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《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。
2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì)用“合起來,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用順口溜的方法記生字。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn):
獨(dú)體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
部件獨(dú)體字卡片
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,記住字形,指導(dǎo)書寫:從、滅、男、品、晶。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、檢查獨(dú)體字的認(rèn)讀:人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單,但它的用處可大呢!
2、我們學(xué)過第一課,大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎?今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。
3、請(qǐng)小朋友想一想,原來的獨(dú)體字組成新字后在書寫上有什么不同?
二、觀察比較,教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu),上下結(jié)構(gòu),品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上,讓生觀察比較。
三、回憶學(xué)法:
請(qǐng)你們回憶一下,第一課是怎樣學(xué)習(xí)的?(讓學(xué)生講,教師小結(jié),拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找找變化,認(rèn)清字形,讀讀詞語,選選句子。)
四、自學(xué)生字、詞語按以上方法自學(xué)
1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音,第二聲要讀得快而短,不要拖音。
2、認(rèn)清字形,記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字、詞語,指名讀,齊讀、開火車讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥:
“從”:兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友。
“明”:星星亮晶晶,明月放光明。
“男”:啥人力氣大,干活在田頭,上田下力男男男。
“眾”:三個(gè)疊羅漢,眾人齊稱贊。
“森”:三木成森。
“品”:三口成品,品品味道。
“晶”:三日成晶,星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞
1、開火車認(rèn)讀本課生字。
2、認(rèn)讀比較,讓學(xué)生說說讀下面的字應(yīng)該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男
3、聽順口溜指認(rèn)生字。
七、組詞
八、指導(dǎo)書寫
這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu):左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。
九、作業(yè)
1、抄生字詞語。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀詞語,理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”,并抄寫詞語。
2、能區(qū)分形近字,完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字,抄寫生字“森、眾”,說話訓(xùn)練,完成課后第4題。
教學(xué)過程:
一、鞏固生字詞
1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面,學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。
二、學(xué)習(xí)詞語
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的.詞語。想想詞語的意思,用途。劃出不理解的詞語。
2、指導(dǎo)理解詞語,根據(jù)生提出的不理解的詞語,教師予以指導(dǎo),點(diǎn)撥。
3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說話
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說話,每幅圖說一句話。
四、讀寫句子
1、在看圖說話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題,讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個(gè)句子。
五、辨析形近字,口頭組詞
從()林()明()品()
眾()森()朋()晶()
讓學(xué)生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞,然后反饋,討論,糾正。
六、作業(yè):
1、抄寫生字詞。
2、讀課文。
《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁:“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、圖一幅,畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分,共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
初學(xué)生字,學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字:月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告訴學(xué)生:很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成,今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。
2、看圖學(xué)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字?
3、拼拼讀讀
(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字,并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。
(2)指名試讀,正音。
(3)教師范讀,領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)
師生共同分析字形,初步理解字義。
(1)朋:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。
(2)觀:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“又”是偏旁,跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(3)相:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“木”字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。
(4)童:同學(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。
(5)雷:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點(diǎn)小,這就對(duì)了,因?yàn)檫@里的“雨”字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(6)香:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)“禾”字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
5、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的'筆畫,同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間,以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
(1)熟讀生字。
(2)書寫6個(gè)生字各10次,注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)6個(gè)詞語和2個(gè)句子,以進(jìn)一步鞏固生字,達(dá)到對(duì)生字的理解。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字,其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。
(3)通過一個(gè)形象的說明:同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思,而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的,如果只有一個(gè)孤零零的它,它會(huì)感到寂寞的,所以我們需要給它找個(gè)好朋友。
2、講授新詞語
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語,并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的內(nèi)容為可能用到的情景。
(1)朋友
同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個(gè)朋友,大家愿意嗎?“朋”是有兩個(gè)“月”構(gòu)成的,兩個(gè)“月”在一起,是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”,同學(xué)們跟老師念幾次。
(2)觀看
同學(xué)們還記得“看見”這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個(gè)詞,不過這個(gè)詞比“看見”這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn),如我們說看電視節(jié)目,不能說“看見”,而應(yīng)該說“觀看”,同學(xué)們說對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
(3)相同
老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞,或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后,老師指出這個(gè)詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字“相”,它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了,它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
(4)兒童
你們是兒童嗎?對(duì)了,我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來說說。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
(5)雷雨
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,呈現(xiàn)“雷雨”這個(gè)詞,下雷雨的時(shí)候都有“轟隆隆”的聲音,因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案,同學(xué)們?cè)敢鈫?)好的,接下去跟老師讀幾次。
(6)香花
我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來說一下,公園里有些什么東西?(很好,不過好象還有些你沒說到,你說的都是好玩的,還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了,公園里還有許多花,你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個(gè)詞,我們把這些花叫做“香花”。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語,邊讀邊書空。
3、講授句子
(1)呈現(xiàn)句子:“兒童公園里花兒香”,“雷雨過后,太陽出來了”。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)起來念一下,看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好,我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)
(3)老師先范讀句子一次,接下去同學(xué)們跟老師讀。
(4)用“觀看”和“相同”這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀,把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上,然后請(qǐng)同學(xué)們說這些句子造得對(duì)嗎?
