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        大班語言教案《逃家小兔》

        時(shí)間:2023-10-21 07:12:14 教案 我要投稿
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        大班語言教案《逃家小兔》

          在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的大班語言教案《逃家小兔》,希望對(duì)大家有所幫助。

        大班語言教案《逃家小兔》

        大班語言教案《逃家小兔》1

          活動(dòng)背景:

          《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事,它以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法,故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié),孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話,深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛,能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要,對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

          因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上,使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽,關(guān)愛家人,用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

          2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

          3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

          4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

          5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

          2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《逃家小兔》PPT課件

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

          二、理解故事

          (播放背景音樂)一天,兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

          1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?

          2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?

          師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌?

          3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

          提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)

          出示課件一

          師提問:仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?

          她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

          總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢!

          4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里!

          提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

          播放課件二

          兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!

          師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

          總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”

          5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          提問:這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

          播放課件三

          你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)

          兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。

          兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家!

          總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

          6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          提問:這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?

          播放課件四

          兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方!

          提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

          師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”

          7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的!

          提問:媽媽聽了,又會(huì)怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。

          播放課件五

          兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你!

          提問:孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

          總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)啊!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

          8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

          播放課件六

          小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧!

          播放課件七

          媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”

          師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

          三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

          1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

          2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?

          3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的.音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

          4、我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。

          四、活動(dòng)結(jié)束。

          案例反思:

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

          在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

          二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛的情感。

          我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛。

          在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣。

          三、遷移故事主題,滲透情感教育。

          問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

          激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛,也再次體驗(yàn)了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

          最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。

          鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,其樂融融。

          整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

          總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

        大班語言教案《逃家小兔》2

          設(shè)計(jì)意圖:

          《指南》在語言領(lǐng)域中指出了:對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣,知道文字表示一定的意義。因此,我根據(jù)指南目標(biāo)結(jié)合《逃家小兔》關(guān)于母愛的故事。把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幫助幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒知道書中的文字表達(dá)的是一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。同時(shí),《指南》在語言領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”目標(biāo)1:認(rèn)真聽并能聽懂常用語言中也指出:能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。要求根據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。因此,根據(jù)《指南》的要求結(jié)合《逃家小兔》的句式特點(diǎn)“如果......就...... ”。將本次活動(dòng)難點(diǎn)點(diǎn)位于引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式“如果.....就...... ”,大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.仔細(xì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。

          2.嘗試運(yùn)用句式“如果......就...... ”大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。

          3.初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          PPT課件、圖譜,繪本人手一本。

          活動(dòng)過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,引起興趣。

          耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)

          二、出示閱讀封面,幼兒猜測。

          1.師:(1)書的封面上有什么?(兔子、草、花)(2)這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

          2.師:這兩只兔子是母子關(guān)系,大只的是兔媽媽,小只的是小兔子。它們呀在談話呢。談什么呢?老師也不知道,讓我們一起來看看故事《逃家小兔》。

          三、出示PPT一~五,引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

          1.出示畫面一:

          師:小兔子在做什么?兔媽媽呢?為什么小兔子要逃跑呢?

          師小結(jié):原來啊,小兔子長大了,他想要離家出走。有一天,他對(duì)媽媽說:“我要逃跑啦!”媽媽說:“如果你跑走了,“我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!?/p>

          2.出示畫面二:

          師:哎,瞧!小兔子變成什么?

          師小結(jié):小兔子變成了小鱒魚。她說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”小兔子變成了小鱒魚,兔媽媽會(huì)追到小兔子嗎?兔媽媽會(huì)變成了什么追到小兔子呢?

          3.出示畫面三:

          師:瞧,兔媽媽變成了什么?

          師小結(jié):兔媽媽變成了捕魚的人,她說:如果你變成溪里的小鱒魚,我就變成捕魚的人去抓你。

          師:它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?兔媽媽有調(diào)到小兔子嗎?

          師小結(jié):媽媽在用紅蘿卜釣小兔的,兔媽媽用紅蘿卜釣小兔是因?yàn)橥脣寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜。

          4.出示畫面四:

          師:小兔子跑到哪里來了,他變成了什么?

          師小結(jié):小兔子跑到高山上,變成了大石頭。她說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!蓖脣寢寱(huì)追到小兔子嗎?他會(huì)變成了什么追到小兔子呢?

