欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>《軸對(duì)稱圖形》的教案

        《軸對(duì)稱圖形》的教案

        時(shí)間:2024-08-25 11:00:41 教案 我要投稿

        《軸對(duì)稱圖形》的教案

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的《軸對(duì)稱圖形》的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《軸對(duì)稱圖形》的教案

        《軸對(duì)稱圖形》的教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          2. 讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程,會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸,并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

          3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美情操,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。

          教學(xué)難點(diǎn):

          畫平面圖形的對(duì)稱軸。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

          1. 出示幾幅圖觀察

          2. 分類 交流

         。ㄝS對(duì)稱、不是軸對(duì)稱)

          3.折紙 交流互相指對(duì)稱軸

          4.練習(xí)點(diǎn)劃線

          二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)

          1.自主探究長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸

          折痕就是對(duì)稱軸,用點(diǎn)劃線) 討論并交流注意點(diǎn) 操作驗(yàn)證(只有兩條)

          互相交流(黑板上的長(zhǎng)方形不能對(duì)折)

          小組討論、交流(組內(nèi)充分發(fā)言)

          優(yōu)化方法并練習(xí)

          各自在書上畫對(duì)稱軸并交流 只能畫出兩條對(duì)稱軸

          2.自主探索正方形的`對(duì)稱軸 對(duì)折 畫對(duì)稱軸 交流 嘗試不同折法、小組交流 在書中獨(dú)立畫對(duì)稱軸 (2條、4條)

          第二個(gè)是正確的,它的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱軸

          畫的不完全的用紙?jiān)僬哿韮蓷l驗(yàn)證,然后添畫完全(有四條對(duì)稱軸)

          三、分層練習(xí)、內(nèi)化提升

          1.先折 再判斷 最后畫對(duì)稱軸 各自按題目要求操作

          交流練習(xí)情況:等腰三角形、等腰梯形和菱形是軸對(duì)稱圖形;等腰三角形、等腰梯形各有1條對(duì)稱軸,菱形有2條對(duì)稱軸

          2.再讀題 分析

          觀察 判斷 交流 第4個(gè)不是軸對(duì)稱圖形 獨(dú)立完成 同桌交流

          (從左往右三個(gè)圖的對(duì)稱軸分別有3條、4條、5條) 訂正

          3.思考 交流(先在對(duì)稱軸的另一邊確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn),再連圖) 獨(dú)立完成 互相檢查 訂正 交流方法、過程

          4.觀察交流

         。ń處熖崾咎厥庑裕赫噙呅危 獨(dú)立操作

          小組交流:分別是3、4、5、6條。 (正幾邊形就有幾條對(duì)稱軸) (根據(jù)規(guī)律判斷:8條對(duì)稱軸)

          5.獨(dú)立完成 小組內(nèi)互評(píng)最佳作品 作品展覽交流

          質(zhì)疑

        《軸對(duì)稱圖形》的教案2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生通過觀察、操作,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

          2、讓學(xué)生能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

          3、通過觀察操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          觀察操作,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

          四、教具準(zhǔn)備:

          實(shí)體標(biāo)本:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形

          五、學(xué)具準(zhǔn)備:

          圖畫紙、彩色紙、剪刀、實(shí)體標(biāo)本、樹葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫有等距離點(diǎn)子的方格紙。

          六、教學(xué)過程:

          觀察激情:

          教師出示實(shí)物標(biāo)本:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標(biāo)本、樹葉及圖形好看嗎?學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了,異口同聲地說:“很美,很漂亮”!八麄冇惺裁刺卣?”生:“兩邊的形狀是一樣的”!澳阍谌粘I钪羞見過類似特征的東西嗎?”同學(xué)們紛紛舉手搶答,教師根據(jù)學(xué)生的回答(如飛機(jī)、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等)把這些圖形貼或畫在黑板上,接著說:“今天我們一起來認(rèn)識(shí)、研究這類圖形有什么共同的特征,通過你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng),并運(yùn)用你學(xué)到的.新本領(lǐng)設(shè)計(jì)出許多更多、更美的東西和圖案,使我們的生活變的更豐富,美麗!

          操作明理:

          剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生把圖畫紙對(duì)折,如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來,打開觀察。

         。2)自己在用一張彩色指對(duì)折,在折好的一側(cè)畫出自己想畫圖形的一半,在剪下來打開(有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等)教師問:“這些圖形雖各不相同,但它們有一個(gè)共同的特征,你能找出來嗎?”(兩半圖形完全相同,大小一樣)。

         。3)請(qǐng)學(xué)生把打開的兩半、再沿折痕對(duì)折,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(兩半完全重合)

         。4)教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組,要求照剛才的方法對(duì)折觀察,討論總結(jié)這些圖形也有什么特征。

          師生共同概括出:如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過來,在直線兩邊的圖形完全重合,這種圖形就是軸對(duì)稱圖形,折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

          強(qiáng)化新知

         。1)研究討論剛才同學(xué)們舉例說出的圖形(飛機(jī)、剪刀......等)是不是軸對(duì)稱圖形?為什么?

          (2)教師出示下列圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考:

          那些圖是軸對(duì)稱圖形?如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對(duì)稱軸。

         。ò褕D形對(duì)折,如果兩邊能完全重合,便是軸對(duì)稱圖形,折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸)

          引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),拓開思路。

          學(xué)生說一說生活中的那些東西是對(duì)稱圖形?你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱軸嗎?使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

          運(yùn)用提高、發(fā)展思維。

         。1)比一比誰用樹葉拼成的軸對(duì)稱圖形最多、變化多。

         。2)下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)畫出對(duì)稱軸?

         。ㄕn本68頁的做一做)

          (3)小猴不小心,把小花貓漂亮的照片污損了一部分,你能想辦法幫幫小猴把污損的部分恢復(fù)原樣嗎?

         。4)比一比,誰在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形最美,(選佳作貼在黑板上,及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、欣賞)。

          課堂總結(jié)

          什么是軸對(duì)稱圖形,怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱軸,這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對(duì)稱圖形真的很美麗,因此被廣泛應(yīng)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。

          反思

        《軸對(duì)稱圖形》的教案3

          第1課時(shí)

          軸對(duì)稱

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材P82圖形運(yùn)動(dòng)(二) 軸對(duì)稱(例1、例2)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸,并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

          2、過程與方法:通過觀察,確定對(duì)稱點(diǎn)的位置,探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生感受生活中軸對(duì)稱的美感,知道大自然中,處處有數(shù)學(xué)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱軸,并能畫出軸對(duì)稱圖形。

          教學(xué)難點(diǎn):

          確定對(duì)稱點(diǎn)的位置

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)方法:

          觀察法、講解法,合作交流法、探究法。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          出示軸對(duì)稱圖片

          師:這些圖片好看嗎?為什么好看?在我們生活中有許多因?yàn)閷?duì)稱而讓人覺得美的物體,今天我們就一起來研究這些美麗的對(duì)稱圖形。(板書:軸對(duì)稱圖形)

          二、復(fù)習(xí)舊知

          1、你還見過哪些軸對(duì)稱圖形?

          2、什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形?

