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        陋室銘教案

        時(shí)間:2024-06-01 17:14:40 教案 我要投稿

        陋室銘教案15篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的陋室銘教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        陋室銘教案15篇

        陋室銘教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí):繼續(xù)掌握文言詞匯,了解“銘”的特點(diǎn)。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          3、情感:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的'評(píng)價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:

          張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念——與時(shí)俱進(jìn)。

          課時(shí)安排:1課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          1、師:提一個(gè)問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

          生:我選擇后者,因?yàn)椤?/p>

          師:恭喜你,你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合,他便是劉禹錫。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫!

          還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧!

          2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo)。

          本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772—842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢(mèng)得,洛陽人。曾中進(jìn)士,官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是被他貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。

          介紹:表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。

          押韻──追問:立即讓學(xué)生瀏覽課文,找出韻腳和所押之韻。

          二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          過渡語:我國(guó)古代的詩文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來瑯瑯上口,極具音樂美。因此,古文往往需要大聲朗讀。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀本文,注意──大聲朗讀。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、指名讀(注意正音、句讀)。

          3、錄音范讀。

          4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

          1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國(guó)語言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,所以大家在翻譯時(shí),不求十分精確,只求大致理解。)

          4、齊讀課文,形成完整印象。

          四、出示思考題,理解中心、寫法。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(看圖畫、看課文:不放過任何一個(gè)詞──咬文嚼字)

          (空間小、景致少、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看,房子確實(shí)很小,一個(gè)人坐著彈琴,室內(nèi)就覺得擁擠,可見其;文章內(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見其少;自古讀書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見來客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。)

          2、陋室,陋室,真的陋嗎?(換角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡(jiǎn)陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡(jiǎn)陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。)

         。ㄓ懻摪鍟喝似犯呱校ǖ萝埃、景色清幽、來人不俗、生活高雅)

        陋室銘教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          背誦默寫,理解課文內(nèi)容及其寓意。

          了解托物言志的寫法。

          認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,理解作者的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          熟讀成頌。

          理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

          課時(shí)安排

          二課時(shí)

          第一課時(shí)

          新課導(dǎo)入

          同學(xué)們,在上課以前,我想先請(qǐng)大家做一道選擇題。一間王公大廈,裝飾華美,金碧輝煌,你想要得到它,必須說很多違背良心的話,做許多喪盡天良的事;有一間斗室,非常簡(jiǎn)陋,但是有青山綠水,知音相伴,你想得到它,它就在你身邊。如果是你,你會(huì)選擇什么?(學(xué)生答選后者)恭喜你,你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會(huì)成為新時(shí)代的劉禹錫。

          一、以多種方式熟讀課文。

          1、齊讀(。課件2)

          2、聽錄音范讀

          3、引導(dǎo)斷句(。課件3)

          4、請(qǐng)同學(xué)讀

          5、再齊讀

          6、跟讀錄音

          二、解決生字詞,疏通大意。(。課件)

          三、作者簡(jiǎn)介,欣賞他的作品。(“陋室”的名字是誰取的?他是何許人也?)。課件

          四、文體簡(jiǎn)介(。課件)

          五、問題探究:

          1、粗課文生,同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?(陋室不陋)2、 “陋室”為什么“不陋”?(斯是陋室,惟吾德馨——主旨)(。課件11)

          3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵?(德馨)

          4、作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎?他是怎樣引出“德馨”的呢?

          明確:前兩句以山水引出陋室,從而寫到“惟吾德馨”。 5、前兩句運(yùn)用了什么修辭手法?其作用是什么?明確:對(duì)偶、類比起興。以虛襯實(shí),以山水引出陋室。簡(jiǎn)介類比與興的有關(guān)知識(shí)。(。課件12)

          6、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句)。課件13

          “苔痕”兩句——清幽寧靜,不染浮華。環(huán)境之雅到這里來的人多不多?(不多。從“苔痕上階綠”可以看出)到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?(鴻儒)寫鴻儒是為了說明什么?

          “談笑”兩句——交往高雅脫俗交往之雅

          朋友來了做些什么?可以看出室主人的`志趣如何?(高雅)“可以調(diào)素琴……勞形”四句——生活情趣高雅情趣之雅托物言志:借助某事某物,闡發(fā)道理、抒發(fā)感情的一種。寫作手法。

          7、作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?(以“廬”、“亭”比“陋室”,以“諸葛、子云”自此)8、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。)

          9、那么,可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大的抱負(fù))10、由此看來,這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層?(更進(jìn)一層,是“德馨”的深化)

          小結(jié)

          略。

          第二課時(shí)

          一、檢查舊課

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陋室銘》,誰能告訴我什么叫做“托物言志”。

          以圖片引導(dǎo)回憶舊課。(板書)

          二、導(dǎo)入新課

          全文結(jié)局“何陋之有?”照應(yīng)了文中哪一句?(惟吾德馨)

          “孔子云:何陋之有?(。課件15)”

          此處引用孔子的話證"陋室"說明"有德者居之,則陋室不陋。"與前文"斯是陋室,惟吾德馨"遙相呼應(yīng)。把個(gè)"陋"字徹底翻了過來,達(dá)到"不陋"的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          三、品一品,你認(rèn)為哪一句才是本文的主旨。為什么?

          “斯是陋室,惟吾德馨!保āUn件)

          四、文言知識(shí)歸納。(。課件16)

          五、總結(jié)拓展

          為你的家取個(gè)好聽的名字。

        陋室銘教案3

          課題陋室銘課時(shí)一課時(shí)

          教學(xué)任務(wù)

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo):熟讀成誦,整體感知課文;

          能力目標(biāo):品讀文本的寫法特點(diǎn)并嘗試在寫作中使用;

          情感目標(biāo):通過理解作者的思想感情,樹立正確人生觀。教法與

          學(xué)法教法:?jiǎn)l(fā)、探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)

          學(xué)法:主動(dòng)思維法小組討論多媒體教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

          導(dǎo)入新課

          古代名士文人特別喜愛借物抒情,托物言志,因此這些客觀之物就有了豐富的文化積淀,如松、竹、梅,如高山、名川、清風(fēng)、明月。一所簡(jiǎn)陋的房屋也可以寄托作者的志向,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的劉禹錫的傳世佳作《陋室銘》。

          學(xué)生走入文本情境

          讓學(xué)生走入情境,把握全文的感情基調(diào),引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該文的興趣。

          學(xué)案導(dǎo)學(xué)檢測(cè)預(yù)習(xí)

          通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)來檢查預(yù)習(xí)的情況:

          1、了解作者

          2、了解文體特點(diǎn)

          3、檢測(cè)詞語(特別注意)

          陋室()德馨()苔痕()鴻儒()案牘()調(diào)素琴()

          根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示課件適時(shí)補(bǔ)充

          1、學(xué)生介紹作者

          2、學(xué)生介紹文體特點(diǎn),明確了題目的含義

          3、學(xué)生讀準(zhǔn)字音(或到黑板注音)

          學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法使學(xué)生充分的預(yù)習(xí),能使他們?cè)谡n堂上不做旁觀者,主動(dòng)地參與課堂教學(xué)

          品味賞析

          1、反復(fù)吟誦

          教師指導(dǎo):把握輕重緩急,讀出節(jié)奏。本文使用了大量駢句,還要注意節(jié)奏、韻律的音樂美

          錄音范讀,體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂美(教師可泛讀)。

          2、自由朗讀課文,疏通文意,整體感知作者的創(chuàng)作思路。

          教師點(diǎn)撥

          陋室不陋德馨

          室外景景色之雅

          室中人交往之雅

          室中事情趣之雅

          諸葛廬子云亭何陋之有

          3、再讀課文,師生合作,探究問題

          擬人

          對(duì)比

          類比一種推理方法。根據(jù)兩種事物在某些特征上的相似,得出他們?cè)谄渌卣魃弦部赡芟嗨频慕Y(jié)論

          概括寫法、主題1、①學(xué)生各自朗讀全文。

          ②學(xué)生齊讀,力求做到讀準(zhǔn)字音。

         、蹖W(xué)生聽讀

          2、學(xué)生解釋詞語

          幾名同學(xué)翻譯課文

          學(xué)生分析為主

          3、學(xué)生自主提出最感興趣、最有價(jià)值的問題,來考考其他的同學(xué),有難度的問題讓學(xué)生小組討論,合作探究。讓學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣。品析語言,體會(huì)作者的情感。

          此環(huán)節(jié)明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn),難點(diǎn)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍,注重生生互動(dòng)。學(xué)生獲得了情感熏陶及態(tài)度上的提升,并讓他們的思維積極性容易被激發(fā)出來,主動(dòng)加入到朗讀、評(píng)論、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

          培養(yǎng)學(xué)生分析能力和

          探索精神。

          總結(jié)收獲說說看,本節(jié)的目標(biāo)你完成的怎樣了?進(jìn)而總結(jié)本節(jié)課的`收獲。

          教師贈(zèng)言師生共勉:不管世事如何變遷,給自己在心底留一塊凈土!

          學(xué)生談收獲

          讓教學(xué)氣氛民主和諧,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          拓展延伸鏈接生活:學(xué)習(xí)了劉禹錫的《陋室銘》,了解了作者托陋室以言志,表達(dá)自己安貧樂道的生活態(tài)度,下面把你嘗試作者的寫法寫的銘文宣讀給大家。

          師生共評(píng)聯(lián)系身邊的生活完成,力求達(dá)到主題明確,表達(dá)鮮明的情感態(tài)度。

          同學(xué)讀作品其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)拓展視野,使課堂氛圍達(dá)到高潮,意味無窮。

          布置作業(yè)

          1、課下收集劉禹錫的有關(guān)作品來進(jìn)一步了解劉禹錫的思想清懷。

          2、進(jìn)一步完善自己的銘文。

          3、對(duì)出下聯(lián):

          上聯(lián)賞讀陋室悟德新

          下聯(lián)

          4、作者是從哪三個(gè)方面表達(dá)了主人的節(jié)操、情趣?

