科學(xué)教案8篇(合集)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道樹(shù)木的橫截面上有年輪,觀察年輪可以知道樹(shù)木的年齡。
2、知道樹(shù)木的年輪可以告訴我們樹(shù)木生長(zhǎng)情況,年輪的變化可以反應(yīng)樹(shù)木生長(zhǎng)的環(huán)境、氣候等多方面的信息。
3、 能對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
4、 能通過(guò)閱讀教材提供的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、具有參與科學(xué)探究的積極性,愿意與人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
一塊有明顯紋路的木版,每組三種不同的樹(shù)的橫截面,觀察記錄表,有關(guān)年輪的圖文或視頻資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
出示帶紋路的木版,提問(wèn):你們從木板上看到了什么?這些紋路從哪兒來(lái)?你還在哪兒看到過(guò)樹(shù)木中的紋路?我們把樹(shù)木中的這種紋路叫什么?(這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是交流學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,通過(guò)交流導(dǎo)入新的探究過(guò)程。)
二、觀察樹(shù)干橫截面,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
。1)教師給每個(gè)小組提供一塊用樹(shù)干鋸成的橫截面,學(xué)生分組觀察。要求小組在觀察中記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)記錄表發(fā)給小組,也可以讓學(xué)生直接記錄在科學(xué)筆記本上。
。2)交流發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題。
三、觀察其他樹(shù)的橫截面。
。1)給每個(gè)小組再提供兩塊樹(shù)的橫截面,小組觀察:有什么新發(fā)現(xiàn)?你還有什么疑問(wèn)?
。2)交流與質(zhì)疑。教師將學(xué)生提出的問(wèn)題隨堂板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生整理問(wèn)題:看一看,這些問(wèn)題中,哪些我們可以在剛才的觀察中找到答案?哪些可以同學(xué)們互相解答?把已經(jīng)解決的問(wèn)題做上標(biāo)記。然后給剩下的問(wèn)題進(jìn)行分類。
四、了解年輪的形成。
。1)閱讀教材上的小資料,思考:年輪是怎樣形成的?年輪跟樹(shù)木的生長(zhǎng)情況有什么關(guān)系?你從這段資料中又解決了哪些疑問(wèn)?
。2)交流。
。3)為學(xué)生補(bǔ)充一些相關(guān)資料,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
五、了解更多的來(lái)自年輪的信息。
。1)觀察年輪圖,估算樹(shù)的年齡。(五年級(jí)的學(xué)生一般都知道通過(guò)數(shù)年輪的圈數(shù)可以知道樹(shù)的'年齡,如果只是簡(jiǎn)單地去數(shù)數(shù)意義就不大了,因此教師要啟發(fā)學(xué)生思考:怎么數(shù)、為什么數(shù)出圈數(shù)就是樹(shù)的年齡。)
(2)觀察:同一個(gè)年輪的寬窄都是一致的嗎?不同年輪的寬窄、顏色一樣嗎?
(3)討論:同一個(gè)年輪的寬窄不同,不同年輪的寬窄、顏色不一致可能與什么有關(guān)?
。4)記錄討論結(jié)果并交流。
(5)你還知道年輪可以告訴我們什么信息?
六、課外拓展。
。1)繼續(xù)觀察伐木留下的樹(shù)樁或者鋸下的樹(shù)干截面上的年輪。
。2)收集有關(guān)樹(shù)木年輪的資料,讀一讀,把學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)交流。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程,以及大麥粉的制作過(guò)程
2.能用目測(cè)的方法分辨大小麥的區(qū)別。
3.培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境,熱愛(ài)大自然的情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大麥、小麥、生長(zhǎng)圖。
活動(dòng)過(guò)程
(一)觀察分辨大麥、小麥
教師:“今天老師帶來(lái)了兩種不同的麥子,請(qǐng)小朋友看一看,它們有什么不一樣?”
