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《假如》的教案及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《假如》的教案及反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《假如》的教案及反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1、愿意和大家分享有關(guān)動(dòng)物的趣事。
2、知道動(dòng)物是人類的朋友,要善待動(dòng)物。
3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、師幼共同收集有關(guān)動(dòng)物的有趣故事和書籍。
2、磁帶
活動(dòng)過程:
1、了解一些動(dòng)物和人的有趣故事。
2、傾聽磁帶,知道動(dòng)物也會(huì)說話。
(1)請(qǐng)你學(xué)一學(xué)它們發(fā)出的`聲音。并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)字。
(2)你知道它們?cè)谡f什么嗎?
(3)你知道動(dòng)物之間是怎樣進(jìn)行交流的?
3、引導(dǎo)幼兒討論:假如你能聽懂動(dòng)物的話,你想做什么?
(1)你想對(duì)動(dòng)物說什么話?你想與動(dòng)物一起做什么有趣的事?
(2)你想怎樣保護(hù)它們?
4、教師小結(jié):
人類的生活離不開動(dòng)物,我們也應(yīng)該善待它們,盡量為它們提供更好的生存條件。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
《假如》的教案及反思2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話題用連貫的語言談?wù)?有了翅膀"后的事情,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
3、使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話,體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè),"假如你有了翅膀"的系列圖片。
三、活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣,引出話題,邊操作木偶邊說:"今天小鳥來到我們班,要和小朋友交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?"大家都知道小鳥的'本領(lǐng)可大了,它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說,小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。"(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談,要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談,啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事,充分發(fā)表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話,提醒幼兒專心聽同伴談話,了解別人說了什么,還有什么沒說,自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1.集體談?wù)?小鳥"的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒:小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會(huì)飛)為什么會(huì)飛?(因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2.圍繞"假如你有了翅膀"主題講述。
教師提問:
①鳥兒有了翅膀,有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀,你會(huì)做些什么?
、谀銜(huì)做些什么特別的事?
、勰銥閯e人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
④你還希望誰也有翅膀,為什么?
引導(dǎo)幼兒拓展思路,開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想像,運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。
教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定,對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣,使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):讓幼兒將自己的講述畫下來,或做鳥類手I。
五、生活中滲透
戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透
科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示"假如你有了翅膀"的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透
教育幼兒保護(hù)鳥類,知道鳥兒是我們的朋友。
活動(dòng)反思
本節(jié)課我遵循幼兒以形象思維為主的認(rèn)知規(guī)律,新課導(dǎo)入播放視頻,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在感性認(rèn)識(shí)得到培養(yǎng)的前提下進(jìn)一步建立幼兒的理性思考,收到了較好的效果。但在幼兒的教學(xué)過程中,所要提問的問題必須準(zhǔn)確,不能使孩子產(chǎn)生不知所云的感覺,否則課堂教學(xué)效果就會(huì)受到影響。
《假如》的教案及反思3
活動(dòng)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話,迅速掌握別人的談話內(nèi)容,學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2、圍繞話題用連貫的語言談?wù)?有了翅膀"后的事情,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
3、使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話,體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè),"假如你有了翅膀"的系列圖片。
活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣,引出話題,邊操作木偶邊說:"今天小鳥來到我們班,要和小朋友交個(gè)朋友,你們?cè)敢鈫?"大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了,它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說,小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。"
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談,要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談,啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事,充分發(fā)表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話,提醒幼兒專心聽同伴談話,了解別人說了什么,還有什么沒說,自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1.集體談?wù)?小鳥"的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒:小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會(huì)飛)為什么會(huì)飛?(因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2.圍繞"假如你有了翅膀"主題講述。
教師提問:
、嬴B兒有了翅膀,有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀,你會(huì)做些什么?
、谀銜(huì)做些什么特別的事?
、勰銥閯e人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
④你還希望誰也有翅膀,為什么?
引導(dǎo)幼兒拓展思路,開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想像,運(yùn)用新的.談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。
教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定,對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣,使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
滲透
各領(lǐng)域滲透 藝術(shù):讓幼兒將自己的講述畫下來,或做鳥類手I。
生活中滲透 戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
環(huán)境中滲透 科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示"假如你有了翅膀"的幼兒圖片作品。
家庭中滲透 教育幼兒保護(hù)鳥類,知道鳥兒是我們的朋友。
活動(dòng)反思
在第一環(huán)節(jié),我們通過提問的方式,以“你知道天使嗎?她是什么樣子的?等問題激發(fā)幼兒的閱讀興趣,直接引出活動(dòng)的主題內(nèi)容。幼兒想象力非常豐富,每一個(gè)問題他們都能結(jié)合自己的思想進(jìn)行表達(dá),有的孩子說:“天使有一對(duì)翅膀,頭上有一對(duì)晶晶亮的觸角!庇械暮⒆诱f:“天使有一對(duì)用白色羽毛做的翅膀!币灿泻⒆诱f:“天使手里還拿了一根魔法棒,你有什么愿望她都能幫你實(shí)現(xiàn)!
