語(yǔ)文教案集錦【8篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)情分析：
本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節(jié)品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑掝}，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰�。所談�?nèi)容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過(guò)議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！�
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。
�。ò鍟�(shū)：19．落花生）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫的）
�。ò鍟�(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
�。ㄈ┚毩�(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的.話的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）
�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4．練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟�(shū)：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）
3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）
�。ò鍟�(shū)：花生桃子石榴蘋果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
�。ò鍟�(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
（3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁�，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）
�。�4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）
4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
�。�2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）
2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
�。ò鍟�(shū)：略寫詳寫）
3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
（八）作業(yè)。
1．用“居然”“成熟”造句。
2．背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)漢語(yǔ)拼音的作用和重要性。
2、教說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母aoe
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察、說(shuō)話。
�。�1）看圖，說(shuō)圖意。
�。�2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。
2、學(xué)習(xí)aoe的音和形。
�。�1）學(xué)習(xí)a讀音。
教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。
教順口溜：嘴巴張大aaa。
點(diǎn)名讀、開(kāi)火車讀、齊讀、分組讀。
（2）依次分別學(xué)習(xí)o和e。方法同上。
�。�3）指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。
3、小結(jié)談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個(gè)，我們今天先學(xué)三個(gè)。
4、鞏固練習(xí)。
（1）出示字母卡片，學(xué)生順著讀，再打亂順序讀。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車讀。
5、指導(dǎo)書(shū)寫。掛出四線格小黑板。
�。�1）認(rèn)識(shí)四線格。
�。�2）教師依次范寫aoe。
�。�3）學(xué)生在書(shū)上描紅。
三、作業(yè)
1、自己認(rèn)讀拼音卡片。
2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？
2、抽讀aoe卡片。
二、學(xué)習(xí)aoe的四聲
1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和各個(gè)聲調(diào)名稱。
2、板書(shū)聲調(diào)符號(hào)，指著領(lǐng)讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
3、學(xué)習(xí)a的四聲。
�。�1）出示a的四聲。
�。�2）講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
�。�3）個(gè)人練讀a的四聲。
�。�4）指名讀a的四聲，正音。
�。�5）分組讀、齊讀。
�。�6）出示oe的四聲，仿照以上方法進(jìn)行教學(xué)。
�。�7）出示aoe的`四聲，教師范讀，學(xué)生練讀，分組讀、個(gè)人讀，體會(huì)四聲的升降。
4、看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說(shuō)說(shuō)阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀aoe的四聲卡片。
2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的三個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3、看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶。
4、抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。
2。通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。
課前準(zhǔn)備
整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的'、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫下來(lái)，是這樣吧？
明確要求
請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。
讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？
小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。（使學(xué)生體會(huì)到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。）
自由寫作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
評(píng)議修改
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái)。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。
全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。
結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。
第三課時(shí) 交流平臺(tái)口語(yǔ)交際
圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）
提出要求
我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎？
是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：
圍繞一個(gè)主題
抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
列舉有力事例
組織通順語(yǔ)言
表達(dá)有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎？
自主準(zhǔn)備
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解？
你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn)。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。
演講比賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。
第四課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)日積月累展示臺(tái)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