          3、看書中圖片,畫出對(duì)稱軸。

          三、探究新知

          1、出示例1 看一看,數(shù)一數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

         。1)合作探究

          ①這幅圖對(duì)稱嗎?

         、谥虚g這一條直線表示什么?

         、埸c(diǎn)A和點(diǎn)A在這幅圖中是兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

          ④點(diǎn)B和點(diǎn)( )是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

         、蔹c(diǎn)C和點(diǎn)( )是對(duì)應(yīng)點(diǎn),它們到對(duì)稱軸的距離都是( )個(gè)小格。

         、尬野l(fā)現(xiàn):在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離( )。

         。2)匯報(bào)交流

         、僭谳S對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

          ②我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者畫對(duì)稱圖形。

          2、出示例2

         。1)引導(dǎo)學(xué)生思考

          A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

          B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

          (2) 在思考的基礎(chǔ)上,用鉛筆試畫。

         。3)小結(jié)

          ①找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

         、跀(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

          ③在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

         、馨凑账o圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

          四、課堂練習(xí)

          P84做一做第2題

          五、課堂小結(jié)

          這節(jié)課你有什么收獲?

          1、在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等。

          2、我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形;蛘弋媽(duì)稱圖形。

          板書設(shè)計(jì):

          圖形運(yùn)動(dòng) (二) 軸對(duì)稱(1)

          方格紙上畫已知圖形的軸對(duì)稱圖形的方法

          1.找出所給圖形的'關(guān)鍵點(diǎn)。

          2.數(shù)出或量出圖形關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。

          3.在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)。

          4.按照所給圖形,順次連結(jié)各點(diǎn),就畫出所給圖形的軸對(duì)稱圖形。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課先從具有軸對(duì)稱特征的圖形入手,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出軸對(duì)稱圖形的定義,然后通過作松樹圖形來找出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì),讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷其過程,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的理解。

        《軸對(duì)稱圖形》的教案4

          教學(xué)內(nèi)容

          教科書第100~101頁,練習(xí)二十六的第1~6題.

          教學(xué)目的

          使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱的含義,能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備一些實(shí)物圖、剪紙、剪刀,學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、方格作圖紙、直尺.

          教學(xué)過程

          一、新課

          1.教學(xué)軸對(duì)稱圖形.

          教師出示教科書第100頁上面的實(shí)物圖和一些軸對(duì)稱的剪紙,讓學(xué)生觀察它們有什么特點(diǎn).使學(xué)生初步體會(huì)到這些實(shí)物圖有“軸對(duì)稱”的特點(diǎn).

          然后教師和學(xué)生仿照教科書第100頁中間的圖形用紙剪一剪,讓學(xué)生觀察、討論剪完的圖形有什么特征.

          教師指出:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形;折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸.

          2.做教科書第100頁下面的“做一做”的題目.

          讓學(xué)生通過觀察進(jìn)行判斷,教師還可以再出示一些圖形讓學(xué)生觀察.

          3.教學(xué)軸對(duì)稱的幾何圖形.

          教師讓學(xué)生拿出方格紙,按照教科書第101頁上面的圖畫出這些圖形,再剪下來折一折,判斷這些圖形是不是軸對(duì)稱圖形,并畫出它們的對(duì)稱軸.然后讓學(xué)生觀察在一個(gè)圖形中有沒有不止一條對(duì)稱軸的'.

          再讓學(xué)生把軸對(duì)稱圖形和非軸對(duì)稱圖形進(jìn)行比較,比如把等腰三角形和它左邊的銳角三角形進(jìn)行比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到等腰三角形是軸對(duì)稱圖形,它的兩條腰兩個(gè)底角分別相等;而它右邊的這個(gè)銳角三角形就沒有這些特性,不是軸對(duì)稱圖形.

          4.做教科書第101頁“做一做”中的題目.

          讓學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱圖形的概念進(jìn)行判斷,并畫出對(duì)稱軸,還可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說一說自己判斷的理由.

          5.教學(xué)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì).

          教師讓學(xué)生拿出直尺,量一量第101頁“做一做”中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.

          教師小結(jié):在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等.

          二、課堂練習(xí)

          做練習(xí)五的第1~6題.

          1.第1題,讓學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的,尤其是第4個(gè)圖,多讓幾個(gè)學(xué)生說一說.

          2.第2題,要讓學(xué)生找出教科書上沒有出現(xiàn)過的三個(gè)軸對(duì)稱圖形.比如說紅領(lǐng)巾、量角器、黑板、桌面、電視機(jī)等等.

          3.第3題,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手剪一剪,再說一說剪下的圖形展開后,是不是軸對(duì)稱圖形,使學(xué)生知道對(duì)稱性質(zhì)在服裝等行業(yè)中的用處,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到對(duì)稱性質(zhì)的用途是十分廣泛的.

          4.第4題,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、判斷,再找出“0”、“8”各有幾條對(duì)稱軸.

          5.第5題,先讓學(xué)生回憶學(xué)過哪些平面圖形,再找出哪些是軸對(duì)稱圖形,各有幾條對(duì)稱軸.

          6.第6題,指名到前面畫,觀察學(xué)生第1個(gè)圖怎樣畫對(duì)稱軸,第2個(gè)圖畫幾條對(duì)稱軸.

        《軸對(duì)稱圖形》的教案5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的探索過程,會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸,并借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

          2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美情操,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          讓學(xué)生通過折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,會(huì)畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:多媒體教學(xué)課件,白紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙各一張,梯形和三角形。

          學(xué)生:白紙、長(zhǎng)方形紙、正方形紙各一張。

          教學(xué)對(duì)象的分析:

          這部分內(nèi)容主要通過折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的特征。學(xué)生在前面已經(jīng)的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)知道了一個(gè)圖形對(duì)折,折痕兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形,并且認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸。所以針對(duì)這一具體內(nèi)容,課的一開始就通過撕紙玩軸對(duì)稱圖形,學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容非常感興趣。

          教學(xué)過程:

          一、“玩”對(duì)稱,談話激趣

          談話:如果給你一張紙,你打算怎么玩這張紙?……你想不想知道老師是怎么玩這張紙?看好了,先對(duì)折,對(duì)折后有一條折痕(板書:折痕),然后從折痕處撕開。怎么樣,想試一試嗎?(把教師的作品貼在黑板上)

          二、自主探究軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          1、仔細(xì)觀察你的作品,它是一個(gè)什么圖形?(我的圖形是軸對(duì)稱圖形)(有一條線,有一條折痕,兩邊完全一樣,完全重合)板書:軸對(duì)稱圖形

          提問:為什么你覺得你的圖形是軸對(duì)稱圖形呢?(對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形)

          2、談話:軸對(duì)稱圖形中間都有一條(折痕),而折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸,(板書:折痕所在的直線叫對(duì)稱軸)。

          提問:折痕所在的直線叫對(duì)稱軸,那說明對(duì)稱軸是一條什么?(直線)直線有什么特征?(無限延長(zhǎng))那么對(duì)稱軸怎么畫呢?

