實用的小學(xué)語文教案三篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的'事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點,積累詞語。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖
1.同學(xué)們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)
2.播放“臺風”的錄象資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準字音。
2.同桌讀。
3.指名讀。
三、指導(dǎo)誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、課間活動
五、指導(dǎo)書寫
1.說說你是怎樣記注生字的。
2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。
3.請說說“夏、臺、梅、瓜”的筆順。
4.指導(dǎo)寫字,重點指導(dǎo)“夏、瓜”。
5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.抽讀詞語卡片。
2.齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)新偏旁。
2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3.重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1.流暢地朗讀課文。
2.理解課文,體會小姑娘的美好心靈。
3.向小姑娘學(xué)習(xí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
今天,老師提個問題,請你們敞開心扉,把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事,開始很容易,但中途遇到了困難,你是就此為止還是努力負責到底?如果你幫助了別人,他要贈送你非常喜歡的物品,你是欣然接受還是婉言謝絕?
這節(jié)課我們要學(xué)的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘,就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美,下面請同學(xué)們自己讀課文,然后談?wù)勛约褐懒耸裁矗?/p>
二、學(xué)生自己讀課文(整體感知),之后談收獲
1.地點:海灘上;時間:夏天。
從“小姑娘穿著連衣裙,在太陽底下”,“額頭上沁出汗珠”,“火熱的太陽”可以看出。
2.人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。
三個人互不相識,畫家讓小姑娘看衣服和畫夾;老爺爺勸小姑娘回去,要幫助她代看畫家的東西。
三、小組討論
1.課文中寫了三個人,這三個人中誰是主要的?
2.課文寫了小姑娘的什么事?從哪能看出她的可愛?
課文寫了小姑娘為畫家看衣服;畫家送貝殼給小姑娘,小姑娘不收;在回家的路上,畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿,小姑娘撿起后,又還給了畫家。
寫她的模樣的詞句:“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。
寫她的神情、動作的:“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭,把衣服和畫夾放在身邊”。
寫她的語言的:“我答應(yīng)了叔叔,一定等他回來”、“我不要,老師說了,不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔,你的貝殼掉了!”。
(通過這些描寫,覺得小姑娘非?蓯,;心靈很美。)
四、學(xué)生質(zhì)疑;教師點撥,全班交流,相機進行朗讀訓(xùn)練
①在畫家面前,小姑娘有些什么舉動?說明什么?
當畫家問她話時,她“閃著明亮的大眼睛”,從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美,很聰明。
②當畫家委托她看衣服時,她“點點頭,把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么?(樂于助人。)
③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”?他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎?
(不是。畫家游向礁石,是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼,又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候,心里可能就是這樣想。)
、苄」媚餅槭裁床宦犂蠣敔?shù)膭窀,依然耐心地等待畫家回來?小姑娘心里是怎么想的?你有何感受?/p>
。ù饝(yīng)了畫家叔叔委托的事,就得負責做好,自己說的,就得堅決做到底。)
、莓嫾沂迨褰K于回來了,他把撿到的貝殼給小姑娘看,還向他介紹,讓她挑,小姑娘有沒有要?她是怎么回答的'?你體會到了什么?
。ㄐ」媚餅楫嫾铱匆路^不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力,引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內(nèi)心是純潔高尚的,所以不隨便接受別人的禮物,更沒想過幫助別人應(yīng)得到回報。)
、蕻嫾摇案袆訕O了”,當時心里會想什么?
(小姑娘幫“我”看衣服和畫夾,花了這么多時間,“我”送給她喜歡羨慕的貝殼,她卻不接受,這太讓人感動了,“我”得想個辦法。)
、咝」媚锇崖湓诤┥系呢悮ぃ活w一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了?
。ㄋ趺匆矝]想到小姑娘會這樣做,她的心靈是那樣純潔美好,有一顆金子般的心。)
⑧你想怎么贊美小姑娘?
