dǎo)。盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進行書寫的遷移，要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。
�、诤套峙栽谧筮厱r，字形一般為左窄右寬。
第二課時：
一、導(dǎo)入：激趣，初讀
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
二、朗讀感悟
1.自由讀課文。交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的'同桌交流交流。
2.選段，細讀。選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3.傾聽，品讀。讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4.推薦，邊讀。
（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？5.小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候 觀察什么 怎樣辨別白天 太陽 中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜 北極星 永遠高掛在北方陰雨天 大樹枝葉 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 積雪 化得快的是北，化得慢的是南 你還有其他辦法辨別方向嗎？1.2.
三、積累運用
1.詞語積累。野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點分辨 辨別 永遠 高掛 天然大自然 北斗星 指南針
2.小組開展一字開花的活動，進行開火車擴詞比賽。別：特別 分別 別處 _____指：指揮 手指 指南針 _____方：方向 地方 千方百計 _____導(dǎo)：____ 積：____忠：____ 慌：____
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
要是你在野外迷了路教案13
【教材透視】
走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
１、我國地處北半球，正午時太陽所處方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�、晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�、陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；
４、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。
�。病⒂懈星榈乩首x詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
�。�、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
１、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？
�。�、同學(xué)們想出了許多方法，那么第２０課就告訴了我們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
１、聽錄音，整體感悟。
�。�、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
３、找合作伙伴，把課文讀通順。
�。�、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。
三、識記生字
１、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
２、自主識字，全班交流識字方法。（和時褒揚好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。）
�。�、開火車認(rèn)讀生字，擴詞。
４、找反義詞：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
�。怠⒅笇�(dǎo)“針”的書寫。
四、朗讀感悟
�。薄⑼ㄗx全文，總體掌握：
�、� 邊讀邊想，課文講了幾種天然的`指南針。
�、� 同學(xué)回報，教師板書：① 太陽 ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪
２、小組合作，交流探究：
�、� 各小組任選２～４小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。
�、� 小組選代表匯報。
�、� 相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機點撥。
�、� 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識“北極星”。
�、� 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
�。�、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“我會讀 ”：
野外 溝渠 向?qū)?忠實 指點 分辨 區(qū)分 永遠
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
“我能行”：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡議
積：積極 積存 日積月累
忠：忠實 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 驚慌 慌張
三、指導(dǎo)寫字
１、認(rèn)讀生字，自主分析。
２、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。
�。场⒅攸c指導(dǎo)：
�、� “禾”作偏旁時的變化 。
�、� 板書示范“盞”、“慌”。
�。础⑼瑢W(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
要是你在野外迷了路教案14
教學(xué)目標(biāo)
l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。
6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。
重點，難點
1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。
2、如何運用天然指南針辨別方向？
課時安排：2課時
教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。
（二）初讀課文，識字，把課文讀正確
1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。
3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。
4、想想課文主要寫了什么。
�。ㄈz查初讀情況
1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。
3、說一說，這篇課文主要寫什么。
�。ㄋ模┘氉x課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：
�。╨）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”
原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠
2、說一說通過讀課文，你知道了什么？
本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文
1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的.向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）利用大樹辨別方向。
大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）積雪指示方向。
嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？
小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x全文，背誦課文
1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。
2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。
3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。
4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動
看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？
�。ㄎ澹┻M行識字、寫字教學(xué)
慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。
稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。
稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“�！薄�
要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。
辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，
右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。
（六）總結(jié)全文，談感受
大自然真是太偉大了！
隨堂練習(xí)
1、看拼音，寫漢字：
2、組詞：
荒（）辨（）稠（）�。ǎ�
慌（）瓣（）周（）希（）
3、選詞填空
誠實忠實
�。�1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。
�。�2）太陽是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。
緊張慌張
�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。
�。�2）解放軍叔叔在進行（）的操練。
板書設(shè)計
要是你在野外迷了路教案15
《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細微的、能協(xié)助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點放在“引起同學(xué)對自然科學(xué)的.興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機會交給同學(xué)，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機會，達到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)課時
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會用什么方法來區(qū)分方向呢？
2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
1、聽錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請其他組員評價。
三、識記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識字，全班交流識字方法。（及時褒揚好的識記方法，鼓勵同學(xué)用喜歡的方法識記。）
3、開火車認(rèn)讀生字，擴詞。
4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
5、指導(dǎo)“針”的書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
�、胚呑x邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、仆瑢W(xué)回報，教師板書：
�、偬�
②被北極星
�、鄞髽�
�、苎�
2、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進行演示。
⑵小組選代表匯報。
⑶相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機點撥。
①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。
②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進行小組間競賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識，下節(jié)課一起來交流。
第二課時
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識進行全班交流。
二、鞏固識字，積累運用
“俺會讀”：
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c分辨區(qū)分永遠
高掛天然大自然北斗星指南針
“俺能行”：
別：特別、分別、別處
指：指揮、手指、指南針
方：方向、地方、千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師、導(dǎo)航倡議
積：積極、積存、日積月累
忠：忠實、效忠、忠言逆耳
慌：慌忙、驚慌、慌張
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo)：
�、� “禾”作偏旁時的變化。
⑵板書示范“盞”、“慌”。
4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
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