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《雪地里的小畫(huà)家》教案合集5篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“啦、梅、用”等11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,知道小動(dòng)物腳印的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,幫助學(xué)生在雪的世界里感知生活,激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):解決課文生字詞,理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。
難點(diǎn):理解課文第四句話(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙。)知道小動(dòng)物腳印的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小動(dòng)物卡片、生字詞卡片。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
播放歌曲《可愛(ài)的動(dòng)物》(學(xué)生可隨著音樂(lè)聲,自由做動(dòng)作)。
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1、提出要求,自讀課文(借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確)
2、出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音
3、朗讀反饋(開(kāi)列小火車,一人一句)
4、再讀課文(現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)僮x一遍,會(huì)讀的讀完后請(qǐng)站起來(lái))
5、教學(xué)生字
課件出示:
。ㄋ模╈柟绦〗Y(jié),拓展延伸
1 、除了課文中的'四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?
2 、你能學(xué)學(xué)課文,也來(lái)編一首兒歌嗎?
(五)布置作業(yè)
1、摘抄自己感興趣的好詞好句。
2、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
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《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、寫田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。
2、準(zhǔn)備課件
3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫字星若干顆
學(xué)生:水彩顏料,調(diào)色盤(平的)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,引人入勝。
1、師:今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友,看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好,我是小熊樂(lè)樂(lè)。
今天是樂(lè)樂(lè)的生日,你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴,他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物,一大早就放在門外,可是昨天下了一夜的大雪,他們的禮物能按時(shí)送到嗎?
2、(課件出示:音樂(lè)中雪花靜靜的飄落,森林中一座小房子,門外是美麗的腳印,小熊推開(kāi)門出來(lái))
樂(lè)樂(lè):“我的禮物是什么呢?”
師:同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?
(學(xué)生猜)
3、樂(lè)樂(lè):它們都是誰(shuí)送的呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)
(設(shè)計(jì)意圖:用一個(gè)故事,一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。
二、借助課件,認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)
1、師:你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看,誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))
(指名回答)
2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉,就出示竹葉圖讓他們觀察,像不像)
你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞,一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)
為什么小雞畫(huà)竹葉呀?
( 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生關(guān)注小雞的'腳,進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)
3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了,他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。
4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答
(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))
5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門的畫(huà)面)
誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”
6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好,畫(huà)兒畫(huà)得這么好,我們叫他們什么?
(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。 板書(shū)課題:《雪地里的小畫(huà)家》
7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話說(shuō)。
(課件播放樂(lè)樂(lè):“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)
學(xué)生猜測(cè),那讓我們讀讀課文,在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái),則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富,建議他看看課文是怎么說(shuō)的。
(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知,學(xué)習(xí)新知,幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、
小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)
三、自主合作,讀文識(shí)字
1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以向拼音朋友求
助,如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師,并采用自己最拿手的辦法記住它,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,記得最好我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?
(學(xué)生自由讀課文,自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,師巡視指導(dǎo),特別注識(shí)字能力
較差,接受較慢的學(xué)生)
(設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇,培養(yǎng)其自學(xué)能力、合
作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。
4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星,讓我們鼓掌向他表示祝賀!
( 設(shè)計(jì)意圖:后半學(xué)期,已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又大大提高了課堂效率。)
5、游戲鞏固識(shí)字效果
學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”,課件出示“蘋果樹(shù)”玩“摘蘋果”游戲,鞏固識(shí)字效果。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式,以“我說(shuō)你猜”“摘蘋
果”兩組游戲,極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿足與成就,使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)
四、 再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、師:如果把這些字寶寶送回課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?
2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。
(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。
3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖: 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,擁有更大的主動(dòng)權(quán))
五、聽(tīng)中悟,悟后讀,讀中悟,相機(jī)導(dǎo)。
1、師:剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了,可以嗎?
(課件出示下雪,腳印,音樂(lè))
師朗讀,生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生多種形式練讀,教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。
(1) 看第一句,下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?