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、交流。
幼兒:一個(gè)麥子大,一個(gè)麥子小
教師小結(jié):大麥的顏色偏黃,種子要瘦小一些;小麥的.顏色偏紅,種子要粗壯、飽滿一些。
(二)了解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程
教師出示:大麥的生長(zhǎng)圖片,引導(dǎo)幼兒嘗試為圖片排序。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
教師以故事的形式講解大麥的生長(zhǎng)過(guò)程,出示正確的生長(zhǎng)掛圖:
播種——麥苗——抽穗——開(kāi)花——成熟
(三)嘗試用石磨磨大麥粉
1.介紹制作大麥粉的工具——石磨。
2.教師示范。
3.讓幼兒親自體驗(yàn)大麥變麥粉帶來(lái)的成功感和喜悅感。
教師小結(jié):成熟的大麥洗干凈后,在太陽(yáng)底下曬干,就可以加工磨成粉。食用時(shí),將適量的大麥粉,加入少許食用堿,用水調(diào)勻,倒入燒好的白粥中,煮沸即可。
(四)將幼兒制作好的大麥粉收集并送到食堂燒煮大麥粥
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成,樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。
樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,有一定的生存需要。
過(guò)程與方法:
用各種方法觀察一棵樹(shù),描述一棵樹(shù)。
用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。
用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹(shù)木的相同之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
校園中選定一些大樹(shù)供各小組觀察所需,同時(shí)為各小組準(zhǔn)備:一張觀察記錄紙,一支蠟筆,一把軟尺,一個(gè)放大鏡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察樹(shù)木的方法
1、總?cè)蝿?wù):分小組進(jìn)行觀察,每個(gè)小組盡量觀察不同的樹(shù)木;小組內(nèi)要分工明確,每個(gè)人要有觀察任務(wù);描述一棵樹(shù),完成一篇觀察筆記。
2、分任務(wù):我們所要觀察的樹(shù)長(zhǎng)在校園的哪個(gè)地方?我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察一棵樹(shù)?(由遠(yuǎn)及近,由整體到局部)
3、交流:我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容?(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)干粗細(xì)、聞樹(shù)葉、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法……)
4、比較:我們能比書(shū)上的觀察記錄記得更好嗎?(先用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄下來(lái),回到教室后整理成觀察筆記。)
二、觀察記錄一棵樹(shù)
1、從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù),我們?cè)鯓佑涗洠浚?shù)冠形狀、樹(shù)的高度等)
2、從近處有序觀察樹(shù)的各個(gè)部分,我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?
生:這棵樹(shù)真大!看看我撿到的樹(shù)葉和果實(shí)。這是樹(shù)的果實(shí)。這是我的樹(shù)皮拓片。
。ㄍ赜(shù)皮圖案的方法:把白紙緊壓在樹(shù)干上,先用手指在紙上反復(fù)按壓, 再平捏蠟筆在紙上涂擦,使凸起的部分染上顏色。)
3、讓我們一起來(lái)把觀察到的內(nèi)容記錄下來(lái)吧。要寫出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員。要按觀察的順序來(lái)記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。
三、整理我們的觀察記錄
1、整理:分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。
2、描述:分小組描述一棵樹(shù):這是我們組的觀察記錄,能猜出是校園里的哪一棵樹(shù)嗎?
3、比較我們的觀察記錄,思考、交流:
我們觀察了哪些樹(shù)?這些樹(shù)的生長(zhǎng)需要什么樣的條件?
不同的樹(shù)有什么相同和不同?
4、總結(jié):通過(guò)深入討論,我們發(fā)現(xiàn)了這么多的.大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù),在課外繼續(xù)觀察它,它會(huì)怎樣變化?把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái),同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。(對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行,學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度,書(shū)上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。)
樹(shù)的不同之處:
樹(shù)冠有大小
樹(shù)干有粗細(xì)
有的樹(shù)皮光滑,有的粗糙
結(jié)的果實(shí)不一樣
葉片不一樣
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:
學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程,掌握科學(xué)探究的一般方法。
知識(shí)與能力:
了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系:大小相同時(shí),重的物體容易沉,輕的物體容易;重量相同時(shí),大的容易浮,小的容易沉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法,研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)驗(yàn)、分析研究結(jié)果,“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。
學(xué)生:第一組材料:木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。
第二組材料:同體積不同重量的物體。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮
1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會(huì)是什么現(xiàn)象?