《假如》的教案及反思4
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)圍繞"假如我是——"主題,大膽地、連貫地講述自己的愿望。
2、嘗試大膽想象講述自己想當(dāng)什么人,想做什么事。
3、敢于在集體面前大膽講述,積極表現(xiàn)自己。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在家里與家長(zhǎng)討論過有關(guān)"假如自己是誰''的事情,對(duì)這個(gè)方面的話題并不是非常陌生。
2、人手一張紙,一支記號(hào)筆。
活動(dòng)過程
1、通過提問的方式,引出談話主題。
教師:現(xiàn)在,我們都是小朋友,以后,大家會(huì)慢慢地長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了你想做什么呢?假如你是xx,你想做什么呢?鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己想當(dāng)?shù)娜宋,以及想做的事情,讓小朋友與同伴交流,教師在幼兒講述過程中,注意傾聽幼兒講述的情況,引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。
2、教師采用平行示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。
教師:大家想一想,自己長(zhǎng)大了,要做什么人?假如你是xx人,你想做什么事呢?讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。
教師:假如我是宇航員,我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行,我要到月亮上去蕩秋千;我要到太陽(yáng)上去吃燒烤;我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密,那時(shí)侯,我是多么開心、多么神氣呀!小朋友,你想去嗎?那就讓我這個(gè)宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>
3、通過提問,幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師:假如你是誰,你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的.愿望后,你心里感覺怎樣?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索,想象自己想成為一定的角色,做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。
教師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。
教師鼓勵(lì)大家敢于在集體面前講述自己的想法,教師可以請(qǐng)5名幼兒講述。
4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。
教師:當(dāng)你完成了你想做的事情后,你的心情會(huì)怎樣呢?除了"開心"你還有哪些感受呢?(鼓勵(lì)幼兒想出:興奮、神氣、自豪、快樂……)5、進(jìn)一步擴(kuò)展幼兒的話題,鞏固已有的談話經(jīng)驗(yàn)。
教師:你除了想做剛才你說過的事情外,假如你還是xx,你還想做什么呢?
鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的線索,進(jìn)一步談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進(jìn)行講述。
教師:小朋友,你們都有許多非常好的想法,你們可以先用筆畫下來,畫好后,再講給同伴聽。(幼兒嘗試?yán)L畫并講述)活動(dòng)建議在以后的活動(dòng)中可以拓展想象空間,啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等,并嘗試進(jìn)行講述。
教學(xué)反思
1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo),孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的句子如“假如我是一名超人,我要飛到外星球,和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生,我要醫(yī)治好多好多的病人,讓他們健康地生活”“假如我是老師,我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞,一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富,興趣很濃厚,整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍,只有極少部分的幼兒有些害羞,不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒,同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在活動(dòng)中,通過不同職業(yè)的鮮明對(duì)比,激發(fā)幼兒的思維以及想象能力,培養(yǎng)幼兒說的技能,同時(shí),讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解,萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)更加注重拓展想象空間,舉一反三,啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等,并嘗試進(jìn)行講述。
《假如》的教案及反思5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字和寫字
2、通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特感悟。
教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入
1、生講述《馬良神筆》的故事
2、有個(gè)小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好心愿寫成了一首詩(shī),題目叫《假如》
二、范讀課文,感悟詩(shī)歌大意
三、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字
1、檢查生字學(xué)習(xí),讀含有生字的句子
2、讀生字卡片,組詞
四、以讀代講,朗讀詩(shī)歌
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由地讀課文,邊讀邊思考:這首詩(shī)共寫了幾小節(jié)?寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望?
2、比賽讀
3、指導(dǎo)讀
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、有感情朗讀課文
1.小組內(nèi)交流:你讀懂了什么?
2.全班交流:假如你是小樹(或小鳥、西西),你心里會(huì)怎么想?
3、感悟讀:你喜歡哪個(gè)句子,能說說為什么嗎?
4、延伸讀:假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?“練習(xí)說話。
把他們說的連成一首新的《假如》。
5、試著寫下來。
三、指導(dǎo)背誦:選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
四、指導(dǎo)書寫
哭:兩個(gè)”口“大小要適中,不要漏寫最后一筆”點(diǎn)“。
雙:左邊的”又“寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。
食:上面的”人“寫得舒展些,最后一筆是點(diǎn)。
操:右上方的三個(gè)口要寫得扁而小,不要超過橫中線。
場(chǎng):右半邊不容易寫好。
......