4、書寫詞語
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片,請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語和句子。
5、課后作業(yè)
(1)抄寫這六個(gè)詞語5次,句子兩次。
(2)用上節(jié)課學(xué)過的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語。
(3)學(xué)過的這六個(gè)詞語各造一個(gè)句子。
(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。
《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個(gè)生字的結(jié)構(gòu);理解6個(gè)詞語。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)偏旁:又、木、雨、禾。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)句子。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、圖一幅,畫有兩個(gè)小朋友每個(gè)人各拿生字的一個(gè)部分,共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)生字,學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
①用卡片開火車認(rèn)讀已學(xué)的字:月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
、诟嬖V學(xué)生:很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成,今天我們要講的生字就是這樣一個(gè)例子。
2、看圖學(xué)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說把圖畫上兩個(gè)小朋友所舉的兩個(gè)字合起來是什么字?
3、拼拼讀讀
、僖髮W(xué)生翻書拼拼讀讀生字,并對(duì)照?qǐng)D畫進(jìn)行拼讀。
、谥该囎x,正音。
、劢處煼蹲x,領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)
師生共同分析字形,初步理解字義。
、倥螅鹤寣W(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。
、谟^:讓學(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學(xué)過的又是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)又是偏旁,跟我們學(xué)過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
、巯啵鹤寣W(xué)生說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學(xué)過的木字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)木字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
上述三個(gè)生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點(diǎn)出這三個(gè)生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們?cè)賹W(xué)幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字。
、芡和瑢W(xué)們一起說這是由哪兩個(gè)字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。
、堇祝赫(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的雨字比起來有點(diǎn)小,這就對(duì)了,因?yàn)檫@里的雨字是作為一個(gè)偏旁。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
、尴悖赫(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說這是由哪兩個(gè)字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學(xué)過的禾字是否有區(qū)別?然后指出這個(gè)禾字也是一個(gè)偏旁,跟我們學(xué)過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個(gè)新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
5、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)新學(xué)的生字的筆畫,同時(shí)讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間,以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
①熟讀生字。
、跁鴮6個(gè)生字各10次,注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)6個(gè)詞語和2個(gè)句子,以進(jìn)一步鞏固生字,達(dá)到對(duì)生字的理解。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
、儆每ㄆJ(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
②請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書這幾個(gè)生字,其余同學(xué)在下面默寫這幾個(gè)生字。
、弁ㄟ^一個(gè)形象的說明:同學(xué)們玩游戲時(shí)如果只有一個(gè)人玩時(shí)是否會(huì)感到?jīng)]有意思,而兩個(gè)人玩時(shí)會(huì)感到特別有意思。其實(shí)字也是一樣的,如果只有一個(gè)孤零零的它,它會(huì)感到寂寞的,所以我們需要給它找個(gè)好朋友。
2、講授新詞語
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個(gè)詞語,并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號(hào)里的`內(nèi)容為可能用到的情景。
①朋友:
同學(xué)們有沒有朋友。坷蠋熀芟敫蠹医粋(gè)朋友,大家愿意嗎?朋是有兩個(gè)月構(gòu)成的,兩個(gè)月在一起,是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀朋友,同學(xué)們跟老師念幾次。
、谟^看:
同學(xué)們還記得看見這個(gè)詞嗎?今天我們學(xué)得這個(gè)詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個(gè)詞,不過這個(gè)詞比看見這個(gè)詞稍微正式一點(diǎn),如我們說看電視節(jié)目,不能說看見,而應(yīng)該說觀看,同學(xué)們說對(duì)嗎?然后請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一下這個(gè)詞。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
、巯嗤
老師想請(qǐng)一位同學(xué)解釋一下這個(gè)詞,或者舉個(gè)例子也可以。同學(xué)解釋后,老師指出這個(gè)詞就是一樣的意思。同學(xué)們?cè)倏匆幌逻@個(gè)字相,它的兩部分是否有相同之處。對(duì)了,它的左右兩個(gè)字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
、軆和
你們是兒童嗎?對(duì)了,我們還有個(gè)兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號(hào)?請(qǐng)一位同學(xué)起來說說。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
、堇子辏
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕?這就叫雷雨,呈現(xiàn)雷雨這個(gè)詞,下雷雨的時(shí)候都有轟隆隆的聲音,因?yàn)檫@時(shí)候天公發(fā)怒了。(!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,老師希望你們長(zhǎng)大了給老師一個(gè)答案,同學(xué)們?cè)敢鈫幔浚┖玫,接下去跟老師讀幾次。
、尴慊ǎ