          5.出示畫面五:

          師:小兔子變成高山上的大石頭,兔媽媽變成什么來追他?

          師小結(jié):兔媽媽變成了爬山的人,她說:如果你變成高山上的石頭,我就變成爬山的人,爬到高山上去找你!

          師:看一看兔媽媽身上都有什么?為什么要拿這么多東西?

          師小結(jié):媽媽身上行李、繩子、拐杖,之所以拿這么多東西是因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔,不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家。

          四、幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

          提出要求:

         、倏磿鴱牡10頁開始一頁一頁輕輕的翻看書本。

         、谧屑(xì)觀看畫面,看看小兔子變成什么?兔媽媽又變成什么追到小兔子?③嘗試用“如果......就.....”的句式輕聲的與小朋友講述故事。

          五、出示PPT六~十一,引導(dǎo)幼兒用句式:用句式:如果......就.....講述1.出示畫面六~十:

          師:小兔子在哪里?他變成什么?兔媽媽又變成什么?誰能用:如果......就.....把小兔子跟兔媽媽的話說出來。

          教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(花兒,花匠、小鳥,大樹、帆船,風(fēng)、空中飛人,走鋼索的人),引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用句式:如果......就.....講述。 2.出示畫面十一:

          師:小兔子跟兔媽媽在做什么?他們是怎么說的?

          師小結(jié):兔媽媽在喂小兔子吃蘿卜。小兔子說:天哪!我不如就待在這里,當(dāng)你的`小寶貝吧。兔媽媽說:來根胡蘿卜吧!

          六、完整閱讀。(結(jié)合音樂?)

          師:現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋硗暾拈喿x這本書本。

          師小結(jié):小兔子變變變,沒想到還能變出這么多樣子。小兔子上天入地,可是不管他扮成小河里的一條魚,花園里的一朵花,一塊高山上的石頭,還是一只小鳥,身后緊追不舍的媽媽總是能夠抓住他。最后,小兔子逃累了,依偎在媽媽的身邊說我不再逃了,于是媽媽便喂了他一根象征愛的胡蘿卜。

          七、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。

          1.師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來!

          2.在語言區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

        大班語言教案《逃家小兔》3

          設(shè)計(jì)意圖

          《逃家小兔》是大班上學(xué)期教材《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課!短蛹倚⊥谩肥且槐局睦L本,也是小朋友們都非常喜愛的一個(gè)故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對(duì)話從而體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié),從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的,再出現(xiàn)小兔子要逃走,讓幼兒產(chǎn)生興趣。小兔子變成小魚逃走,媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來,因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等,讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無私的母愛。

          活動(dòng)名稱《逃家小兔》

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話,體味母子間的親情,感受母愛的偉大。

          2、欣賞理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)“你變,我也變”的 精神。

          3、在理解故事的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式,并以此展開想象,創(chuàng)作對(duì)話。

          活動(dòng)準(zhǔn)備繪本 PPT ,小兔頭飾,音樂一段。

          活動(dòng)過程

          一、謎語導(dǎo)入

          師:我給小朋友帶來一個(gè)謎語,看看誰猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅,耳朵長長,尾巴短短,愛蹦愛跳。(小白兔)

          二、激發(fā)想像

          1、師:小兔子還給小朋友帶來了兩個(gè)好朋友,咱們一起瞧瞧。(出示PPT1,封面)。猜猜看,他們?cè)谡f什么?(幼兒自由討論)

          師:你們看,可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著,兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng),她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎?這個(gè)故事叫《逃家小兔》。

          2、出示故事名字:《逃家小兔》

          師:知道了故事的名字,你們有什么問題要提出來嗎?(小兔為什么要逃呀?逃到哪里去呀?)

          三、想像與表達(dá)

          1、了解故事內(nèi)容,大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏(閱讀PPT2)。

          師:我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

          老師有感情的朗誦第一頁。

          提問:小兔子要離家出走了,媽媽會(huì)怎么辦呢?

          2、師:你們想不想知道,故事中的小兔變成了什么?(繼續(xù)閱讀PPT3,小兔子變鱒魚,教師讀小兔的對(duì)話):你們想想,媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦?我們看看誰最聰明,猜中了這個(gè)方法。

          教師有感情地朗誦兔媽媽的話。

          3、觀察畫面細(xì)節(jié)。(出示PPT4)

          提問:看看圖上有什么?這些是干什么用的?(魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋,魚簍,是捕魚用的。)媽媽要變成什么追小兔呀?(捕魚人)。

          4、出示PPT5看彩圖

          兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?(紅蘿卜);媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?