五、完成練習(xí):用”我要給......“說一句話
六、總結(jié)
如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要關(guān)愛的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。
教學(xué)反思:
《假如》是一首兒童詩(shī),借助”馬良的神筆“,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩(shī)的內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。這一課我設(shè)計(jì)用兩個(gè)課時(shí)完成。
一位外國(guó)作家說過:“每個(gè)兒童都是一名詩(shī)人!睂(duì)這句話我深有同感,兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里,有著赤子般的真情,有著天馬行空般的奇思妙想,有著成人遙不可及的奇幻。他們?cè)谠?shī)歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的時(shí)候,我嘗試讓孩子們進(jìn)行這方面的練習(xí)。通過設(shè)問:“假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?”來練習(xí)用詩(shī)歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩:假如我有一枝馬良的神筆,我要給藍(lán)藍(lán)的天空再畫一個(gè)地球,讓越來越多的人們有寬敞的.環(huán)境;假如我有一枝馬良的神筆,我要給失學(xué)的孩子畫一座美麗的學(xué)校,讓孩子們能快樂地上學(xué)......
“我要給......”這句話的練習(xí)也同樣有實(shí)效:
如:我要給失學(xué)的孩子買一本又好看又實(shí)用的書。
我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。
我要給沒有頭發(fā)的人們畫上又黑又亮的頭發(fā)。
《假如》的教案及反思6
活動(dòng)目標(biāo):
會(huì)根據(jù)主題想象活動(dòng)內(nèi)容,并能在音樂伴隨下用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
貼有蘿卜圖案的拱形門一個(gè)、小兔頭飾若干個(gè)、錄有表現(xiàn)小兔形象的音樂磁帶。
活動(dòng)過程:
1.出示貼有蘿卜圖案的拱形門,請(qǐng)幼兒猜一猜“這是誰的家”?。啟發(fā)幼兒想象:假如你是一只小兔,從家里出來,要到哪里去?干些什么事情?會(huì)遇到什么情況?會(huì)怎么做?
2.自由結(jié)合、討論。讓幼兒用語言講述的同時(shí),進(jìn)一步啟發(fā)他們用動(dòng)作表現(xiàn)自己所說的內(nèi)容。討論過程中播放輕快的音樂。
3.請(qǐng)幾名幼兒分別講一講自己表演的內(nèi)容、動(dòng)作。鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作,教師給予適當(dāng)?shù)奶崾、幫助,并盡量配以輕聲的音樂伴奏。
4.全體幼兒帶上頭飾,邊聽輕快的音樂邊用動(dòng)作表演“我是一只小兔”。
5.教師可采用幼兒想象出的新動(dòng)作或難一些的動(dòng)作進(jìn)行示范性表演,讓幼兒欣賞,提高其表現(xiàn)水平。
6.教師扮兔媽媽,幼兒扮小兔,在音樂伴隨下,一起跳舞。
活動(dòng)反思:
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動(dòng),便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮,讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)首先,從選材上看,我從幼兒的興趣出發(fā),精心選材,小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的,能引起孩子情感上的共鳴,積極參與,熱情投入。在活動(dòng)中,改變了以往教師示范的教學(xué)方式,而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作,充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的'可愛的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范,毫不膽怯,動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。
整歌教學(xué)過程動(dòng)靜交替,幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中,絲毫未覺疲勞,一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中,通過提問采取了層層遞進(jìn)的方法,活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的,積極的,充滿了樂趣 在教學(xué)過程中也存在著不足的地方:整堂課中,我說的太多,示范的太多,沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。。
《假如》的教案及反思7
原文
假如我是一顆種子,
就把心兒貼著土壤媽媽,
在她溫暖的懷抱里吸收養(yǎng)料。
迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說話:
“下吧,下吧!春雨姐姐,
我要生根,我要發(fā)芽!”
假如我是一片綠葉,
就用綠色編織青春年華。
在明媚的陽(yáng)光下起舞,
襯托萬紫千紅的百花。
讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾。
杜鵑花兒像燃燒的火把。
假如我是一朵小花,
就將花瓣化作朝霞。
花兒帶著理想和希望永遠(yuǎn)開放,
醉人的清香飄向天涯,
讓陽(yáng)光映照著我紅撲撲的笑臉,
我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫!
教案
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”,巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。
二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1、自由讀課文,正音。
2、匯報(bào)交流。
3、交流識(shí)記生字:
A、加偏旁記憶的生字:寸——襯雷——蕾然——燃央——映
B、換偏旁記憶的生字:崖——涯隔——融
C、指導(dǎo)正確書寫“藏”字。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、教師示范朗讀。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、說說每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一節(jié):借用“一顆種子”,抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。
第二節(jié):借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節(jié):借用“一朵小花”,抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望。
五、朗讀課文,讀中感悟體會(huì)。
1、自由讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀,比賽讀。
4、各小組推選代表誦讀,師生評(píng)議。
5、評(píng)選能手。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、細(xì)讀課文,深入探究。
第一節(jié)
1、學(xué)生齊聲朗讀。
2、合作交流,學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?
B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?
C、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。
A、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?
B、生活中有哪些東西是亮晶晶的?
C、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?
第二節(jié)
1、指名學(xué)生朗讀。
2、合作交流,學(xué)生匯報(bào)。
A、在這一節(jié)詩(shī)歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的`情感?