          談話:畫對(duì)稱軸的時(shí)候我們一般用點(diǎn)劃線來表示。(板書:點(diǎn)劃線)也就是先畫一點(diǎn)再畫一橫,由于對(duì)稱軸是一條直線,并且是無限延長(zhǎng)的,所以我們要把這條點(diǎn)劃線分別向上向下延長(zhǎng)。

          3、你能像老師這樣在你的作品上畫出對(duì)稱軸嗎?畫好了嗎?畫好后同座位之間相互看看。

          4、沒想到吧,就這么一張白紙,簡(jiǎn)單的一折,一撕,居然創(chuàng)造出了數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。其實(shí)軸對(duì)稱圖形離咱們并不遙遠(yuǎn)。

          5、教學(xué)找長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸

          1) 這是一張長(zhǎng)方形的紙,如果讓你找出這個(gè)長(zhǎng)方形紙的所有對(duì)稱軸,你準(zhǔn)備怎么辦?(對(duì)折)你贊同嗎?那咱們就動(dòng)手折一折并畫出它的對(duì)稱軸吧。

          2)指名到講臺(tái)前展示自己的折法和畫法。

          3)通過對(duì)折,我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形只有幾條對(duì)稱軸?(兩條)

          4)剛才我們用折紙的方法找到了長(zhǎng)方形紙的兩條對(duì)稱軸,(出示黑板上畫好的一個(gè)長(zhǎng)方形),這兒也有一個(gè)長(zhǎng)方形,畫在黑板上的長(zhǎng)方形還能對(duì)折嗎?如果要你畫出它的對(duì)稱軸,你有還方法嗎?小組內(nèi)討論討論。指名說一說。

         。ㄏ攘砍鲩L(zhǎng)方形對(duì)邊的中點(diǎn)再連線)提問:你是怎么找到對(duì)邊中點(diǎn)的?(量一量)談話:我告訴你這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是30厘米,怎么找這條邊的中點(diǎn)?15厘米處。這條邊的中點(diǎn)跟上面的一樣。然后把兩個(gè)中點(diǎn)用點(diǎn)劃線連起來。

          提問:對(duì)稱軸找完了嗎?請(qǐng)你繼續(xù)用這種方法找完長(zhǎng)方形其他的對(duì)稱軸。

          5)讓學(xué)生在書上畫一畫。畫好后提醒學(xué)生:畫好的同學(xué)把老師剛剛畫的這條對(duì)稱軸也畫上去。

          提問:你一共畫了幾條對(duì)稱軸?

          由此可見,不管是長(zhǎng)方形紙還是長(zhǎng)方形的圖,它都只有兩條對(duì)稱軸。

          6、教學(xué)正方形的對(duì)稱軸

          1)研究了長(zhǎng)方形,你覺得我們下面要研究什么圖形了?(教師拿出正方形的紙)拿出正方形紙,請(qǐng)你用剛才研究長(zhǎng)方形的方法,找到正方形所有的對(duì)稱軸并畫出各條對(duì)稱軸。

          2)通過剛才的研究,你能畫出幾條對(duì)稱軸?(四條)哪四條?斜的這條你是怎么找到的?你們和他找的一樣嗎?原來老師和你們找的也是一樣的,演示課件,是這四條嗎?

          3)現(xiàn)在我們知道了正方形有幾條對(duì)稱軸?(正方形有四條對(duì)稱軸)和長(zhǎng)方形相比怎么樣啦?(比長(zhǎng)方形多)多幾條?哪兩條?(斜的兩條)

          三、鞏固深化,拓展延伸。

          完成想想做做1

          1、通過剛才的活動(dòng),我們找到了長(zhǎng)方形和正方形的對(duì)稱軸,知道了長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸,正方形有4條對(duì)稱軸。出示書本62頁想想做做第一題中的所有圖形。這兒有很多我們學(xué)過的圖形,看看哪些同學(xué)能一眼就找到其中的軸對(duì)稱圖形,你覺得它是軸對(duì)稱圖形的用鉛筆在上面輕輕地打上一個(gè)勾。學(xué)生獨(dú)立判斷。

          2、你判斷好了嗎?你覺得怎么去檢驗(yàn)?zāi)愕呐袛嗍菍?duì)的還是錯(cuò)的?(折一折)拿出事先準(zhǔn)備好的這些圖形折一折,如果是軸對(duì)稱圖形的,請(qǐng)你在書上畫出它的對(duì)稱軸。

          3、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,集體反饋交流。

          談話:老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn),現(xiàn)在機(jī)會(huì)只有六個(gè),每個(gè)同學(xué)可以選擇你最有把握的一個(gè),說一說它是不是軸對(duì)稱圖形,如果是的,有幾條?

          4、談話:通過剛才的活動(dòng),大家都能準(zhǔn)確的判斷這6個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形,但是,吉老師覺得心里有話要說,不知道同學(xué)們心里有沒有話要說。我特別想說的是,就以梯形為例吧,1號(hào)圖是一個(gè)什么梯形?(等腰梯形)雖然這個(gè)等腰梯形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形,但是……不是每個(gè)梯形都是軸對(duì)稱圖形,比如6號(hào)梯形還有我手里的這個(gè)梯形,他們都不是軸對(duì)稱圖形。看來一般的梯形不是軸對(duì)稱圖形,只有等腰梯形才是軸對(duì)稱圖形?好了,我的話說完了,剩下的圖形你們來說吧。

          完成想想做做2

          1、我給大家又帶來了一些美麗的圖形。下面的圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎?是軸對(duì)稱圖形的在下面畫“√”。獨(dú)立完成,指名回答,你來說一說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形。

          2、出示第一個(gè)圖形。這個(gè)圖形有幾條對(duì)稱軸呢?四人一組討論。指名回答,那你能把它畫出來嗎?和老師畫的一樣嗎?其他的兩個(gè)圖你能找到他們的對(duì)稱軸嗎?

          3、學(xué)生獨(dú)立完成第二、第三個(gè)圖形。集體交流。

          4、第二個(gè)圖你找到了幾條對(duì)稱軸?第三個(gè)呢?

          完成想想做做第4題。

          1、出示前3個(gè)圖形,先仔細(xì)觀察題中的三個(gè)圖分別是什么圖形?如果學(xué)生說第一個(gè)圖形是三角形,要追問是什么樣的三角形,(等邊三角形又叫正三邊形)如果學(xué)生說第三個(gè)圖形是五邊形,談話:這個(gè)圖形不是普通的五邊形,它的5條邊相等,它是正五邊形,2、這3個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸呢?你能在書上畫一畫嗎?學(xué)生在書上畫一畫。

          3、反饋:正三邊形有幾條對(duì)稱軸呢?有沒有不同意見的?是這樣嗎?那正四邊形呢?對(duì)嗎?正五邊形呢?

          4、教師手指著黑板,正三邊形有3條對(duì)稱軸,正四邊形有4條對(duì)稱軸,正五邊形有五條對(duì)稱軸。你發(fā)現(xiàn)了什么?(正幾邊形就有幾條對(duì)稱軸)

          5、根據(jù)這個(gè)結(jié)論,你能知道第四個(gè)圖形正六邊形有幾條對(duì)稱軸嗎?我們一起來看看是不是六條。正八邊形呢?