2.提出問(wèn)題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問(wèn)題?
3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開(kāi)始,研究它們?cè)谒惺浅吝是浮.(板書(shū):物體在水中是沉還是浮)
二、收集事實(shí)推測(cè)探究
1.(出示更多的物體)師:大家先猜測(cè)一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測(cè)正確的放成一堆,把推測(cè)錯(cuò)誤的放成一堆.
2.學(xué)生分組活動(dòng),填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.
3匯報(bào)小組是怎么操作的,有沒(méi)有猜測(cè)錯(cuò)誤的?你們是根據(jù)什么猜測(cè)的?
4.師:還有什么疑問(wèn)嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?
三、觀察事實(shí),實(shí)驗(yàn)證明
1.師:物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢?大家的意見(jiàn)各不相同。利用上一組材料來(lái)進(jìn)行再次研究,你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系,就請(qǐng)將物體按從大到小的順序排列,看看沉浮有沒(méi)有規(guī)律,能得到什么結(jié)論;如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系,就請(qǐng)將物體按從重到輕的順序排列,觀察沉浮有沒(méi)有規(guī)律,又能得到什么結(jié)論。
2.學(xué)生分組活動(dòng)。
3.匯報(bào)(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實(shí)說(shuō)話):你們小組研究的是哪一個(gè)問(wèn)題?觀察到的是什么樣的現(xiàn)象?得出的結(jié)論是什么?
4.師:剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的'物體進(jìn)行比較,看看它的大小對(duì)物體的沉浮有沒(méi)有影響時(shí),會(huì)得出什么樣的結(jié)論?
5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。
、俳處熝菔痉Q物體的輕重,然后將物體從大到小排列,最后點(diǎn)名讓學(xué)生猜測(cè)物體的沉浮情況。
②師操作實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
、塾懻摚何矬w的沉浮和大小有關(guān)嗎?(改:什么情況下有關(guān)系?)
、埽狠p重相同時(shí),大的容易浮,小的容易沉。(板書(shū))
6.師:物體的沉浮和輕重有沒(méi)有關(guān)系呢?我們應(yīng)該選擇什么樣的材料,怎樣進(jìn)行研究呢?
7.教師大小相同、輕重不同的材料,學(xué)生以組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
8.匯報(bào):大小相同的物體,輕的容易浮、重的容易沉。(板書(shū))
9.投影片出示4個(gè)問(wèn)題
討論:
、傥矬w的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?
、谖矬w的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?
③我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?
、芪覀冇么笮〔煌奈矬w進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對(duì)沉浮的影響,這里面的原因是什么?
四、全課,拓展延伸
1.你感覺(jué)這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何?有什么收獲?
2.關(guān)于物體在水中的沉浮,你還有什么問(wèn)題?還想研究些什么呢?
(學(xué)生可能談到:物體在水中的沉浮能不能改變?怎樣改變物體的沉浮呢?)
3.以小組實(shí)驗(yàn)材料。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確測(cè)量自己的呼吸和心跳次數(shù)。
2、能根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并作出自己的判斷。
科學(xué)知識(shí):
1、知道心跳、呼吸和運(yùn)動(dòng)是有聯(lián)系的,運(yùn)動(dòng)可以使心跳和呼吸加快,休息后恢復(fù)到正常狀態(tài)。
2、了解自己正常情況下 1 分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)研究運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的影響,意識(shí)到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要方法。
教學(xué)重難點(diǎn):測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:手表、記錄表
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1 、師:每當(dāng)有很多老師來(lái)聽(tīng)課時(shí),你的心情怎么樣?
生:高興、興奮、緊張……
師:你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來(lái)的?
生:心跳加快,臉紅……
師:相對(duì)于體育課來(lái)說(shuō),我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下?
生:安靜狀態(tài)。
2 、師:請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)(一位男生一位女生),他們現(xiàn)在都處于安靜狀態(tài)下,如果讓他們運(yùn)動(dòng)起來(lái),你猜測(cè)他們會(huì)有什么變化?
