實用的語文教案經(jīng)典【5篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
課前透視：
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。
2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望�！繉υ捚脚_感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
【低年級培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢，互補共享。在民主、和諧的氛圍中體驗到讀書的樂趣，有效調(diào)動了學生參與的主動性�！坷首x1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
【朗讀訓練既是理解語言的'有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓練，讓學生與文本直接對話，使他們初步體會到泉水的快樂和無私�！勘痴b
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。寫字學習瓦、泉、然、結、塔
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。評教師：老師寫的字請學生評價。學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
【讓學生參與評價，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時教師以伙伴的身份參與學生活動，更營造了融洽的學習氛圍�！康诙n時對話平臺讀文學習47自然段。
1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落�！咎鑫谋荆x說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神�！肯胂�
1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？
2、補充說句子：泉水流到，它看見了，泉水說：
【發(fā)揮教材的示范作用，給學生自由發(fā)揮、想象的空間，訓練思維的獨創(chuàng)性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】積累讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。）
【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發(fā)了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力�！�
練習1、填空
�。ǎ┑亩霹N花
�。ǎ┑纳碛�
�。ǎ┑溺R子
（）的山谷
�。ǎ┑母杪�
（）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點。
�。�2）泉水流過（）、（）、（）、（）。
3、熟讀課后練習我會讀中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。實踐以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務為社會奉獻愛心。
【充分開發(fā)語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性�！繉懽謱W寫股、脆、杜鵑四個字，把重點放在總結月字作旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上�？梢越Y合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
另外脆字右下的，不要寫成巳。
相關鏈接：
1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.
語文教案 篇2
教材分析
本組課文都記敘了漂泊在外的人們，懷著一顆眷戀家鄉(xiāng)的赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)。古詩詞三首王安石的《泊船瓜洲》、張籍的《秋思》和納蘭性德的《長相思》都通過詩詞的形式展示了離別家鄉(xiāng)人的思念情感。這情感在“春風又綠”中，在“臨發(fā)又開封”里，更在“故園無此聲”里�！睹坊ɑ辍方柰庾娓刚鋹勖坊�，展示了老華僑內(nèi)心深處對中華民族深深的愛，梅花是國之魂，是融入到每個炎黃子孫血脈中的�！豆鸹ㄓ辍�，似春雨把對家鄉(xiāng)熱愛的思想植入孩子心中。母親的話語以及作者回憶童年時代的“搖花樂”，這陣陣桂花雨，無不是家鄉(xiāng)思念的依托。《小橋流水人家》作者熱愛家鄉(xiāng)在“我愛我的老家，那是我出生的地方�！薄澳切┟篮玫腵印象，我一輩子也不會忘記”這樣直接的傾訴中，在優(yōu)美的風景中，在平淡的敘事中。圍繞一個情字，一枝一葉總讓人難忘，總流露出這份思鄉(xiāng)情感。
教學目標
1．正確流利有感情地朗讀課文。
2．學會生字新詞，并理解關鍵詞語表達的思想情感。
3．用心體會作者表達的情感，體會作者表達情感的方法。
4．繼續(xù)深入把握同主題的閱讀方法，學會把握單元學習的方法。
【教學重點】
理解關鍵詞語表達的思想情感。
5 古詩詞三首
教學目標
1．知識目標
會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
2．能力目標
�。�1）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
（2）學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
3．情感目標
體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學重點
學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。
教學方法 自主學習法
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入
古詩是中華民族悠久的文化瑰寶，今天又到了欣賞古詩的時間了，首先，讓我們來進行背詩大賽。
今天來研究王安石的泊船瓜洲，回顧一下我們曾經(jīng)學習古詩的方法。學生各抒己見。今天你就選擇你喜歡的方法來研究這首古詩
二、學生自學
先讓學生交流學習古詩的方法，然后小組選擇喜歡的方法，共同學習古詩教師桌間巡視。
三、匯報自學
小組選出代表匯報自學情況。
教師從以下幾個方面進行指導：
1．重點詞語：綠。
2．詩句的意思。
3．幾個問題
�。�1）為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？
�。�2）體會明月何時照我還的用法
�。�3）作者這兩句詩提到了三個地方之間的距離，他到底要說的是什么意思呢？”“京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關系呢？”
四、總結延伸
1．熟讀成誦。
2．練習背誦。
3．改寫短文。
4．你離開過家嗎？你能體會思念家鄉(xiāng)的滋味嗎？用幾句話寫下來。
五、課堂總結
學生自由談本節(jié)課的收獲。
第二課時
一、回顧復習
指名背誦泊船瓜洲，總結上節(jié)課的學法。
二、導入
1．出示古詩。
2．指名朗讀。
三、學生自學
分組自學后兩首古詩，教師巡視指導排憂解難。
四、匯報自學
小組代表匯報本小組的學習情況，集體糾正。教師從以下幾個方面來進行重點指導。
1．有感情的朗讀，杜仲體會作者要表達的思想感情。
2．理解時句的意思，并能用自己的話說出來。
3．指導背誦。
五、感情升華
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。
二、出示預習提綱
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報交流
1、請同學們初讀課文。
自學提示：
�。�1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
�。�2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記
目瞪口呆奪眶而出心領神會
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？
現(xiàn)在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通過今天的學習你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領悟，這樣才能有較快的進步。）
六、1、聯(lián)系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。
2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。
板書設計：
米芾學書
刻苦
不只動筆，還要動心；
不但觀形，而且悟神。
課后反思：一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
語文百花園六
教學目標：
1、區(qū)分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。
2、結合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。
3、懂得交朋友的.重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。
教學重點難點：
重點：激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。
難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學準備：教師自制的簡單。
第一課時
教學過程
一、導入
同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵�？凑l的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、展示交流
1、漢字真有趣
�。�1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
�。�2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