          四、課堂總結(jié)

          今天這一節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形。其實(shí),大自然對(duì)于軸對(duì)稱的創(chuàng)造遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。仰望藍(lán)天,俯瞰大地,擁有生命的地方何處沒有軸對(duì)稱的足跡?茨腔▍仓酗w舞的蝴蝶和蜻蜓,那翱翔天際的大雁和白鴿。就讓我們?cè)谟难诺囊魳仿曋凶鲆换匦⌒≡O(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。完成書本63頁想想做做第5題。

          教學(xué)反思:

          學(xué)生在一年前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了軸對(duì)稱圖形,有的.學(xué)生可能已經(jīng)遺忘。所以課的一開始,設(shè)計(jì)了教學(xué)復(fù)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備,特別是教師畫對(duì)稱軸的畫法為學(xué)生畫對(duì)稱軸做了示范。這節(jié)課重點(diǎn)研究對(duì)稱軸的畫法,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),以集中學(xué)生的注意力。

          在新授的內(nèi)容中,首先讓學(xué)生通過折紙發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸,然后以小組合作的形式研究怎樣畫長(zhǎng)方形的對(duì)稱軸。這樣的程序可以引導(dǎo)學(xué)生由易到難,由直觀到抽象進(jìn)行思考。教師對(duì)可能出現(xiàn)的情況作了預(yù)測(cè),以便在不同情況下實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。教師的示范作圖和必要的講解使學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

          在教學(xué)試一試中,先放手讓學(xué)生嘗試折紙和作圖。這樣做是必要的,也是可能的。在評(píng)議時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的認(rèn)知狀況,啟發(fā)他們通過操作提高認(rèn)知水平。

          在練習(xí)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,練習(xí)的操作程序清楚,而且題目講解到位。

          當(dāng)然在教學(xué)過程中,教師有很多學(xué)具準(zhǔn)備的不夠充分,比如為學(xué)生準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙和正方形紙?zhí),以致于在教學(xué)反饋時(shí),坐在下面的學(xué)生根本看不到上面學(xué)生展示的作品,其實(shí)教師這時(shí)可以使用事物投影來展示學(xué)生的作品。并且多讓學(xué)生說說自己的想法。

          在整個(gè)教學(xué)過程中,課堂的氣氛非常的沉悶,沒有平時(shí)的課堂氛圍好,經(jīng)教研員分析是教師對(duì)學(xué)生的正面的,積極的評(píng)價(jià)太少,導(dǎo)致學(xué)生的回答問題的積極性不高。在上完課之后,我努力嘗試了積極評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,果然有不同反響?磥砟贻p教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),平時(shí)多上一些教研課,這樣才能提高自己的課堂教學(xué)能力。

        《軸對(duì)稱圖形》的教案6

          教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十一冊(cè)121-123頁《軸對(duì)稱圖形》

          (1)素質(zhì)教育目標(biāo):

          使學(xué)生理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念,能準(zhǔn)確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形;

          能找出和畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸;

          培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實(shí)際操作能力;

          培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

          (2)教學(xué)重點(diǎn):

          理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念,作對(duì)稱軸的方法。

         。3)教學(xué)難點(diǎn):

          選擇和確定對(duì)稱軸的位置和條數(shù)。

         。4)教學(xué)準(zhǔn)備:

          鉛筆、直尺、剪刀、畫有平面圖形的方格紙、印有軸對(duì)稱圖形的卡片。

         。5)教學(xué)方法:

          直觀式、嘗試式(6)教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入

          猜圖形

         。ㄟ@里有一張美麗的圖片,不過這還只是它的一半,猜猜這是什么?)

          出示蝴蝶圖形的一半,后整體出示------依次有蜻蜓、樹葉圖等。

          這些圖形有什么特點(diǎn)?(對(duì)稱)

          今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這類有對(duì)稱特點(diǎn)的圖形。(板書課題)

          2、新授

         。1)學(xué)生操作--剪圖形

          (什么是軸對(duì)稱圖形呢?請(qǐng)你利用手中的紙,通過折、畫、剪,看看能得到什么樣的圖形。)

          學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位動(dòng)手操作。

          作品展示的同時(shí)讓學(xué)生說出:剪出的圖形沿著一條直線對(duì)折,左右兩邊能完全重合。

          (2)揭示軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的意義。

          以上圖形,如沿著中間的直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合。

          指出:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。(顯示對(duì)稱軸)強(qiáng)調(diào):對(duì)稱軸是一條直線!

         。3)練習(xí)反饋

          你剛才剪的是什么圖形?

          以下圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?請(qǐng)指出對(duì)稱軸的位置。

         。ㄕn件出示)

          (4)實(shí)踐操作:在已學(xué)的平面圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形,

          學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論。(已備畫好的圖形)

          匯報(bào)結(jié)果。重在突出對(duì)稱軸的位置和條數(shù)。

          將軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。

          課件演示對(duì)稱軸的條數(shù)和位置。

          得出:正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形。有的對(duì)稱軸不止一條。

         。5)教學(xué)軸對(duì)稱圖形的'基本性質(zhì)

         。ㄝS對(duì)稱圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折時(shí),為什么左右兩邊完全相等?如果在對(duì)稱軸兩邊有相應(yīng)的兩點(diǎn),你還能發(fā)現(xiàn)什么?)

          提示:用尺量一量。

          學(xué)生動(dòng)手量,分組討論。

          明確:在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。

          3、鞏固練習(xí)

         。銈兡苡盟鶎W(xué)的知識(shí)解決遇到的問題嗎?)

         。1)畫出下列軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(卡片)

          獨(dú)立完成,集體訂正。

         。2)找出下圖中的軸對(duì)稱圖形。

          課件出示一幅畫,指明答。

          你還能說說實(shí)際生活中見到的軸對(duì)稱圖形嗎?

         。3)下面的數(shù)字,哪些是軸對(duì)稱圖形?各有幾條對(duì)稱軸?

          0123456789

         。4)動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手

          在釘字板上圍出一個(gè)只有一條對(duì)稱軸的四邊形;一個(gè)只有兩條對(duì)稱軸的四邊形。

          指名上臺(tái)演示。

          4、課堂總結(jié)。

          板書設(shè)計(jì)

        《軸對(duì)稱圖形》的教案7

          【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】:

          1觀察、思考:

          議一議:觀察圖片揭示軸對(duì)稱概念:

          像這樣,把一個(gè)圖形沿著某一條直線翻折過去,如果它能夠與另一個(gè)圖形重合,那么就說這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線對(duì)稱,也稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,這條直線就是對(duì)稱軸,兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)(即兩個(gè)圖形重合時(shí)互相重合的點(diǎn))叫做對(duì)稱點(diǎn).

          2、動(dòng)手操作:

         。1)演示操作

          (2)用一張正方形的紙片,

          折疊后,把下列圖形剪出來,并與同學(xué)交流你的剪法.

          3、探索思考:

          觀察圖示軸對(duì)稱圖形概念:

          如果把一個(gè)圖形沿著一條直線折疊,直線兩旁的部分能夠互相重合,那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形,這條直線叫做對(duì)稱軸.

          自學(xué)情況在黑板上反饋出來。

         。拷M4人上黑板)

          【典題選講】:

          指出下列圖形中的'軸對(duì)稱圖形,畫出它們的對(duì)稱軸.