B、作者借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己什么樣的情感?
C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時(shí)間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)
在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中,作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)
D、學(xué)生朗讀體會(huì)。
第三節(jié)
1、教師領(lǐng)讀。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。
A、在這一節(jié)中,作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。
B、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
C、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。
D、“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。
三、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。
2、齊讀,賽讀。
3、自由讀,練習(xí)背誦。
4、學(xué)生代表背誦課文,師生評(píng)價(jià)。
5、配樂背誦,集體欣賞。
教學(xué)反思
本次教學(xué)內(nèi)容是語文三年級(jí)下冊(cè)第13課《假如我是一顆種子》第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀詩(shī)歌,并在讀中感悟和體會(huì)作者所要表現(xiàn)的熱愛祖國(guó)、為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的`熱情。首先課堂中我想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣和激情,除了用一些鼓勵(lì)性的語言外,我還采用評(píng)選“朗讀之星”評(píng)價(jià)法來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生樂于參與,敢于表現(xiàn)。
其次,課堂上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生采取了指名讀、同桌互讀、推薦讀、齊讀、合作讀等多種形式的讀。邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境,使學(xué)生在讀中感悟作者要表達(dá)的感情。學(xué)生享受了詩(shī)歌的語言美、意境美,也激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
再次,課堂中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言也要更親切、自然點(diǎn);評(píng)價(jià)方式也要多元化,如:學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),可以是優(yōu)點(diǎn),也可以是建議。
總之,整節(jié)課學(xué)生做到了想讀、愛讀、多讀、善讀,朗讀水平又提高了一個(gè)新的臺(tái)階。但是這節(jié)課中我還存在著許多不足,希望老師們多提寶貴意見。
《假如》的教案及反思8
教學(xué)目的:
1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱,感受歌曲的舞蹈性,激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。
2、通過練唱歌曲,趕很掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
3、在唱演過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,增強(qiáng)集體合作意識(shí)和對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn):
感受歌曲的舞蹈性,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂綜合能力。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
課件出示漂亮草地,上面有花、樹、房子、藍(lán)天、白云。
師:你看到了什么?漂亮嗎?你覺得還缺少什么?
拓展學(xué)生思維,引入課堂――在創(chuàng)造中尋找樂趣。
二、師生問好。
將原來問好歌的節(jié)奏改編成附點(diǎn)節(jié)奏,讓生嘗試演唱、表演。
今天,顧老師會(huì)跟大家去尋找很多快樂的時(shí)光,想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)都跟著我一起出發(fā)吧!
三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動(dòng)。
四、趣味游戲,操練節(jié)奏。
1、大家現(xiàn)在的心情怎么樣?
2、出示節(jié)奏
用這個(gè)節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。說得好的用這個(gè)節(jié)奏來表?yè)P(yáng)他。看著大家這么盡情的創(chuàng)作,顧老師真想唱首歌來助助興。希望同學(xué)們能夠邀請(qǐng)我一下啊?
念節(jié)奏:顧老│師呀 我們 請(qǐng)你 唱首│歌 0 0 ‖
五、學(xué)唱歌曲。
萬分樂意為大家演唱,但是需要大家給我個(gè)小小的幫忙,如果你們覺得喜歡,就用你們的身體語言來跟顧老師配合好嗎?我得拿上個(gè)樂器――鈴鼓。
好聽嗎?聽到這首歌,大家有什么感想?
1、跟師念歌詞。(屏幕出示)――第一段
2、跟錄音輕聲唱。
3、完整地演唱歌曲(注意節(jié)奏和表情)
六、創(chuàng)編。
1、取題目
歌曲會(huì)唱了,顧老師都忘記給它取題目,你們覺得這首歌叫什么名字好呢?。
因?yàn)檫@是一首來自日本的兒童歌曲,所以在中國(guó),不同的人給它取了不同的題目,有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”,有的簡(jiǎn)單地叫它“幸福拍手歌”。
2、編歌詞
我們302班的同學(xué)取的名字都挺好,你覺得你還可以通過做哪些動(dòng)作、唱哪些歌詞來表達(dá)你的心情呢?讓我們當(dāng)一回小小作詞家!(一段)
3、學(xué)生上來唱,下面的同學(xué)配合他做動(dòng)作。
七、綜合表演。
今天大家表現(xiàn)得實(shí)在是很出色,但似乎沒法滿足大家的創(chuàng)作欲望,你們看,
顧老師還為你們帶來了什么(打擊樂器)?你能用上這些東西,讓我們的.歌曲變的更豐富嗎?以小組為單位,討論一下,爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目,好嗎?