          小結(jié):哦,原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

          師:可小兔子不甘心就此跟媽媽回家,它又要變了,這次他會(huì)變成什么呢?

          5、出示PPT6、7、8,教師有感情的講述故事。

          講述第二次變化,仔細(xì)觀察PPT6、7、8,提問:小兔子變成了什么?

          媽媽變成了什么?(兔子變成了大石頭,媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖),為什么要拿這么多東西?(因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔);讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn);(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔,把它找回家,媽媽愛小兔嗎?)

          6、頑皮的小兔還要逃,出示PPT9、10、11,教師講述后提問。

          師:那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎?小朋友知道園丁是干什么的.嗎?

          7、哎,不懂事的小兔呀還要變,它又變成什么呢?媽媽又變成了什么呢?出示PPT12---19教師完講述。

          師:不管孩子走到哪里,媽媽總會(huì)找到它的,兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子,可以不顧一切。

          四、動(dòng)作表演

          師:現(xiàn)在啊,我們來做一個(gè)游戲,我來當(dāng)兔媽媽,小朋友來當(dāng)小兔子,咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。

          師幼一起邊說邊做動(dòng)作,學(xué)說“如果,就”的句式。

          五、情感遷移,升華主題

          師:無論小兔子變成了什么,兔媽媽也會(huì)跟著變,這是為什么呀?

         。ㄒ?yàn)槟闶俏业男氊愌剑瑡寢寪坌⊥,媽媽的懷抱最溫暖。?/p>

          小朋友們,你們的媽媽愛你們嗎?(愛)那媽媽為你做過哪些事情呀?

          幼:媽媽為我買好吃的,買玩具,為我做飯,洗衣服

          師:媽媽那么愛你們,那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛

          幼:幫媽媽刷碗,掃地,做家務(wù)

          師:好的,真棒,今天回去之后,我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句:“媽媽,我愛你”

          六、活動(dòng)結(jié)束

          小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲,讓我們一起來唱,一起來跳吧,(播放《小兔子乖乖》,師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

          七、活動(dòng)延伸

          我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽,并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲,如:一幼兒說:“如果我變小鳥,”另一幼兒說:“我就變成大樹!比绱搜h(huán),加上動(dòng)作,使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。

          活動(dòng)反思今天的語言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》,也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用PPT形式出示繪本內(nèi)容,雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備,但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代,我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的PPT播放出來,能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,激發(fā)幼兒的興趣,吸引了幼兒的注意力。

          這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是,畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱,就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它,真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能,但是每一次冒險(xiǎn)的最后,都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事,既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛,所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。

          當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了,我就去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí),孩子們的表情就開始豐富起來了,他們就想著逃和追了,而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫,讓幼兒感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛。

          最后,我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動(dòng),讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。

          我覺得我整堂課的語言比較有激情,在出示PPT的同時(shí)向幼兒提問,并且層層深入,不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無限的,他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì),幼兒通過感知這本繪本作品,學(xué)習(xí)了成熟的語言,并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達(dá)能力,使幼兒想說、敢說、會(huì)說,而且說得非常好。

        大班語言教案《逃家小兔》4

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容,感受媽媽對(duì)孩子的愛。

          2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話,并嘗試仿編。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          多媒體,PPT,圖文卡

          活動(dòng)過程:

          一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣

          導(dǎo)入語:今天老師帶來了一個(gè)故事,叫《逃家小兔》(出示畫面),你們知道“逃家”是什么意思嗎?森林里住著一只淘氣的小兔子,它很想離家出走,有一天,它對(duì)兔媽媽說:“媽媽,我要跑走啦!”

          1)關(guān)鍵提問:聽了小兔子的話,你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想?

          2)教師小結(jié):兔媽媽說,如果你跑走了,我就去找你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

          二、感受故事,學(xué)講句式

          過渡語:小兔子可不想被媽媽找到,它說,如果你來找我,我就變,讓你找不到我,我們一起來看看小兔子想變成什么?