         。ń處熆蛇x擇)

          通過多種渠道來積累知識(shí)。

          課外相關(guān)的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的積累。

          板書設(shè)計(jì)

          陋室銘

          托物-------言志

          陋室德馨

          不陋擬人

          室外景景色之雅高潔傲岸

          室中人交往之雅安貧樂道對(duì)比

          室中事情趣之雅

          諸葛廬子云亭何陋之有類比

        陋室銘教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

          2、誦讀全文,品味語言。

          3、體會(huì)作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          4、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過朗讀,掌握銘文的特點(diǎn),體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,了解托物言志的表現(xiàn)手法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。

          教學(xué)用具:多媒體

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          (第一課時(shí))

          教學(xué)過程:

          一、新課鏈接:

          同學(xué)們:當(dāng)我們路遇挫折,意志消沉?xí)r,親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”來激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游、百折不撓。這比喻形象、寓意深刻的千古名句出自于誰的妙筆?(學(xué)生有的答出了作者:劉禹錫)今天,讓我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》。

          二、走近作者:

          劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,唐代詩人,哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂國(guó)憂民。

          三、追溯背景:

          作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,被一貶再貶,半年時(shí)間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,他憤然提筆寫了《陋室銘》。

          四、釋“銘”解題:

          提問:同學(xué)們,你能告訴我們大家,你最喜歡的座右銘是什么?

          這里的銘是“警惕自己的文字”的意思。(板書“銘”)那么,“銘”字還有什么意思呢?

          古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,常用排比、對(duì)偶句。

          現(xiàn)在,我們就來看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”。(板書“陋室”二字,完善課題,板書作者)

          五、明確目標(biāo):

          1、了解“銘”的體裁特點(diǎn)。

          2、誦讀全文,品味語言。

          3、初步體會(huì)作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          六、指導(dǎo)朗讀:

          (一)、聽錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充、加深預(yù)習(xí)成果。

          檢查預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)下列字音:

          德馨 xīn 苔痕 hén 鴻儒 rú 案牘 dú 西蜀shǔ

          (二)、齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

          (三)、這是一篇銘文。銘文很重視音韻,這篇文章通篇押韻,節(jié)奏明快,讀起來瑯瑯上口,充滿了音樂美。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,在課文中劃出押韻的字,想一想,這些字的韻母都是什么?

          押韻的字有:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。韻母:ing

          (四)、再次齊讀課文(男、女生分開進(jìn)行)

          七、翻譯古文:

          (一)、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來討論)。

          1、著重強(qiáng)調(diào)下列詞語:

          德馨: 品德高尚。

          鴻儒: 學(xué)識(shí)淵博的人。

          白丁: 沒有學(xué)問的人。

          案牘: 官府的公文

          勞: 使動(dòng)用法,使……勞累

          亂: 使動(dòng)用法,使……擾亂

          (二)、翻譯全文:(力求嚴(yán)密、準(zhǔn)確)

          如:

          A、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。

          B、 孔子云:何陋之有?

          有什么簡(jiǎn)陋的呢?

          八、小試牛刀:

          1、 解釋下列詞語:

          名:著名。 馨 :香氣,這里指品德高尚。

          鴻儒:學(xué)識(shí)淵博的人。 勞形:使身體勞累

          2、翻譯下面句子。

          斯是陋室,惟吾德馨。

          何陋之有?

          3、練一練

          劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是( C. )

          A.有仙則名 不能名其一處也

          B.惟吾德馨 如蘭之馨

          C.拍案而起 無案牘之勞形

          D.無案牘之勞形 我們?cè)趧趧?dòng)

          九、布置作業(yè):

          上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品,進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色。

          (第二課時(shí))

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解內(nèi)容:陋室不陋的原因。

          2、深刻體會(huì)作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          一、鞏固舊知:

          1、解釋下列疑難字詞

          有仙則名

          苔痕上階綠

          談笑有鴻儒,

          往來無白丁

          調(diào)素琴、閱金經(jīng)

          2、山不在高,有仙則名。

          水不在深,有龍則靈

          (斯是陋室,惟吾德馨)

          (根據(jù)自己的`志趣造句)

          不在 ,有 則 。

          不在 ,有 則 。

          二、明確目標(biāo):

          1、理解內(nèi)容:陋室不陋的原因。

          2、深刻體會(huì)作者安貧樂道、高潔傲岸的高尚品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)托物言志的寫作技巧。

          三、探究學(xué)習(xí):

          (一)整體感知課文:小組合作解決兩個(gè)問題。

          1、文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意?

          2、作者是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?

          討論后明確:

          1斯是陋室,惟吾德馨。

          2從居室環(huán)境、交往人物、日常生活三個(gè)方面來寫陋室。

          (二) 理解“陋室不陋”的原因。

          提問:名為陋室,實(shí)則不陋。文中哪些語句暗示了陋室不陋呢?(板書:不陋)

          學(xué)生如果用自己的話回答,教師則要求學(xué)生用課文中語句再說說;如果學(xué)生用課文中的語句回答,教師就要求學(xué)生再用自己的話說說文中句子的意思,并順勢(shì)突出個(gè)別句中的字、詞意思及修辭方法等。并分析這些句子分別從哪些角度寫陋室不陋的特點(diǎn)?相關(guān)的句子有:

          1、苔痕上階綠,草色入簾青。 (對(duì)偶,寫自然環(huán)境清幽雅致,這是寫室中之景)

          2、談笑有鴻儒,往來無白丁。 (對(duì)偶,對(duì)比,寫交往人物不俗,襯托自己的“德馨”,這是寫室中之人)

          3、可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)。(正面寫,實(shí)寫,寫出生活高雅脫俗,這是寫室中之事)

          4、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(從反面寫,虛寫。表現(xiàn)作者不慕富貴,對(duì)世俗生活的厭棄)

          (板書:)不“陋”原因:居室環(huán)境,交往之人,日常生活。

          提問:作者說他所居的陋室就像南陽諸葛亮的草廬,西蜀楊雄的玄亭一樣,這是類比,你說諸葛亮的草廬、楊雄的子云亭陋嗎?(不陋)為什么?(因?yàn)槭抑魅瞬环?劉禹錫認(rèn)為他的屋子也不陋,那是為什么?你能用文中的一句話來回答嗎?(斯是陋室,惟吾德馨)(板書德馨)

          引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)尾這句話的作用(總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,說明陋室不“陋”原因)。

          提問:身居陋室,卻不以為陋,是因?yàn)槭抑魅擞兄呱械钠返,作者想借陋室表達(dá)他的什么情操呢?這是什么寫法?

          (板書:高潔傲岸 安貧樂道 托物言志)

          課堂小結(jié):

          陋室之中的景是優(yōu)美的,陋室之中的人是不俗的,陋室之中的生活是高雅的,你說作者所居陋室陋嗎?(不陋)陋室不陋呀!請(qǐng)大家一齊讀文中描寫陋室特點(diǎn)的句子。

          四、思維拓展:

          托物言志:借助某種事物來抒發(fā)感情。

          作品舉例:

          1、《紫藤蘿瀑布》生機(jī)勃勃的紫藤蘿瀑布凈化了作者的心靈,帶走了往日的陰影,帶來了生的喜悅和向前奮進(jìn)的力量。深悟生命的長(zhǎng)河是無止境的。

          2、《白楊禮贊 》抓住白楊樹的外形特征,借白楊樹不平凡的形象,來贊美在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的軍民。歌頌他們質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。

          從下列的物中你可以言何志?

          蜜蜂 蓮花 松樹

          學(xué)生自由討論,只要言之有理即可。

          五、布置作業(yè):

          運(yùn)用托物言志的寫作方法,寫一篇習(xí)作,大約100字左右。(提示:粉筆、石子、落葉等)

        陋室銘教案5

          一;導(dǎo)入新課

          有句俗話叫做“金屋,銀屋,不如自己的草屋!弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的。唐朝詩人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室,那我們今天就來參觀一下——

          二;簡(jiǎn)介作者

          劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,唐朝彭城人,祖籍洛陽,唐代中晚期著名詩人,有“詩豪”之稱。政治上主張革新,是王叔文派政治革新運(yùn)動(dòng)的中心人物之一。后來永貞革新失敗被貶為安徽和州通判。晚年升為太子賓客,所以世稱劉賓客。他和柳宗元友誼很深,與白居易也非常友好。他的詩文都很出色,《秋詞》《陋室銘》都是傳世佳作,他的詩句“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”深寓哲理,膾炙人口,為世代所傳誦。有《劉夢(mèng)得文集》、《劉賓客文集》、《劉禹錫集》傳世。

          三;背景

          貞元九年(793),劉禹錫中進(jìn)士后,官至太子賓客,加檢校禮部尚書,可謂官運(yùn)亨通。后因他參加王叔文的永貞革新運(yùn)動(dòng),得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣,被德宗皇帝貶至安徽和州當(dāng)通判。按規(guī)定,通判應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?珊椭葜h看人下菜碟,見這位詩人是從上面貶下來的軟柿子,就故意刁難。先是安排他住在城南門,面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨,反而還撰寫了一幅對(duì)聯(lián)貼于房門:“面對(duì)大江觀白帆,身在和州思爭(zhēng)辯!边@個(gè)舉動(dòng)可氣壞了知縣,于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北,并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河,

          楊柳依依,劉禹錫觸景生情,又寫了一幅對(duì)聯(lián):“楊柳青青江水邊,人在歷陽心在京!敝h見他仍悠然自得,又把他的住房再度調(diào)到城中,而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時(shí)光,搬了三次家,住房一次比一次狹小,一次比一次簡(jiǎn)陋,全家老小根本無法安身。就是在這種情況下,劉禹錫提筆寫下了《陋室銘》這篇文章,并請(qǐng)他的好朋友,當(dāng)時(shí)的大書法家柳公權(quán)書碑勒石,立于門前,以示“紀(jì)念”,一時(shí)轟動(dòng)朝野。

          四;文體

          銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室,意思是簡(jiǎn)陋的房子!奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

          五;合作探究

          1;這篇文章是押韻的。先找出文章的韻腳

          答:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭,明確基本押ing韻,2;開頭的山、水、仙、龍各比喻什么?這樣寫目的是什么?