          是軸對(duì)稱圖形的是 (填寫序號(hào)).

          【學(xué)習(xí)體會(huì)】;

          1、討論、交流:軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別與聯(lián)系.

          2、說說生活中的軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形,與同學(xué)討論、交流,同小組互相補(bǔ)充.

          【課堂練習(xí)】:

          1、課本第8頁練習(xí):1、2、3

          2、判斷題:

         。1).軸對(duì)稱圖形只有一條對(duì)稱軸.………( )

          (2).兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱,這兩個(gè)圖形是全等圖形.………………( )

          (3).全等的兩個(gè)圖形一定成軸對(duì)稱. ……………( )

         。4).軸對(duì)稱圖形指一個(gè)圖形,而軸對(duì)稱是指兩個(gè)圖形而言………( )

        《軸對(duì)稱圖形》的教案8

          教學(xué)內(nèi)容:

          九年義務(wù)教育課本(試用本)三年級(jí)第一學(xué)期P54—55

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱的含義。

          2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過程中,認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸,發(fā)展空間想象能力。

          4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。

          5、通過小組協(xié)作和交流活動(dòng),提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過觀察、動(dòng)手操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

          教學(xué)難點(diǎn):

          按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫完整

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,剪刀,彩紙

          教學(xué)過程:

          一、生活經(jīng)驗(yàn),引入新知:

          1、出示圖片

          2、問:這些圖形美嗎?它們有什么共同點(diǎn)?

          反饋:它們都是對(duì)稱圖形。

          追問:什么叫做對(duì)稱?

          預(yù)設(shè):1)左右相等。2)左右圖形大小相等、形狀相同。……

          3、判斷:上面的圖形是不是從下面剪出的,為什么?

          反饋:第一組是,第二組不是,因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱。

          總:生活中也有不少對(duì)稱現(xiàn)象。

          4、想一想:我們學(xué)過哪些圖形也是對(duì)稱的?

          生:反饋。

          找一找:打開袋子,找一找對(duì)稱圖形。

          學(xué)生反饋。

          預(yù)設(shè)1:1、3、5、6、7、8

          預(yù)設(shè)2:1、3、5、7、8

          2)問:你有辦法證明你的猜想嗎?

          反饋:對(duì)折。

          小組合作:驗(yàn)證猜想。

          總:像這樣對(duì)折后,左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。

          出示課題:軸對(duì)稱圖形。

          二、鞏固新知,認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸:

          1、拼一拼:用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

          反饋:

          2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形?(用方格紙判斷)

          反饋:小火車并不是軸對(duì)稱圖形。松樹和五角星是軸對(duì)稱圖形。

          問:你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的?

          生:對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。

          總結(jié):圖形對(duì)折以后,兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線,我們叫它對(duì)稱軸(板書)

          【策略說明:通過“觀察、分類、驗(yàn)證(折)、”等一系列活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念!

          三、數(shù)對(duì)稱軸,拓展思維

          1、找一找,數(shù)一數(shù)

          交流反饋。

          問:觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?

          反饋:圖形的邊越多,對(duì)稱軸就越多!

          2、做一做:設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形,比一比誰剪的對(duì)稱軸最多?

          【策略說明:通過欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形,剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生感受和諧的.對(duì)稱美,讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】

          七、總結(jié)

          今天,我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。

          八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊(cè)》P71—72

          【板書設(shè)計(jì)】

          軸對(duì)稱圖形

          對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形

          2條4條0條無數(shù)條1條

          畫軸對(duì)稱圖形要點(diǎn):先找對(duì)稱軸,然后找對(duì)稱點(diǎn),再連線。

          【策略說明:通過欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形,剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美,讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】

          七、總結(jié)

          今天,我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。

          八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊(cè)》P71—72

          【板書設(shè)計(jì)】

          軸對(duì)稱圖形

          對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形

          2條4條0 無數(shù)條1條

        《軸對(duì)稱圖形》的教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中得對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸;知道軸對(duì)稱圖形得含義,能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

          2、會(huì)根據(jù)軸對(duì)稱圖形得特點(diǎn),找出相應(yīng)得對(duì)稱軸。

          3、讓學(xué)生體會(huì)理論來源于實(shí)踐,又在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用這一道理。

          4、培養(yǎng)學(xué)生得觀察能力和動(dòng)手操作能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握軸對(duì)稱圖形得特點(diǎn),能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

          教學(xué)難點(diǎn):

          會(huì)找出軸對(duì)稱圖形得對(duì)稱軸。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件,剪紙

          學(xué)具準(zhǔn)備:

          長(zhǎng)方形紙一張、剪刀、

          教學(xué)過程:

          一.情景欣賞:

          師:同學(xué)們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┑脠D片,請(qǐng)大家欣賞,在欣賞得同時(shí)觀察這些圖片有什么特點(diǎn)。

          1.屏幕出現(xiàn)圖片

         。1)自然景觀圖片

          師:這景色美嗎?

          生:美

          師:大自然得景色很美,而且還很有特點(diǎn),聰明得設(shè)計(jì)師和能工巧匠利用大自然得特點(diǎn)設(shè)計(jì)和建造了一些美麗得建筑。

         。2)軸對(duì)稱建筑圖片

          師:你看到得圖形有什么特點(diǎn)?

          生:有,有得左右一樣,有得上下一樣。兩邊一樣…

          師:我們得生活中經(jīng)常也可以看到具有這種特點(diǎn)得物體和圖形。

         。3)生活中得軸對(duì)稱圖片

          師:剪紙是我國得民間藝術(shù),歷史悠久,流傳廣泛,它最能體現(xiàn)這種特點(diǎn)。

         。4)剪紙圖片

          2、對(duì)圖形進(jìn)行概括:

          師:你們所看到得這些圖形都有什么特點(diǎn)?

          生:有得左右一樣,有得上下一樣。兩邊一樣,有一種對(duì)稱美。

          師:上面這些圖形給我們一種對(duì)稱美,這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。(板書課題 :軸對(duì)稱圖形 )軸對(duì)稱這種特點(diǎn)在我們?nèi)粘I钪,?yīng)用很廣泛,到底什么樣得圖形是軸對(duì)稱圖形呢?這就是我們今天要研究得問題。

          二.動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)新知:

          1、師:我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),先看大屏幕老師怎么做

          (演示課件。折紙------畫圖-----剪紙-----打開)

          師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你手中得長(zhǎng)方形紙和剪刀,向老師這樣也剪出一個(gè)簡(jiǎn)單得圖形。

          2、學(xué)生操作(教師巡視指導(dǎo))

          師:通過剪紙,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)了我這個(gè)圖形得兩邊一樣,中間還有一條折痕,

          師:那你知道它是什么圖形嗎?

          生:軸對(duì)稱圖形。

          師:能用你得話說一說什么是軸對(duì)稱圖形?

          3、揭示特征。

          師:老師給大家再演示一下

          演示課件,概括軸對(duì)稱圖形得概念。

          如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)得圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。 折痕所在得這條直線叫做對(duì)稱軸

          4、舉例:

          師:你能說一說生活中你見過哪些軸對(duì)稱圖形?