(2) 第二句,小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?
(3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么
多東西,它們只用腳,他們會(huì)怎么想?怎么讀?
(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題,你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話說(shuō)說(shuō))
(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn):冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊,我們?cè)趺醋x?
( 設(shè)計(jì)意圖:在讀中,體會(huì)課文的意思,把握感情,教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))
3、聽(tīng)全文錄音,再指名讀。
4、背誦:看畫(huà)面提示學(xué)生試背。
六、拓展
樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物,心里一定很難過(guò),你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?
(學(xué)生回答)
根據(jù)學(xué)生的話適當(dāng)提示:四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà),用你的小手、小腳,涂滿顏色作一幅畫(huà),老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?
( 設(shè)計(jì)意圖:打破定勢(shì)用手腳作畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí),和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事,叫什么名字?
2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))
指名背誦,其他同學(xué)可以小聲跟著背,全班評(píng)價(jià)。
誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。
(設(shè)計(jì)意圖:在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。
二、 再認(rèn)生字
1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友,現(xiàn)在它們來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字,將字連帶課文中的詞出現(xiàn))
學(xué)生認(rèn)讀
(設(shè)計(jì)意圖):將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。
2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。
用新生字連成新句子,將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>
3、你和生字交上朋友了嗎?
出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?
全班交流。
( 設(shè)計(jì)意圖:提倡多途徑識(shí)字,同學(xué)間交流,如電視中,宣傳品中等。)
三、記憶生字字形與書(shū)寫
1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友,今后我們經(jīng)常要用到它們,我們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?
2、你怎么記住它?
學(xué)生小組討論,然后匯報(bào)記憶方法。
( 設(shè)計(jì)意圖:提倡自主識(shí)字,多方法識(shí)字,讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字
規(guī)律,也可自編識(shí)字游戲識(shí)字,讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)
3、觀察:怎樣才能寫正確,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生發(fā)言
(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生觀察、分析,調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)
學(xué)過(guò)的偏旁,自然形成間架意識(shí),由于有了寫字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫錯(cuò)的地方)
4、指導(dǎo)書(shū)空
教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解
5、指導(dǎo)書(shū)寫
提問(wèn):怎么寫才美呢?
(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)
學(xué)生發(fā)言
在心里寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻,把握字形的同時(shí),也應(yīng)
把握其神韻,讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)
6、看誰(shuí)寫得好看
學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置,認(rèn)真描紅,在田字格中占格試寫。
寫后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),小組推薦發(fā)寫字星。
修改自己認(rèn)為寫的不夠滿意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。
( 設(shè)計(jì)意圖:在生生互評(píng)中提高書(shū)寫水平。通過(guò)實(shí)物投影展示,全班評(píng)議,
形成價(jià)值趨向,讓寫美字成為一種習(xí)慣,成為一種愿望,成為一種快樂(lè)。)
四、總結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?
板書(shū)設(shè)計(jì):
雪地里的小畫(huà)家
小雞---------竹葉
小狗-------- 梅花
小鴨---------楓葉
小馬---------月牙
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀題質(zhì)疑。
1、出示課題,指名讀題。讀好輕聲。
2、看著課題你有什么問(wèn)題?
3、鞏固認(rèn)字:(1)你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎?
梅花 用心 幾個(gè) 成長(zhǎng)
二、參加 為了 洞里
。2)打亂次序讀生字。
4、反饋?zhàn)x課文情況。
5、針對(duì)讀題后提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
。A(yù)設(shè)問(wèn)題:雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)?為什么稱為小畫(huà)家?不畫(huà)家畫(huà)了些什么?)