          1、畫面一:小魚和捕魚人

          1)關(guān)鍵提問:小兔在哪里,它變成了什么?兔媽媽該怎么辦呢?(出示捕魚人畫面)兔媽媽在干嗎?兔媽媽的魚餌和我們平時(shí)用的魚餌一樣嗎?她為什么用紅蘿卜做魚餌?

          2)教師小結(jié):兔媽媽想得可真周到,她用了自己寶貝最愛吃的食物。

          3)教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

          4)幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

          2、畫面二:石頭和爬山人

          過渡語:淘氣的小兔又有了新主意。

          1)關(guān)鍵提問:瞧,這是一座怎樣的山?小兔又變成了什么?你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說?(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人,我就變成高山上的一塊石頭,讓你找不到我!保

          2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的'人,這次它會(huì)變成什么?兔媽媽變成爬山的人,它帶了哪

          教師小結(jié):每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子,無論孩子到哪里,媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子,媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

          2)感謝媽媽

          今天是感恩節(jié),在這樣一個(gè)特別的節(jié)日,聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事,你們有什么感受?你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢?那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧!

          些東西去找小兔?它為什么要帶那么多東西?

          3)教師小結(jié):不管山有多高,路有多遠(yuǎn),媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

          4)師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

          1、畫面三:小花和園丁

          過渡語:接下來小兔還會(huì)變嗎?你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么?

          1)關(guān)鍵提問:小兔變成了什么?兔媽媽在做什么?園丁會(huì)做些什么?

          2)教師小結(jié):兔媽媽變成園丁,給小花澆水施肥,讓小花更好地長大,每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。

          3)請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

          三、表達(dá)表現(xiàn),嘗試仿編

          過渡語:這真是一場有趣的捉迷藏。

          1)教師出示圖文卡片,總結(jié)以上三個(gè)句式。

          2)出示畫面自主仿編:

          過渡語:瞧,小兔還在不停地變。

          天空中的一只鳥;大海里的一艘船

          3)幼兒個(gè)別交流

          四、完整欣賞,遷移情感

          過渡語:故事里的小兔還變成了什么?我們一起來聽一聽。

          1)教師完整講述故事

          關(guān)鍵提問:你喜歡兔媽媽嗎?為什么?小兔一次又一次的逃跑,兔媽媽很不放心的一次又一次找到它,讓寶貝回到了自己的懷抱,是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子呢?

        大班語言教案《逃家小兔》5

          一、設(shè)計(jì)意圖:

          《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉,圖片優(yōu)美清晰,故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話,構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出:“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!币虼,我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛,知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的,同時(shí),通過教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn),讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡,從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。

          二、活動(dòng)目標(biāo):

         。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀,感受讀本的美,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。

          (二)嘗試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測,積極表達(dá)自己的想法。

          三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

          閱讀繪本課件、閱讀文本。

          四、活動(dòng)過程:

         。ㄒ唬┎轮i引題。

          耳朵長,尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一蹦一跳總在笑。(小兔)

         。ㄔu(píng)析:活動(dòng)一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來,營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。)

         。ǘ┙處熞龑(dǎo)幼兒閱讀封面,了解作者。

         。ㄔu(píng)析:繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文合奏的。在繪本里,圖畫不再是文字的附庸,而是圖書的生命,繪本的封面和扉頁很似簡單,其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。)

          1、出示書的封面,讓幼兒觀察:

         。1)書的名字叫什么?“逃家是什么意思?”(幼兒猜測。)

         。2)書的封面上還有什么?(兔子、草、花)

         。3)“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系?”

         。4)“它們?cè)诟墒裁??/p>

          (5)“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么?”

          2、教師:“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了,我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么?”

         。ㄈ├枚嗝襟w課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

          1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件,講述故事前三段:

          (1)變成小魚(2)變成山上的巖石。

         。ㄔu(píng)析:運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的'內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境,激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過程中,老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間,讓幼兒對(duì)畫面有較深的印象,同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性)

          2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的話。

          如:小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩,媽媽會(huì)變成什么?為什么會(huì)這么變?

          3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么,媽媽跟著會(huì)變成什么?為什么?

          (評(píng)析:這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一,老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化,初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化,讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。)

          (四)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁,進(jìn)一步理解故事,體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛。

         。ㄔu(píng)析:通過幾幅典型的畫面:小兔變成溪里的小鱒魚,媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人;小兔變成山上的大石頭,媽媽變成拄著拐杖爬山的人;小兔變成空中的小飛人,媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后,呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚,暖暖的家,小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面,讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。)

          1、(兔媽媽捕魚圖)教師:“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜?”

