《海上日出》教案15篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《海上日出》教案,希望對大家有所幫助。
《海上日出》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文
3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
教材分析
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對比,讓人很快想像到景色,這是太陽升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。從最初太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮?
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
教法建議:
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的.是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
(2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽寫詞語:
淺藍(lán)
紅霞
范圍
擴(kuò)大
奪目
光彩
分辨
燦爛
紫色
奇觀
目不轉(zhuǎn)睛
一剎那
附:板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):日出的全過程
2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入課文
。ǘ┲该首x課文
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。2.查閱資料理解難句。)
3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4.通過多讀展開想像理解難句)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2
。x課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)
。2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)
(四)指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來?
(五)指導(dǎo)背誦
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;3.先部分,后整體,一段一段背誦)
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
《海上日出》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫“鑲”字。
2、正確流利朗讀課文,初步感知課文。
3、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>
4、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2、感受日出過程的顏色美、光亮奇和太陽上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,引出課題
1、師:同學(xué)們見過日出嗎?生發(fā)言…
。1)出示圖片:欣賞海上日出景象
海上日出的景觀,誰能用一個(gè)詞或一句話說說自我的感受?
是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰?
。2)出示圖片:作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!
。3)出示課題:16、海上日出(板書課題、齊讀)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文,請一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好,聽清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)
2、檢測字詞
。1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請生范讀、小教師帶讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:荷
文中藏了一個(gè)多音字,請你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!
。3)學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊
鑲是什么意思?我給大家?guī)韮煞鶊D片,誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)硪欢湓,誰能上來給這朵云的鑲一道邊?看來同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書寫
那在寫“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請同學(xué)們先觀察一下,誰來說一說要注意什么?(鑲放大)師范寫生練習(xí)書寫,展示點(diǎn)評。
三、瀏覽課文,整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
從第一自然段中,你了解到哪些信息?你從“常常”一詞體會(huì)到什么?是啊,巴金先生不僅僅常常早起欣賞日出,并且用文字記錄下了不一樣天氣里的日出美景,
2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對應(yīng)的.段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段:感受太陽的顏色、亮光變化
天氣晴朗時(shí),海上之景一覽無余。讓我們走進(jìn)日出前的天空,想象太陽即將升起畫面。請自由朗讀第2自然段,邊讀邊想一想:日出前天空發(fā)生了什么變化?
天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,
你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
請大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們在朗讀這一句的時(shí)候,語速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰能再美美地讀一讀?
如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。
2、品讀第三自然段
(1)找出顏色、亮光變化的詞
太陽在躍出海面的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線畫出太陽顏色變化的詞語,波浪線畫出太陽亮光變化詞語。讀一讀,說一說。
紅是真紅紅的十分可愛深紅(一個(gè)簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次,可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。)
沒有亮光奪目的亮光(太陽瞬間就發(fā)出萬丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)
隨著太陽躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?
。◤奶柭冻鲂“脒吥,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽的什么在變化?——位置的變化)
巴金先生從太陽的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫活了!教師帶來了日出時(shí)太陽處于不一樣位置的圖片,請你將它放到對應(yīng)的位置。
。2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升
作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽從海平面一步步升起的過程。誰來讀這句話?從這些加點(diǎn)的短語中你體會(huì)到了什么?
太陽就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
看來你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽上升過程的不易?試著讀一讀。
如果此刻你也在海上,看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)
聽了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫一般浮此刻眼前。
看,我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂)
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀嗎?(齊讀,讀出反問的語氣)
結(jié)束語:本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!
五、布置作業(yè)(選做):
1、觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說說課文描述日出的精彩之處。
《海上日出》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象,感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感受句子,從中理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn):能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略:
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子,以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解,這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文,然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船,一同出發(fā),去欣賞海上日出的奇觀!
。ㄈ┲v讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段,說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo):你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎,你是怎么知道的?(不是,第一句話,為了看日出,我常常早起,說明作者經(jīng)?慈粘觯
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片,說說你看到的`景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕,作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過,反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面,就已經(jīng)很美了,那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文,劃出你最喜歡的句子,然后談?wù)勀阕约旱母惺堋#ㄖ攸c(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時(shí),也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受,讓我們欣賞動(dòng)畫,請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀,那有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后,你是怎樣的感受?
。阆氚堰@種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀,我仿佛身臨其境似的,作者的語言真是太美了,你最喜歡哪句,請你讀一讀?