          答;,山、水喻陋室,仙、龍喻“德馨”,運(yùn)用比喻和類比引出陋室。 3;同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何?

          答;陋室不陋

          4;“陋室”為什么“不陋”?

          答;斯是陋室,惟吾德馨!拔┪岬萝啊币痪潼c(diǎn)明主旨,統(tǒng)領(lǐng)全篇!暗萝啊笔潜疚奈难。

          5;本文是從哪幾個(gè)方面具體描寫陋室的?

          答;(1)居室環(huán)境。(2)交往人物。(3)日常生活

          6;文章如何描寫陋室環(huán)境呢?

          答;“苔痕上階綠,草色入簾青!边@里是寫陋室的優(yōu)美的自然環(huán)境,

          一“綠”一“青”,色彩清麗,生意盎然。

          7;這個(gè)環(huán)境,有什么特點(diǎn)?

          答;幽雅恬靜

          8;“苔痕上階綠,草色入簾青!钡摹吧稀焙汀叭搿钡拿钣,討論談看法。答;上,長(zhǎng)—爬上;入,映入眼簾;擬人,以動(dòng)寫靜,賦予苔蘚、草色以人的靈性!疤μ\”也想從臺(tái)階爬到陋室,聽聽主人在說些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了,讓人覺得春意正濃,生機(jī)盎然。

          9;.對(duì)居室周圍環(huán)境的描寫,與表明作者“德馨”有什么關(guān)系?

          答;“綠苔漫上階沿,青草長(zhǎng)滿庭院”,表明作者安居陋室,恬然自得,絲毫不感到荒涼、寂寞。這種心境,正是“德馨”的反映。

          10;到這里來的人多嗎?從那里可以看出?

          答;不多。從“苔痕上階綠”可以看出

          11;到陋室來的人不多,到底是些什么人呢?

          答;鴻儒

          12;作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢?

          答;寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之士,明寫朋友實(shí)是顯現(xiàn)自己“德馨”。與高雅之人交往的必是高雅之人。談笑有鴻儒,往來無白

          丁。”這是寫與室主人交往的人物,博學(xué)的人,高雅的人,很有品位,談笑風(fēng)生,以交往高雅,來突出自己“德馨”。

          13;朋友走了之后做些什么呢?

          答;調(diào)素琴、閱金經(jīng)。

          14;可以看出室主人的志趣如何?

          答;高雅。在陋室里,興致所至,可以彈彈古琴,看看佛經(jīng),沒有嘈雜的音樂擾亂,也沒有繁冗的公文勞累身心。這是寫主人的生活情趣。這兩句中,有正面描寫即實(shí)寫的.句子,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”;也有反面描寫即虛寫的句子,“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”!翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對(duì)應(yīng)。這樣正反對(duì)照,虛實(shí)相生,表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的高雅情趣。 小結(jié);總之,作者從(1)從自然環(huán)境的幽雅!疤凵想A綠,草色入簾青! (2)從交往人物的儒雅。“談笑有鴻儒,往來無白丁!保3)從生活情趣的高雅:“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!睂懗隽寺也宦@正體現(xiàn)了作者的“德馨”。

          15;作者明明在頌自己的陋室,為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”?答;作者采用了類比的表現(xiàn)手法,用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,南陽諸葛廬、西蜀子云亭原來也是陋室,由于它們的主人德才兼?zhèn)涠劽煜,意在以古代名賢自比,希望自己能成為諸葛亮、揚(yáng)子云那樣有志向有抱負(fù)的人,

          表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。

          16;結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?

          答;孔子:想要搬到九夷去居住,有人說:“那里太簡(jiǎn)陋,怎么能住呢?”孔子說:“君子居之,何陋之有?”此處引用孔子的話證陋室,說明“有德者居之,則陋室不陋!迸c前文“斯是陋室,惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。以孔子的話作為結(jié)尾,有畫龍點(diǎn)睛,突出表明了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

          17;本文表達(dá)了作者怎樣的情懷?

          答;接陋室表達(dá)一種不募容利、安貧樂道的情懷。

          18;這篇文章-運(yùn)用托物言志的寫作手法,篇文章的“物”和“志”分別是什么?

          答;“物”指的是“陋室”,“志”指的是“德馨”。

          六;總結(jié);

          從這篇文章中我們可以看出作者恬淡樂觀始終不改變自己的操守。他蔑視那些當(dāng)朝權(quán)貴,厭惡污濁的官場(chǎng)生活。他的甘居陋室,以諸葛亮、楊雄自比,這也正是他正直、高尚節(jié)操的反映。

        陋室銘教案6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、古人不慕榮利、安貧樂道的情懷。

          2、掌握一些文言詞語。

          3、比興、對(duì)偶等修辭手法。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。

          2、理解作者在文中所寄寓的思想感情。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、解題導(dǎo)入課文。

         、倏椿脽,掌握:銘,是古代刻在器物上用來 或 的文字,后來演變成一種文體。

         、诹私庾髡呒奥业挠蓙(學(xué)生讀幻燈片)

          陋室即簡(jiǎn)陋的房子,是作者被貶和州時(shí)住的房子。

          作者劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得,貞元九年進(jìn)士,唐代詩人,哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),憂慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴,被貶成安徽省和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定,他應(yīng)住衙門里的三間屋子?墒呛椭葜h見他被貶而來,便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一間陋室。在此背景下,劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文,表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。

          二、交待本課目標(biāo):

          1、古人不慕榮利、安貧樂道的情懷。

          2、掌握一些文言詞語。

          3、比興、對(duì)偶等修辭手法。

          三、欣賞課文,學(xué)習(xí)字詞

          1、學(xué)生聽朗讀錄音,注意斷句和字音。

          2、注意下列詞語寫法和讀音。(學(xué)生看幻燈并補(bǔ)充)

          德馨 苔痕 鴻儒 案牘

          四、看注釋;互相討論,翻譯文章。(理解實(shí)詞、虛詞的意思或作用)

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。

          這里詩人用有仙之山,有龍之水具體比喻什么?

          上階(階)綠,草色入簾(簾)青。

          作者寫 陋室的環(huán)境采用什么修辭方法呢?

          談笑有鴻 儒,往來無白丁。

          這兩句采用什么修辭方法呢?

          可以 調(diào) 素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無之勞形。

          教師講解并明確:這兩句采用了正反虛實(shí)寫法。

          南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

          作者以陋室比古賢的居室,表現(xiàn)作者怎樣的情趣和節(jié)操?

          孔子云:“何陋之有?”

          教師講解并明確:賓語前置。 “之”賓語前置的標(biāo)志。

          五、本文采用托物言志的寫法,借陋室不陋,表達(dá)作者怎樣的情懷?

          六、課文小結(jié)

          1、陪襯比喻,托物言志

          2、掌握詞語解釋。

          三、作業(yè)。

          1、學(xué)會(huì)字詞的意思。

          2、背誦默寫全文。

          3、用現(xiàn)代漢語寫兩句話,描寫一種花或你的居室,要求字?jǐn)?shù)一樣多,并且意思相對(duì)。

          下節(jié)課提問內(nèi)容

          一、復(fù)習(xí)提問。

          1、解釋下面加粗的詞在文中的意思或作用。

          (1)斯是陋室( ) ( )

          (2)惟吾德馨 ( )( )

          (3)談笑有鴻儒( ) (4)往來無白丁( )

          (5)調(diào)素琴( ) (6)調(diào)素琴( )

          (7)無案牘之勞形( )

          (8)何陋之有( )( )

          (9)無案牘之勞形( ) 10)無絲竹之亂耳( )

          2、翻譯下列句子:

          (1)斯是陋室,惟吾德馨。

          (2)無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          3、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處?

          4、揭示全文主旨的一句是什么?

          5、作者是從哪幾方面來描寫“陋室”的?

          6、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在?作者是個(gè)什么樣的人?

          7、“談笑有鴻儒,往來無白丁”,對(duì)于作者這種交友方式,你有什么看法? (4分)

          《陋室銘》中考題

          [甲]山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温小!