          幼兒:“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物!”教師:“兔媽媽是多么的愛小兔,所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它,而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

          2、(兔媽媽園丁圖)教師:“小兔變成了什么?兔媽媽變成了什么?”教師:“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢?”

          教師:“兔媽媽是多么愛小兔,所以不愿傷害它!”

          3、教師:“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢?”

          4、從兔媽媽變成大樹的姿勢,兔媽媽不畏山高路陡去登山,兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn),媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛。

          5、教師小結(jié):這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?磥恚瑹o論世界有多大,孩子跑得有多遠(yuǎn),孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛!

         。ㄎ澹┙處熇收b因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

          (評(píng)析:無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星,媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題,讓孩子再一次感受到母愛的力量。)

          五、活動(dòng)延伸:

          引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式,續(xù)編故事。

          (評(píng)析:讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去,孩子的情感得到了很好的釋放。)

          1、教師:“如果你是一只逃家小兔,你會(huì)變成什么?你媽媽會(huì)變成什么來找到你?”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來!

          2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

        大班語言教案《逃家小兔》6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解故事內(nèi)容,能體會(huì)母子間的親情。

          2、初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系,發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

          3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

          2、兔子胸貼人手一個(gè);

          3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

          教學(xué)過程:

          (一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場。

          1、師:“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽,愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好,愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好! (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

          2、教師講述故事一次后,告訴幼兒故事題目。

          提問:“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

          “兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來,因?yàn)槭撬男母螌氊?

          “你是小兔、兔媽媽的話,你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答,理解配對(duì)關(guān)系)

          (二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演,說配對(duì)物,師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

          1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人),兩組自由討論后,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

          師:你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽,我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

          師:“孩子們,媽媽可要追你們了,你們快商量商量,用好聽的話說說你們變什么,趕快動(dòng)腦筋,快快快哦!”(如小兔說:如果你來追我,我就變成小鯉魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說,師出示小鯉魚圖)

          師:“兔媽媽們,孩子們變了小鯉魚,我們變什么呢?”(媽媽商量說:如果你變成小鯉魚,我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

          2、以同樣的形式,說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容,師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

          3、啟發(fā)幼兒想象

          師:“孩子們,你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式,講出生活中的配對(duì)物,增貼圖譜)

          (三)角色扮演游戲:用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

          師:“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí),小兔先商量變什么(如小鯉魚),音樂停,小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起,兔媽媽商量變什么,音樂再停,也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣,看看孩子棒還是媽媽棒!”

          以同樣的形式表演數(shù)次。

          (四)情感教育

          1、師:“今天,我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧!(幼兒坐好)

          2、師:“孩子們,為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

          “你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

          [page_break] 小結(jié):“孩子們,你們都是媽媽的心肝寶貝,媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話,做一個(gè)聽話愛家的乖孩子!

          (五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

          師:“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子,為媽媽帶來歡樂。小兔們,來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

          附故事:《逃家小兔》

          從前,有一只小兔子,他不想在家呆了。于是,他對(duì)自己的媽媽說:“我要逃跑了!

          “如果你跑了,我一定會(huì)追上你,因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子!彼麐寢屨f道。

          “如果你追上我,我就變成一條小魚,跳進(jìn)冰涼涼的小溪,從你身邊游開!毙⊥米诱f。

          “如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒,我就變成一個(gè)漁夫,我會(huì)拋下魚餌等著你!眿寢屨f。

          “如果你變成一個(gè)漁夫,我就變成一塊石頭,在高高的山崖上,讓你夠不著!毙⊥谜f。

          “如果你變成一塊高高的山崖上的石頭,我就變成一個(gè)登山的'人,我會(huì)爬上山頂,找到你!眿寢屨f。

          “如果你變成登山的人,我就變成一朵小紅花,藏在一個(gè)秘密的花園里!毙⊥谜f。

          "如果你變成一朵小紅花,我就變成一個(gè)園丁,我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你!八膵寢屨f。