我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請(qǐng)這位同學(xué)起來說一下,公園里有些什么東西?(很好,不過好象還有些你沒說到,你說的都是好玩的,還有好看的嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)。)對(duì)了,公園里還有許多花,你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)香花這個(gè)詞,我們把這些花叫做香花。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請(qǐng)同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個(gè)詞語,邊讀邊書空。
3、講授句子
①呈現(xiàn)句子:兒童公園里花兒香,雷雨過后,太陽出來了。
、谡(qǐng)幾位同學(xué)起來念一下,看看誰念得最好。(大家的表現(xiàn)都很好,我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)
、劾蠋熛确蹲x句子一次,接下去同學(xué)們跟老師讀。
、苡糜^看和相同這兩個(gè)詞請(qǐng)同學(xué)們?cè)炀,把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上,然后請(qǐng)同學(xué)們說這些句子造得對(duì)嗎?
4、書寫詞語
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片,請(qǐng)幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個(gè)詞語和句子。
5、課后作業(yè)
、俪瓕戇@六個(gè)詞語5次,句子兩次。
②用上節(jié)課學(xué)過的這六個(gè)字組詞。每個(gè)字組兩個(gè)詞語。
、塾脤W(xué)過的這六個(gè)詞語各造一個(gè)句子。
④預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。[20xx-01-28]
《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)合體字的結(jié)構(gòu)方法,并利用這種構(gòu)字方法幫助識(shí)字。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解詞語,認(rèn)識(shí)立字旁。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀
2、認(rèn)獨(dú)生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀
2、說說你學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字,是怎樣記住的?
朋:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀:什么結(jié)構(gòu),又做偏旁注意什么?
相:什么結(jié)構(gòu),木字做偏旁有什么變化?擴(kuò)詞
童:教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷:什么結(jié)構(gòu),“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?擴(kuò)詞。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)行鞏固練習(xí),聽寫詞語。
教學(xué)過程:
一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認(rèn)讀生子,在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫詞語
五、讀寫句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開課堂作業(yè),讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
小學(xué)一年級(jí)語文《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》反思
一、要明確教學(xué)重點(diǎn)。
“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字讀準(zhǔn)字音,分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀,讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律。
入學(xué)前,有學(xué)生在家已認(rèn)識(shí)了一部分生字,他們急于表現(xiàn)自己,教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),認(rèn)讀自己早已認(rèn)識(shí)的漢字。展示時(shí)適當(dāng)提高難度:說清畫面內(nèi)容,教準(zhǔn)字音!敖痰倪^程就是鞏固舊知的過程,也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了,教師可以放手發(fā)揮合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音,自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的`漢字,如,日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對(duì)拼音技能的鞏固,又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級(jí)學(xué)生思維決定了教學(xué)時(shí)要從形象到抽象,形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境,把觀察畫面作為切入點(diǎn)!皥D上畫了誰?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時(shí),啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說:“我們看不見風(fēng),但我們可以感覺到風(fēng),誰來說說看?小朋友說,風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形,跟著大屏幕在手心里畫一畫。
三、要講究方法使用。
適當(dāng)滲透自理,是教學(xué)不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識(shí)記字形,感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué),上面的“日表示很多星星,下面的“生表示樹木,透過樹葉間的縫隙,可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀,如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中,要提醒學(xué)生傾聽,并注意正音。將拼音識(shí)字交叉組織教學(xué),讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)鞏固拼音,再拼讀的同時(shí)強(qiáng)化生字的字音,收到拼識(shí)相互促進(jìn)的作用。
《合起來認(rèn)一認(rèn)》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字:從、明、滅、男、眾、森、品、晶,理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語的意思。
2.能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3.會(huì)用“合起來,認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用編順口溜的方法識(shí)記生字。
4.能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.初認(rèn)生字、指導(dǎo)書寫。
2.會(huì)編廁口溜記字形。
教學(xué)過程:
(一)明確目標(biāo),引發(fā)興趣。
小朋友們,今天,我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友,別看這些字筆畫簡(jiǎn)單,但很有用。
(二)復(fù)習(xí)熟字,新舊聯(lián)系。
。1)出示熟字認(rèn)讀:人、日、月、火、田、力、木、口。
。2)把這些獨(dú)體字合起來,可以組成很多新生字。(出示生字:從、明、滅、男、眾、森、品。晶)
。3)請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字,找找有什么相同的地方?(都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成,分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。)
(三)運(yùn)用學(xué)法,嘗試識(shí)字
。1)回憶學(xué)法:拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音;找找變化,認(rèn)清字民讀讀詞語,造造句子。
。▽W(xué)生自學(xué)生字)
。2)師生討論,初識(shí)生字。
a.你認(rèn)為這些生字,字音上要提醒大家注意什么?