          [乙]子曰:“吾與回(顏回)言終日,不違,如愚。退而省其私,亦足以發(fā),回也不愚!(《論語))

          子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂。賢哉,回也!”(《論語》)

          8.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分)

         、僬勑τ续櫲 鴻儒

         、谌瞬豢捌鋺n 不堪

          9.翻譯下列句子。(4分)

         、偎故锹,惟吾德馨。

          ②退而省其私,亦足以發(fā),回也不愚。

          1 [甲〕文在寫法上的特點(diǎn)是 ;〔乙)文顏回采用的學(xué)習(xí)方法是課上 ,課下鞏固、發(fā)揮;他安心于尊師悟道,將學(xué)問做好做透。(4分)

          2劉禹錫和顏回一居“陋室”,一在“陋巷”,對(duì)此,他們的態(tài)度如何?體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)?(3分)

          答案:8.①博學(xué)的人。鴻,大。儒,舊指讀書人。②無法忍受。9.答案:①這是簡(jiǎn)陋的屋

          《陋室銘》同步練習(xí)

          1.本文作者      是    著名文學(xué)家。

          2.注意下列加點(diǎn)字的讀音:

          德馨(  ) 苔痕(  ) 鴻儒(  ) 案牘(  )

          3.解釋下列句子中的'詞語:

         、派讲辉诟,有仙則名(名: )

         、扑辉谏,有龍則靈(靈: )

         、撬故锹,惟吾德馨(德馨: )

         、葻o絲竹之亂耳(絲竹: )

          ⑸無案牘之勞形(勞: )

          4.文中提挈全篇的句子是 。

          5.下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是(  )

          A、南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

          B、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          C、談笑有鴻儒,往來無白丁。

          D、孔子云:何陋之有?

          6.體會(huì)下列加點(diǎn)詞在表情達(dá)意上的好處。

          苔痕上階綠,草色入簾青。

          7.“銘”是 的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都 。

          8.課文的前兩句有什么作用?

          9.文中怎樣描寫陋室環(huán)境的?請(qǐng)用文中原話回答,再談自己的理解。

          10.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物,一是三國(guó)著名政治家蜀國(guó)的 ,一是西漢時(shí)的文學(xué)家 。

          11.文中與“時(shí)人莫小池中水,淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?

          12.與下面一段話銜接準(zhǔn)確得體的一句話是(  )

          崇山峻嶺,比起人來,山總是高大、雄偉的--人站在它面前不過是粒芝麻兒。但人總是踩山于腳下,哪怕它是萬山之王--珠穆朗瑪峰。人為攀登而欣喜。 。

          A、山,卻緘默不語--它用自己的筋骨,證明著自己的偉大。

          B、山,卻冥然不覺--沒有靈性的高大,不過是一堆土石。

          C、山,卻欣喜萬分--它為人的攀登作出貢獻(xiàn)而自豪。

          D、山,卻毫不在意--它相信人永遠(yuǎn)征不服自己。

          第二部分:

          (一)

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲汉温?

          13.用原文回答下面各題:

          ⑴表現(xiàn)室主人交往之雅的語句是 。

         、谱髡哒J(rèn)為陋室不陋的原因是什么?

          14.下列句子,朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是(  )

          A、山不/在高,有仙/則名。

          B、苔痕上/階綠,草色入/簾青。

          C、無絲竹/之亂耳,無案牘/之勞形。

          D、南陽/諸葛廬,西蜀/子云亭。

          15.譯句:

         、耪勑τ续櫲澹鶃頍o白丁。

          ⑵無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          16.下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是(  )

          A、表現(xiàn)出對(duì)仙人生活的羨慕和追求。

          B、表達(dá)了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

          C、表現(xiàn)了身居陋室而怡然自得的心情。

          D、表明了以古代名賢自比的態(tài)度。

          17.開頭二十四字,實(shí)寫的是 ,虛寫的是 。虛寫是為了引出實(shí)寫中的 二字點(diǎn)題,這里寫山寫水,是為了與 進(jìn)行類比,寫仙寫龍,是為了與 進(jìn)行類比,以表現(xiàn)自己和陋室品位不凡。

          18.下列說法有誤的項(xiàng)是(  )

          A、①②句以山水作類比,“山”和“水”其實(shí)都是暗寓道德高尚的人。

          B、④句渲染了恬靜的氣氛,也反映了室主人的淡泊心境。

          C、⑦句虛寫,反映了室主人對(duì)世俗生活的厭棄。

          D、⑧句以古廬、亭作類比說明陋室不陋,也表達(dá)了作者以古代賢人自況的意思。

          (二)

          去私

          晉平公問于祁黃羊(祁黃羊,晉大夫,名奚,字黃羊)曰:“南陽無令,其誰可而為之?”祁黃羊曰:“解狐(解狐,人名)可!逼焦唬骸敖夂亲又鹦?”對(duì)曰:“君問可,非問臣之仇也!逼焦唬骸吧。”遂用之,國(guó)人稱善焉。

          居有間,平公又問祁黃羊曰:“國(guó)無尉,其誰可而為之?”對(duì)曰:“午可。”平公曰:“午非子之子邪?”對(duì)曰:“君問可,非問臣之子也!逼焦眨骸吧。”又遂用之。國(guó)人稱善焉。

          孔子聞之曰:“善哉,祁黃羊之論也!外舉不避仇,內(nèi)舉不避子,祁黃羊可謂公矣!

          l9、解釋下列句子中的詞語:

         、拍详枱o令,其誰可而為之(為: )

         、平夂亲又鹦(仇: )

          ⑶遂用之,國(guó)人稱善焉(善: )

         、韧馀e不避仇(舉: )

          20.下列句子中的“之”字與“臣之子”中的“之”用法相同的是(  )

          A、其誰可而為之  B、非問臣之仇也

          C、蔡召其子至,歸之,愕然不受  D、此何以知為孔子之言而曾子述之(取后一“之”)

          21.判斷下列理解的正誤,正確的在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”,不正確的打“”。

          A.“遂用之”,是說解狐被祁黃羊任用做縣令。(    )

          B.“居有間”是說祁黃羊與晉平公居住了一段時(shí)間。(    )

          C.“祁黃羊之論”指的是祁黃羊向晉平公推薦他的兒子作“尉”所說的一番話。(    )

          D.孔子稱贊“祁黃羊可謂公矣”的原因是“外舉不避仇,內(nèi)舉不避子”。(   )

          22.與“其誰可而為之?”語氣相同的一句是(  )

          A.解狐非子之仇邪?

          B.安有寄千金而無券者?

          C.孔文子何以謂之“文”也?

          D.有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?

          23.翻譯下面的句子。

          ⑴君問可,非問臣之子也。

         、粕圃,祁黃羊之論也!

          24.對(duì)《去私》這篇文章的中心內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(  )

          A.通過對(duì)晉平公任用賢才的事跡的描寫,贊揚(yáng)了晉平公知人善用的優(yōu)秀品質(zhì)。

          B.通過對(duì)祁黃羊唯賢是舉的事跡的描寫,贊揚(yáng)祁黃羊知人善用的優(yōu)秀品質(zhì)。

          C.通過對(duì)祁黃羊唯賢是舉的事跡的描寫,贊揚(yáng)祁黃羊以國(guó)家利益為重,不顧個(gè)人恩怨的優(yōu)秀品質(zhì)。

          D.通過對(duì)晉平公任用賢才的事跡的描寫,贊揚(yáng)了晉平公善于聽取采納他人正確意見的優(yōu)秀品質(zhì)。

          《陋室銘》答案

          1.劉禹錫;唐朝 2.略 3.⑴著名,出名⑵靈異,有了靈氣⑶品德高尚⑷這里指奏樂的聲音⑸使……勞累 4.斯是陋室,惟吾德馨!5.D 6.“上”這里是“長(zhǎng)上”的意思,動(dòng)詞;“入”在這里是動(dòng)詞,“映入”的意思,兩字生動(dòng)傳神,化靜為動(dòng),不僅使景物人格化,活躍而有生氣,而且流露了作者的喜愛之情。(意近即可) 7.古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德;用韻 8.寫有仙之山,有龍之水,是設(shè)喻引題,頌揚(yáng)陋室!9.苔痕上階綠,草色入簾青。作者的陋室之景是清幽的,苔蘚青草,登階入室,并無荒蕪之感,倒有一股生氣!10.諸葛亮;楊雄 11.水不在深,有龍則靈!12.B 13.⑴談笑有鴻儒,往來無白丁。⑵惟吾德馨!14.D 15.略 16.A 17.山、水;仙、龍;德馨;陋室;作者 18.A 19.⑴當(dāng)⑵仇人⑶好⑷推薦 20.B 21.依次是:√ 22.C 23.⑴您問的是誰可以,而不是問我的兒子。⑵真好啊,祁黃羊的建議! 24.C

        陋室銘教案7

          教學(xué)目標(biāo)】

          【知識(shí)與技能】

          1、 理解托物言志的寫法。。

          2、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思。

          3、當(dāng)堂背誦全文 。

          【過程與方法】朗讀,小組討論,教師啟發(fā)。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章精妙新穎構(gòu)思的分析

          【課前準(zhǔn)備】

          讀課文,掃除字詞障礙。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          1、師:提一個(gè)問題讓大家選擇一下:設(shè)有一個(gè)王公大廈,要得到它,須說若干句違背自己良心的話,做若干件傷天害理的事;設(shè)有一簡(jiǎn)陋室,那里綠色可人,有知音相伴,只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個(gè)?