          “如果你變成一個(gè)園丁,發(fā)現(xiàn)了我,我就變成一只鳥兒,從你身邊飛走!毙⊥谜f。

          “如果你變成一只鳥兒,從我身邊飛走,我就變成一棵樹,讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

          “如果你變成一棵樹,我就變成一艘小船,揚(yáng)著帆,離開你!毙⊥谜f。

          “如果你變成一艘小船,揚(yáng)帆離開我,我就變成風(fēng)吹著你,讓你開往回家的方向!毙⊥谜f。

          “如果你變成吹著我的風(fēng),我就去參加馬戲團(tuán),作個(gè)空中飛人,在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

          “如果你去做空中飛人,我就做一個(gè)走鋼絲的人,我會(huì)在空中遇見你!眿寢屨f。

          “如果你變成一個(gè)走鋼絲的人,向我走來,我就變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

          “如果你變成一個(gè)小男孩,跑進(jìn)大屋子里,我就變成你的媽媽,用雙手捉住你,把你抱在懷里!眿寢屨f。

          “啊!”

          小兔子說:“也許我還是呆在這兒,做你的小兔子吧!

          他也真的這么做了。

          “來,吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

          教案逃家的小兔的反思:

          讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛,從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后,我讓學(xué)生展開想象,小兔還會(huì)變什么,兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束,學(xué)生完全可以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力,又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來,大部分同學(xué)表現(xiàn)良好,而有少部分同學(xué),卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題:

          1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求,也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。

          2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么,而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么,表達(dá)還停留在表面,對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

          3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié),如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些,有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。

          這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺,今后,我要多充電,,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅(jiān)定不移地走下去!

        大班語言教案《逃家小兔》7

          設(shè)計(jì)意圖

          《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。

          有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏:"哇!小兔子真的變成了小魚耶!""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。

          而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

          2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、幼兒人手一本《逃家小兔》;兩人一份排序表格及小圖片(見圖1)。

          2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè);小蘿卜若干(見圖2);教學(xué)用的排序表格(同幼兒的排序表格);小圖片(見圖3-)。

          3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

          活動(dòng)過程

          1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

          師:"今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物,你們看是誰?(戴上兔媽媽頭飾)我是兔媽媽。(操作手偶)我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話,小朋友聽聽我們說了些什么?

         。ū敬位顒(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。)

          2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。

         。1)師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

          師:剛才表演中小兔子第一次變成了什么?哪幅圖上小兔子變成了小魚?你怎么看出來的?那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。

          小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么?是哪幅圖呢?你怎么知道的?那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

          (2)幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

          師:小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢?媽媽變成了什么呢?小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢?別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題。

          (3)師幼共同排序,并學(xué)說書中的對(duì)話。

          師:老師這兒還沒排完,誰來幫幫我?其他小朋友一起來說說。

         。4)討論:小兔子一共變了幾次?媽媽呢?為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢?理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。

         。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的'多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀,而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值?傊,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。)

          3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

         。1)認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。

          師:先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識(shí)?逃家是什么意思?

         。2)共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

          師:請(qǐng)小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

         。3)共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。

          如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔?""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣?為什么還要走呢?"(總結(jié):天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬。)(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。)

          4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。

          師:這么好聽的故事我們來表演表演吧,那先一起來動(dòng)動(dòng)腦筋:小魚動(dòng)作怎么做呢?大石頭?……這樣吧,我當(dāng)兔媽媽,你們就是……?

         。ū硌莸阶詈,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛的體驗(yàn)。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段。)

          5、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。

         。ㄗ詈蟮穆蓜(dòng)再次點(diǎn)明了主題:天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。)區(qū)域活動(dòng)圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。

          表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。

          家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長在家經(jīng)常開展親子閱讀。

        大班語言教案《逃家小兔》8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)觀察畫面,理解故事內(nèi)容,體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

          2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

          3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛,并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

          4、閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面。

          5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

          2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          《逃家小兔》PPT課件

          活動(dòng)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          師:現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友,(出示課件圖片)(兔媽媽和兔寶寶)

          二、理解故事

          (播放背景音樂)一天,兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

          1、師:你們想兔媽媽聽了小兔的話,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?

          2、師:小朋友,你們想過要離家出走嗎?為什么呀?

          師:如果你們出走了,媽媽也會(huì)去追你的,因?yàn)槟阋彩撬男氊愌?

          3、師:小兔子可不想被媽媽追上,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          提問:這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?(幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。)

          出示課件一

          師提問:仔細(xì)看看這幅圖,兔媽媽在干什么?