�。�3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？
1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結實啦！
海邊的孩子，不沾點海水就不結實。
玉石經(jīng)過琢磨( zhuó ó )，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨( zuó )字貼。
鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
3、積少成多
同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
�。�1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǜ裱猿鲎圆煌拿褡�，而且與友誼相關的。）
�。�2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
2、閱讀平臺
�。�1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學生讀文，討論交流匯報。
�。�4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
三、檢測反饋
1、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關友誼的格言。
第二課時
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
1、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
�。�4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
�。�6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
�。�7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
�。�2）按照事情的發(fā)展順序?qū)�，要寫出自己當時的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
課后反思：
學生在訓練中積累了知識，提高了能力。
百花園六作文
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
1、能說會道
�。�1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
�。�2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
�。�5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
�。�1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
�。�2）按照事情的發(fā)展順序?qū)�，要寫出自己當時的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結，置留作業(yè)
1、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序?qū)�。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
�。�4）作文的題目自己擬定。
教學反思：
學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。
語文教案 篇4
[教學要求]
第一課時
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
我們愛你啊，中國
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、朗讀全詩，說說你知道了祖國哪些可愛的地方。
二、學習第二段
1、學習第2節(jié)。
�。�1）朗讀第2節(jié)。提出不理解的詞語。
（2）查字典并聯(lián)系上下文解決問題。
�。�3）默讀體會，第2節(jié)表現(xiàn)了什么？（祖國山河的雄渾壯麗）
�。�4）有感情朗讀第2節(jié)。
�。�5）除了詩里寫的，你還知道哪些祖國的美麗風景。
（6）朗讀、背誦。
�。�7）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想象，再現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，聯(lián)系背誦。
2、運用學法，自學3～6節(jié)。再交流討論。
第3節(jié)：介紹祖國名產(chǎn)。理解：醇美光潔絢麗巧奪天工
第4節(jié)：各民族有代表性的風物。簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。理解“巍峨”。
第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。
第6節(jié)：偉大的'民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄�！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）舉個例子說說這些精神。
3、朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。練習背誦。
三、學習第三段
1、朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的。
2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華主題）
3、有感情朗讀，表現(xiàn)豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文。
2、利用班會時間，把自己游覽過的某個地方，知道的某個特產(chǎn)，古老的歷史文物等，向同學們說說。
語文教案 篇5
【教學目標】
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)�！绷私馕恼碌膶懽黜樞颍瑢W習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
【教學重難點】
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)�！绷私庾髡叩膶懽黜樞�，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
【教學課時】2課時
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長。”
二、初讀課文，學習字詞
1.自學生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡
1.再讀課文，思考：你能用文中的'語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固，把握整體內(nèi)容
師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾個方面來講述的呢？（教師相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
二、研讀文本，感受生長
（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？然后組內(nèi)交流。
�。ǘ┤嘟涣�。
1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？
2.學生交流。（自由發(fā)言）
�。ㄈ┑�2自然段交流提示。
1.這些生物在夏天生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（指名說，教師適時指導）
小結:生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生自由發(fā)言）
（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。
（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎？
3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？
明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時，我們也要抓住有代表性的事物的特點去寫。
4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）
�。ㄋ模┑�3自然段交流提示。
1.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）
2.（課件出示）師：你能用“因為……所以……”這樣的句式將文中提到的無生命的事物生長的特點說出來嗎？
3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？
�。ㄎ澹┑�4自然段交流提示。
1.師：那么人在夏天成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）
2.理解兩句諺語。（課件出示）
3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。“熱天”“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力的增長，不要錯過時機。否則，就會成為一事無成的人。）
三、回顧課文，歸納語言特點
1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？
�。ǖ湫褪挛�，抓住特點，指導寫作方法）
2.歸納：本文語言的特點。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
四、總結全文
是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長著，老師也希望同學們在自己人生中的夏天同樣有力量的生長，讓我們帶著這份美好，再讀課文的最后一句話。
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