三、再讀課文
1、出示課后題“讀讀連連”,同桌交流。
2、出示:竹葉、梅花、楓葉圖,找聯(lián)系,并讀好課文中的句子。
四、讀好1--3句。
1、第一句,通過(guò)回憶、想像,讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的情感,引發(fā)學(xué)生對(duì)下雪的不同的感受,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、第二 ,聯(lián)系生活實(shí)際,想像雪地上的不同圖案,讀好句子:再借助圖片,感性體驗(yàn),將短句讀好。
五、寫字:“幾、用”。
1、出現(xiàn)要寫的字,讀閃亮了音,觀察在田字格中的位置。
2、指名書(shū)空筆順。
3、請(qǐng)小老師幫助,范寫好“幾”字;生練寫,反饋指正。
4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣?
5、看老師范寫,生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
1、出現(xiàn)認(rèn)讀的'生字,以多種方式認(rèn)讀。
2、出示1--3句話,指名學(xué)生讀。
二、讀好4--6句。
1、讀第4句,聯(lián)系上下文領(lǐng)會(huì)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”。
2、讀第五句,知道青蛙在冬眠,并讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
。ǹ蓜(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀)
三、整體朗讀。
1、自由練習(xí)。
2、指名朗讀,老師進(jìn)一步指導(dǎo)。
3、適時(shí)小結(jié),給予鼓勵(lì)。
四、指導(dǎo)背誦。
1、教一些方法:
。1)理解背誦,有幾句話---每句寫了什么---按序背。
。2)分步背誦,有幾句話---分句背誦---逐句背---連句背
2、給時(shí)間練習(xí)背。
3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。
五、寫好“魚(yú)”字。
1、讀準(zhǔn)音,組詞,激發(fā)寫的興趣。
2、觀察“魚(yú)”有幾部分組成的,并看各個(gè)部分在田字格中的位置。
3、范寫--練寫--反饋
六、總結(jié)全文
1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎?
2、課外拓展:雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家呢?他們會(huì)畫(huà)下怎樣的圖畫(huà)?
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字,會(huì)寫幾、用、魚(yú)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)、目
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:小朋友們,我們的家鄉(xiāng)寧波啊,很少下雪,我知道大家肯定和屠老師一樣,非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢,老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看,我們到了!
(出示課件:動(dòng)畫(huà)下雪的情景,一邊配上音樂(lè))
2、提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么?
3、過(guò)渡:我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷,很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒,那么,在我們的森林王國(guó)里啊,也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們,他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢,他們是一群雪地里的`小畫(huà)家。
4、板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家
5、齊讀課題
二、初讀課文,教學(xué)生字
1、提出要求,自讀課文
師:請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍,要求讀通順,讀正確
2、朗讀反饋
師:我們來(lái)開(kāi)列小火車吧,一人一句
3、再讀課文
師:現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)
4、教學(xué)生字
課件出示: la méi yòng jǐ wā
下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙
wèi cān jiā dòng shuìzháo
為什么 參 加 洞里 睡 著
三、教學(xué)課文
(1)總體感知
1、點(diǎn)名讀課文,其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫(huà)家
2、反饋答案
(2)教學(xué)一、二兩句
1、出示課件:四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng),同時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)課文一、二兩句
2、師:你們看,這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎?如果你是其中的一個(gè),你想說(shuō)些什么,做些什么呢?
(引導(dǎo)他們多說(shuō),體會(huì)那種高興的心情)
3、朗讀指導(dǎo)(讀出愉快的心情)
(3)教學(xué)三、四兩句
1、過(guò)渡:這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里玩得那么開(kāi)心,來(lái),我們一起看看它們到底是怎么畫(huà)畫(huà)的吧?它們都畫(huà)了些什么呢?
2、課件出示:四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程,點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí),會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物,讓學(xué)生自己觀察,畫(huà)面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句
3、齊讀三、四兩句
4、師:你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說(shuō)。
5、師:那么你最喜歡哪個(gè)小畫(huà)家呢?為什么?
6、讀讀你喜歡的小畫(huà)家的句子
7、師:小畫(huà)家們那么可愛(ài),大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫(huà)的畫(huà)以后,會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫(huà)拍了照片,你們看,喜歡嗎?