學(xué)生自讀。
出示投影，看拼音寫詞語(yǔ)。
同桌互查。
自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫在練習(xí)本上。
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。
展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：理解課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：有語(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀察到的樹(shù)的樣子。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：了解人類與樹(shù)木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類奉獻(xiàn)的樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
此詩(shī)意境美，韻律強(qiáng)，因此著重練習(xí)語(yǔ)氣朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)的意思稍難理解，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備談話，揭示課題：
1、今天我給大家?guī)?lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)？你對(duì)它有哪些了解？（大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)，落葉喬木。種類很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌，題目叫——板書(shū)：楊樹(shù)之歌讀課題
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區(qū)別，為什么是木字旁？）
之：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)寫寫這個(gè)字？書(shū)空。
師：“之”當(dāng)“的”講，楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌，歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。
再讀課題。
[導(dǎo)語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)讀課文：要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、自讀課文：要求把生字畫下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對(duì)方不準(zhǔn)確的讀音，之后交流如何記住生字。
[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見(jiàn)，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書(shū)，為后面的自主識(shí)字、自主閱讀做良好的鋪墊。]
4、集體交流生字掌握情況：
認(rèn)讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲(chóng)字旁？與“胡、湖”“碟”區(qū)別。
陪：和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(zhǎng)得像？想辦法與“部”區(qū)別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫錯(cuò)？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫錯(cuò)？（右上是“九”不是“丸”）
[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]
寫字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫的時(shí)候哪里應(yīng)該注意。（從易錯(cuò)的地方和占位兩方面說(shuō)）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫字頭，評(píng)一評(píng)。
[讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫字頭，對(duì)字型更直觀形象]
（三）細(xì)讀課文，品味詩(shī)意。
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節(jié)。
2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語(yǔ)氣讀哪小節(jié)。
3、小組交流：把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補(bǔ)充。
[以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習(xí)。]
4、集體交流：
◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎？他們會(huì)給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
（為楊樹(shù)編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調(diào)。）
[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，體會(huì)小詩(shī)人的成就感。]
師：出示掛圖，你看，人們?cè)诖髼顦?shù)下生活多么快樂(lè)呀！你能不能把人們快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評(píng)讀。
◎大楊樹(shù)樣子這么可愛(ài)，給人們生活帶來(lái)歡樂(lè)，那它對(duì)我們?nèi)祟愡�有哪些貢獻(xiàn)呢？喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著對(duì)大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著對(duì)大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應(yīng)該怎么做？
（樹(shù)木和人類關(guān)系密切，我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。）
課后反思：
整堂課下來(lái)，教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的'個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如，在“識(shí)字”中，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽(tīng)，”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，本節(jié)課也有不足的地方，如，在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。
語(yǔ)文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動(dòng)畫，整體感知
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非�！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）
五、擴(kuò)展練習(xí)
小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的`孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累字詞
2、品味語(yǔ)言
3、體會(huì)作者的情感
一、了解作者 高建群
二、初讀文本
積累字詞 埡口 胭脂 誕語(yǔ) 泥淖 黯淡 羅布泊 混沌 物什 霧靄 攫來(lái)
再次把字詞還原到課文中通讀全文
三、速讀課文
1、文中共寫了什么地方的幾次落日?(兩次：定西高原、羅布淖爾平原)
2、給文章劃分層次 (總——分)
四、再讀課文 品味語(yǔ)言
1、從文中標(biāo)出你喜歡的語(yǔ)句并大聲朗讀，品出其中的美感來(lái)，
按句式“我喜歡、、、、、、(句、段)，因?yàn)�、、、、、、、�?/p>
學(xué)生A、B、C、D回答，展示思考成果，并選出自己最喜歡的句子背誦下來(lái)
2、在作者眼里兩次落日分別有著怎樣的美......
第一次：柔和 美麗 安謐 奇異的美 (柔美)
第二次：莊嚴(yán) 神圣 具有悲劇之美 (壯美)
3、哪些語(yǔ)句集中體現(xiàn)了作者的情感
第一段中的 ：驚駭 雄偉 震撼
五、學(xué)以致用
展示“綠葉上的'露珠”圖片，從顏色、形狀等方面來(lái)描述它，學(xué)習(xí)課文中的描寫手法
【教學(xué)總結(jié)】
高建群的《西部地平線上的落日》，描寫大漠落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感;文本中很多材料的出現(xiàn)，不只增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵，作者以“日落”的描寫為載體，主要要表達(dá)的是對(duì)“大西北”積蓄的人文歷史的思考，這才是作者幾番強(qiáng)調(diào)的“世間有大美!”