八、小結(jié)。
度過了快樂的四十分鐘,顧老師想知道的是,你最喜歡這節(jié)課的哪一部分,為什么?最后,我們還是在顧老師的歌聲中結(jié)束我們的音樂課好嗎?記得,要配合我哦。假如幸福的話你就點(diǎn)點(diǎn)頭。假如幸福的話你就跟我走。假如幸福的話一起說聲再見吧,那么大家都一起說再見。
課后反思:
本堂課課堂氣憤教好,學(xué)生積極主動(dòng),創(chuàng)造活躍,可以說為學(xué)生營(yíng)造了一堂快樂的音樂課。但根據(jù)課堂實(shí)況,學(xué)生學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確度不高,也就是,難點(diǎn)沒有很好的掌握,雖然課前進(jìn)行了一系列的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏練習(xí)和鋪墊,但效果不明顯,學(xué)生依然把附點(diǎn)節(jié)奏唱錯(cuò),甚至多遍練習(xí)沒有效果。我仔細(xì)回憶了一下,的確,課前的十五分鐘,自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)想扣,不但過度自然,而且以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)?僧(dāng)進(jìn)入念歌詞的環(huán)節(jié)時(shí),問題就出現(xiàn)了,學(xué)生對(duì)附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏雖然熟悉,但是在長(zhǎng)句中依然引發(fā)了很多的錯(cuò)誤,從學(xué)生的眼神中,我看到了“困難”,看到了“乏味”,當(dāng)時(shí)的我也沒有及時(shí)給學(xué)生做好調(diào)節(jié),一味地把環(huán)節(jié)拉了下去,以至于學(xué)生在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為,只要給孩子們多聽?zhēng)妆,可能他們(cè)趧?chuàng)作的過程中會(huì)將錯(cuò)誤的地方糾正,可是,我錯(cuò)了,孩子畢竟是孩子,他們需要我的點(diǎn)撥,他們需要我的正確引導(dǎo),他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正,這是我上完課后最大的感觸。
新課標(biāo)雖然重視學(xué)生的主體、重視課堂的活躍、民主,但畢竟學(xué)唱的準(zhǔn)確性是一節(jié)好的音樂課的基本標(biāo)準(zhǔn),如果你連最基本的歌曲學(xué)唱都沒有掌握,更何談創(chuàng)造呢?本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)我的一次考驗(yàn),沒有很好地把這個(gè)難點(diǎn)突破,就是我本節(jié)課最大的失敗,單森權(quán)老師和林燕老師給了我很多的建議,使我茅塞頓開,真正學(xué)到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識(shí)變得生動(dòng)、有樂趣。
我想,如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會(huì)了嗎?”“哪里還不會(huì)唱?”“你們有好辦法能把它記住嗎?”可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況,讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對(duì)性的方法鋪墊,雖然這節(jié)課我在課前的鋪墊較自然完整,但對(duì)難點(diǎn)的真正突破沒有起到有效的作用,那么再好的點(diǎn)子也是多余的。
《假如》的教案及反思9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系
教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、你喜歡灰塵嗎?為什么?看到“灰塵”一詞,老師想起一句詩(shī):“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵埃!弊x一讀,談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。
2、是。∵@就是灰塵,它散落在窗臺(tái)桌面,污染環(huán)境;漂浮在空中,如影相傳、傳染疾病,所以人人都討厭它。假如沒有灰塵,這世界將會(huì)是什么樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書:假如沒有灰塵)
二、默讀課文,印證設(shè)想
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,并想想:自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、學(xué)生交流。
三、精讀課文,自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用,并用“------”畫出寫灰塵的特點(diǎn)的句子,用“——— ”畫出寫灰塵作用的句子。
2、同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報(bào)。
。1)灰塵的特點(diǎn) 。(。┠銖恼n文哪些地方感受到灰塵的小?
出示:“灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見!
讀句子,從中你感受到什么?(灰塵的細(xì)小、極小、微小) 這句話是怎樣寫出灰塵的“小”的?這樣寫有什么好處?
“龐然大物”是什么意思?作者說哪些灰塵是“龐然大物”?拿看得到的灰塵和誰比?大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的.多少倍?這里作者用了什么寫作方法?(列數(shù)字、作比較)
灰塵如此微小,讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這段話。 這段話介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說明方法的運(yùn)用,更具體,真實(shí)地突出了事物的特點(diǎn),增強(qiáng)可信度。
。2)灰塵的作用
灰塵雖然令人討厭,但人類卻離不開它;覊m能——;灰塵能——;灰塵能——。
灰塵的作用真不小!下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,細(xì)細(xì)品讀,用“因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m,所以————”這個(gè)句式來說說灰塵的作用,并想想課文是怎么說明灰塵這一作用的。
4、通過學(xué)習(xí),我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?(出示句式:假如大氣中沒有灰塵,————。
。1)填寫課文內(nèi)容。
。2)讀一讀,說一說,你從這幾句話中發(fā)現(xiàn)了什么?
師小結(jié):是的,假如沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛;假如沒有灰塵,天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色;假如沒有灰塵凝結(jié)成小水滴,就沒有云霧、雨、雪來調(diào)節(jié)氣候,就會(huì)影響生物的生存。有了灰塵,才有氣象萬千的美景。課文學(xué)到這里,你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí),想說點(diǎn)什么?