。ㄋ墓饷⒔o黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道:這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情)
《海上日出》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語:
一剎那:形容時(shí)間極短。
重圍:層層包圍。
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
三、默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子
1.提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。
3.誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4.“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮 人物:我
地點(diǎn):海上 事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
(2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽寫詞語:
淺藍(lán) 紅霞 范圍 擴(kuò)大 奪目 光彩 分辨
燦爛 紫色 奇觀 目不轉(zhuǎn)睛 一剎那
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):日出的全過程
2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
二、學(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:①先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結(jié)合時(shí)代背景理解難句。④通過多讀展開想象理解難句……)今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”為什么覺得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是“一縱一縱地?”請你聯(lián)系生活中見到的'日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)
。2)“這不是偉大的奇觀么?”先指名說“奇觀”的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(①在難句的上下文,有對這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)
三、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想象一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來?
四、指導(dǎo)背誦
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(①讀背交叉。②抓重點(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;③先部分,后整體,一段一段背誦)
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
《海上日出》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的生字新詞,能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意,擴(kuò)展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
課文的第二、三段是重點(diǎn),寫觀察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文對照,理解太陽從海上升起的過程,體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
投影機(jī),幻燈片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
日出前:淺藍(lán)紅霞越來越亮
日出時(shí):負(fù)縱升沖跳射
海上日出薄云:躲時(shí)透過直射亮光
日出后:厚云:鑲透出出現(xiàn)染成光亮
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡介。
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》!逗I先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶I先粘鰰r(shí)所得的`總的印象的具體記錄,海上的景象如何?作者是怎樣描繪的?請同學(xué)們讀讀課文就會(huì)明白了。
二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章大意,劃分段落,概括大意。
2、畫出生字、新詞,要求自己查有關(guān)資料。
3、畫出不懂的句子,體會(huì)作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習(xí)生字新詞:范、擴(kuò)、辨、紅霞、剎那、奇觀。
2、請學(xué)生回答如何分段,并概括大意。
3、按照分好的段落,分小組閱讀(讀得流利、準(zhǔn)確)
四、進(jìn)行小組討論,解說課文。
1、指名第一段,思考問題:這一段作者寫了什么?第一句“常!闭f明的是什么?這一段與全文有什么關(guān)系?
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答,自己進(jìn)行補(bǔ)充說明。
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況
提問學(xué)生對生字詞的認(rèn)識,并造句。(通過檢查,了解學(xué)生自學(xué)生字的情況,把字詞教學(xué)落實(shí)好。)
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問題:太陽沒露面之前,天空的顏色有什么變化?在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思?
3、導(dǎo)讀課文第三自然段!疤栂駘~~可愛”這句用了哪些修辭手法?哪些詞用得好,好在哪里?
4、作者寫太陽升出海面是分幾層意思寫的?
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問題:
2、“陽光透過燦爛的亮光這句話為什么說很難辨別出哪里是水?哪里是山?
3、“這時(shí)候光亮的了”這句話寫了怎樣的情景?表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象?在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的?
5、齊聲朗讀第三段。
四、小結(jié):
課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì)作者的寫作意圖。
五、有感情地朗讀全文一遍,體會(huì)文中各段與全文的關(guān)系。
六、作業(yè):
1、背誦課文。
2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
3、課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x,可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。
《海上日出》教案6
讀文作畫評畫學(xué)文——《海上日出》第3自然段教學(xué)新探
《海上日出》是一篇“看圖學(xué)文”課文。課文第三自然段共有五句話,具體描述了“無云時(shí)日出”這一動(dòng)態(tài)景觀,是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),如若逐句講解,原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。那么,如何去突破這一難點(diǎn)呢?
一、讀文作畫,感知語言。
讀文作畫,就是先讓學(xué)生讀通這個(gè)段落,從整體感知上這一段的語言,然后把學(xué)生分成若干個(gè)五人小組,一個(gè)小組讀一個(gè)句子,并根據(jù)所讀的句子內(nèi)容作畫。
讀文作畫的過程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程,即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語言。
二、評畫學(xué)文,品味語言。
看似簡單的讀文作畫,一經(jīng)評議,卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于讀書不仔細(xì),所作的畫有許多欠妥之處。評議圖畫這一環(huán)節(jié)不可馬虎,因?yàn)檫@是對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。評畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對課文“咬文嚼字”,從而品味其規(guī)范的語言,領(lǐng)悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。如第3自然段第一句話是這樣的:
“果然,過了一會(huì)兒,那時(shí)出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!