          生:舉例,師點(diǎn)評(píng)

          師:同學(xué)們對(duì)什么是軸對(duì)稱圖形理解得非常好,現(xiàn)在我們?cè)趤硌芯恳幌挛覀儗W(xué)過得一些圖形,看他們是不是軸對(duì)稱圖形。

          三. 合作研討探究(軸對(duì)稱圖形得探索與提高)(四人小組)

          1.、把下面得圖形剪下來折一折,看一看那些是軸對(duì)稱圖形?并畫出他們得對(duì)稱軸。

          2,結(jié)論:課件演示

          通過剛才剪一剪 ,折一折,畫一畫,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?

          師:通過合作研究,我們知道了這些圖形中有得是軸對(duì)稱圖形,有得不是;有得軸對(duì)稱圖形只有一條對(duì)稱軸,有得有兩條,三條,四條,還有得有無數(shù)條對(duì)稱軸。

          四.鞏固練習(xí)。

          1、考考你得眼力

          (1)下面得圖形那些是軸對(duì)稱圖形?找出它們得對(duì)稱軸。

          師:不光這些幾何圖形是軸對(duì)稱圖形,我們學(xué)過得字母、數(shù)字、漢字有些也是軸對(duì)稱圖形。

         。2)下面得字母。數(shù)字,漢字那些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

          A C D E F T G H U

          1 2 3 4 5 6 7 8 9

          王 上 田 大 中 日 人 朋 兩

          2、.填一填

         。1)、如果一個(gè)圖形沿著( )對(duì)折,兩側(cè)得圖形能夠( )這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在得這條直線叫做( )。

         。2)、圓是( )圖形,在同一圓里任何一條( )都是圓得對(duì)稱軸。

         。3)、等邊三角形有( )條對(duì)稱軸

          3.判斷

          (1)扇形也是軸對(duì)稱圖形,它和圓一樣也有無數(shù)條對(duì)稱軸。 ( )

          (2)平行四邊形可分成兩個(gè)完全一樣得三角形,所以,平行四邊形也有兩條對(duì)稱軸。( )

          (3)圓上任意兩點(diǎn)間得線段都是圓得對(duì)稱軸。( )

          (4)有兩條對(duì)稱軸得圖形只有長(zhǎng)方形。( )

          5. 畫出下面每組圖形得對(duì)稱軸.各能畫幾條?

          五. 課堂小結(jié):

          1.通過這節(jié)課得學(xué)習(xí)你有什么收獲?

          2、結(jié)束語:

          師:對(duì)稱是一種美,是數(shù)學(xué)美在生活中得具體體現(xiàn),希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們生活裝扮得更美麗、更精彩。謝謝同學(xué)們得合作,再見。

        《軸對(duì)稱圖形》的教案10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1、經(jīng)歷探索等腰三角形的軸對(duì)稱性的過程,進(jìn)一步理解軸對(duì)稱的性質(zhì),發(fā)展空間觀念;

          2、探索并了解等腰三角形的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì);

          【主要問題】:等腰三角形有哪些性質(zhì)?等邊三角形有哪些性質(zhì)?

          一、基礎(chǔ)知識(shí)回顧

          1、下列圖形不一定是軸對(duì)稱圖形的是( )A、圓 B、長(zhǎng)方形 C、線段 D、三角形

          2、以下結(jié)論正確的是( ).

          A.兩個(gè)全等的圖形一定成軸對(duì)稱 B.兩個(gè)全等的圖形一定是軸對(duì)稱圖形

          C.兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形一定全等 D.兩個(gè)成軸對(duì)稱的圖形一定不全等

          3、軸對(duì)稱圖形對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線被 ,對(duì)應(yīng)角對(duì)應(yīng)線段都 .

          4、設(shè)A、B兩點(diǎn)關(guān)于直線MN成軸對(duì)稱,則 垂直平分 .

          5、三角形的周長(zhǎng)等于 ,三角形的`內(nèi)角和是 .

          6、怎樣的三角形是軸對(duì)稱圖形?答: 。

          7、如圖(1), △ABC中,AB=AC,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出此三角形各邊和各角的名稱。

          二、新知識(shí)產(chǎn)生過程

          問題1:等腰三角形有哪些性質(zhì)?請(qǐng)閱讀課本P121

          8.等腰三角形是軸對(duì)稱圖形嗎?如果是,請(qǐng)?jiān)趫D(2)中畫出它的對(duì)稱軸.

          你是如何找到等腰三角形的對(duì)稱軸的? .

          等腰三角形的對(duì)稱軸是什么? .

          A.頂角的平分線所在的直線 B.底角的平分線所在的直線

          C.底邊上的高所在的直線 D.底邊上的中線所在的直線

          9.當(dāng)你把等腰三角形沿它的對(duì)稱軸對(duì)折后,你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形有哪些特征?

          把△ABC沿折痕AD對(duì)折,找出其中重合的線段和角,填入下表(如圖(3))

         。P(guān)鍵操作:對(duì)折、重合)

          10.歸納等腰三角形的性質(zhì):

          性質(zhì)1 .

          性質(zhì)2

          性質(zhì)3 .

          11、根據(jù)等腰三角形性質(zhì)定理,如圖(4),在△ABC中, AB=AC時(shí),

          (1) ∵AD⊥BC,∴∠_____ = ∠_____, = .

          (2) ∵AD是中線,∴____⊥____ ,∠_____ =∠_____.

          (3) ∵AD是角平分線,∴____ ⊥____ ,_____ =_____.

          12、等腰三角形一個(gè)底角為70°,它的頂角為 .

          問題2:等邊三角形的哪些性質(zhì)?

          13、等腰三角形中有一種特殊的等腰三角形是 三角形,

          即 叫等邊三角形。

          14、等邊三角形是軸對(duì)稱圖形嗎?

          如果是,請(qǐng)你在圖(5)畫出等邊三角形的對(duì)稱軸

          你能畫出幾條對(duì)稱軸? .

          15、當(dāng)你把等邊三角形沿它的對(duì)稱軸對(duì)折后,

          你能發(fā)現(xiàn)等邊三角形有哪些特征?

          16、歸納等邊三角形性質(zhì):

          性質(zhì)1:等邊三角形是 圖形,它有 條對(duì)稱軸.

          性質(zhì)2:等邊三角形 相等.

          17、課本P121 “議一議”:你有哪些辦法可以等到一個(gè)等腰三角形?(課堂上小組交流)

          三、鞏固練習(xí):

          18、等腰三角形一個(gè)角為70°,它的另外兩個(gè)角為

          19、等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為6,8,則周長(zhǎng)為 ;等腰三角形的周長(zhǎng)為14,其中一邊長(zhǎng)為6,則另兩邊分別為

          20、如圖(6),在△ABC中,AB=AC,∠B=70度,點(diǎn)D為BC的中點(diǎn),

          求∠BAD的度數(shù).

          20、如圖(7),△ABC中,AB=AD=DC,∠BAD=26°,求∠B和∠C的度數(shù).

          四、提高題:

          21、如圖(8)所示,在△ABC中,AB=AB,F(xiàn)D⊥BC,DE⊥AB,垂足

          分別為D,E,∠AFD=158°,求∠EDF的度數(shù).