8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà),學(xué)生欣賞
9、朗讀指導(dǎo)
師:怎么樣,小畫(huà)家們能干吧?那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話
(4)、教學(xué)五、六兩句
1、過(guò)渡:那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà),可是,我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?
2、課件出示:青蛙冬眠的圖片,同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句
3、朗讀指導(dǎo),讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,可以多種形式,男女問(wèn)答,師生問(wèn)答
4、師:小朋友們,我們能不能把青蛙叫醒,讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)啊?為什么?
5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)
(5)、拓展
1、師:你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?
2、出示課件:要冬眠的動(dòng)物圖片
四、鞏固、拓展
1、師:這四個(gè)小畫(huà)家能夠畫(huà)出那么美麗的圖畫(huà),那么,小朋友們想一想,雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫(huà)家嗎?你知道它們會(huì)畫(huà)些什么呢?
2、師:小朋友們,你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢?你最想畫(huà)什么?
3、鞏固生字
課件出示:雪花飄落的游戲,讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)(去掉拼音的那些生詞),落下兩片雪花,看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花
五、書(shū)寫指導(dǎo)
1、觀察用在田字格中的位子,指出豎的位子
2、教師范寫
3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)
這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課,現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái),一方面請(qǐng)大家指導(dǎo),一方面或許可以給需要的朋友參考參考。
《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇韻文,講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧。“小畫(huà)家”,就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”,就是它們?cè)诤窈竦难┑厣狭粝履_印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同,說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”,說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或?qū)嵨?觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄),看看他們的腳印是什么樣的。
準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準(zhǔn)備竹葉、梅花、楓葉的圖片或?qū)嵨铩?/p>
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì)認(rèn)的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)偏旁“”(竹字頭)。
指導(dǎo)寫字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識(shí)記字形,仔細(xì)觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫法:“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導(dǎo)
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情趣,帶著童趣讀出味道來(lái)?勺寣W(xué)生邊讀邊看圖,或看多媒體課件,初步了解詩(shī)句的意思,再讀正確、讀流利!跋卵├玻卵├!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露,可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì),然后通過(guò)范讀或錄音,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去,留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”,所以要讀得輕快些。可以通過(guò)范讀,讓學(xué)生模仿著讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,可借助圖背誦課文。背誦要在課內(nèi)進(jìn)行。
(四)練習(xí)提示
第三題的目的是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,鞏固生字詞。有兩排圖,每幅圖都有對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。下面一排,分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對(duì)應(yīng)的詞,可讓學(xué)生先看圖,再讀圖下面的詞語(yǔ),然后找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的`動(dòng)物和腳印,用線連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)初讀課文
1自由讀課文,借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2再次自由讀課文,從課文中圈出生字,把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音,全班訂正。
4小聲讀課文,要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子,檢查是否讀得正確。
6聽(tīng)課文錄音。想一想:課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)
初讀課文的環(huán)節(jié)應(yīng)注意讓學(xué)生充分地讀,其目的是:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復(fù)的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中,充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪,教師可提供課件或插圖)再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讀好第一句。
2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現(xiàn)小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件,知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。
怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀,同座互讀,指名讀。
3這么多的畫(huà)家,他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句,思考,小組交流。
全班交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū),并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應(yīng)的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀:
小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花
小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙
4我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。
出示展現(xiàn)“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件,讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)
指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀,可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái),它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句:青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句:它在洞里睡著啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導(dǎo)分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂(lè)朗讀全文。
2指導(dǎo)背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上自由選擇識(shí)字,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“”(竹字頭)。
3指導(dǎo)書(shū)寫。完成課后第二題。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物,如蛙、龜、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候,臥在洞里不吃不動(dòng),等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動(dòng),這就是冬眠。蛙類是冷血?jiǎng)游,它本身的溫度能隨著外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí),它的新陳代謝作用十分緩慢,處于休眠昏死狀態(tài),所以雖然不吃不喝,也能夠維持生命。
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