一生這樣畫:
其他學(xué)生進(jìn)行了如下評議:
生:這時(shí)的太陽,課文中是說“小半邊臉“,你畫成了“大半邊臉”,太陽應(yīng)該還要小一點(diǎn)兒。
生:這時(shí)的太陽,課文中說“紅是紅得很,卻沒有亮光”,所以應(yīng)該把太陽的光芒去掉。
生:太陽是“紅得很”,應(yīng)該用深紅的水彩筆畫,不能加黃顏色。否則此刻的太陽就變成“光亮”的了。
就這么短短的一句話,簡單的一幅圖,學(xué)生卻讀得如此仔細(xì),評得如此認(rèn)真。這樣的學(xué)習(xí)無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,培養(yǎng)他們認(rèn)真讀書的習(xí)慣。在評議中,他們自然也就領(lǐng)悟了語言,品味了語言。
三、賞畫誦文,積累語言。
在這一環(huán)節(jié),我們的教學(xué)重點(diǎn)是借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語言。
經(jīng)過評議、修改,學(xué)生所作的畫應(yīng)該能夠較好地體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。教師可選擇五幅較為突出的圖畫(一句話選擇一幅圖)依次貼在黑板上,讓學(xué)生一邊欣賞這些小畫家精美的“作品”,一邊朗讀、背誦課文的這個(gè)自然段。這實(shí)際上又是一個(gè)還原過程,即把圖畫還原成規(guī)范的'語言文字的過程。通過這一還原過程,學(xué)生能夠有效地積累規(guī)范的語言。
四、看圖作文,運(yùn)用語言。
積累語言還不是我們的目的,閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生正確地、熟練地運(yùn)用語言,變消極的語匯為積極的語匯。為此,我們?nèi)钥山柚皥D畫”這一中介讓學(xué)生看畫作文,當(dāng)然,此時(shí)的圖畫不再是學(xué)生的“作品”。但教師用的應(yīng)是與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面,以便學(xué)生借鑒使用課文的語言。比如此時(shí)教師可向?qū)W生展示一幅日落圖,讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。
《海上日出》教案7
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日出景色的美麗,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合語境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-----引出海上的日出是偉大的奇觀
師:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,知道課文是按照什么順序描寫海上日出的?
生:日出前--日出時(shí)--日出后的時(shí)間順序描寫海上日出的。(板書:日出前,日出時(shí),日出后)
師:巴金按照這樣順序觀日出之后,情不自禁地從內(nèi)心發(fā)出了歡呼,在課文哪里(6段)?
生:(指名說,同時(shí)出示這句話)這不是偉大的奇觀么?
。ㄩ喿x重點(diǎn):反問句,改成陳述句或者感嘆句)
。ㄙ|(zhì)疑問難:“這”“偉大”“奇觀”分別指什么?這偉大的奇觀到底怎樣?·······)
二、細(xì)讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀
。ㄒ唬┳哌M(jìn)“日出前”部分,初步感知海上日出的偉大奇觀
過渡語:巴金爺爺在文章最后說海上日出是偉大的奇觀,那么究竟是怎樣的奇觀,就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。首先讓我們?nèi)タ纯,日出前是怎樣的景象?/p>
1、自由讀第一二段,勾畫批注:體現(xiàn)巴金爺爺喜歡看日出的.詞句。
A、“常常早起”說明作者喜愛看日出,也說明是多次看日出。
B、“不轉(zhuǎn)眼”說明看的認(rèn)真?商鎿Q“目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注”
C、正是因?yàn)樽髡呦矚g看日出,才會(huì)常常早起,也正是因?yàn)樽髡呦矚g看日出,才會(huì)不轉(zhuǎn)眼地盯著看。
D 、作者不轉(zhuǎn)眼地望著那里,那里指哪里?此時(shí),天空有什么顏色變化?(淺藍(lán)----紅霞----亮光)出示圖片。
E、看著圖片,復(fù)述課文內(nèi)容(指名讀、男女賽讀)
。ǘ┢肺丁叭粘鰰r(shí)”部分,真情體會(huì)海上日出的偉大奇觀
過渡語:這個(gè)時(shí)候太陽出來沒有?太陽出來是作者意料之外還是意料之中?(果然,和前文哪個(gè)詞想照應(yīng)?--我知道)是的,太陽馬上要出來了,我們?nèi)タ纯刺柺窃鯓映鰜淼摹?/p>
1、(引出第三自然段后)指名讀第三段
2、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
。1)輕聲閱讀第三段,勾畫寫太陽上升過程中顏色變化的詞句;
。2)同桌交流:太陽光明來到的艱辛和太陽勢不可當(dāng)?shù)脑~語;你覺得寫得最生動(dòng)的是哪一句?為什么?
。3)讀一讀,想一想:在你眼前仿佛看到了什么?