        《軸對(duì)稱圖形》的教案11

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第三單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”第一課時(shí) 軸對(duì)稱圖形(課本第29頁例1的內(nèi)容)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并能判斷對(duì)稱的圖形;會(huì)畫對(duì)稱軸。

          2.能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

          3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解對(duì)稱圖形的概念,能正確找、畫對(duì)稱軸。

          教學(xué)難點(diǎn):

          準(zhǔn)確找對(duì)稱軸。

          教、學(xué)具準(zhǔn)備:

          1.教具:圖片、課件 、

          2.學(xué)具:剪刀、彩紙和正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙各一張

          教學(xué)過程:

          一 導(dǎo)入新課 激趣感知

          師:同學(xué)們老師今天給你們帶來了幾張漂亮的圖片,想看嗎?

          生:想。

          課件出示圖片:喜字、表演雜技、門、舉重、蝴蝶、小毛驢

          師:漂亮嗎?

          生:漂亮。

          師:它們不僅漂亮還都隱藏著一個(gè)共同特征,趕快睜大小眼睛找一找共同特點(diǎn)是什么?

          生1:喜字的兩邊一樣。

          生2:小毛驢的兩邊一樣。

          生3:舉重的`兩邊一樣。

          … …

          二、師生互動(dòng)探索新知

          1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱

          師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這些圖片的兩邊無論形狀大小都一樣。如果把圖片從中間開始對(duì)折后,兩邊又會(huì)怎樣?

         。c(diǎn)擊圖片動(dòng)畫對(duì)折)

          生:和在一起了。

          師:這是完全重合,從中間開始,兩邊的圖形對(duì)折后沒有多一點(diǎn),也沒有少一點(diǎn)。這些圖片都是對(duì)稱的。

          (板書課題---對(duì)稱)

          師:誰能告訴老師,什么樣的物體是對(duì)稱的?

          生:兩邊完全重合就是對(duì)稱的。

          師:你學(xué)的真認(rèn)真。在你生活的周圍就有許多對(duì)稱的物體,請(qǐng)你留心想一想,說一說。生1:桌子

          生2:褲子

          生3:黑板

          ……

          師:你們真是細(xì)心觀察的孩子,老師這里也有一些圖形,考考大家你們敢挑戰(zhàn)嗎?

          生:敢。

         。ㄕn件出示圖形并判斷,其中字母E是上下對(duì)稱的,告訴同學(xué)生活中的物體不僅有左右對(duì)稱的,還有上下對(duì)稱的。)

          師:同學(xué)們的判斷力真強(qiáng)。

          2、剪一剪、說一說

          師:老師自己剪了兩個(gè)圖形,猜猜看是什么?它們是對(duì)稱的嗎?

         。ǔ鍪竞惋w機(jī)的圖形)

          生:是。

          師:你能剪出對(duì)稱的圖形嗎?同學(xué)之間可以先商量一下,再動(dòng)手剪,想剪什么就剪什么只要是對(duì)稱的就行。

         。1)學(xué)生互相討論并動(dòng)手操作

          (2)老師巡視并把正確的圖形展示并讓孩子說一說是怎樣剪的,及時(shí)給與鼓勵(lì)。

          3、學(xué)畫對(duì)稱軸

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察在剪的圖形上面留有什么?

          生:有一條印。

          師:這是折痕,它叫對(duì)稱軸。(板書—對(duì)稱軸,并演示畫對(duì)稱軸)

          師:看一看對(duì)稱軸是一條什么線?

          生1:一條直線。

          生2:一條虛線。

          師:是一條直直的虛線。

         。▽W(xué)生在自己剪好的圖形上試著畫對(duì)稱軸,同學(xué)之間評(píng)價(jià),不正確的給與糾正)

          三、鞏固應(yīng)用

         。1)讓學(xué)生先用正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙折一折再說一說對(duì)稱軸。

         。2)第29頁的“做一做”

         、倌憧纯茨男┦禽S對(duì)稱圖形,哪些不是,讓學(xué)生判斷哪些圖形是對(duì)稱的。

         、 交流找對(duì)稱軸的方法。

          四、匯報(bào)收獲

          五、欣賞

          師:同學(xué)們通過這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲還真不少。在自然界和生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物也很多,對(duì)稱現(xiàn)象對(duì)我們來說并不陌生,如許多藝術(shù)品、建筑物的設(shè)計(jì)中也都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱給我們帶來了一種均衡、均稱的感覺,是美感,F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這些對(duì)稱的美吧!

        《軸對(duì)稱圖形》的教案12

          教材簡(jiǎn)析:

          《軸對(duì)稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認(rèn)識(shí)圓的特征”,“計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面,一方面可以更好地說明軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),另一方面可以對(duì)所學(xué)的各種平面圖形中軸對(duì)稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握軸對(duì)稱圖形的概念。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          學(xué)生分析:

          學(xué)生已學(xué)過簡(jiǎn)單平面圖形,對(duì)平面圖形已有一定的認(rèn)識(shí),且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級(jí)的學(xué)生具有好勝,好強(qiáng)的特點(diǎn),班級(jí)中已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。

          設(shè)計(jì)理念:

          根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)以及鼓勵(lì)學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中,體會(huì)對(duì)稱美。

          2、通過操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,概括能力。

          3、使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,在操作中理解掌握軸對(duì)稱的概念,并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)問題情境,導(dǎo)入課題。

          1、(屏幕出示相關(guān)圖片)觀察下面的圖形,(折一折,看一看)這些圖形有什么特點(diǎn)?

          2、指出:像前三個(gè)這樣的圖形,我們把它叫軸對(duì)稱圖形。

          3、引入課題:軸對(duì)稱圖形。

          二、學(xué)生通過直觀感知,操作確認(rèn)等實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)知和感受。

          1、揭示軸對(duì)稱圖形的概念。

          思考:現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗(yàn)一下這幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。

          a、學(xué)生試說軸對(duì)稱圖形的概念。

          b、教師板書:軸對(duì)稱圖形的概念。(完全重合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

          c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對(duì)稱圖形的。(以小組為單位,用手中圖形舉例說明)

          d、教師結(jié)合圖形說明對(duì)稱軸的概念。

          2、完成做一做。(讓學(xué)生來匯報(bào),同時(shí)電腦演示。)

          3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形,現(xiàn)在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸各有幾條,請(qǐng)你畫出來。(匯報(bào)從雜亂——有規(guī)律)

          4、完成做一做1。(口答,屏幕演示)

          5、完成做一做2。(口答,屏幕演示)

          教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,知道如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的'圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸,我們還通過動(dòng)手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形以及各有幾條對(duì)稱軸。

          6、質(zhì)疑。

          7、鞏固練習(xí):

          1)數(shù)書P1021。(口答)(屏幕)

          2)數(shù)書P1024。(口答)(屏幕)

          3)畫出每組圖形的對(duì)稱軸。

          4)在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物有很多,你能不能舉例說明?