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹(shù)的好處，感受語(yǔ)言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確、流利、有感情朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文朗讀感悟，感受美的語(yǔ)言，感受大自然的美好，感受世界的'美妙。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、學(xué)習(xí)1～4自然段，學(xué)寫四個(gè)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹(shù)，那是因?yàn)闃?shù)真好。板書(shū)課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎(jiǎng)樹(shù)的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
4、師出示生字卡片，分組開(kāi)火車讀，找出易讀錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，個(gè)別讀，齊讀。
5、對(duì)容易讀錯(cuò)的字師生進(jìn)行識(shí)字游戲。輕——重。
6、認(rèn)讀生詞。生字會(huì)認(rèn)了，同學(xué)們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?出示詞語(yǔ)：
7、同學(xué)們，課文中的生字、生詞都讀得很好，相信這次讀課文，你一定會(huì)讀得很棒!學(xué)生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了，老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得好?
3、讀了課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況)
四、精讀課文本1～3自然段，
1、學(xué)生自由讀課文本1～3段。
2、樂(lè)樂(lè)為什么一直夸“樹(shù)真好!”(指導(dǎo)學(xué)生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學(xué)習(xí)了這三段課文，你有哪些收獲?
學(xué)生自主積累詞語(yǔ)：
4、讓我們也學(xué)著樂(lè)樂(lè)的樣子夸夸這些樹(shù)吧!(師生齊讀1～3段)
五、學(xué)寫生字。
1、出示要求會(huì)寫的字：
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
5、師范寫：熱。
6、學(xué)生描寫并臨寫。
7、師生評(píng)議。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4～13段，進(jìn)一步了解大樹(shù)的好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、識(shí)記3個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了1～3段，相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹(shù)嗎?為什么?
二、自主選擇，個(gè)性化閱讀。
樹(shù)真好，是小鳥(niǎo)美麗的家園，能為我們擋住太陽(yáng)，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新，樹(shù)還能給我們帶來(lái)許多歡樂(lè)呢!
學(xué)生自由讀4～9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學(xué)生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學(xué)生把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2、師點(diǎn)拔：
(一)你認(rèn)為第四段有趣嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?把自己的高興的心情讀出來(lái)。
(二)很多同學(xué)都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說(shuō)一說(shuō)嗎?指名讀，評(píng)讀，齊讀。
(三)夏天的夜晚，我們同樣可以在樹(shù)下找到快樂(lè)。(指名讀、評(píng)讀、齊讀第8段。
(四)秋天來(lái)了，大樹(shù)同樣能給我們帶來(lái)快樂(lè)。
指名讀、評(píng)讀、齊讀第9段。
(五)你喜歡大樹(shù)嗎?讓我們美美地讀1~9段吧，好好夸夸大樹(shù)吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹(shù)下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說(shuō)一說(shuō)。
樹(shù)真好。——————————。
4、樹(shù)給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，我們有想為它做點(diǎn)什么?
(一)出示第10自然段，指名讀，齊讀。
(二)我們的身邊會(huì)變成什么樣?
(三)出示第11自然段，指名讀，齊讀。
(四)播放課件，讓學(xué)生感受樹(shù)木成森林的美景。
(五)齊讀10～13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個(gè)別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示要求會(huì)寫的字：
2、學(xué)生認(rèn)讀生字，并仔細(xì)觀察：
你記住了哪些字形?你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?
3、師范寫：低
4、學(xué)生描寫、臨寫，并評(píng)議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、樹(shù)真好
樹(shù)真好人人來(lái)種樹(shù)世界真美妙
第三課時(shí)
(課堂練習(xí))
一、比一比，再組詞。
擋()鬧()握()咪()
當(dāng)()市()屋()瞇()
二、找反義詞。
熱鬧()低()矮()涼爽()鬧()靜()
三、照樣子寫詞語(yǔ)。
1、吵吵鬧鬧()()()()()
2、搖哇搖( )( )( )( )
3靜悄悄()()()
四、寫一寫：樹(shù)能給我們帶來(lái)哪些好處?