交流分享要點(diǎn):(隨機(jī)交流分享)
1、果然,過了一會(huì)兒,在那里地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。
這里運(yùn)用了擬人手法,把太陽當(dāng)做人來寫。(追問:什么時(shí)候能露出小半邊臉?從小半邊臉能看出什么?師用書遮擋臉,露出小半邊臉)“小半邊臉”把太陽描寫得非常可愛,像一個(gè)可愛的孩子想急切地看外面的世界一樣。
(1)師:你說出了太陽的心聲,太陽一定會(huì)感謝你的。誰能把太陽急切升起的心情讀出來嗎?
指名讀句子。
。2)師:你讀得真好,謝謝你讓我們體會(huì)到太陽渴望看到這個(gè)世界的迫切心情。太陽為什么這么迫切地想出來呢?他出來后世界變成什么樣?
生:太陽為了驅(qū)趕黑暗,讓世界變得更光明。
(3)師:讓我們一起助太陽一臂之力,再讀一遍。
小結(jié):太陽努力地戰(zhàn)勝黑暗,送給人類無限光明,這是多么偉大的壯舉啊~!誰還有什么發(fā)現(xiàn)?
2、這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?蓯。
這里運(yùn)用了擬人手法,把太陽當(dāng)做一個(gè)背著重?fù)?dān)的人來寫!柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語具體描寫出了太陽上升十分緩慢。(師:體會(huì)一下這些詞,直接用它們連成一段話,有什么感受。生答:**很努力地向****。師:僅僅是努力嗎?比努力多一些嗎?生:艱辛)“負(fù)”“沖破”“跳出”這些動(dòng)詞形象地再現(xiàn)出日出時(shí)太陽上升的具體過程。(師:體會(huì)一下這些詞,試著做一些動(dòng)作,有什么感受。生答:上升很艱辛,很頑強(qiáng))從這里可以看出太陽像一個(gè)背著重?fù)?dān)的人一樣,很沉重的,很急迫地想沖破云霞,完全跳出來。
引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)理解,邊朗讀。簡要講沖破黑暗,太陽不放棄。
3、紅是真紅,卻沒有亮光--顏色紅得非常可愛--這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光。
顏色、亮光的變化,更展現(xiàn)出海上日出的景色的美麗。真是罕見的奇觀啊~!
讓我們齊讀第三小節(jié)吧~讀出日出時(shí)景色的雄偉壯觀,讀出日出戰(zhàn)勝黑暗“偉大”。
讀后交流:剛才我仿佛看到了什么景象?
小結(jié):太陽出來的景象如此壯觀,難怪巴金先生會(huì)發(fā)出這樣感慨--這不是很偉大的奇觀嗎?
三、自學(xué)交流----分享海上的日出是偉大的奇觀
1、(指名說)我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時(shí)的景象?
2、過渡語:我們繼續(xù)照這樣的方法欣賞日出后的景象。(出示自學(xué)導(dǎo)航)
自學(xué)導(dǎo)航:
1、默讀第4、5自然段,勾畫寫太陽亮光的詞句;
2、獨(dú)立閱讀第5自然段,勾畫批注太陽沖出重圍的詞語;
3、小組交流:設(shè)身處地地想想,作者“自己也成了明亮的了”,此時(shí)他可能會(huì)怎么想?怎么做?
匯報(bào)交流要點(diǎn):
1、兩段開頭都提到“有時(shí)”,說明什么(說明看了多次日出),與前文哪個(gè)詞相對應(yīng)(常常)
2、當(dāng)作者看到太陽被黑云擋住時(shí),心情會(huì)怎樣?(扣住“透過”“鑲”“沖”)
太陽沖出重圍時(shí),作者的心情又會(huì)是怎樣的?(扣住“染”“明亮”)
3、黑暗已經(jīng)戰(zhàn)勝,萬物沐浴陽光,指名一人讀5、6段,其余閉目想象,此情此景·····
四、精彩回放----再現(xiàn)海上的日出是偉大的奇觀
1、作者被這美麗的奇觀吸引住了,同學(xué)們也陶醉在這大自然的美景之中,現(xiàn)在請同學(xué)們在音樂聲中再一次帶著感情地朗讀課文(配樂)
2、我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文,現(xiàn)在同學(xué)們來說一說,你獲得了什么收獲或者說你感受到了什么?(啟發(fā)要善于觀察,要熱愛大自然,要追求光明)
《海上日出》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象,陶冶愛美的情趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語言的能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受海上日出的壯觀景象,感悟語言,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):對“一縱一縱”的理解。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
知識競賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人,給學(xué)生出題,學(xué)生進(jìn)行判斷,舉牌示意。
談話導(dǎo)入:
通過剛才的知識競賽,我想同學(xué)們對于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的.一篇非常著名的散文——《海上日出》。(板書課題)
二、 講讀
1、檢查讀書情況,看是否讀通順。同位互相檢查,每人讀三個(gè)自然段,如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,讀完之后給他指出來。
2、 讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù),并請得良的同學(xué)再來讀,大家用手勢進(jìn)行 鼓勵(lì)。
3、 出示三幅圖,。要求:請你認(rèn)真觀察圖畫,結(jié)合課文當(dāng)中的文字想一想,這三幅圖有什么共同的地方,又有什么不同的地方?