5、灰塵的作用真神奇,難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。作者為什么要用感嘆號(hào)?是討厭灰塵嗎?帶著贊美的語氣齊讀最后一句。
6、那么,作者開頭是怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比較。
7、是!小小的灰塵,有危害人們的一面,也有造福萬物的一面。這叫什么?(事物的兩面性)看來世界上的萬物都存在兩面性,被我們深惡痛絕的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。
四、明白道理,拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中,你悟出來什么道理?
2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法,你有什么想說的嗎?
3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性?請(qǐng)舉例說明。 如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒
4、讀了這篇課文,你有哪些收獲?
五、作業(yè)超市,選擇練筆
1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去,可以寫生活中沒有灰塵的益處,要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。
2、運(yùn)用說明方法 仿寫一種事物。
教學(xué)反思
這是一篇略讀課文,略讀課文的上法與精讀課文有著明顯的不同,要上的恰到好處不容易。目前,略讀課文的處理存在兩種傾向,一種是關(guān)上門,讀讀就得,上得過略;一種是敞開門,面面俱到,講得過細(xì)。說實(shí)話這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求,我仔細(xì)地研究了教材,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下:
1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo),說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用,在和同學(xué)討論一下,作者是怎樣說明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,小組可以討論、交流,灰塵的特點(diǎn)和作用。
2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用,仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。
3、學(xué)生自由暢談生活中還有哪些事物也像灰塵一樣,具有兩面性。讓學(xué)生開動(dòng)大腦,聯(lián)系生活實(shí)際,暢所欲言。
《假如》的教案及反思10
活動(dòng)目標(biāo):
。1)能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
。2)會(huì)用顏料流淌法畫背景。
。3)感受色彩美,體驗(yàn)玩顏料流淌法過程的快樂。
。4)讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
。5)培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用顏料流淌法畫背景,控制畫紙的濕度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗(yàn)。
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學(xué)具:16開鉛畫紙,油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件;清水每桌一盆,稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份,毛巾每桌一條。
活動(dòng)過程:
一、了解課題,產(chǎn)生興趣。
1、說說魔術(shù)師的手有什么本領(lǐng)。
2、說說假如自己有一雙魔術(shù)師的手,要變什么。
3、邊欣賞課件,邊仔細(xì)傾聽老師朗誦畫面的意境:假如我有一雙魔術(shù)師的'手,我要變一輛環(huán)保車,它會(huì)一邊清理垃圾,一邊植樹,美化我們的環(huán)境……;。
二、了解作畫步驟和要求,繼續(xù)學(xué)習(xí)色彩流淌畫法。
1、請(qǐng)把你想象的也畫出美麗的圖畫。
2、要求
(1)要畫得重和滿。(線條畫得重,顏色涂得滿)
。2)用色彩流淌畫法畫背景。
。3)師演示并講解顏料流淌畫法:
1)圖畫放進(jìn)鞋盒蓋,鞋盒蓋豎起來。
2)用海綿將畫面打濕,讓水濕透畫紙。
3)瓶口和畫紙貼得近一點(diǎn),來回畫。(把瓶子當(dāng)成筆一樣,對(duì)著紙畫。)
4)讓多余的顏色流到鞋盒的角落再倒掉。
5)第一種顏色倒掉了,再換另一種顏色。
4、限定作畫時(shí)間:用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。
5、請(qǐng)說說有什么問題。
三、大膽想象,專心作畫
1、請(qǐng)安規(guī)定時(shí)間完成作品。
2、教師觀察幼兒的作畫情況,給予適時(shí)的提示和指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)
1、先畫好的可互相講講畫里的故事。
2、說說對(duì)畫的色彩和線條的感覺。
3、說說對(duì)顏料流淌畫法的感覺。
4、說說完成作品后的心情。
活動(dòng)延伸:
可把以上畫具投放在美工區(qū)里,供幼兒繼續(xù)探索使用。
活動(dòng)反思:
《綱要》中指出,教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活中美好的人和事物,要指導(dǎo)幼兒利用身邊的各種材料表現(xiàn)和美化自己的生活。教師的藝術(shù)教育過程中,要善于挖掘幼兒在生活中感興趣的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
《假如》的教案及反思11
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒通過音樂發(fā)揮想象,用肢體語言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程。
2.體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣以及大自然的神奇。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.經(jīng)過舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
種子若干
活動(dòng)過程:
一.欣賞錄像,感知音樂的優(yōu)美和種子發(fā)芽成長(zhǎng)的過程.
師:春天老師在地里種下了一粒葵花種子,還把它的成長(zhǎng)過程拍了片子.今天就請(qǐng)小朋友一起來看看吧.
師:"葵花種子已經(jīng)怎么樣了?"
幼:長(zhǎng)大了
幼:長(zhǎng)成了向日葵.
二.發(fā)揮想象,隨音樂嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程.
1.初步嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂.