          2、簡(jiǎn)介作者、解題,揭示目標(biāo):

          銘文體的初步認(rèn)識(shí),作者介紹,找尋壓韻

          二、初讀課文,要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。

          1、學(xué)生自由讀。 2、指名讀(注意正音、句讀)。

          3、教師范讀。 4、齊讀。

          三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文。

          1、自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討

          論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

          3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)

          4、齊讀課文,形成完整印象。

          5、師:那么,本文又是從哪幾個(gè)方面來論述陋室不陋的?試結(jié)合文章的.語言加以分析。

          2.讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

          四、板書: 陋室銘

          劉禹錫

          山水 比興引陋室 —馨

          對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

          襯托 對(duì)仗夸朋友——雅

          實(shí) 對(duì)比話生活——靜

          類比 暗含立志向——高

          引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂

          五、小結(jié)寫法:托物言志(板書:托物言志)

          投影: “托物言志”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。

          六、集體背誦。

          學(xué)生互相背誦 師生競(jìng)賽 學(xué)生齊背

          七、布置作業(yè) :

          A(學(xué)優(yōu)生):默寫

          B:(中等生):朗讀并背誦

          C:(后三分之一學(xué)生):朗讀并背誦

          反思:

        陋室銘教案8

          復(fù)習(xí)目的

          l、背誦課文,積累名句。

          2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋

          3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操

          復(fù)習(xí)重點(diǎn):

          l、背誦課文,積累名句。

          2、理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

          3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂道的高尚節(jié)操

          復(fù)習(xí)過程:

          一、朗讀課文,背誦課文。

          二、整體回顧。

          1、本文主旨句: 全文點(diǎn)睛句:

          2、描寫陋室環(huán)境的句子是:

          3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是:

          4、作者在文中把自己與古代賢士相比,表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是:

          5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,淺處無妨有臥龍”意思相近的'句子是:

          6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是:

          7、本文中心思想:本文通過對(duì)居室情景描繪,極力形容陋室 ,表達(dá)了作者的愿望和____的情趣。

          三、課堂練習(xí)。

          1、文章的作者是___朝詩人_____ ,____銘是古代刻在器物上用來__的文字,后來成為一種文體,這種文體一般是用韻的。

          2、解釋加橫線的字。

          鴻儒( )無案牘這勞形( )( )( )惟吾德馨( ) 調(diào)素琴( ) 有龍則靈( )斯是陋室( )白丁( )閱金經(jīng)( )無絲竹之亂耳( )。

        陋室銘教案9

          一、 教學(xué)目標(biāo)

          1. 理解課文內(nèi)容,積累文言字詞,背誦本文

          2. 在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言

          3. 體會(huì)本文托物言志的寫法

          二、 教學(xué)重點(diǎn)

          1. 疏通文意,分析文章內(nèi)容

          2. 理解作者在文中所寄托的思想感情

          三、 教學(xué)難點(diǎn)

          背誦并默寫課文

          四、 教學(xué)方法

          誦讀法、討論法、講授法

          五、 教學(xué)過程

          (一) 課堂導(dǎo)入(3分鐘)

          PPT展示圖片金箍棒和羽毛扇,問同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓,具有魔力,那么,一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,流傳千古?原來是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說來,某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的.聯(lián)系,今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間,微妙的關(guān)系,一起學(xué)習(xí)《陋室銘》。導(dǎo)入課題,并圖解“銘”這一文體。

          (二) 聽讀課文,整體感知(5分鐘)

          1. 聽示范朗讀。要求一邊聽一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,并且劃分節(jié)奏

          2. 自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

          3. 齊讀。要求聲音洪亮,整齊劃一。

          (三) 分組合作,疏通文意

          過渡:讀完以后,你能不能告訴我,這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,也沒關(guān)系,可能對(duì)文章大意不太理解,因?yàn)檫@是篇文言文,它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語有很大區(qū)別,所以,要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來疏通文意。

          具體操作:本文共計(jì)九句話,全班12個(gè)小組,前9組,每小組翻譯一句話,其余三組做評(píng)委。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求:先解釋重點(diǎn)字詞,再翻譯整句話。

         。ㄋ模 抽絲剝繭,感悟情思

          經(jīng)過了疏通文意,大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問題嗎?(ppt展示問題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說說理由。(學(xué)生一邊回答,老師一邊板書)

          1.“斯是陋室,惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋,又不覺得簡(jiǎn)陋,因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

          2.“苔痕上階綠,草色入簾青。”描寫陋室環(huán)境清幽

          3.“談笑有鴻儒,往來無白丁。”寫主人交往之雅

          4.“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形!睂懼魅饲槿じ哐,生活悠閑,同時(shí)也看出作者較清貧,但作者卻苦中作樂,體現(xiàn)出作者的安貧樂道。

          5.“南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温校俊薄边\(yùn)用類比,引古賢之名,定證“陋室”,意在以古代名賢自比,表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù)。

         。ㄎ澹 遠(yuǎn)觀全文,探究寫法

          問:作者這篇文章的標(biāo)題是在寫物,可真實(shí)情況是寫物還是寫人呢?答:寫人。

          問:主要寫人的什么?

          答:品德高尚

          問:那同學(xué)們,作者借陋室來表達(dá)自己的志向,這種寫法叫什么?

          答:托物言志

          (PPT展示)托物--陋室

          言志--表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣

         。 回顧全文,歸納主旨

          揭示主旨的句子:斯是陋室,惟吾德馨。

          本文主旨: 作者以“陋室”不陋,表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操和安平樂道的志趣。

          (七) 當(dāng)堂背誦

          比一比,看誰背得準(zhǔn)又快

          具體操作:以大組為單位,每人背一句,以“接龍”形式背誦,比比看哪一組最流暢、清楚、快速。

         。ò耍 拓展延伸

         。≒PT展示兩組寢室圖片,一組是巴蜀中學(xué)的,另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比)

          教師:雖然我們住得沒有其他學(xué)校豪華舒適,但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲。讓我們深情齊讀:“斯是陋室,惟吾德馨!

         。ň牛 板書

          陋 斯是陋室

          主人品德高尚

          陋 環(huán)境清幽 安貧樂道

          室 不陋 交往之雅

          銘 情趣之雅 高潔傲岸

          反問引用

          托物 言志

          六、 教學(xué)反思

          本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié),每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo)。其次是重點(diǎn)較突出--翻譯課文。但是仍有許多不足之處,還需改進(jìn)。首先,課堂整體氣氛不活躍,尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,形式過于單調(diào),沒有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,說出自己的想法;其次,在翻譯過程中沒有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),本課較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯,有疑問時(shí)看課后注釋,若不能及時(shí)解決,可提出來讓同學(xué)們一起討論,若還是沒有結(jié)果,老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,本課采取小組逐句翻譯的形式,這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),內(nèi)容不夠精當(dāng),故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

        陋室銘教案10

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

          大家好!

          我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹今天,我說課的內(nèi)容是人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內(nèi)容包括:教材分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)五部分。

          一、教材分析

         。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)介

          《陋室銘》是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,久為流傳,本文是作者自述其志的,通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

         。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

          《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,為此,我把本課教學(xué)目標(biāo)定為:

          1、知識(shí)目標(biāo):背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;

          2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用;

          3、情感目標(biāo):通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。

         。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)的確立及依據(jù)

          多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使學(xué)生在多次誦讀后能基本了解課文大意。

         。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)

          如何理解短文的寓意。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價(jià)值觀。

          二、教學(xué)對(duì)象分析

          學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí),對(duì)文言文的閱讀和學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂背誦短文,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          三、教學(xué)方法的確立及依據(jù)

          依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

         。ㄒ唬┱b讀法:幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn),引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書,欣賞、領(lǐng)悟。

         。ǘ┨釂柗ǎ河(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,提高對(duì)短文整體的把握能力。

         。ㄈ┚毩(xí)法:及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。

          (四)多媒體的運(yùn)用:主要起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

          四、教學(xué)程序的確立及依據(jù)

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法,出示陋室圖,讓學(xué)生將圖中的居室與自己的家進(jìn)行比較說說對(duì)居室的看法,那么身居陋室的主人怎樣認(rèn)為呢?由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。

          (二)示范背誦教師背誦全文,學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來,教師用語言激勵(lì)學(xué)生,激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的`興趣與信心。

         。ㄈ⿲W(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解。

          (四)學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意,在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行背誦,隨后采用游戲接龍的方式背誦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

         。ㄎ澹⿲W(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對(duì)一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師適時(shí)指導(dǎo)。

         。┧伎奸喿x

          1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”?

          2、再次背誦全文,鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子,在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。

          3、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書,圍繞中心設(shè)置三個(gè)問題,帶著學(xué)生深入課文

          1)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”在文章中有什么作用?

          2)作者從哪些方面寫了“陋室”?

          3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?

          經(jīng)過學(xué)生討論與教師指導(dǎo),師生共同完成板書設(shè)計(jì)。

         。ㄆ撸┓答伨毩(xí)

          1、按要求默寫

         、賹懗霰疚牡闹行木

         、趯懗霰憩F(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

         、蹖懗霰憩F(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

          本組練習(xí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),目的是為了讓學(xué)生深入理解課文。

         。ò耍┬〗Y(jié)全文

          讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決。

         。ň牛┎贾米鳂I(yè)

          學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法寫一段話,將你的理想和追求通過某些物品(體)表現(xiàn)出來,這樣學(xué)生檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)成果,教師也獲得了及時(shí)反饋。

          五、板書設(shè)計(jì)

          山(仙)名喻陋室(德馨)

          水(龍)靈高潔傲岸的節(jié)操

          陋室不陋托物言志

          諸葛亮

          自比何陋之有?安貧樂道的情趣

          子云亭

          本次說課到此結(jié)束,不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位給予批評(píng)指正!