不同:日出前 日出時(shí) 有云時(shí)
相同:云 海水 太陽
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“既然是寫日出,為什么總要寫海水和云的變化?”
4、 認(rèn)真默讀課文,圍繞剛才提出的問題劃出三者之間有聯(lián)系的句子,看看你能讀懂什么,并通過朗讀表現(xiàn)出來。
(1) 師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來越亮。”這一句。
。2) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽上升時(shí),為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺?”
(3) 感受到萬事萬物交相輝映,才使得大自然更加絢麗無比。
。4) 有感情地朗讀課文,最好能背誦下來。
三、看錄象,談感受。
1、看錄象,可以邊看邊跟著讀。
2、互相交流一下感受。
打出投影:
海上日出真是偉大的奇觀!我想對( )說:“()。
四 、感悟語言、積累文字
日出的奇異景觀古往今來的確被很多文人所稱頌,老師給大家推薦幾段描寫日出的文字,請你先瀏覽一遍,再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀,并通過有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。
五、布置作業(yè)
1、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。
2、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字用圖畫再現(xiàn)出來。
3、選擇一段你喜歡的描寫日出的文字進(jìn)行抄寫。
《海上日出》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):日出的全過程。
難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
教具準(zhǔn)備:
課件1:重點(diǎn)語句的幻燈片。
課件2:日出的影像資料。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、導(dǎo)語:在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
[聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。]
二、交流資料,了解背景。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904―20xx年。四川成都人。1927年1月,巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
。ò鍟n題:海上日出)
三、朗讀課文,暢談感受。
1、指名朗讀課文。
討論:文章描寫了怎樣的畫面?
2、自由朗讀課文。
思考:讀了文章后你有什么感受?
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)
“奇觀”是什么意思?
課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
[句子的比較,使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]
四、品讀課文,美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”?
畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)
集體交流:
重點(diǎn)理解:課件出示
1、“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
。1)為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷?”
。2)為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
(3)看錄像,談感受。
[多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握。]
。4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光!
。1)為什么分辨不出水和天?
。2)你愿意跟誰比一比讀這一句話。(賽讀)
3、比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
。1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛!
。2)“太陽在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
(3)“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
(4)“黑云鑲了一道光亮的金邊!
[意思相近詞語的辨別,加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]
4、指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來?
學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評價(jià)。
[評讀可以有效地提高學(xué)生的.理解能力,口表能力,聽讀能力。]
5、齊讀最后一段。
五、指導(dǎo)背誦、積累文字
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
。ㄗブ攸c(diǎn)詞語,把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
教學(xué)反思:
由于這是一篇散文,在講授的過程中,我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語氣的讀。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈。“以讀代講”打破了以往“教師問,學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
《海上日出》教案10
本課教材分析:
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國留學(xué),1928年底回國。1927年1月,巴金從上海乘船去巴黎留學(xué),一路上,他隨時(shí)記下了海上的見聞和風(fēng)光,整理成《海行雜記》39篇,《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排,還是對景物變化的細(xì)膩描寫,都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。
這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級段,教學(xué)中,要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求,并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字,體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法,讀寫結(jié)合,提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法,而且使語文素養(yǎng)步步提高。
學(xué)生課前已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語,查找了巴金的資料,并進(jìn)行了分享,對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前、日出時(shí)、日出后)觀察事物,大膽想象,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解晴朗天氣里日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、憑借語言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過程。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的'方法,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文,憑借語言文字,聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂,體會(huì)太陽升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過精讀(品讀)、思考和圖文對照,并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。
第一課時(shí):熟讀課文,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí):精讀第二三自然段,憑借語言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美,感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
第一環(huán)節(jié):
1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來觀察海上日出的。
2、精讀課文,感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光!
“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升。”
“到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?蓯。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”
課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)——縱—沖—跳”,幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫、批注,縮句、擴(kuò)句和課件,在頭腦中建立想象的基礎(chǔ),體會(huì)太陽在上升的過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。
第二環(huán)節(jié):
1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。
2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
第三環(huán)節(jié):習(xí)作展示、總結(jié)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)語:今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
。一)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1、指名讀每一自然段,相機(jī)指導(dǎo)閱讀,并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,是五年級語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、全文分為幾段?每段講什么?