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容，能聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思。用自己的話說(shuō)出詩(shī)中所描寫的情景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。
2.掌握詩(shī)的讀法，背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，通過(guò)了解每個(gè)生字的意思和用法。
4.轉(zhuǎn)述練習(xí)，能清楚、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的通知內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握古詩(shī)的讀法，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思。
2.通過(guò)朗讀和理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.練習(xí)準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、初讀課文，使學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容先有一些感性認(rèn)識(shí)。
1.課前在黑板上抄寫好古詩(shī)。學(xué)生自己把古詩(shī)讀一遍，邊讀邊思考，試著理解每行的內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)在班上讀，老師要指導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣。
（1）古詩(shī)有幾行？每行幾個(gè)字？告訴學(xué)生這種格律的詩(shī)叫五言詩(shī)。
�。�2）指導(dǎo)五言詩(shī)的讀法，一般是二、三讀法，讀完前兩個(gè)字要稍有停頓，第三個(gè)字要讀重音，聲音也要拉長(zhǎng)些。注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容，最后一行要讀得輕一些。
�。�3）練讀，看誰(shuí)讀出了古詩(shī)的韻律，然后全班齊讀。
二、理解古詩(shī)的內(nèi)容
1.理解題目的意思：所見(jiàn)的意思就是：所看到的。詩(shī)中所描寫的這一情景是誰(shuí)看到的呢？（作者）作者看到了誰(shuí)？他在干什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容，理解詞句的意思。
（1）齊讀古詩(shī)，想：古詩(shī)中寫的是誰(shuí)？（牧童）童指兒童，小孩。牧指放牧牲畜的。詩(shī)中所說(shuō)的牧童，是放牛的孩子。
�。�2）讀第一句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)放牛的孩子在干什么？（騎在牛背上唱歌。）
�。�3）。振是振蕩的意思。林樾指枝葉稠密的樹(shù)林。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)振林樾的意思。（牧童的歌聲非常響亮，振蕩著整個(gè)樹(shù)林。）
（4）再讀第一句，回答下列的幾個(gè)問(wèn)題：（用投影儀顯示出問(wèn)題）①什么地點(diǎn)？②人物是誰(shuí)？③他在干什么？
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，默背第一句，想象第一句中所描述的大自然的美麗景色。然后讓同學(xué)們背第一句，說(shuō)說(shuō)自己的想象。
�。�5）學(xué)習(xí)第二句。
齊讀第二句，：欲、捕各是什么意思？（欲：想。捕：捉。）鳴蟬是什么意思？（正在叫著的知了。）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)放牛的孩子想干什么？（聽(tīng)到了知了的叫聲，他想捉知了。）他是怎么做的呢？再讀第二句，想：忽然是什么意思？（一下子、立刻）閉口立是什么意思？（閉著嘴站在那里。）看圖：他跳下牛背，站在那里干什么？（他在尋找樹(shù)上的知了。）這是一個(gè)多么可愛(ài)的孩子，大家觀察一下他的外貌和神態(tài)，然后同桌的同學(xué)一塊說(shuō)說(shuō)。（他穿著古代人穿的衣服，發(fā)髻高盤，光著腳丫。右手握著放牛鞭，左手的食指不自覺(jué)地摸著腮，眼睛看著樹(shù)上，專心致志地在尋找著蟬的`蹤跡。）
聽(tīng)一個(gè)同學(xué)讀第二句，想象這個(gè)孩子聽(tīng)到蟬的叫聲后那一連串的動(dòng)作。（停止唱歌，跳下牛背，站在樹(shù)下，向樹(shù)上望去。）老師在黑板上寫出四個(gè)動(dòng)作詞語(yǔ)：停、跳、站、望。
說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)是寫的什么季節(jié)的景色？（夏天）從詩(shī)中哪些地方可以看出是夏天？（樾，蟬）為什么？（樾：樹(shù)陰，夏天樹(shù)木的枝葉茂盛，才會(huì)有樹(shù)陰。蟬：夏天才有的一種昆蟲(chóng)。）
用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句的意思。
3.把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（先讀古詩(shī)后解釋。）
說(shuō)說(shuō)振、欲、捕三個(gè)字的意思，然后做課后作業(yè) 1。
背誦古詩(shī)。個(gè)人背、齊背。
讀生字卡片。