        陋室銘教案11

          教學(xué)目的

          1、知識(shí):掌握文言常用實(shí)詞,翻譯全文。

          2、技能:學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。

          3、感情:理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、態(tài)度:用不同時(shí)代的眼光看待古代文化,客觀的評(píng)價(jià)古人。

          設(shè)計(jì)理念:張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論、滲透時(shí)代觀念--

          與時(shí)俱進(jìn)。

          教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1

          一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課

          如果讓你設(shè)計(jì)自己的家,你怎樣設(shè)計(jì)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)唐朝的劉禹錫他和部分同學(xué)一 樣喜歡簡(jiǎn)陋的居室,今天,我們就一起去看看他的陋室究竟怎樣?(板書:《陋室銘》劉禹錫)

          二、簡(jiǎn)介作者、解題(學(xué)生結(jié)合課文提示注解回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充)

          1、陋室:簡(jiǎn)陋的居室,是劉禹錫的室名。

          2、銘:古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都用韻。(介紹表現(xiàn)文體的字:表、說、記、序。/押韻--刨根問底:立即讓學(xué)生瀏覽課文找出韻腳和所押之韻。)

          3、作者:劉禹錫,字夢(mèng)得,唐朝著名詩人和文學(xué)家,頗得白居易推崇。

          三、初讀課文,熟悉課文

          1、學(xué)生自由讀(要求大聲朗讀,注意停頓,讀正確、流利)。

          2、指名讀(糾正錯(cuò)誤讀音,注意句讀)。

          3、范讀(聽課文錄音)。

          4、齊讀。

          四、二讀課文,疏通課文

          1、學(xué)生默讀課文,參照注釋,讀懂課文。(遇到疑難,同桌討論)

          2、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決。(鴻、白丁、馨等)

          3、指名翻譯。

          五、三讀課文,理解課文

          齊讀課文,出示思考題,四人小組討論。

          1、陋室,陋室,陋在何處?(從文中找出體現(xiàn)“陋”的語句)

          討論并歸納:“ 苔痕上階綠,草色入簾青”說明居住的環(huán)境荒涼、冷落,極為簡(jiǎn)陋。

          2、文末提出“何陋之有”,你認(rèn)為作者這樣說對(duì)嗎?理由?

          討論并歸納:人品高尚(斯是陋室,唯吳德馨)

          景色宜人(苔痕上階綠,草色入簾青--幽雅、恬靜)

          來人不俗(談笑有鴻儒,往來無白。

          生活高雅(可以調(diào)素琴,閱金經(jīng))

          3、作者寫陋室僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎?

          討論并歸納:通過贊美簡(jiǎn)陋的居室,表達(dá)了作者不愿追逐名利,不愿高官厚祿,安貧樂道的生活情趣。(強(qiáng)調(diào)本文寫法:托物言志)

          4、齊讀,體會(huì)作者高尚的情操。

          六、課外拓展

          1、看材料,思考問題。

          教室銘

          分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯吾閑情。 小說傳得快,雜志翻得勤;琢磨下圍棋,尋思看電影?梢运X,打呼嚕。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場(chǎng),堪比游樂場(chǎng)。心里云:“混張文憑!

          思考:(1)材料是針對(duì)學(xué)生中的哪些現(xiàn)象而言的?

         。ǎ玻┠敲磻(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活?

          2、之前已請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)過自己的家了,讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)習(xí)劉禹錫,為你的家取個(gè)名,用來表達(dá)居住在家中的`感受?

          七、談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法。(學(xué)生自由討論,自由發(fā)言)

          1、稱頌:人品高尚。

          2、批評(píng):逃避世俗,缺少為國(guó)為名的奉獻(xiàn)精神。

          八、小結(jié):

          學(xué)習(xí)古人的作品,要用現(xiàn)代人的眼光看待古人;要擇善而從之,其不善而改之;要批判的學(xué)習(xí)和接受。

          九、布置作業(yè)

        陋室銘教案12

          《陋室銘》教案

          一、文學(xué)常識(shí)

          1.作者:劉禹錫:字:夢(mèng)得唐代詩人,文學(xué)家,哲學(xué)家,著有《劉賓客集》

          2.本文選自《全唐文》,我們學(xué)過他的詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》,其中的名句:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。

          3.“陋室”室名,意思為簡(jiǎn)陋。銘:古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字叫銘,后來成為一種文體。特征:一般都用韻。

          二、理解性默寫

          1.文章的點(diǎn)題句是:斯是陋室,惟吾德馨

          2.全文的主旨句:斯是陋室,惟吾德馨

          3.寫陋室環(huán)境,突出景色之雅的句子:苔痕上階綠,草色入簾青

          4.寫室中人,突出交往之雅的句子:談笑有鴻儒,往來無白丁。

          5.寫室中事,突出情趣之雅之句:可以調(diào)素琴,閱金經(jīng),無絲竹之亂耳,無案牘之老形。

          6.以古代名人自比的語句:南陽諸葛廬,西蜀子云亭。

          7.全文畫龍點(diǎn)睛的句子:孔子云:“河陋之有”?

          8.作者認(rèn)為陋室不陋的句子:惟吾德馨。

          9.寫陋室環(huán)境與豐富多彩的日常生活,表達(dá)了陋室主人雅致澹泊的生活情趣的句子:苔痕上階綠……無案牘之勞形。

          10.與“時(shí)人莫小池中水,淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是:水不在深,有龍則靈。

          11.文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語句是:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          三、文章主題

          文章通過對(duì)居室情景的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

          四、行文思路

          1.一層:點(diǎn)明全文主旨,說明陋室不陋在于室主人品德高尚。

          二層:寫居室環(huán)境,交往人物和日常生活,表達(dá)了作者高岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣。

          三層:總結(jié)全文,點(diǎn)明陋室不陋。

          2.本文是以“陋室”二字扣題,以“德馨”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。

          3.本文的寫作手法:托物言志。

          五、內(nèi)容理解

          1.“山不在高,有仙則名,水不在深,有龍則靈”,用到什么修辭手法,這樣寫有什么作用?(1)對(duì)偶、比喻、起興、類比。(2)以虛襯實(shí),以比喻起興,用類比的方法以次引出陋室,表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。

          2.“仙”和“龍”比喻什么?最能概括文意的語句是什么?

          品德高尚的人斯是陋室,惟吾德馨。

          3.作者是從幾個(gè)方面對(duì)陋室進(jìn)行描寫的?突出了陋室怎樣的特點(diǎn)?

          寫居室環(huán)境:清交往人物:儒日常生活:閑、雅的特點(diǎn)。

          4.“苔痕上階綠,草色入簾青”是什么修辭手法?“上”和“入”有什么好處?

          (1)對(duì)偶、擬人(2)“上”“入”二字生動(dòng)傳神,化靜為動(dòng),不僅使景物人格化,而且流露出作者對(duì)景物的喜愛之情。

          5.文中有兩處用了實(shí)寫和虛寫相結(jié)合的方法,分別是哪兩處?

          (1)實(shí):談笑有鴻儒虛:往來無白丁

          (2)實(shí):可以調(diào)琴素,閱金經(jīng)虛:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。

          6.“可以調(diào)琴素”照應(yīng)了哪句?“閱金經(jīng)”照應(yīng)了哪句?

          無絲竹之亂耳無案牘之勞形

          7.作者以古代名賢自比的語句是哪幾句?有怎樣的寫作手法,有什么不同

          南陽諸葛廬,西蜀子云亭類比

          意在以古代名賢自沉,表明室主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),在更高的境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。

          8.以孔子的話作結(jié)尾用意何在?

          以反問作結(jié)尾,引人深思,呼應(yīng)上文的“惟吾德馨”,是全文的點(diǎn)睛之筆,總結(jié)全文,隱含作者以君子自居之意。

          9.文章結(jié)尾提出兩個(gè)歷史人物,引用孔子一句話有什么作用?

          諸葛亮深居茅廬,但才高德昭,楊雄才學(xué)超世,其居何陋之有。作者用這兩位先賢自比,說明只要“德馨”,所居陋室又何陋之有呢?這是類比的方法。引用孔子的一句話,用反問的形式呼應(yīng)了前面的“斯是陋室”,準(zhǔn)確地點(diǎn)明了全文主旨。

          10.作者持有怎樣的人生態(tài)度,你是否贊賞?安貧樂道贊賞

          11.文中的散句是哪一個(gè)?孔子云:“何陋之有”?

          12.列舉歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中陋室不陋的例子。杜甫草堂錢鐘書的書齋

          13.本文描寫陋室環(huán)境清凈淡雅,你喜歡這樣的居室環(huán)境嗎,為什么?

          喜歡因?yàn)檫@樣的環(huán)境對(duì)人的身心健康和思想品質(zhì)有極大影響。

          14.本文作者結(jié)交的朋友都是“鴻儒”,你喜歡結(jié)交什么樣的朋友,為什么?

          正直、善良、上進(jìn)的朋友;因?yàn)檫@樣的朋友對(duì)我們的成長(zhǎng)有益。

          15.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)本文開篇的看法?

          本文開篇連用兩個(gè)比喻起興,以虛襯實(shí),引出斯是陋室并立意于惟吾德馨,前四句既是形象的比喻以“仙”和“龍”暗喻品德高尚的人,又是事物的類比,表示陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì),“陋室”二字扣題,德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,以下文字皆由此發(fā)生。

          16.請(qǐng)就本文對(duì)陋室的描寫從內(nèi)容或?qū)懛ㄉ蠈懸欢卧u(píng)注性文字。

          寫居室環(huán)境,交往人物,日常生活,以景色之雅,交往之雅,情趣之雅,見惟吾德馨而明陋室不陋,表達(dá)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的生活情趣,描寫處處緊扣“惟吾德馨”一句來寫,既為全文主旨“惟吾德馨”作證,又為本文結(jié)尾“何陋之有”張目。

          六、對(duì)聯(lián)

          1.琴棋書畫般般皆雅致,春夏秋冬季季有閑情

          2.志雅趣雅陋室雅,才高藝高品德高

          《陋室銘》一文練習(xí)

          山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭?鬃釉疲骸昂温小?