全文分為四段:
第一段(1)講“我”常常在海上看日出。
第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來說海上日出是偉大的奇觀。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,盡量讓學(xué)生自己概括段意。)
3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。
有時(shí)候太陽躲進(jìn)了云里,陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云,而且云片很厚。然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。
課件出示:比較帶點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
。ā傲凉狻敝负诎抵械囊稽c(diǎn)或一道光!肮饬痢敝该髁,亮的程度較強(qiáng)烈!肮獠省敝负芰梁苡泄鉂!肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。)
這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括?(奇觀)課件出示:
奇觀:觀,景象,奇特而罕見的景象。
(二)課堂作業(yè)
1、書寫本課生字,組詞。
2、寫出各段大意。
《海上日出》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)日出過程變化。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)過程
初讀課文,整體感知
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》,(讀課題)請說說作者是按什么順序描繪日出景象的?(日出前、日出時(shí)、日出后)師板書
2、今天,我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
。◣熍錁贩蹲x課文)
深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象?(二自然段)
請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考:日出前天空的顏色有什么變化?請用筆勾畫出相關(guān)詞語。
教師課件演示
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
板書(淺藍(lán)———紅霞))
3、課件出示“果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!
師:作者為什么用“果然”一詞,“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對應(yīng)?“常常早起”,“常!闭f明我經(jīng)?慈粘,我預(yù)料太陽要從那邊出來,結(jié)果真的出來了。(預(yù)料中和事情得到了證實(shí),所以用“果然”)
是呀,巴金二十多歲時(shí),從上海乘船去法國留學(xué)時(shí),他隨時(shí)記下了海上的見聞,寫下了一路的風(fēng)光,寄給他的兩個(gè)哥哥看,日出時(shí)的美景深深的吸引了他,于是就寫了《海上日出》
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段
請同學(xué)自由朗讀第三自然段,勾出描寫太陽上升過程的句子。
課件出示句子:
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。”
。ǎ。┳x句子,作者用了什么修辭手法?句子中哪些動(dòng)作詞語用得好?板書(負(fù)——縱—沖—跳)
從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么?(太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢?(“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2—3)齊讀
從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛)你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎?
抽生讀(2——3人)
齊讀
請同學(xué)們再次讀文,思考:日出時(shí)太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的`變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示
。t——深紅)
。]有亮光——奪目的亮光)
關(guān)上書,看課件,試著背誦課文。課件(6—9)
合作探究,學(xué)寫“四、五”自然段
過渡:在有云的情況下,日出又是怎樣一番美景呢?自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
(1)交流:有薄云時(shí),作者看到了怎么的景象?
出示句子“陽光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光”(出示課件),你體會(huì)到什么?請你讀一讀,
。2)有黑云時(shí),作者看到了怎樣的景象?
出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來,太陽慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色!9出示課件)你從句子中體會(huì)什么?讀句子。
這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括?(奇觀)課件出示:奇觀:硯,景象,奇特而罕見的景象。)
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
師:巴金爺爺看到如此美景不由的感概:(生讀)“這不是偉大的奇觀么?”課件出示句子
他懷著激動(dòng)的心情說:“這不是偉大的奇觀么?”
他用贊嘆的語氣說:“這不是偉大的奇觀么?請把這個(gè)句子改為陳述句:這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)改成感嘆句:這真是偉大的奇觀呀!
總結(jié)全文、寫法指導(dǎo)
師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí),有XX前、XX時(shí)、XX后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
板書設(shè)計(jì)
海上日出
日出前:淺藍(lán)、紅霞、
日出時(shí):負(fù)—縱—沖—跳
日出后:奪目的亮光
《海上日出》教案12
教學(xué)
1.理解文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學(xué)生的愛美情趣。
2.學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
海上日出的錄像、圖片。
一 導(dǎo)入
同學(xué)們通過初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。
二 讀課文,聽音樂,想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)
1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫面勾勒出來。(放音樂)
2.邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。
3.互相評畫,細(xì)細(xì)揣摩,品味語言的精妙。
那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。
慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語速要慢。)
(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。)
(3)一剎那:時(shí)間極短。(“一剎那”要加重語氣。)
4.有感情地朗讀課文,體會(huì)這段描寫突出了“海上日出”的什么特點(diǎn)。(顏色、光線變化多、快。)
5.看錄像,加深對“海上日出”景象的印象。
6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。
三 讀課文,學(xué)習(xí)第三部分
1.默讀課文,相互說說這兩個(gè)自然段描寫的'是什么景象,想象課文所描繪的畫面。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況。)
2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。
云薄:陽光透過云縫射到水面上。
云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
染:云朵的薄厚顏色不同,陽光透過時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過一樣。
3.這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式,你能從中體會(huì)出什么嗎?