生:呼吸加快、心跳加速、氣粗……
3 、師:你們體育課上做過(guò)原地高抬腿運(yùn)動(dòng)嗎?怎么做的?
生:大腿和身體呈 90 °夾角。
師示范動(dòng)作。
4 、師:請(qǐng)男生準(zhǔn)備好,隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng),動(dòng)作要做標(biāo)準(zhǔn)了,女生站立不動(dòng)。(計(jì)時(shí) 1 分鐘)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察他們的表情有沒(méi)有變化?有什么樣的變化?
生:男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……
師:你自己有什么樣的感受?(問(wèn)男生)
師:你有這樣的感覺(jué)嗎?(問(wèn)女生)
5 、師:為什么他們的感覺(jué)會(huì)不同?(請(qǐng)他們下去)
生:男生做了高抬腿運(yùn)動(dòng),而女生沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)。
6 、師:為什么運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸就會(huì)變粗呢?
生:我們的心跳加快了,同時(shí)使呼吸加速。
7 、師:運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳次數(shù)比安靜時(shí)的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢?怎樣知道呢?
生:進(jìn)行測(cè)量。
8 、師:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量呼吸和心跳”,出示課題。
二、自主學(xué)習(xí):
1 、測(cè)量在安靜狀態(tài)下 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
( 1 )師:要想準(zhǔn)確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù),首先要掌握正確的測(cè)量方法。誰(shuí)知道怎樣計(jì)算呼吸的'次數(shù)?
學(xué)生討論并匯報(bào)。
師:測(cè)量呼吸時(shí)要注意,一吸一呼算一次呼吸(示范)。這兒老師是用夸張的方式讓每個(gè)人都能看到,但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就是按照平常的呼吸情況進(jìn)行。每個(gè)同學(xué)和老師一起做一做。心跳的次數(shù)可以怎樣測(cè)量的呢?
生:用手摸、聽(tīng)、測(cè)脈搏……
( 2 )師:我們今天用測(cè)量脈搏的方法來(lái)測(cè)量心跳次數(shù)。用我們的右手搭在左手手腕的內(nèi)側(cè)偏上的地方,找到脈搏(示范),每個(gè)人試試,要準(zhǔn)確地找到你的脈搏。
( 3 )師:測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)的方法我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,為了能進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,我們要把測(cè)到的數(shù)據(jù)記錄在表格里面。(出示表格)這張表格你們知道怎么記錄嗎?
生:講述表格的看法、寫法。(師適時(shí)補(bǔ)充)
( 4 )師:現(xiàn)在我們要開(kāi)始測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)了,先測(cè)量哪種狀態(tài)下的?
生:安靜狀態(tài)下的。
。 5 )師:表格里面要求我們填寫同一時(shí)間內(nèi)呼吸和心跳的次數(shù),我們第 1 次先測(cè)量 1 分鐘呼吸的次數(shù),第 2 次再測(cè)量 1 分鐘心跳的次數(shù)。
師:注意呼吸次數(shù)的計(jì)算方法,找準(zhǔn)自己的脈搏。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始(計(jì)時(shí) 1 分鐘,測(cè)量?jī)纱危?/p>
學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù),并記錄,算出平均值。
生:匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù),計(jì)算平均值。
2 、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí), 1 分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。
( 1 )師:安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)有了,接下來(lái)要測(cè)量什么數(shù)據(jù)了?
生:運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)。
師:運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)在我們的運(yùn)動(dòng)一結(jié)束就要進(jìn)行,等到休息后再測(cè)量數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)了。還有,老師在這兒發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,那就是如何記錄同一時(shí)間內(nèi)的呼吸和心跳的次數(shù)?你有什么好辦法嗎?