          5)欣賞具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物。

          6)判斷:

          a.所有的平行四邊形都不是軸對(duì)稱圖形()

          b.所有的平行四邊形都是對(duì)稱圖形()

          三、小結(jié):

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

        《軸對(duì)稱圖形》的教案13

          1.教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與技能:

          通過觀察、實(shí)物操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的,并能找出它們的對(duì)稱軸,學(xué)會(huì)畫對(duì)稱軸。

          過程與方法:

          培養(yǎng)學(xué)生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,學(xué)習(xí),互動(dòng)。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過情境畫面的引入,滲透愛國教育和審美教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

          2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          3.教學(xué)用具

          課件

          4.標(biāo)簽

          教學(xué)過程

          1.談話導(dǎo)入

          (1)同學(xué)們,生活中有很多有趣的現(xiàn)象,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖(課件),你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

         。2)誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭?(學(xué)生在匯報(bào)時(shí),教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá),對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求,不必可以糾正。)

         。3)教學(xué)“對(duì)稱”

          是啊,在游樂場(chǎng)里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱。這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

          2.探索新知

         。1)觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

          觀察課本29頁這些圖形有什么共同特點(diǎn)?

          師:這些都是對(duì)稱現(xiàn)象,說一說生活中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象?

          引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

          學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn):圖形兩邊都是一樣的。

         。2)教師小結(jié)。

          這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

         。3)列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

          師:生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多,你能舉例說說。

          學(xué)生自己說一說生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

         。4)動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

          a、出示例1。

          引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

          要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最后沿對(duì)折的地方打開,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

          教師小結(jié):像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。

          動(dòng)手操作,剪一件上衣請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,你們能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)用這張紙剪一件衣服嗎?請(qǐng)大家跟老師一起來完成,好嗎?

          折一折:把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。

          畫一畫:在對(duì)折的紙上畫線。

          剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,會(huì)剪出一件上衣的圖案。

          b、剪其他圖形。松樹、桃心、葫蘆。

          現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪,選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的.一種,看誰既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。

          教師引導(dǎo):我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折,那就是說,把你手上的圖形對(duì)折,如果能完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。

          學(xué)生操作,判斷。指名上臺(tái)演示,說說判斷的理由。(展示時(shí),教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ,感受不同角度進(jìn)行判斷。)

          (5)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

          像上面這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)看屏幕。我們?cè)诋媽?duì)稱軸時(shí)要畫成一條虛線(課件演示)。

         。6)小結(jié)

          把一個(gè)圖形對(duì)折后,如果兩部分能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形,那條折痕所在的直線就叫做對(duì)稱軸。

          3、課堂練習(xí)

         。1)下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?

         。2)下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?

         。3)下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?試著畫出它們的對(duì)稱軸。

          4、拓展提升

         。1)下面的數(shù)字圖案,哪些是軸對(duì)稱的?

          (2)字母也可以寫成軸對(duì)稱圖形

         。3)漢字也可以寫成軸對(duì)稱圖形,舉出

         。4)猜一猜:下面的字只出現(xiàn)一半,你能猜出它是什么字嗎?

          (5)下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的?連一連。

        《軸對(duì)稱圖形》的教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征;

          2、掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱情況,能正確地找出其對(duì)稱軸

          3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

          教學(xué)方法:

          1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。

          2、組織討論,深化思維。

          3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          1、欣賞P1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

          2、同桌互相說說什么樣的'圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

          3、仔細(xì)觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對(duì)稱圖形嗎?

          4、試著在例2的格子圖片上畫一畫

          5、你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、軸對(duì)稱圖形的概念

          如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

          2、通過例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

          二、例題1

          你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

          三、交流

          教師:在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形。或者作對(duì)稱圖形。

          四、教學(xué)畫對(duì)稱圖形。

          例題2

          1、 在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。

          2、 通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。

          五、練習(xí)

          1、欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

          2、學(xué)生相互交流

          你們還見過哪些軸對(duì)稱圖形?

          用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,

         。1)思考

          A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

          B、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)?

          3、課內(nèi)練習(xí)一 ——第1、2題。

          4、課外作業(yè): 通過豐富的軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱的實(shí)例,讓學(xué)生欣賞并體會(huì)軸對(duì)稱,發(fā)展學(xué)生的審美能力、鑒賞能力,更激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

          5、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)

          學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂趣,在樂學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

          板書設(shè)計(jì):

          軸 對(duì) 稱

          如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

        《軸對(duì)稱圖形》的教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          1、通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

          2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能判斷出軸對(duì)稱圖形。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過程

          一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          播放課件,故事導(dǎo)入新課

          二、探究新知,感知對(duì)稱

          (1)引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱

          師:為什么說在數(shù)學(xué)王國里,蜻蜓,樹葉,蝴蝶都是一家子呢?

          師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          學(xué)生自由發(fā)言

          生1:我發(fā)現(xiàn)……

          生2:我發(fā)現(xiàn)……

          (2)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

          師:同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),說得也很有道理。下面,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來,會(huì)發(fā)生什么情況呢?

          學(xué)生自由發(fā)言。

          課件演示對(duì)折過程,說明對(duì)折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象,就是對(duì)稱

          師:生活中你還見過哪些對(duì)稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。

          學(xué)生欣賞對(duì)稱美(課件出示)

          (3)在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

          師展示剪好的衣服,這件衣服是對(duì)稱的嗎?你有什么辦法來驗(yàn)證嗎?學(xué)生發(fā)言。

          你有什么辦法把它剪出來嗎?注意用剪刀安全,不要傷到自己的小手

          學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法:用長(zhǎng)方形的紙,先對(duì)折再畫一畫,最后剪出小衣服。

          教師:用這樣的.方法,你還能剪出其它圖案嗎?試試看,相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品,是實(shí)物投影展示。

          教師:老師展示的這些作品,它們形狀不同,但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論,選代表發(fā)言。教師小結(jié):像這樣通過對(duì)折,再剪出的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。

          教師;誰來說說軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?

          (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          談話:將對(duì)折的圖形打開,你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

          師:這條折痕所在的直線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

          教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫出對(duì)稱軸,對(duì)稱軸用虛線表示。

          三、拓展延伸,鞏固深化

          1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。

          下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?

          引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折,看看是否完全重合。

          2、完成教材“練習(xí)七”的第2題。

          談話:我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形,你能找出來嗎?

          出示第2題的數(shù)字圖,學(xué)生尋找。

          交流匯報(bào)。

          3、說一說下面的字母,哪些是軸對(duì)稱的?

          4、說一說下面的漢字,哪些是軸對(duì)稱的?

          5、完成教材“練習(xí)七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的?連一連。

          學(xué)生讀題,說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的,連一連。指名回答。

          四、課堂小結(jié)

          師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

          學(xué)生自由發(fā)言。

          教師小結(jié)

          這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀察,我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形,正是因?yàn)橛辛诉@些圖形,我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。

        【《軸對(duì)稱圖形》的教案】相關(guān)文章:

        軸對(duì)稱圖形教案04-29

        軸對(duì)稱圖形的教案06-28

        蘇教版《軸對(duì)稱圖形》教案12-01

        軸對(duì)稱圖形教案新版08-28

        小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教案06-13

        《軸對(duì)稱圖形》教案設(shè)計(jì)07-06

        《軸對(duì)稱圖形》數(shù)學(xué)教案11-20

        軸對(duì)稱圖形說課稿10-14

        《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思11-19