(說明作者對海上日出進(jìn)行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應(yīng)。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。)
四 品味表達(dá)作者思想感情的句子
1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問句。)
2.對“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。
3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達(dá)出作者什么樣的感情?(對大自然無限熱愛之情。)
4.反問句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果。)
五 選擇自己喜歡的語句讀一讀
1.在課的設(shè)計(jì)上教師也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。
2.學(xué)生一般都有看日出的體驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際談感悟。
1.看拼音,寫詞語。
2.選詞填空。
光芒 光亮 亮光 光彩
(1)一剎那間,太陽發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。
(2)太陽在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。
3.寫出下列詞語的近義詞。
光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉(zhuǎn)眼間—(一剎那)
范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉(zhuǎn)睛—(全神貫注)
4.請分析下列句子在寫法上的特點(diǎn),并按要求做題。
這不是偉大的奇觀么?
這真是偉大的奇觀哪!
你覺得哪句好呢?說出理由。
一 作者資料庫——巴金
巴金(1904~20xx),中國文學(xué)家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長篇小說和數(shù)量可觀的短篇小說。他是中國現(xiàn)代著名的語言藝術(shù)大師,同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一。20xx年被國務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號。有《巴金全集》行世。
二 如何進(jìn)行觀察寫景物
日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫。“那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!弊髡咴谶@里觀察得很仔細(xì),并且聯(lián)想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽寫得活靈活現(xiàn),讓人很快就能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。
《海上日出》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)文中2個(gè)生字、理解由生字組成的詞語。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,通過品讀課文,在腦海里構(gòu)建“海上日出”美景
3、通過學(xué)習(xí)、理解文中“偉大”、“奇觀”的涵義,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀
2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過閱讀,感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫
2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用
3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景。教學(xué)過程:
一、注重情景設(shè)置,培植審美心境
1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書課題:海上日出,齊讀課題)
2、學(xué)生讀課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問題讀課文)
3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字,其余學(xué)生在下面聽寫。
4、學(xué)生讀第一自然段,邊讀邊思考:我為什么早起?四周清靜說明什么?
二、隨文入境,品詞析句
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀第二自然段后注意觀察老師出示的畫面,思考:天是什么顏色?轉(zhuǎn)眼間又有什么變化?接著又有什么變化?我這時(shí)是怎么想的?又是怎么做的?
2、引導(dǎo)理解:指明學(xué)生用書中句子回答問題,“我知道太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”,從這個(gè)句子中你想到了什么?誰能讀一讀這個(gè)句子,要把這種感悟讀出來(指明讀、評讀、齊讀)
(二)、學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀第三段,注意思考:“果然”一詞說明了什么?接下來看見什么?我當(dāng)時(shí)是怎么想的?后來的變化又怎么樣?
2、分組討論:指明學(xué)生回答問題:生甲:“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的,我終于看見海上日出的真實(shí)情景了;生乙:接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒;生丙:我想:在太陽升起的過程中,太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升,生丁:后來,太陽終于沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有了光彩。
“這個(gè)太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯邸边@個(gè)句子你讀懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:終于沖破了云霞)誰能把這個(gè)句子讀一下(指明讀、齊讀)
3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些?描寫太陽色彩的詞語有那些?用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞句有那些?(學(xué)生分組合作討論)回答:
生:描寫太陽形狀的詞語有:小半邊臉、圓東西
生:描寫太陽色彩的'詞語有:紅、深紅
生:用擬人手法描寫太陽動(dòng)態(tài)的詞語有:一步一步慢慢地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光。
。ㄈW(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段,注意思考:我為什么分辨不清那里是水?那里是天?
2、觀察畫面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽走進(jìn)了云堆中,它的光線從云里射下來,直射到水面上,我眼前只看見一片燦爛的亮光”師問:為什么光線直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書中沒有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)第五自然段
1、讀第五自然段,注意思考:“有時(shí)”說明了什么?“金邊”指的是什么?為什么說連我自己也成了明亮的了?
2、觀察畫面,分組討論。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文,通過舉例,讓學(xué)生知道:“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象,“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞,誰不想親自瞧一瞧呢?一下子,把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住,云端邊緣,光芒四射,紅而白亮,猶如金邊鑲嵌的自然美景中,(出示:太陽在黑云里放射的光芒,通過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊)去感受大自然的美,一個(gè)“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為,太陽就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,(出示:后來太陽慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天邊,甚至把黑云染成了紫色或者紅色)。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬道,水天一色的光亮的世界里,(出示:這時(shí)候,發(fā)亮的不只是太陽、云和海水,連我自己也成了光亮的了)。
你們感受到這是一種什么樣的情景?
1、指明讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀么?”