作業(yè) ：背誦古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié)
一、檢查背誦古詩(shī)。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，一個(gè)背詩(shī)，一個(gè)說(shuō)古詩(shī)的意思。
二、讀本課的生字卡片，練習(xí)口頭組詞。有些同學(xué)常用古詩(shī)中和生字相鄰的字組詞，老師要告訴學(xué)生古詩(shī)中相鄰的字很多都不是一個(gè)詞，不能隨便用。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
1.這五個(gè)字中哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？左窄右寬的字有幾個(gè)？（三個(gè)：振、鳴、蟬）
2.說(shuō)這這三個(gè)字怎么記。振：右邊是晨字的下半部。鳴：口字旁寫在田格的左上格里，鳥(niǎo)的第一筆寫在豎虛線上，最后一筆要寫大些。蟬：為什么是蟲(chóng)字旁？（蟬屬昆蟲(chóng)類。）蟬是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（害蟲(chóng)，它吸食樹(shù)木的汁液。）抄字頭。
3.欲：的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（左右各占一半。）谷的第四筆寫成點(diǎn)，右邊的欠第三筆起筆在前兩筆的相接處。抄字頭。
閉：書(shū)寫順序是先外后內(nèi)，部首是門字框、門的筆順是：
四、聽(tīng)寫。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上聽(tīng)寫，其它同學(xué)在聽(tīng)寫本上聽(tīng)寫。
作業(yè) ：1.寫生字。2.默寫古詩(shī)，并用自己的話講講古詩(shī)的意思。
第三節(jié)
一、導(dǎo)語(yǔ) ：
今天，我們上一節(jié)說(shuō)話訓(xùn)練課，內(nèi)容是練習(xí)轉(zhuǎn)述。根據(jù)同學(xué)們的理解說(shuō)說(shuō)什么叫轉(zhuǎn)述。（把別人的話，說(shuō)給另外的人。）板書(shū)：轉(zhuǎn)述。今天讓同學(xué)們練習(xí)的內(nèi)容是：轉(zhuǎn)述通知。
二、請(qǐng)同學(xué)們看126頁(yè)：
讀一讀。先自己小聲讀，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，邊讀邊想：要求是什么？學(xué)生回答，老師板書(shū)：
1.把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說(shuō)清楚。
2.轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
三、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述
1.默讀通知內(nèi)容，把通知中表示時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的部分畫下來(lái)（3月18日下午2時(shí)，在學(xué)校禮堂召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)）通知的后半部分是希望和要求。
2.如果你接到這個(gè)通知，回家后怎樣和爸爸媽媽說(shuō)呢？老師提示：要把通知上的話，變成自己的話，次序也可以打亂，但內(nèi)容要說(shuō)全，說(shuō)清楚，不能轉(zhuǎn)達(dá)錯(cuò)了。
先自己說(shuō)一遍，然后同桌的兩個(gè)同學(xué)互相練習(xí)轉(zhuǎn)述，要互相檢查是否達(dá)到了題目的要求。
例：我們學(xué)校定在3月18日下午兩點(diǎn)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，地點(diǎn)在學(xué)校禮堂。一定要準(zhǔn)時(shí)參加，別遲到，萬(wàn)一有事不能去，要事先和老師說(shuō)一聲。
3.最后讓幾個(gè)同學(xué)在班上練說(shuō)，大家評(píng)議。
四、鞏固練習(xí)
1.老師出示小黑板，上面寫好通知，讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。通知內(nèi)容是：為使學(xué)校門口不再發(fā)生堵塞現(xiàn)象，從明天開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)在離學(xué)校門口 50米外的地方接自己的孩子。希望同學(xué)們做好家長(zhǎng)的工作。
2.先讓同學(xué)們把通知的內(nèi)容讀明白，想一想怎樣轉(zhuǎn)述，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確，把內(nèi)容說(shuō)清楚。
3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在班上轉(zhuǎn)述，大家評(píng)議。
4.老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪�，�?jīng)常會(huì)看到，聽(tīng)到很多事情，當(dāng)你用自己的話向別人學(xué)說(shuō)另一個(gè)人的話時(shí)，希望同學(xué)們一定要把內(nèi)容轉(zhuǎn)述清楚，說(shuō)準(zhǔn)確，既不要羅嗦，也不要漏掉內(nèi)容，要在生活中有意識(shí)地提高自己的轉(zhuǎn)述能力。
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