五、有感情地朗讀全文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,懂得成語“胡狐假虎威”的寓意。
2、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞,掌握多音字“悶”。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點:認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。
教學(xué)難點:理解“狐假虎威”的意思是難點。
教學(xué)方法:故事法,講解法,練習(xí)法。
教學(xué)準備:頭飾、布景、生子卡。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,正確熟練地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字識字形。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字,識記字形。
教學(xué)難點:理解“狐假虎威”的含義。
教學(xué)用具:生子卡片,小動物圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友們今天《狐假虎威》(板書:狐假虎威)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認識了沒有?好,現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文)老師糾正了“呀”讀音,告訴小朋友,在課文中應(yīng)讀第一聲,并領(lǐng)讀,另外告訴小朋友“納悶”的“悶”應(yīng)當兒化。
二、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友讀的不錯,這個故事很有意思,小朋友一定很喜歡,誰能看著圖畫,把這個故事講給大家聽?(出示圖畫)小朋友自己先練習(xí)說一下。
2、誰來給大家說說呢?(學(xué)生到前臺給大家講故事)
3、(表揚學(xué)生講的不錯。)誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,可不那么容易啊!大家可以默讀一下課文,想一想。
(學(xué)生默讀)仔細讀課文,課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,也就是說,把“狐假虎威”的意思說出來了,誰能找到,請劃下來。
4、根據(jù)回答出示:“狡猾的狐貍是借著老虎的.威風把百獸嚇跑的。”
你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。(學(xué)生回答)
5、是的,這句話就是“狐假虎威”的意思,這樣看來,“假”在這里的意思就是什么?
(學(xué)生可能會說:“狐貍的威風是假的,老虎的威風是真的。”)
6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,想一想。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的!)
7、查字典,我們來看看字典中有沒有“借”的意思。(學(xué)生迅速查字典并回答)
8、這下我們明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,要讀得正確、流利、讀出感情。(指名讀第一節(jié))
(1)、生讀:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎的身邊竄過,老虎撲過去,把它逮住了。
(2)、“竄”是什么意思,可以換個詞語嗎?
(3)、學(xué)生可能會回答“跑”。師問:為什么用“跑”呢?我們再來請教一下字典先生,看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)
(4)、學(xué)生回答:逃跑、亂跑。
(5)、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎來了,狐貍緊張不緊張(緊張),大家再讀一讀,看誰能讀得讓大家感到緊張。(自讀后指名讀)
9、請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié),看誰讀懂了,怎樣讀狐貍和老虎的對話,(學(xué)生讀的時候,老師板書:骨碌扯蒙)
(1)、“骨碌”是什么意思,誰讀懂了?能做個動作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動作)(請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下,師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。”)
(2)、這就是“骨碌”的意思,從這句話中,你看出了什么?(狐貍在想主意,在想點子)
(3)、是的!俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?(老師說,邊用手作出“拉”的動作)
(4)、學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。
(5)、不錯,那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長?(邊做動作邊把喉嚨拉長)這受得了嗎?想想是把什么拉長?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子)讀懂了嗎?是把什么拉長了?(把聲音拉長)
(6)、對,就是把聲音拉長,狐貍告訴老虎,我不怕你,最后一個“我”是要拉的長一點,而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀)
(7)、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,大家看看,怎樣讀,用什么的語氣讀,才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)
指名讀:老天爺派我來管理你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)拿。我看你多大膽子?注意在學(xué)生朗讀后進行適當?shù)脑u價,在聲音讀大的基礎(chǔ)上,鼓勵孩子要將自己的表情加進去)
(8)、一生上臺讀。師:你想,老虎把你逮住了,(動作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話你就沒命了。(該生朗讀如果不佳的話,就可以再請一位讀一讀)
(9)、你胡說,我是森林之王,我又沒有到退休的年齡,老天爺怎么不讓我當大王了呢?你的話我不信!
(10)、暗示學(xué)生接下去說:不信,我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L。(說完后老師松手)
小結(jié):下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走,現(xiàn)在休息一下。
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