2、從這句話中你想知道什么?(指明回答)偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說這是一種偉大的奇觀?
3、分組討論,引導(dǎo)理解。
剖析“偉大”、“奇觀”:
“偉大”:“品格高尚,才識卓越,氣象雄偉,規(guī)模宏大,超出尋常,令人景仰或欽佩的算偉大”;
“奇觀”:“雄偉壯麗而又罕見的景象或出奇少見的事情算奇觀”。
引導(dǎo)學(xué)生分析課文:
“偉大”之一:太陽冒出海面,藍(lán)天變紅霞,白云有了光彩,水、天一片燦爛;黑云遮擋,替黑云鑲上金邊,沖出黑云,把黑云染成紅色或紫色,太陽升出海面,就象一位美化的大師,運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空,為我們描繪了一幅色彩斑斕,水天一色的海上日出的壯麗畫卷。
“偉大”之二:文中采用擬人手法描寫太陽負(fù)荷慢升,沖破云層,跳出海面,鑲上金邊,沖出黑云,染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,把太陽人格化,賦予了太陽人為的任何困難和勢力都不可阻擋的神奇的力量,也只有太陽,才能使出這超神的魅力,為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。
“奇觀”之一:太陽走進(jìn)云堆,光線從云堆里直射水面,天上霞光萬道,海面金光閃閃,形成了水天一色的自然景觀。
“奇觀”之二:黑云遮擋,太陽光芒四射,替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊,后來沖破黑云,升上云端,黑云被染成紅色或紫色,人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn),這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。
4、出示課文后面的練習(xí)
①結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在
、诮o2—5自然段加上小標(biāo)題
讓學(xué)生自己做,然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2—5自然小標(biāo)題5、以讀怡情,回歸全文
、偻瑢W(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了,太陽也升高了許多,我們就要離開海邊了,希望你們能把這難得一見的“海上日出”的自然美景永遠(yuǎn)留在你們的記憶中。
、凇⑽覀兘裉煊^賞“海上日出”的時(shí)間馬上就要結(jié)束了,愿我們
回去能將這幅美麗的圖畫親自畫下來,你們能做嗎?并將自己觀看到的海上日出的經(jīng)過講給爸爸媽媽聽,讓他們享受一下,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
看日出早起
↓
天:藍(lán)紅霞亮光半邊臉無光負(fù)荷
慢升光彩
↓
海上日出
日出:太陽進(jìn)云堆光射水面一片燦爛進(jìn)黑云鑲金邊出黑云太陽明亮
↓
偉大奇觀
↓
驚喜、興奮贊美
熱愛大自然
《海上日出》教案14
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對照,理解太陽從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽再到海面的.順序觀察,然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。
C、請具體描述太陽升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語的好處。
a 太陽像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b 到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽出來后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽在什么地方,由于陽光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽從云里出來后,太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來,太陽(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣 —— 詳
偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛大自然
有黑云 —— 次詳
《海上日出》教案15
教學(xué)目標(biāo)
從知識與技能目標(biāo),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
師:請同學(xué)們打開書xx頁,快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)
師:誰來說說自我的感受?
生自由發(fā)言:我覺得課文寫的十分美;我覺得巴金的文章語言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生,像親眼看到一樣。)
師:表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說得很好。
師:能不能把你說的這部分資料從文中找出來,讀給大家聽。
(讀第3自然段)
師:經(jīng)過他的讀,你了解到了什么?
生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。
師:文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自我找一找,讀一讀。
師:誰來讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)
師:你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。
師:請你們把這兩個(gè)自然段一齊默讀一遍,把描述太陽升起來時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來,做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。▽W(xué)生自學(xué),教師巡視。及時(shí)解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
師:下頭我們來匯報(bào)學(xué)習(xí)的情景。
師:(1)我們在匯報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來說。
學(xué)生1匯報(bào):①我喜歡寫太陽快升起來的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我明白太陽要從天邊升起來了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的'速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。
學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,明白這時(shí)候太陽立刻要出來了。③“果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽異常可愛。
師:你能讀出太陽的可愛嗎?
。▽W(xué)生讀句子。評議。)
師:我有個(gè)問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?
。ù蠹矣懻、爭議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很適宜,它起了承上啟下的作用,上文說明白太陽要從那里出來了,果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。④“這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最終,最終沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得十分可愛!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象,把太陽擬人化了。
板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來讀讀這幾句話吧!(學(xué)生讀書)
。ㄕn件:圖片)
師:怎樣讀好太陽升起來的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽升起來了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。
師:請大家自我默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。
。1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
(板書:走進(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
讀全文,聽音樂。
師:這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
三、板書:
海上日出負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆晴天時(shí)一步一步
有云時(shí)跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀
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