師:真好!各種各樣的種子可以長(zhǎng)成各種各樣的植物,假如你是一粒種子你想長(zhǎng)成什么植物?
幼:我想長(zhǎng)成西瓜
幼:假如我是一粒種子,我想長(zhǎng)成柳樹.
師:老師有個(gè)好主意,不如今天我們就來當(dāng)一粒種子吧,種子們都到地里去吧,請(qǐng)你們用動(dòng)作來表現(xiàn).(放音樂)
2.用不同的動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過程.
師:剛才我們這些種子都長(zhǎng)大了,老師還會(huì)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)更多的種子,你們會(huì)不會(huì)?(啟發(fā)幼兒用更多肢體語言表現(xiàn)種子成長(zhǎng)過程)
邀請(qǐng)若干幼兒上來表演,其他幼兒猜.
三.啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)暴風(fēng)雨中的植物.
1.啟發(fā)幼兒想象暴風(fēng)雨中的植物,并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn).
(放風(fēng).雨.雷聲)
師:天氣怎么樣?
幼:打雷了了.下雨了.刮風(fēng)了.
師:這樣的天氣植物會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))
2.觀賞錄像:暴風(fēng)雨中的向日葵.
師:剛才小朋友說植物會(huì)被暴風(fēng)雨刮倒,不知道老師的向日葵怎么樣了,我們一起去看一看.
3.隨音樂表演一遍.
師:我們也來表演一下暴風(fēng)雨中的植物吧.
四.完整表演一遍.
1.出示種子若干.
師:今天我們班還來了好多種子小客人,它們是來和我們做朋友的..
2.幼兒隨音樂完整表演一遍.
活動(dòng)延伸:
幼兒每人帶一顆種子回家,并種到盆里,并觀察、記錄種子成長(zhǎng)的過程
活動(dòng)反思:
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《假如》的教案及反思12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“良、食”,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2、通過自主、合作等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式地讀,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字和寫字。
2、通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀悟結(jié)合,體會(huì)情感。
【教學(xué)流程】
課前交流:
你們都聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰來給我們簡(jiǎn)單講講。
聽完故事后,你們覺得馬良的神筆神在哪兒?
馬良用神筆去幫助那些需要幫助的人,你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢?
一、故事導(dǎo)入,情感鋪墊。
有一位小朋友也非常渴望擁有一枝馬良的神筆,來實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望,她把自己的心愿寫成了一首詩(shī),題目就叫做——《假如》。跟老師一起寫課題。大家讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、想聽聽小姑娘的心愿嗎?師范讀。
你們想讀嗎?你可以學(xué)著像老師這樣讀詩(shī)歌,注意把詩(shī)歌讀通順,找到藏在詩(shī)歌里的生字寶寶,把它們讀準(zhǔn)來。
2、學(xué)習(xí)生字
。1)、出示帶拼音詞語,小老師帶讀,全班跟讀。
。2)、“還”字還有另一個(gè)讀音,你知道嗎?
。3)、那些帶拼音帽子的生字寶寶,你們有什么好辦法記住它們。
。4)、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(5)、它的小伙伴也走了,我們把它們也送回家吧。讀單字。
3、學(xué)寫字
(1)、屏幕上還有兩個(gè)生字寶寶(良、食)不肯離去,它們說想考考大家能不能寫好它們?纯催@兩個(gè)字寶寶,你有什么發(fā)現(xiàn)?你能不能給我們提醒一下寫的時(shí)候要注意什么?
。2)、師范寫,學(xué)生練寫。
三、再讀詩(shī)歌,整體感知
1、可愛的字寶寶已經(jīng)跳回了課文中,讓我們?cè)偃プx一讀詩(shī)歌,看那個(gè)小朋友許了哪些愿望。
2、你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?
四、讀悟結(jié)合,體驗(yàn)情感。
這么多的心愿你想實(shí)現(xiàn)哪個(gè),就請(qǐng)你把那節(jié)詩(shī)讀一讀。(以下教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī))
。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一節(jié)
圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。
2、你從圖上看到了什么?你想說什么?根據(jù)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)擊課件,隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。
小樹在寒冷的北風(fēng)里,
縮著身子,輕輕嘆息。
3、請(qǐng)你們也來做一做這棵小樹吧!創(chuàng)設(shè)情境。
小樹小樹,你為什么縮著身子?
小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?你在嘆息什么?
全體小樹把這句話再讀一讀。
小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?
4、在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,多么惹人憐愛,這位小女孩怎么幫助小樹的?
有了這紅紅的太陽(yáng),它就能 ——快活地成長(zhǎng)。
5、小朋友,你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎?那誰愿意把自己的心里話讀出來?指名讀
6、那我們一起把心里話讀出來吧:齊讀第一小節(jié)。
。ǘ、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、看!鳥窩里的小鳥兒在干什么呀?(課件出示小鳥圖)
2、此時(shí)的鳥媽媽到哪兒去了呢?