          一、給下列加點(diǎn)的字注音。

          德馨_____調(diào)素琴______鴻儒_______案牘_____西蜀_______

          二、解釋下列句中的字。并翻譯句子。

          1、山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈

          在_______名:______靈:___

          ________________________________________________________________

          2、斯是陋室,惟吾德馨

          是________斯________惟_________馨_______

          __________________________________________________________________

          3、苔痕上階綠,草色入簾青上:__________

          _____________________________

          3、談笑有鴻儒,往來無白丁

          《陋室銘》教學(xué)反思

          劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年,聊聊八十一字,作者用凝練工整的語言表達(dá)出了高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。如何讓剛剛接觸文言文不久的七年級(jí)孩子透過文字來理解作者的思想,把握作品的情感呢?我在進(jìn)行了深入的文本分析之后,將朗讀作為了這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)抓手,通過朗讀來理解課文內(nèi)容,掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞,并在此基礎(chǔ)上了解作者安貧樂道的品質(zhì)。

          朗讀是我這節(jié)課的一個(gè)重要抓手,朗讀和課文理解是互為補(bǔ)充的,朗讀是為了更好地理解課文,課文理解之后,朗讀才能更有感情。所以,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),每一次讓學(xué)生朗讀都必須問一個(gè)“為什么”?這次朗讀是要達(dá)到什么樣的目的?要對(duì)學(xué)生提哪些要求?層層遞進(jìn),層層深入,學(xué)生的朗讀能力才會(huì)提高,自然也就滲入了對(duì)課文的理解。

          導(dǎo)入之后,我設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀來幫助學(xué)生完成對(duì)課文的感知。首先是散讀,對(duì)學(xué)生的要求是大聲,意在活躍課堂氣氛,營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的氛圍。接下來我特意挑了一個(gè)朗讀基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生站起來讀課文,并提醒其他學(xué)生仔細(xì)聽,挑出他讀錯(cuò)的地方,在這個(gè)過程中完成了對(duì)課文的正音正字。但我還是忽略了一點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生上黑板寫一寫“馨”、“鴻”等字,對(duì)于七年級(jí)的孩子來說,寫字的基礎(chǔ)還是很重要的。疏通字詞之后我又讓一個(gè)聲音洪亮的學(xué)生帶領(lǐng)全班齊讀了課文,并進(jìn)一步提出“整齊、準(zhǔn)確、流利”的要求。三次朗讀,三次要求,完成了對(duì)課文的整體感知。

          在重點(diǎn)讀析部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題“陋室為什么會(huì)被稱為陋室?你認(rèn)為它陋還是不陋?”讓學(xué)生就此展開討論,并在文中圈畫相關(guān)詞句。我給了學(xué)生將近三分鐘的時(shí)間進(jìn)行小組討論,這也是基于“以學(xué)生為主體”的理念。

          可能是學(xué)生的`課前預(yù)習(xí)比較充分,在“陋”和“不陋”這一問題上并沒有引起太大的爭(zhēng)議。學(xué)生能找到“談笑有鴻儒,往來無白丁”,認(rèn)為和作者交往的都是有學(xué)問的人,“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”可見劉禹錫的平時(shí)生活很充實(shí);而且課文中還舉到了諸葛亮和楊雄的例子,劉禹錫將自己的房屋和他們的放在一起,孔子也說了他們的房屋不陋,所以學(xué)生認(rèn)為“陋室”是“不陋”的。在這里我又提醒學(xué)生“無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”,“絲竹”也是音樂,“素琴”也是音樂,有何區(qū)別呢?這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說難度大了一點(diǎn),所以我還是主動(dòng)給了學(xué)生答案,“素琴”是不加裝飾的琴,彈奏出來的是清新高雅的音樂;而“絲竹”是指樂隊(duì)演奏的音樂,一般只有達(dá)官貴人才能享受。這里也能看出劉禹錫不喜歡榮華富貴,而是喜歡過自己有精神追求的生活。

          在分析到“苔痕上階綠,草色入簾青”這一句時(shí),有學(xué)生認(rèn)為臺(tái)階上長(zhǎng)滿了青苔,房屋的外面也長(zhǎng)了很多青草,所以可以看出陋室是“陋”的。我在對(duì)文本進(jìn)行解讀時(shí)認(rèn)為這一句應(yīng)該是表現(xiàn)出陋室的自然環(huán)境很清幽,是表現(xiàn)“不陋”的,但是聽到學(xué)生這樣理解,我覺得似乎也可以,于是就順著他的理解講了下去,F(xiàn)在看來,這一處課堂上的處理還是有問題的,這兩句應(yīng)該是表現(xiàn)出環(huán)境的清幽,正是因?yàn)閯⒂礤a追求的是簡(jiǎn)單、樸素、樸實(shí)無華的生活,所以這樣的環(huán)境,他是喜歡的,在他眼里是不陋的。當(dāng)時(shí)在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo),沒有做到正是因?yàn)樽约簩?duì)文本的解讀還不夠通透。

          對(duì)于文章的前四句,我也是用了一個(gè)問題來處理的,“前四句和陋室無關(guān),似乎多余,你怎么看?”學(xué)生都說不多余,但似乎可以意會(huì)不多余的原因而無法言傳。于是我提醒他們關(guān)注“山”、“水”、“仙”、“龍”和“陋室”的共通之處,在前面分析的基礎(chǔ)上,他們說出“仙”、“龍”對(duì)“山”、“水”來說才是重要的,正如在“陋室”中最重要的實(shí)際上是“人”,我又追問:“是人的什么呢?”“品德高尚!闭f出這一點(diǎn),我知道學(xué)生已經(jīng)理解了課文了,可以做總結(jié)了,“外表看起來非常簡(jiǎn)陋的房屋,因?yàn)橛辛藘?yōu)雅的環(huán)境,儒雅的友人和高雅的生活,在劉禹錫看來不陋了,從中我們可以看出劉禹錫這個(gè)人的品質(zhì)非常高尚,也就是文中提到的一個(gè)詞‘德馨’,德馨也就成了支撐這個(gè)房屋的一個(gè)橫梁。”我的板書也設(shè)計(jì)成了一個(gè)房屋的形狀,屋頂部分寫上陋的表現(xiàn),房屋的根基是不陋的表現(xiàn),而橫梁就是“德馨”二字。這個(gè)板書設(shè)計(jì)比較形象,對(duì)于七年級(jí)的孩子來說可能更容易理解和記憶。

          在對(duì)課文進(jìn)行了理解和分析的基礎(chǔ)上,再提問學(xué)生劉禹錫寫這篇文章表達(dá)了什么,他們基本可以說出安貧樂道的意思,只是無法準(zhǔn)確表達(dá)。于是,我給了他們“安貧樂道”這個(gè)詞,并作了解釋。有一個(gè)學(xué)生提到了“寬容”,我也不假思索地認(rèn)同了他的觀點(diǎn),現(xiàn)在想來這和我在文本解讀時(shí)所理解的“豁達(dá)”還是有區(qū)別的,課堂上沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)還是說明我在解讀時(shí)沒有通透地理解文本。

          在理解了文章的基礎(chǔ)上,我又要求學(xué)生讀課文,并且提高了要求,要“生動(dòng),有感情”。學(xué)生的朗讀較整體感知時(shí)有了提高。重點(diǎn)讀析部分用時(shí)二十分鐘左右,通過一個(gè)大問題的設(shè)計(jì)基本能夠幫助學(xué)生梳理全文,思路也比較清晰,在回答問題的過程中落實(shí)了“德馨”、“上”、“鴻儒”、“白丁”、“勞”等詞的意思。在這過程中也同樣存在著不少問題,重點(diǎn)字詞的落實(shí)還只是浮在表面,沒有反復(fù)敲打;在分析課文時(shí)雖然有朗讀,但對(duì)一些重點(diǎn)句的朗讀還缺乏細(xì)致的指導(dǎo)以及示范朗讀,這也是自身功力不夠的表現(xiàn),亟待學(xué)習(xí)和提高。

          在拓展遷移部分,我讓學(xué)生談讀了此文得到的啟示是什么?并寫成敘議結(jié)合的,目的是想讓他們將課文中學(xué)到的內(nèi)容和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,文以載道,對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是一個(gè)內(nèi)化。

          以有感情的背誦課文作為整節(jié)課的結(jié)尾,達(dá)到鞏固的目的。

          從整節(jié)課的教學(xué)效果來看,大的環(huán)節(jié)沒有問題,思路比較清晰,課堂氣氛也調(diào)動(dòng)得不錯(cuò),媒體的適時(shí)使用對(duì)課堂教學(xué)起到了很好的輔助作用。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了,整節(jié)課也是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開的。最大的問題還是出在重點(diǎn)字詞的敲打落實(shí)上。

          在今后的文言文教學(xué)過程中,要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:首先是重點(diǎn)的文言實(shí)詞的敲打和落實(shí),文言文要上的有味道,更要實(shí)實(shí)在在;其次是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)以及文言文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),比如工具書的使用,課文注釋的關(guān)注等等,授人以魚不如授人以漁;再次要關(guān)注課堂上生成的資源,讓學(xué)生的發(fā)言為我所用。

          無論是哪個(gè)方面的關(guān)注,其實(shí)最終都要?dú)w結(jié)于對(duì)文本的解讀和對(duì)學(xué)生的解讀,只有將這兩者都解讀通透了,并有機(jī)結(jié)合,才能上出精彩的課,才能上出真正適應(yīng)學(xué)生的課。

        陋室銘教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解有關(guān)劉禹錫的文學(xué)常識(shí);在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)文言詞語;背誦、默寫全文。

          2、了解作者,背誦默寫全文,體會(huì)托物言志及反向立意的寫作手法。

          3、理解主旨;領(lǐng)會(huì)文章托物言志的寫作方法。

          4、學(xué)習(xí)作者安貧樂道的生活樂趣,培養(yǎng)自己高潔的情操。

          教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.

          教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.