[指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]
b.你有什么好方法記住這些字?(學(xué)生可用各種辦法記字形)
小結(jié):老師教大家一個(gè)好方法:編順口漓[板書],“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友”。
你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎?
明(日月放光明);滅(火上加橫滅滅滅);
男(上田下力男男男);眾(三人疊羅漢,眾人齊拍手);森(二木成林,三木成森);
品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。
[如學(xué)生有好的,可照學(xué)生的編]
c.鞏固生字。
《課堂作業(yè)》(1),看圖識(shí)字,你知道這些是什么字嗎?(指名說)寫在作業(yè)本上。
《課堂作業(yè)》(3),把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。
(四)指導(dǎo)書寫
哪些字寫時(shí)要特別注意,你仔細(xì)看一看,告訴大家。
師生討論:“從”的第二筆要改成點(diǎn),在田字格中寫一個(gè)。
“眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁,下面的“從”寫得小,總寬度跟上面的'“人”差不多,但被上面的“人”包著。(師范寫一個(gè),指名學(xué)生上黑板寫,評(píng)述,在田字格中寫一個(gè))。
“森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書空,在田字格中寫一個(gè)。
“晶”上面這個(gè)“日”寫得略大,下面兩個(gè)“日”寫得略小。(師范寫一個(gè),生在田字格中寫一個(gè))。
其余生字寫在課堂作業(yè)本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字,辨析組詞。
2.理解有關(guān)詞語的意思。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固生字。
。1)認(rèn)讀生字。
。2)猜字謎(復(fù)習(xí)生字)。
(二)辨析組詞,理解詞義
。1)你想給哪個(gè)生字“找朋友”。(生自由說,師點(diǎn)撥)
“從”可以組成“從前、從來、從此……”
“從前”什么意思?(以前、過去的時(shí)候。)你能用“從前”說一句話嗎?
“明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞?(明亮)找個(gè)反義詞?(黑暗)
“滅火”什么意思?(把火弄滅)如遇火警,應(yīng)該怎么辦?(趕快拔打119)能組詞嗎?(消滅、滅火、滅亡、熄滅)
“男”,“男女”指什么?(男性和女性)組詞:男人、男孩兒、男生、男子。
“眾”,“大眾”指什么?(群眾、民眾)組詞:眾多、聽眾、觀眾、眾人。
“森林”什么意思?(大片生長(zhǎng)的樹木)
“用品”什么意思?(使用的物品)我們?nèi)粘I钜玫奈锲方惺裁?(生活用品)。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么?(學(xué)習(xí)用品)進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么?(體育用品)“品”還可以組什么詞?物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。
“亮晶晶”,小朋友誰能說什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠寶)還能給“晶”找朋友嗎?(結(jié)晶、晶瑩、晶體)
。2)認(rèn)讀詞語卡片,完成課堂作業(yè)本第5題。
。3)課后習(xí)題第3題:比一比,再組詞。
從()林()明()品()
眾()森()朋()晶()
(三)課堂作業(yè)
。1)(課堂作業(yè))
選字填空
從眾
。ǎ┣按螅ǎǎ┤耍ǎ﹣
明朋
光()()友()天()亮
。2)(課堂作業(yè))第6題,讀讀寫寫。
二木成林,三木成森。
日月放光明,星星亮晶晶。
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