理解:“遙遠(yuǎn)”“尋食”。想像說:鳥媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢?
小鳥在家等得多—— 理解“苦苦”
3、朗讀指導(dǎo)。
4、善良的小朋友是怎么幫助小鳥的,請(qǐng)你來讀出他的幫助。
。ㄈ、感悟讀第三小節(jié)。
1、誰最想幫助西西,指名讀,讀的怎樣?
沒有好腿的西西過得怎么樣?
當(dāng)我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩單杠時(shí),西西呢?
當(dāng)我們?cè)诨▓@里捉迷藏時(shí),西西呢?
當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上玩滑板時(shí),西西呢?
引讀“他只坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕!
有了好腿呢?你能讀出不同的感受嗎?
2、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié),讓西西感受到我們和作者對(duì)他的愛!
(三)、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
小朋友的愿望只有三個(gè)嗎?
1、出示最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀。
。ㄋ模⑴錁吩(shī)朗誦。
小朋友的幫助讓小樹不再寒冷,讓小鳥不再挨餓,讓西西不再可憐,你想對(duì)這個(gè)小朋友說什么?讓我們伴著音樂,再來讀一讀這首詩(shī)歌,讀一讀這美好的祝愿。
五、拓展想象,升華情感
假如有一天,馬良的神筆真的到了你的手中,你會(huì)為誰畫呢?能學(xué)著課文的樣,也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎?
六、總結(jié)
你們寫得多好啊,老師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都和文中的小作者一樣都有一顆美好善良的心靈, 希望你們能將愛的種子撒遍周圍,讓我們的世界越來越美好。
教學(xué)反思:
時(shí)隔一年又上二年級(jí)的課,這時(shí)的我已經(jīng)升到四年級(jí)了,怕自己適應(yīng)不了低段的教學(xué),我提前15分鐘去班上和他們見面。這個(gè)班的孩子很可愛,熱情地和我交談,我也盡量用孩子氣的語言接近距離。
這次上課我最大的感觸是,生成的課堂更精彩。以前上課,我總是用心背熟自己的教學(xué)設(shè)計(jì),包括課堂用語,可能語言流暢些,但自己太關(guān)注教案,往往忽視了學(xué)生的生成。這節(jié)課,我更多地關(guān)注來自學(xué)生的聲音。當(dāng)一個(gè)孩子質(zhì)疑:“西西又不是這個(gè)小朋友撞殘的,為什么要去幫助他呢?”時(shí),我抓住了這個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑來調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),決定在第一課時(shí)先教第三節(jié),這正是學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我注意抓住關(guān)鍵詞句去理解課文,感悟情感。雖然是低段的`教學(xué),我認(rèn)為語文教學(xué)決不能忽視語言文字的訓(xùn)練,決不能重人文而輕工具。所以,我采用調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)的方法來理解小鳥的“苦苦”等待,用創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)比引讀的方式來體會(huì)西西的“不幸”,先感受沉重,激發(fā)幫助的欲望,讓學(xué)生用心讀出不同的感受。在這樣的指導(dǎo)下,學(xué)生的朗讀進(jìn)步了。
但是,這節(jié)課也有不少遺憾。學(xué)生積極性不是很高,發(fā)言面不廣,對(duì)于低年級(jí)的孩子,光是口頭的表?yè)P(yáng)還不夠吧。而且這首現(xiàn)代詩(shī),頌揚(yáng)幫助他人的情感,如何喚醒現(xiàn)代小孩對(duì)他人的關(guān)心,激發(fā)他們的情感,還要采取很多手段。比如多用直觀的圖片來刺激,用音樂來渲染。詩(shī)歌的朗讀對(duì)于低年級(jí)的小孩也是難點(diǎn),要讀出節(jié)奏、讀出韻味,確實(shí)不容易。開課時(shí),我試圖用自己動(dòng)情的范讀去打動(dòng)他們,激發(fā)他們參與的欲望,示范詩(shī)歌朗讀要有節(jié)奏,要求他們學(xué)著這樣讀。但是,效果并不如我預(yù)期。楊老師建議范讀時(shí)配樂,應(yīng)該會(huì)更富有感染力吧。其實(shí)我也想過,考慮到下面的環(huán)節(jié)也有配樂,就放棄了,還真應(yīng)該用在最需要的地方。還有教學(xué)第三節(jié)時(shí),我提問:“西西是個(gè)怎樣的孩子?”孩子沒答到點(diǎn),我又換問:“西西和我們有什么不同?”孩子才答到。這樣的問題設(shè)計(jì)太窄,也限制了學(xué)生的思維,陳校長(zhǎng)建議問:“你讀懂了什么?”這樣的問題應(yīng)該更有益于孩子思維的發(fā)展。
我想,教學(xué)還是經(jīng)驗(yàn)說話,對(duì)于教材的把握、教案的設(shè)計(jì)、學(xué)情的考慮、課堂的調(diào)控,都是我要努力學(xué)習(xí)的。
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