          教學(xué)方法:朗讀、研討。

          課型:新授課。

          課時(shí)數(shù):2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí):

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          古代文人表述自己的志向和情操時(shí),往往不采用直白的方式,而常常以物為喻,寫得比較含蓄,這叫做“托物言志”。這篇短文就是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時(shí),也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

          二、整體感知課文內(nèi)容:

          1、教師范讀課文,學(xué)生自由朗讀課文。

          2、陋室,作者給自己的居室取的名字,意思是簡(jiǎn)陋的屋子。銘,古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體!奥毅憽奔唇o陋室作的銘。

          3、作者:劉禹錫(772—842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。字夢(mèng)得,晚年自號(hào)“廬山人”,洛陽人。有《劉夢(mèng)得文集》傳世。著名的詩作有《竹枝詞》、《西塞山懷古》、《秋詞》、《浪淘沙》等。

          4、關(guān)于劉禹錫陋室的處所,目前有兩種說法。一說在河北定縣,一說在安徽和縣。持“定縣”說的理由是,劉禹錫是中山人,今定縣南三里莊有陋室存世;持“和縣”說的根據(jù)是,劉禹錫曾任和州刺史,和縣城中也有一陋室。

          一般認(rèn)為,和縣的陋室與劉禹錫關(guān)系更為密切。

          和縣的陋室,是劉禹錫于長(zhǎng)慶四年(824)至寶歷二年(826)在和州刺史任上修筑的!稓v陽典錄》載:“陋室,在和州治內(nèi),唐和州刺史劉禹錫建。有銘,柳公權(quán)書碑!焙涂h與采石隔江相望,地處沖要,唐末黃巢起義、宋金戰(zhàn)爭(zhēng)、元末農(nóng)民起義都曾在此渡江或作戰(zhàn)。晚唐以后,和州屢遭兵滅,陋室連同碑銘遂毀于兵火。劉禹錫之后,很少再見到有以此為題而諷詠成章的大概正是由于這個(gè)緣故。

          5、學(xué)習(xí)生字詞:

          苔痕(tái)案牘(dú)鴻儒(rú)唯吾德馨(xīn)

          三、古代漢語常識(shí):

          1、古今異義:

          (1)、無案牘之勞形。(形:身。今義為樣子。)

          (2)、唯吾德馨。(馨:美好,今義為芳香。)

          (3)、無絲竹之亂耳。(絲竹:琴瑟,簫笛等管弦樂器,這里指奏樂的聲音。今義為絲綢和竹子。)

          (4)、談笑有鴻儒(鴻:大,淵博。今常指鴻雁,書信。)

          2、詞類活用:

          (1)、山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。(名詞“名”,形容詞“靈”受副詞“則”修飾,用作動(dòng)詞,出名,帶有靈異。)

          (2)、無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(形容詞“亂”,動(dòng)詞“勞”均為使動(dòng)用法!笆埂瓉y”,“使……勞累”。)

          3、特殊句式:

          倒裝句:何陋之有?(賓語前置!昂温小奔础坝泻温。)

          四、教師小結(jié):

          本文通過“山”、“水”、“仙”、“龍”引出“陋室”,經(jīng)過一番環(huán)境描寫、交友的敘述、志趣的.抒發(fā),直至篇末以諸葛、楊雄自況,展示了作者高潔的志行和安貧樂道的意趣。

          文中的比興手法,將室陋而不以為陋,反以為“馨”的高潔偉岸的節(jié)操凸現(xiàn)出來。文中一系列的對(duì)偶短句、否定句,表現(xiàn)了作者的情懷,特別是最后的用類比引出諸葛亮、揚(yáng)子云,用所居之室同這些名人居住的“草廬”、“玄亭”媲美,不僅肯定此室不陋,還隱隱與名人自況,進(jìn)一步表達(dá)了作者的情趣。

          五、布置作業(yè):研討與練習(xí)一。

          第二課時(shí):

          一、情境導(dǎo)入:

          “銘”,古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。文辭精練,讀來鏗鏘有力!奥摇,簡(jiǎn)陋的屋子。題目簡(jiǎn)潔,點(diǎn)明寫作的內(nèi)容。

          二、整體感知課文內(nèi)容:

          1、教師范讀,指名朗讀課文。

          2、理清條理,課文可以分為幾層?

          第一層:開頭到“唯吾德馨”。點(diǎn)明主旨“斯是陋室,唯吾德馨。”作者以“山”“水”起筆,引出陋室。陋室之所以不陋,在于室主人的品德高尚。

          第二層:“苔痕上階綠”到“無案牘之勞形”,緊扣“唯吾德馨”從環(huán)境清靜、優(yōu)雅,室中人博學(xué)多識(shí),生活情趣高雅脫俗三個(gè)方面寫陋室不陋。具體表現(xiàn)陋室主人的高潔偉岸的情操,儒雅的賓客,高雅情景的室中樂事。

          第三層:運(yùn)用類比法,暗示自己也具有古代名賢的志趣、抱負(fù)和節(jié)操,與開頭“唯吾德馨”,遙相呼應(yīng),強(qiáng)調(diào)陋室不陋。

          三、小組合作,翻譯全文。

          四、細(xì)讀課文,品析詩句。

        陋室銘教案14

          執(zhí)教:朱燕青

          班級(jí):初二(3)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

          2.理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度

          3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點(diǎn)、

          難點(diǎn)

          1.誦讀、品味優(yōu)美的語言

          2.理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷

          教學(xué)過程

          一.直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫,唐代詩人、哲學(xué)家,唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,失敗后被貶為朗州司馬,后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

          二.整體感知,疏通句意

          1.采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

          2.根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,邊讀邊想象,可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。

          3.提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的.課文語句

          三.精讀細(xì)品,把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問題,

          1.你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

          2.本文是從哪幾個(gè)方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問:本文通過對(duì)陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣,處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?學(xué)生發(fā)表見解并評(píng)價(jià)四.聯(lián)系現(xiàn)實(shí),發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》,提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》,你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的?分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨打籃球,尋思游戲廳。可以打瞌睡,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。學(xué)生交流談看法。

          五.學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,了解了劉禹錫借陋室以言志,表達(dá)自己不貪戀富貴榮華,安貧樂道的生活態(tài)度,你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作?

          提出要求

          1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如“電腦銘”,“考試銘”,“旅游銘”等等;

          2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

          3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

        陋室銘教案15

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力目標(biāo)

          1、能準(zhǔn)確識(shí)記重點(diǎn)文言實(shí)詞,翻譯課文。

          2、把握文章結(jié)構(gòu),深入了解文章內(nèi)容。情感目標(biāo)

          3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

          4、發(fā)表自己的感悟,確立自己的人生志趣追求。教學(xué)重點(diǎn)

          翻譯課文,了解課文大意。

          教學(xué)難點(diǎn)

          深入理解短文的寓意,能與作者進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          設(shè)計(jì)理念

          張揚(yáng)師生個(gè)性,強(qiáng)調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo),重視合作討論。

          打造美讀、美教的課堂模式。

          教學(xué)過程

          一、故事導(dǎo)入營(yíng)造美

          1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

          2、銘,本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字,后來發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,形式短小、文字簡(jiǎn)潔,句式工整而且押韻。

          二、初讀課文感知美

          讀韻文最好從朗讀入手,大家先仔細(xì)看視頻,并在難讀難寫的字標(biāo)注一下,注意聽準(zhǔn)字音,注意句子的語氣語調(diào)。

          1、明確朗讀的要求技巧。

          2、初步掌握詞句的意思。

          學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

          三、譯讀課文通內(nèi)容

          學(xué)生合作翻譯全文,提示:

         。1)借助注釋,讀出疑點(diǎn)

         。2)注意字句,翻譯課文

          四、細(xì)讀句子鑒賞美

          我們?cè)賮砑?xì)細(xì)分析下課文,我問大家一些問題。(也可由學(xué)生提問,老師補(bǔ)充問題,引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。)

          1、大家說說,這篇銘文到底要告訴我們什么呢?作者寫文章的目的是什么呢?那大家可以從文中找出具體的表達(dá)作者寫作目的的語言么?文章是怎么樣引出“德馨”的呢?前兩句是用了什么樣的修辭手法?

          第7頁共21頁

          2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的`“德馨”呢?

          3、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋,又為什么寫“南陽……,西蜀……”?有什么作用?(用類比的方法從而突出陋室不陋)

          4、最后一句孔子的話是什么意思?

         。ㄓ谩昂温?”反問,言外之意是“不陋”與文章開頭相呼應(yīng),更好表達(dá)了作者不慕榮利、安貧樂道的精神,是全文的點(diǎn)睛之筆。)

          根據(jù)大家發(fā)言整理成板書:

          設(shè)喻引題山水喻陋室

          仙龍喻德馨

          環(huán)境清幽(景)

          陋室不陋交往高雅(友)

          生活恬適(趣)

          古賢自喻反問點(diǎn)題

          五、巧取雅稱創(chuàng)造美

          美好的時(shí)光總是那么短暫,轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了,離別在即,你不想留下點(diǎn)什么紀(jì)念嗎?老師有個(gè)建議,你可以給劉禹錫的陋室起一個(gè)雅稱,比如──清心齋;也可以給劉禹錫送一塊匾額,比如──室陋德馨。起名時(shí)要說說根據(jù)。

          啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達(dá)出來。結(jié)合自己的觀察,如電視里看到的、外出時(shí)觀察的宅名,給劉禹錫的陋室擬個(gè)合適的雅稱。

          六、對(duì)話作者表現(xiàn)美

          時(shí)間真快,不想說再見,也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹錫話別,以“劉公,我想對(duì)你說……”為開頭說一段心里話。

          學(xué)生思考后說話。

          七、課后練習(xí)鞏固美

          1、將“劉公,我想對(duì)你說……”整理成一篇隨筆。

          2、背誦全文給你的父母聽。

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