          她用什么做誘餌的?為什么要用胡蘿卜做誘餌呢?

          總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢!

          4、師:可是小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,我就要變成小花,躲在花園里。”

          提問:小兔變成小花,媽媽該怎么辦呢?(幼兒自由想象)

          播放課件二

          兔媽媽說:“如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!

          師:看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草?

          總結(jié):兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢!”

          5、師:可是小兔子還是不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成園丁找到了我,我就要變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          提問:這時(shí),媽媽會(huì)變成什么呢?為什么?

          播放課件三

          你找到兔媽媽了嗎?她變成了什么?為什么要變成大樹?(幼兒自由說)

          兔媽媽也是這樣想的嗎,我們一起來聽聽。

          兔媽媽說:“如果你變成小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我就變成樹,好讓你飛回家!

          總結(jié):“因?yàn)闃涫切▲B的家,不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

          6、師:兔寶寶和媽媽越聊越開心,他說:“如果你變成樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          提問:這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢?為什么?

          播放課件四

          兔媽媽說:“如果你變成小帆船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方!

          提問:兔媽媽為什么要變成風(fēng)?風(fēng)和帆船有什么關(guān)系?

          師:“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn),帆船離開了風(fēng)就不能行駛,小兔子還是離不開媽媽的幫助啊!”

          7、師:小兔還是不甘心,她說:“如果你變成風(fēng),把我吹走,我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人,飛得高高的。”

          提問:媽媽聽了,又會(huì)怎么說呢?為什么?兔媽媽可有辦法了。

          播放課件五

          兔媽媽說:“如果你變成空中飛人,我就變成走鋼絲的人,走到半空中好遇到你!

          提問:孩子們,看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上,你心里怎么想?你們敢走鋼絲嗎?

          總結(jié):鋼絲多細(xì)啊,而且很高很高,走在上面多危險(xiǎn)啊!其實(shí)兔媽媽是很害怕的,但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶,還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

          8、師:小朋友,如果你是小兔子,這時(shí)你還想逃走嗎?為什么?

          播放課件六

          小兔說:“天哪!我不如就待在這里,做你的小寶貝吧!

          播放課件七

          媽媽說:“那就這么辦吧,來根紅蘿卜吧!”

          師:這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

          三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

          1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?

          2、兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?

          3、媽媽這么愛我們,她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美,讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧!播放課件,歌表演《彩虹的約定》。

          4、我們的'家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人,把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。

          四、活動(dòng)結(jié)束。

          案例反思:

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題

          在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面,請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系?讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道,加上恰到好處的輕柔音樂,為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

          二、理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)愛的情感。

          我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展,層層遞進(jìn)的提問,孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中,感受媽媽對(duì)自己的愛。

          在教學(xué)活動(dòng)中,所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳,促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合,打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式,使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性,達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中,我借助輕音樂配上圖畫書,用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面,充分挑起孩子們的興奮神經(jīng),使幼兒樂于去觀察畫面,并且非常享受表達(dá)的樂趣。

          三、遷移故事主題,滲透情感教育。

          問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢?兔媽媽那么愛自己的寶寶,你們的媽媽愛你們嗎?是怎么愛你的?”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式,獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

          激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛,也再次體驗(yàn)了家人的愛,歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

          最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們,你們愛她們嗎?現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。

          鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句:“媽媽(或其他親人),我愛你!”看著孩子們奔向自己的家人,幸福的依偎在家人的懷里,用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛,其樂融融。

          整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展,孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛,感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾,如:故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長,要控制好時(shí)間;盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用,進(jìn)一步凸顯繪本的魅力,激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

          總之,活動(dòng)中我能以孩子為主體,因勢利導(dǎo),循循善誘,提問設(shè)計(jì)具有開放性,給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效,孩子們思維活躍,情緒高昂,非常投入,獲得了有效的發(fā)展,達(dá)到了教育目標(biāo)。

        大班語言教案《逃家小兔》9

          活動(dòng)過程:

          1.出示故事封面,引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。

          師:今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一),請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看,想一想。你有什么問題想問嗎?

          2.分段欣賞,初步理解故事內(nèi)容。

          故事導(dǎo)入:這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說些什么呢?我們一起來聽故事。

          教師講述故事第一段。

          引導(dǎo)幼兒猜想: 兔媽媽會(huì)怎么說呢?