生:嘗試說(shuō)。
師:為了解決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)一、三大組只記錄測(cè)量呼吸的次數(shù),二、四大組只記錄測(cè)量心跳的次數(shù)。
。 2 )師:我們?nèi)耘f用原地高抬腿的方法進(jìn)行測(cè)量運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)。測(cè)量時(shí)要注意,請(qǐng)你按照老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運(yùn)動(dòng)。每位同學(xué)一定要把動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)了,否則就不能準(zhǔn)確測(cè)量出呼吸和心跳的次數(shù)了。(計(jì)時(shí) 1 分鐘,老師調(diào)整好學(xué)生所站的位置)
( 3 )測(cè)量呼吸和心跳次數(shù)。(計(jì)時(shí) 1 分鐘)
學(xué)生各人自己測(cè)量數(shù)據(jù),并記錄,計(jì)算出平均值。
學(xué)生匯報(bào)所測(cè)數(shù)據(jù)。
。 4 )師:安靜狀態(tài)下呼吸和心跳的次數(shù)以及運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)我們都有了,有了這兩組數(shù)據(jù)我們能做什么事?
學(xué)生進(jìn)行比較。
師:你們比較一下,發(fā)現(xiàn)什么?
生:運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)呼吸和心跳的次數(shù)要比安靜狀態(tài)下的速度快。(說(shuō)出具體數(shù)據(jù))
( 5 )師:我們除了用表格進(jìn)行數(shù)據(jù)比較之外,還可以用圖形進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。這兒有一個(gè)坐標(biāo),橫線表明在什么狀態(tài)下,豎線表示呼吸或心跳的次數(shù),我們現(xiàn)在就要把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形,看老師是怎么做的。(以某一學(xué)生為例說(shuō)明條形圖的畫(huà)法)現(xiàn)在我們所看到的是圖形中的一種,叫條形圖,大家看用這種方法比較數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)? (明顯、清楚、一目了然…… )
科學(xué)教案 篇6
第一課 使用工具
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。
過(guò)程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。
【教學(xué)重點(diǎn)】
選用不同工具解決問(wèn)題
【教學(xué)難點(diǎn)】
選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)
二、我們用過(guò)什么工具
1、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書(shū)課題:使用工具)
2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。
4、小組匯報(bào):
請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。
5、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)
三、選用什么工具好
1、老師這里有釘有一些釘子的'木板(出示木板),
1)如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? 2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由
2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
3、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇
1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這3項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。
3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。
五、全課總結(jié):
對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)海綿,引起探究興趣。
1、今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)你們一起來(lái)看一看。
2、動(dòng)畫(huà)片里有誰(shuí)呀?(海綿寶寶)
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?
二、動(dòng)手操作,感知海綿的彈性。
1、提問(wèn):海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的`海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開(kāi),海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?
2、預(yù)測(cè)記錄:如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉,請(qǐng)將蘋果貼在有笑臉的紙上,如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請(qǐng)將蘋果貼在畫(huà)有哭臉的紙上。
提問(wèn):我們來(lái)數(shù)一數(shù)覺(jué)得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個(gè)?認(rèn)為不可以的有幾個(gè)?
3、操作驗(yàn)證:
操作要求:到底能不能行呢?等會(huì)請(qǐng)你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時(shí)候仔細(xì)看,海綿寶寶有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉?
操作指導(dǎo):教師觀察幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒(méi)有變回原來(lái)的笑臉。
4、交流分享
重點(diǎn)提問(wèn):你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開(kāi)手海綿寶寶會(huì)變會(huì)原來(lái)的樣子嗎?
教師小結(jié):不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來(lái)的樣子,看來(lái)海綿寶寶不只有柔軟的特點(diǎn),它還是有彈性的!
三、再次操作,感知海綿的吸水性
1、觀察發(fā)現(xiàn):你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)
2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準(zhǔn)備了一些水,請(qǐng)你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?
3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?
教師小結(jié):原來(lái)海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!
四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品
1、認(rèn)識(shí)物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?
2、海里尋寶:請(qǐng)你們每個(gè)人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來(lái),那我就知道你的速度最快了。
3、驗(yàn)證寶物:我們來(lái)看看,你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結(jié):原來(lái)我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋。
教學(xué)重點(diǎn):知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的.試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入:
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢?”
二、探究?jī)?nèi)容:
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
。1)引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法,進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了?
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)?
。3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí),可提問(wèn):
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用?
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫,根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
教材上用什么方法證明?給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用?
4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外,還有什么作用?(還有支撐植物,使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。)
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展:
1、利用課外時(shí)間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類的書(shū)。
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