         、胖v述第一次變化。

          小兔子可不想被媽媽追上,于是他說:“如果你來追我,我就變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          引導(dǎo)幼兒猜想:哎呀,這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子,快來幫幫兔媽媽。

          請(qǐng)幼兒說說,師用完整的語言說一說。

          請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看,兔媽媽是用什么來釣他的`?為什么不象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?

          你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?

          ⑵觀察第二次變化。

          請(qǐng)幼兒觀察畫面,小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

          請(qǐng)幼兒說一說,注意媽媽身上的東西:看來不管山路有多遠(yuǎn),有多艱難,一定找到自己的孩子,媽媽是多么愛自己的孩子。

          請(qǐng)E讀一讀,然后大家一起再說一說。

         、怯^察第三次變化。

          這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

          請(qǐng)孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。

          問:兔媽媽為什么不變成采花的人,而要變成園丁?體現(xiàn)媽媽的愛。

         、葒L試創(chuàng)編故事情節(jié)。

          導(dǎo)入:小兔子還不甘心,還想繼續(xù)變化著離開家,猜一猜,小兔子還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友一起說一說。

          然后請(qǐng)幼兒上來表演對(duì)話。

         、衫^續(xù)觀察第四—七次變化。

          逐幅觀察圖片,引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說小兔和兔媽媽的變化。

         、蕟枺鹤罱K小兔逃離家了嗎?(沒有)

          小結(jié):這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?磥頍o論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。

          3.完整欣賞,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

          邊欣賞課件,邊聽故事錄音。

         、乓龑(dǎo)幼兒質(zhì)疑:聽完故事你還有什么問題想問嗎?

          ⑵提問:小兔為什么想方設(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?

          你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽呢?

          4.給故事命名。

          引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容,給故事取一個(gè)合適的名字。

          教案效果:

          1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系,并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行質(zhì)疑、想像。

          2.掌握句型“如果……就……”,豐富詞語:逃家。

          3.能深刻的感受母子間的親情。

        大班語言教案《逃家小兔》10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過閱讀交流,讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

          2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說,并復(fù)述完整的故事,培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

          3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)編淺顯的童話故事,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

          4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

          5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開想象,讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

          2、難點(diǎn):幼兒自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么,并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

          2、圖書和課件。

          3、句式卡片。

          活動(dòng)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

          孩子們,老師給大家介紹兩位新朋友(出示兔子頭飾)他們是(兔媽媽和兔寶寶)

          兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶,可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

          二、讀圖,引入情境,練習(xí)說話。

          1、師:(讓孩子們看圖)有一天,他對(duì)媽媽說:“我要跑走啦!”

         。ǚ桨敢唬┱f完,小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追,一邊追,一邊叫:“孩子,別跑,你是我的小寶貝。 暗,這只小兔子不聽媽媽的話,還是跑啊跑啊跑啊,他會(huì)跑到哪里去呢?出示圖畫。

         。ǚ桨付┻@時(shí)候,媽媽會(huì)怎么辦呢?媽媽會(huì)說些什么呢?

          幼兒自由發(fā)言,師注意傾聽、引導(dǎo)。

          小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽?纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣?

          師:“如果你跑走了,”媽媽說,“我就要去追你,因?yàn)槟闶俏业男氊愌!?/p>

          2、小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

          哎呀,這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!幼兒自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。

         。ǹ春诎讏D)師:“如果你變成溪里的小鱒魚,”媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你!

         。ǹ床噬珗D)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

          師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?

          3、可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人,”小兔說,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!

          “如果你變成高山上的大石頭,”媽媽說,“我就要變成爬山的'人,爬到高山上去找你。”

         。ǹ床噬珗D)說說你觀察到了什么?

          三、明道理。

          師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來,無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了,離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛!

         。1)兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

         。2)你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么?

         。3)你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?

          四、看表演。

          師、生表演這個(gè)故事。

          活動(dòng)反思:

          在活動(dòng)中,孩子們的積極性很高,再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片,他們聽故事也特別的認(rèn)真,所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中,他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編,而且他們的語氣也很生動(dòng),表述完整,這是我沒有預(yù)料到的,也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。

          但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助,提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語,使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整,所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒,讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱,表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝,讓我很感動(dòng)。

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